小學(xué)語文微課教案

《瓦爾登湖》。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“《瓦爾登湖》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。

2、能力目標(biāo)：①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達(dá)的情感。

②體會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。

3、情感目標(biāo)：①理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。

②學(xué)習(xí)梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達(dá)的情感。

②體會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。

四、教法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

五、學(xué)法：自主合作探究。

六、教時(shí)：一課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無獨(dú)有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進(jìn)瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。

（二）簡介作者及寫作背景：

亨利·梭羅（1817——1862），美國的作家、詩人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他受愛默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。1845年，28歲的他單身只影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活?！锻郀柕呛肥撬麑赡炅种猩钏娝妓虻挠涗?。

（三）學(xué)習(xí)生字詞：

1、字音

深邃（suì）蔥（cōng）郁俯瞰（fǔkàn）黛（dài）綠

渲染（xuànrǎn）調(diào)（tiáo）和模樣（múyàng）一泓（hóng）

菖蒲（chāngpǔ）熠熠（yìyì）黃澄澄（dēngdēng）

2、詞義

湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空、湖海等）。

上溯：從現(xiàn)在往上推（過去的年代）。

嬉戲：游戲。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

如許：如此這樣。

罕有其匹：很少有與它相當(dāng)?shù)摹?/p>

（四）自主、合作探究：

1、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？

2、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？

3、作者在文中說：“在我所見過的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅(jiān)持著自身的純潔。”結(jié)合課文說說瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔”的？作者為什么會有這樣的感覺的？

4、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

（五）分析、明確：

1、根據(jù)課文內(nèi)容，給課文劃分層次，并歸納每層的大意。

明確：第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點(diǎn)。

第二部分（2——5自然段），從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。

第三部分（第6自然段），感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠。

2、文章第一段的“瓦爾登湖風(fēng)光秀麗，但并不雄奇，……未必能領(lǐng)略到它的魅力?！边@句話有什么作用？

明確：為下文細(xì)膩描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈作鋪墊，同時(shí)，也充分體現(xiàn)了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領(lǐng)略的魅力。

3、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？

明確：遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相生，有點(diǎn)有面。從多個(gè)角度觀察和描繪顏色的變幻。

4、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？

明確：這或許是天空的湛藍(lán)與地面的沙石的褐黃調(diào)和了的效應(yīng)。這說明了瓦爾登湖的水本身并沒有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映緣故。

5、作者是怎樣寫湖水的清澈的？

明確：通過在湖中潛游人“猶如大理石一樣潔白”、“湖中嬉戲的魚的條紋”、“掉到湖中不動(dòng)的斧子”、“潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩桿之后便是細(xì)沙”及“綠亮亮的水苔”等細(xì)節(jié)描寫來襯托湖水的清澈。

6、“斧子掉到湖中又鉤起來”這一細(xì)節(jié)描寫在文中有什么作用？

明確：襯托湖水的清澈，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體，也揭示了作者閑適、悠然自得的心境。

7、章的最后一段寫到“蒙蒙細(xì)霧”、“習(xí)習(xí)南風(fēng)”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鴨、天鵝等景物，這些景物的描寫在文中有什么作用？

明確：這些景物的描寫，充分說明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔，而且充滿生機(jī)。也充分抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的深厚情感和對大自然的熱愛之情。

8、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

明確：《瓦爾登湖》的語言雖樸素卻明麗，有“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)效果。這是因?yàn)樽髡叩男母@一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對純潔無暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫。但在這簡單直白的語言里，不難看出其蘊(yùn)涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以輕松的去克服你的無聊、無趣和寂寞，找到屬于自己的樂趣。

（六）小結(jié)：

文章用樸素的語言描寫了瓦爾登湖的湖光山色。文章首先介紹瓦爾登湖所處的位置、大小和四周的環(huán)境等情況，為下文的展開作好鋪墊。接著從各個(gè)角度來描寫湖水，瓦爾登湖的湖水顏色變化奇幻，隨著遠(yuǎn)觀近看，四季流轉(zhuǎn)，氣候變化，湖水會呈現(xiàn)不同顏色，讓人嘆為觀止。瓦爾登湖的湖水清澈純凈，在這里，湖水不僅清可見底，而且純潔無暇，毫無污染。隨著作者的娓娓道來，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。寧靜、純潔的瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這里躬身耕種、采果垂釣，從容悠然；他在這里傾聽松風(fēng)天籟，靜觀湖光山色，玄思妙想，無拘無束。文章的最后，作者用毫不掩飾的喜愛之情贊美了這個(gè)不僅純潔無暇而且充滿生機(jī)的瓦爾登湖。在《瓦爾登湖》里，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡單而又不蒼白。

（七）作業(yè)：完成課后思考練習(xí)一、三兩題。

（八）板示設(shè)計(jì)：

瓦爾登湖

梭羅

第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點(diǎn)。

第二部分（2——5自然段），從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。

遠(yuǎn)眺而現(xiàn)

對瓦爾登湖

的贊美

湖水顏色站在同一點(diǎn)上，湖水忽藍(lán)忽綠幻

不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同的角度湖水的

顏色都有明顯的變化

對大自然的熱愛

湖水清澈水中撈斧凈

游泳所見

第三部分（第6自然段），感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠，充滿生機(jī)。

相關(guān)知識

4瓦爾登湖

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以保證學(xué)生們在上課時(shí)能夠更好的聽課，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供4瓦爾登湖，僅供參考，希望能為您提供參考！

瓦爾登湖學(xué)案

4、瓦爾登湖　

學(xué)案作者：高勝軍

［學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航］

學(xué)習(xí)提示

1、知識目標(biāo)：①熟讀課文，理解語言簡潔的特點(diǎn)；②體會用語樸素自然的特點(diǎn)。。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寫景細(xì)致逼真，寫景與言論相結(jié)合的手法。

3、情感目標(biāo)：理解梭羅積極倡導(dǎo)的簡樸生活的觀念。

本文語言清新、樸素而又簡潔自然，需要細(xì)細(xì)地品味，才能體會作者的用意。

［背景知識互動(dòng)］

知識積累

一、寫作背景

1845年7月4日美國獨(dú)立日這天，28歲的梭羅獨(dú)立一人來到距康科德兩英里的瓦爾登，建了一個(gè)小木屋住了下來。在這木屋里，這湖畔的山林里，觀察著，傾聽著，感受著，深思著，并且夢想著，他獨(dú)立地生活了兩年多一點(diǎn)時(shí)間。在此之后根據(jù)自己在瓦爾登湖的生活觀察與思考，整理并發(fā)表了兩本著作，即《康考德和梅里馬克河上的一周》和《瓦爾登湖》。

二、作家作品

亨利·戴維·梭羅（1817．7．12—1862．5．6)，美國著名作家、哲學(xué)家。梭羅出生于馬薩諸賽州的康科德城，1837年畢業(yè)于哈佛大學(xué)。梭羅因患肺病死于他的家鄉(xiāng)康科德城，并被葬于馬薩諸賽州康科德城的斯利培山谷公墓。著名散文集《瓦爾登湖》和論文《論公民的不服從權(quán)利》（又譯為《消極抵抗》。

解題

《瓦爾登湖》是梭羅在瓦爾登湖林中二年零二個(gè)月又二天的生活和思想記錄，是他積極倡導(dǎo)的簡生活觀念的體現(xiàn)。

識記要點(diǎn)

梭羅，美國著名作家、哲學(xué)家。代表作散文集《瓦爾登湖》

三、重點(diǎn)字詞

1、字音

　汆水（cuān）黝黑（yǒu）漪瀾（yīlán）

黯淡（àn）拂拭（shì）鞭撻（tà）

黑魆魆（xū）吞噬（shì）深邃（suì）

2、字形

　黝黑　干燥

山坳　急躁

3、詞義

　漪瀾：水波。義同“漣漪”。

　汆水：很快地在水面上掠過。

　徜徉：閑游；安閑自在地步行?！?p>字詞鞏固

選出字形書寫正確的一項(xiàng)（）

A汆水　園弧　塵垢

B漣漪　顫栗　黯淡

C拂試　吞噬　嬉戲

D鞭撻　斯混　深邃

解析：A“園”應(yīng)為“圓”；C“試”應(yīng)為“拭”；D“斯”應(yīng)為“廝”。

答案：B

［教材優(yōu)化全析］

整合感悟

一、內(nèi)容詳解

第一部分（第1段）：總寫瓦爾登湖。

作者把湖比喻是“風(fēng)景最美、最有表情的姿容”“是大地的眼睛”，字里行間透露出對瓦爾登湖的喜愛之情。

第二部分（第2－5段）：寫瓦爾登湖的自然之美，是全篇的重點(diǎn)部分。

作者按時(shí)間順序，寫到了九月的瓦爾登湖和十一月的瓦爾登湖?？梢苑譃閮蓪印?p>第1層（第2－4段），寫九月的瓦爾登湖。

第2段寫九月的一個(gè)下午，作者“站在湖東端的平坦的沙灘上”，觀察到湖面的景物，突出湖面平靜、自然、“波平如鏡”的特點(diǎn)。

作者從不同角度去觀察瓦爾登湖：

（1）接著先是看對岸，然后是“倒轉(zhuǎn)了頭看湖”，接著又“向西”望湖的對面，這是觀察湖四周的景物,目的是突出“玻璃似的湖面”的特點(diǎn)，一切著眼點(diǎn)也在此。作者寫到的景物有：太陽光、燕子、魚等。

（2）從山頂下瞰（“站在高處”“坐在一個(gè)樹樁上”），作者看到了“躍起”的魚、“滑出的波紋”的水蝎、掠水蟲、圓渦等，無不體現(xiàn)了“波平如鏡”的特點(diǎn)。作者用“湖的現(xiàn)象是何等的和平啊！”一句，對上面所描寫的湖水平靜自然之美作了呼應(yīng)，透露出作者對湖的喜愛之情。

第3段，集中筆墨，直抒胸臆，贊美瓦爾登湖是“森林的一面十全十美的明鏡”，贊美瓦爾登湖的美麗、純潔、自然，作者的感情自然而然地流露出來。

第4段，進(jìn)一步贊美湖的純潔美麗。作者通過空中的精靈與湖的關(guān)系，變換了角度去贊美，想像奇特，觀察細(xì)致。

第2層（第5段）：寫十一月的瓦爾登湖。

在這一段中作者在十一月中后的一個(gè)下午，泛舟湖上，近距離地觀察湖面，而湖面“出奇地平靜”。作者集中筆墨寫到了小鱸魚，寫小鱸魚的顏色、游態(tài)、沉浮、跳躍。寫到了作者與鱸魚接近時(shí)，它們的神態(tài)：“驚慌”“躲到深水底下”，后來又開始隨著水波的流動(dòng)，“一下子跳子起來”。在這里作者簡直把小鱸魚當(dāng)作一個(gè)在水中嬉戲的頑童，是那么的愜意而自然，我們讀到這里，仿佛也像作者那樣在清澈透明的湖面上飛翔，自由自在地飛翔。在這里作者物我同化，把人當(dāng)作自然的一員，和這鱸魚一樣，歡快自然，這寧靜的湖水，作者的心也是清澈透明的，沒有世俗的污垢，只有純樸的自然湖水。

小結(jié)：作者在這一部分為我們描繪了一幅純凈天然的瓦爾登湖，尤其是從不同角度，不同側(cè)面展示了瓦爾登湖的清澈自然，能喚起人們親近自然、返樸歸真的情緒。

第三部分(第6-9段)：過去的瓦爾登湖。

第6段：通過兩位老人，寫到了過去的瓦爾登湖。這一段作者寫到了兩位老人的故事。一位大約六十年前常來湖邊的老頭兒所用的古老的“獨(dú)木舟”，另一位做過陶器工人的老年人的關(guān)于“一只大鐵箱”的傳說。尤其是作者對獨(dú)木舟的一段話感到有趣味。目的是引出這瓦爾登湖，先前有許多樹，湖上先前也很熱鬧。

第7段：作者寫自己年紀(jì)輕一點(diǎn)的時(shí)候在瓦爾登湖生活過。作者在這里寫第一次劃船到瓦爾登湖時(shí)，看到湖邊濃密高大的松樹、橡樹，在這茂密的森林之中有寧靜的瓦爾登湖，作者在這里生活過許多日子。這正如作者自己所說：“1845年3月尾，我借來一柄斧頭，走到瓦爾登湖邊的森林里，到達(dá)我預(yù)備造房子的地方開始砍伐一些箭矢似的，高聳入云而還年幼的白松，來做我的建筑材料……那是愉快的春日，人們感到難過的冬天跟凍土一樣地消溶，而蟄居的生命開始舒伸了。”

第2層（第8、9段）現(xiàn)在的瓦爾登湖。

第8段，寫現(xiàn)代工業(yè)的文明破壞了瓦爾登湖生態(tài)平衡，打破了這里的寧靜。周圍茂密的森林沒有了，只有取湖水的機(jī)器。作者對這些現(xiàn)代文明充滿了憎惡，字里行間充溢了貶斥之味，像“惡魔似的鐵馬”“骯臟的腳步”“傲慢瘟神”等詞語強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的感情。

第9段，雖然表面瓦爾登湖變了，但實(shí)質(zhì)沒有變，還是那樣純潔。作者甚至和自己對比，通過自己的變化來說明湖的沒變，并且由衷地表達(dá)自己的喜悅之情，贊嘆大自然是位勇者，這湖是大自然的作品。最后用詩結(jié)尾，表達(dá)自己的感受。

閱讀梭羅的《瓦爾登湖》，仿佛置身于瓦爾登湖畔，為那美妙的湖光山色所陶醉。瓦爾登湖的四季風(fēng)景、黎明傍晚、陽光雨絲、游船魚蝦、樹木花草、飛鳥走獸，還有那個(gè)特立獨(dú)行離群索居的年輕人的身影，以及他那寧靜的心境，恬靜的生活，智慧的思想，深深地感染著我們。

本文的結(jié)構(gòu)，是以時(shí)間為順序，先寫了現(xiàn)在的瓦爾登湖，又寫了過去的瓦爾登湖，再到現(xiàn)在的瓦爾登湖。

結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

總寫湖，表達(dá)喜愛之情。

九月

湖　自然之美

十一月

扣住“波平如鏡”的特點(diǎn)來寫。

觀察角度：

　對面太陽光

環(huán)視四周燕子

向西魚

魚、水蝎波

俯瞰湖面掠水蟲平

圓渦如

鏡

直抒胸臆,贊美其是“明鏡”（美麗、純潔、自然）

變換了角度

重筆濃彩：小鱸魚

近距離

?。ê嫫届o）

顏色　驚慌

游態(tài)　躲

沉浮跳

跳躍(擬人)

物我同化

不同側(cè)面清澈

瓦爾登湖

不同角度自然

過去的瓦爾登湖

　兩位老人

獨(dú)木舟

大鐵箱

繆斯女神：

據(jù)說，古希臘的天神宙斯和記憶女神謨涅摩辛涅在一起生了九位司管文學(xué)和藝術(shù)的女神，她們住在奧林庇斯山山麓的庇厄里亞，因此又叫庇厄里亞得女神。

　現(xiàn)代工業(yè)文明的破壞了這里寧靜

憎惡、貶斥

湖的實(shí)質(zhì)未變

　喜愛

本文不僅僅是作家通過湖水一般純凈透明的文字對一個(gè)湖的描繪和對自然狂野之美的傾歌，而是作家的思想、人格和精神力量的展現(xiàn)。

二、技巧鑒賞

1、語言優(yōu)美細(xì)致。

　（1）從修辭上說，作者善于運(yùn)用長句和短句，對湖的描繪精確細(xì)致。長句的運(yùn)用使文章生動(dòng)形象，如“那些圓渦一刻不停地刻印在天空和樹木的倒影中間的水面上”，這句話細(xì)致地描繪了湖水的清澈透明，寫得新穎而奇特。再如“反而想到用一根管子來把這些湖水引到村中去給他們洗碗洗碟子了”，寫出了現(xiàn)在的人們已經(jīng)破壞了瓦爾登湖的寧靜自然。短句是在長句之間運(yùn)用的，短句的運(yùn)用使語言富有靈動(dòng)感，不至于使用長句現(xiàn)出呆板的樣子。

　（2）運(yùn)用比喻、擬人，語言清新自然。開頭就把湖比喻成“是大地的眼睛”，這個(gè)比喻形象地寫出湖水的晶瑩透澈?！斑@像是玻璃的溶液”“像玻璃中的細(xì)眼”寫出了湖水的純潔、美麗；“這惡魔似的鐵馬”，透露出對現(xiàn)代工業(yè)文明的厭惡之情等等。使用擬人，使文章活潑可愛。例如寫到掠水蟲和水蝎“顯然只在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，它們才從它們的港埠出發(fā)，探險(xiǎn)似的從湖岸的一面，用短距離的滑行，滑上前去”，寫出了掠水蟲和水蝎的細(xì)小生物的自然之態(tài)，優(yōu)美的樣子。

2、說理透徹，十分精辟，有啟發(fā)性。

梭羅是一個(gè)有責(zé)任感的社會批評家，他的目的是揭露時(shí)代的弊端。指出人們自己正將生活變得越來越復(fù)雜，最終會導(dǎo)致生命的衰落。相對來講，原始社會的人類生活較之現(xiàn)代更加幸福和充實(shí)?？墒俏覀儜?yīng)該注意到梭羅在瓦爾登湖邊的林中獨(dú)自生活了僅僅兩年多一點(diǎn)的時(shí)間，這只占他生命的百分之五的光陰。而且在這段時(shí)間里，來來往往的訪客從未間斷。他自己也經(jīng)常到村里探望家人和朋友。更重要的是，當(dāng)他離開瓦爾登以后，還曾一再反對別人模仿他的行為。用他的話說他自己之所以到瓦爾登湖生活了一段時(shí)間，那完全是他個(gè)人的志趣愛好。如果說一個(gè)人向往簡樸的生活，只要心誠，在哪兒都可以做得到，無論是在紐約、倫敦、孟買或東京。心中有“瓦爾登”我們的生活將會變得更有意義、更有目的、更加幸福，這才是“瓦爾登”的真諦。梭羅本人回到康科德后繼續(xù)過著簡樸的生活，從事寫作直至去逝。

技巧拾零

整句與散句

1、整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、形式整齊勻稱的句子。整句整齊勻稱、節(jié)奏和諧、氣勢貫通、意義鮮明，常常用于詩歌、散文等文藝性文體中。例如：

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。（舒婷《致橡樹》）

兩個(gè)分句構(gòu)成對比，分述戀人之間同甘苦、共患難的不同情況，表現(xiàn)那種相互理解、相互支持、平等和諧的愛情，抒情強(qiáng)烈激越，音調(diào)悅耳和諧。

2、散句是結(jié)構(gòu)不同，字?jǐn)?shù)長短不一的句子。

散句可以隨意抒寫，自由暢達(dá)，靈活自然。例如：“瞿塘峽中，激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦，船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。過了八公里的瞿塘峽，烏沉沉的云霧，突然隱去。峽頂上一道藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上?！?p>例句描寫瞿塘峽的景色，句式各種各樣，字?jǐn)?shù)長短不一，靈活多變，形象生動(dòng)，把瞿塘峽的美景描寫得栩栩如生，避免了單調(diào)呆板、毫無生氣。

三、體裁知識

鑒賞散文的形式美（四）

形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一才能鑄成藝術(shù)的美，其關(guān)系猶如服飾與人體，相得益彰，才能稱之為美。

1、驗(yàn)證篇章結(jié)構(gòu)的“恰當(dāng)美”

一篇散文所寫的內(nèi)容，盡管可以是上下五千年，縱橫八萬里，但絕不會是一般散沙，尤其是優(yōu)秀散文，其內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)整體，是一個(gè)和諧統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的整體性要求便帶來內(nèi)在結(jié)構(gòu)的恰在好處的張力和運(yùn)動(dòng)方式，使文章的篇章結(jié)構(gòu)更緊密地附著于內(nèi)容之上，甚至與之血肉相連，息息相關(guān)。在文字的散與整，材料的疏與密，文筆的繁與簡，布局的開與合收與放的關(guān)系上，能夠根據(jù)文章意境的要求，作者情思的要求而處理好這些關(guān)系，這樣的篇章結(jié)構(gòu)便成稱之為美。朱自清的《綠》是一篇善用工筆細(xì)描的寫景散文，重心在梅雨潭水之“綠”，文筆就“簡”在瀑布，“繁”在潭水。

2、驗(yàn)證語言表達(dá)的“外飾美”

生動(dòng)的語言，形象的修飾，體裁的運(yùn)用，章句的排列等若配合和當(dāng)，往往使作品更為出色，體現(xiàn)了外在裝飾般的動(dòng)人的美。對這種美的觀照和審視將強(qiáng)化我們鑒賞過程中的審美愉悅，也加深我們對散文美的多方位的認(rèn)識。

美文品讀

威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會帶你到夢中去。

（節(jié)選自朱自清《威尼斯》）

［教材實(shí)例探究］

閱讀下面文字，回答問題。

秋天里，在這樣一個(gè)晴朗的天氣中，充分地享受了太陽的溫暖，在這樣的高處坐在一個(gè)樹樁上，湖的全景盡收眼底，細(xì)看那圓圓的水渦，那些圓渦一刻不停地刻印在天空和樹木的倒影中間的水面上，要不是有這些水渦，水面是看不到的。在這樣廣大的一片水面上，并沒有一點(diǎn)兒擾動(dòng)，就有一點(diǎn)兒，也立刻

柔和地復(fù)歸于平靜而消失了，好像在水邊裝一瓶子水，那些顫栗的水波流回到岸邊之后，立刻又平滑了。一條魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無從分辨。湖的現(xiàn)象是何等的和平?。?p>1、作者在這一段里，為什么寫到湖水的水渦？表達(dá)的是一種什么樣的感情？

答：____________________________________

_______________________________________

解析：梭羅是一位詩人和博物學(xué)家，他的生活知識是豐富淵博的。當(dāng)他孤獨(dú)時(shí)，整個(gè)大自然都成了他的伴侶。他筆下的湖水是純潔透明的，他的文筆是優(yōu)美細(xì)致的。

答案：寫水渦是為了表現(xiàn)湖水的平靜，表達(dá)了作者對寧謐湖水的喜愛之情。

2、作者寫景細(xì)致逼真，與善于運(yùn)用修手法有關(guān)，請指出這一段中所用的一種修辭手法，并加以分析。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

解析：作者寫景細(xì)致逼真，與觀察細(xì)致有關(guān)，也與表達(dá)方式有關(guān)。在文中梭羅善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章增色不少。

答案示例：擬人，如“那些圓渦一刻不停地刻印在天空和樹木的倒影中間的水面上，要不是有些水渦，水面是看不到的。”運(yùn)用擬人的手法，使句子活潑起來，尤其是“刻印”一詞的運(yùn)用，使那些圓渦有了生命的感覺。

規(guī)律總結(jié)

本題考查作者的寫作意圖和情感。需要聯(lián)系作者的背景材料，分析此段在文中的位置，做出正確的解答。

本題考查修辭手法的運(yùn)用。修辭手法的運(yùn)用需要結(jié)合語境來進(jìn)行分析。要注意分析修辭句的具體的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，并要分析這樣的表達(dá)效果。

［教材習(xí)題解析］

方法點(diǎn)撥

一、這道題主要是從總體上來把握文章?！耙粋€(gè)湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容”，作者運(yùn)用比喻的手法，點(diǎn)明了題旨。在理解時(shí)，可以把這句話看

成理解全文的關(guān)鍵所在。再結(jié)合全文的結(jié)構(gòu)來理解

這句話的重要作用。

二、結(jié)合寫景細(xì)致的句子，體會作品情景交融的寫法。例如：“當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細(xì)的薄紗掛在山谷之上，襯著遠(yuǎn)處的松林而發(fā)光，把大氣的一層和另外的一層隔開了。”在這里，作者用了比喻的手法，從不同的角度去描寫瓦爾登湖，寫出了它的奇特，寫出了湖的純潔清澈，自然地流露出了作者的喜愛之。

三、（略）

文眼是最能體現(xiàn)作者的思想感情的句子，也是理解文章的最重要的一點(diǎn)。

這道題主要是從文中找出精彩的語句進(jìn)一步體會情景交融的寫法，需要結(jié)合語境品味。

［知識應(yīng)用自測］

思路導(dǎo)引

1、依次填入下列各句中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M（）

①在這樣＿＿的平面上，沒有一條梭魚或銀魚在捕捉一個(gè)蟲子時(shí)，不會破壞全湖的均勢的。

②在大地上，只有草木是＿＿如波浪的，可是水自身給風(fēng)吹出了漣漪來。

③它＿＿有那么多的漣漪，＿＿并沒有一條永久性的皺紋。

A　凝滑　擺動(dòng)　因?yàn)椋?p>B　凝滑　搖擺　雖然／卻

C　平滑　搖擺　因?yàn)椋?p>D　平滑　擺動(dòng)　雖然／卻

2、下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ?p>A、在這樣的一天里，九月或十月，瓦爾登湖是森林的一面十全十美的明鏡，它四面用石子鑲邊，我看它們是珍貴而稀世的。.

B、在這塊巴掌大的端硯上，雕刻著水泊梁山的108將，個(gè)個(gè)栩栩如生，真可謂鬼斧神工。

C、許多人都曾經(jīng)被譬喻為瓦爾登湖，但只有少數(shù)人能受之無愧。

D、最近到沿海地區(qū)，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化卻給我留下了極深刻的印象。

3、下列各句句意明確，沒有語病的一句是（）

A　近幾年，常有報(bào)紙對明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長了某些明星的驕傲情緒，使他們離觀眾越來越來遠(yuǎn)。

B　一些重點(diǎn)中學(xué)不但開設(shè)了多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，而且有的普通中學(xué)也開始了這方面的嘗試。

C、某小學(xué)的一個(gè)老師，一天內(nèi)就兩次罰全班同學(xué)站了兩個(gè)半小時(shí)，影響很不好。

D、那時(shí)的魯迅的雜文，其矛頭多指向封建思想，對封建意識也進(jìn)行了無情的揭露和批判。

1、本題是考查詞語的正確使用，實(shí)詞是考查近義詞的，虛詞是考查關(guān)聯(lián)詞語的選擇。實(shí)虛詞的選擇關(guān)鍵是要根據(jù)語境辨析。

2、高考題對詞語的考查一直是重點(diǎn)，尤其是成語的考查。做這類題的關(guān)鍵是要掌握成語的意義，弄清成語的褒貶色彩、適用對象等等。

3、高考對語病的考查每年都有，是必不可少的。病句的類型有六種（常見的）：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。

閱讀下列文段，完成下列各題。

我第一次劃船在瓦爾登湖上的時(shí)候，它四周完全給濃密而高大的松樹和橡樹圍起，有些山凹中，葡萄藤爬過了猢邊的樹，形成一些涼亭，船只可以在下面通過。形成湖岸的那些山太峻削，山上的樹木又太高，所以從西端望下來，這里像一個(gè)圓形劇場，水上可以演出些山林的舞臺劇。我年紀(jì)輕一點(diǎn)的時(shí)候，就在那兒消磨了好些光陰，像和風(fēng)一樣地在湖上漂浮過，我先把船劃到湖心，而后背靠在座位上，在一個(gè)夏天的上午，似夢非夢地醒著，直到船撞在沙灘上，驚動(dòng)了我，我就欠起身來，看看命運(yùn)已把我推送到哪一個(gè)岸邊來了；那種日子里，懶惰是最誘惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的。我這樣偷閑地過了許多個(gè)上午。我寧愿把一日之計(jì)在于晨的最寶貴的光陰這樣虛擲；因?yàn)槲沂歉挥械模m然這話與金錢無關(guān)，我卻富有陽光照耀的時(shí)辰以及夏令的日月，我揮霍著它們；我并沒有把它們更多地浪費(fèi)在工場中，或教師的講臺上，這我也一點(diǎn)兒不后悔?？墒牵詮奈译x開這湖岸之后，砍伐木材的人競大砍大伐起來了。從此要有許多年不可能在林間的南道上徜佯了，不可能從這樣的森林中偶見湖水了。我的繆斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐，怎能希望鳴禽歌唱？

4、“懶惰是最誘惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的”用的是什么修辭手法？這句話的含義是什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、作者為什么說“我的繆斯女神如果沉默了，她是情有可原的”？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、含蓄的句子有時(shí)是通過修辭來表現(xiàn)的，揭示它的含義很重要?！?p>5、文中關(guān)鍵的語句能夠表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

應(yīng)用自測解析

1、B（“凝滑”是凝結(jié)平滑的意思，而“平滑”是平而光滑的意思；“擺動(dòng)”是來回?fù)u動(dòng)，而“搖擺”則是向相反的方向來回地移動(dòng)或變動(dòng)。）

2、D（“浮光掠影”表示印象不深刻，本句卻說“留下極深的印象”前后矛盾，可換為“走馬觀花”。）

3、D（A“過分的溢美之詞”，“溢”就有“過分”的意思，因而用詞重復(fù)，顯得贅余。B“不但”的位置不對，應(yīng)放在句首――這個(gè)復(fù)句，形成遞進(jìn)關(guān)系的是兩類學(xué)校：“重點(diǎn)中學(xué)”與“普通中學(xué)”。因此，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在兩個(gè)分句的句首。C“兩個(gè)半小時(shí)”表意不明，有歧義，是一共“兩個(gè)半小時(shí)”呢，還是兩個(gè)“30分鐘？）

4、比喻。含義是“我”在那種日子，徜徉在湖上，自己偷閑地過了許多日子，自由自在，享受歡樂的時(shí)光。

5、因?yàn)椤白詮奈译x開這湖岸之后，砍伐木材的人竟大砍大伐起來了”，破壞了湖的寧靜，使“我”無法用筆描繪這美麗的森林、湖水。

《瓦爾登湖》教案

《瓦爾登湖》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。
2、能力目標(biāo)：①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達(dá)的情感。
②體會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。
3、情感目標(biāo)：①理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。
②學(xué)習(xí)梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達(dá)的情感。
②體會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。
四、教法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
五、學(xué)法：自主合作探究。
六、教時(shí)：一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無獨(dú)有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進(jìn)瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。

（二）簡介作者及寫作背景：
亨利梭羅（1817——1862），美國的作家、詩人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他受愛默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。1845年，28歲的他單身只影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活?！锻郀柕呛肥撬麑赡炅种猩钏娝妓虻挠涗洝?/p>

（三）學(xué)習(xí)生字詞：
1、字音
深邃（suì）蔥（cōng）郁俯瞰（fǔkàn）黛（dài）綠
渲染（xuànrǎn）調(diào)（tiáo）和模樣（múyàng）一泓（hóng）
菖蒲（chāngpǔ）熠熠（yìyì）黃澄澄（dēngdēng）

2、詞義
湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空、湖海等）。
上溯：從現(xiàn)在往上推（過去的年代）。
嬉戲：游戲。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
如許：如此這樣。
罕有其匹：很少有與它相當(dāng)?shù)摹?/p>

（四）自主、合作探究：
1、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？
2、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？
3、作者在文中說：“在我所見過的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅(jiān)持著自身的純潔?！苯Y(jié)合課文說說瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔”的？作者為什么會有這樣的感覺的？
4、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

（五）分析、明確：
1、根據(jù)課文內(nèi)容，給課文劃分層次，并歸納每層的大意。
明確：第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點(diǎn)。
第二部分（2——5自然段），從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。
第三部分（第6自然段），感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠。
2、文章第一段的“瓦爾登湖風(fēng)光秀麗，但并不雄奇，……未必能領(lǐng)略到它的魅力?！边@句話有什么作用？
明確：為下文細(xì)膩描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈作鋪墊，同時(shí)，也充分體現(xiàn)了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領(lǐng)略的魅力。
3、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？
明確：遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相生，有點(diǎn)有面。從多個(gè)角度觀察和描繪顏色的變幻。
4、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？
明確：這或許是天空的湛藍(lán)與地面的沙石的褐黃調(diào)和了的效應(yīng)。這說明了瓦爾登湖的水本身并沒有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映緣故。
5、作者是怎樣寫湖水的清澈的？
明確：通過在湖中潛游人“猶如大理石一樣潔白”、“湖中嬉戲的魚的條紋”、“掉到湖中不動(dòng)的斧子”、“潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩桿之后便是細(xì)沙”及“綠亮亮的水苔”等細(xì)節(jié)描寫來襯托湖水的清澈。
6、“斧子掉到湖中又鉤起來”這一細(xì)節(jié)描寫在文中有什么作用？
明確：襯托湖水的清澈，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體，也揭示了作者閑適、悠然自得的心境。
7、章的最后一段寫到“蒙蒙細(xì)霧”、“習(xí)習(xí)南風(fēng)”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鴨、天鵝等景物，這些景物的描寫在文中有什么作用？
明確：這些景物的描寫，充分說明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔，而且充滿生機(jī)。也充分抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的深厚情感和對大自然的熱愛之情。
8、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
明確：《瓦爾登湖》的語言雖樸素卻明麗，有“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)效果。這是因?yàn)樽髡叩男母@一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對純潔無暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫。但在這簡單直白的語言里，不難看出其蘊(yùn)涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以輕松的去克服你的無聊、無趣和寂寞，找到屬于自己的樂趣。

（六）小結(jié)：
文章用樸素的語言描寫了瓦爾登湖的湖光山色。文章首先介紹瓦爾登湖所處的位置、大小和四周的環(huán)境等情況，為下文的展開作好鋪墊。接著從各個(gè)角度來描寫湖水，瓦爾登湖的湖水顏色變化奇幻，隨著遠(yuǎn)觀近看，四季流轉(zhuǎn)，氣候變化，湖水會呈現(xiàn)不同顏色，讓人嘆為觀止。瓦爾登湖的湖水清澈純凈，在這里，湖水不僅清可見底，而且純潔無暇，毫無污染。隨著作者的娓娓道來，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。寧靜、純潔的瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這里躬身耕種、采果垂釣，從容悠然；他在這里傾聽松風(fēng)天籟，靜觀湖光山色，玄思妙想，無拘無束。文章的最后，作者用毫不掩飾的喜愛之情贊美了這個(gè)不僅純潔無暇而且充滿生機(jī)的瓦爾登湖。在《瓦爾登湖》里，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡單而又不蒼白。

（七）作業(yè)：完成課后思考練習(xí)一、三兩題。

（八）板示設(shè)計(jì)：

瓦爾登湖
梭羅
第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點(diǎn)。
第二部分（2——5自然段），從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。
遠(yuǎn)眺而現(xiàn)
[近觀而現(xiàn)奇

湖水顏色站在同一點(diǎn)上，湖水忽藍(lán)忽綠幻
不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同的角度湖水的
顏色都有明顯的變化
深卻見物純
湖水清澈水中撈斧凈
游泳所見

第三部分（第6自然段），感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠，充滿生機(jī)。

《瓦爾登湖》3

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供《瓦爾登湖》3，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。