小學(xué)語(yǔ)文教案二年級(jí)

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）。

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。

２、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。

３、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】

合作探究式教學(xué)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

第二課時(shí)。

【教學(xué)工具】

多媒體。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

１、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢？

讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信 有嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。）（板書(shū)）

２、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神？

勇于懷疑富于想象（板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。）

３、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？

我們回過(guò)頭來(lái)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書(shū)）

和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“

宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。

４、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？（WWw.JZ139.cOM 迷你句子網(wǎng)）

討論兩分鐘：

一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤埃福皟|光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“８０億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。

５、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色？

這樣的段落雖然并沒(méi)有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。

６、問(wèn)題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？

繼續(xù)開(kāi)拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

未來(lái)（板書(shū)）

讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。

７、總結(jié)文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠(yuǎn)意義。

８、布置作業(yè)：

任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。

“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來(lái)”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

外形有無(wú)差別

探 勇于懷疑

索 　社會(huì)形態(tài)是否一樣

宇 未來(lái)

宙

奧 　智能生命

秘 富于想象

文明現(xiàn)象

擴(kuò)展閱讀

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教案二

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的“高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教案二”，希望能為您提供更多的參考。

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教案二

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

了解解說(shuō)詞的特點(diǎn),掌握本文的生字詞。

過(guò)程與方法：

借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，以及了解科普文的特色。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

2學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)宇宙很感興趣，但是我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣點(diǎn)還是處于相對(duì)比較感性的層面，很少靜下心來(lái)去閱讀去思考。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，作者對(duì)宇宙和人類的思考。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】宇宙的邊疆

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)字音

三、走近作者

卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996）

活動(dòng)2【講授】宇宙的邊疆

四、速讀課文，整體感知

㈠解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)

㈡本文的說(shuō)明順序

師:作者卡爾·薩根如同一位導(dǎo)游,帶我們?cè)趶V袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考:作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的?采取的是空間順序：

宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太陽(yáng)系→行星

這樣的說(shuō)明順序好處在于：讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

活動(dòng)3【活動(dòng)】宇宙的邊疆

五、合作探究，理清結(jié)構(gòu)

㈠本文按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)。全文可分哪五個(gè)部分？

第一部分（1-4）:探索宇宙的奧秘

第二部分（5-11）：宇宙中的星系及其特點(diǎn)

第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特點(diǎn)

第四部分（15-16）：我們的星系

第五部分(17-18):回歸人類家園

活動(dòng)4【練習(xí)】宇宙的邊疆

六、質(zhì)疑釋疑,突破難點(diǎn)：

思考1:文章1—4段主要講了什么內(nèi)容?語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?

思考2:

文章5—6段主要講了什么內(nèi)容?語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?使用到了哪些說(shuō)明方法？

思考3:

從第7段開(kāi)始我們踏上了宇宙旅程，7—11段主要講了什么內(nèi)容?

思考4:

文章12—14段主要講了什么內(nèi)容？特別是12段如何形容恒星，談?wù)勛约旱捏w會(huì)？

思考5:

文章15—18段主要講了什么內(nèi)容?17—18段在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?在文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上有什么作用？

思考6:

綜觀全文作者對(duì)宇宙和人類有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

活動(dòng)5【活動(dòng)】宇宙的邊疆

八、拓展延伸,培養(yǎng)情感

1.學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》,你有哪些感觸和思考?同學(xué)互相交流。

參考:(1)宇宙無(wú)涯,探索亦無(wú)境。(2)珍愛(ài)家園,保護(hù)家園,刻不容緩。(3)熱愛(ài)生命,熱愛(ài)家園。

活動(dòng)6【作業(yè)】宇宙的邊疆

九、作業(yè)布置:作者領(lǐng)我們遨游宇宙之后說(shuō)：“人類返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開(kāi)始?！蹦敲?，請(qǐng)你做解說(shuō)員，向大家介紹一下地球的情況。

13宇宙的邊疆

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

13宇宙的邊疆

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】宇宙的邊疆

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)字音

三、走近作者

卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996）

活動(dòng)2【講授】宇宙的邊疆

四、速讀課文，整體感知

㈠解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)

㈡本文的說(shuō)明順序

師:作者卡爾·薩根如同一位導(dǎo)游,帶我們?cè)趶V袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考:作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的?采取的是空間順序：

宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太陽(yáng)系→行星

這樣的說(shuō)明順序好處在于：讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

活動(dòng)3【活動(dòng)】宇宙的邊疆

五、合作探究，理清結(jié)構(gòu)

㈠本文按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)。全文可分哪五個(gè)部分？

第一部分（1-4）:探索宇宙的奧秘

第二部分（5-11）：宇宙中的星系及其特點(diǎn)

第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特點(diǎn)

第四部分（15-16）：我們的星系

第五部分(17-18):回歸人類家園

活動(dòng)4【練習(xí)】宇宙的邊疆

六、質(zhì)疑釋疑,突破難點(diǎn)：

思考1:文章1—4段主要講了什么內(nèi)容?語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?

思考2:

文章5—6段主要講了什么內(nèi)容?語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?使用到了哪些說(shuō)明方法？

思考3:

從第7段開(kāi)始我們踏上了宇宙旅程，7—11段主要講了什么內(nèi)容?

思考4:

文章12—14段主要講了什么內(nèi)容？特別是12段如何形容恒星，談?wù)勛约旱捏w會(huì)？

思考5:

文章15—18段主要講了什么內(nèi)容?17—18段在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?在文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上有什么作用？

思考6:

綜觀全文作者對(duì)宇宙和人類有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

活動(dòng)5【活動(dòng)】宇宙的邊疆

八、拓展延伸,培養(yǎng)情感

1.學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》,你有哪些感觸和思考?同學(xué)互相交流。

參考:(1)宇宙無(wú)涯,探索亦無(wú)境。(2)珍愛(ài)家園,保護(hù)家園,刻不容緩。(3)熱愛(ài)生命,熱愛(ài)家園。

活動(dòng)6【作業(yè)】宇宙的邊疆

九、作業(yè)布置:作者領(lǐng)我們遨游宇宙之后說(shuō)：“人類返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開(kāi)始?！蹦敲?，請(qǐng)你做解說(shuō)員，向大家介紹一下地球的情況。

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

【三維目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)學(xué)生篩選出本文重要信息，，引發(fā)自己的思考。

３、擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

【重點(diǎn)】

了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，感知本文重要信息。

【難點(diǎn)】

梳理、整合解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 播放《銀河系》短片（無(wú)聲音，無(wú)畫(huà)面，有聲音有畫(huà)面）讓學(xué)生感知解說(shuō)詞的特點(diǎn)１解說(shuō)。 學(xué)生談?dòng)^感。

明確知識(shí)要點(diǎn)。 激發(fā)學(xué)生興趣，并對(duì)解說(shuō)詞在電視畫(huà)面中的作用和特點(diǎn)有直觀的感受。 課文重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，歸納。

解說(shuō)詞特點(diǎn)的整合。 釋題：宇宙的邊疆在哪里？宇宙的典型特點(diǎn)是什么？

提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？有哪些標(biāo)志性的語(yǔ)言。

將文中文學(xué)性的語(yǔ)言抽去，讀一段課文。了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)２情趣詩(shī)意。

要求學(xué)生任選取文中的一個(gè)圖片，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)?？偨Y(jié)解說(shuō)詞的特點(diǎn)３對(duì)象聽(tīng)眾。 學(xué)生書(shū)速讀課文，篩選信息。

課堂交流。

宇宙星系（距離我們８０億光年）、星系群、子星系（２００萬(wàn)光年）銀河系（４萬(wàn)光年）恒星。太陽(yáng)系（１光年）行星

學(xué)生通過(guò)感受總結(jié)特點(diǎn)。 訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確篩選信息的能力

了解說(shuō)明的順序

由感性到理性，符合認(rèn)知規(guī)律。 拓展練習(xí) 欣賞采石風(fēng)景照，試寫(xiě)解說(shuō)詞，符合解說(shuō)詞的特點(diǎn) 學(xué)生寫(xiě)作，展示 寫(xiě)作實(shí)踐，能力拓展訓(xùn)練 小結(jié)，布置作業(yè)

【附板書(shū)設(shè)計(jì)】

解說(shuō)詞的特點(diǎn)：

１、解說(shuō)拓展。

２、情趣詩(shī)意。

３、對(duì)象聽(tīng)眾。

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

《宇宙的邊疆》課堂實(shí)錄

（課前給學(xué)生觀看一組美麗的宇宙圖片導(dǎo)入新課）

師：這些關(guān)于宇宙的圖片美不美？

生：美！

師：每當(dāng)我們抬頭仰望無(wú)垠的夜空，常有無(wú)限的遐想神秘的太空中有 多少人類難解的迷？屈原在《天問(wèn)》中就有了“日月安屬？列星安陳？”的疑問(wèn)，那么宇宙到底有多大到底有多美，今天我們跟著卡爾·薩根一起觀看宇宙是怎樣的。

師：（展示課件）看大屏幕，卡爾·薩根到底是誰(shuí)？

生：（讀大屏幕上的文字）卡爾·薩根美國(guó)著名“大眾天文學(xué)家”，1980年制作大型科學(xué)電視片《宇宙》，此片在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)放

映，觀眾高達(dá)2億。

師：這樣的電視片想不想看？

生：想。

師：今天我們一起來(lái)看看文字版的電視片《宇宙》。

生：（笑）

師：本文是一篇解說(shuō)詞，以前有沒(méi)有接觸過(guò)？

生：沒(méi)有。

師：（展示課件）看大屏幕，解說(shuō)詞，是一種配合圖畫(huà)或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。我們舉個(gè)例子。（展示圖片——亳州一中南校教學(xué)樓）

生：（笑、吃驚）

師：這個(gè)圖片熟悉吧？

生：我們的教學(xué)樓。

師：但沒(méi)有來(lái)過(guò)我們學(xué)校的人不一定知道，我在旁邊加上解說(shuō)詞：亳州一中南校教學(xué)樓，這樣，是不是清楚了。

生：是的。

師：我如果我把這一句解說(shuō)詞拓展成一段話：

“春日的清晨，陽(yáng)光靜靜的灑在校園里，教學(xué)樓顯得更加雄壯威武了，灰白相間的墻面，顯得那么的和諧和溫暖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一艘知識(shí)的巨輪正在揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，在知識(shí)的海洋里劈荊斬浪，駛向遠(yuǎn)方！

這里，是人才的基地，這里是成長(zhǎng)的搖籃！”

這樣是不是更好？

生：是的。

師：為什么？

生：語(yǔ)言讀起來(lái)很優(yōu)美。

師：語(yǔ)言優(yōu)美體現(xiàn)在哪里？

生：修辭手法。

師：很好！所以解說(shuō)詞的特點(diǎn)，不僅有明確的對(duì)象、清晰的順序，還要有優(yōu)美的語(yǔ)言。(展示課件)

生：（點(diǎn)頭同意）

師：那么我們帶著解說(shuō)詞的這一特點(diǎn)走進(jìn)課文，給大家兩分鐘的時(shí)間速讀課文，劃出各段的說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明要點(diǎn)。

生：（看書(shū)）

師：（兩分鐘后）我們一起說(shuō)各段的說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明要點(diǎn)。

生：宇宙、星系、恒星、太陽(yáng)系、行星、地球

師：用了哪種說(shuō)明順序？

生：從大到小的順序。

師：看看是否是從大到小的順序？提示第7段、第10段、第11段、第15段、第17段有沒(méi)有相關(guān)的語(yǔ)言？

生：有。找到了。

師：說(shuō)一說(shuō)。

生1：第7段，離地球80億光年

生2：第10段，離地球200萬(wàn)光年

生3：第11段，離地球4萬(wàn)光年

生4：第15段，離地球1光年

生5：第17段，回到了淺藍(lán)色星球

師：很好，從這些句子可以看出，本文是從大到小的順序嗎？

生：不是，從遠(yuǎn)到近的空間順序。

師：這篇解說(shuō)詞有明確的對(duì)象和清晰的順序，那么語(yǔ)言是否優(yōu)美呢？ 你從文中找出走進(jìn)喜歡的文字，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？

生1：海水才剛剛淹沒(méi)我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。 海水是迷人的，大海在向我們召喚?！覀冞€鄉(xiāng)心切。

人類現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球的陸地上來(lái)的，人類對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開(kāi)始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開(kāi)發(fā)、利用。“充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。

生2：有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。

有的恒星旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動(dòng)形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來(lái)生動(dòng)有趣，妙趣橫生。

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

高二語(yǔ)文教案：《宇宙的邊疆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

2．?dāng)U展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

三、德育滲透目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)宇宙的探索就沒(méi)有停止過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越迫切地想了解宇宙的奧秘。

（板書(shū)）宇宙的邊疆

二、明確目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

三、整體感知

1．作者簡(jiǎn)介

卡爾·薩根（Carl

Sagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

2．解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)

課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。

（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。

（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

3．本文的說(shuō)明順序

解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）

恒星

太陽(yáng)系

行星

這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．【提問(wèn)】本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？

【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’?？梢?jiàn)天體是多么寶貴”等。

2．【提問(wèn)】人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

【明確】當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。

3．【提問(wèn)】作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

【明確】宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

4．【提問(wèn)】作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?

【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。

5．【提問(wèn)】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？

【明確】作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵