小學(xué)語文五年級(jí)教案

八年級(jí)語文下冊(cè)《喂——出來》知識(shí)點(diǎn)整理。

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)語文下冊(cè)《喂——出來》知識(shí)點(diǎn)整理”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

八年級(jí)語文下冊(cè)《喂——出來》知識(shí)點(diǎn)整理

1.熟讀課文，想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
本題抓住小說顯露主旨之處，引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來，理解結(jié)尾的含義。
叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測的黑洞里來。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞里使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)了洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。原先往洞里丟進(jìn)什么，什么都將出來，接下來原子能反應(yīng)堆的廢料將要飛來了，機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜將要飛來了，動(dòng)物尸體、流浪者尸體、廢物和污水，日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)都會(huì)飛將下來，飛到這座城市居民的頭頂上，讓他們飽嘗自己釀成的苦果。

2.這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)提示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
本題在前一題基礎(chǔ)上，深入一步，把握文意，領(lǐng)會(huì)主題。提供三種意見，意在參考，降低難度，可資比較，并非嚴(yán)格的選擇題，也可發(fā)表獨(dú)立的見解。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

3.展開合理想像，從小說結(jié)尾續(xù)寫，一二百字。
本題既是想像練筆，又是揣摩仿寫。應(yīng)在第一題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步想像生動(dòng)具體的情景，同時(shí)用心揣摩課文寫法、課文語言，使續(xù)寫如同出自作者之手。

4.“一位膽小怕事的老年人顫巍巍地?cái)[著雙手,要想勸阻年輕人別這么干?！本渲小邦濐澪∥　笆欠穸嘤啵克惺裁醋饔?？
當(dāng)然不多余，“顫巍巍”是“膽小怕事”的表現(xiàn)啊，描述老人的動(dòng)作進(jìn)而表現(xiàn)他的心理。

5.“學(xué)者不禁心里有些發(fā)虛了,他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)”學(xué)者為什么裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子？作者這樣寫的目的是什么？
為何要裝這樣子要看前后文，這樣抽出一句沒法回答。作者這樣寫的目的?他要塑造這樣一個(gè)學(xué)者的形象，學(xué)者的行為也要跟形象相符啊。

擴(kuò)展閱讀

八年級(jí)語文下冊(cè)《喂出來！》教案

八年級(jí)語文下冊(cè)《喂出來！》教案

教學(xué)目的

1.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

2.鍛煉想像能力。

3.擴(kuò)大詞語掌握范圍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽

棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)履行(lǚ)

2.解釋下列詞語。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)入

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。

1.故事真否?

(否。不會(huì)有此一個(gè)無底洞。但有生活的真實(shí)性。)

2.圍繞的話題是什么?

(環(huán)境保護(hù)問題。)

3.洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)

4.為什么題目用“喂——出來!”

(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)

5.洞是比喻什么?

(人類生存的土地。)

6.文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?

(為己名利而忙碌的各種人。)

7.這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?

(不統(tǒng)一答案。)

8.作者要說的道理是什么?

(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。)

五、探究活動(dòng)

1.討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?

2.想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?

學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)二。

八年級(jí)下冊(cè)《喂—出來》學(xué)案

八年級(jí)下冊(cè)《喂—出來》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通讀課文，感知內(nèi)容，理解主旨。
2．理解現(xiàn)實(shí)與想像思維的關(guān)系。
3．增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)的情趣。
二、掌握重點(diǎn)字詞，給下列字詞注音或解釋。
1．給下列加點(diǎn)字注音并解釋。
哂笑（）牟?。ǎ?br> 莫衷一是（）
眾目睽睽（）
胸有成竹
不容置疑
任勞任怨
一視同仁
慷慨大方
三、思考下列問題。
1．故事真否?
2．圍繞的話題是什么?
3．洞是真的無底嗎?’
4．為什么題目用“喂——出來!”
5．洞是比喻什么?
6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?
8．作者要說的道理是什么?
四、探究活動(dòng)
1．討論文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
五、小結(jié)
六、教學(xué)反思

八年級(jí)語文下冊(cè)《喂，出來》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語文下冊(cè)《喂，出來》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．積累詞語，把握情節(jié)，理解主旨。
2.了解科幻小說特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣；培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3．關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
想象奇特的藝術(shù)美。
理解作品的深意，樹立環(huán)保意識(shí)。
【資料鏈接】
1．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。
2．文體介紹：科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。
第一課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
積累字詞，把握情節(jié)，訓(xùn)練復(fù)述課文的能力，體會(huì)小說情節(jié)之巧妙。
【自主學(xué)習(xí)】
1．給下列加點(diǎn)字注音。
哂笑牟取棘手貪婪履行眾目睽睽
根據(jù)意思寫出成語。
不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
同樣看待，不分厚薄。
自信事情做得合理，心里很坦然。
④畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
⑤大家的眼睛都注視著。
⑥不能得出一致的結(jié)論。
⑦做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
⑧指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
⑨春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
合作探究
1．快速閱讀全文，根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展，在橫線上填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧?br> 開端：洞→發(fā)展：洞→高潮：洞→結(jié)局：出洞
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，復(fù)述故事情節(jié)。
【鞏固提升】
1、你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事?
2．你覺得本文的情節(jié)是否符合“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)？談?wù)勛约旱目捶ā?br> 【課后反思】
第二課時(shí)
【課時(shí)安排】
探究主旨，樹立環(huán)保意識(shí)。
自主學(xué)習(xí)
1．指出與文中成語相關(guān)聯(lián)的人、物。
深不可測眾說紛紜莫衷一是爭先恐后小心翼翼
眾目睽睽胸有成竹異口同聲機(jī)不可失時(shí)不再來
不容置疑源源不斷心安理得萬無一失逍遙法外
一視同仁任勞任怨雨后春筍得意洋洋微不足道
合作探究
1．小說中寫了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺得生活中有這樣的人嗎？
明確：為了名利而忙碌的各類人。
2．小說中的“洞”比喻什么？
明確：人類生存的地球。
3．小說中三處“喂——出來”，分別有什么作用？
明確：①文題——表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠，希望引起人們的警覺和重視。②文中第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
③文末照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
4．作者想要說明的道理是什么？
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。
【鞏固提升】
1．各抒己見：以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2．拓展閱讀：外國人是怎樣處理垃圾的（薛福連）
從歐洲回來，印象最深的就是看不到垃圾，無論是大城市小城市，乃至鄉(xiāng)村，環(huán)境幽雅清靜，街道整齊清潔，地面上看不到垃圾，在路旁擺放著各式各樣的垃圾箱，居民們每天傍晚自覺地把垃圾分門別類投入箱中。比利時(shí)布魯塞爾市一家垃圾站的清潔工說，垃圾站每天晚上派車把垃圾箱里的垃圾拉回來后，迅速集中已經(jīng)分類的垃圾，再用車送到廢舊物資回收站。對(duì)于不能作再生產(chǎn)原料的有機(jī)垃圾，由垃圾站送到附近牧場、農(nóng)場，經(jīng)過無害化處理作肥料。因此，這里的城市只有集散垃圾的垃圾站，而沒有垃圾堆放場，更沒有用作填埋垃圾的地方，焚燒垃圾、用垃圾填埋湖河海灣也是絕對(duì)禁止的。荷蘭政府負(fù)責(zé)環(huán)衛(wèi)工作的官員說，用垃圾填湖、填海，嚴(yán)重污染水源，特別是容易污染地下水，不能干這種絕子絕孫的事。荷蘭的水資源法中有一條特別規(guī)定：誰要是把有害垃圾埋在地下，是企業(yè)單位的要破產(chǎn)賠償、個(gè)人干的則要判刑。
城市垃圾對(duì)策的首選應(yīng)當(dāng)是避免垃圾的產(chǎn)生，其次是垃圾的資源化，第三才是無害化。從比利時(shí)布魯塞爾市采取的垃圾源頭消減的具體措施來看，許多方面其實(shí)我們也可以做得到的，如凈菜進(jìn)城、限制消費(fèi)性包裝，循環(huán)利用包裝物，建立完善廢品回收系統(tǒng)，鼓勵(lì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)節(jié)約資源和循環(huán)利用資源，垃圾分類收集，垃圾計(jì)量收費(fèi)，對(duì)電池、燈管和包裝等生產(chǎn)企業(yè)征收環(huán)境保護(hù)費(fèi)等等。此外，歐洲國家采取拓寬資金渠道、擴(kuò)大環(huán)衛(wèi)行業(yè)資金來源、實(shí)行有效垃圾的收費(fèi)制度等，我們也可以借鑒。
【課后反思】
1．總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2．勇敢說出你心中的疑惑。