小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-21綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元）。
綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)查閱資料，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過(guò)課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。
2.通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)中華民族的美好情感。
3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展示成果。
4.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
5.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，介紹手工制作過(guò)程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話。
6.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過(guò)活動(dòng)，了解一些我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。
3.學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）
一、播放視頻，激發(fā)興趣。
1.（播放過(guò)春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？
2.你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？
3.過(guò)春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來(lái)是收到了紅包，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)呢！今天我們就來(lái)研究一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書(shū)：傳統(tǒng)節(jié)日）
二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。
1.大家知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2.學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。
3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？
4.學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。
5.教師進(jìn)行小結(jié)。
三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。
1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方？
2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？
3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。
（1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。
（2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解當(dāng)?shù)氐膽c祝活動(dòng)。
（4）上網(wǎng)或查找書(shū)籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢問(wèn)長(zhǎng)輩。
4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的活動(dòng)方案。
5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊！愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里繼續(xù)探索，愉快地遨游。
第二課時(shí)
（展示成果完成習(xí)作）
一、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1.回顧前期活動(dòng)，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開(kāi)展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.展開(kāi)交流活動(dòng)。
（1）自主交流，談?wù)勈斋@。
（2）集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
3.展示成果。
（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫(xiě)春聯(lián)等。
（2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
（3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。
二、寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。
1.明確本次習(xí)作要求。
2.指名反饋，教師小結(jié)。
（1）可以寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。
（2）可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
3.指導(dǎo)選材。
（1）從開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說(shuō)故事等。
（2）在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。
4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么，打算從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的經(jīng)過(guò)；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
三、展示作品，修改習(xí)作。
1.出示習(xí)作范文。
端午節(jié)
五月五，是端陽(yáng)小巷傳來(lái)了孩子們快樂(lè)的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。
說(shuō)起端午節(jié)，還有一個(gè)傳說(shuō)故事呢。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任?？珊髞?lái)楚王聽(tīng)信了小人的讒言，疏遠(yuǎn)了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來(lái)，楚國(guó)滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無(wú)所獲。人們又怕魚(yú)蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。
每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的我最愛(ài)吃的是紅棗餡的，剝開(kāi)粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無(wú)窮。
端午節(jié)最快樂(lè)的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天，我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日！
點(diǎn)評(píng)：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會(huì)知道了。小作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗，條理清晰，語(yǔ)句通順。
2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。
3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過(guò)節(jié)的過(guò)程是否介紹清楚？有沒(méi)有寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受？有沒(méi)有錯(cuò)別字？
4.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.學(xué)生自讀交流平臺(tái)，體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚。
2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫(xiě)清楚的，找出來(lái)讀一讀。
3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)完整。
（1）果園里的果子真多呀！
（2）秋天來(lái)了，樹(shù)葉也換上了新裝。
二、識(shí)字加油站。
1.出示下列標(biāo)牌：
稅務(wù)局檔案館咖啡館
閱覽室廢品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
2.認(rèn)讀生字稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)。
3.小組讀、帶讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。
5.小結(jié)：今天我們通過(guò)標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許許多多的生字。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）對(duì)照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
1.出示流程圖：剪碎或切斷浸搗撈曬
2.結(jié)合本單元課文說(shuō)一說(shuō)這是什么制作過(guò)程。（蔡倫造紙的過(guò)程）
3.對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過(guò)程。
4.小結(jié)：流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過(guò)程中所采用的表示動(dòng)作的詞。
5.小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。
（1）分小組討論，每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。有同種愛(ài)好的同學(xué)可以自己組成小組。
（2）各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。
（3）各小組展示自己的流程圖，全班評(píng)議是否完善。
（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程。
6.評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一段話。
1.課件出示課本第46頁(yè)的兩段話。
2.指名讀。
3.小組討論：這兩段話有什么共同點(diǎn)？
4.全班交流。
師小結(jié)：這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫(xiě)。
5.練一練。
操場(chǎng)上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日積月累。
1.導(dǎo)入：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國(guó)人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。
2.課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。文房四寶指的是什么？
（2）師補(bǔ)充介紹：中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中的文書(shū)工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為文房四寶，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時(shí)期。
3.課件出示：
雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切
（1）讀一讀，試著介紹。
（2）師補(bǔ)充介紹：①古人常把琴棋書(shū)畫(huà)稱為雅人四好或文人四友。琴棋書(shū)畫(huà)，本指琴瑟、圍棋、書(shū)法、繪畫(huà)四種古代藝術(shù)性文物或技藝。
②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn)，被人們稱為花中四君子。
③望聞問(wèn)切是中醫(yī)用語(yǔ)。望，指觀氣色;聞，指聽(tīng)聲息;問(wèn)，指詢問(wèn)癥狀;切，指摸脈象。合稱四診。
4.師指導(dǎo)背誦。
5.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
精選閱讀
部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)?中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教案
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)?中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
綜合性學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們?cè)谶^(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，各地有些什么習(xí)俗？并了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報(bào)等
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：快樂(lè)春節(jié)來(lái)回味
1.師播放歡慶春節(jié)的課件。
2.說(shuō)一說(shuō)剛才看到的是什么情景。
3.揭題。春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過(guò)年”，在這一天，人們（引說(shuō)）……今天我們就一起走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)演示課件，播放人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歡度春節(jié)畫(huà)面，用合家團(tuán)聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)景，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使課堂伊始便充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛?！?br> 活動(dòng)二：傳統(tǒng)節(jié)日知多少
1.師：除了春節(jié)，你還知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？
(學(xué)情預(yù)設(shè))雖然教師語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)了“中國(guó)”和“傳統(tǒng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，但是學(xué)生仍有可能會(huì)說(shuō)出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)等，教師先不置可否，引導(dǎo)學(xué)生再讀題，找出關(guān)鍵詞“中國(guó)的”、“傳統(tǒng)的”，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。
師補(bǔ)述：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的、悠久的過(guò)程，每個(gè)節(jié)日都是我們中國(guó)特有的，帶有濃厚中國(guó)文化韻味的節(jié)日。
2.按排好的順序，叫一叫這些節(jié)日的名字。
春節(jié)元宵清明端午中秋重陽(yáng)冬至臘八
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，是中國(guó)歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚而成的，并且讓學(xué)生把從交流中獲得的新知，在練習(xí)中加以鞏固?！?br> 活動(dòng)三：節(jié)日習(xí)俗大放送
1.師生展示收集的資料
師：課前，同學(xué)們搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗資料，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)展示，共同分享。（相機(jī)板書(shū)：春節(jié)端午中秋）
【設(shè)計(jì)理念師生資料的交流分享，將常見(jiàn)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)生在交流中加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感?！?br> 活動(dòng)四：傳統(tǒng)文化要傳承
1.演示課件：令人關(guān)注的端午節(jié)文化。學(xué)生說(shuō)自己的感受。
2.師：中國(guó)人過(guò)了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國(guó)的文化遺產(chǎn)，這對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，其滋味是可想而知的，此事充分說(shuō)明，保護(hù)和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多么迫切、多么重要??！但是，現(xiàn)在仍有不少人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不夠了解，不夠重視，我們?cè)撛趺醋觯?br> 3.小組討論。
4.展示本小組成員設(shè)計(jì)的春聯(lián)。
5.展示本小組成員做的月餅。
6.展示本組成員準(zhǔn)備的與中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)
【設(shè)計(jì)理念：表演寫(xiě)春聯(lián)、做月餅和搜集古詩(shī)既鍛煉了學(xué)生手腦，又鞏固了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，還是學(xué)生切實(shí)開(kāi)展弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舉措，可謂一舉多得！】
活動(dòng)五:師小結(jié)：
太棒了，同學(xué)們！你們那顆火熱的愛(ài)國(guó)心令我感動(dòng)！我們的祖國(guó)會(huì)因你們驕傲！現(xiàn)在，我們國(guó)家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文化，出臺(tái)了一系列保護(hù)和弘揚(yáng)非物質(zhì)文化的政策。（演示課件）相信大家在假日里與家人共度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會(huì)在大家心中生根發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的花朵，代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大！
【設(shè)計(jì)理念：在師生共同交流有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，學(xué)生的民族自豪感被充分激起時(shí)，讓學(xué)生看那段視頻資料，聽(tīng)老師無(wú)比惋惜的敘述，使學(xué)生在強(qiáng)烈的反差中受到心靈的震撼，從而喚起更加強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)保護(hù)弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欲望！相信從這次活動(dòng)開(kāi)始，會(huì)有更多的人加入到保護(hù)、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的行動(dòng)中來(lái)！】
三年級(jí)語(yǔ)文荷花綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教案
荷花
設(shè)計(jì)意圖:
“自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”
——摘自《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
身邊的自然風(fēng)光也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一份資料。杭州是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的城市，四季的花卉為杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一個(gè)代表。小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元有《荷花》這篇課文，教學(xué)這篇課文時(shí)正好恰是五六月份，是西湖荷花的開(kāi)花期。故以次為契機(jī)，在課堂教學(xué)之后，做本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。嘗試著讓孩子了解荷花，走進(jìn)荷花，并且學(xué)習(xí)一些關(guān)于荷花的名詩(shī)名篇，進(jìn)一步感受祖國(guó)厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。這樣在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)身邊語(yǔ)文的樂(lè)趣。。
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《荷花》時(shí)，就會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)收集資料，但是我們?cè)谏险n時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的資料五花八門。在他們看來(lái)，手頭上收集到了一大堆資料就已經(jīng)沾沾自喜，收集完后就算了。那么擺在我們面前的是：如何讓孩子利用起自己手頭的資料，并且來(lái)拓展資料。因此，這次活動(dòng)課的著眼點(diǎn)在于對(duì)資料的理解、運(yùn)用，而不是對(duì)資料的收集。
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解荷花，走進(jìn)荷花，知道與荷花相關(guān)的一些古詩(shī)文，了解名詩(shī)名篇。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)文能力：
（1）嘗試收集資料，整理資料、運(yùn)用資料的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
（2）培養(yǎng)觀察、傾聽(tīng)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生——（1）收集關(guān)于荷花的資料
（2）閱讀收集到的資料，把自己最感興趣的部分用一、兩句自己的話寫(xiě)下來(lái)
（3）針對(duì)自己收集到的某一方面資料，出幾道題，準(zhǔn)備考考同學(xué)。
教師——（1）將有關(guān)資料放入課件，便于點(diǎn)擊呈現(xiàn)
（2）學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的資料，準(zhǔn)備與學(xué)生共同交流
活動(dòng)過(guò)程:
前些天我們剛學(xué)過(guò)《荷花》，我發(fā)現(xiàn)你們特喜歡這篇課文，幾乎所有的同學(xué)都在課后收集了許多關(guān)于荷花的資料。那么今天我們就來(lái)一個(gè)知識(shí)競(jìng)答，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富。如何？
其實(shí)荷花，是人們十分熟悉和喜愛(ài)的花卉，也是中國(guó)十大名花之一。自古以來(lái)，荷花就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關(guān)于荷花的名詩(shī)名篇。你們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于荷花的好詩(shī)句，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)游戲：看一幅圖，猜詩(shī)句。
一、知識(shí)問(wèn)答：（教師出題，學(xué)生回答并說(shuō)理由）15分鐘
1、選擇：荷花是一種水生還是陸生花卉？——（水生）
2、補(bǔ)充上句：“風(fēng)光不與四時(shí)同”——畢竟西湖六月中
3、藕是荷花的根？——(X地下莖)
地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。
4、看圖猜詩(shī)：說(shuō)理由，齊讀，背誦
——接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！锻沓鰞舸人滤土肿臃健窏钊f(wàn)里
你在西湖邊看到這樣的景色嗎？你有什么感受？
5、請(qǐng)你說(shuō)出“濯清漣而不妖”的上句。——出淤泥而不染
出自哪里？——周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》齊讀，背誦
6、看圖猜詩(shī)：說(shuō)理由，齊讀，背誦
——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍窏钊f(wàn)里
7、猜出處：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！?br> ——《臨江仙》歐陽(yáng)修
8、背誦課文《荷花》第二段
9、朱自清老先生寫(xiě)過(guò)一篇很好的文章，題目叫做《荷塘月色》，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你能說(shuō)出幾句嗎？
——層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
10、猜謎：說(shuō)理由一個(gè)小姑娘，住在水池塘，
身穿粉紅衫，坐在綠船上?！苫?br>
二、知識(shí)運(yùn)用：15分鐘
1、同學(xué)們我們通過(guò)知識(shí)競(jìng)答了解了許多關(guān)于荷花的知識(shí)，你們自己也收集了很多資料，那么你最感興趣的是哪一塊資料？
教師歸類、板書(shū)（種類、外形、作用、品質(zhì)……）
2、根據(jù)你自己感興趣的這一塊來(lái)分組交流。
以小組為單位，派代表介紹：
（1）以前不知道的，通過(guò)交流知道的知識(shí)?！獋€(gè)體新知
（2）介紹自己交流的這一塊的基本知識(shí)（重點(diǎn)的知識(shí)）——小整體介紹
3、知識(shí)競(jìng)答：你們能不能也學(xué)著我剛才的樣子，也出出題目來(lái)考考其他同學(xué)？學(xué)生出題考。事先課前有準(zhǔn)備，題型可以多樣
三、為荷花做廣告10分鐘
1、現(xiàn)在正好是六月份，西湖的荷花開(kāi)的正好。杭州有許多觀賞荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就喪失了這么好的觀賞機(jī)會(huì)，杭州也失去了一個(gè)提高城市知名度的時(shí)機(jī)。就像龍井茶一樣，人們一提到龍井就會(huì)想到杭州。是不是我們也替杭州的荷花來(lái)打一打品牌，做一做廣告，請(qǐng)各方來(lái)賓前來(lái)欣賞。請(qǐng)你用一、兩句話來(lái)贊美一下荷花，來(lái)做個(gè)廣告。
2、學(xué)生寫(xiě)。四人組交流。匯報(bào)、講評(píng)、反饋。
活動(dòng)后續(xù):
1、去西湖邊，向父母或朋友介紹荷花
2、繼續(xù)了解在杭州具有代表性意義的花卉和植物（桂花、柳樹(shù)……）
3、以后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些自己感興趣的知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該有意識(shí)地自己去尋找一些相關(guān)資料來(lái)做補(bǔ)充學(xué)習(xí)。如：五年級(jí)，學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，若對(duì)薺菜感興趣，會(huì)自己上網(wǎng)去查找資料來(lái)閱讀、整理、學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)資料:
荷花的外形（基本知識(shí)）：
荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花開(kāi)于炎夏之時(shí)。葉似碧玉盤，葉面深綠色，粗糙，在放大鏡下可見(jiàn)葉面滿布短小鈍刺，刺間有一層蠟質(zhì)白粉，這是荷葉的自我保護(hù)裝置。當(dāng)雨水落在葉面上時(shí)，立即凝聚成大小的水珠，可隨風(fēng)滾動(dòng)而不致透濕葉片。莖似綠翠柱，中通外直?；ù笕~麗，如出水芙蓉，清香遠(yuǎn)溢。荷花花期6至9月，盛花期長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月之久。單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊?；ê笥滞谐鲆槐P珍珠般的、營(yíng)養(yǎng)豐富蓮子，堅(jiān)果橢圓形，種子卵形。地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。出污泥而不染，深為人們所喜愛(ài)，是園林中非常重要的水面綠化植物。1987年荷花入選全國(guó)評(píng)選的“中國(guó)十大名花”之一。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國(guó)栽培歷史久遠(yuǎn)，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花古稱菡萏、芙蕖，亦名蓮花、水芙蓉、水芝，被譽(yù)為“花中君子”、“瑤池仙子”，雅號(hào)“靜客”。
荷花的種類
荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。
（一）食用類：
1、藕蓮
植株高大，根莖粗壯，生勢(shì)強(qiáng)健，不開(kāi)花或少開(kāi)花，以食用根狀莖為主。
2、子蓮
根狀莖不發(fā)達(dá)，細(xì)而質(zhì)劣，分枝多，花以單瓣為主，開(kāi)花多，結(jié)實(shí)率高，
蓮子大，以食用蓮子為主。
（二）觀賞類：稱為花蓮，根狀莖細(xì)而軟，品質(zhì)差，莖和葉均較小，但開(kāi)花多，
花型復(fù)雜，花色鮮艷，具有較高的觀賞價(jià)值。
根據(jù)重瓣性、花色及株型等分為以下幾種類型。
1、單瓣型
花大，花瓣約16-20枚。
2、復(fù)瓣型
部分雄蕊花瓣化，花瓣較多，約21-59枚。
3、重瓣型
全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，約60-190枚，花瓣較短而圓，花徑略小，一般不結(jié)實(shí)。
4、佛座型
花瓣增加極多，常200枚以上，不結(jié)實(shí)。
5、重臺(tái)型
雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重臺(tái)狀。
6、多花型
又稱千瓣蓮，是荷花的珍品。一個(gè)花蕾內(nèi)包含兩個(gè)以上的花心，是由變態(tài)的花托分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的軸心發(fā)育而成?；ㄩ_(kāi)放時(shí)外瓣層層謝落，內(nèi)層碎瓣（即雄蕊變態(tài)的小花瓣）不斷增生，并旋轉(zhuǎn)成兩個(gè)花心或多個(gè)茶心。外觀雙花心者。并蒂蓮，三花心者稱品字蓮，四花心者稱四面蓮或田字蓮，多花心的稱五子蓮或繡球蓮，均不結(jié)實(shí)。另有一種并蒂現(xiàn)象，即荷花的花芽在分化過(guò)程中，受到某種外界環(huán)境條件的影響，而分成兩個(gè)分生中心，進(jìn)而發(fā)育成兩個(gè)雙胞胎的花蕾，于是在一支花莖上并開(kāi)兩朵花，結(jié)一對(duì)蓮蓬。這是偶然現(xiàn)象，并非品種特征，但民間視為吉祥信物，稱為瑞蓮。
7、碗蓮
凡植于口徑26厘米的缸內(nèi)，株高約33厘米，立葉直徑不超過(guò)24厘米，花徑12厘米以內(nèi)的小型品種稱為碗蓮。
荷花的作用
荷花全身皆寶，既有觀賞價(jià)值，又有經(jīng)濟(jì)效益。蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。
它的地下莖——蓮藕和種子——蓮子是美味的食品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、嬰幼兒、病后體弱者的滋補(bǔ)食品，營(yíng)養(yǎng)豐富，容易消化，又有益血、開(kāi)胃、調(diào)中的功效。甚至荷葉也可作食品，由荷葉、江米煮成的荷葉粥，碧綠馨香，清爽可口，別具一番風(fēng)味。
六、七月間采收含苞未放的花蕾或開(kāi)放的花，陰干之后就是中藥材荷花。它苦甘溫，無(wú)毒，入心肝二經(jīng)，可活血止血，去濕消風(fēng)，治療跌損嘔血、天泡濕瘡等癥。
若采集荷葉，用水洗凈，剪去蒂及邊緣，切絲曬干，就是中藥材荷葉。它消暑利濕，升發(fā)清陽(yáng)，還用于治療慢性子宮炎、赤白帶下、遺精、夜尿等癥。
荷葉蒂可清暑祛濕、和血安胎，治療血痢、泄瀉、妊娠胎動(dòng)不安。
荷梗則清熱利暑、通氣行水，治療暑濕胸悶、泄瀉、痢疾、淋病等。
蓮藕性味甘寒，入心脾胃三經(jīng)。據(jù)《本草經(jīng)疏》記載：“藕，生者甘寒，能涼血止血，除熱清胃，故主消散瘀血……。熟者甘溫，能健脾開(kāi)胃，養(yǎng)血補(bǔ)心，故主補(bǔ)五臟……?！?br>
藕節(jié)主治血證，可止血散瘀，常用以治療咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等癥。
蓮蓬殼即中藥蓮房，性味苦澀溫，炒后研末，外敷可治療乳裂；若燒成炭后研末，用香油調(diào)勻，敷患處，可治療黃水瘡。
蓮須即荷花的雄蕊，具有清心益腎的作用，可固精氣、烏須發(fā)、悅顏色。
蓮子除供食用外，還可入藥。李時(shí)珍在《本草綱目》中寫(xiě)道：“蓮之味甘，氣溫而性澀，清芳之氣，得稼穡之味，乃脾之果也。”蓮子可養(yǎng)心、益腎、補(bǔ)脾、澀腸，治療夜寐多夢(mèng)、遺精、淋濁、久痢、虛瀉等癥。蓮子經(jīng)霜老熱帶有灰黑色果殼者稱為石蓮子，能止嘔開(kāi)胃，常用于治療噤口痢。
蓮子的胚芽即中藥蓮子心，性味苦寒，可清心除熱、止血、澀精?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究，它還有明顯的降壓作用。降壓的機(jī)理是釋放組織胺，使外周血管擴(kuò)張，其次與神經(jīng)因素也有關(guān)。
荷花的品質(zhì)
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
描寫(xiě)荷花的古詩(shī)文
1、愛(ài)蓮說(shuō)宋.周敦頤
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊；自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹；予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！
2、一剪梅北宋.李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流。種相思，兩處閑愁。
此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
3、古風(fēng)（其二十六）唐李白
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。
秋花冒綠水，密葉羅青煙。
秀色粉絕世，馨香誰(shuí)為傳？
坐看飛霜滿，凋此紅芳年。
結(jié)根未得所，愿托華池邊。
4、芙蓉清.鄭板橋
最憐紅粉幾條痕，
水外橋邊小竹門。
照影自驚還自惜，
西施原住苧蘿村。
5、晚出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天連葉無(wú)窮碧，
映日荷花別樣紅。
6、小池楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
7、臨江仙歐陽(yáng)修
柳外輕雷池上雨，
雨聲滴碎荷聲。
小樓西角斷虹明。
闌干倚處，
待得月華生。
燕子飛來(lái)窺畫(huà)棟，
玉鉤垂下簾旌。
涼波不動(dòng)簟紋平。
水精雙枕，
畔有墮釵橫。
8、詠荷——答羅清和兄
(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。階前數(shù)盡千千荷，無(wú)不出自淤泥中。
(2)芙蓉出水清無(wú)泥，蓮藕入池濁有根。物同境異皆修為，道法不一慧悟生。
9、荷塘月色朱自清
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性活動(dòng) 中華傳統(tǒng)節(jié)日教案
教學(xué)目標(biāo)1.展示活動(dòng)成果。
2.通過(guò)交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學(xué)生收集、處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流展示自己研究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的成果。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》
【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，直入題目：
1.這段時(shí)間，我們對(duì)感興趣的節(jié)日進(jìn)行了深入了解，相信大家很有收獲，現(xiàn)在我們就來(lái)在班中展示一下自己的成果吧！
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）
二、解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果
（一）小組匯報(bào)交流
1．小組匯報(bào)研究的節(jié)日專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的節(jié)日專題。
2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。
哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）（板書(shū)：文字資料、圖片、照片、錄音片段）
除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：
A.寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。
（1）選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢詫?xiě)自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程，也可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
（2）把自己的習(xí)作展示給大家看。
示例：春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是一個(gè)團(tuán)圓日，我們會(huì)放煙花、放鞭炮、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、吃年夜飯
大年三十這天一大早，我們一家人很早就起來(lái)了，爺爺和爸爸在貼春聯(lián)，我在旁邊遞東西，奶奶忙著剪窗花貼在窗戶上，媽媽忙著準(zhǔn)備團(tuán)圓飯。忙完這些，我們就坐著看電視，等待夜晚的到來(lái)。
夜晚終于來(lái)了，我和爸爸抬著煙花和花炮來(lái)到空曠的前坪燃放。我們首先放的是花炮，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的花炮放完之后，我們就放煙花，把引線點(diǎn)燃后，煙花就開(kāi)出了花兒，那時(shí)的天空全部被花兒遮住了，漂亮極了。煙花一個(gè)一個(gè)放完了，我們就心滿意足的進(jìn)屋，觀看一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，一家人其樂(lè)融融!
過(guò)年真開(kāi)心呀!要是天天都像過(guò)年一樣就好了!
B.展示活動(dòng)成果
民間工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪窗花，贈(zèng)送個(gè)人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)一幅春聯(lián)，現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)等等。
詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，節(jié)日詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。
民俗風(fēng)情組的話題展示：教大家包粽子、包餃子。
神話故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！
節(jié)日美食組的多方位展示：現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送月餅、粽子、餃子等。
（板書(shū)：民間工藝組民族藝術(shù)組詩(shī)詞賞析組民俗風(fēng)情組神話故事組節(jié)日美食組）
3．同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？
4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的點(diǎn)。
5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如：最佳表演?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。
三、整理歸納，教師小結(jié)
1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
2．通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
3．指名讀自己的感受。
4.教師小結(jié)
你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
說(shuō)明：為今后更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。（表附后）
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》調(diào)查表
姓名：___________
你是否愿意參加這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？
你和小組的小伙伴合作愉快嗎？
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)收集資料的哪些方法？
你喜歡祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
你喜歡你們小組的展示匯報(bào)形式嗎？
你愿意繼續(xù)探究祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？
你能為我們這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開(kāi)展提點(diǎn)什么建議？
四、提出希望
師：同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習(xí)性、民族心理的有力體現(xiàn)，還是中華民族的文化符號(hào)與象征。我們要熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，努力探究它！
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)談話，引入題目，開(kāi)門見(jiàn)山。】
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，調(diào)動(dòng)探究傳統(tǒng)節(jié)日的積極性。】
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》
展示內(nèi)容：習(xí)作、文字資料、圖片、照片、錄音片段
展示組別：民間工藝組民族藝術(shù)組詩(shī)詞賞析組
民俗風(fēng)情組神話故事組節(jié)日美食組
部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性活動(dòng) 走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性活動(dòng) 走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的由來(lái)、習(xí)俗。
2.通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學(xué)生收集、處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。
3.通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探尋研究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的方法，制定初步的活動(dòng)方案。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》
【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
一年之計(jì)在于春春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？
你們是怎么過(guò)春節(jié)的？（生交流）
（課件出示2）（師播放春節(jié)有關(guān)圖片）春節(jié)俗稱過(guò)年，那一天人們按照傳統(tǒng)習(xí)慣要穿新衣、拜年、貼春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、放鞭炮，寓意著新的一年的開(kāi)始。
我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里都有不同的習(xí)俗。讓我們了解這些節(jié)日，并記錄下來(lái)。學(xué)習(xí)探究，辨別節(jié)日（一）探討方法
你打算如何了解這些傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗？又如何記錄呢？
預(yù)設(shè)：可以在書(shū)上、網(wǎng)上查詢、詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師等。
預(yù)設(shè)：可以列個(gè)表格記錄下來(lái)。
（二）辨別傳統(tǒng)節(jié)日和一般節(jié)日
1.一年當(dāng)中除了春節(jié)，你還知道哪些節(jié)日？（生自由說(shuō)）
師根據(jù)學(xué)生回答出示節(jié)日名：（課件出示3）
中秋、端午、六一兒童節(jié)、三八婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)
老師也搜集了一些節(jié)日，大家判斷哪些是傳統(tǒng)節(jié)日，哪些不是傳統(tǒng)節(jié)日？為什么？
2.說(shuō)說(shuō)各節(jié)日的時(shí)間，引導(dǎo)比較：從各個(gè)節(jié)日的時(shí)間上你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)：日歷上有兩種日期：公歷日期和農(nóng)歷日期，我國(guó)古代人民采用的是農(nóng)歷紀(jì)年法，用公歷，農(nóng)歷是區(qū)分傳統(tǒng)節(jié)日一個(gè)好辦法。（板書(shū)：公歷日期農(nóng)歷日期）這些節(jié)日是從古代就已產(chǎn)生并流傳至今，有著豐富文化內(nèi)涵的節(jié)日，我們就把它叫做中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。（板書(shū)：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日）請(qǐng)大家大聲地讀一讀，把它們記在心里。4.辨別傳統(tǒng)節(jié)日
上面展示的哪些節(jié)日中：
中秋、端午、重陽(yáng)節(jié)分別是農(nóng)歷八月十五、五月初五、九月初九，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日；而六一兒童節(jié)、三八婦女節(jié)則是世界通用的節(jié)日，是一些公歷節(jié)日，因而不是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
（三）分享、交流課前搜集資料
課前，大家去搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誰(shuí)來(lái)和大家分享？（生生交流、師生交流，相互補(bǔ)充，師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)俗、食俗、由來(lái)、傳說(shuō)、詩(shī)詞）（課件出示4）
如：端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子；清明節(jié)的掃墓、踏青；春節(jié)的對(duì)聯(lián)、掃塵、守歲等，中秋節(jié)的賞月、吃月餅；元宵節(jié)的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團(tuán)圓（板書(shū)：端午清明中秋元宵）
（四）補(bǔ)充少數(shù)民族的節(jié)日
師：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)量很多，剛才說(shuō)到的還只是最具影響力、最普遍的幾個(gè)，除此之外，許多少數(shù)民族也都保留有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，老師課前也搜集了一些，想不想看看少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的盛況？讓我們隨著畫(huà)面一起感受歡快的節(jié)日氛圍。
（課件出示5）師隨著畫(huà)面簡(jiǎn)要介紹：
火把節(jié)是彝族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，每年農(nóng)歷六月二十四，彝族人民就會(huì)穿上節(jié)日的盛裝，載歌載舞，并在夜晚點(diǎn)燃火把到曠野中游行。
潑水節(jié)是傣族的新年，傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來(lái)。
達(dá)努節(jié)，是廣西都安瑤族人民歡慶豐收的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天，人人華服艷裝，走村串寨訪親問(wèn)友，互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓，載歌載舞，盡情享受豐收的喜悅。
苗族人民為了迎接龍舟節(jié)的到來(lái)，每個(gè)村寨都要專門制作一至兩艘龍舟，等到龍舟節(jié)來(lái)臨，他們就會(huì)舉行激烈的劃龍舟比賽。
（板書(shū)：彝族：火把節(jié)傣族：潑水節(jié)瑤族：過(guò)努節(jié)苗族：龍舟節(jié)）
（五）討論與交流，方法引路
師：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日可真是豐富多彩、引人入勝呀！想不想更詳細(xì)、深入地去了解、研究它們？
①這么多傳統(tǒng)節(jié)日，你們小組最感興趣的是哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？以此來(lái)確定小組的研究小課題，并根據(jù)節(jié)日取組名。
②小組討論：圍繞選定的傳統(tǒng)節(jié)日，你們想研究它的哪些方面內(nèi)容？打算用什么方法去研究？研究時(shí)要注意什么？
③交流（課件出示6）
例如：清明節(jié)要研究的內(nèi)容是它的由來(lái)，各地清明節(jié)的慶典活動(dòng)等，可以到圖書(shū)室或上網(wǎng)查找，也可以問(wèn)自己的長(zhǎng)輩。搜集資料要注意整理和分類，訪問(wèn)是要事先約好時(shí)間，設(shè)計(jì)好訪問(wèn)提綱，在訪問(wèn)過(guò)程中要講禮貌，并做好訪問(wèn)記錄，還可以開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校組織去烈士陵園掃墓、踏青等，感受清明節(jié)的節(jié)日氣氛，教師還要提醒學(xué)生活動(dòng)時(shí)要注意安全。
（板書(shū)：節(jié)日由來(lái)慶典活動(dòng)）
三、小組探究、制定方案
1.師：說(shuō)到不如做到，我們馬上行動(dòng)吧！剛才我們已經(jīng)分好小組了，現(xiàn)在制定活動(dòng)方案。當(dāng)然這只是初步方案，所以你們可以用鉛筆寫(xiě)，以后想到要補(bǔ)充或改變的，還可以適當(dāng)調(diào)整。
2.各小組匯報(bào)活動(dòng)方案，師生評(píng)議，提出意見(jiàn)或建議。
3.各小組修改、完善活動(dòng)方案，提出注意事項(xiàng)。
（課件出示7）友情小提示：
1.當(dāng)遇到困難時(shí)，可不要退縮，要想辦法解決，可以求助老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或其他人幫助，但不要讓他們替你們包辦哦！
2，向別人詢問(wèn)、采訪時(shí)應(yīng)有禮貌，聲音要響亮，要把問(wèn)題講清楚。
3.活動(dòng)中要學(xué)會(huì)與他人合作，互相幫助，爭(zhēng)取最快最好地完成任務(wù)，相信你是最棒的！
4.如果你們要到學(xué)校以外的地方進(jìn)行調(diào)查、研究，一定要注意安全。
5.活動(dòng)中有什么感受感想，有什么收獲可得及時(shí)記下來(lái)，帶來(lái)和大家一起分享哦！
四、總結(jié)，提出希望
師：同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習(xí)性、民族心理的有力體現(xiàn)，還是中華民族的文化符號(hào)與象征。在接下來(lái)的兩周里，同學(xué)們會(huì)運(yùn)用各種方法、通過(guò)各種途徑地去探究豐富多彩的節(jié)日，預(yù)祝大家探究之旅成功，也希望下節(jié)課我們能看到更多的收獲！
【設(shè)計(jì)意圖：課伊始借春節(jié)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使課堂一開(kāi)始就充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，明確什么是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：師生分享交流搜集到的資料，將常見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日和少數(shù)民族的節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：注重對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了友情小提示，并創(chuàng)造了一個(gè)美妙的設(shè)計(jì)環(huán)境，為學(xué)生提供了充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)?！?br> 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》
公歷日期農(nóng)歷日期節(jié)日由來(lái)慶典活動(dòng)
漢族：端午清明中秋元宵
彝族：火把節(jié)傣族：潑水節(jié)
少數(shù)民族：
瑤族：過(guò)努節(jié)苗族：龍舟節(jié)
部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文園地二教材解析：
本單元語(yǔ)文園地共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。
“交流平臺(tái)”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧自己學(xué)過(guò)的寓言故事，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！霸~句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語(yǔ)。二是積累神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的句子。三是學(xué)寫(xiě)通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語(yǔ)到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深?！皶?shū)寫(xiě)提示”列舉了4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離。“日積月累”安排了9個(gè)成語(yǔ)，全部來(lái)源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)
教學(xué)目標(biāo)：
本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個(gè)版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實(shí)踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個(gè)版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。
實(shí)踐運(yùn)用：1.“交流平臺(tái)”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來(lái)說(shuō)明寓言故事中的道理。2.“書(shū)寫(xiě)提示”要求學(xué)生先看后寫(xiě)再對(duì)照，給與學(xué)生充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
交流平臺(tái)
1.回顧自己讀過(guò)的寓言故事，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。
2.結(jié)合自身生活說(shuō)明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來(lái)的，又是通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法?！?br> 詞句段運(yùn)用
1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無(wú)法無(wú)天”、“無(wú)影無(wú)蹤”。
2.積累神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的句子，并能在具體的語(yǔ)境中熟練使用。
3.了解通知這一應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫(xiě)作。
書(shū)寫(xiě)提示：
1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個(gè)字要寫(xiě)得上小下大，如“霜、害、最”。
2.橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離。
3.養(yǎng)成先看后寫(xiě)再對(duì)照的寫(xiě)字習(xí)慣。
日積月累
1.能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語(yǔ)。
2.了解這些成語(yǔ)背后所隱含的寓言故事。
3.了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。
【設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)這9個(gè)成語(yǔ)，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識(shí)的寬度無(wú)形中被拓展了?！?br> 教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書(shū)寫(xiě)通知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過(guò)的寓言故事，搜集“日積月累”中9個(gè)成語(yǔ)所包含的寓言故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、熟讀精思，品讀寓言
1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧
回想一下自己讀過(guò)哪些寓言故事，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。
從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。
聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。
2.復(fù)述寓言故事
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言把寓言故事說(shuō)清楚。
（1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽(tīng)。
例：《揠苗助長(zhǎng)》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。
（2）學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。
教師點(diǎn)撥：
古代——時(shí)間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。
如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。——蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時(shí)間，人物，事情，結(jié)果，道理。
3.學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)
例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛(ài)好某種事物，實(shí)際上并不真正愛(ài)好。
《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。
《買櫝還珠》：楚國(guó)有個(gè)珠寶商人到鄭國(guó)去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國(guó)人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。
學(xué)生在復(fù)述故事過(guò)程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié)，而且對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)?！?br> 3.聯(lián)系實(shí)際
這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。
要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識(shí)，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。
二、聚沙成塔，積累詞句
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
根據(jù)以下詞語(yǔ)特點(diǎn)，嘗試再寫(xiě)兩個(gè)。
源源不斷念念不忘__________________________
無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際__________________________
2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律
（1）類似詞語(yǔ)舉例
依依不舍津津有味戀戀不舍
無(wú)法無(wú)天無(wú)影無(wú)蹤無(wú)緣無(wú)故
（2）觀察詞語(yǔ)格式，總結(jié)規(guī)律
諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語(yǔ)，它們的兩個(gè)字相同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)叫做AABC類成語(yǔ)。
像“無(wú)憂無(wú)慮”、“無(wú)邊無(wú)際”之類的成語(yǔ)，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語(yǔ)叫做ABAC式成語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語(yǔ)積累，因此再寫(xiě)兩個(gè)AABC和ABAC式的成語(yǔ)并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語(yǔ)的規(guī)律，對(duì)它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了?！?br> 3.感受動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)
（1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zhòu”。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的語(yǔ)氣。
指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語(yǔ)“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，尋找特點(diǎn)。
嘴，眉頭——身體的部位
噘，皺——?jiǎng)幼?br> 結(jié)論：這些短語(yǔ)都是由表示動(dòng)作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫(xiě)對(duì)象的神態(tài)。
學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫(xiě)句子
他_________________________：“你真是急死我了！”
教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，注意說(shuō)話人物著急的語(yǔ)氣。
例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫(xiě)完整?！?br> （2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語(yǔ)的特點(diǎn)。
“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說(shuō)的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會(huì)和“高興地叫起來(lái)”作對(duì)比。
總結(jié)：通過(guò)讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)推測(cè)說(shuō)話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填上合適的詞語(yǔ)。
根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫(xiě)完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力?！?br> 4.學(xué)寫(xiě)通知
（1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成
師生合作解析通知的組成部分
標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間
學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。
（2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？
星期四上午9點(diǎn)——表示時(shí)間
全體同學(xué)——被通知者
教學(xué)樓門前——地點(diǎn)
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式——通知的事情
少先隊(duì)大隊(duì)部——落款（通知者）
4與7日——寫(xiě)通知的時(shí)間
在解析正文的過(guò)程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，才有利于學(xué)生理解。】
（3）按照通知的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，根據(jù)課本要求寫(xiě)一份通知。
例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
通知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
解放北路小學(xué)
2017年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。
解放北路小學(xué)
2017年4月7日
第二課時(shí)
一、筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察“書(shū)寫(xiě)提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。
2.檢查自學(xué)
明確每個(gè)漢字的偏旁
艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字頭，需——“雨”字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
（1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫(xiě)得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫(xiě)得上小下大，比如“霜、最”這兩個(gè)字。
（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫(huà)寫(xiě)成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字。但是這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短是不同的。
（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)?！?br> 二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
（1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗(yàn)自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語(yǔ)
邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn）竽（yú）充數(shù)
自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人憂天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽(tīng)不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能將其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無(wú)法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語(yǔ)前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋察今》：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ耍@個(gè)楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫(huà)蛇添足：出自《戰(zhàn)國(guó)策齊策二》：楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說(shuō)：“這壺酒大家都來(lái)喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫(huà)蛇，先畫(huà)）
4與7日——寫(xiě)通知的時(shí)間
在解析正文的過(guò)程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，才有利于學(xué)生理解。】
（3）按照通知的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，根據(jù)課本要求寫(xiě)一份通知。
例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
通知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
解放北路小學(xué)
2017年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。
解放北路小學(xué)
2017年4月7日
第二課時(shí)
一、筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察“書(shū)寫(xiě)提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。
2.檢查自學(xué)
明確每個(gè)漢字的偏旁
艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字頭，需——“雨”字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
（1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫(xiě)得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫(xiě)得上小下大，比如“霜、最”這兩個(gè)字。
（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫(huà)寫(xiě)成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字。但是這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短是不同的。
（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)?！?br> 二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
（1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗(yàn)自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語(yǔ)
邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn）竽（yú）充數(shù)
自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人憂天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽(tīng)不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能將其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無(wú)法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語(yǔ)前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋察今》：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ?，這個(gè)楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫(huà)蛇添足：出自《戰(zhàn)國(guó)策齊策二》：楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說(shuō)：“這壺酒大家都來(lái)喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫(huà)蛇，先畫(huà)好的人就喝這壺酒?！庇幸粋€(gè)人先把蛇畫(huà)好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫(huà)蛇，說(shuō)：“我能夠給它畫(huà)腳?！睕](méi)等他畫(huà)完，另一個(gè)人已把蛇畫(huà)成了，把壺?fù)屵^(guò)去說(shuō)：“蛇本來(lái)是沒(méi)有腳的，你怎么能給它畫(huà)腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫(huà)蛇添足”比喻做多余的事有害無(wú)益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。
杞人憂天：出自《列子天瑞》：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天塌下來(lái)，吃不好飯，睡不著覺(jué)，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。
井底之蛙：出自《莊子秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂(lè)，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄的人。
杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義怪神》：應(yīng)郴請(qǐng)杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽(tīng)說(shuō)杜宣生病后來(lái)看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。
學(xué)生明確這9個(gè)成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于從寓言故事所演化而來(lái)的成語(yǔ)，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。】
習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
習(xí)作語(yǔ)文園地
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.寫(xiě)一個(gè)身邊熟悉的人，要抓住人物的特點(diǎn)。
2．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請(qǐng)教等方法理解難懂的句子。
3.通過(guò)識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，從而認(rèn)識(shí)生字。
4.通過(guò)詞句段運(yùn)用理解相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。
5.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)一段話。
6.積累關(guān)于改過(guò)的名言警句。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物。
2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人）
一、談話導(dǎo)入，引出文題。
1.出示表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)：熱心腸、智多星、樂(lè)天派、昆蟲(chóng)迷、小問(wèn)號(hào)、小書(shū)蟲(chóng)、幽默王子、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將
2.引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二、議一議，拓展思維。
1.再讀上面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？
2.小組議一議，說(shuō)一說(shuō)。
3.你還想到了哪些表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以形容誰(shuí)？
三、明確主題。
1.其實(shí)，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。
課件出示：親人、同學(xué)、朋友
2.你最想說(shuō)誰(shuí)？他哪一方面的特點(diǎn)讓你難以忘記？（性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、愛(ài)好）
3.課堂交流。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個(gè)人身上的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事。
2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）回顧本單元課文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，感悟描寫(xiě)人物的方法。
（2）教師小結(jié)：可見(jiàn)，我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些描寫(xiě)方法，才能將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。每個(gè)人的特點(diǎn)不同，描寫(xiě)人物的時(shí)候不可能把語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等都寫(xiě)到，所以要針對(duì)每個(gè)人的不同特點(diǎn)選擇不同的表達(dá)方法。
3.教師出示范例，學(xué)生讀一讀。
（1）指名反饋：寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？
（2）品讀例文中的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)小作者出色的表達(dá)。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完善習(xí)作。
第二課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、欣賞佳作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
我的花迷爺爺
有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個(gè)地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛(ài)花，可真愛(ài)到頂了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書(shū)店也總不忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書(shū)。
記得有一天，天還沒(méi)有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來(lái)爺爺?shù)穆曇簦阂量?，快起?lái)，曇花開(kāi)了。我迷迷糊糊地來(lái)到桌前，果然一朵美麗的曇花正徐徐開(kāi)放著，那粉白的花瓣真令人喜愛(ài)。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說(shuō)：曇花一現(xiàn)難得一見(jiàn)??！過(guò)了一會(huì)兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動(dòng)，每片花瓣的舒展。后來(lái)我才知道，爺爺為了觀察曇花開(kāi)放，一整夜沒(méi)睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝€是那么精神。
我問(wèn)爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對(duì)我說(shuō)：做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)。
聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，我受到了很大的啟發(fā)。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)。這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。
點(diǎn)評(píng)：小作者重點(diǎn)抓住爺爺為了觀察曇花一現(xiàn)而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。
2.全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。
1.是否寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。
2.選材是否恰當(dāng)，對(duì)人物的描寫(xiě)是否生動(dòng)細(xì)致，事情是否寫(xiě)清楚了。
3.用詞造句是否妥帖、順暢。
三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
1.小組評(píng)析。
教師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2.集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議
四、小結(jié)延伸。
教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回憶理解難懂的詞語(yǔ)的方法。
（1）讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的詞語(yǔ)時(shí)是用什么方法理解的。
（2）學(xué)生交流探討。
（3）總結(jié)理解難懂的詞語(yǔ)的方法。
2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解句子。
（2）聯(lián)系上下文理解句子。
（3）查找資料。
（4）向別人請(qǐng)教。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示詞語(yǔ)：
旭日島嶼海濱沙灘
瞭望巡航纜繩鐵錨
（1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)，邊讀邊畫(huà)出生字。
（2）指名認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.認(rèn)讀生字旭、嶼、瞭、巡、纜、錨。
3.再讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
（1）學(xué)生自由交流。
（2）指名說(shuō)，預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到旭日東升，一望無(wú)際的大海上，海防戰(zhàn)士開(kāi)著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜。
生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開(kāi)纜繩，開(kāi)始了一天的巡航。
4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。
5.小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫(huà)，又通過(guò)想象畫(huà)面認(rèn)識(shí)了不少生字，大家課后還要抓緊復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）讀一讀，體會(huì)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
1.出示句子：
米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。
平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
（1）說(shuō)一說(shuō)熟分別在兩個(gè)句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中熟的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的熟是指熟練。
2.出示句子：
我很喜歡蘋(píng)果的味道。
這本書(shū)越看越有味道。
（1）結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō)味道的不同意思。
（2）選一選，味道在詞典中有三種意思，你認(rèn)為上面兩句話中味道的意思分別是哪一種？
A.舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺(jué)。B.氣味。
C.比喻某種感受、情趣、意味。
（3）全班交流，選出答案。（A、C）
3.練一練。
驕傲有兩種意思：①不謙虛；②自豪。請(qǐng)你分別用這兩種意思說(shuō)一句話。
（二）下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1.課件展示課本第84頁(yè)的兩個(gè)例句。
（1）讀一讀這兩句話。
（2）這兩句話是怎樣圍繞一個(gè)意思展開(kāi)描寫(xiě)的？
（3）全班交流。
2.你能圍繞一個(gè)事物具體寫(xiě)一寫(xiě)嗎？請(qǐng)從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)。
小麗多才多藝
雨下得真大
（1）小組討論怎樣寫(xiě)小麗多才多藝或雨下得真大。
（2）推薦代表交流。
（3）自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。
（4）展示示例：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會(huì)彈鋼琴，毛筆字也寫(xiě)得特別好。
四、日積月累。
1.學(xué)生自由讀名句，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，集體讀。
3.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：這些語(yǔ)句都是關(guān)于改過(guò)的名言警句。
4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些句子的大概意思，并說(shuō)說(shuō)這些句子告訴了我們什么。
5.拓展：你還知道哪些關(guān)于勇于改過(guò)的名言警句？
6.師指導(dǎo)背誦，指名背誦。
習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
習(xí)作語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察和及時(shí)記錄。
2．引導(dǎo)學(xué)生有順序地按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)作，把實(shí)驗(yàn)中最精彩或最關(guān)鍵的部分寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
3.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵句理解段落大意，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用關(guān)鍵句。
4.通過(guò)詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，提出問(wèn)題。
5.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。
6.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.選擇自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體；注意寫(xiě)出做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心情等。
2.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。
3.會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.做小實(shí)驗(yàn)，用圖表記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。
你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？今天我們就來(lái)回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程。
二、組織活動(dòng)，示范引導(dǎo)。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備什么呢？
1.出示實(shí)驗(yàn)所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作是怎樣的？（先再最后）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些變化？
3.你們剛才看到了什么？（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）
4.反饋、評(píng)價(jià)。
（1）小組討論，再派代表針對(duì)上述問(wèn)題討論交流。
（2）師生共同評(píng)議。
5.口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
三、回顧自己的實(shí)驗(yàn)，完成習(xí)作。
1.把自己做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以用上先接著然后最后這樣的句式把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。還可以寫(xiě)實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情變化和實(shí)驗(yàn)中有趣的現(xiàn)象。
2.學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)作。
第二課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、回顧上節(jié)課習(xí)作的情況。
二、小組交流習(xí)作。
1.指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受是否寫(xiě)具體了，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是否寫(xiě)清楚了，有沒(méi)有用得不合適的詞語(yǔ)等方面發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
三、文后指導(dǎo)。
1.出示優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.學(xué)生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改習(xí)作。
四、謄寫(xiě)張貼。
1.謄寫(xiě)自己的作文。
2.將優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里展覽。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.學(xué)生自讀交流平臺(tái)，交流讀后的感受。
2.小組討論怎樣找關(guān)鍵句，再全班交流。
3.師總結(jié)：
（1）關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。
（2）關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。
4.你能找一找本單元課文《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》中其他自然段的關(guān)鍵句嗎？看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
（1）小組內(nèi)交流評(píng)議。
（2）全班交流。
二、詞句段運(yùn)用。
1.觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)你的觀察和思考。
（1）出示課本第57頁(yè)的兩個(gè)語(yǔ)段。
①指名讀一讀。
②小組討論：這兩段話有什么共同的特點(diǎn)？
③全班交流：這兩段話都是先寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象，再提出問(wèn)題。
（2）照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
①生活中你觀察了哪些現(xiàn)象？看到這些現(xiàn)象你有什么疑問(wèn)呢？
②寫(xiě)一寫(xiě)：你看到了什么現(xiàn)象？提出了什么疑問(wèn)？
③同桌交流。
④全班交流。
2.下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問(wèn)題，用修改符號(hào)改一改。
（1）課件出示課本第58頁(yè)的語(yǔ)段。
（2）讀一讀，看看修改了哪些內(nèi)容，修改的這些內(nèi)容屬于什么毛病。
（3）認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)和表示移動(dòng)的修改符號(hào)。
（4）再讀一讀，看看這段話中還有什么問(wèn)題，用修改符號(hào)改一改。
（5）師巡視輔導(dǎo)。
（6）全班交流修改。
三、日積月累。
1.自讀古詩(shī)《滁州西澗》，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人韋應(yīng)物。
4.再次逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清詩(shī)句的意思，師生互評(píng)。
最是喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽幽野草，還有那樹(shù)叢深處婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝。春潮不斷上漲，還夾帶著密密的細(xì)雨，荒野渡口無(wú)人，只有一只小船橫在水面。
5.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。
6.師指導(dǎo)背誦。
7.全班進(jìn)行朗誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三教案及反思
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三教案及反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。
綜合性學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們?cè)谶^(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，各地有些什么習(xí)俗？并了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報(bào)等
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：快樂(lè)春節(jié)來(lái)回味
1.師播放歡慶春節(jié)的課件。
2.說(shuō)一說(shuō)剛才看到的是什么情景。
3.揭題。春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過(guò)年”，在這一天，人們（引說(shuō)）……今天我們就一起走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)演示課件，播放人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歡度春節(jié)畫(huà)面，用合家團(tuán)聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)景，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使課堂伊始便充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛?！?br> 活動(dòng)二：傳統(tǒng)節(jié)日知多少
1.師：除了春節(jié)，你還知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？
(學(xué)情預(yù)設(shè))雖然教師語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)了“中國(guó)”和“傳統(tǒng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，但是學(xué)生仍有可能會(huì)說(shuō)出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)等，教師先不置可否，引導(dǎo)學(xué)生再讀題，找出關(guān)鍵詞“中國(guó)的”、“傳統(tǒng)的”，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。
師補(bǔ)述：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的、悠久的過(guò)程，每個(gè)節(jié)日都是我們中國(guó)特有的，帶有濃厚中國(guó)文化韻味的節(jié)日。
2.按排好的順序，叫一叫這些節(jié)日的名字。
春節(jié)元宵清明端午中秋重陽(yáng)冬至臘八
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，是中國(guó)歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚而成的，并且讓學(xué)生把從交流中獲得的新知，在練習(xí)中加以鞏固?！?br> 活動(dòng)三：節(jié)日習(xí)俗大放送
1.師生展示收集的資料
師：課前，同學(xué)們搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗資料，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)展示，共同分享。（相機(jī)板書(shū)：春節(jié)端午中秋）
【設(shè)計(jì)理念師生資料的交流分享，將常見(jiàn)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)生在交流中加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感?！?br> 活動(dòng)四：傳統(tǒng)文化要傳承
1.演示課件：令人關(guān)注的端午節(jié)文化。學(xué)生說(shuō)自己的感受。
2.師：中國(guó)人過(guò)了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國(guó)的文化遺產(chǎn)，這對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，其滋味是可想而知的，此事充分說(shuō)明，保護(hù)和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多么迫切、多么重要??！但是，現(xiàn)在仍有不少人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不夠了解，不夠重視，我們?cè)撛趺醋觯?br> 3.小組討論。
4.展示本小組成員設(shè)計(jì)的春聯(lián)。
5.展示本小組成員做的月餅。
6.展示本組成員準(zhǔn)備的與中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)
【設(shè)計(jì)理念：表演寫(xiě)春聯(lián)、做月餅和搜集古詩(shī)既鍛煉了學(xué)生手腦，又鞏固了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，還是學(xué)生切實(shí)開(kāi)展弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舉措，可謂一舉多得！】
活動(dòng)五:師小結(jié)：
太棒了，同學(xué)們！你們那顆火熱的愛(ài)國(guó)心令我感動(dòng)！我們的祖國(guó)會(huì)因你們驕傲！現(xiàn)在，我們國(guó)家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文化，出臺(tái)了一系列保護(hù)和弘揚(yáng)非物質(zhì)文化的政策。（演示課件）相信大家在假日里與家人共度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會(huì)在大家心中生根發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的花朵，代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大！
【設(shè)計(jì)理念：在師生共同交流有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，學(xué)生的民族自豪感被充分激起時(shí)，讓學(xué)生看那段視頻資料，聽(tīng)老師無(wú)比惋惜的敘述，使學(xué)生在強(qiáng)烈的反差中受到心靈的震撼，從而喚起更加強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)保護(hù)弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欲望！相信從這次活動(dòng)開(kāi)始，會(huì)有更多的人加入到保護(hù)、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的行動(dòng)中來(lái)！】
語(yǔ)文園地三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫(xiě)清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開(kāi)
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切
通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫(xiě)清楚趙州橋非常美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開(kāi)
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切
通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
口語(yǔ)交際?習(xí)作?語(yǔ)文園地
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)把自己的想法說(shuō)清楚，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
2.觀察植物，學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一種植物，把自己觀察和感受到的寫(xiě)清楚。
3.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生知道偏旁表義的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握識(shí)字方法。
4.通過(guò)詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)，會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用詞語(yǔ)，并能寫(xiě)好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
5.會(huì)讀會(huì)背《憶江南》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過(guò)觀察植物，抓住植物特點(diǎn)描寫(xiě)植物。
2.學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用詞語(yǔ)，寫(xiě)好動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)詞《憶江南》。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.做植物記錄卡。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際:春游去哪兒玩）
一、激趣導(dǎo)入：
1.邊播放音樂(lè)《春天在哪里》，邊出示課件，學(xué)生一邊聽(tīng)歌一邊欣賞畫(huà)面。
2.教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了歌，欣賞了畫(huà)面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂(lè)趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書(shū)：春游）
二、出示課文插圖，激發(fā)交談興趣。
1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游？他們?cè)诟墒裁?？他們的心情怎樣?br> 2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充。
3.小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該和圖中的小朋友一樣去春游，走進(jìn)大自然，去欣賞大自然中美麗的風(fēng)光。要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個(gè)地方有什么好玩的？
三、討論交流，選出春游最佳方案。
1.分小組討論：你最想去哪兒春游？為什么？
提示：小組中每個(gè)人可以選一個(gè)地方，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方有什么好玩的，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。
要求：①說(shuō)清楚想法和理由。②耐心聽(tīng)別人講完。③盡量不打斷別人的話。
2.各小組提出推薦的地點(diǎn)。
3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認(rèn)為最好的春游地點(diǎn)，大家評(píng)議，提出好的建議。
4.同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認(rèn)為各小組推薦的春游地點(diǎn)哪個(gè)最值得一游？為什么？
（1）小組討論。要求：小組每個(gè)成員，注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，補(bǔ)充自己的看法。說(shuō)話時(shí)要有禮貌，聽(tīng)話時(shí)眼睛看著對(duì)方。
（2）全班投票選擇。
5.評(píng)選出最值得一游的地方。
第二課時(shí)
（習(xí)作：我的植物朋友）
一、激趣導(dǎo)入。
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草發(fā)芽了，柳條青了，桃花開(kāi)了……我們一起來(lái)欣賞這美麗的春景吧?。ㄕn件展示桃花盛開(kāi)的圖片）
二、學(xué)做記錄卡。
1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行交流）
（1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？
（2）最想走近觀察桃花長(zhǎng)什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說(shuō)說(shuō)你看到的桃花是什么樣子的。
（3）還有同學(xué)課外了解了關(guān)于桃花的一些知識(shí)，誰(shuí)能給大家介紹一下？
2.同學(xué)們對(duì)桃花有了這么多的了解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。
顏色：粉紅。
氣味：淡淡的清香。
其他：春天開(kāi)放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開(kāi)花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。
3.仔細(xì)讀讀這張記錄卡，說(shuō)說(shuō)這張記錄卡是從幾個(gè)方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎？
（1）全班交流。
（2）比一比誰(shuí)介紹得最好。
三、借助記錄卡，寫(xiě)一寫(xiě)身邊的植物朋友。
1.同學(xué)們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。
2.我們也來(lái)給自己的植物朋友做個(gè)記錄卡。
3.借助記錄卡，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的植物朋友，要求：寫(xiě)之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生是否把觀察和感受到的寫(xiě)清楚了。
四、交流作品，修改習(xí)作。
1.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，看看還有哪些地方需要修改的。
2.寫(xiě)同一種植物的同學(xué)可以一起交流，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的作文。
五、謄寫(xiě)習(xí)作。
學(xué)生謄寫(xiě)修改后的習(xí)作。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回憶本單元的課文內(nèi)容，你積累了哪些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句？這些句子好在哪里？
2.出示本部分的三句話。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
（1）讀一讀這三句話，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？
（2）再次回憶本單元內(nèi)容，想一想：還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？
二、識(shí)字加油站。
1.多媒體課件出示第一組字詞：
援（救援）擲（投擲）撈（打撈）
（1）指名讀一讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（2）師小結(jié)：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動(dòng)作有關(guān)。
（3）這樣的字還有哪些？（學(xué)生舉例并組詞）
2.再出示其他兩組字詞，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
3.認(rèn)讀“援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)、資、貢、貸”。
4.小結(jié)：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。（課件出示三句話）
（1）讀句子，同桌討論句子中用哪個(gè)詞語(yǔ)更合適。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：“飄蕩”一般用在有風(fēng)的環(huán)境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動(dòng)作，這里形容歌聲應(yīng)該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應(yīng)敏捷，還有嗅覺(jué)發(fā)達(dá)的意思，所以選用“靈敏”。
2.讀一讀，照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（課件出示兩個(gè)例句）
（1）讀一讀兩個(gè)例句，說(shuō)一說(shuō)這兩句話分別抓住了燕子和獨(dú)角仙的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
（2）交流（以分析燕子為例）：寫(xiě)了燕子的羽毛、翅膀，還寫(xiě)了尾巴，然后再是整體。
（3）模仿這兩句話來(lái)描寫(xiě)一下自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
（4）全班交流評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)秀語(yǔ)段。
四、日積月累。
1.自讀古詩(shī)詞《憶江南》，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
2.師范讀，指名讀。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人白居易。
4.了解什么是詞。
（1）出示一首詩(shī)和《憶江南》，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩(shī)的不同。
（2）師小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的文學(xué)體裁——詞，因?yàn)榫渥拥拈L(zhǎng)短不一，所以我們又叫它長(zhǎng)短句。
5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評(píng)。
6.全班一齊朗讀，學(xué)生嘗試背誦。
部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三教案及作業(yè)題
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三教案及作業(yè)題，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái)，交流圍繞一個(gè)意思把這段話寫(xiě)清楚。
2.識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字，認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的字。
3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)用連續(xù)的動(dòng)詞介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程；練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
4.讀讀背背有關(guān)傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解詞語(yǔ)意思。
2.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)寫(xiě)手工活動(dòng)，用上連續(xù)的動(dòng)詞。
2學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把段落寫(xiě)清楚。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺(tái)
板塊一：交流平臺(tái)
課文中很多段落，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚。例如：
1.（課件出示2）
《趙州橋》的第3自然段，為了寫(xiě)清楚趙州橋非常美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究《趙州橋》一文的第3自然段，圍繞一個(gè)什么意思寫(xiě)的？
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：趙州橋非常美觀。（板書(shū)：圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě)。）
2.（課件出示3）
再如《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》第3自然段，寫(xiě)了各種各樣的店鋪，還寫(xiě)了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫(xiě)出了畫(huà)上集市的熱鬧。
讀了這段話，你認(rèn)為《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的第3自然段是圍繞什么意思來(lái)寫(xiě)的呢？
（是圍繞畫(huà)上集市的熱鬧。這個(gè)意思寫(xiě)的。）
3.教師小結(jié)：要想把一段話寫(xiě)清楚，一定要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。只有這樣，整篇文章條理才清楚了，思路才理順了。
（二）識(shí)字加油站
板塊二：識(shí)字加油站
1.（課件出示5）
2.指名拼讀生字，齊讀標(biāo)牌上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)翹舌音稅，整體認(rèn)讀音節(jié)疫閱。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流。
參考答案：
shuwjfnɡyzhn
稅務(wù)局防疫站
kāfēiɡuǎnyulǎnsh
咖啡館閱覽室
fipǐnshōuɡuzhnnnɡm(xù)oshchǎnɡ
廢品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
3.你從這些標(biāo)牌上，你知道這個(gè)部門是做什么的嗎？
稅務(wù)局：主管稅收工作的直屬機(jī)構(gòu)。
防疫站：為防治疾病，研究保護(hù)和增強(qiáng)人類健康而設(shè)立的預(yù)防醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
咖啡館：喝咖啡的場(chǎng)所。
閱覽室：是圖書(shū)館的服務(wù)設(shè)施。圖書(shū)館為讀者在館內(nèi)使用文獻(xiàn)而提供的專門場(chǎng)所。
廢品收購(gòu)站：指主要從事廢品回收的回收中心
農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)者與消費(fèi)者雙方直接進(jìn)行買賣活動(dòng)的場(chǎng)所。
三、詞句段運(yùn)用
板塊二：詞句段運(yùn)用
（課件出示9）
讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。這個(gè)題是仿照例子，用上連續(xù)動(dòng)詞，介紹一次手工活動(dòng)。
2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，選擇什么手工活動(dòng)介紹。
3.小組代表發(fā)言：（板書(shū)：連續(xù)動(dòng)詞）
首先，將乒乓球放在布中央，反向包裹，用線緊緊扎起來(lái)，布娃娃的頭和身子就已經(jīng)有了雛形。布包裹的乒乓球做為布娃娃的頭，用水彩筆在一側(cè)畫(huà)上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上兩個(gè)紅臉蛋。頂部用黑色的水彩筆畫(huà)上頭發(fā)，當(dāng)然，頭發(fā)的造型可以自由發(fā)揮，想畫(huà)成怎樣的造型，它就是怎樣的造型。接下來(lái)在布的兩側(cè)用剪刀剪兩個(gè)洞，用剩余的布卷出兩個(gè)胳膊，分別安裝在剪好的兩個(gè)洞內(nèi)，并用針線縫制好。然后，用剪刀將白紙剪上兩只手，用膠帶將手分別粘在兩只胳膊下端。最后，再用剩余的布卷兩條腿，用線縫好后，安裝在身體的后側(cè)，自然下垂即可。（課件出示10）1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
2.說(shuō)一說(shuō)下面的兩段話有什么共同特點(diǎn)？
小組交流，代表展示，師生評(píng)議。
這兩段話都有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是每個(gè)片段都是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的。
第一段圍繞走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人寫(xiě)的。
第二段是圍繞橋面兩側(cè)是石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。寫(xiě)的。
3.仿照上面的文段，寫(xiě)一段話，圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。
（課件出示12）示例：深秋季節(jié)，絢爛的菊花開(kāi)了，五顏六色，有的是淡綠色，清雅美麗，有的是深紫色，搖曳多姿，有的是桔黃色，燦爛奪目。
四、日積月累
板塊三：日積月累
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（課件出示12）
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上詞語(yǔ)都是有關(guān)什么的成語(yǔ)？（都是傳統(tǒng)文化的成語(yǔ)）
（板書(shū)：傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)）
后邊的詞語(yǔ)是對(duì)前面的解釋。
4.它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示10）
文房四寶：筆墨紙硯，是說(shuō)毛筆、墨汁、白紙、硯臺(tái)是書(shū)寫(xiě)的工具，被稱為文房四寶。
雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)，指琴瑟、圍棋、書(shū)法、繪畫(huà)色彩四種技藝是高雅之人所喜歡的。
花中君子：梅蘭竹菊，是說(shuō)梅花、蘭花、翠竹、菊花高潔、儒雅是花中的四君子。
中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切，望，指觀氣色;聞，指聽(tīng)聲息;問(wèn);指詢問(wèn)癥狀;切;指摸脈象。合稱中醫(yī)上的四種診斷方法。
5.自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于段落中心句的知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中自主識(shí)字，學(xué)會(huì)仿照例子寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話，學(xué)會(huì)寫(xiě)連動(dòng)句，學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示交流內(nèi)容，通過(guò)例句的分析，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)片段的方法?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的字，其實(shí)就是教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字，自主識(shí)字，功夫在課外?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片段的運(yùn)用與實(shí)踐，還有用連動(dòng)詞語(yǔ)寫(xiě)句子的能力?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：積累和理解一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)，讓學(xué)生愛(ài)傳統(tǒng)文化、樂(lè)于學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，積累詞語(yǔ)的能力?！?br> 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
圍繞一個(gè)中心意思
連續(xù)動(dòng)詞
傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)
【課后反思】
成功之處：
通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。
不足之處：由于是訓(xùn)練課，一定盡力讓學(xué)生自己先嘗試，老師不要做過(guò)多指導(dǎo)。
備課素材
【教材分析】
這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊交流關(guān)于段落中心句的知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中自主識(shí)字，學(xué)會(huì)仿照例子寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話，學(xué)會(huì)寫(xiě)連動(dòng)句，學(xué)習(xí)積累一些傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
中國(guó)傳統(tǒng)文化知多少：
四書(shū)：《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》
五經(jīng)：《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》
四史：《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》
五岳：北岳恒山西岳華山中岳嵩山東岳泰山南岳衡山
歲寒三友：松竹梅
部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案
部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流和了解童話，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)口字旁的字，學(xué)會(huì)三種修改符號(hào)。
2.通過(guò)、誦讀，體會(huì)人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。
2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀句子，理解格言意思。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺(tái)
板塊一：交流平臺(tái)
1.（課件出示2）
童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。
（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂(lè)。（板書(shū)：交流童話）
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。
（3）（課件出示3）
去年的樹(shù)：從鳥(niǎo)兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)感受到他們的快樂(lè)；從鳥(niǎo)兒第二年春天從南方飛回來(lái)找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。
那一定會(huì)很好：從大樹(shù)變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂(lè)。
在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變化。
一塊奶酪：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜的感情變化。
2.（課件出示4）
這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹(shù)也有自己的愿望……
（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。
（3）（課件出示5）
去年的樹(shù)：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友，大樹(shù)不見(jiàn)后鳥(niǎo)兒去尋找大樹(shù)。
那一定會(huì)很好：樹(shù)有自己的愿望，它想站起來(lái)，想跑，想坐下來(lái)休息，想躺下……
在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一塊奶酪：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。
3.（課件出示6）
閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。
（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。
（3）（課件出示7）
去年的樹(shù)：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
那一定會(huì)很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。
在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。
一塊奶酪：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。
（二）識(shí)字加油站
板塊二：識(shí)字加油站
1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
伸—申（申請(qǐng)）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）
憶—乙（乙方）招—召（召開(kāi)）教—孝（孝順）
2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。
（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示9）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。
本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀
音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。（板書(shū)：形聲字聲旁表音）
（2）本題形聲字的分類。
（課件出示10）
左形右聲:伸招棕憶
右形左聲:教
上形下聲:界
（3）復(fù)習(xí)識(shí)字方法。
（課件出示11）
部件識(shí)字法：所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請(qǐng)、情、清”：利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
6.全班交流，教師小結(jié)。
（課件出示12）
左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚(yú)）
左聲右形，如：功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）
上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、芳（方）
上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）
內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問(wèn)（門）
外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、?。ū?、趕（干）
（三）詞句段運(yùn)用
板塊三：詞句段運(yùn)用
1.（課件出示13）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
（1）小組交流，代表匯報(bào)，教師小結(jié)。
（課件出示14）這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板書(shū)：口字旁）
跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含
擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀
屬于語(yǔ)言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚
（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。
手：扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛扱揚(yáng)執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批
心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇
水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒(méi)汪淺沮淚泠沫泥濘潑
2.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。
（1）（課件出示15）
（2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題，修改病句。
（3）仔細(xì)觀察修改前后句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修
改符號(hào)。（板書(shū)：修改符號(hào)）
認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。
觀察一下，這三種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么
時(shí)候使用？
小組交流討論，教師小結(jié)：
________是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正，________是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，________是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。
（4）練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話。
（課件出示16）
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他推起小車為前線運(yùn)送小米、小麥和糧食，不知走過(guò)多少城
市和村莊？他曾經(jīng)被評(píng)為“支前模范”的光榮稱號(hào)。他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“他經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)新舊社會(huì)，深知今天辛福生活來(lái)得不容易，你們一定要愛(ài)護(hù)它??！”
修改如下：在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號(hào)加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號(hào)把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號(hào)變成“。”；用刪除符號(hào)刪掉“的光榮稱號(hào)”；把最后一句話中引號(hào)中的“他”用改正符號(hào)改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號(hào)把“愛(ài)護(hù)”改成“珍惜”。
（四）日積月累
板塊四：日積月累
1.（課件出示17）。
（1）燈不撥不亮，理不辯不明。
（2）有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。
（3）一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.小組交流，深入體會(huì)。
4.小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。（板書(shū)：辨理格言）
（1）燈不撥不亮，理不辯不明。
意思：燈芯不撥，燈不會(huì)變亮；道理不去分辨就不會(huì)明白！
啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！
（2）有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。
意思：有理到哪兒都行得通，無(wú)理到哪兒都不行。
啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。
（3）一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。
意思：一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰(shuí)更強(qiáng)勢(shì)，但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰(shuí)順應(yīng)潮流誰(shuí)更在理。
啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途
5.自由朗讀，背誦積累。
【設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)病句，三種最常見(jiàn)的修改符號(hào)，學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號(hào)修改病句?！?/p>
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.讀一讀，比一比，組詞語(yǔ)。
伸—申（申請(qǐng)）招—（）（）棕—（）（）
憶—（）（）教—（）（）界—（）（）
2.用修改符號(hào)修改下面的病句。
（1）這場(chǎng)雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。
（2）魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。
（3）我要改正上課做小動(dòng)作的不正確的毛病。
（4）通過(guò)同學(xué)們的親熱幫助，王小剛的語(yǔ)文水平大大提高。
3.把下面的名句補(bǔ)充完整。
（1）燈不撥不亮，。
（2）有理走遍天下，。
（3）一時(shí)強(qiáng)弱在于力，。
參考答案
1.召召開(kāi)宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正確”或者“毛病”。
（4）改法：“親熱”改為“熱心”。
3.（1）理不辯不明
（2）無(wú)理寸步難行
（3）千古勝負(fù)在于理
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
交流童話
形聲字聲旁表音口字旁
修改符號(hào)：改正符號(hào)增補(bǔ)符號(hào)刪除符號(hào)
辨理格言
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：
本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。
舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.識(shí)字加油站都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.詞句段運(yùn)用可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。
交流平臺(tái)
1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。
2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。
【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處。】
識(shí)字加油站
1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意援前鼻音發(fā)音，貢后鼻音發(fā)音。擲、資的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。
3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律?！?br> 詞句段運(yùn)用
1.能區(qū)分形近詞的意思。
2.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
3.從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?！?br> 日積月累
1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。
2.能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫(huà)，加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫(xiě)的江南春天的美好?！?br> 教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集扌、纟、貝這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、熟讀精思品佳句
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
2.檢查自學(xué)成果
教師指名學(xué)生朗讀交流平臺(tái)中的三段文字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好花骨朵兒，其中骨讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。順順溜溜的溜讀為liū。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
3.邊讀邊想象畫(huà)面
教師指導(dǎo)學(xué)生再讀小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。這句話。
學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔
（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。
學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀?！?br> 4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)
（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)這一新掌握的方法，自學(xué)交流平臺(tái)的后兩段文字。
（2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。
有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。
感受：作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。
學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。
瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
畫(huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非常可愛(ài)。
感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。
學(xué)生嘗試讀出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力?！?br> 二、分門別類識(shí)生字
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
在___上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在（）中給它們注上音節(jié)。
援___（）擲___（）撈___（）
縛___（）繚___（）絡(luò)___（）
資___（）貢___（）貸___（）
2.檢查預(yù)習(xí)
教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。
援扌（yun）擲扌（zh）撈扌（lāo）
縛纟（f）繚纟（lio）絡(luò)纟（lu）
資貝（zī）貢貝（ɡnɡ）貸貝（di）
提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：
援前鼻音發(fā)音，貢后鼻音發(fā)音。擲、資的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?br> 3.歸納整理
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。
以第一行的援、擲、撈為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁扌。
以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為纟和貝。
（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。
教師提示學(xué)生：救援、投擲、打撈，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是手。
師生小結(jié)：援、擲、撈這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。
學(xué)生拓展提升：拍、打、挑、挖的偏旁也是扌，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。
師生總結(jié)：偏旁為扌部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。
（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。
縛、繚、絡(luò)的偏旁都是纟，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有紡、織、綢。
資、貢、貸的偏旁都是貝，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有財(cái)、購(gòu)、販。
教師指導(dǎo)為什么以貝字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。
夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。】
4.總結(jié)提升
教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。
以第三行三個(gè)生字為例：
資（次）貢（工）貸（代）
以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）
師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。
教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。
學(xué)生舉例說(shuō)明：
拍：扌是形旁表字義，白是聲旁表讀音。
紡：纟是形旁表字義，方是聲旁表讀音。
購(gòu)：貝是形旁表字義，勾是聲旁表讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！?br> 第二課時(shí)
一、精挑細(xì)選析詞句
1.布置預(yù)習(xí)
查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。
（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
明確詞語(yǔ)意思。
清香：指清淡的香味。
濃香：濃郁的香氣。
蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。
飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。
輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。
輕快：不費(fèi)勁兒。
靈活：指敏捷，不呆板。
靈敏：反應(yīng)迅速。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?br> 師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比清香和濃香的意思，找找二者之間的異同。
相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。
不同：它們所表示的程度不同，清香的程度淺，濃香的程度深。
（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？
結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇清香。
（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥?！?br> 3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題
（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。
（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、由表及里悟方法
1.布置預(yù)習(xí)
（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：
一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
（2）找一找這兩段話中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。
2.檢查自學(xué)成果
（1）指名朗讀這兩段文字。
指導(dǎo)學(xué)生將似的讀正確，似讀為sh，甲殼的殼讀為qio。
（2）描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀
描寫(xiě)?yīng)毥桥５模杭讱?、?br> 【設(shè)計(jì)意圖：詞句段運(yùn)用這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)?！?br> 3.深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)
（1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。
羽毛黑色的
尾巴剪刀似的
翅膀輕快有力
（2）層層推進(jìn)總結(jié)方法
要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。
（3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法
指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。
獨(dú)角牛：甲殼鐵黑色，很硬
角像犀牛的角
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法?！?br> 4.嘗試寫(xiě)作
學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。
教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
三、日積月累讀經(jīng)典
1.布置預(yù)習(xí)
正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意諳的讀音，借助資料查閱諳、藍(lán)的釋義。
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如諳讀為ān，它在詞中的意思是熟悉，藍(lán)的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。
2.在朗讀中想象畫(huà)面
（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)這兩句，找出詞中所描寫(xiě)的景物，詩(shī)人提到的顏色。
景物：江花，江水
顏色：紅，綠
（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思
日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀春來(lái)江水綠如藍(lán)。
（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。
師生合作交流：因?yàn)樽髡邔?xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了?！?br>
