小學健康的教案

14　宇宙的邊疆。

14　宇宙的邊疆
名師導航

內容感知
本文作者卡爾薩根，是美國著名的科學家、科普作家。本文選自薩根最著名的作品《宇宙》，《宇宙》的電視片是一個傳奇，這本書同樣如此。它與電視片相輔相成，但并不完全是一個腳本，而是一部獨立存在的巨著，是時間、空間、地球、生命、人類和文明的歷史，是一首真正的宇宙史詩。節(jié)選部分是一篇文質兼美的解說詞，更是一篇講述宇宙探索問題的科普作品，是一篇優(yōu)秀的科學小品文。本文主要是向我們介紹有關宇宙的知識，作者將“宇宙”這個大問題談得深入淺出，使人讀來有一種美的享受，并能激發(fā)詩意的聯(lián)想。

句段剖析
一、疑難妙句
1．宇宙的邊疆
剖析：“邊疆”在詞典中的意思是“靠近邊界的領土”，通俗一點理解的話就是“界限”，是一種具體的東西，那么宇宙的邊疆是什么呢？這是個非常抽象的問題。宇宙究竟有沒有邊呢？通過閱讀文章我們可以得知，宇宙是無邊無際的，是沒有邊的。它的浩瀚、它的深奧令我們人類驚嘆不已，人類在他的面前顯得更加渺小，是可以忽略不計的。人類已知的宇宙最遠的地方距離地球80億光年，從這里可以推算出，宇宙還有許多我們所未知的事物，需要我們去進一步探索。
2．宇宙現(xiàn)在是這樣，過去是這樣，將來也永遠是這樣。
剖析：根據(jù)課文內容的理解，我們可以知道，這里的“這樣”指的就是宇宙永遠在按照它自己的規(guī)律運行著，不受任何人的影響，它一直就是這個樣子，宇宙的浩渺無邊，宇宙的寬廣，不是誰能改變的。正是它具有這樣的特點，具有這樣特殊的“魅力”才吸引著我們不斷地了解它，引導我們不斷地探索宇宙的奧秘。此句放在文章開頭，為下文的說明作了必要的鋪設。
3．我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。
剖析：這里是說懷疑和想象在探索宇宙中的巨大作用。因為宇宙非常神秘，它有典雅的事實，錯綜的關系，微妙的機制，所以作者認為探索宇宙所具備的條件是懷疑和想象。因為想象經(jīng)常能夠把我們帶領到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑則可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。
4．我們的本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。雖然我們的夙愿可能會冒犯“天神”，但是我相信我們并不是在做無謂的空想。
剖析：“本能”是天生的本領，這里應是指人們對自然的直觀感覺。這句話作者用了一系列比喻修辭手法，其中把整個宇宙比作是“大?！?，把探索宇宙比作“還鄉(xiāng)”，把宇宙的奧秘比作“天神”。這幾句話是說人類對宇宙探索的責任、愿望、意義以及信心。我們人類需要探索宇宙的愿望很迫切，盡管在探索宇宙中難免會碰到各種各樣的困難和挫折，但還是很有意義的。
5．一束光每秒鐘傳播18．6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長?！皇庠谝荒曛畠燃s穿過10萬億公里的空間。
剖析：這里用了幾個確切的數(shù)字“18．6”“30”“10”來說明光傳播的距離之長，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運用，也更能體現(xiàn)說明文語言的準確性，更能夠看出作者思維的嚴密。
膽大走遍天下，膽小寸步難行?！袊V語　加幾個空格，居中排
6．地球是宇宙中的一個地方，但決不是唯一的地方，也不是一個典型的地方。
剖析：這里是說我們居住的地球只是宇宙中的一個小小的地方，“我們在這個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵?！保皦m?！笔俏⒉蛔愕赖?、渺小的、微之又微的，也不具有什么代表性。地球以外還有其他的行星、恒星或星系，還有更廣袤的、寒冷的宇宙真空。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。
7．我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心。
剖析：這里是說宇宙是無窮無盡的。宇宙無邊無垠，我們對宇宙的了解極其有限，我們所見到的星云，只是其中的一小部分，而較多的是我們現(xiàn)在所沒有了解的，“已知的”只是了解了廣袤宇宙的極其有限的一點，我們的探索就是要以我們已知的為出發(fā)點。
8．我們確信，有人居住的這個行星只不過是一丁點兒的巖石和金屬，它靠著反射太陽光而發(fā)出微光。在這樣的大距離里，它已經(jīng)消失得無影無蹤。
剖析：“這樣的大距離”指的是80億光年以外嵌著銀河系的星系團，距離我們非常遙遠。像地球這樣的有人居住的行星在整個的宇宙中顯得太小，就像一丁點兒的巖石和金屬，再者離我們太遙遠，很難被我們發(fā)現(xiàn)，所以作者說“消失得無影無蹤”。
9．必定有許多這樣的星球散布在整個宇宙空間里，但是，我們對它們的探索從這里開始。
剖析：“這樣的星球”指的是地球，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。在第九段中作者提出了疑問：宇宙中有若干個恒星，難道只有一個普通的恒星——太陽——是被有人居住的行星伴隨著嗎？為什么我們會這么幸運呢？所以作者認為“宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們人類尚未發(fā)現(xiàn)而已”，因此宇宙不斷地吸引著人們去探索，去研究，肯定在某些星球上還會有很多像我們人類這樣生存的生物。
10．每個星系都是太空中的一個島嶼，它們與其鄰居隔光年之距遙遙相望。
剖析：這里采用了比喻和擬人的修辭手法，把太空比作大海，把星系比作島嶼，來說明星系是懸浮在太空中的，而星系與星系之間雖然是鄰居，但相距卻很遙遠。從而形象地說明了宇宙的廣袤和遼闊，饒有情趣。
二、重點語段
1．我索取榮譽的對象不應該是太空，而應該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒，開動腦筋則領悟世界。（布萊斯帕斯卡）
已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上。繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責。（TH赫胥黎）
剖析：一般的說明文引用別人的話，是為了引起讀者的興趣，也是為了引出下面的說明對象。但是本文開頭引用這兩段話，還有更深一層的含意：“我索取榮譽的對象不應該是太空……好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒……”這句話暗示著作者的探究源于這種意識，一種自我要求和激勵，而不是居功，從而去探索更多的人類所不知道的事情?！耙阎氖挛锸怯邢薜模粗氖挛锸菬o窮的”，未知世界是浩瀚無窮的，所探索的疆域也是浩渺無窮的，因此我只是“站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上”，就如同牛頓所說的“我好像是在海上玩耍，時而發(fā)現(xiàn)了一個光滑的石子兒，時而發(fā)現(xiàn)一個美麗的貝殼而為之高興的孩子。盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前”。作者非常謙虛，認為自己雖然取得一定的成績，但在真理面前，還是顯得特別渺小，沒有什么值得夸耀的。
用這兩段話可以更好地說明作者的寫作意圖以及宇宙的無邊與浩渺。
2．“宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的”至“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”。
剖析：這里講述了宇宙是無窮無盡的，人類對宇宙的探索充滿活力，并且已取得了驚人的成績，但是這還遠遠不夠，未來需要人們更加努力。作者用通俗淺顯的語言、輕松愉快的筆調向我們展示了宇宙的浩渺無邊、宇宙的奧秘和人類探索宇宙的久遠的歷史，從而使本來枯燥無味的說明文，變得生動有趣，更能激發(fā)起人們探索宇宙的欲望。作者用了一些經(jīng)典性的語言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如：“好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件?！?br> 3．“我們印象最深刻的是”至“對于所有這些恒星，地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個”。
剖析：這一段文字作者從不同的角度對宇宙中的恒星作了細致的說明。
第一，從密度和體積上說明。如：“……有些雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬個太陽或者1萬億個地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬億倍?！?br> 第二，從形式上說明，分為孤獨的星和有伴侶的星。如：“有些恒星跟太陽一樣是孤獨的；多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對，互相環(huán)繞?！?br> 第三，從亮度上說明。如：“有些恒星——超新星——的亮度跟它們所在的整個星系的亮度一樣；有些恒星——黑洞——在幾公里以外就看不見了?！?br> 第四，從亮度的穩(wěn)定性上說明。如：“有些恒星的光彩長年不減；有些恒星閃爍不定，或以勻稱的節(jié)奏閃爍著?！?br> 第五，從旋轉情況來說明。如：“有些恒星穩(wěn)重端莊地轉動著；有些恒星狂熱地旋轉著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形?！?br> 第六，從光彩方面說明。如：“多數(shù)恒星主要是以可見光或紅外光放出光芒；其他恒星也是X光或射電波的光源?！?br> 第七，從年齡方面說明。如：“發(fā)藍光的恒星是年輕的星，會發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息?！?br> 作者是從以上七個方面運用了比喻、擬人的修辭手法和作比較的說明方法對恒星加以說明的，語言形象、生動、貼切、有趣，給人印象深刻，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些恒星的存在狀態(tài)。語言既充滿了感情，又有文學色彩。
4．“經(jīng)過一番漫游之后”至“我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運”。
剖析：作者先從宇宙的中心寫起，慢慢地向地球接近，最后回到了地球?！暗厍蚴俏覀兊募?，我們的母親，人類是在這里誕生和成長的，是在這里成熟起來的?！蓖怀隽说厍驅θ祟惖木薮笞饔茫惆l(fā)了作者對地球的贊頌之情?！巴纯唷迸c“不安”表現(xiàn)了人類對宇宙奧秘了解甚少的苦悶心理和需要繼續(xù)探索的欲望。

審美鑒賞
優(yōu)美生動的語言
這是一篇講述關于宇宙的探索問題的科普說明文，文章的語言很優(yōu)美，有人認為“從來沒有任何一部科普作品能這樣恢宏、優(yōu)美、光彩奪人，像偉大的文學作品一樣觸及心靈深處”，是一個很有見地的評價。
作者用通俗淺顯的語言、輕松愉快的筆調向我們展示了宇宙的浩渺無邊、宇宙的奧秘、宇宙的久遠的歷史，從而使本來枯燥無味的說明文，變得生動有趣，更能激發(fā)起人們探索宇宙的欲望。
用了比喻的修辭方法，把整個宇宙比作是“大海”，把地球的表面比作“宇宙汪洋之濱”，形象生動，也更能體現(xiàn)出宇宙的無邊無際。把我們對宇宙的探索，比作是向大?！吧孀恪薄０研窍当茸魇恰柏悮ぁ薄獎尤说陌l(fā)現(xiàn)物，比作“珊瑚”——永恒的產(chǎn)物。把地球上的人比作“塵?！保耙驗槲覀冊谶@個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵?！保皦m?！笔俏⒉蛔愕赖?、渺小的，是我們用肉眼所看不到的，宇宙中的“塵埃”則更是小之又小、微之又微的，用“塵?！钡男硪r托出宇宙的大，宇宙的浩渺。
用了擬人的修辭手法，如“其中有些是孤獨的徘徊者，大部分則群集在一起，擠做一團，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用了“召喚”一詞，貼切地表達出了我們對宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚她的子女去更加深入地了解它。
文章的語言是充滿感情的，是有文學色彩的，這在說明文中并不多見。如“只要一想起宇宙……如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩顫栗”，用“暈眩顫栗”來形容人們面對宇宙眾多奧秘時那種激動的心情。再如文章的最后一段中“這里有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地”用了一系列的排比句來表達作者對地球的熱愛、贊美之情。
作者用了一些經(jīng)典性的語言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如“好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件”“我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測”。
優(yōu)美生動形象的語言，把深刻抽象的科學知識解說得淺顯易懂，具體可感而又充滿趣味。

日積月累
一、學海拾貝
關鍵語句
所謂“重點句子”，是指在文章中作用較大，即對文章內容、形式、布局、思想傾向等起著決定性作用的句子或句群。主要表現(xiàn)為下面幾種情況：一是結構比較復雜，對理解文章有影響力的句子；二是內涵豐富、表意深刻、含蓄的句子或表達上富有特色的句子；三是對文脈的推進與轉接起關鍵作用的句子，如總領句、總括句、重要過渡句等。
對這類句子的理解和解釋，就是要理解這些句子在文章中的具體含意，對它們的含意、作用、效果作出解釋。理解時，一要統(tǒng)攬全篇，把重要句子作為全文的有機組成部分，結合上下文語境來分析句子含意；二要結合文章布局，抓住關鍵句出現(xiàn)的位置、方式，分析其含意、作用；三是抓住句型特點，看是領起性的、承接性的，還是總結性的、論斷性的、警策性的、強調性的，再以句型結合語境，具體分析其含意。

二、典題精講
1．閱讀下面的一段文字，對畫線的句子理解正確的一項是（）
人類能主宰地球、駕馭生物，是因人有智慧、能思維。弈棋常被視為最有代表性的純智慧活動，世界棋王常被視為智慧的象征。今天，棋王易位于計算機，人們不禁要問：機器能思維嗎？思維是人類的專利嗎？智能機器僅有幾十年的歷史，如再發(fā)展幾百年，也許很難想象那時的人工智能的水平和情景?？磥?，如果有朝一日在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質上超越我們，我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那唯一的特權！有人甚至認為，按照目前的發(fā)展速度，總有一天電腦要超越人腦，使人類成為機器的奴隸。
A．當機器在優(yōu)越品質上超越人類時，人類就將無法控制機器的思維能力。
B．當機器也具有思維能力以后，人類就將承認思維不再是人類的專利。
C．如果某一天機器在各方面超越人類，機器就將使人類喪失思維能力。
D．如果某一天機器具備了人類的重要品質，機器將享有人類的所有權利。
指點迷津：這個題目考查的是對文中重要句子含意的理解。閱讀時，應注意結合具體語境來把握詞義，理解句意。從原文可知，畫線的句子中的“特權”是指人類所擁有的智慧、思維這一專利，“雙手捧出那唯一的特權”這句話，聯(lián)系上下語句可知并不是人類喪失思維能力，而是機器也具有了人類一樣的思維能力。A、C、D三項則明顯違背了原文。
答案：B
2．(2010年高考江西卷)對下面一段文字中畫線句子的理解，正確的一項是（）
強勁的太陽風“吹”向地球的時候，會對地球產(chǎn)生一系列的影響。最明顯的是引起地球磁場的變化。強大的太陽風能夠破壞原來條形磁鐵式的磁場，將它壓得扁而不對稱，形成一個固定的區(qū)域——磁層。磁層的外形像一只頭朝太陽的“蟬”，“尾部”拖得很長很長。而太陽風的帶電粒子流還可以激發(fā)地球上南北極及其附近上空的空氣分子和原子。這些微粒受激后，能發(fā)出多種形態(tài)的極光。巨大的沖擊還能強烈地扭曲磁場，產(chǎn)生被稱為“殺手”的電子湍流。這種電子湍流不但能鉆進衛(wèi)星內部造成永久性破壞，還能切斷變電器及電力傳送設施，造成地面電力系統(tǒng)全面崩潰。太陽風的帶電粒子流還會使地球上空電離層受到干擾，引起磁暴，給無線電短波通訊、電視、航空和航海事業(yè)帶來不利影響。太陽風也會引發(fā)磁層亞暴。在磁層亞暴期間，距離地球表面36000公里的高空處可能會產(chǎn)生強烈的真空放電和高壓電孤，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來災難，甚至導致衛(wèi)星隕滅。1998年5月發(fā)生的一次太陽風使美國發(fā)射的一顆通訊衛(wèi)星失誤，導致美國4000萬個尋呼用戶無法收到信息。
A．地球磁場原本是條形式的。
B．磁層中有固定的區(qū)域，其形狀是扁而不對稱的。
C．沒有太陽風的影響，地球磁場是不會變化的。
D．地球磁層的形成需要具備強大的太陽風和地球磁場兩個因素。
指點迷津：A項中的“地球磁場原本是條形式的”應為“地球磁場原本是條形磁鐵式的”?！皸l形式”和“條形磁鐵式”不一樣，前者只講形狀，沒講什么物質，而后者則將形狀及物質全說出來了，所以A項與文中意思不一致，有信息點的遺漏。B項中說“磁層中有固定的區(qū)域，其形狀是扁而不對稱的”，其意思是說磁層中有形狀是扁而不對稱的固定的區(qū)域；而原句的意思是說什么原因產(chǎn)生了一個扁而不對稱的固定的區(qū)域，主要是在說明區(qū)域形成的原因。C項原文無此信息。解答此題要把原句和題目中所涉及的內容作比較，從中找出不同點。
答案：D

精選閱讀

宇宙的邊疆教案

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“宇宙的邊疆教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

宇宙的邊疆

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，幫助教師提高自己的教學質量。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《宇宙的邊疆》，僅供您在工作和學習中參考。

宇宙的邊疆
教學目標

一、知識教育目標

1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2．引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。

二、能力培養(yǎng)目標

1．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
2．擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)。

三、德育滲透目標

激發(fā)學生的求知欲和探索精神。
重點、難點及解決辦法

1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

學生活動設計

1．閱讀分析全文結構。
2．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

課時安排

1課時

教學步驟

一、導入新課
浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。

（板書）宇宙的邊疆

二、明確目標
1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

三、整體感知

1．作者簡介
卡爾薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。

2．解說詞的文體特點
課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
（2）解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。
（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。
3．本文的說明順序

解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星

這樣的說明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

四、重點、難點的學習與目標完成過程

1．【提問】本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？

【明確】課文補充了許多相關知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’?？梢娞祗w是多么寶貴”等。

2．【提問】人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？

【明確】當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調。

3．【提問】作者對宇宙有怎樣的認識？

【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

4．【提問】作者對人類有怎樣的認識?

【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類關心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。

5．【提問】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

【明確】作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。

布置作業(yè)

完成“研討與練習一、二”。

《宇宙的邊疆》導學案

《宇宙的邊疆》導學案

【課堂引入練習】
　閱讀下列文段，完成后面三題
閱讀要求：
1、不摻雜任何個人情感，完全客觀準確地閱讀原文
2、必須在6-8分鐘之間閱讀完，并掌握文章的整體思路和主體內容
3、學會在閱讀過程中給重要的信息作標記
瓦斯的開發(fā)和利用
1我國是煤炭生產(chǎn)大國，瓦斯突出的礦井約占煤炭礦井的一半。瓦斯是煤礦安全的最大威脅，全國煤礦重大安全事故70％以上都與瓦斯爆炸有關。
2其實，瓦斯是儲存于煤層中的非常規(guī)天然氣，又名煤層氣，它并非僅僅是人類需要馴服的“殺手”。人們常把瓦斯利用喻為“變廢為寶”——將本來空排的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉?。長期的能源短缺和能源價格上漲是中國經(jīng)濟增長中一個抹不掉的陰影，所有可以利用的能源都是寶貴的。但是，瓦斯開發(fā)利用的意義遠遠超過單純的“變廢為寶”。
3瓦斯中的甲烷含量很高，甲烷的溫室效應在全球氣候變暖中的份額為15％，僅次于二氧化碳；而且，等量甲烷造成的溫室效應是二氧化碳的21倍。國家發(fā)改委公布的數(shù)據(jù)顯示，全國煤層氣利用率僅為23％，這意味著大多數(shù)的煤層氣正朝天排放，其溫室效應不容忽視。
4有研究認為：從20世紀中期至今，觀測到的大部分溫度上升與人類活動生成的溫室氣體排放有關的可能性超過90％。據(jù)估計，受氣溫上升影響，到2030年，中國種植業(yè)生產(chǎn)能力可能會下降5％—10％；北方水資源短缺以及南方洪澇災害都將加劇。
5要緩解溫室效應，瓦斯的開發(fā)利用已刻不容緩。而且，這一工作可獲得國際上的財務支持——“清潔發(fā)展機制”（CDM）支持發(fā)達國家與發(fā)展中國家進行“溫室氣體交易”。在《京都議定書》框架下，各減排義務國可以選擇內部消化減排目標，也可以從市場上購買排放額度。由于發(fā)展中國家的減排代價較低，發(fā)達國家可以用資金或技術在發(fā)展中國家減排，減排的數(shù)量可用于抵扣本國的溫室氣體減排量。
6由于歷史的原因，我國目前煤炭開采權和煤層氣開采權分置，獲中央特許權的煤層氣開發(fā)企業(yè)擁有全國相當面積的煤層氣開發(fā)權和對外合作權。約占山西省含煤面積60％以上的煤層氣氣權都被兩家中央企業(yè)登記。這種氣權、礦權分置在現(xiàn)實中引發(fā)了諸多利益沖突，有媒體曾對此進行報道，并借用莎士比亞名劇《威尼斯商人》中“割肉不許流血”的難題來形容氣權、礦權之爭。
7實踐證明，瓦斯開發(fā)的特許權造成了瓦斯開發(fā)的壟斷，增加了瓦斯開發(fā)利用的難度和成本。氣權、礦權分離為煤炭生產(chǎn)的“先抽后采綜合利用、采氣與采煤一體化”設置了障礙；氣權、礦權合作的艱難也影響了煤層氣開發(fā)利用的速度。瓦斯與煤炭伴生，氣權、礦權分置使煤礦企業(yè)的地面預抽無法實施，“先抽后采綜合利用”和“采氣與采煤一體化”也就無法進行。
8瓦斯的開發(fā)利用在安全和環(huán)保方面的效應遠大于單純的資源收益，所以不能簡單的將瓦斯作為一種能源來進行開發(fā)。政府應以有效的政策支持來加快瓦斯的開發(fā)利用，以應對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)，并讓瓦斯從“奪命殺手”成為戰(zhàn)略資源。
1．對文中畫線句子的理解，正確的一項是【】
A．積極開發(fā)和利用瓦斯，不僅能將本來空排的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉?，更重要的是這樣可以有效減少煤礦瓦斯爆炸事故，并在一定程度上抑制能源價格上漲。
B．積極開發(fā)和利用瓦斯，不僅能將白白排放的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉?，更重要的是這樣有利于降低瓦斯對煤礦安全的威脅，并能有效地減少溫室氣體排放量。
C．積極開發(fā)和利用瓦斯，不僅可以緩解我國能源供需矛盾，更重要的是這樣可以避免瓦斯開發(fā)的壟斷，并有利于獲得國際上的財務支持。
D．積極開發(fā)和利用瓦斯，不僅有利于消除煤礦安全的最大威脅，更重要的是這樣有利于實現(xiàn)溫室氣體減排目標，并促進我國解決煤礦的氣權、礦權分置問題。
2．以下理解符合原文意思的一項是【】
A．對我國煤炭開采權和煤層氣開采權分置所導致的煤礦企業(yè)可以采氣卻無法采煤的情形，有媒體用《威尼斯商人》中“割肉不許流血”的難題來形容。
B．有研究認為：很長時間以來，人們所能觀測到的90％以上的溫度上升可能與人類活動產(chǎn)生的溫室氣體排放有關。
C．獲得中央特許權的兩家煤層氣開發(fā)企業(yè)，目前在全國擁有相當于陜西省含煤面積60％以上的煤層氣開發(fā)權和對外合作權。
D．煤礦企業(yè)對儲存于煤層中的瓦斯采用朝天排放的方式，能夠降低煤礦發(fā)生爆炸的危險性，但將產(chǎn)生溫室效應，從而造成嚴重的環(huán)境問題。
3．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是【】
A．解決煤炭開采權和煤層氣開采權分置問題有利于促進我國煤礦企業(yè)對煤層氣實施地面預抽。
B．發(fā)達國家將資金用于減少我國煤礦瓦斯的直接排放所獲得溫室氣體減排數(shù)量可抵扣其溫室氣體減排量。
C．實現(xiàn)“采氣與采煤一體化”使我國煤礦企業(yè)加快瓦斯開發(fā)利用的速度并獲得顯著經(jīng)濟效益。
D．稅收、價格等政策支持可以引導我國煤礦企業(yè)提高瓦斯開發(fā)利用率和瓦斯開發(fā)利用的技術水平。
由此明確：
普通高等學校招生考試語文大綱中關于現(xiàn)代文必考閱讀的要求
　能閱讀一般論述類（社會科學類、自然科學類）文章。
1.理解B
①理解文中重要概念的含義
②理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
①篩選并整合文中的信息
②分析文章結構，把握文章思路
③歸納內容要點，概括中心意
④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
　
【知識鏈接】
20世紀80年代卡爾薩根主持拍攝的12集電視片《宇宙》，被譯成10多種語言在60多個國家上映，此外他還撰寫了數(shù)十部品位很高的科普讀物。他自編自導的電視系列片《宇宙》觀眾多達5億，與之配套的《宇宙》一書則在80多個國家發(fā)行了500多萬冊。本文即節(jié)選自《宇宙》。

【學習過程】
一、閱讀
1．你聽說過“卡爾薩根”嗎？查找資料，將作者的簡介寫在下面。（100～200字）（目標：培養(yǎng)搜集信息的能力）
2．自讀課文，給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中。（目標：識記生字詞的能力）
好大喜功（）神mì莫測（）遼闊無垠（）開tuò（）閃shuò不定（）氣勢磅礴（）chuān流不息（）zhǎn新（）璀璨奪目（）（）sù望（）廣袤（）荒wú（）旋wō（）勻稱（）gē置（）奄奄一息（）（）冥王星（）甲烷冰（）dàn生（）人才濟濟（）
3．給下列加粗字注音。（目標：辨析形近字的能力）
暈眩（）腳趾（）腳踝（）纖細（）磅礴（）
泫然（）福祉（）蜾蠃（）纖夫（）磅秤（）
炫耀（）白芷（）青稞（）阡陌（）滂沱（）
4.查詞典，解釋下列詞語的意思。（目標：理解詞語意思的能力）
（1）暈眩：
（2）微不足道：
（3）廣袤：
（4）奄奄一息：
（5）人才濟濟：
（6）茫無際涯：
（7）好大喜功：
二、理解
5．常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序?？臻g順序即按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。
（1）作者把自己想象成空間旅行者，從文中摘出表明作者探索行蹤的語句：（目標：提取信息的能力）
（2）作者探索的行蹤是由遠及近，由大尺度空間向小尺度空間推進的。具體說是：（目標：學習說明順序）
（3）理清說明順序是分析文章結構的一種重要方法。根據(jù)本文的說明順序，將全文分成四個部分并用簡潔的語言概括每部分的意思。（目標：培養(yǎng)分析概括信息的能力）
第一部分（1—6節(jié)）：
第二部分（7—11節(jié)）：
第三部分（12—14節(jié)）：
第四部分（15—18節(jié)）：
（4）人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？作者采用由遠及近，由大尺度空間向小尺度空間推進的說明順序，好處在于：（目標：培養(yǎng)綜合理解能力）
　
三、分析探究
6．說明文是以介紹知識和說明事理為主要任務的。但有些說明文也包涵著作者深厚的思想感情。畫出文中的議論、抒情句，說說它們在全文中有什么作用？（目標：學習表達方式的綜合運用）
7．“篩選”，指的是從紛繁的語言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。其實也就是對詞語、句子、段落、篇章的理解。所謂“整合”，是指根據(jù)題目提出的條件，對篩選出來的信息源進行分類集中、重新組合、粗略概括。（目標：培養(yǎng)篩選、整合信息的能力）
（1）從課文中篩選、整合信息，說說作者對宇宙有怎樣的認識?
（2）從課文中篩選、整合信息，說說作者對人類有怎樣的認識?
8．概括全文，說說題目“宇宙的邊疆”有什么含義？（目標：培養(yǎng)綜合理解、表達的能力）
《宇宙的邊疆》導學案參考答案

【課堂引入練習】
1．B（從文章來看，瓦斯開發(fā)利用的意義包括兩方面，一是單純的“變廢為寶”，二是緩解溫室效應方面。）
2．D（A項中“采氣卻無法采煤的情形”不當，應是“氣權、礦權之爭”。B項“90%以上的溫度上升”說法與原文“可能性超過90%”不一致。C項“陜西省”應為“山西省”）
3．C（“并獲得顯著的經(jīng)濟效益”不當。
一、閱讀
1．作者簡介
卡爾薩根（CarlSagan，1934-1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學．生命的起源．外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘的祖先的影子》《暗淡藍點》《數(shù)以十億》等。
2．hào秘yín拓爍bó川嶄cuǐcàn夙mào蕪渦chèn擱yǎnyǎnmíngwán誕jǐjǐ
3．xuànxuànxuànzhǐzhǐzhǐhuáiguǒkēxiānqiànqiānpangbàngpāng
4．（1）感覺到本身或周圍的東西旋轉。
（2）非常小，不值得一提。
（3）①廣闊；寬廣。②土地的長和寬，東西為“廣”，南北叫“袤”。
（4）形容氣息微弱，只存一口氣。
（5）德才兼?zhèn)涞娜撕芏?br> （6）形容水或其他事物沒有邊際，看不清楚。
（7）一心想做大事，立大功。貶義。
二、理解
5．（1）表明作者探索行蹤的語句：從一個星系際的優(yōu)越地位上我們所見到的星云離地球80億光年這個時候，我們的旅程只到達地球上的天文學所通稱的“本星系群”我們現(xiàn)在離地球200萬光年現(xiàn)在我們離地球4萬光年，我們正處于密集的銀河中心我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方我們現(xiàn)在來到我們星系的行星上我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球
（2）說明順序
宇宙星系（星系群．子星系）恒星太陽系行星
（3）全文的結構
第一部分：概括介紹宇宙和人類對宇宙的探索。
第二部分：介紹宇宙中的星系，重點介紹本星系群中兩個星系和M31星系銀河系。
第三部分：介紹銀河系中的恒星和行星系。
第四部分：介紹太陽系（彗星．行星．地球），表達對地球的贊美之情和對人類探索宇宙的期望。
（4）按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調。
好處：①雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰．直觀地介紹。②空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。③由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
三、分析探究
6．課文補充了許多相關知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴?！钡?。作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。議論和抒情使介紹更具科學意蘊和人文內涵。
7．（1）宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。（2）人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！保蝗祟愱P心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道．毫無意義；但是人類又是勇敢．光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。
8．宇宙是無邊無際的，而本文的題目是“宇宙的邊疆”，這里的“邊疆”既指地球，也指人類對宇宙的認識。地球遠不是宇宙的中心，已知的宇宙的中心是離地球80億光年的星云，所以文中說“地球的表面就是宇宙汪洋之濱”；人類對宇宙這個大海的認識才剛剛開始，“海水才剛剛沒及我們的腳趾”。這是一篇介紹科學知識的大型電視片的解說詞，說明文性質。文章以由外到內的順序，說明了宇宙的廣闊．星系的組成．恒星的性質．太陽系及其行星等知識，推測宇宙中會有其他生命形式存在，揭示了人類探索宇宙的重要意義。

《宇宙的邊疆》教學設計

教案課件是老師需要精心準備的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“《宇宙的邊疆》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《宇宙的邊疆》教學設計
【設計依據(jù)及教學目標】
《高中語文課程標準》明確指出：“發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，“注重合作學習養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書成果?！薄队钪娴倪吔愤x自美國科學家、科普學家卡爾薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說詞。作者以其通俗、自然、生動的語言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動有趣。根據(jù)文本的類型特點，教學本課時，應引導關注觀點的科學性、邏輯的嚴密性和語言的準確性。
【教學目標】
（１）理清思路，粗知大意（２）集疑釋疑，突破難點（３）品味語言，領悟作品豐富的內涵。
【教學過程與教學策略】
一、激發(fā)興趣，導入新課
你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？
你知道最遠的星星離我們有多遠？
你知道恒星為什么會散發(fā)出不同的光芒？
你知道彗星為什么拖著尾巴呢？
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們人類用智慧去不懈探索。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領略宇宙的魅力。
（激發(fā)疑惑導入課文，增強學生的求知欲望）
二、理清線索，整體感知
1、師：作者卡爾薩根如同一位導游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的？
2、理清思路，概括要點。
第一部分（１－４）探索宇宙的奧秘
第二部分（５－１０）宇宙中的星系及其特點
第三部分（１１－１３）宇宙中的恒星及特點
第四部分（１４－１７）我們的星系及地球
（引導學生自學，讓學生走進文本，通過理清思路，整體把握課文內容，培養(yǎng)學生整體感知的能力。）
三、質疑釋疑，突破難點
1、通過閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？
2、對文中的內容，你有哪些疑惑之處？
3、集中疑問，篩選分類，查閱相關資料，分組合作，探究釋疑。
（１）課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無窮的，文題是否矛盾？
（目前所探測到的最遠的世界是總星系，總星系的半徑為１００億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但１００億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）
（２）“我們的本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的。”進化論明確告訴我們，人類是由類人猿進化而來的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？
１９７４年前蘇聯(lián)生物化學家奧帕里涅提出假設，４０億年前，在太陽紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質掉進了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時間的推移，生命的原始物質不斷地進行組合，其結構越來越復雜，最后產(chǎn)生了生命。）
（３）既然從宏觀看來，人類所關心的大多數(shù)問題都可以說是無關緊要的，甚至是微不足道的，我們在這個宇宙中只不過是空中飛揚的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘？
（雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學合理地駕馭自身，人類的未來取決于我們對宇宙的了解程度。）
（４）恒星的色彩為什么可以顯示其年齡？
（物體的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，它們發(fā)出的光在不同波段的強度是不一樣的，一般來說，藍色恒星表面溫度在２５０００℃以上，白色恒星表面溫度在１１５００～７７００℃，黃色恒星表面溫度在６０００～５０００℃，紅色恒星表面溫度３６００～２６００℃。）
（５）雜志上看到有關外星人和不明飛行物的報道，而文中對此表述是“可能”、“或許”，你認為宇宙中有沒有智能生物和星際文明？
（科學家推測在宇宙１００億個星系中，若每１０億個行星上有一個居住著智能生命，至少也有１０億個行星上有智能生物，１９６０年５月７日第一個測聽外星文明信號的奧茲瑪計劃失敗。１９７２年美國發(fā)射了攜帶人類名片的宇宙探測器，這張名片在宇宙中經(jīng)歷億萬年仍清晰可辨。就目前來說，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒有同外星人聯(lián)系上，到底有沒有外星人只能用證據(jù)來說話?，F(xiàn)在關于宇宙的智能生命的文學作品日益增多，越來越多專家致力于這項研究課題，尋找外星際文明成了一個國際課題。）
（６）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇宙中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命的星體。
（科學家基于對構成生命的基本要素的研究，反復計算了生命所必須的所有蛋白質，在某一個星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只１０４００００分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨特的環(huán)境決定的：①陽光是地球上一切生命形成的基礎，不僅使地球表面，保持適當?shù)臏囟?，為光合作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽的距離縮短５％，地球上的生物就會熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長１％，地球就要被冰川覆蓋。②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質條件，它維持了一切生命。③地球周圍的大氣層不僅保護了地球，也使地球表面維持了適當?shù)臏囟?，任何行星要有一個適宜于生物生存，人類居住的大氣層，必須滿足多項嚴格的條件。④二氧化碳通過溫室效應，保存太陽輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要物質基礎。⑤氧氣是維持一切動物包括人類生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于２５％，地球上易爆發(fā)天然火災，含氧量低１５％，大部分高級生物會窒息而死，大氣中含氧量一直保持在２１％左右。）
（７）天體處于不斷運動中，地球會不會受其他天體的沖撞，地球的未來是否也會變得荒涼？
（２０世紀８０年以來，宇宙天體碰撞學說風行一時，科學家開始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的災變，從而導致生物的大規(guī)模絕滅。專家估計，直徑大于１千米的小行星及超過６００米的慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類文明遭到毀滅，１千米的行星其爆炸威力可達１０００億噸ＴＮＴ當量，遠遠超過當今世界所有核武器同時爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為１千米的危險分子大約１２００～２０００顆，太陽系中直徑達１００米的慧星達１００萬顆，潛在危險很大，但每年都發(fā)生的可能性５０萬分之一，今后１００年的可能性１０萬分之一，人的一生中可能性２０萬分之一。人類可以通過對近地小行星和慧星的長期監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)未來可能發(fā)生的碰撞危險，并依靠人類當代的科學技術研究，制定合理的防御方案，在人類力所能及的范圍防止災難的發(fā)生。
(質疑釋疑，構建開放的課堂，拓展學生自主學習的空間。增強學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。學生合作交流，資源共享。
四、品讀語句，體味特點
本文屬科普小品，教學時，可引導學生從品味語句中體會其語言特色。
1、海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。……我們還鄉(xiāng)心切。
（人類現(xiàn)有的知識大部分是從地球的陸地上來的，人類對大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發(fā)、利用。“充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動地說明了這一點，并且闡述了人與海洋的密切關系：海洋是生命的誕生之地。）
2、有些恒星穩(wěn)重端莊地轉動著，有些恒星狂熱地旋轉著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。
（有的恒星旋轉平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉而變了形。作者以擬人的手法，生動形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動。讀來生動有趣，妙趣橫生。）
3、我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領到嶄新的世界，沒有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。
（對于未知領域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗證，所謂“大膽假設，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡潔的語言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不囿于介紹宇宙知識，還發(fā)表自己的見解。）
4、我認為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們人類尚未發(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。
（雖然人類對宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測他們的存在，這將是人類宇宙探索史上歷史性的一步。作者語言嚴謹，“可能”表達很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準確，有尺度，足見人類宇宙探索之長路漫漫。）
（注意引導學生通過揣摩作品的語言文字，體會作者的思想感情及表達技巧，體味語言特點，培養(yǎng)審美能力。）
五、拓展延伸，培養(yǎng)情感
學習了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學互相交流。
參考：
（１）宇宙對于我們似乎是個很遙遠的概念，學習了本文，我們進一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境。
（２）人類是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護家園，刻不容緩。
（３）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運兒。熱愛生命，熱愛家園。
（結合課文，各抒己見，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛家園的情感及必要的憂患意識。）
在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫一篇科學小品。
（1）宇宙群星知多少
（2）宇航員眼中的太空
（3）人類探索宇宙成果錄
（4）未來的太空城
（5）如果發(fā)現(xiàn)了生命星球……
（6）地球的未來
（7）宇宙的邊疆
（8）地球為何是生命載體
（9）宇宙誕生及其發(fā)展
（10）中國航天歷程
參考書目：
雜志：《科學畫報》《航空航天》《太空旅行》
《宇宙探索》中國民族攝影藝術出版社2001年版
《宇宙探索》科學技術文獻出版社1999年版
《魔幻的星空》中國民族攝影藝術出版社2001年版
《閱讀宇宙》文化藝術出版社2002年版
《奇妙的地球》廣西科學技術出版社1998年版
《奇妙的航天》廣西科學技術出版社1998年版
《宇宙之迷與探解》哈爾濱工業(yè)大學出版社1998年版
《從宇宙到生命》光明日報出版社2000年版
【評析】
以上教學設計，體現(xiàn)以下幾方面的特色：
1、重視動態(tài)生成，實現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的觀念的轉變，在本教學設計中，先讓學生從感知文本中提出問題，然后將這些問題進行梳理歸類，最后引導學生分組合作探究，解決這些問題，變靜態(tài)的預設為動態(tài)的生成，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力。
2、在閱讀教學過程發(fā)展個性。在本教學設計中，注意引導學生查閱資料，共同釋疑，課后探究，采用先問后引的教學策略，學生可以針對自己感興趣的題材進行探究，既培養(yǎng)了學生探索的興趣，又發(fā)展了學生的個性。
3、引導學生在實踐中學會學習。學生自學能力的培養(yǎng)離不開學生的實踐活動，在本教學設計中，讓學生帶著問題，走進文本，走進生活，將學習知識與生活實踐緊密結合。