小學語文五年級教案

八年級下冊語文《海燕》知識點。

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八年級下冊語文《海燕》知識點

作者簡介

馬克西姆·高爾基(1868～1936），1868年3月16日生于俄羅斯帝國下諾夫哥羅德的一個木工家庭。是著名的作家、評論家、政論家、學者，也是社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人，無產(chǎn)階級革命文學導師和蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人之一。

2相關背景

《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。全文運用象征的手法，通過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗的頌歌。

3主要內(nèi)容

本文采用象征的手法刻畫了勇于搏擊風浪，敢于沖擊烏云的海燕的革命戰(zhàn)士形象，表達了作者渴望無產(chǎn)階級革命早日到來的愿望。

4句式

1、在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（比喻、擬人）

2、烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（擬人）

3、海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。（比喻）

4、看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫?。ū扔?、擬人）

5、一堆堆烏云，像黑色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。（比喻）

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八年級語文下冊《雷電頌》《海燕》知識點總結(jié)

八年級語文下冊《雷電頌》《海燕》知識點總結(jié)

腳鐐(liào)佇立(zhù)睥睨(pì)(nì)
咆哮(páo)(xiào)波瀾(lán)鞺鞺鞳鞳(tāngtāngtàtà)
污穢(huì)犀利(xī)眩目(xuàn)稽首(qǐ)
迸射(bèng)馳騁(chěng)湘妃(fēi)虐待(nüè)
雷霆(tíng)鞭撻(tà)祈禱(qí)罪孽(niè)
《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》。這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實，抨擊了蔣介石的反動統(tǒng)治，傳達了人民反對國民黨獨裁統(tǒng)治的真實意愿。
本文運用多種修辭，增強了語句的氣勢和感情色彩，具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。
分段1(1-8)詩人呼喚風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的激憤，對光明的禮贊和向往。
2(9-13)借指斥神鬼木偶來抨擊昏庸腐朽的當權者
本文運用了多種修辭：擬人、夸張、反復、比喻、排比、呼告
呼告：在敘述描寫所涉及的人或物時，采用直接對話呼喚的方式
象征：具體事物代替抽象的概念、思想、精神
風雷電：象征變革社會現(xiàn)實的力量
洞庭湖、東海、長江：象征了國家和人民
有形的及無形的劍：屈原的佩劍(陸離)，斗爭的精神，堅定的信念
土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當權者和官僚
小島：象征一個理想的社會。

【第9課.《海燕》】
蒼茫(máng)飛竄(cuàn)呻吟(yín)
膽怯(qiè)翡(fěi)翠掠(lüè)起號(háo)叫
蜿蜒(wānyán)吼叫(hǒu)
《海燕》是一篇著名的散文詩，作者高爾基，俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術最偉大的代表者”(列寧語)，社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人、無產(chǎn)階級革命文學導師。主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。全文運用象征的手法，通過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗的頌歌。海燕象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風”象征反革命勢力。

八年級語文下冊《海燕》知識點整理

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八年級語文下冊《海燕》知識點整理

1、文中各種象征體的象征意義：
“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者;“暴風雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量?！昂ｚt”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者?！盀踉啤薄伴W電”“雷聲”“狂風”這一組意象群象征了革命的黑暗勢力。文中兩次寫到了大海和風、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。
2、對比和烘托在文中的作用：
在塑造“海燕”形象的同時，文章還刻畫了象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者的“海鷗”“海鴨”“企鵝”的形象，它們的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神;正是在對暴風雨的截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對照中，一個勇敢無私、樂觀堅定的海燕形象出現(xiàn)了。寫“風”“雷”“云”“電”也是為了反襯“海燕”矯健、勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂觀無畏的革命豪情。高爾基正是運用形象的對比、烘托，抑惡揚善，鞭撻惡丑，褒揚美善，才塑造出“海燕”這一形象，鼓勵民眾勇敢地投入到爭取解放的斗爭中去的。

八年級語文下冊海燕教案

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授課日期：年月日

一、教學目標：

　(一)理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉(xiāng)之情。

(二)學習本文詠物抒情的表現(xiàn)手法。

(三)品味語言，并嘗試通過朗讀來再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。

課時安排：2課時

二、課文字詞（分發(fā)，不然教學進度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）

　積伶積俐：形容十分靈活。

勁?。簣詮娪辛η仪逍愫每?p>輕颸：sī輕柔的涼風

雋妙：juàn美妙

雋逸：jùn俊秀飄逸

粼粼：lín：形容水波明凈的樣子。

縠紋：hú：縐紗上的線條狀的花紋。縠：有皺紋的紗。

圓暈(yùn)：1.環(huán)狀波紋。2.指波紋呈環(huán)狀。

蕩漾：dàngyàng　起伏搖動：

憩息：qì休息

匾額?。贺?p>融融泄泄：yì和睦快樂

光顧：舊時指商家用來歡迎顧客的敬辭，這里是到來的意思。

憂戚：(qī)憂傷

嘉賓?。杭奄e，貴客。

蹇(jiǎn)劣：境遇不好。

浮宅：即浮家泛宅，本指以船為家，到處漂泊，本文指輪船。

游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。

皎(jiǎo)潔：明亮潔白,

三、課文朗讀：

四、課文導語：

五、常識（分發(fā)）

燕子——鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。
海燕——鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。

寫作背景——1927年,國民黨反動派發(fā)動”四一二”反革命政變,迫害進步人士.鄭振鐸被迫遠走歐洲,于5月21日只身前往法國,航行途中,作者放眼海天,發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上斜飛的海燕,勾起了作者的鄉(xiāng)思.
作者——鄭振鐸（1898—1958），現(xiàn)代著名作家、文學史家。筆名西諦、郭源新，福建長樂人。

五四”時期在北京參加學生運動，1921年與沈雁冰、王統(tǒng)照等組織文學研究會，1923年后主編《小說月報》1927年大革命失敗后，鄭振鐸遠游歐洲，在旅歐途中寫的這篇拖物言志的抒情散文。1958年出國訪問，途中飛機失事去世。著有《取火者的逮捕》《插圖本中國文學史》等。

六、課內(nèi)問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）

1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習一”的表格，通過比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子的異同。

活動背景

外形

飛翔

憩息

故鄉(xiāng)的小燕子

雋妙無比

的春景

烏黑的羽毛

剪刀似的尾巴

勁俊輕快的翅膀

斜飛

雋逸地橫掠

粗而有致

的小黑點

海上的小燕子

絕美的海天

烏黑的小水禽

雋逸從容

地斜掠

展開雙翅

身子一落

全文共14段，前后兩部分結(jié)構(gòu)大體勻稱，都是寫景狀物在先，然后歸結(jié)到抒發(fā)“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。由此可見，是“鄉(xiāng)愁”這種感情把故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子聯(lián)系在一起，“鄉(xiāng)愁”正是本文的感情線索。課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以分為兩部分：

第一部分（第1～7段）：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動的情景。

第二部分（第8～14段）：主要寫現(xiàn)實中的小燕子在大海上活動的情景。

2、第一部分：用自己的語言說說第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內(nèi)容。

通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉(xiāng)的春天生動地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。

3．在這爛漫無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象?

有光滑漂亮的羽毛，伶俐可愛，飛行的姿態(tài)俊秀飄逸，憩息于電線上時成為一幅有趣的圖畫，為春光平添許多生趣。小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關系，小燕子的來去會引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚、或舒懷的感情。人們喜愛小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運與小燕子是否光顧聯(lián)系起來。小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)生活中不可或缺的一部分。

春天的使者，歡樂的使者

動態(tài)美、靜態(tài)美

4．作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了因為對小燕子懷著一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之外，還有其他感情上的因素嗎?

作者此時離開故鄉(xiāng)、離開祖國有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，“不料卻見著我們的小燕子”。作者明知眼前所見到的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻仍然稱之為“我們的小燕子”。可見，作者心中割舍不斷的是對故鄉(xiāng)、對祖國的思念，他懷想故鄉(xiāng)的小燕子，實際上是在抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。

5．文中如何描寫海燕活動的背景?——“絕美海天圖”

作者用具有濃郁抒情意味的筆觸勾勒出海上的小燕子活動的背景：海天一色，都是皎潔無比的蔚藍；海波平穩(wěn)，令人聯(lián)想到春晨的西湖；微風吹起絕細絕細的波紋，在陽光照曬下顯得溫秀可喜；蔚藍的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍色夏衣的女郎頸間圍著一段絕細絕輕的白紗巾。畫面色彩明麗，作者兩次發(fā)出贊嘆：“我沒有見過那么美的海!”“我沒有見過那么美的天空!”在這皎潔無比的海天之間，人也被凈化了，“一點雜念也沒有”，深深地沉醉于美景之中了。這段景物描寫層次感極強，先寫海，再寫天，然后用“絕美”二字表達出對海天的整體感受。

6．海上的小燕子是怎樣的形象?

．小燕子在浩莽的大海上雋逸地從容地斜掠，或展開雙翼，落在海面上，隨著海波浮憩，作者擔心小小的燕子會覺得倦，會遇到暴風疾雨，小燕子卻是又安閑，又舒適。作者因此感嘆這小小的海燕是海上英雄。

動態(tài)美、靜態(tài)美

7．作者明明在寫海燕，為什么還要問“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”?

作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因為思鄉(xiāng)心切，便把對故鄉(xiāng)小燕子的熱愛之情全部傾注在海燕身上，一再問自己：“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么?”其實是作者希望以此來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。

8．文章前后兩部分的寫法有什么相同點和不同點?

　相同點：這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動背景，都有“絕美”的活動背景，一個是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，都有靜態(tài)、動態(tài)描寫而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。

　不同點：寫故鄉(xiāng)的小燕子是寫記憶和想象中的景象，還通過燕子安巢來表現(xiàn)故鄉(xiāng)人對燕子的喜愛，作者筆下故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，歡樂的使者。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關注眼前的海燕，擔心它是不是會飛倦，是不是會遇著暴風雨，甚至關心絕小絕小的海魚是不是海燕的糧食。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個海上英雄的形象。

從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。

9.《海燕》是一篇抒情散文，請談談你對本文所采用的抒情方式的理解。

作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”，已經(jīng)成為一個象征物，其中凝聚著作者對故鄉(xiāng)、對祖國的全部的愛。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達得更加深沉含蓄。

10.討論本課學習開始時提出的問題：本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題?

海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家?guī)浊Ю?、離國幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。

11、課文中很多句子寫得非常生動、優(yōu)美。仔細品味加點的詞，想象這些語句所描繪的畫面。

小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。

那邊還有飛倦了的幾對，閑散憩息于纖細的電線上——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿間，線上停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子。那是多么有趣的一幅圖畫呀！

天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。

七、中心思想：

　這是一篇優(yōu)美的詠物寄情的散文，文章通過對小燕子這一可愛形象的描寫，抒發(fā)了作者因只身遠赴海外而引發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

八、課文引申：——名言等

“燕”語知多少？

燕雀安知鴻鵠之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的遠大抱負

鶯歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形勢

燕語鶯聲：比喻女子美妙動聽的聲音

燕雀處堂：比喻安居而失去警惕。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

九、擴展資料（分發(fā)）——課外閱讀

十、習題講解：

十一、作業(yè)設計：

1、抄寫解釋字詞及摘句（造句）

2、背誦第1段和第8段。

十二、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識點）

動態(tài)，靜態(tài)描寫、寓情于物、感情線索

十三、一個優(yōu)美段（語言）

十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）

十五、教學效果檢查：（早讀或自修課進行）

字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、

十六、教學反思：

十七、提供的圖片：

十八、音頻選擇：

十九、鳴謝單位:語文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無憂無慮語文網(wǎng)等。（若沒有寫古田教育局網(wǎng)站則說明該網(wǎng)站上沒有材料）

二十、教案訂正：（已訂正）

二十一、練習冊評講：

二十二、推薦背誦：——背中心思想、常識等。

背誦第1段和第8段。

二十三、字音、字詞訂正。

雋妙：juàn美妙；雋逸：jùn俊秀飄逸

二十四、文言文翻譯：

二十五、佳作選登：

二十六、課文附文選讀。

二十七、課文存疑。（論文材料）

二十八、推薦講解。

二十九、教學建議：（教學靈感）

三十、板書設計。

海燕

一、（1～7段）憶故鄉(xiāng)的家燕

雋妙無比的春景（背景）線索

外形（靜）

小燕子飛翔（動）結(jié)合

憩息（靜）（倒敘）

與故鄉(xiāng)人家的親密關系

憶燕思鄉(xiāng)鄉(xiāng)

二、（8～14段）看眼前的海燕思鄉(xiāng)戀國

絕美的海天（背景）愁

海燕飛翔（動）結(jié)合

憩息（靜）（順敘）

海上小英雄形象

看燕戀國

三十一、下輪備課使用的材料——語文教參