小學(xué)語文微課教案

瓦爾登湖學(xué)案。

4、瓦爾登湖　

學(xué)案作者：高勝軍

［學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航］

學(xué)習(xí)提示

1、知識目標(biāo)：①熟讀課文，理解語言簡潔的特點(diǎn)；②體會用語樸素自然的特點(diǎn)。。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寫景細(xì)致逼真，寫景與言論相結(jié)合的手法。

3、情感目標(biāo)：理解梭羅積極倡導(dǎo)的簡樸生活的觀念。

本文語言清新、樸素而又簡潔自然，需要細(xì)細(xì)地品味，才能體會作者的用意。

［背景知識互動(dòng)］

知識積累

一、寫作背景

1845年7月4日美國獨(dú)立日這天，28歲的梭羅獨(dú)立一人來到距康科德兩英里的瓦爾登，建了一個(gè)小木屋住了下來。在這木屋里，這湖畔的山林里，觀察著，傾聽著，感受著，深思著，并且夢想著，他獨(dú)立地生活了兩年多一點(diǎn)時(shí)間。在此之后根據(jù)自己在瓦爾登湖的生活觀察與思考，整理并發(fā)表了兩本著作，即《康考德和梅里馬克河上的一周》和《瓦爾登湖》。

二、作家作品

亨利·戴維·梭羅（1817．7．12—1862．5．6)，美國著名作家、哲學(xué)家。梭羅出生于馬薩諸賽州的康科德城，1837年畢業(yè)于哈佛大學(xué)。梭羅因患肺病死于他的家鄉(xiāng)康科德城，并被葬于馬薩諸賽州康科德城的斯利培山谷公墓。著名散文集《瓦爾登湖》和論文《論公民的不服從權(quán)利》（又譯為《消極抵抗》。

解題

《瓦爾登湖》是梭羅在瓦爾登湖林中二年零二個(gè)月又二天的生活和思想記錄，是他積極倡導(dǎo)的簡生活觀念的體現(xiàn)。

識記要點(diǎn)

梭羅，美國著名作家、哲學(xué)家。代表作散文集《瓦爾登湖》

三、重點(diǎn)字詞

1、字音

　汆水（cuān）黝黑（yǒu）漪瀾（yīlán）

黯淡（àn）拂拭（shì）鞭撻（tà）

黑魆魆（xū）吞噬（shì）深邃（suì）

2、字形

　黝黑　干燥

山坳　急躁

3、詞義

　漪瀾：水波。義同“漣漪”。

　汆水：很快地在水面上掠過。

　徜徉：閑游；安閑自在地步行?！?p>字詞鞏固

選出字形書寫正確的一項(xiàng)（）

A汆水　園弧　塵垢

B漣漪　顫栗　黯淡

C拂試　吞噬　嬉戲

D鞭撻　斯混　深邃

解析：A“園”應(yīng)為“圓”；C“試”應(yīng)為“拭”；D“斯”應(yīng)為“廝”。

答案：B

［教材優(yōu)化全析］

整合感悟

一、內(nèi)容詳解

第一部分（第1段）：總寫瓦爾登湖。

作者把湖比喻是“風(fēng)景最美、最有表情的姿容”“是大地的眼睛”，字里行間透露出對瓦爾登湖的喜愛之情。

第二部分（第2－5段）：寫瓦爾登湖的自然之美，是全篇的重點(diǎn)部分。

作者按時(shí)間順序，寫到了九月的瓦爾登湖和十一月的瓦爾登湖?？梢苑譃閮蓪印?p>第1層（第2－4段），寫九月的瓦爾登湖。

第2段寫九月的一個(gè)下午，作者“站在湖東端的平坦的沙灘上”，觀察到湖面的景物，突出湖面平靜、自然、“波平如鏡”的特點(diǎn)。

作者從不同角度去觀察瓦爾登湖：

（1）接著先是看對岸，然后是“倒轉(zhuǎn)了頭看湖”，接著又“向西”望湖的對面，這是觀察湖四周的景物,目的是突出“玻璃似的湖面”的特點(diǎn)，一切著眼點(diǎn)也在此。作者寫到的景物有：太陽光、燕子、魚等。

（2）從山頂下瞰（“站在高處”“坐在一個(gè)樹樁上”），作者看到了“躍起”的魚、“滑出的波紋”的水蝎、掠水蟲、圓渦等，無不體現(xiàn)了“波平如鏡”的特點(diǎn)。作者用“湖的現(xiàn)象是何等的和平?。　币痪?，對上面所描寫的湖水平靜自然之美作了呼應(yīng)，透露出作者對湖的喜愛之情。

第3段，集中筆墨，直抒胸臆，贊美瓦爾登湖是“森林的一面十全十美的明鏡”，贊美瓦爾登湖的美麗、純潔、自然，作者的感情自然而然地流露出來。

第4段，進(jìn)一步贊美湖的純潔美麗。作者通過空中的精靈與湖的關(guān)系，變換了角度去贊美，想像奇特，觀察細(xì)致。

第2層（第5段）：寫十一月的瓦爾登湖。

在這一段中作者在十一月中后的一個(gè)下午，泛舟湖上，近距離地觀察湖面，而湖面“出奇地平靜”。作者集中筆墨寫到了小鱸魚，寫小鱸魚的顏色、游態(tài)、沉浮、跳躍。寫到了作者與鱸魚接近時(shí)，它們的神態(tài)：“驚慌”“躲到深水底下”，后來又開始隨著水波的流動(dòng)，“一下子跳子起來”。在這里作者簡直把小鱸魚當(dāng)作一個(gè)在水中嬉戲的頑童，是那么的愜意而自然，我們讀到這里，仿佛也像作者那樣在清澈透明的湖面上飛翔，自由自在地飛翔。在這里作者物我同化，把人當(dāng)作自然的一員，和這鱸魚一樣，歡快自然，這寧靜的湖水，作者的心也是清澈透明的，沒有世俗的污垢，只有純樸的自然湖水。

小結(jié)：作者在這一部分為我們描繪了一幅純凈天然的瓦爾登湖，尤其是從不同角度，不同側(cè)面展示了瓦爾登湖的清澈自然，能喚起人們親近自然、返樸歸真的情緒。

第三部分(第6-9段)：過去的瓦爾登湖。

第6段：通過兩位老人，寫到了過去的瓦爾登湖。這一段作者寫到了兩位老人的故事。一位大約六十年前常來湖邊的老頭兒所用的古老的“獨(dú)木舟”，另一位做過陶器工人的老年人的關(guān)于“一只大鐵箱”的傳說。尤其是作者對獨(dú)木舟的一段話感到有趣味。目的是引出這瓦爾登湖，先前有許多樹，湖上先前也很熱鬧。

第7段：作者寫自己年紀(jì)輕一點(diǎn)的時(shí)候在瓦爾登湖生活過。作者在這里寫第一次劃船到瓦爾登湖時(shí)，看到湖邊濃密高大的松樹、橡樹，在這茂密的森林之中有寧靜的瓦爾登湖，作者在這里生活過許多日子。這正如作者自己所說：“1845年3月尾，我借來一柄斧頭，走到瓦爾登湖邊的森林里，到達(dá)我預(yù)備造房子的地方開始砍伐一些箭矢似的，高聳入云而還年幼的白松，來做我的建筑材料……那是愉快的春日，人們感到難過的冬天跟凍土一樣地消溶，而蟄居的生命開始舒伸了?！?p>第2層（第8、9段）現(xiàn)在的瓦爾登湖。

第8段，寫現(xiàn)代工業(yè)的文明破壞了瓦爾登湖生態(tài)平衡，打破了這里的寧靜。周圍茂密的森林沒有了，只有取湖水的機(jī)器。作者對這些現(xiàn)代文明充滿了憎惡，字里行間充溢了貶斥之味，像“惡魔似的鐵馬”“骯臟的腳步”“傲慢瘟神”等詞語強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的感情。

第9段，雖然表面瓦爾登湖變了，但實(shí)質(zhì)沒有變，還是那樣純潔。作者甚至和自己對比，通過自己的變化來說明湖的沒變，并且由衷地表達(dá)自己的喜悅之情，贊嘆大自然是位勇者，這湖是大自然的作品。最后用詩結(jié)尾，表達(dá)自己的感受。

閱讀梭羅的《瓦爾登湖》，仿佛置身于瓦爾登湖畔，為那美妙的湖光山色所陶醉。瓦爾登湖的四季風(fēng)景、黎明傍晚、陽光雨絲、游船魚蝦、樹木花草、飛鳥走獸，還有那個(gè)特立獨(dú)行離群索居的年輕人的身影，以及他那寧靜的心境，恬靜的生活，智慧的思想，深深地感染著我們。

本文的結(jié)構(gòu)，是以時(shí)間為順序，先寫了現(xiàn)在的瓦爾登湖，又寫了過去的瓦爾登湖，再到現(xiàn)在的瓦爾登湖。

結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

總寫湖，表達(dá)喜愛之情。

九月

湖　自然之美

十一月

扣住“波平如鏡”的特點(diǎn)來寫。

觀察角度：

　對面太陽光

環(huán)視四周燕子

向西魚

魚、水蝎波

俯瞰湖面掠水蟲平

圓渦如

鏡

直抒胸臆,贊美其是“明鏡”（美麗、純潔、自然）

變換了角度

重筆濃彩：小鱸魚

近距離

　（湖面平靜）

顏色　驚慌

游態(tài)　躲

沉浮跳

跳躍(擬人)

物我同化

不同側(cè)面清澈

瓦爾登湖

不同角度自然

過去的瓦爾登湖

　兩位老人

獨(dú)木舟

大鐵箱

繆斯女神：

據(jù)說，古希臘的天神宙斯和記憶女神謨涅摩辛涅在一起生了九位司管文學(xué)和藝術(shù)的女神，她們住在奧林庇斯山山麓的庇厄里亞，因此又叫庇厄里亞得女神。

　現(xiàn)代工業(yè)文明的破壞了這里寧靜

憎惡、貶斥

湖的實(shí)質(zhì)未變

　喜愛

本文不僅僅是作家通過湖水一般純凈透明的文字對一個(gè)湖的描繪和對自然狂野之美的傾歌，而是作家的思想、人格和精神力量的展現(xiàn)。

二、技巧鑒賞

1、語言優(yōu)美細(xì)致。

?。?）從修辭上說，作者善于運(yùn)用長句和短句，對湖的描繪精確細(xì)致。長句的運(yùn)用使文章生動(dòng)形象，如“那些圓渦一刻不停地刻印在天空和樹木的倒影中間的水面上”，這句話細(xì)致地描繪了湖水的清澈透明，寫得新穎而奇特。再如“反而想到用一根管子來把這些湖水引到村中去給他們洗碗洗碟子了”，寫出了現(xiàn)在的人們已經(jīng)破壞了瓦爾登湖的寧靜自然。短句是在長句之間運(yùn)用的，短句的運(yùn)用使語言富有靈動(dòng)感，不至于使用長句現(xiàn)出呆板的樣子。

?。?）運(yùn)用比喻、擬人，語言清新自然。開頭就把湖比喻成“是大地的眼睛”，這個(gè)比喻形象地寫出湖水的晶瑩透澈。“這像是玻璃的溶液”“像玻璃中的細(xì)眼”寫出了湖水的純潔、美麗；“這惡魔似的鐵馬”，透露出對現(xiàn)代工業(yè)文明的厭惡之情等等。使用擬人，使文章活潑可愛。例如寫到掠水蟲和水蝎“顯然只在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，它們才從它們的港埠出發(fā)，探險(xiǎn)似的從湖岸的一面，用短距離的滑行，滑上前去”，寫出了掠水蟲和水蝎的細(xì)小生物的自然之態(tài)，優(yōu)美的樣子。

2、說理透徹，十分精辟，有啟發(fā)性。

梭羅是一個(gè)有責(zé)任感的社會批評家，他的目的是揭露時(shí)代的弊端。指出人們自己正將生活變得越來越復(fù)雜，最終會導(dǎo)致生命的衰落。相對來講，原始社會的人類生活較之現(xiàn)代更加幸福和充實(shí)?？墒俏覀儜?yīng)該注意到梭羅在瓦爾登湖邊的林中獨(dú)自生活了僅僅兩年多一點(diǎn)的時(shí)間，這只占他生命的百分之五的光陰。而且在這段時(shí)間里，來來往往的訪客從未間斷。他自己也經(jīng)常到村里探望家人和朋友。更重要的是，當(dāng)他離開瓦爾登以后，還曾一再反對別人模仿他的行為。用他的話說他自己之所以到瓦爾登湖生活了一段時(shí)間，那完全是他個(gè)人的志趣愛好。如果說一個(gè)人向往簡樸的生活，只要心誠，在哪兒都可以做得到，無論是在紐約、倫敦、孟買或東京。心中有“瓦爾登”我們的生活將會變得更有意義、更有目的、更加幸福，這才是“瓦爾登”的真諦。梭羅本人回到康科德后繼續(xù)過著簡樸的生活，從事寫作直至去逝。

技巧拾零

整句與散句

1、整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、形式整齊勻稱的句子。整句整齊勻稱、節(jié)奏和諧、氣勢貫通、意義鮮明，常常用于詩歌、散文等文藝性文體中。例如：

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。（舒婷《致橡樹》）

兩個(gè)分句構(gòu)成對比，分述戀人之間同甘苦、共患難的不同情況，表現(xiàn)那種相互理解、相互支持、平等和諧的愛情，抒情強(qiáng)烈激越，音調(diào)悅耳和諧。

2、散句是結(jié)構(gòu)不同，字?jǐn)?shù)長短不一的句子。

散句可以隨意抒寫，自由暢達(dá)，靈活自然。例如：“瞿塘峽中，激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦，船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。過了八公里的瞿塘峽，烏沉沉的云霧，突然隱去。峽頂上一道藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。”

例句描寫瞿塘峽的景色，句式各種各樣，字?jǐn)?shù)長短不一，靈活多變，形象生動(dòng)，把瞿塘峽的美景描寫得栩栩如生，避免了單調(diào)呆板、毫無生氣。

三、體裁知識

鑒賞散文的形式美（四）

形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一才能鑄成藝術(shù)的美，其關(guān)系猶如服飾與人體，相得益彰，才能稱之為美。

1、驗(yàn)證篇章結(jié)構(gòu)的“恰當(dāng)美”

一篇散文所寫的內(nèi)容，盡管可以是上下五千年，縱橫八萬里，但絕不會是一般散沙，尤其是優(yōu)秀散文，其內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)整體，是一個(gè)和諧統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的整體性要求便帶來內(nèi)在結(jié)構(gòu)的恰在好處的張力和運(yùn)動(dòng)方式，使文章的篇章結(jié)構(gòu)更緊密地附著于內(nèi)容之上，甚至與之血肉相連，息息相關(guān)。在文字的散與整，材料的疏與密，文筆的繁與簡，布局的開與合收與放的關(guān)系上，能夠根據(jù)文章意境的要求，作者情思的要求而處理好這些關(guān)系，這樣的篇章結(jié)構(gòu)便成稱之為美。朱自清的《綠》是一篇善用工筆細(xì)描的寫景散文，重心在梅雨潭水之“綠”，文筆就“簡”在瀑布，“繁”在潭水。

2、驗(yàn)證語言表達(dá)的“外飾美”

生動(dòng)的語言，形象的修飾，體裁的運(yùn)用，章句的排列等若配合和當(dāng)，往往使作品更為出色，體現(xiàn)了外在裝飾般的動(dòng)人的美。對這種美的觀照和審視將強(qiáng)化我們鑒賞過程中的審美愉悅，也加深我們對散文美的多方位的認(rèn)識。

美文品讀

威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會帶你到夢中去。

（節(jié)選自朱自清《威尼斯》）

［教材實(shí)例探究］

閱讀下面文字，回答問題。

秋天里，在這樣一個(gè)晴朗的天氣中，充分地享受了太陽的溫暖，在這樣的高處坐在一個(gè)樹樁上，湖的全景盡收眼底，細(xì)看那圓圓的水渦，那些圓渦一刻不停地刻印在天空和樹木的倒影中間的水面上，要不是有這些水渦，水面是看不到的。在這樣廣大的一片水面上，并沒有一點(diǎn)兒擾動(dòng)，就有一點(diǎn)兒，也立刻

柔和地復(fù)歸于平靜而消失了，好像在水邊裝一瓶子水，那些顫栗的水波流回到岸邊之后，立刻又平滑了。一條魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無從分辨。湖的現(xiàn)象是何等的和平??！

1、作者在這一段里，為什么寫到湖水的水渦？表達(dá)的是一種什么樣的感情？

答：____________________________________

_______________________________________

解析：梭羅是一位詩人和博物學(xué)家，他的生活知識是豐富淵博的。當(dāng)他孤獨(dú)時(shí)，整個(gè)大自然都成了他的伴侶。他筆下的湖水是純潔透明的，他的文筆是優(yōu)美細(xì)致的。

答案：寫水渦是為了表現(xiàn)湖水的平靜，表達(dá)了作者對寧謐湖水的喜愛之情。

2、作者寫景細(xì)致逼真，與善于運(yùn)用修手法有關(guān)，請指出這一段中所用的一種修辭手法，并加以分析。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

解析：作者寫景細(xì)致逼真，與觀察細(xì)致有關(guān)，也與表達(dá)方式有關(guān)。在文中梭羅善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章增色不少。

答案示例：擬人，如“那些圓渦一刻不停地刻印在天空和樹木的倒影中間的水面上，要不是有些水渦，水面是看不到的。”運(yùn)用擬人的手法，使句子活潑起來，尤其是“刻印”一詞的運(yùn)用，使那些圓渦有了生命的感覺。

規(guī)律總結(jié)

本題考查作者的寫作意圖和情感。需要聯(lián)系作者的背景材料，分析此段在文中的位置，做出正確的解答。

本題考查修辭手法的運(yùn)用。修辭手法的運(yùn)用需要結(jié)合語境來進(jìn)行分析。要注意分析修辭句的具體的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，并要分析這樣的表達(dá)效果。

［教材習(xí)題解析］

方法點(diǎn)撥

一、這道題主要是從總體上來把握文章?！耙粋€(gè)湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容”，作者運(yùn)用比喻的手法，點(diǎn)明了題旨。在理解時(shí)，可以把這句話看

成理解全文的關(guān)鍵所在。再結(jié)合全文的結(jié)構(gòu)來理解

這句話的重要作用。

二、結(jié)合寫景細(xì)致的句子，體會作品情景交融的寫法。例如：“當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細(xì)的薄紗掛在山谷之上，襯著遠(yuǎn)處的松林而發(fā)光，把大氣的一層和另外的一層隔開了。”在這里，作者用了比喻的手法，從不同的角度去描寫瓦爾登湖，寫出了它的奇特，寫出了湖的純潔清澈，自然地流露出了作者的喜愛之。

三、（略）

文眼是最能體現(xiàn)作者的思想感情的句子，也是理解文章的最重要的一點(diǎn)。

這道題主要是從文中找出精彩的語句進(jìn)一步體會情景交融的寫法，需要結(jié)合語境品味。

［知識應(yīng)用自測］

思路導(dǎo)引

1、依次填入下列各句中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M（）

①在這樣＿＿的平面上，沒有一條梭魚或銀魚在捕捉一個(gè)蟲子時(shí)，不會破壞全湖的均勢的。

②在大地上，只有草木是＿＿如波浪的，可是水自身給風(fēng)吹出了漣漪來。

③它＿＿有那么多的漣漪，＿＿并沒有一條永久性的皺紋。

A　凝滑　擺動(dòng)　因?yàn)椋?p>B　凝滑　搖擺　雖然／卻

C　平滑　搖擺　因?yàn)椋?p>D　平滑　擺動(dòng)　雖然／卻

2、下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ?p>A、在這樣的一天里，九月或十月，瓦爾登湖是森林的一面十全十美的明鏡，它四面用石子鑲邊，我看它們是珍貴而稀世的。.

B、在這塊巴掌大的端硯上，雕刻著水泊梁山的108將，個(gè)個(gè)栩栩如生，真可謂鬼斧神工。

C、許多人都曾經(jīng)被譬喻為瓦爾登湖，但只有少數(shù)人能受之無愧。

D、最近到沿海地區(qū)，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化卻給我留下了極深刻的印象。

3、下列各句句意明確，沒有語病的一句是（）

A　近幾年，常有報(bào)紙對明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長了某些明星的驕傲情緒，使他們離觀眾越來越來遠(yuǎn)。

B　一些重點(diǎn)中學(xué)不但開設(shè)了多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，而且有的普通中學(xué)也開始了這方面的嘗試。

C、某小學(xué)的一個(gè)老師，一天內(nèi)就兩次罰全班同學(xué)站了兩個(gè)半小時(shí)，影響很不好。

D、那時(shí)的魯迅的雜文，其矛頭多指向封建思想，對封建意識也進(jìn)行了無情的揭露和批判。

1、本題是考查詞語的正確使用，實(shí)詞是考查近義詞的，虛詞是考查關(guān)聯(lián)詞語的選擇。實(shí)虛詞的選擇關(guān)鍵是要根據(jù)語境辨析。

2、高考題對詞語的考查一直是重點(diǎn)，尤其是成語的考查。做這類題的關(guān)鍵是要掌握成語的意義，弄清成語的褒貶色彩、適用對象等等。

3、高考對語病的考查每年都有，是必不可少的。病句的類型有六種（常見的）：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。

閱讀下列文段，完成下列各題。

我第一次劃船在瓦爾登湖上的時(shí)候，它四周完全給濃密而高大的松樹和橡樹圍起，有些山凹中，葡萄藤爬過了猢邊的樹，形成一些涼亭，船只可以在下面通過。形成湖岸的那些山太峻削，山上的樹木又太高，所以從西端望下來，這里像一個(gè)圓形劇場，水上可以演出些山林的舞臺劇。我年紀(jì)輕一點(diǎn)的時(shí)候，就在那兒消磨了好些光陰，像和風(fēng)一樣地在湖上漂浮過，我先把船劃到湖心，而后背靠在座位上，在一個(gè)夏天的上午，似夢非夢地醒著，直到船撞在沙灘上，驚動(dòng)了我，我就欠起身來，看看命運(yùn)已把我推送到哪一個(gè)岸邊來了；那種日子里，懶惰是最誘惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的。我這樣偷閑地過了許多個(gè)上午。我寧愿把一日之計(jì)在于晨的最寶貴的光陰這樣虛擲；因?yàn)槲沂歉挥械?，雖然這話與金錢無關(guān)，我卻富有陽光照耀的時(shí)辰以及夏令的日月，我揮霍著它們；我并沒有把它們更多地浪費(fèi)在工場中，或教師的講臺上，這我也一點(diǎn)兒不后悔。可是，自從我離開這湖岸之后，砍伐木材的人競大砍大伐起來了。從此要有許多年不可能在林間的南道上徜佯了，不可能從這樣的森林中偶見湖水了。我的繆斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐，怎能希望鳴禽歌唱？

4、“懶惰是最誘惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的”用的是什么修辭手法？這句話的含義是什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、作者為什么說“我的繆斯女神如果沉默了，她是情有可原的”？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、含蓄的句子有時(shí)是通過修辭來表現(xiàn)的，揭示它的含義很重要?！?p>5、文中關(guān)鍵的語句能夠表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

應(yīng)用自測解析

1、B（“凝滑”是凝結(jié)平滑的意思，而“平滑”是平而光滑的意思；“擺動(dòng)”是來回?fù)u動(dòng)，而“搖擺”則是向相反的方向來回地移動(dòng)或變動(dòng)。）

2、D（“浮光掠影”表示印象不深刻，本句卻說“留下極深的印象”前后矛盾，可換為“走馬觀花”。）

3、D（A“過分的溢美之詞”，“溢”就有“過分”的意思，因而用詞重復(fù)，顯得贅余。B“不但”的位置不對，應(yīng)放在句首――這個(gè)復(fù)句，形成遞進(jìn)關(guān)系的是兩類學(xué)校：“重點(diǎn)中學(xué)”與“普通中學(xué)”。因此，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在兩個(gè)分句的句首。C“兩個(gè)半小時(shí)”表意不明，有歧義，是一共“兩個(gè)半小時(shí)”呢，還是兩個(gè)“30分鐘？）

4、比喻。含義是“我”在那種日子，徜徉在湖上，自己偷閑地過了許多日子，自由自在，享受歡樂的時(shí)光。

5、因?yàn)椤白詮奈译x開這湖岸之后，砍伐木材的人竟大砍大伐起來了”，破壞了湖的寧靜，使“我”無法用筆描繪這美麗的森林、湖水。

精選閱讀

瓦爾登湖

瓦爾登湖導(dǎo)學(xué)案

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以保證學(xué)生們在上課時(shí)能夠更好的聽課，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“瓦爾登湖導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

瓦爾登湖

課文研討

一、整體把握

本文描寫了瓦爾登湖美麗的湖光水色，抒發(fā)了作者觀景時(shí)的豐富感受，表達(dá)了皈依大自然的心愿和人類文明發(fā)展對大自然破壞的痛心。

解讀本文可以從三個(gè)方面來考查，一是寫景方面，一是抒情、議論方面，一是敘事方面(講述與瓦爾登有關(guān)的傳說故事和眼前發(fā)生的事)。

1.寫景方面，主要描寫湖光水色、游魚嬉戲。依次寫了“一個(gè)平靜的九月下午”的湖景，“十一月中的一個(gè)下午”的湖景。

“一個(gè)平靜的九月下午”的湖景，有遠(yuǎn)景全景和近景小景兩種景致。遠(yuǎn)觀全景，用了一個(gè)精彩的比喻──“它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上”；近觀小景，也用了一個(gè)精彩的比喻──“這像是玻璃的溶液，已經(jīng)冷卻，但是還沒有凝結(jié)，而其中連少數(shù)塵垢也還是純潔而美麗的，像玻璃中的細(xì)眼”。兩個(gè)比喻都生動(dòng)而貼切，尤其是后一個(gè)，感覺很新鮮，這是靜心觀察、細(xì)心揣摩的結(jié)果。其間還穿插著描寫了一些小生命的自由歡快的活動(dòng)，有燕子低空汆水、掠水蟲帶水生光、鴨子整理羽毛、魚兒在空中畫出圓弧線、魚兒捉蟲子、水蝎在水面上滑行……還有水的波紋、水的漩渦等。這些都是湖上最有特征的景物。

“十一月中的一個(gè)下午”的湖景，主要寫小鱸魚的嬉戲場面。嬉戲的環(huán)境：湖面“出奇地平靜”，“反映出了四周小山的十一月的陰暗顏色”，湖水“這樣透明、似乎無底”。用“陰暗”一詞，說明作者對景物色彩非常敏感。嬉戲的鱸魚“成億萬”，身長五英寸或三英寸，身色是“華麗的銅色”，動(dòng)作是“盤旋、飛翔”，有時(shí)“跳躍得比以前更高，半條魚身已跳出水面”。這段的幾個(gè)比喻非常精彩：“我好像坐了輕氣球而飄浮在空中，鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔，仿佛它們成了一群飛鳥，就在我所處的高度下，或左或右地飛繞；它們的鰭，像帆一樣，飽滿地張掛著”，“有時(shí)候那被它們激蕩的水波，好像有一陣微風(fēng)吹過，或者像有一陣溫和的小雨點(diǎn)落下”，“它們驚慌起來，突然尾巴橫掃，激起水花，好像有人用一根毛刷般的樹枝鞭撻了水波，立刻它們都躲到深水底下去了”，每個(gè)比喻都是一種情景，一幅動(dòng)態(tài)的畫面，這些畫面有聲有色，形象感非常強(qiáng)。總之，這是課文中對一種景物描寫最充分、最細(xì)致、最精彩的地方。

2.抒情、議論方面，主要抒發(fā)對瓦爾登湖的熱愛，表達(dá)對人與自然關(guān)系的深刻思考，對人類文明負(fù)面影響的痛心與厭惡。

首先，在描寫景物的同時(shí)抒發(fā)感情。如開篇“湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛”，這是實(shí)寫，但又是通過設(shè)喻寫想像，表達(dá)作者的一種欣喜的審美情懷。寫“梭魚或銀魚在捕捉一個(gè)蟲子時(shí)”感慨道，“真是神奇，這簡簡單單的一件事，卻可以這么精巧地顯現(xiàn)”，表達(dá)對景物的一種評價(jià)，也表達(dá)內(nèi)心的一種喜悅情感。至于“這是何等愉快的事啊”“湖的現(xiàn)象是何等的和平啊”“又能引出何等的甜蜜的回音來啊”“再沒有什么像這一個(gè)躺臥在大地表面的湖沼這樣美，這樣純潔，同時(shí)又這樣大”等等，更是直抒胸臆了。這些隨寫景而生出的抒情，點(diǎn)到為止，不事鋪陳，并且與景物描寫渾然融洽，相與為一，使景物增添了情的色彩、情的光輝。

其次，通過直接議論表達(dá)深刻的思考。細(xì)分的話，可以領(lǐng)悟到三個(gè)方面：

一是對瓦爾登湖的歌頌，由此推廣到對整個(gè)大自然的歌頌。如“這是和恒河之水一樣的圣潔的水”“也許只有瓦爾登湖堅(jiān)持得最久，最久地保持了它的純潔”“它永遠(yuǎn)年輕”，可見瓦爾登湖在作者心目中的崇高地位。

二是表達(dá)生活態(tài)度和對人的本性、人的合理生存的思考。如“懶惰是最誘惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的。我這樣偷閑地過了許多個(gè)上午。我寧愿把一日之計(jì)在于晨的寶貴的光陰這樣虛擲……我并沒有把它們更多地浪費(fèi)在工場中，或教師的講臺上，這我也一點(diǎn)兒不后悔”，這種懶散的生活態(tài)度，或許會受讀者訾議，但它與汲汲于名利的生活態(tài)度相比，也有它的合理性，可以算作另一種生活方式，不能輕易否定。再如“許多人都曾經(jīng)被譬喻為瓦爾登湖，但只有少數(shù)幾個(gè)人能受之無愧”，作者竟然把瓦爾登湖比作衡量人的優(yōu)劣高下的一個(gè)尺度，仍見瓦爾登湖在作者心目中的崇高地位。又如“這湖當(dāng)然是一個(gè)大勇者的作品，其中毫無一絲一毫的虛偽!他用他的手圍起了這一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遺囑中，把它傳給了康科德”，可見瓦爾登湖是作者的思想觀念、理想信念和創(chuàng)作激情產(chǎn)生的源泉。

三是表達(dá)對工業(yè)文明的厭惡和批判，如敘述人們大砍大伐森林之后，說：“我的繆斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐，怎能希望鳴禽歌唱？”這還算溫和的批判。在講述村民糟踐湖水時(shí)說：“哪里去找啊，找這個(gè)國家的武士，摩爾大廳的摩爾人，到名叫‘深割最深創(chuàng)傷的地方去擲出復(fù)仇的投槍，刺入這傲慢神的肋骨之間？”這已是近于痛斥了。可見作者是把堅(jiān)守瓦爾登湖的原始風(fēng)貌當(dāng)作一項(xiàng)斗爭任務(wù)的。

本文的寫作特點(diǎn)：

1.運(yùn)用多種手法寫景狀物。本文描寫的景物之壯美、精彩讓人嘆為觀止。究其原因，一是瓦爾登湖本身的景色，美妙絕倫，世人難得一見，惟作者處之觀之，照直寫來即可悅?cè)搜勰?，令人神往。一是寫景手法的多樣化，遠(yuǎn)景、近景，全景、微景，動(dòng)景、靜景，無不具備，許多貼切生動(dòng)的比喻也為景物描寫增色不少。更深層的原因在于，作者身處美湖既久，無塵世雜音擾耳，無世俗雜念煩心，可看見湖的最深的底蘊(yùn)、最真實(shí)的色彩，因而能寫成最純美的文字。

2.寓深刻的思想于具體的描寫敘述當(dāng)中。作者是一位有思想有理想的作家，他把自己的湖邊生活當(dāng)作他的人生觀價(jià)值觀的一種實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，因此，他的作品便有了深刻的思想基礎(chǔ)。盡管我們看到的是具體的寫景狀物、敘述議論等，但這些東西都是深厚的思想感情的外化。

二、問題探究

課文中有些語句比較難懂，可能成為教學(xué)的難點(diǎn)。

1.“一個(gè)湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容?！?/p>

這是課文開頭一句話，也是全文的一個(gè)提要和總括，其中最重要的信息是“最美”和“最有表情”。課文描寫的正是瓦爾登湖的美姿和表情，而且把這種美表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)然，不能認(rèn)為這句話代表了課文的全部內(nèi)容，因?yàn)檎n文不止是寫瓦爾登湖的外在美，還表達(dá)了作者的人生觀、價(jià)值觀，表達(dá)了人與自然和諧相處的美好理想，也表達(dá)了對人類文明的負(fù)面作用的反感。

2.“望著它的人可以測出他自己的天性的深淺?！?/p>

這句話的意思是說這里的湖像一面鏡子，可以映照出人的自然天性來。這里的“天性”也就是人的本性。進(jìn)入工業(yè)文明后，人的本性被壓抑、扭曲，不能與自然和諧共處。當(dāng)人返回大自然時(shí)，仿佛回到人類的原始狀態(tài)，能發(fā)現(xiàn)人的最初的本性。但這種發(fā)現(xiàn)在每個(gè)人身上表現(xiàn)各不相同，由于社會的熏陶感染、改造影響，有些人較多地失去人類可貴的本性，有些人則較多地保存了這種本性。

3.“一條魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無法分辨。”

文中的“它”指瓦爾登湖。其中“它的生命的輕柔的搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏”用的是擬人化的寫法，寫出了湖的虛擬的生命力；還有“震抖”“顫栗”，也是擬人化的寫法。瓦爾登湖并沒有靈魂、意志或感覺，而這里像描寫人的生命一樣描寫湖，顯然是作者的想像，是作者自身生命力的沖動(dòng)的外化表現(xiàn)。

4.“空中的精靈也都逃不過這一片大水。它經(jīng)常從上空接受新的生命和新的動(dòng)作……看看是不是有一種更精細(xì)的精靈，在它上面掃過?！?/p>

“精靈”難于理解，或容易讓人產(chǎn)生誤解。根據(jù)上下文，似指靈活飛動(dòng)的昆蟲或鳥類?！八敝负?。

5.“許多人都曾經(jīng)被譬喻為瓦爾登湖，但只有少數(shù)幾個(gè)人能受之無愧?！?/p>

在作者看來，瓦爾登湖被當(dāng)作純潔、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，人類能像瓦爾登湖一樣的賢者少之又少，但這里說的“少數(shù)幾個(gè)人”究竟是誰不得而知。

關(guān)于練習(xí)

一、作者說：“一個(gè)湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容?！苯Y(jié)合課文說說你對這話的理解。

設(shè)題意圖：這是課文的起始句，也是文中的一個(gè)關(guān)鍵語句，包含非常豐富的意蘊(yùn)。認(rèn)真品味這一語句，可以對全文的內(nèi)容有所了解，對作者的寫作意圖有所領(lǐng)悟。

參考答案：本文寫了湖，也寫了湖岸、湖邊森林、湖上天空等，但主要還是集中地寫湖?！白蠲馈敝负巷L(fēng)景優(yōu)美，“最有表情”指湖上景物變化多樣，生動(dòng)迷人。解答此題，可以是舉例性的，只要舉出“最美”和“最有表情”的例子就可以了，如“當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上”，很有美感；而“湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛”，以人臉面作比，形象生動(dòng)，寫出了湖的表情。

二、這篇課文寫景細(xì)致逼真，而且情景交融，精彩紛呈。參看下面的示例，從文章中再找一些你喜歡的語句，結(jié)合語境加以賞析。

1.它是大地的眼睛；望著它的人可以測出他自己的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。

──眼睛比湖，睫毛比森林，以彼物比此物，生動(dòng)形象，畫面鮮明生動(dòng)?！巴顪\”表達(dá)作者的體驗(yàn)和感悟，他認(rèn)為湖的純潔清凈使人得以返觀內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的自然本性。

2.一條魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無從分辨。

──這是在晴天，作者坐在樹樁上靜觀、感覺到的情景。雖是動(dòng)景，卻極顯靜謐；景物描寫生動(dòng)細(xì)致，又映現(xiàn)作者心境，物我互“觀”，表達(dá)了作者對生命的豐富體驗(yàn)。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，培養(yǎng)語感，體會寫景狀物的深層意蘊(yùn)及其精妙所在。示例只供開拓思路之用，不能成為答題標(biāo)準(zhǔn)模式。事實(shí)上學(xué)生各人有各人的感受，只要說出自己的品味感受就可以，不必尋求統(tǒng)一答案。

參考答案：

(略)。

三、《瓦爾登湖》被美國國會圖書館評為“塑造讀者的25本書”之一，是當(dāng)代西方被廣泛閱讀的經(jīng)典散文作品之一。有條件的話可以找來讀一讀。探究一下，這樣一部遠(yuǎn)離人間煙火的作品，為什么具有如此巨大而經(jīng)久的魅力？

設(shè)題意圖：旨在擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀全書，并探究這部作品的真正價(jià)值和魅力所在。至于探究方式，可以多種多樣。如果有學(xué)生讀了，可以向同學(xué)介紹書的內(nèi)容，甚至可以朗讀部分精彩片段；有的學(xué)生沒讀，也可以查找一些介紹和評論的資料，講給同學(xué)聽；還有的同學(xué)由于條件所限，不能進(jìn)行這些擴(kuò)展閱讀(讀原著、讀資料)，則可以就這部書或者這篇文章思想的現(xiàn)實(shí)意義作一些較為深入的思考。最重要的是過程，是參與；至于答案，不必求得統(tǒng)一?！罢n文研討”中對這一問題已有一些說明，可供參考。

教學(xué)建議

一、品味欣賞精妙的景物描寫，揣摩語言。

精妙的寫景狀物，是本文的一大特色?？蓞⒖肌罢n文研討”引導(dǎo)學(xué)生理解。

“研討與練習(xí)”一、二題從一定意義上說是揣摩語言題。揣摩本文語言，應(yīng)以句子為單位；至于字詞，是翻譯過的，看不出原文的妙處?？梢灾仄肺墩Z句，通過語句擴(kuò)展到全篇的思想感情和寫作方法。其中許多比喻很精彩，不妨重點(diǎn)品味，提示學(xué)生想像其情境。

二、發(fā)掘課文的現(xiàn)實(shí)意義。

體會作者的思想感情，感悟課文和全書的現(xiàn)實(shí)意義，是本文又一重要的教學(xué)任務(wù)。作者通過精彩的景物描寫，表達(dá)深刻的思想感情。如果能領(lǐng)會到作者表達(dá)的情意，已經(jīng)達(dá)到教學(xué)的階段性目標(biāo)；還應(yīng)有更高的教學(xué)目標(biāo)，那就是發(fā)掘課文的現(xiàn)實(shí)意義?！把杏懪c練習(xí)”第三題就體現(xiàn)這一意圖。這也是一種遷移拓展。

三、本文是略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，課時(shí)有限，難句甚多，不必全部解說。只能是示例性地品味一兩例，然后讓學(xué)生習(xí)得其方法，自行品味鑒賞。

有關(guān)資料

一、一本靜靜的書──《瓦爾登湖》譯序(節(jié)選)(徐遲)

《瓦爾登湖》是本靜靜的書，極靜極靜的書，并不是熱熱鬧鬧的書。它是一本寂寞的書，一本孤獨(dú)的書。它只是一本一個(gè)人的書。如果你的心沒有安靜下來，恐怕你很難進(jìn)入到這本書里去。我要告訴你的是，在你的心靜下來以后，你就會思考一些什么。在你思考一些什么問題時(shí)，你才有可能和這位亨利戴維梭羅先生一起，思考一下自己，更思考一下更高的原則。

這位梭羅先生是與孤獨(dú)結(jié)伴的。他常常只是一個(gè)人。他認(rèn)為沒有比孤獨(dú)這個(gè)伴兒更好的伴兒了。他的生平十分簡單，十分安靜。

1817年7月12日梭羅生于康科德城，就學(xué)并畢業(yè)于哈佛大學(xué)(1833—1837年)，回到家鄉(xiāng)，執(zhí)教兩年(1838—1840年)。然后他住到了大作家、思想家拉爾夫沃爾多愛默生家里(1841—1843年)，當(dāng)門徒，又當(dāng)助手，并開始嘗試寫作。到1845年，他就單身只影，拿了一柄斧頭，跑進(jìn)了無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨(dú)居到1847年才回到康城。1848年他又住在愛默生家里；1849年，他完成了一本叫作《康科德河和梅里麥克河上的一星期》的書。差不多同時(shí)，他發(fā)表了一篇名為《消極反抗》(OnCivilDisobedience)的極為著名的、很有影響的論文。按字面意義，這也可以譯為“論公民的不服從權(quán)利”。后面我們還要講到它。然后，到了1854年，我們的這本文學(xué)名著《瓦爾登湖》出版了。本書有了一些反響，但開始的時(shí)候并不大。隨時(shí)間的推移，它的影響越來越大。1859年，他支持了反對美國蓄奴制度的運(yùn)動(dòng)；當(dāng)這個(gè)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人約翰布朗竟被逮捕，且被判絞刑處死時(shí)，他發(fā)表了為布朗辯護(hù)和呼吁的演講，并到教堂敲響鐘聲，舉行了悼念活動(dòng)。

此后他患了肺病，醫(yī)治無效，于1862年病逝于康城，終年僅44歲。他留下了《日記》39卷，自有人給他整理，陸續(xù)出版，已有多種版本和多種選本問世。

他的一生是如此之簡單而馥郁，又如此之孤獨(dú)而芬芳。也可以說，他的一生十分不簡單，也毫不孤獨(dú)。他的讀者將會發(fā)現(xiàn)，他的精神生活十分豐富，而且是精美絕倫，世上罕見。和他交往的人不多，而神交的人可就多得多了。

他對自己的出生地，即馬省的康城，深感自豪?？党鞘潜l(fā)了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的首義之城。他說過，永遠(yuǎn)使他驚喜的是他“出生于全世界最可尊敬的地點(diǎn)”之一，而且“時(shí)間也正好合適”，適逢美國知識界應(yīng)運(yùn)而生的、最活躍的年代。在美洲大陸上，最早的歐洲移民曾居住的“新英格蘭”六州，正是美國文化的發(fā)祥之地。而正是在馬省的康城，點(diǎn)燃起來了美國精神生活的輝耀火炬。小小的康城，風(fēng)光如畫。

一下子，那里出現(xiàn)了四位大作家：愛默生，霍桑，阿爾考特和梭羅。1834年，愛默生定居于康城，曾到哈佛大學(xué)作了以《美國學(xué)者》為題的演講。愛默生演講、撰文、出書，宣揚(yáng)有典型性的先知先覺的卓越的人，出過一本《卓越的人》，是他的代表作。他以先驅(qū)者身份所發(fā)出的號召，給了梭羅以深刻的影響。

在愛默生的推動(dòng)之下，梭羅開始給《日晷》雜志寄詩寫稿。但一位要求嚴(yán)格的編輯多次退了他的稿件。梭羅也在康城學(xué)院里作了一次題為《社會》的演講，而稍稍引起了市民的注意。到1841年，愛默生就邀請梭羅住到他家里去。當(dāng)時(shí)愛默生大事宣揚(yáng)他的唯心主義先驗(yàn)論，聚集了一班同仁，就像辦了個(gè)先驗(yàn)主義俱樂部似的。但梭羅并不認(rèn)為自己是一個(gè)先驗(yàn)主義者。在一段日記中他寫著：“人們常在我耳邊叮嚀，用他們的美妙理論和解決宇宙問題的各種花言巧語，可是對我并沒有幫助。我還是回到那無邊無際，亦無島無嶼的汪洋大海上去，一刻不停地探測著、尋找著可以下錨，緊緊地抓住不放的一處底層的好。”

本來梭羅的家境比較困難，但還是給他上了大學(xué)，并念完了大學(xué)。

然后他家里的人認(rèn)為他應(yīng)該出去闖天下了?？墒撬麉s寧可回家鄉(xiāng)，在康城的一所私立中學(xué)教教書。之后不久，只大他一歲的哥哥約翰也跑來了。兩人一起教書。哥哥教英語和數(shù)學(xué)，弟弟教古典名著、科學(xué)和自然史。學(xué)生們很愛戴他們倆。亨利還帶學(xué)生到河上旅行，在戶外上課、野餐，讓學(xué)生受到以大自然為課堂，以萬物為教材的生活教育。

一位朋友曾稱梭羅為“詩人和博物學(xué)家”，并非過譽(yù)。他的生活知識是豐富，而且是淵博的。當(dāng)他孤獨(dú)時(shí)，整個(gè)大自然成了他的伴侶。據(jù)愛默生弟弟回憶，梭羅的學(xué)生告訴過他：當(dāng)梭羅講課時(shí)，學(xué)生們靜靜地聽著，靜得連教室里掉下一支針也能聽得清楚。

1839年7月，一個(gè)17歲的少女艾倫西華爾來到康城，并且訪問了梭羅這一家子。她到來的當(dāng)天，亨利就寫了一首詩。5天后的日記中還有了這么一句：“愛情是沒有法子治療的，惟有愛之彌甚之一法耳?！边@大約就是為了艾倫的緣故寫的。不料約翰也一樣愛上了她，這就使事情復(fù)雜化了。三人經(jīng)常在一起散步，在河上劃船，登山觀看風(fēng)景，進(jìn)入森林探險(xiǎn)，他們還在樹上刻下了他們的姓氏的首字。談話是幾乎沒完沒了的，但是這個(gè)幸福的時(shí)間并不長久。

這年春天，哥兒倆曾造起了一條船。8月底，他們乘船沿著康科德河和梅里麥克河上作了一次航行。在旅途上，一切都很好，只是兩人之間已有了一些微妙的裂紋，彼此都未言明，實(shí)際上他們已成了情敵。后來約翰曾向她求婚而被她拒絕了。再后來，亨利也給過她一封熱情的信，而她回了他一封冷淡的信。不久后，艾倫就嫁給了一個(gè)牧師。這段插曲在亨利心頭留下了創(chuàng)傷。但接著發(fā)生了一件絕對意想不到的事。1842年的元旦，約翰在一條皮子上磨利他的剃刀片刀刃時(shí)，不小心劃破了他的左手中指。他用布條包扎了，沒有想到兩三天后化膿了，全身疼痛不堪。趕緊就醫(yī)，已來不及，他得了牙關(guān)緊閉癥，敗血病中之一種。他很快進(jìn)入了彌留狀態(tài)。10天之后，約翰竟溘然長逝了。突然的事變給了亨利一個(gè)最沉重的打擊。他雖然竭力保持平靜，回到家中卻不言不語。一星期后，他也病倒了，似乎也是得了牙關(guān)緊閉癥。幸而他得的并不是這種病，而是由于心理痛苦引起的心身病狀。整整3個(gè)月，他都在這個(gè)病中，到4月中他又出現(xiàn)在園子里了，才漸漸地恢復(fù)過來。

那年亨利寫了好些悼念約翰的詩。在《哥哥，你在哪里》這詩中，他問道：“我應(yīng)當(dāng)?shù)侥睦锶?尋找你的身影？/沿著鄰近的那條小河，/我還能否聽到你的聲音？”答復(fù)是他的兄長兼友人約翰，已經(jīng)和大自然融為一體了。他們結(jié)了綢繆，他已以大自然的容顏為他自己的容顏了，以大自然的表情表達(dá)了他自己的意念……大自然已取走了他的哥哥，約翰已成為大自然的一部分。從這里開始，亨利才恢復(fù)了信心和歡樂。他在日記中寫著：“眼前的痛苦之沉重也說明過去的經(jīng)歷的甘美。悲傷的時(shí)候，多么的容易想起快樂!冬天，蜜蜂不能釀蜜，它就消耗已釀好的蜜?！边@一段時(shí)間里，他是在養(yǎng)病，又養(yǎng)傷；在蟄居之中，為未來作準(zhǔn)備，在蓄勢，蓄水以待開閘放水，便可以灌溉大地。

在另一篇日記中，他說：“我必須承認(rèn)，若問我對于社會我有了什么作為，對于人類我已致送了什么佳音，我實(shí)在寒酸得很。無疑我的寒酸不是沒有原因的，我的無所建樹也并非沒有理由的。我就在想望著把我的生命的財(cái)富獻(xiàn)給人們，真正地給他們最珍貴的禮物。我要在貝殼中培養(yǎng)出珍珠來，為他們釀制生命之蜜。我要陽光轉(zhuǎn)射到公共福利上來。我沒有財(cái)富要隱藏。我沒有私人的東西。我的特異功能就是要為公眾服務(wù)。惟有這個(gè)功能是我的私有財(cái)產(chǎn)。任何人都是可以天真的，因而是富有的。我含蘊(yùn)著，并養(yǎng)育著珍珠，直到它的完美之時(shí)?！?/p>

恢復(fù)健康以后的梭羅又住到了愛默生家里。稍后，他到了紐約，住在市里的斯丹頓島上，在愛默生弟弟的家里。他希望能開始建立起他的文學(xué)生涯來。恰恰因?yàn)樗欠N獨(dú)特的風(fēng)格，并不是能被人、被世俗社會所喜歡的，想靠寫作來維持生活也很不容易，不久之后，他又回到了家鄉(xiāng)。有一段時(shí)間，他幫助父親制造鉛筆，但很快他又放棄了這種尚能營利的營生。

于是到了1844年的秋天，愛默生在瓦爾登湖邊上買了一塊地。當(dāng)這年過去了之后，梭羅得到了這塊土地的主人的允許，可以“居住在湖邊”。他終于跨出了勇敢的一步，用他自己的話來說：“1845年3月尾，我借來一柄斧頭，走到瓦爾登湖邊的森林里，到達(dá)我預(yù)備造房子的地方，開始砍伐一些箭矢似的，高聳入云卻還年幼的白松，來做我的建筑材料……那是愉快的春日，人們感到難過的冬天正跟凍土一樣的消融，而蟄居的生命開始舒伸了?！?/p>

7月4日，恰好那一天是獨(dú)立日，美國的國慶，他住進(jìn)了自己蓋起來的湖邊的木屋。在這木屋里，這湖濱的山林里，觀察著，傾聽著，感受著，沉思著，并且夢想著，他獨(dú)立地生活了兩年多。他記錄了他的觀察體會，分析研究了他從自然界里得來的音訊、閱歷和經(jīng)驗(yàn)。決不能把他的獨(dú)居湖畔看作是什么隱士生涯。他是有目的地探索人生，批判人生，振奮人生，闡述人生的更高規(guī)律。他并不是消極的，他是積極的。他并不是逃人生，而是走向人生，并且就在這中間，他也曾用他自己的獨(dú)特方式，投身于當(dāng)時(shí)的政治斗爭。

那發(fā)生于一個(gè)晚上，當(dāng)他進(jìn)城去到一個(gè)鞋匠家中，要補(bǔ)一雙鞋，忽然被捕，并被監(jiān)禁在康城監(jiān)獄中。原因是他拒絕交納人頭稅。他之拒付此種稅款已經(jīng)有六年之久。他在獄中住了一夜，毫不在意。第二天，因有人給他付清了人頭稅，就被釋放。出來之后，他還是去到鞋匠家里，等補(bǔ)好了他的鞋，然后穿上它，又和一群朋友跑到幾里外的一座高山上，漫游在那兒的什么州政府也看不到的越桔叢中──這便是他的有名的入獄事件。

在1849年出版的《美學(xué)》雜志第一期上，他發(fā)表了一篇論文，用的題目是《對市政府的抵抗》。在1866年(他去世已4年)出版的《一個(gè)在加拿大的美國人，及其反對奴隸制和改革的論文集》收入這篇文章時(shí)，題目改為《論公民的不服從權(quán)利》。此文題目究竟應(yīng)該用哪一個(gè)，讀書界頗有爭論，并有人專門研究這問題。我國一般地慣用了這個(gè)《消極反抗》的題名，今承其舊，不再改變。文中，梭羅并沒有發(fā)出什么政治行動(dòng)的號召，這毋寧說正是他一貫倡導(dǎo)的所謂“更高的原則”中之一項(xiàng)。他認(rèn)為政府自然要做有利于人民的事，它不應(yīng)該去干擾人民。但是所有的政府都沒有做到這一點(diǎn)，更不用說這個(gè)保存了奴隸制度的美國政府了，因此他要抗議和抵抗這一個(gè)政府，不服從這一個(gè)政府。他認(rèn)為，如果政府要強(qiáng)迫人民去做違背良心的事，人民就應(yīng)當(dāng)有消極抵抗的權(quán)利，以抵制它和抵抗它。這篇《消極抵抗》的論文，首先是給了英國工黨和費(fèi)邊主義者以影響，后來又對以絕食方式反對英帝國主義的印度圣雄甘地的“不合作運(yùn)動(dòng)”與“非暴力主義”有很大的作用，對于1960年馬丁路德金在美國爭取民權(quán)運(yùn)動(dòng)有很大的作用，對托爾斯泰的“勿以暴抗暴”的思想也有影響，以及對羅曼羅蘭也有一些影響。

梭羅是一生都反對蓄奴制度的，不止一次幫助南方的黑奴逃亡到自由的北方。在1845年的消極反抗之后，他還寫過《馬省的奴隸制》(1854年)一文，他和愛默生一起支持過約翰布朗。1859年10月，布朗企圖襲擊哈潑斯渡口失敗而被捕，11月刑庭判處布朗以絞刑，梭羅在市會堂里發(fā)表了《為約翰布朗請?jiān)浮返难菡f。布朗死后，當(dāng)?shù)夭辉试S給布朗開追悼會，他到市會堂敲響大鐘，召集群眾舉行了追悼會。梭羅關(guān)于布朗的一系列文章和行動(dòng)都是強(qiáng)烈的政治言行。

這期間，梭羅患上了肺結(jié)核癥，健康明顯地變壞。雖然去明尼蘇達(dá)作了一次醫(yī)療性的旅行，但病情并無好轉(zhuǎn)。他自知已不久于人世了。

在最后的兩年里，他平靜地整理日記手稿，從中選出一些段落來寫成文章，發(fā)表在《大西洋月刊》上。他平靜安詳?shù)亟Y(jié)束了他的一生，死于1862年5月6日，未滿45歲。

梭羅生前，只出版了兩本書。1849年自費(fèi)出版了《康科德河和梅里麥克河上的一星期》，這書是他在瓦爾登湖邊的木屋里著寫的，內(nèi)容是哥兒倆在兩條河上旅行的一星期中，大段大段議論文史哲和宗教等等。

他的第二本書就是《瓦爾登湖》了，于1854年出版。也沒有受到應(yīng)有的注意，隨著時(shí)光的流逝，這本書的影響越來越大，業(yè)已成為美國文學(xué)中的一本獨(dú)特的、卓越的名著。

以上只是梭羅生平的一個(gè)簡單的介紹。下面再說一點(diǎn)他的這本書。

對于《瓦爾登湖》，不須多說什么，只是還要重復(fù)一下，這是一本寂寞、恬靜、智慧的書。其分析生活，批判習(xí)俗，有獨(dú)到處。

自然頗有一些難懂的地方，作者自己也說過，“請?jiān)徫艺f話晦澀，”例如那失去的獵犬，栗色馬和斑鳩的寓言，愛默生的弟弟愛德華問過他是什么意思。他反問：“你沒有失去嗎？”卻再也沒有回答了。有的評論家說，梭羅失去過一個(gè)艾倫(斑鳩)，一個(gè)約翰(獵犬)，可能還失去了一個(gè)拉爾夫(栗色馬)。誰又能不失去什么呢？

本書內(nèi)也有許多篇頁是形象描繪，優(yōu)美細(xì)致，像湖水的純潔透明，像山林的茂密翠綠；有一些篇頁說理透徹，十分精辟，有啟發(fā)性。這是一百多年以前的書，至今還未失去它的意義。在白晝的繁忙生活中，我有時(shí)讀它還讀不進(jìn)去，似乎我異常喜歡的這本書忽然又不那么可愛可喜了，似乎覺得它什么好處也沒有，甚至弄得將信將疑起來。可是黃昏以后，心情漸漸的寂寞和恬靜下來，再讀此書，則忽然又頗有味，而看的就是白天看不出好處辨不出味道的章節(jié)，語語驚人，字字閃光，沁人心肺，動(dòng)我衷腸。到了夜深人靜，萬籟無聲之時(shí)，這《瓦爾登湖》毫不晦澀，清澄見底，吟誦之下，不禁為之神往了。

應(yīng)當(dāng)指出，這本書是一本健康的書，對于春天，對于黎明，作了極其動(dòng)人的描寫。讀著它，自然會體會到，一股向上的精神不斷地將讀者提升、提高。書已經(jīng)擺在讀者面前了，我不必多說什么了，因?yàn)檎f得再好，也比不上讀者直接去讀了。

人們常說，作家應(yīng)當(dāng)找一個(gè)僻靜幽雅的去處，去進(jìn)行創(chuàng)作；信然，然而未必盡然。我反而認(rèn)為，讀書確乎需要一個(gè)幽靜良好的環(huán)境，尤其讀好書，需要的是能高度集中的精神條件。讀者最需要有一個(gè)樸素淡泊的心地。讀《瓦爾登湖》如果又能引起讀者跑到一個(gè)山明水秀的、未受污染的地方去的興趣，就在那樣的地方讀它，就更是相宜了。

梭羅的這本書近年在西方世界更獲得重視。嚴(yán)重污染使人們又向往瓦爾登湖和山林的澄凈的清新空氣。梭羅能從食物、住宅、衣服和燃料這些生活之必需出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)作為本書的開篇，他崇尚實(shí)踐，含有樸素的唯物主義思想。

(選自《瓦爾登湖》，上海譯文出版社2003年版)

二、瓦爾登湖──林中生活散記(句承蜩)

1846年2月4日，梭羅按計(jì)劃前去康科德城(Concord)講課，題目是“關(guān)于馬斯卡萊爾及其著作”(ThomasCarlyleandHisWorks)。講課結(jié)束了，聽眾卻意猶未盡，要求主講人談?wù)勛约涸诹种械纳?，相對而言他們似乎對這個(gè)更感興趣。為滿足大家的要求，梭羅準(zhǔn)備了一個(gè)“我自己的歷史”(TheHistoryofMyself)的題目，在當(dāng)月10日開講。沒想到聽眾熱情空前高漲，紛紛要求他在下一周的課程上再講一次，這樣就會有更多的人前來聽講。受這次講座的啟發(fā)，梭羅將自己講課提綱加以整理，又經(jīng)過了很長一段時(shí)間的寫作，終于完成了Walden,orLifeinWoods(《瓦爾登湖，又名林中生活散記》)這部傳世的名著。亨利大衛(wèi)梭羅(HenryDavidThoreau)的《瓦爾登湖》出版于1854年，這是19世紀(jì)美國文學(xué)非小說著作中最受讀者歡迎的書籍。到目前為止，此書已經(jīng)出現(xiàn)了將近兩百多個(gè)版本，并被譯成許多國家的文字。令人感到不解的是，在作者有生之年里這部書一直被認(rèn)為是模仿之作，而且還備受冷遇。初版的2000冊用了5年多的時(shí)間才賣完。直到作者去逝以后，這本書才逐漸受到人們的重視，對它的評價(jià)也開始發(fā)生變化，梭羅的思想意義才被人們認(rèn)識到。1817年7月12日，梭羅出生于馬薩諸塞州的康科德。1837年畢業(yè)于哈佛大學(xué)，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。畢業(yè)后他回到家鄉(xiāng)以教書為業(yè)。1841年起他不再教書而轉(zhuǎn)為寫作。在拉爾夫沃爾多愛默生(RalphWaldoEmerson)的支持下，梭羅在康科德住下并開始了他的超驗(yàn)主義實(shí)踐。這時(shí)期，梭羅放棄詩歌創(chuàng)作而開始撰寫隨筆，起先給超驗(yàn)主義刊物《日晷》(Dial)寫稿，其后各地的報(bào)紙雜志上都有他的文章問世。

1845年7月4日美國獨(dú)立日這天，28歲的梭羅獨(dú)自一人來到距康科德兩英里的瓦爾登湖畔，建了一個(gè)小木屋住了下來。并在此之后根據(jù)自己在瓦爾登湖的生活觀察與思考，整理并發(fā)表了兩本著作，即《康考德和梅里馬克河上的一周》(AWeekontheConcordandMerrimackRivers)和《瓦爾登湖》。

在瓦爾登湖生活期間，因?yàn)樗罅_反對黑奴制(NegroSlavery)拒交“人頭稅”而被捕入獄。雖然他只在獄中蹲了一宿就被友人在未經(jīng)他本人同意的情況下，替他交了稅款保其出獄，但這一夜卻激發(fā)他思考了許多問題。出來后曾有一些市民問他這樣一個(gè)問題，為什么有許多人寧愿坐牢也不愿意交稅。為解釋這一問題，他結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，寫成了著名的政論《抵制國民政府》(ReSistancetoCivilGovernment,后改名為CivilDisobedience)。他所宣傳的這種依靠個(gè)人的力量，“非暴力抵抗”的斗爭形式對印度的甘地和美國黑人領(lǐng)袖馬丁路德金產(chǎn)生了很大的影響。

1947年，梭羅結(jié)束了離群索居的生活，回到原來的村落。他仍然保持著自己簡樸的生活風(fēng)格，將主要精力投入寫作、講課和觀察當(dāng)?shù)氐闹参飫?dòng)物。有時(shí)候?yàn)榱说玫綐O其微薄的生活費(fèi)用，才偶爾離開村子到父親的鉛筆廠工作一些日子。梭羅卒于1862年5月6日，時(shí)年45歲。當(dāng)時(shí)在同時(shí)代人的眼中，他只不過是一個(gè)觀念偏執(zhí)、行為怪異的人，一個(gè)愛默生的追隨者而已。一直到世紀(jì)之交他及其著作才得到了廣泛和深刻的認(rèn)識。

作為他的主要著作之一，《瓦爾登湖》是梭羅在瓦爾登湖林中二年零二個(gè)月又二天的生活和思想記錄。鑒于他的第一部書《康科德河和梅里麥列克河上的一星期》的失敗，這一次他格外慎重，沒有倉促出版，而是靜下心來重新寫作，使之更加完美。在此后的五年里，他一次又一次地反復(fù)修改、補(bǔ)充、完善，有時(shí)為了使內(nèi)容更加和諧統(tǒng)一，甚至將整個(gè)段落改動(dòng)。

在《瓦爾登湖》一書中，有許多篇幅是關(guān)于動(dòng)物和植物的觀察記錄。梭羅在這里花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力觀察鳥類、動(dòng)物、花草和樹木的變化，以至于使其同時(shí)代的人誤將此書理解成一本有關(guān)自然的文獻(xiàn)，而忽略了其中關(guān)于哲學(xué)的內(nèi)容。其實(shí)，梭羅的貢獻(xiàn)是建立在這兩方面之上的。在自然觀察方面，他之前已經(jīng)有諸如吉伯特懷特(GibertWhite)和詹姆斯奧杜邦(JohnJamesAudubon)等人的自然著作問世。但是只有當(dāng)梭羅的著作出版后，大家承認(rèn)他才是自然隨筆的創(chuàng)始者。在他之前描寫自然界的作品，只是以“書信”“插敘”和“雜志文章”的形式出現(xiàn)，報(bào)道他們對于自然界的發(fā)現(xiàn)。是梭羅使自然散文獨(dú)立門戶，賦予了它新的概念。如果我們把梭羅在《瓦爾登湖》中關(guān)于鳥的段落與奧杜邦的《美國的鳥類》一書加以比較，不難發(fā)現(xiàn)奧杜邦的書僅僅是科學(xué)報(bào)告，而梭羅的文章則是關(guān)于自然的藝術(shù)創(chuàng)作。

把關(guān)于自然的觀察與體驗(yàn)詳細(xì)地記錄下來，并賦予通俗的哲學(xué)意義，這是梭羅的書真實(shí)可愛之處。梭羅積極倡導(dǎo)一種生活觀念，一種與現(xiàn)代物質(zhì)生活對立的簡樸的生活方式，他堪稱超驗(yàn)主義的實(shí)踐家。

《瓦爾登湖》是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它是美國現(xiàn)代文學(xué)中散文作品最早的典范之一。與其同時(shí)代的偉大作家們相比，此書的風(fēng)格獨(dú)特甚至比霍桑、梅爾維爾和愛默生這些天才作家們更富于20世紀(jì)散文的氣息。這一特點(diǎn)具體體現(xiàn)于它的句子平鋪直敘(straightforward)、簡潔(concise)和有觀點(diǎn)(tothepoint)，完全不像維多利亞中期散文那樣散漫、用詞精細(xì)、矯情和具體，也沒有朦朧和抽象的氣息。通過閱讀此書，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)這本寫于19世紀(jì)的作品與海明威、亨利詹姆斯等人的作品風(fēng)格十分接近，只不過梭羅的風(fēng)格更顯得豐富而已。

梭羅是一個(gè)有責(zé)任感的社會批評家，他的目的是揭露時(shí)代的弊端。指出人們自己正將生活變得越來越復(fù)雜，最終會導(dǎo)致生命的衰落。相對來講，原始社會的人類生活較之現(xiàn)代更加幸福和充實(shí)。有的讀者往往對梭羅有錯(cuò)誤的印象，即他只是一個(gè)復(fù)古主義者，主張返璞歸真回歸自然，放棄現(xiàn)代文明。可是我們應(yīng)該注意到梭羅在瓦爾登湖邊的林中獨(dú)自生活了僅僅兩年多一點(diǎn)的時(shí)間，這只占他生命的百分之五的光陰。而且在這段時(shí)間里，來來往往的訪客從未間斷。他自己也經(jīng)常到村里探望家人和朋友。更重要的是，當(dāng)他離開瓦爾登以后，還曾一再反對別人模仿他的行為。用他的話說他自己之所以到瓦爾登湖生活了一段時(shí)間，那完全是他個(gè)人的志趣愛好。如果說一個(gè)人向往簡樸的生活，只要心誠，在哪兒都可以做得到，無論是在紐約、倫敦、孟買或東京。心中有“瓦爾登”我們的生活將會變得更有意義、更有目的、更加幸福，這才是“瓦爾登”的真諦。梭羅本人回到康科德后繼續(xù)過著簡樸的生活，從事寫作直至去逝。

對現(xiàn)代科技文明給人們帶來的物質(zhì)享受，梭羅并不排斥，他只是批評我們沒有很好地利用它，“弄巧成拙”(improvedmeansunimprovedends)，他這樣評價(jià)?！拔覀兘油嗽窖蟮碾娎|，卻用它詢問阿德萊德王妃(PrincessAdelaide)是否得了咳喘，并未用它交流人類的思想。我們建成了鐵路，卻坐著它去城里消磨時(shí)光?！睆倪@點(diǎn)上看，梭羅對社會的意義并非僅僅在于批判，而更在于指導(dǎo)。對社會中存在的問題他會毫不猶豫地揭露，同時(shí)也負(fù)責(zé)任地指出解決問題的方法。如果我們發(fā)現(xiàn)自己根本無法抵御今天這個(gè)紛繁復(fù)雜的物質(zhì)世界的引誘，那么最好的辦法就是“Simplify,simplify,simplify.”(簡樸，簡樸，簡樸。)這是梭羅的口頭禪?？陀^世界和人類社會是復(fù)雜的，但我們的知識使我們能夠選擇一種正確的生活方式，而且有足夠的勇氣將其他多余的東西摒棄，全然不顧同時(shí)代人如何對我們指手畫腳。

梭羅于1837年剛進(jìn)大學(xué)時(shí)就曾言，他要將圣經(jīng)中關(guān)于一周工作六天休息一天的教義，改為工作一天休息六天。他在瓦爾登湖的生活經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)了這一愿望。在那里他僅花28美元多一點(diǎn)兒就建成了自己棲身的小木屋，每星期花27美分就足以維持生活。為維持這樣簡樸的生活，他一年只須工作六個(gè)星期就可以掙足一年的生活費(fèi)用，剩下的46個(gè)星期去做自己喜歡做的事情。他沒有將這寶貴時(shí)光浪費(fèi)掉，而是把它奉獻(xiàn)給寫作和自然研究。也許有人會說梭羅太懶，終其一生也并未做出任何驚天動(dòng)地的事業(yè)，但是如果你能注意到他在短暫的一生中創(chuàng)作了二十多部一流的散文集時(shí)，就會對他的才華和勤奮發(fā)出由衷的贊賞。

世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)文明日益提高，與此同時(shí)，人們的欲望也隨之膨脹，梭羅當(dāng)年的憂慮成了嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。對此，我們不妨將《瓦爾登湖》翻出，細(xì)細(xì)閱讀并領(lǐng)悟其思想，改變一些我們的生活態(tài)度，這對現(xiàn)實(shí)生活具有相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意義。

4瓦爾登湖

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以保證學(xué)生們在上課時(shí)能夠更好的聽課，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供4瓦爾登湖，僅供參考，希望能為您提供參考！

《瓦爾登湖》教案

《瓦爾登湖》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。
2、能力目標(biāo)：①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達(dá)的情感。
②體會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。
3、情感目標(biāo)：①理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。
②學(xué)習(xí)梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達(dá)的情感。
②體會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。
四、教法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
五、學(xué)法：自主合作探究。
六、教時(shí)：一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無獨(dú)有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進(jìn)瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。

（二）簡介作者及寫作背景：
亨利梭羅（1817——1862），美國的作家、詩人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他受愛默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。1845年，28歲的他單身只影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活?！锻郀柕呛肥撬麑赡炅种猩钏娝妓虻挠涗?。

（三）學(xué)習(xí)生字詞：
1、字音
深邃（suì）蔥（cōng）郁俯瞰（fǔkàn）黛（dài）綠
渲染（xuànrǎn）調(diào)（tiáo）和模樣（múyàng）一泓（hóng）
菖蒲（chāngpǔ）熠熠（yìyì）黃澄澄（dēngdēng）

2、詞義
湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空、湖海等）。
上溯：從現(xiàn)在往上推（過去的年代）。
嬉戲：游戲。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
如許：如此這樣。
罕有其匹：很少有與它相當(dāng)?shù)摹?/p>

（四）自主、合作探究：
1、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？
2、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？
3、作者在文中說：“在我所見過的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅(jiān)持著自身的純潔。”結(jié)合課文說說瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔”的？作者為什么會有這樣的感覺的？
4、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

（五）分析、明確：
1、根據(jù)課文內(nèi)容，給課文劃分層次，并歸納每層的大意。
明確：第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點(diǎn)。
第二部分（2——5自然段），從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。
第三部分（第6自然段），感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠。
2、文章第一段的“瓦爾登湖風(fēng)光秀麗，但并不雄奇，……未必能領(lǐng)略到它的魅力。”這句話有什么作用？
明確：為下文細(xì)膩描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈作鋪墊，同時(shí)，也充分體現(xiàn)了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領(lǐng)略的魅力。
3、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？
明確：遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相生，有點(diǎn)有面。從多個(gè)角度觀察和描繪顏色的變幻。
4、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？
明確：這或許是天空的湛藍(lán)與地面的沙石的褐黃調(diào)和了的效應(yīng)。這說明了瓦爾登湖的水本身并沒有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映緣故。
5、作者是怎樣寫湖水的清澈的？
明確：通過在湖中潛游人“猶如大理石一樣潔白”、“湖中嬉戲的魚的條紋”、“掉到湖中不動(dòng)的斧子”、“潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩桿之后便是細(xì)沙”及“綠亮亮的水苔”等細(xì)節(jié)描寫來襯托湖水的清澈。
6、“斧子掉到湖中又鉤起來”這一細(xì)節(jié)描寫在文中有什么作用？
明確：襯托湖水的清澈，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體，也揭示了作者閑適、悠然自得的心境。
7、章的最后一段寫到“蒙蒙細(xì)霧”、“習(xí)習(xí)南風(fēng)”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鴨、天鵝等景物，這些景物的描寫在文中有什么作用？
明確：這些景物的描寫，充分說明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔，而且充滿生機(jī)。也充分抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的深厚情感和對大自然的熱愛之情。
8、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
明確：《瓦爾登湖》的語言雖樸素卻明麗，有“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)效果。這是因?yàn)樽髡叩男母@一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對純潔無暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫。但在這簡單直白的語言里，不難看出其蘊(yùn)涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以輕松的去克服你的無聊、無趣和寂寞，找到屬于自己的樂趣。

（六）小結(jié)：
文章用樸素的語言描寫了瓦爾登湖的湖光山色。文章首先介紹瓦爾登湖所處的位置、大小和四周的環(huán)境等情況，為下文的展開作好鋪墊。接著從各個(gè)角度來描寫湖水，瓦爾登湖的湖水顏色變化奇幻，隨著遠(yuǎn)觀近看，四季流轉(zhuǎn)，氣候變化，湖水會呈現(xiàn)不同顏色，讓人嘆為觀止。瓦爾登湖的湖水清澈純凈，在這里，湖水不僅清可見底，而且純潔無暇，毫無污染。隨著作者的娓娓道來，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。寧靜、純潔的瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這里躬身耕種、采果垂釣，從容悠然；他在這里傾聽松風(fēng)天籟，靜觀湖光山色，玄思妙想，無拘無束。文章的最后，作者用毫不掩飾的喜愛之情贊美了這個(gè)不僅純潔無暇而且充滿生機(jī)的瓦爾登湖。在《瓦爾登湖》里，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡單而又不蒼白。

（七）作業(yè)：完成課后思考練習(xí)一、三兩題。

（八）板示設(shè)計(jì)：

瓦爾登湖
梭羅
第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點(diǎn)。
第二部分（2——5自然段），從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。
遠(yuǎn)眺而現(xiàn)
[近觀而現(xiàn)奇

湖水顏色站在同一點(diǎn)上，湖水忽藍(lán)忽綠幻
不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同的角度湖水的
顏色都有明顯的變化
深卻見物純
湖水清澈水中撈斧凈
游泳所見

第三部分（第6自然段），感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠，充滿生機(jī)。