高中歷史人民版教案

七年級(jí)歷史下次《元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家基業(yè)》教案分析北師大版。

七年級(jí)歷史下次《元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家基業(yè)》教案分析北師大版

第十四課元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家基業(yè)
教案示例
課程標(biāo)準(zhǔn)
簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)，說明民族關(guān)系的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力要求：
了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趨同等歷史史實(shí)；提高語言表達(dá)能力。
2.主要教學(xué)方法：
通過觀看《射雕英雄傳》電視劇片斷學(xué)習(xí)蒙古的統(tǒng)一；通過對(duì)比蒙古民族與漢民族的人口比例、生活習(xí)性，討論分析忽必烈的一系列政策；講述文天祥抗元的故事，學(xué)習(xí)其民族氣節(jié)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：
通過對(duì)成吉思汗、忽必烈等人物的學(xué)習(xí)，形成不畏艱難、積極進(jìn)取的個(gè)人品質(zhì)和人生態(tài)度；學(xué)習(xí)文天祥的浩然正氣與責(zé)任感；通過學(xué)習(xí)本課，形成民族團(tuán)結(jié)、友好的意識(shí)。
重點(diǎn)：學(xué)生簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝；
難點(diǎn)：學(xué)生能用自己的語言評(píng)價(jià)歷史人物，用語言說明民族關(guān)系的變化。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課堂導(dǎo)入：
做一個(gè)小調(diào)查：統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生民族情況。
得出結(jié)論：漢族占絕大多數(shù)。
中國(guó)雖是一個(gè)多民族國(guó)家，由于漢族一直占有人口的絕大多數(shù)（90％以上），封建帝王漢族居多，但少數(shù)民族當(dāng)家作主，千古留名的卻也不少，比如……（學(xué)生可以說出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我們就來看看他們是怎么統(tǒng)治中國(guó)的。
學(xué)習(xí)探討的過程：
一、探究蒙古統(tǒng)一的過程：
1.教師提出問題：利用投影或在黑板上寫出。
⑴13世紀(jì)的蒙古人民是怎樣生活的？
⑵成吉思汗在你心目中是怎樣一個(gè)人？他的最大貢獻(xiàn)是什么？
⑶文天祥是什么人，他是怎么死的？從他身上你看到了什么？
2.學(xué)生觀看材料，思考討論：（給出以下材料）
材料（1）：蒙古史書記載的12世紀(jì)的一些情況“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐?！边@段記載形象地描述了當(dāng)時(shí)蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安的情景。這種戰(zhàn)爭(zhēng)給蒙古人民帶來了深重的苦難，他們渴望擺脫戰(zhàn)亂，結(jié)束分裂，過上和平安定的生活。鐵木真即后來的成吉思汗順應(yīng)人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，以非凡的智慧、卓越的組織才能和堅(jiān)強(qiáng)的性格，組織一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了蒙古的統(tǒng)一。
材料（2）：電視劇《射雕英雄傳》中有關(guān)成吉思汗征伐南宋的一些片段。
材料（3）：《過零下洋》－－“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@是文天祥的詩(shī)。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價(jià)值、有意義，名垂青史。
結(jié)合材料，閱讀相關(guān)課文，分組討論上述問題。
解決問題：
先請(qǐng)各組代表回答，然后教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)與解釋。
3.提出新問題：
自成吉思汗到忽必烈，幾十年來征戰(zhàn)不斷，你怎樣看待這些戰(zhàn)爭(zhēng)？目前世界上局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，你又怎樣看待這些戰(zhàn)爭(zhēng)？（留作課后思考）
二、探究元帝國(guó)的統(tǒng)治政策：
1、教師提出問題：
元朝是誰建立的？什么時(shí)候建立的？都城在哪里？
面對(duì)如此廣大的疆域，如果你是元朝統(tǒng)治者，你打算怎樣來管理？
忽必烈都采取了哪些重要的統(tǒng)治政策？你最欣賞其中的哪一個(gè)？哪些政策對(duì)國(guó)家的發(fā)展有利、哪些不利？
“回族”是怎樣形成的？
2、學(xué)生觀察、閱讀，思考問題：（給出以下材料）
材料（1）：《漢朝疆域圖》、《唐朝疆域圖》、《元朝疆域圖》、《中華人民共和國(guó)地圖》。
材料（2）：行省制度――為了鞏固蒙古人在中原地區(qū)的統(tǒng)治，忽必烈在政治、經(jīng)濟(jì)方面都采取了一些不同于蒙古貴族在漠北的統(tǒng)治方法。政治方面，仿效中原王朝的政治體制，建立行省制度。忽必烈在中央設(shè)中書省，作為全國(guó)的最高行政機(jī)構(gòu)，直轄河北、山西、山東。地方設(shè)“行中書省”，簡(jiǎn)稱“行省”或“省”。當(dāng)時(shí)共設(shè)有十個(gè)省，分別稱為嶺北、遼陽、河南、陜西、四川、甘肅、云南、江浙、江西和湖廣。那時(shí)的行省相當(dāng)于今天的省級(jí)行政區(qū)劃，現(xiàn)在河南、陜西、四川、甘肅、云南、江西等省名稱未變。分別稱為嶺北、遼陽、河南、陜西、四川、甘肅、云南、江浙、江西和湖廣。最初這些行省是作為軍事機(jī)構(gòu)設(shè)立的，忽必烈滅南宋以后才逐漸把它們固定下來，作為地方行政單位，其中個(gè)別行省是在忽必烈死后設(shè)立的。元政府通過向行中書省派遣官吏，征收賦稅，有效地加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)的控制，在云南、嶺北。遼陽設(shè)置行中書省，促進(jìn)了祖國(guó)邊疆的開發(fā)。元政府還把臺(tái)灣、西藏置于中央的管轄之下，拓展了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的基業(yè)。
材料（3）：蒙古初入中原時(shí)的農(nóng)業(yè)政策――蒙古人進(jìn)入中原的初期，依據(jù)自己的生活習(xí)俗，認(rèn)為中原地區(qū)人民的生產(chǎn)對(duì)他們沒有什么幫助，應(yīng)該把土地完全閑置起來，作為牧場(chǎng)。
3、解決問題：
先請(qǐng)學(xué)生回答，然后針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行解釋。
三、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：
1206年成吉思汗統(tǒng)一蒙古：1271年忽必烈建元；1276年滅南宋；1279年統(tǒng)一全國(guó)；行省制度；重農(nóng)政策；人分四等。jab88.COM

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第14課元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家基業(yè)學(xué)案

第14課元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家基業(yè)

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：
(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù))
1、了解蒙古族的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。了解元朝的統(tǒng)一和忽必烈的改革措施。
2、理解元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性和文天祥抗元的正義性。

請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材75-79頁(yè)的內(nèi)容，完成填空，并把相關(guān)內(nèi)容在課文中圈劃出來。
1、_________________是完成蒙古統(tǒng)一大業(yè)的杰出首領(lǐng)。1206年，蒙古貴族推舉鐵木真為蒙古族最高首領(lǐng)，尊稱為_________________。
2、蒙古政權(quán)實(shí)行_______________的國(guó)家體制，定都和林。成吉思汗時(shí)，創(chuàng)制了___________。
3、1271年，成吉思汗的繼任者_(dá)_________(元世祖）改國(guó)號(hào)為元，建立元朝，定都_________。
4、忽必烈的改革：①仿效中原王朝的政治體制，建立_________。中央設(shè)_________，作為全國(guó)的最高行政機(jī)構(gòu)，地方設(shè)____________，派遣官吏，征收賦稅；②推行___________。下令許多牧場(chǎng)重新恢復(fù)為農(nóng)田，禁止掠奪人口為奴。設(shè)立專門管理農(nóng)業(yè)的機(jī)構(gòu)_________。還命令司農(nóng)司編寫_________________。影響：忽必烈的改革有利于__________________________，鞏固和發(fā)展了我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
5、元朝統(tǒng)治帶有一些消極落后的因素，表現(xiàn)在蒙古貴族實(shí)行_________________________________（民族分化政策），把各族人分為___________，以達(dá)到______________的目的。
6、元朝時(shí)形成了一個(gè)新的民族----_______________。
（請(qǐng)列出要點(diǎn)）
1、你如何看待蒙古的西征？

2、有人認(rèn)為文天祥是愚忠，有人認(rèn)為他不識(shí)時(shí)務(wù)。假如你是當(dāng)時(shí)的文天祥，你可能會(huì)怎么做？為什么？

北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課元帝國(guó)拓展統(tǒng)一我民族國(guó)家基業(yè)教案

了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趨同等歷史史實(shí)；提高語言表達(dá)能力。

過程與方法:

通過對(duì)比蒙古民族與漢民族的人口比例、生活習(xí)性，討論分析忽必烈的一系列政策；講述文天祥抗元的故事，學(xué)習(xí)其民族氣節(jié)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過唐詩(shī)中的名篇、名句，體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)中的語言美、藝術(shù)美，提高對(duì)語言藝術(shù)的鑒賞力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。
通過對(duì)唐代樂舞和敦煌莫高窟雕塑壁畫內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能體會(huì)到其中的藝術(shù)魅力，感受到古代先人的偉大創(chuàng)造力，提高鑒賞美的能力。通過敦煌文物外流和保護(hù)敦煌建議的交流，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的情感和保護(hù)文物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解唐詩(shī)的偉大成就；敦煌莫高窟教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文學(xué)藝術(shù)中美的鑒賞力、理解力的培養(yǎng)。教學(xué)方法

講述法

多媒體輔助

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

展示插圖《飛天》同學(xué)們，你們知道這個(gè)壁畫叫什么名稱嗎？你知道什么地方的飛天壁畫最有名嗎？敦煌飛天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。而敦煌藝術(shù)是唐朝藝術(shù)的一個(gè)縮影，與之相媲美的還有“千古吟詠的唐詩(shī)”“觀者如山”的樂舞?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略唐代文學(xué)藝術(shù)的魅力吧。自主探究，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)多媒體展示（學(xué)生閱讀后回答，教師演示答案）1、是中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)文化高度發(fā)展的時(shí)期，也是我國(guó)古代發(fā)展的“黃金時(shí)期”。2、唐詩(shī)無論在，和藝術(shù)成就主面都是以住任何時(shí)期的詩(shī)歌所不能相比的。其中影響最大，成就最高的詩(shī)人當(dāng)推和。3、的詩(shī)雄奇飄逸，藝術(shù)成就極高，想像豐富激昂奔放，富有浪漫主義精神，被稱為“”。4、的詩(shī)沉郁頓挫，語言精練細(xì)膩，感情真摯動(dòng)人，他親歷了唐朝的變化，創(chuàng)作了大量憂國(guó)憂民反映社會(huì)的詩(shī)作，后人稱之為“”，稱他的詩(shī)為“”。5、唐朝時(shí)期樂舞十分發(fā)達(dá)，涌現(xiàn)出許多成就裴然的音樂家。相傳，唐太宗創(chuàng)作的《》和唐玄宗創(chuàng)作的《》就很有名。6、是古代絲綢之路的重鎮(zhèn)，所藏藝術(shù)珍品是中外文化交流的瑰寶，窯內(nèi)眾多的泥塑造像與壁畫，主要以為主。體驗(yàn)歷史，深入理解知識(shí)多媒體出示(了解唐代詩(shī)歌所取得的偉大成就。)1、：唐詩(shī)欣賞，感悟歷史。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山，嗚呼！眼前何時(shí)突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。春望國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。請(qǐng)回答有關(guān)問題：（1）、同學(xué)們，我們剛才誦讀的詩(shī)分別是誰寫的？知道為什么選擇他們的詩(shī)來欣賞嗎？（2）、通過誦讀他們的詩(shī)，你能體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情感分別是怎樣的？造成他們?cè)婏L(fēng)不同的原因是什么？(3)、由此你認(rèn)為文學(xué)作品與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間有什么聯(lián)系嗎？（4）、本課我們所了解的唐詩(shī)僅僅是冰山一角，《全唐詩(shī)》中留下姓名的詩(shī)人就有2300多人和近5萬首詩(shī)。想一想，是什么原因使得唐詩(shī)如此繁榮？2、時(shí)空連線，體驗(yàn)歷史（通過觀看唐朝樂舞的視頻，感受唐朝樂舞的藝術(shù)魅力。通過《莫高窟》視頻和資料的觀看及討論，體會(huì)莫高窟的藝術(shù)神韻以及文物保護(hù)的重要性。）唐朝不僅文學(xué)成就斐然，其藝術(shù)成就也聞名遐邇。隨著時(shí)空隧道，我們跟隨導(dǎo)游來到了開元的唐朝，去領(lǐng)略其藝術(shù)的風(fēng)采吧?。?）、假如你是導(dǎo)游，你將介紹唐朝哪些有特色的藝術(shù)成就？分別要到什么地方？（2）、作為一名導(dǎo)游，給我們這些游客準(zhǔn)備了怎樣的解說詞？（分組準(zhǔn)備）（3）、通過這次旅游之行，我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少知識(shí)，了解到莫高窟已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄，成為世界級(jí)文物保護(hù)單位。然而，莫高窟歷經(jīng)了千年的風(fēng)雨及人為的破壞，在一定程度上受到損壞，保護(hù)文物是我們的責(zé)任，你會(huì)向政府或游人提出怎樣的合理建議或忠告呢？板書設(shè)計(jì)：

七年級(jí)歷史下冊(cè)《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》教案北師大版

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的七年級(jí)歷史下冊(cè)《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》教案北師大版，僅供參考，希望能為您提供參考！

七年級(jí)歷史下冊(cè)《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》教案北師大版

第17課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展
單元章節(jié)第三單元課題第17課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展
時(shí)間：第周年月日，星期第節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)
技能了解清初評(píng)定準(zhǔn)葛爾部貴族和大小和卓叛亂，冊(cè)封打來和班禪，設(shè)駐藏大臣和伊犁將軍，進(jìn)行多倫會(huì)盟，建避暑山莊和外八廟等史實(shí)。
列舉清初為鞏固的多民族國(guó)家所采取的的措施。
認(rèn)識(shí)清初民族政策恩威并施、剛?cè)岵?jì)的特點(diǎn)。過程
方法收集歷史上中央政權(quán)加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣、西藏和新疆地區(qū)管轄的有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)收集信息和提取有效信息。
通過回答問題，提高分析問題和綜合問題的能力。
識(shí)讀“清朝疆域圖”，嘉禾課文內(nèi)容，按地理方位說出清初加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄的措施，文圖結(jié)合，靈活處理學(xué)習(xí)材料。情感
態(tài)度
價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，更加深對(duì)臺(tái)灣、西藏和新疆是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分這一問題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)平定準(zhǔn)葛爾部貴族和大小和卓的叛亂，設(shè)置駐藏大臣和伊犁將軍，多倫會(huì)盟和修健避暑山莊是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管轄所涉及的區(qū)域廣，空間跨度大，初一學(xué)生相應(yīng)的地理知識(shí)準(zhǔn)備不足，學(xué)生按照地理方位說出清初加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄的措施比較難。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)課時(shí)1個(gè)課時(shí)教學(xué)方法1．自主學(xué)習(xí)法；2.合作探究法；3.師生互動(dòng)法；4.小組討論法；5.啟發(fā)深入法6.情景導(dǎo)入法；7.實(shí)驗(yàn)演示法；參觀法練習(xí)法；*源%庫(kù)第17課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展學(xué)生活動(dòng)教師個(gè)性教案教
學(xué)
過
程
設(shè)
計(jì)一、導(dǎo)入新課：
從幻燈片“清朝前期疆域圖”入手，讓學(xué)生通過觀察加深印象，從而對(duì)清朝初期的疆域和民族關(guān)系有所了解。具體引導(dǎo)學(xué)生指圖說明清朝疆域的四至以及主要少數(shù)民族聚居地的位置。
二、新課講解：
1.平定準(zhǔn)葛爾部、回族貴族叛亂
（1）請(qǐng)學(xué)生分析平定準(zhǔn)噶爾部貴族叛亂的必要性，然后指圖講解平定準(zhǔn)噶爾部貴族叛亂的簡(jiǎn)單過程。教師指出，準(zhǔn)葛爾部是蒙古族的一支，自葛爾丹上臺(tái)后，表面上臣服于清朝，實(shí)際上是不斷侵犯周邊各部，企圖統(tǒng)一蒙古，然后聯(lián)合沙俄，妄想攻打北京，康熙聽聞后，馬上做好準(zhǔn)備，起駕親征。請(qǐng)學(xué)生講康熙親征，打敗噶爾丹的故事——烏蘭布通戰(zhàn)役，清軍擊潰“駝城”。
（2）教師指出，回部指居住在天山以南廣大地區(qū)、信仰伊斯蘭教的維吾爾族。（伊斯蘭教舊稱回教）和卓是對(duì)伊斯蘭教上層的稱呼，說明大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂，他們分裂祖國(guó)，殘害維族人民，激起當(dāng)?shù)厝嗣竦牟粷M。請(qǐng)學(xué)生講述平定大小和卓的叛亂的簡(jiǎn)單經(jīng)過：乾隆時(shí)，天山以南的回部上層貴族大小和卓發(fā)動(dòng)叛亂，禍及當(dāng)?shù)厝嗣?。清政府招降不成，調(diào)兵平定了叛亂，而后設(shè)置伊犁將軍，管轄整個(gè)新疆地區(qū)。請(qǐng)同學(xué)們思考為什么清政府能夠平定大小和卓叛亂？強(qiáng)調(diào)清政府注意政策，得到維族人民支持，終于平定了叛亂。換位思考：假如你是乾隆，在平定叛亂后會(huì)做些什么？學(xué)生回答后指出后來清政府設(shè)置伊犁將軍和參贊大臣管轄整個(gè)新疆地區(qū)，這就加強(qiáng)了對(duì)西北地區(qū)的管轄。
2.駐藏大臣
（1）請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)說明歷史上西藏地區(qū)和中原王朝的關(guān)系。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)唐朝與吐蕃的關(guān)系，元朝西藏正式成為元朝的一個(gè)行政區(qū)域，屬宣政院管轄。這些史實(shí)，充分說明藏族是中華民族的一員，西藏地區(qū)是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。（2）教師結(jié)合本課后的材料閱讀講解：西藏宗教主要是佛教。它有許多派，其中的黃教創(chuàng)始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是達(dá)賴?yán)锖桶喽U額爾德尼，他們是西藏佛教地位最高的兩位領(lǐng)袖。請(qǐng)同學(xué)思考這段史料說明了什么？從而使學(xué)生能通過史料理解清政府的對(duì)藏政策。那么清政府為了加強(qiáng)對(duì)西藏地區(qū)的管理，有哪些具體措施呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)看書后總結(jié)：一是清政府確定了達(dá)賴、班禪的冊(cè)封制度，從此，歷世達(dá)賴和班禪都必須經(jīng)過中央政府的冊(cè)封；二是清政府設(shè)置的駐藏大臣與達(dá)賴、班禪共同管理西藏，從而加強(qiáng)清政府對(duì)西藏的統(tǒng)治。講解：冊(cè)封指皇帝向臣下封爵時(shí)，將宣讀授給爵位的稱號(hào)的冊(cè)文、印璽一起給被封者。結(jié)合課件，教師講解具體事件包括①順治帝賜予五世達(dá)賴以“達(dá)賴?yán)铩狈馓?hào)和康熙帝賜予五世班禪以“班禪額爾德尼”封號(hào)，并賜以冊(cè)印。從此以后，歷世達(dá)賴和班禪都必須經(jīng)過中央政府的冊(cè)封，從而加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄。②設(shè)置駐藏大臣，代表中央與達(dá)賴和班禪共同管理西藏。③“金瓶摯簽”制度的確立，使清政府緊緊握住達(dá)賴和班禪繼承人的確定權(quán)。
教師提問“這些措施對(duì)西藏而言產(chǎn)生了什么作用？”學(xué)生回答——這些措施穩(wěn)定了西藏政局，密切了西藏同內(nèi)地的聯(lián)系，有利于西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步使西藏成為祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土。
關(guān)于清政府加強(qiáng)對(duì)邊疆其他地區(qū)的管轄，可讓學(xué)生在“清朝前期疆域圖”上找出伊犁、烏里雅蘇臺(tái)、盛京、黑龍江、吉林等位置，并由教師做簡(jiǎn)單介紹。
3.多倫會(huì)盟與避暑山莊
大屏幕顯示有關(guān)圖片后，說明：這些圖片所反映的歷史事實(shí)都與清政府的民族政策有關(guān)。提出問題請(qǐng)學(xué)生討論：如果你是清前期的統(tǒng)治者，在堅(jiān)決鎮(zhèn)壓少數(shù)民族上層分子叛亂的同時(shí)，你還會(huì)采取哪些政策？（學(xué)生自由回答）教師總結(jié)后進(jìn)一步提問：你能舉出歷史上統(tǒng)治者對(duì)少數(shù)民族采取籠絡(luò)政策的先例嗎？
請(qǐng)學(xué)生看書后明確：（1）清前期，清政府對(duì)少數(shù)民族采取的籠絡(luò)政策有哪些方式？(2)清朝為什么要用近一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間修建承德避暑山莊和外八廟？有人說這是康熙貪圖享樂，你同意這種說法嗎？(3)綜上所述，你認(rèn)為清初民族政策的特點(diǎn)是什么？
小結(jié)：明確“外八廟和避暑山莊”是清朝第二政治中心。利用“清朝疆域圖”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，按照地理方位說出清初加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄的措施。討論清朝民族政策的特點(diǎn)是什么？恩威并用，剛?cè)岵?jì)。
之后引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣理解清前期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展？提示學(xué)生要聯(lián)系這一單元前面幾課的內(nèi)容來思考和討論。教師要參與到學(xué)生的討論當(dāng)中。
三、教師小結(jié)：
1.梳理知識(shí)點(diǎn)。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，更加深對(duì)臺(tái)灣、西藏和新疆是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分這一問題的認(rèn)識(shí)。
四、反饋練習(xí)：
1.幻燈片練習(xí)
2.練習(xí)冊(cè)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)：
第17課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展
平定準(zhǔn)葛爾部、回部貴族叛亂
平定準(zhǔn)葛爾部：葛爾丹，聯(lián)合沙俄
（1）烏蘭布通戰(zhàn)役：1690，康熙，駝城
平定回部叛亂——大小和卓兄弟
回部：信仰伊斯蘭教的維吾爾族
時(shí)間：18世紀(jì)中期
作用：清朝平定大小和卓叛亂，重新統(tǒng)一新疆，促進(jìn)了維吾爾族同中原地區(qū)的交流，對(duì)鞏固西北邊疆起到了重大作用。
清政府管理新疆和西北地區(qū)
伊犁（新疆）、吉林、黑龍江、盛京、烏里雅蘇臺(tái)：將軍
西北地區(qū)：參贊大臣，兼管軍務(wù)和民政
駐藏大臣
達(dá)賴?yán)锱c班禪額爾德尼：順治；康熙
駐藏大臣：1727，中央駐藏代表
職權(quán)變化：同達(dá)賴、班禪共同管理西藏
↓
官吏任免、行政、財(cái)政、軍事、涉外事務(wù)
↓
乾?。航鹌繐春灒航鸨及推俊獩Q定達(dá)賴、班禪的人選
3.作用：（1）穩(wěn)定了西藏政局；
（2）密切了西藏同內(nèi)地的聯(lián)系，有利于西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；
（3）進(jìn)一步使西藏成為祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土。
多倫會(huì)盟與避暑山莊
多倫會(huì)盟
避暑山莊與外八廟：清朝的第二政治中心
民族政策（特點(diǎn)）：恩威并重、剛?cè)岵?jì)
1.齊讀課文。

2.看圖觀察。

教學(xué)反思