小學(xué)語文三年級(jí)教案

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》教學(xué)反思。

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》教學(xué)反思

西門豹這篇課文講述的是西門豹這個(gè)人利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì)，受到教育。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時(shí)，我緊緊抓住“三懲”，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，收到了良好的效果。

《西門豹》這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍、長(zhǎng)文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來深入理解，體會(huì)西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機(jī)智。其次本文又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。

編輯推薦

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)語文下冊(cè)）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)語文下冊(cè)）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教材簡(jiǎn)析】

課文刻畫了百姓的愚味與迷信，官紳巫婆的奸詐與狼狽，西門豹的智彗勤政等代表著不同的社會(huì)階層的人群形象。當(dāng)然，主角無疑是西門豹。課文就是通過他詒鄴的歷史事件，頌揚(yáng)他的千古功績(jī)。

【教學(xué)目的】

1、知識(shí)傳授：

學(xué)會(huì)本課生字新詞語。

2、能力培養(yǎng)：

培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復(fù)述能力。

3、思想教育：

知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

西門豹的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求〗

學(xué)會(huì)本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

〖教學(xué)過程〗

1、自讀課文，讀正確、流利。

2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書──展示。

3、說一說：

課文講了什么內(nèi)容。

課文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。

4、再讀課文，思考：

課文講了哪幾部分內(nèi)容?

小組交流──集體討論：

⑴(1～9)調(diào)查情況了解原因。

⑵(10～15)懲治首惡教育百姓。

⑶(16)開渠引水興修水利。

5、交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容：

荒()災(zāi)()徒()溉()

慌()滅()陡()概()

謊()

鑿(業(yè))部魏(鬼)部

荒蕪──田地因無人看管而長(zhǎng)滿野草。

灌溉──把水輸送到田地里。

提心吊膽──心和膽都好像懸著沒有著落，形容很害怕。

面如土色──臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。

6、作業(yè)：

熟讀課文，寫生字。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要求〗

學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。

〖教學(xué)過程〗

一、引入

同學(xué)們你們愛聽故事嗎?這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。

二、探究學(xué)習(xí)

分段學(xué)習(xí)1～9自然段。

出示：

西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題?從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢?

1、學(xué)生讀懂題意。

2、讀課文1～9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論。

3、匯報(bào)：

了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相：

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

4、指名讀1～9段，記住內(nèi)容的先后順序。

5、思考：

這部分的主要內(nèi)容是什么?

朗讀課文──討論：

這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

6、誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來：

學(xué)生復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)10～15自然段

1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?

請(qǐng)你們讀10～15自然段，從中找到答案。

2、默讀、邊讀邊思考：

交流──匯報(bào)：

⑴西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。

⑵又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

⑶當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

3、朗讀10～15自然段。

4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容：

組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議。

指名復(fù)述、評(píng)議。

小結(jié)：

這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

四、西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?

學(xué)習(xí)第14自然段：

默讀思考──討論──匯報(bào)。

由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

學(xué)生朗讀──練習(xí)復(fù)述。

五、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》教案

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》教案

一．導(dǎo)入新課。

1．我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)人，他叫西門豹。(出示圖片)他姓什么？對(duì),他姓西門,名豹。[邊說邊板書：西門豹]

西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓？（諸葛、上官、司馬、歐陽……）

2．今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題。

西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個(gè)人物？就讓我們走進(jìn)課文，來近距離接觸他。

二．檢查預(yù)習(xí)。

1．檢查詞語。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來看看這些詞語會(huì)讀嗎？

（1）兩字詞語。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。

（2）兩個(gè)字的會(huì)讀了，再來看這兩個(gè)四字詞語會(huì)讀嗎？

（出示：田地荒蕪人煙稀少）你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能把理解讀出來嗎？

那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？（出示：提心吊膽面如土色）你想到了什么？誰能將理解帶進(jìn)去讀？

一起讀這四個(gè)詞。

三．整體感知，理清文章條理。

1．詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣？請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。

1-9自然段。10-15自然段。16自然段。

讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜為什么這樣讀？

[板書：調(diào)查懲惡開渠]

2．你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？

四．學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。

（一）整體感知。

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10-15自然段，你能感受到西門豹是個(gè)怎樣的人？這個(gè)辦法如何？

2．從哪看出來的？還有哪些描寫西門豹語言的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃出來。（出示句子）

（二）具體分析。

1．我們就先來看這一處。（出示11自然段中的“不行……”）

自讀，你讀懂了什么？

引導(dǎo)：找這個(gè)借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.懲治巫婆）結(jié)：真是安排周密啊！

小結(jié)；同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，還讀出了西門豹的言外之意呢。

那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀？

我也想讀讀。你聽出什么來了？（重讀“麻煩”）為什么這樣說？（是真客氣？他想干什么？）

結(jié)：一個(gè)麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中；一個(gè)麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出；一個(gè)麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動(dòng)聲色！

自己再體會(huì)著讀讀西門豹的話。

2.那這句話該怎么讀？（出示12自然段中的語言）

老師這兒還有一句話。（出示兩個(gè)句子）有什么不同？分別讀出怎樣的語氣？

——不是詢問，是命令的口氣。

誰想再讀？（讀得好的，留下當(dāng)西門豹）

3．最后該輪到懲治誰了？（官紳）（出示13、14自然段）自己讀讀，體會(huì)體會(huì)，看你有什么問題向西門大人請(qǐng)教嗎？

重點(diǎn)：為何對(duì)待巫婆、官紳頭子和對(duì)待官紳態(tài)度不一樣呢？

結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對(duì)待，講究策略。

西門大人，你的目的達(dá)到了嗎？（讀出官紳害怕的句子。）

結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。

4．渲染氣氛，分角色朗讀。

讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場(chǎng)面，好嗎？（出示10-14自然段）

（師讀黑色字，生讀紅色字。）

5．看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？

（出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個(gè),你會(huì)說些什么?

6．大家說法不同，實(shí)際都在贊揚(yáng)西門豹辦法的巧妙。你覺得這個(gè)辦法可以叫什么？（出示填空：西門豹用()的辦法，

既（）又（）還（）。

7．利用填空小結(jié)：西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。

五．拓展。

類似這樣的歷史人物故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀。（出示圖書）

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》學(xué)案，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》學(xué)案

教材
分析

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。
教學(xué)
目標(biāo)
1、運(yùn)用朗讀理解課文內(nèi)容。
2、進(jìn)行破除迷信教育。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)
準(zhǔn)備
鉛筆、小黑板
授課
時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
修改意見
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

一、提示課題，簡(jiǎn)介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一名官員，姓西門，名豹。

2分鐘

二、初讀課文

二、簡(jiǎn)介課文，了解大意
（一）簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事。
（二）初讀課文，了解課文大意
1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。
學(xué)生自由閱讀質(zhì)疑
8分鐘
三、引導(dǎo)細(xì)讀課文，邊讀邊議

三、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
（一）導(dǎo)讀、自讀課文
1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？
（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
（2）是誰給河伯娶媳婦的？
（3）新娘從哪里來？
（4）漳河有無發(fā)過大水？
2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?br> （二）再讀課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？
（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。
（4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
（三）將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳
1．西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
（3）西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局?jǐn)÷丁?br> 2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
（因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）
3．體會(huì)西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。
（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？
（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么？
（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。
（把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。）
6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
（四）講讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？
3、通過西門豹的治理，鄴這個(gè)地方發(fā)生了什么變化？
（莊稼得到了好收成，人們過上了好日子）

出示小黑板
指名學(xué)生回答
學(xué)生標(biāo)出并回答問題

說說西門豹是怎樣整治巫婆和官紳

25分鐘

四、說話練習(xí)
你對(duì)西門豹說點(diǎn)什么，請(qǐng)寫一寫。
五、作業(yè)
回家把這個(gè)故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)
西門豹：摸清底細(xì)（調(diào)查）
破除迷信（除害）
興修水利（開渠）
小結(jié)全文

三年級(jí)語文《西門豹》教案

一、教材簡(jiǎn)說

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因;隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

17個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2流利有感情地朗讀課文。

3形象的語句分角色表演這個(gè)故事。

4本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

三、教學(xué)建議

1可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意“淌”(后鼻音);會(huì)寫的字，注意區(qū)別形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。

2把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。課文的對(duì)話主要有如下特點(diǎn)：

(1)以對(duì)話反映故事內(nèi)容。西門豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進(jìn)行調(diào)查。文章妙在沒有細(xì)致描寫西門豹怎樣查看，怎樣專訪，怎樣研究，只用他的“四問”與老大爺?shù)摹盎卮稹眮矸从?，省卻了許多煩瑣的敘述交代，顯得干凈利落，真實(shí)可信。

(2)以對(duì)話表現(xiàn)人物機(jī)智。西門豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說道“河伯還真靈啊”!表面上似乎相信，似乎賞識(shí)，實(shí)際上是欲擒故縱。“我也送新娘”，一語雙關(guān)，他要借送新娘懲辦首犯的計(jì)劃已然成竹在胸，這樣說只是防止過早泄露，避免打草驚蛇而已。如此話語，無不表現(xiàn)了人物的機(jī)巧和智慧，這是對(duì)話的妙處。

(3)以對(duì)話揭示矛盾斗爭(zhēng)。到了送新娘的日子，西門豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話語，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，懲治了邪惡，教育了百姓。

3大膽提問，以問題的探究來把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問題共同討論、探究。比如，你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來的?可明確以下幾點(diǎn)：

(1)從課文第一部分可看出西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人，他精心選擇調(diào)查對(duì)象，問得也很巧。

(2)從課文的主要部分可看出西門豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。當(dāng)西門豹從老大爺那里了解到真實(shí)情況后，他并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立刻采取措施，反而說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！边@一番話，表面看來仿佛是西門豹對(duì)巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實(shí)際上西門豹此時(shí)早已識(shí)破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢財(cái)?shù)哪且惶?，并且想好了將?jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。這足以說明西門豹智慧過人。如果有時(shí)間，教師可以給學(xué)生講一講西門豹罷官的故事(詳見參考資料)，增加對(duì)西門豹的了解。又比如，為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉，而去參加河伯的婚禮呢?這個(gè)問題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水利打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4笨魏笏伎劑廢暗詼題，應(yīng)在重點(diǎn)理解課文的第二部分的基礎(chǔ)上完成。這一部分生動(dòng)地記敘了西門豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一，安排周密。西門豹說“把新娘領(lǐng)來讓我看看”，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。巧妙之二，不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報(bào)情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三，假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河;以巫婆和官紳很久不回來，“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞睘榻杩冢忠压偌潅內(nèi)酉抡暮?官紳們跪下磕頭求饒，西門豹并沒有立刻放過他們，而是說“再等一會(huì)兒”(這“一會(huì)兒”對(duì)官紳們的震懾可想而知);過了一會(huì)兒，西門豹才讓官紳們起來，并讓他們回去。(這時(shí)西門豹知道官紳們是徹底被制服了，達(dá)到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)了他的過人的智慧和謀略。

同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

5角色表演。課文第二部分故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。

表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫表演。可以讓學(xué)生先分小組練習(xí)表演，然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。其次，可以讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

四、參考資料

關(guān)于課文的故事在《史記·滑稽列傳》中有記載。司馬遷作《史記》，在其中專門寫了一章《滑稽列傳》，記載齊國(guó)的淳于髡、楚國(guó)的優(yōu)孟、秦國(guó)的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評(píng)君王，魏國(guó)的西門豹如何用“滑稽”戰(zhàn)勝迷信，為民除害的故事。

西門豹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。西門，復(fù)姓，名豹。魏文侯時(shí)任鄴令。曾破除當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

巫婆以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

西門豹罷官西門豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過他對(duì)魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來，說了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績(jī)突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。

西門豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請(qǐng)求說：“過去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我已經(jīng)開竅了，請(qǐng)?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死?！蔽何暮畲饝?yīng)了西門豹，又將官印給了他。西門豹回到任所后，開始疏于實(shí)事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績(jī)比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí)，西門豹嚴(yán)肅地對(duì)魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績(jī)，您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以印象好，您就對(duì)我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了?！闭f完，西門豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過來，連忙對(duì)西門豹表示歉意說：“過去我對(duì)你不了解，有偏見。今天我對(duì)你加深了認(rèn)識(shí)，希望你繼續(xù)做官，為國(guó)效力?！?/p>

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》復(fù)習(xí)教案人教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》復(fù)習(xí)教案人教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》復(fù)習(xí)教案人教版

【原文】

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹去管理漳(zhāng)河邊上的鄴(yè)。西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪(wú)，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。

老大爺說：“都是河伯娶(qǔ)媳(xí)婦給鬧的。河伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。”

西門豹問：“這話是誰說的?”

老大爺說：“巫(wū)婆說的。地方上的官紳(shēn)每年出面給河伯辦喜事，硬逼(bī)著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢;辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了?！?/p>

西門豹問：“新娘是哪兒來的?”

老大爺說：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們?cè)谡暮舆吷戏乓粭l葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。”

西門豹問：“那么漳河發(fā)過大水沒有呢?”

老大爺說：“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱(hàn)災(zāi)?！?/p>

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”

到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來個(gè)穿著綢(chóu)褂的女徒弟。

西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊(diào)膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪(guì)下來磕(kē)頭求饒，把頭都磕破了，直淌(tǎng)血。西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^了一會(huì)兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”

老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水。

西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿(záo)了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：鄴(yè)、逼(bī)、綢(chóu)、跪(guì)

詞：漳(zhāng)河、荒蕪(wú)、娶(qǔ)媳(xí)婦、巫(wū)婆、官紳(shēn)、旱(hàn)災(zāi)、提心吊(diào)膽、磕(kē)頭、淌(tǎng)血、開鑿(záo)

【重點(diǎn)句子】

1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹去管理漳(zhāng)河邊上的鄴(yè)。西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪(wú)，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。

2.老大爺說：“都是河伯娶(qǔ)媳(xí)婦給鬧的。河伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了?！?/p>

3.老大爺說：“巫(wū)婆說的。地方上的官紳(shēn)每年出面給河伯辦喜事，硬逼(bī)著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢;辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了?！?/p>

4.西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊(diào)膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

5.西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿(záo)了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

【練習(xí)題】

一、拼一拼，寫一寫。

gānhàntúdìtíxīndiàodǎn

()()()

二、辨一辨，組成詞語。

淹()官()姓()

掩()宮()性()

【參考答案】

一、拼一拼，寫一寫。

gānhàntúdìtíxīndiàodǎn

()()()

二、辨一辨，組成詞語。

淹()官()姓()

掩()宮()性()

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3．了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1．聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?br> 2．檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3．說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1．學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2．再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1．西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2．交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3．共同討論，寫調(diào)查報(bào)告
4．交流
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段
1．西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？
2．但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
（1）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?br> 4．想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？
5．西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、板書：
西門豹
巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡
給河伯娶媳婦破除迷信
｜｜
｜｜
年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》生字組詞

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》生字組詞》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》生字組詞

【淹】

讀音：淹[yān]

巧記：水（氵）“大”可發(fā)“電”。

字義：①浸沒②廣③皮膚被汗液浸漬

組詞：①淹沒②淹博

造字：形聲法

造句：河里漲水，把小橋淹沒了。

筆順：左窄右寬。右部的“大”要寫得扁一些。

字歌：有人稱俺田被水淹月下腌菜用手遮掩

2【官】

讀音：官[guān]

巧記：寶蓋（宀）下頭兩口相連。

字義：政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過任命的、一定級(jí)別以上的公職人員

組詞：官員官職軍官官兵

造字：會(huì)意法

造句：他是一位公正廉潔的官員。

筆順：“宀”略寬，罩住下部。

字歌：做個(gè)好官作風(fēng)清廉善于管理勇于爭(zhēng)先

3【逼】

讀音：逼[bī]

巧記：“一”“口”“田”，不得不走（辶）路。

字義：①?gòu)?qiáng)迫，威脅②切近，接近

組詞：①逼迫威逼逼上梁山咄咄逼人②逼近逼真

造字：形聲法

造句：在環(huán)境的逼迫下，他開始變得勤奮了。

筆順：“辶”的平捺宜舒展，以托住被包部分。

字歌：寶蓋頭財(cái)富多慢慢走不逼迫

4【姓】

讀音：姓[xìng]

巧記：“女”“生”。

字義：表明家族系統(tǒng)的字

組詞：貴姓姓氏姓名百家姓平頭百姓隱姓埋名姓甚名誰更名改姓

造字：形聲法

造句：小明已經(jīng)能熟練地背誦中國(guó)的《百家姓》了。

筆順：左窄右寬。“女”的撇點(diǎn)撇長(zhǎng)點(diǎn)短，末筆右縮。

字歌：男旁外甥樂女旁姓名多牛旁稱牲口心旁好性格

5【睜】

讀音：睜[zhēng]

巧記：觀看（目）戰(zhàn)（爭(zhēng)）。

字義：張開眼睛

組詞：睜眼眼睜睜睜眼瞎目睜口呆愣眼巴睜

造字：形聲法

造句：我們不能眼睜睜地看她上當(dāng)。

筆順：左窄右寬?！皝|”先向右彎，再向左提筆出鉤。

字族：弟弟和我放風(fēng)箏爭(zhēng)先恐后拉線繩風(fēng)箏突然掙斷線睜大雙眼好心疼

6【旱】

讀音：旱[hàn]

巧記：太陽（日）把大地烤（干）。

字義：①長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，跟“澇”相對(duì)②陸地，沒有水的

組詞：①旱情干旱抗旱②旱田旱路

造字：形聲法

造句：由于連日降雨，旱情已得到緩解。

筆順：上窄下寬。“干”上橫短下橫長(zhǎng)，懸針豎居中。

字歌：日曬田地旱出汗水珠現(xiàn)走路快追趕用木做旗桿

7【徒】

讀音：徒[tú]

巧記：二人（彳）一塊兒“走”。

字義：①徒弟②空③人（今多指壞人）

組詞：①徒弟學(xué)徒②徒手徒有虛名③匪徒不法之徒

造字：形聲法

造句：徒弟要聽從師傅的教導(dǎo)，才能盡快成長(zhǎng)起來。

筆順：左窄右寬?！白摺钡钠惨。嘁嬲?。

字族：師徒兩人去爬山山路太陡行走難

8【騰】

讀音：騰[téng]

巧記：“馬”上插卷頭，跟著“月”亮走。

字義：①詞尾（在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作的反復(fù)連續(xù)）②上升

組詞：①撲騰翻騰折騰②飛騰騰空而起

造字：形聲法

造句：一個(gè)個(gè)氣球騰空而起。

筆順：左窄右寬。右部要緊湊，撇長(zhǎng)與捺對(duì)稱，橫要穩(wěn)。

9【催】

讀音：催[cuī]

巧記：“一”人（亻）“住”“山”下。

字義：①催促，使趕快行動(dòng)②使事物的產(chǎn)生、發(fā)展變化加快

組詞：①催促②催肥催生催眠術(shù)

造字：形聲法

造句：每天放學(xué)回家，媽媽都催促我把作業(yè)寫完。

筆順：左部宜正；右下部橫畫均勻。

字歌：一人姓崔善于緊追促人行動(dòng)不往后推

10【吊】

讀音：吊[diào]

巧記：“口”下掛毛“巾”。

字義：①懸掛②提取，收回

組詞：①吊燈吊床吊窗②吊銷

造字：象形法

造句：我家新買的吊燈十分精致。

筆順：上窄下寬。下面的橫折鉤在橫中線上起筆。

字謎：布告取一半只要下半邊用它指懸掛總和繩關(guān)聯(lián)

11【跪】

讀音：跪[guì]

巧記：足夠“?！彪U(xiǎn)。

字義：屈膝，使膝蓋著地

組詞：下跪跪拜跪倒跪乳跪安三跪九叩跪姿射擊

造字：形聲法

造句：有尊嚴(yán)的人不會(huì)輕易下跪。

筆順：左部不宜太大；“?！遍L(zhǎng)撇要讓過“足字旁”的提。

字歌：桅桿風(fēng)中搖危險(xiǎn)在眼前干脆蹲下身跪坐才安全

12【渠】

讀音：渠[qú]

巧記：“巨”水（氵）到達(dá)“木”頭頂。

字義：水道。特指人工開的河道、水溝

組詞：渠道溝渠紅旗渠

造字：形聲法

造句：水通過新挖的渠道嘩嘩地流入農(nóng)民的稻田。

筆順：“巨”橫間距勻稱；“木”橫長(zhǎng)，豎為垂露豎。

字謎：洪水巨大把木沖下人工開鑿引水用它

13【灌】

讀音：灌[guàn]

巧記：“淮”河長(zhǎng)兩只眼（），草（艸）戴在眼上邊。

字義：①澆，灌溉②倒進(jìn)去或裝進(jìn)去（液體、氣體、顆粒狀物體）

組詞：①澆灌引水灌田②灌水

造字：形聲法

造句：老師用知識(shí)的清泉澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵。

筆順：右部筆畫較多，合理安排各筆畫所占空間。

字歌：瓦器制成罐引水來澆灌鳥來是鸛雀有犬是狗獾

14【溉】

讀音：溉[gài]

巧記：一如“既”往地澆水（氵）。

字義：澆灌

組詞：灌溉地下灌溉

造字：形聲法

造句：春雨灌溉了大地，大地笑開了花。

筆順：左窄右寬。“溉字中間部分”上收下舒展，撇長(zhǎng)伸。

字謎：既然需要水絕不能浪費(fèi)引來澆莊稼根深禾苗肥

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)課文《西門豹》詞語解釋

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)課文《西門豹》詞語解釋

管理：1、負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作使它順利進(jìn)行。2、保管和料理。

3、照管并約束（人或動(dòng)物）。課文中取第1種意思。

漳河：水名，發(fā)源于山西，流入衛(wèi)河。

鄴：古代地名，在現(xiàn)在的河北臨漳。

荒蕪：（田地）因?yàn)闊o人管理而長(zhǎng)滿野草。

媳婦：1、妻子。2、泛指已婚的年輕婦女。課文中取第1種意思。

巫婆：女巫，以裝神弄鬼，搞迷信活動(dòng)為業(yè)的女人。

官紳：官員和紳士，課文中指在地方上有官位、有勢(shì)力的人。

出面：以個(gè)人或集體的名義（做某件事）

硬逼：強(qiáng)硬地逼迫。

眼睜睜：睜著眼睛，多形容發(fā)呆，沒有辦法或無動(dòng)于衷。課文中指老百姓眼看著女孩兒被拉走卻沒有辦法救她。

葦席：用蘆葦紡織的席子。

綢褂：用絲綢做的中式短上衣。

撲騰：1、游泳時(shí)用腳打水。2、跳動(dòng)。課文中取第1種意思，指巫婆在水中掙扎。

催一催：叫人趕快行動(dòng)或做某事。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面如土色：臉色跟土一樣，沒有血色。形容極其驚恐。

磕頭：舊時(shí)的禮節(jié)，跪在地上，兩手扶地，頭近地或著地。

求饒：請(qǐng)求饒恕。

開鑿：挖掘（河道、隧道等）

渠道：1、在河湖或水庫(kù)等的周圍開挖的水道，用來引水或排灌。

2、途徑。課文中取第1種意思。

灌溉：把水輸送到田地里。

收成：莊稼、蔬菜、果品等收獲的成績(jī)。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文西門豹練習(xí)題精選

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級(jí)下冊(cè)語文西門豹練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、拼一拼，寫一寫。

gānhàntúdìtíxīndiàodǎn

()()()

héqúguàngàirényānxīshǎo

()()()

二、辨一辨，組成詞語。

淹()官()姓()跪()

掩()宮()性()脆()

三、換一換，寫出與加點(diǎn)詞語的意思相近的詞。

1、西門豹命人趕快把巫婆扔下去。()

2、忽然，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。()

3、畫師稱贊他畫得好。()

四、寫出與第一個(gè)字意思相近的詞語。

例：看—(瞧)—(望)—(遠(yuǎn)眺)—(仰視)

吃—()—()—()—()

拿—()—()—()—()

五、選一選填一填

A、急忙B、匆忙C、慌忙

1、小偷的企圖被識(shí)破后，地逃走了。

2、要遲到了，他穿好衣服，地趕往學(xué)校。

3、西門豹帶著衛(wèi)士來了，巫婆和官紳迎接。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級(jí)下冊(cè)語文西門豹練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

西門豹

西門豹

15.

教學(xué)目的:

1、了解課文內(nèi)容,通過對(duì)懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀,認(rèn)識(shí)的膽、略、才、智，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

2、通過《之巧妙》的片斷寫作，把學(xué)生不夠規(guī)范，完善的口頭語言，提煉為規(guī)范、準(zhǔn)確、有序的書面語言，以提高他們的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)15課《》[課件展示課題]上節(jié)課我們已初步了解課文內(nèi)容，理清了順序，誰來回顧一下？（學(xué)生說課文順序，老師相機(jī)點(diǎn)擊課件屏幕展示板書：

摸清底細(xì)

破除迷信

興修水利

一、學(xué)習(xí)第一大段：了解是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的。

過渡：是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書看課文第一部分內(nèi)容。老師希望你們通過小組討論自學(xué)第一部分內(nèi)容。我們先看大屏幕展示的要求，自學(xué)時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？（讀讀

畫畫

說說

寫寫）

思考：1、到鄴之后，看到田地荒蕪，人煙稀少

，是怎

樣的？

2、問了哪四個(gè)問題？老大爺是怎樣回答的？摸清了哪些情況？畫出相關(guān)語句。

3、小組討論完成下表。

[問]

老大爺[答]

摸清底細(xì)

1、學(xué)生組內(nèi)討論填好表格后，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己讀書及合作研究，理解的真全面，說得也不錯(cuò)。四問之后，已把事情的來龍去脈，巫婆與官紳勾結(jié)坑害百姓的底細(xì)摸了個(gè)一清二楚，又對(duì)老大爺說了什么？（大屏幕展示句子：）

[

這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。]

3、引導(dǎo)學(xué)生探究：〈1〉河伯還真靈啊，果真如此嗎？

〈2〉我也送送新娘。真的去送新娘了嗎？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送嗎？

二、學(xué)習(xí)理解課文第二大段，理解懲治巫婆和官紳方法之巧妙。

過渡：我們一起看課文第二部分，到了河伯娶媳婦的日子，是怎樣送新娘、懲治惡人呢？哪些同學(xué)想讀這一段？

〈1〉用什么好辦法來破除迷信﹑懲治巫婆和官紳?

〈2〉根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行問,的借口到底巧妙在何處呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，從句子中去體會(huì),找答案。

〈3〉學(xué)生思考后匯報(bào)結(jié)果，老師相機(jī)板書：

救了姑娘

投了巫婆

投了官紳頭子

教訓(xùn)了官紳們

教育了百姓

三、學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文。

過渡：懲治了巫婆和官紳后，還做了什么事？齊讀最后一段。

﹙學(xué)生說，老師相機(jī)板書：興修水利

年年好收成﹚

四、課堂練筆，升華重點(diǎn)。

〈1〉課文學(xué)到這，你覺得是個(gè)怎樣的人？

〈2〉同學(xué)們理解的真全面，能將說的寫下來嗎？以《之巧妙》為題來寫一段話。

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字，會(huì)給逼、淌組詞。

2、研讀課文10－15自然段，抓住西門豹說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住西門豹說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題

1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰也能介紹自己的姓。

2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽說過嗎？

（司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等）

3、出示課題：西門豹。他姓什么？（西門是復(fù)姓，豹是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）

4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問題呢？

預(yù)設(shè)：西門豹是誰？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？

課文為什么以他的名字為題目？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫了他哪些事？

2、檢查。出示詞語

A、這些詞語你能讀嗎？指名小老師帶讀。

B、給逼、淌組詞。

C、觀察灌字并書寫。

3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？

用課文寫了西門豹________。句式說說，選擇一兩個(gè)詞語說一說，每人說一件。

教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）

4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。

老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。

1、引入第二部分。

師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？

2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。

3、交流。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示：他回過頭來對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

（2）那么，西門豹會(huì)怎么說這句話的呢？（皺著眉頭說、生氣地說、一本正經(jīng)地說）

他回過頭來，（）地對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

指名用不同的語氣讀。

（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？

預(yù)設(shè)二：

（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

（2）西門豹會(huì)怎么說這句話的呢？（著急地說、不耐煩地說）

（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)三：

（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。

生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

師：當(dāng)西門豹說：怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?/p>

生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

（2）師：怕嗎？怕什么？

（3）有問題嗎？老師有個(gè)問題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來？在等什么？

（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）

（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。

四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。

1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎？

（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

五、布置作業(yè)，寫寫練練。

1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)

2、交流評(píng)議

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)調(diào)查

說一聲

30、西門豹

巧懲惡

催一催

興水利

《西門豹》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《西門豹》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

語文教案－《西門豹》小學(xué)語文第八冊(cè)15課《西門豹》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語。

2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。

3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語句，體會(huì)西門豹的辦法妙在哪里。

教學(xué)方法：

采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

新課：

1、出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

2、揭示課題，請(qǐng)學(xué)生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。

2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

3、在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。

4、說說課文講了一件什么事。按摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、學(xué)習(xí)摸清底細(xì)部分（第1-9自然段）

1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣摸清底細(xì)的？

2、結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。

3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：

（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已摸清底細(xì)？他為什么要這樣做？西門豹說河伯還真靈啊，對(duì)這句話你是怎么看的？西門豹說我也去送送新娘，他打算怎樣送？

四、學(xué)習(xí)破除迷信部分（第10-15自然段）

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會(huì)。

2、全班交流匯報(bào)。要求：

（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。

（2）先匯報(bào)西門豹怎么說、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助，將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。

（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如，麻煩是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？

3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？

4、引導(dǎo)探究。

（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意為由，很客氣地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去催一催為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。

（2）再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。）

五、自學(xué)興修水利部分（最后一個(gè)自然段）

六、復(fù)述課文。

七、演課本劇《送送新娘》。

1、小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。

2、在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。

《西門豹》教學(xué)札記

上完《西門豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了巧妙，親歷了文本，也感受了西門豹的聰明才智，用語之巧妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力?？勺鳂I(yè)批下來，實(shí)感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問題組織語言的能力欠缺，細(xì)想正是本人在課堂教學(xué)中忽視了這一語言訓(xùn)練。

課后有這樣一問題：西門豹向老大爺調(diào)查，問了哪幾個(gè)問題？為什么要問這些問題？在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從文本中找找劃劃，同學(xué)們找得準(zhǔn)，說得也頭頭是道，以為學(xué)生真正意義上懂了。可書面作業(yè)時(shí)，要求用簡(jiǎn)要的話寫下來，好多同學(xué)是這樣寫的：

1、西門豹問老大爺是怎么回事？

2、這話是誰說的？

3、新娘是哪兒來的？

4、那么漳河發(fā)過大水沒有？

看了同學(xué)們的這些答案，我覺得不滿意。誠(chéng)然，在課文閱讀中，同學(xué)們因?yàn)槁?lián)系了上下文，直接劃找出來是可以的。但是在練習(xí)中，是脫離了文本，這樣的回答，就不夠明確了。這使我想起，在教學(xué)過程中，我只是簡(jiǎn)單地處理了這些，沒能從語言文字的訓(xùn)練角度，讓孩子們說說。比如第一個(gè)問題：西門豹問老大爺是怎么回事？（什么怎么回事？）文中就有一句話：西門豹到了那里，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問他是怎么回事。就可以對(duì)這句話進(jìn)行提煉概括訓(xùn)練：西門豹問老大爺田地荒蕪，人煙稀少是怎么回事？也可以想象一下西門豹會(huì)怎么問，你來問一問。這樣對(duì)于第一個(gè)問題就可以進(jìn)行概括能力想象能力的培養(yǎng)以及進(jìn)行完整明確的說話訓(xùn)練。而對(duì)于第二個(gè)問題：這話是誰說的？脫離了文本，也就顯得不明確了，到底是什么話呢？可以抓住這，進(jìn)行聯(lián)系上下文的語言組織訓(xùn)練。上文有老大爺說的話：都是河伯娶媳婦給鬧的。河伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。這里就有這話的內(nèi)容，可引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生把這話（什么話）用簡(jiǎn)潔的語言說清楚：不給河伯娶媳婦，漳河就要發(fā)大水。

批改了學(xué)生練習(xí)后，我又花了點(diǎn)時(shí)間重新彌補(bǔ)我課堂的缺憾，感覺效果很好，學(xué)生興趣盎然。我也從中感受到自己對(duì)學(xué)生的能力還是把握不太明確，沒能在課堂教學(xué)中及時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。實(shí)感語文教學(xué)始終離不開語言文字的訓(xùn)練。