小學(xué)健康的教案

宇宙的邊疆。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家編輯的《宇宙的邊疆》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

宇宙的邊疆
教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
2．?dāng)U展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

三、德育滲透目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課
浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)宇宙的探索就沒(méi)有停止過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越迫切地想了解宇宙的奧秘。

（板書(shū)）宇宙的邊疆

二、明確目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。

三、整體感知

1．作者簡(jiǎn)介
卡爾薩根（CarlSagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

2．解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。
（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
3．本文的說(shuō)明順序

解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽(yáng)系行星

這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟?lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．【提問(wèn)】本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？

【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’?？梢?jiàn)天體是多么寶貴”等。

2．【提問(wèn)】人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

【明確】當(dāng)然，按人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。

3．【提問(wèn)】作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

【明確】宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

4．【提問(wèn)】作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?

【明確】人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。

5．【提問(wèn)】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？

【明確】作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類(lèi)對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

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完成“研討與練習(xí)一、二”。

相關(guān)閱讀

《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案

《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案

【課堂引入練習(xí)】
　閱讀下列文段，完成后面三題
閱讀要求：
1、不摻雜任何個(gè)人情感，完全客觀準(zhǔn)確地閱讀原文
2、必須在6-8分鐘之間閱讀完，并掌握文章的整體思路和主體內(nèi)容
3、學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中給重要的信息作標(biāo)記
瓦斯的開(kāi)發(fā)和利用
1我國(guó)是煤炭生產(chǎn)大國(guó)，瓦斯突出的礦井約占煤炭礦井的一半。瓦斯是煤礦安全的最大威脅，全國(guó)煤礦重大安全事故70％以上都與瓦斯爆炸有關(guān)。
2其實(shí)，瓦斯是儲(chǔ)存于煤層中的非常規(guī)天然氣，又名煤層氣，它并非僅僅是人類(lèi)需要馴服的“殺手”。人們常把瓦斯利用喻為“變廢為寶”——將本來(lái)空排的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉?。長(zhǎng)期的能源短缺和能源價(jià)格上漲是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中一個(gè)抹不掉的陰影，所有可以利用的能源都是寶貴的。但是，瓦斯開(kāi)發(fā)利用的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的“變廢為寶”。
3瓦斯中的甲烷含量很高，甲烷的溫室效應(yīng)在全球氣候變暖中的份額為15％，僅次于二氧化碳；而且，等量甲烷造成的溫室效應(yīng)是二氧化碳的21倍。國(guó)家發(fā)改委公布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)煤層氣利用率僅為23％，這意味著大多數(shù)的煤層氣正朝天排放，其溫室效應(yīng)不容忽視。
4有研究認(rèn)為：從20世紀(jì)中期至今，觀測(cè)到的大部分溫度上升與人類(lèi)活動(dòng)生成的溫室氣體排放有關(guān)的可能性超過(guò)90％。據(jù)估計(jì)，受氣溫上升影響，到2030年，中國(guó)種植業(yè)生產(chǎn)能力可能會(huì)下降5％—10％；北方水資源短缺以及南方洪澇災(zāi)害都將加劇。
5要緩解溫室效應(yīng)，瓦斯的開(kāi)發(fā)利用已刻不容緩。而且，這一工作可獲得國(guó)際上的財(cái)務(wù)支持——“清潔發(fā)展機(jī)制”（CDM）支持發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行“溫室氣體交易”。在《京都議定書(shū)》框架下，各減排義務(wù)國(guó)可以選擇內(nèi)部消化減排目標(biāo)，也可以從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)排放額度。由于發(fā)展中國(guó)家的減排代價(jià)較低，發(fā)達(dá)國(guó)家可以用資金或技術(shù)在發(fā)展中國(guó)家減排，減排的數(shù)量可用于抵扣本國(guó)的溫室氣體減排量。
6由于歷史的原因，我國(guó)目前煤炭開(kāi)采權(quán)和煤層氣開(kāi)采權(quán)分置，獲中央特許權(quán)的煤層氣開(kāi)發(fā)企業(yè)擁有全國(guó)相當(dāng)面積的煤層氣開(kāi)發(fā)權(quán)和對(duì)外合作權(quán)。約占山西省含煤面積60％以上的煤層氣氣權(quán)都被兩家中央企業(yè)登記。這種氣權(quán)、礦權(quán)分置在現(xiàn)實(shí)中引發(fā)了諸多利益沖突，有媒體曾對(duì)此進(jìn)行報(bào)道，并借用莎士比亞名劇《威尼斯商人》中“割肉不許流血”的難題來(lái)形容氣權(quán)、礦權(quán)之爭(zhēng)。
7實(shí)踐證明，瓦斯開(kāi)發(fā)的特許權(quán)造成了瓦斯開(kāi)發(fā)的壟斷，增加了瓦斯開(kāi)發(fā)利用的難度和成本。氣權(quán)、礦權(quán)分離為煤炭生產(chǎn)的“先抽后采綜合利用、采氣與采煤一體化”設(shè)置了障礙；氣權(quán)、礦權(quán)合作的艱難也影響了煤層氣開(kāi)發(fā)利用的速度。瓦斯與煤炭伴生，氣權(quán)、礦權(quán)分置使煤礦企業(yè)的地面預(yù)抽無(wú)法實(shí)施，“先抽后采綜合利用”和“采氣與采煤一體化”也就無(wú)法進(jìn)行。
8瓦斯的開(kāi)發(fā)利用在安全和環(huán)保方面的效應(yīng)遠(yuǎn)大于單純的資源收益，所以不能簡(jiǎn)單的將瓦斯作為一種能源來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。政府應(yīng)以有效的政策支持來(lái)加快瓦斯的開(kāi)發(fā)利用，以應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并讓瓦斯從“奪命殺手”成為戰(zhàn)略資源。
1．對(duì)文中畫(huà)線句子的理解，正確的一項(xiàng)是【】
A．積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅能將本來(lái)空排的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉矗匾氖沁@樣可以有效減少煤礦瓦斯爆炸事故，并在一定程度上抑制能源價(jià)格上漲。
B．積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅能將白白排放的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉?，更重要的是這樣有利于降低瓦斯對(duì)煤礦安全的威脅，并能有效地減少溫室氣體排放量。
C．積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅可以緩解我國(guó)能源供需矛盾，更重要的是這樣可以避免瓦斯開(kāi)發(fā)的壟斷，并有利于獲得國(guó)際上的財(cái)務(wù)支持。
D．積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅有利于消除煤礦安全的最大威脅，更重要的是這樣有利于實(shí)現(xiàn)溫室氣體減排目標(biāo)，并促進(jìn)我國(guó)解決煤礦的氣權(quán)、礦權(quán)分置問(wèn)題。
2．以下理解符合原文意思的一項(xiàng)是【】
A．對(duì)我國(guó)煤炭開(kāi)采權(quán)和煤層氣開(kāi)采權(quán)分置所導(dǎo)致的煤礦企業(yè)可以采氣卻無(wú)法采煤的情形，有媒體用《威尼斯商人》中“割肉不許流血”的難題來(lái)形容。
B．有研究認(rèn)為：很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們所能觀測(cè)到的90％以上的溫度上升可能與人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的溫室氣體排放有關(guān)。
C．獲得中央特許權(quán)的兩家煤層氣開(kāi)發(fā)企業(yè)，目前在全國(guó)擁有相當(dāng)于陜西省含煤面積60％以上的煤層氣開(kāi)發(fā)權(quán)和對(duì)外合作權(quán)。
D．煤礦企業(yè)對(duì)儲(chǔ)存于煤層中的瓦斯采用朝天排放的方式，能夠降低煤礦發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)性，但將產(chǎn)生溫室效應(yīng)，從而造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
3．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是【】
A．解決煤炭開(kāi)采權(quán)和煤層氣開(kāi)采權(quán)分置問(wèn)題有利于促進(jìn)我國(guó)煤礦企業(yè)對(duì)煤層氣實(shí)施地面預(yù)抽。
B．發(fā)達(dá)國(guó)家將資金用于減少我國(guó)煤礦瓦斯的直接排放所獲得溫室氣體減排數(shù)量可抵扣其溫室氣體減排量。
C．實(shí)現(xiàn)“采氣與采煤一體化”使我國(guó)煤礦企業(yè)加快瓦斯開(kāi)發(fā)利用的速度并獲得顯著經(jīng)濟(jì)效益。
D．稅收、價(jià)格等政策支持可以引導(dǎo)我國(guó)煤礦企業(yè)提高瓦斯開(kāi)發(fā)利用率和瓦斯開(kāi)發(fā)利用的技術(shù)水平。
由此明確：
普通高等學(xué)校招生考試語(yǔ)文大綱中關(guān)于現(xiàn)代文必考閱讀的要求
　能閱讀一般論述類(lèi)（社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)）文章。
1.理解B
①理解文中重要概念的含義
②理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
①篩選并整合文中的信息
②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意
④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
　
【知識(shí)鏈接】
20世紀(jì)80年代卡爾薩根主持拍攝的12集電視片《宇宙》，被譯成10多種語(yǔ)言在60多個(gè)國(guó)家上映，此外他還撰寫(xiě)了數(shù)十部品位很高的科普讀物。他自編自導(dǎo)的電視系列片《宇宙》觀眾多達(dá)5億，與之配套的《宇宙》一書(shū)則在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。本文即節(jié)選自《宇宙》。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、閱讀
1．你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“卡爾薩根”嗎？查找資料，將作者的簡(jiǎn)介寫(xiě)在下面。（100～200字）（目標(biāo)：培養(yǎng)搜集信息的能力）
2．自讀課文，給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，將字的注音批注在課文中。（目標(biāo)：識(shí)記生字詞的能力）
好大喜功（）神mì莫測(cè)（）遼闊無(wú)垠（）開(kāi)tuò（）閃shuò不定（）氣勢(shì)磅礴（）chuān流不息（）zhǎn新（）璀璨奪目（）（）sù望（）廣袤（）荒wú（）旋wō（）勻稱（）gē置（）奄奄一息（）（）冥王星（）甲烷冰（）dàn生（）人才濟(jì)濟(jì)（）
3．給下列加粗字注音。（目標(biāo)：辨析形近字的能力）
暈眩（）腳趾（）腳踝（）纖細(xì)（）磅礴（）
泫然（）福祉（）蜾蠃（）纖夫（）磅秤（）
炫耀（）白芷（）青稞（）阡陌（）滂沱（）
4.查詞典，解釋下列詞語(yǔ)的意思。（目標(biāo)：理解詞語(yǔ)意思的能力）
（1）暈眩：
（2）微不足道：
（3）廣袤：
（4）奄奄一息：
（5）人才濟(jì)濟(jì)：
（6）茫無(wú)際涯：
（7）好大喜功：
二、理解
5．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？臻g順序即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。
（1）作者把自己想象成空間旅行者，從文中摘出表明作者探索行蹤的語(yǔ)句：（目標(biāo)：提取信息的能力）
（2）作者探索的行蹤是由遠(yuǎn)及近，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)的。具體說(shuō)是：（目標(biāo)：學(xué)習(xí)說(shuō)明順序）
（3）理清說(shuō)明順序是分析文章結(jié)構(gòu)的一種重要方法。根據(jù)本文的說(shuō)明順序，將全文分成四個(gè)部分并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每部分的意思。（目標(biāo)：培養(yǎng)分析概括信息的能力）
第一部分（1—6節(jié)）：
第二部分（7—11節(jié)）：
第三部分（12—14節(jié)）：
第四部分（15—18節(jié)）：
（4）人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？作者采用由遠(yuǎn)及近，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)的說(shuō)明順序，好處在于：（目標(biāo)：培養(yǎng)綜合理解能力）
　
三、分析探究
6．說(shuō)明文是以介紹知識(shí)和說(shuō)明事理為主要任務(wù)的。但有些說(shuō)明文也包涵著作者深厚的思想感情。畫(huà)出文中的議論、抒情句，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌闹杏惺裁醋饔?？（目?biāo)：學(xué)習(xí)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用）
7．“篩選”，指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。其實(shí)也就是對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、篇章的理解。所謂“整合”，是指根據(jù)題目提出的條件，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、重新組合、粗略概括。（目標(biāo)：培養(yǎng)篩選、整合信息的能力）
（1）從課文中篩選、整合信息，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
（2）從課文中篩選、整合信息，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
8．概括全文，說(shuō)說(shuō)題目“宇宙的邊疆”有什么含義？（目標(biāo)：培養(yǎng)綜合理解、表達(dá)的能力）
《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案參考答案

【課堂引入練習(xí)】
1．B（從文章來(lái)看，瓦斯開(kāi)發(fā)利用的意義包括兩方面，一是單純的“變廢為寶”，二是緩解溫室效應(yīng)方面。）
2．D（A項(xiàng)中“采氣卻無(wú)法采煤的情形”不當(dāng)，應(yīng)是“氣權(quán)、礦權(quán)之爭(zhēng)”。B項(xiàng)“90%以上的溫度上升”說(shuō)法與原文“可能性超過(guò)90%”不一致。C項(xiàng)“陜西省”應(yīng)為“山西省”）
3．C（“并獲得顯著的經(jīng)濟(jì)效益”不當(dāng)。
一、閱讀
1．作者簡(jiǎn)介
卡爾薩根（CarlSagan，1934-1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)．生命的起源．外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘的祖先的影子》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億》等。
2．hào秘yín拓爍bó川嶄cuǐcàn夙mào蕪渦chèn擱yǎnyǎnmíngwán誕jǐjǐ
3．xuànxuànxuànzhǐzhǐzhǐhuáiguǒkēxiānqiànqiānpangbàngpāng
4．（1）感覺(jué)到本身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)。
（2）非常小，不值得一提。
（3）①?gòu)V闊；寬廣。②土地的長(zhǎng)和寬，東西為“廣”，南北叫“袤”。
（4）形容氣息微弱，只存一口氣。
（5）德才兼?zhèn)涞娜撕芏?br> （6）形容水或其他事物沒(méi)有邊際，看不清楚。
（7）一心想做大事，立大功。貶義。
二、理解
5．（1）表明作者探索行蹤的語(yǔ)句：從一個(gè)星系際的優(yōu)越地位上我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年這個(gè)時(shí)候，我們的旅程只到達(dá)地球上的天文學(xué)所通稱的“本星系群”我們現(xiàn)在離地球200萬(wàn)光年現(xiàn)在我們離地球4萬(wàn)光年，我們正處于密集的銀河中心我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方我們現(xiàn)在來(lái)到我們星系的行星上我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球
（2）說(shuō)明順序
宇宙星系（星系群．子星系）恒星太陽(yáng)系行星
（3）全文的結(jié)構(gòu)
第一部分：概括介紹宇宙和人類(lèi)對(duì)宇宙的探索。
第二部分：介紹宇宙中的星系，重點(diǎn)介紹本星系群中兩個(gè)星系和M31星系銀河系。
第三部分：介紹銀河系中的恒星和行星系。
第四部分：介紹太陽(yáng)系（彗星．行星．地球），表達(dá)對(duì)地球的贊美之情和對(duì)人類(lèi)探索宇宙的期望。
（4）按人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。
好處：①雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰．直觀地介紹。②空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。③由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
三、分析探究
6．課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見(jiàn)天體是多么寶貴?！钡?。作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類(lèi)對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。議論和抒情使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
7．（1）宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。（2）人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！?；人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道．毫無(wú)意義；但是人類(lèi)又是勇敢．光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。
8．宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，而本文的題目是“宇宙的邊疆”，這里的“邊疆”既指地球，也指人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。地球遠(yuǎn)不是宇宙的中心，已知的宇宙的中心是離地球80億光年的星云，所以文中說(shuō)“地球的表面就是宇宙汪洋之濱”；人類(lèi)對(duì)宇宙這個(gè)大海的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，“海水才剛剛沒(méi)及我們的腳趾”。這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的大型電視片的解說(shuō)詞，說(shuō)明文性質(zhì)。文章以由外到內(nèi)的順序，說(shuō)明了宇宙的廣闊．星系的組成．恒星的性質(zhì)．太陽(yáng)系及其行星等知識(shí)，推測(cè)宇宙中會(huì)有其他生命形式存在，揭示了人類(lèi)探索宇宙的重要意義。

14　宇宙的邊疆

14　宇宙的邊疆
名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知
本文作者卡爾薩根，是美國(guó)著名的科學(xué)家、科普作家。本文選自薩根最著名的作品《宇宙》，《宇宙》的電視片是一個(gè)傳奇，這本書(shū)同樣如此。它與電視片相輔相成，但并不完全是一個(gè)腳本，而是一部獨(dú)立存在的巨著，是時(shí)間、空間、地球、生命、人類(lèi)和文明的歷史，是一首真正的宇宙史詩(shī)。節(jié)選部分是一篇文質(zhì)兼美的解說(shuō)詞，更是一篇講述宇宙探索問(wèn)題的科普作品，是一篇優(yōu)秀的科學(xué)小品文。本文主要是向我們介紹有關(guān)宇宙的知識(shí)，作者將“宇宙”這個(gè)大問(wèn)題談得深入淺出，使人讀來(lái)有一種美的享受，并能激發(fā)詩(shī)意的聯(lián)想。

句段剖析
一、疑難妙句
1．宇宙的邊疆
剖析：“邊疆”在詞典中的意思是“靠近邊界的領(lǐng)土”，通俗一點(diǎn)理解的話就是“界限”，是一種具體的東西，那么宇宙的邊疆是什么呢？這是個(gè)非常抽象的問(wèn)題。宇宙究竟有沒(méi)有邊呢？通過(guò)閱讀文章我們可以得知，宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，是沒(méi)有邊的。它的浩瀚、它的深?yuàn)W令我們?nèi)祟?lèi)驚嘆不已，人類(lèi)在他的面前顯得更加渺小，是可以忽略不計(jì)的。人類(lèi)已知的宇宙最遠(yuǎn)的地方距離地球80億光年，從這里可以推算出，宇宙還有許多我們所未知的事物，需要我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。
2．宇宙現(xiàn)在是這樣，過(guò)去是這樣，將來(lái)也永遠(yuǎn)是這樣。
剖析：根據(jù)課文內(nèi)容的理解，我們可以知道，這里的“這樣”指的就是宇宙永遠(yuǎn)在按照它自己的規(guī)律運(yùn)行著，不受任何人的影響，它一直就是這個(gè)樣子，宇宙的浩渺無(wú)邊，宇宙的寬廣，不是誰(shuí)能改變的。正是它具有這樣的特點(diǎn)，具有這樣特殊的“魅力”才吸引著我們不斷地了解它，引導(dǎo)我們不斷地探索宇宙的奧秘。此句放在文章開(kāi)頭，為下文的說(shuō)明作了必要的鋪設(shè)。
3．我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。
剖析：這里是說(shuō)懷疑和想象在探索宇宙中的巨大作用。因?yàn)橛钪娣浅Ｉ衩?，它有典雅的事?shí)，錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制，所以作者認(rèn)為探索宇宙所具備的條件是懷疑和想象。因?yàn)橄胂蠼?jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑則可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
4．我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。雖然我們的夙愿可能會(huì)冒犯“天神”，但是我相信我們并不是在做無(wú)謂的空想。
剖析：“本能”是天生的本領(lǐng)，這里應(yīng)是指人們對(duì)自然的直觀感覺(jué)。這句話作者用了一系列比喻修辭手法，其中把整個(gè)宇宙比作是“大海”，把探索宇宙比作“還鄉(xiāng)”，把宇宙的奧秘比作“天神”。這幾句話是說(shuō)人類(lèi)對(duì)宇宙探索的責(zé)任、愿望、意義以及信心。我們?nèi)祟?lèi)需要探索宇宙的愿望很迫切，盡管在探索宇宙中難免會(huì)碰到各種各樣的困難和挫折，但還是很有意義的。
5．一束光每秒鐘傳播18．6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)公里，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)。……一束光在一年之內(nèi)約穿過(guò)10萬(wàn)億公里的空間。
剖析：這里用了幾個(gè)確切的數(shù)字“18．6”“30”“10”來(lái)說(shuō)明光傳播的距離之長(zhǎng)，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運(yùn)用，也更能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，更能夠看出作者思維的嚴(yán)密。
膽大走遍天下，膽小寸步難行。——中國(guó)諺語(yǔ)　加幾個(gè)空格，居中排
6．地球是宇宙中的一個(gè)地方，但決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方。
剖析：這里是說(shuō)我們居住的地球只是宇宙中的一個(gè)小小的地方，“我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵?！保皦m?！笔俏⒉蛔愕赖?、渺小的、微之又微的，也不具有什么代表性。地球以外還有其他的行星、恒星或星系，還有更廣袤的、寒冷的宇宙真空。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。
7．我們隸屬于這些星云，我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心。
剖析：這里是說(shuō)宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的。宇宙無(wú)邊無(wú)垠，我們對(duì)宇宙的了解極其有限，我們所見(jiàn)到的星云，只是其中的一小部分，而較多的是我們現(xiàn)在所沒(méi)有了解的，“已知的”只是了解了廣袤宇宙的極其有限的一點(diǎn)，我們的探索就是要以我們已知的為出發(fā)點(diǎn)。
8．我們確信，有人居住的這個(gè)行星只不過(guò)是一丁點(diǎn)兒的巖石和金屬，它靠著反射太陽(yáng)光而發(fā)出微光。在這樣的大距離里，它已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤。
剖析：“這樣的大距離”指的是80億光年以外嵌著銀河系的星系團(tuán)，距離我們非常遙遠(yuǎn)。像地球這樣的有人居住的行星在整個(gè)的宇宙中顯得太小，就像一丁點(diǎn)兒的巖石和金屬，再者離我們太遙遠(yuǎn)，很難被我們發(fā)現(xiàn)，所以作者說(shuō)“消失得無(wú)影無(wú)蹤”。
9．必定有許多這樣的星球散布在整個(gè)宇宙空間里，但是，我們對(duì)它們的探索從這里開(kāi)始。
剖析：“這樣的星球”指的是地球，只有這個(gè)行星上的人類(lèi)開(kāi)始對(duì)宇宙進(jìn)行探索。在第九段中作者提出了疑問(wèn)：宇宙中有若干個(gè)恒星，難道只有一個(gè)普通的恒星——太陽(yáng)——是被有人居住的行星伴隨著嗎？為什么我們會(huì)這么幸運(yùn)呢？所以作者認(rèn)為“宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟?lèi)尚未發(fā)現(xiàn)而已”，因此宇宙不斷地吸引著人們?nèi)ヌ剿?，去研究，肯定在某些星球上還會(huì)有很多像我們?nèi)祟?lèi)這樣生存的生物。
10．每個(gè)星系都是太空中的一個(gè)島嶼，它們與其鄰居隔光年之距遙遙相望。
剖析：這里采用了比喻和擬人的修辭手法，把太空比作大海，把星系比作島嶼，來(lái)說(shuō)明星系是懸浮在太空中的，而星系與星系之間雖然是鄰居，但相距卻很遙遠(yuǎn)。從而形象地說(shuō)明了宇宙的廣袤和遼闊，饒有情趣。
二、重點(diǎn)語(yǔ)段
1．我索取榮譽(yù)的對(duì)象不應(yīng)該是太空，而應(yīng)該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無(wú)所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒(méi)，開(kāi)動(dòng)腦筋則領(lǐng)悟世界。（布萊斯帕斯卡）
已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的；我站立在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上。繼續(xù)開(kāi)拓是我們每一代人的職責(zé)。（TH赫胥黎）
剖析：一般的說(shuō)明文引用別人的話，是為了引起讀者的興趣，也是為了引出下面的說(shuō)明對(duì)象。但是本文開(kāi)頭引用這兩段話，還有更深一層的含意：“我索取榮譽(yù)的對(duì)象不應(yīng)該是太空……好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒(méi)……”這句話暗示著作者的探究源于這種意識(shí)，一種自我要求和激勵(lì)，而不是居功，從而去探索更多的人類(lèi)所不知道的事情。“已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的”，未知世界是浩瀚無(wú)窮的，所探索的疆域也是浩渺無(wú)窮的，因此我只是“站立在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上”，就如同牛頓所說(shuō)的“我好像是在海上玩耍，時(shí)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)光滑的石子兒，時(shí)而發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的貝殼而為之高興的孩子。盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前”。作者非常謙虛，認(rèn)為自己雖然取得一定的成績(jī)，但在真理面前，還是顯得特別渺小，沒(méi)有什么值得夸耀的。
用這兩段話可以更好地說(shuō)明作者的寫(xiě)作意圖以及宇宙的無(wú)邊與浩渺。
2．“宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的”至“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”。
剖析：這里講述了宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的，人類(lèi)對(duì)宇宙的探索充滿活力，并且已取得了驚人的成績(jī)，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來(lái)需要人們更加努力。作者用通俗淺顯的語(yǔ)言、輕松愉快的筆調(diào)向我們展示了宇宙的浩渺無(wú)邊、宇宙的奧秘和人類(lèi)探索宇宙的久遠(yuǎn)的歷史，從而使本來(lái)枯燥無(wú)味的說(shuō)明文，變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)起人們探索宇宙的欲望。作者用了一些經(jīng)典性的語(yǔ)言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如：“好奇是人類(lèi)的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件?！?br> 3．“我們印象最深刻的是”至“對(duì)于所有這些恒星，地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個(gè)”。
剖析：這一段文字作者從不同的角度對(duì)宇宙中的恒星作了細(xì)致的說(shuō)明。
第一，從密度和體積上說(shuō)明。如：“……有些雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)或者1萬(wàn)億個(gè)地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬(wàn)億倍?！?br> 第二，從形式上說(shuō)明，分為孤獨(dú)的星和有伴侶的星。如：“有些恒星跟太陽(yáng)一樣是孤獨(dú)的；多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對(duì)，互相環(huán)繞?！?br> 第三，從亮度上說(shuō)明。如：“有些恒星——超新星——的亮度跟它們所在的整個(gè)星系的亮度一樣；有些恒星——黑洞——在幾公里以外就看不見(jiàn)了?！?br> 第四，從亮度的穩(wěn)定性上說(shuō)明。如：“有些恒星的光彩長(zhǎng)年不減；有些恒星閃爍不定，或以勻稱的節(jié)奏閃爍著?！?br> 第五，從旋轉(zhuǎn)情況來(lái)說(shuō)明。如：“有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著；有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形?！?br> 第六，從光彩方面說(shuō)明。如：“多數(shù)恒星主要是以可見(jiàn)光或紅外光放出光芒；其他恒星也是X光或射電波的光源?！?br> 第七，從年齡方面說(shuō)明。如：“發(fā)藍(lán)光的恒星是年輕的星，會(huì)發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見(jiàn)的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息?！?br> 作者是從以上七個(gè)方面運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法和作比較的說(shuō)明方法對(duì)恒星加以說(shuō)明的，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、貼切、有趣，給人印象深刻，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些恒星的存在狀態(tài)。語(yǔ)言既充滿了感情，又有文學(xué)色彩。
4．“經(jīng)過(guò)一番漫游之后”至“我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運(yùn)”。
剖析：作者先從宇宙的中心寫(xiě)起，慢慢地向地球接近，最后回到了地球?！暗厍蚴俏覀兊募?，我們的母親，人類(lèi)是在這里誕生和成長(zhǎng)的，是在這里成熟起來(lái)的?！蓖怀隽说厍?qū)θ祟?lèi)的巨大作用，抒發(fā)了作者對(duì)地球的贊頌之情?！巴纯唷迸c“不安”表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘了解甚少的苦悶心理和需要繼續(xù)探索的欲望。

審美鑒賞
優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
這是一篇講述關(guān)于宇宙的探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言很優(yōu)美，有人認(rèn)為“從來(lái)沒(méi)有任何一部科普作品能這樣恢宏、優(yōu)美、光彩奪人，像偉大的文學(xué)作品一樣觸及心靈深處”，是一個(gè)很有見(jiàn)地的評(píng)價(jià)。
作者用通俗淺顯的語(yǔ)言、輕松愉快的筆調(diào)向我們展示了宇宙的浩渺無(wú)邊、宇宙的奧秘、宇宙的久遠(yuǎn)的歷史，從而使本來(lái)枯燥無(wú)味的說(shuō)明文，變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)起人們探索宇宙的欲望。
用了比喻的修辭方法，把整個(gè)宇宙比作是“大?！?，把地球的表面比作“宇宙汪洋之濱”，形象生動(dòng)，也更能體現(xiàn)出宇宙的無(wú)邊無(wú)際。把我們對(duì)宇宙的探索，比作是向大?！吧孀恪薄０研窍当茸魇恰柏悮ぁ薄?jiǎng)尤说陌l(fā)現(xiàn)物，比作“珊瑚”——永恒的產(chǎn)物。把地球上的人比作“塵?！保耙?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵?！保皦m?！笔俏⒉蛔愕赖?、渺小的，是我們用肉眼所看不到的，宇宙中的“塵?！眲t更是小之又小、微之又微的，用“塵?！钡男?lái)襯托出宇宙的大，宇宙的浩渺。
用了擬人的修辭手法，如“其中有些是孤獨(dú)的徘徊者，大部分則群集在一起，擠做一團(tuán)，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用了“召喚”一詞，貼切地表達(dá)出了我們對(duì)宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚她的子女去更加深入地了解它。
文章的語(yǔ)言是充滿感情的，是有文學(xué)色彩的，這在說(shuō)明文中并不多見(jiàn)。如“只要一想起宇宙……如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩顫栗”，用“暈眩顫栗”來(lái)形容人們面對(duì)宇宙眾多奧秘時(shí)那種激動(dòng)的心情。再如文章的最后一段中“這里有充滿氧氣的藍(lán)天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地”用了一系列的排比句來(lái)表達(dá)作者對(duì)地球的熱愛(ài)、贊美之情。
作者用了一些經(jīng)典性的語(yǔ)言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如“好奇是人類(lèi)的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件”“我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)”。
優(yōu)美生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把深刻抽象的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得淺顯易懂，具體可感而又充滿趣味。

日積月累
一、學(xué)海拾貝
關(guān)鍵語(yǔ)句
所謂“重點(diǎn)句子”，是指在文章中作用較大，即對(duì)文章內(nèi)容、形式、布局、思想傾向等起著決定性作用的句子或句群。主要表現(xiàn)為下面幾種情況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有影響力的句子；二是內(nèi)涵豐富、表意深刻、含蓄的句子或表達(dá)上富有特色的句子；三是對(duì)文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接起關(guān)鍵作用的句子，如總領(lǐng)句、總括句、重要過(guò)渡句等。
對(duì)這類(lèi)句子的理解和解釋?zhuān)褪且斫膺@些句子在文章中的具體含意，對(duì)它們的含意、作用、效果作出解釋。理解時(shí)，一要統(tǒng)攬全篇，把重要句子作為全文的有機(jī)組成部分，結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)分析句子含意；二要結(jié)合文章布局，抓住關(guān)鍵句出現(xiàn)的位置、方式，分析其含意、作用；三是抓住句型特點(diǎn)，看是領(lǐng)起性的、承接性的，還是總結(jié)性的、論斷性的、警策性的、強(qiáng)調(diào)性的，再以句型結(jié)合語(yǔ)境，具體分析其含意。

二、典題精講
1．閱讀下面的一段文字，對(duì)畫(huà)線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）
人類(lèi)能主宰地球、駕馭生物，是因人有智慧、能思維。弈棋常被視為最有代表性的純智慧活動(dòng)，世界棋王常被視為智慧的象征。今天，棋王易位于計(jì)算機(jī)，人們不禁要問(wèn)：機(jī)器能思維嗎？思維是人類(lèi)的專(zhuān)利嗎？智能機(jī)器僅有幾十年的歷史，如再發(fā)展幾百年，也許很難想象那時(shí)的人工智能的水平和情景?？磥?lái)，如果有朝一日在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質(zhì)上超越我們，我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那唯一的特權(quán)！有人甚至認(rèn)為，按照目前的發(fā)展速度，總有一天電腦要超越人腦，使人類(lèi)成為機(jī)器的奴隸。
A．當(dāng)機(jī)器在優(yōu)越品質(zhì)上超越人類(lèi)時(shí)，人類(lèi)就將無(wú)法控制機(jī)器的思維能力。
B．當(dāng)機(jī)器也具有思維能力以后，人類(lèi)就將承認(rèn)思維不再是人類(lèi)的專(zhuān)利。
C．如果某一天機(jī)器在各方面超越人類(lèi)，機(jī)器就將使人類(lèi)喪失思維能力。
D．如果某一天機(jī)器具備了人類(lèi)的重要品質(zhì)，機(jī)器將享有人類(lèi)的所有權(quán)利。
指點(diǎn)迷津：這個(gè)題目考查的是對(duì)文中重要句子含意的理解。閱讀時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)把握詞義，理解句意。從原文可知，畫(huà)線的句子中的“特權(quán)”是指人類(lèi)所擁有的智慧、思維這一專(zhuān)利，“雙手捧出那唯一的特權(quán)”這句話，聯(lián)系上下語(yǔ)句可知并不是人類(lèi)喪失思維能力，而是機(jī)器也具有了人類(lèi)一樣的思維能力。A、C、D三項(xiàng)則明顯違背了原文。
答案：B
2．(2010年高考江西卷)對(duì)下面一段文字中畫(huà)線句子的理解，正確的一項(xiàng)是（）
強(qiáng)勁的太陽(yáng)風(fēng)“吹”向地球的時(shí)候，會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生一系列的影響。最明顯的是引起地球磁場(chǎng)的變化。強(qiáng)大的太陽(yáng)風(fēng)能夠破壞原來(lái)?xiàng)l形磁鐵式的磁場(chǎng)，將它壓得扁而不對(duì)稱，形成一個(gè)固定的區(qū)域——磁層。磁層的外形像一只頭朝太陽(yáng)的“蟬”，“尾部”拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。而太陽(yáng)風(fēng)的帶電粒子流還可以激發(fā)地球上南北極及其附近上空的空氣分子和原子。這些微粒受激后，能發(fā)出多種形態(tài)的極光。巨大的沖擊還能強(qiáng)烈地扭曲磁場(chǎng)，產(chǎn)生被稱為“殺手”的電子湍流。這種電子湍流不但能鉆進(jìn)衛(wèi)星內(nèi)部造成永久性破壞，還能切斷變電器及電力傳送設(shè)施，造成地面電力系統(tǒng)全面崩潰。太陽(yáng)風(fēng)的帶電粒子流還會(huì)使地球上空電離層受到干擾，引起磁暴，給無(wú)線電短波通訊、電視、航空和航海事業(yè)帶來(lái)不利影響。太陽(yáng)風(fēng)也會(huì)引發(fā)磁層亞暴。在磁層亞暴期間，距離地球表面36000公里的高空處可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的真空放電和高壓電孤，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來(lái)災(zāi)難，甚至導(dǎo)致衛(wèi)星隕滅。1998年5月發(fā)生的一次太陽(yáng)風(fēng)使美國(guó)發(fā)射的一顆通訊衛(wèi)星失誤，導(dǎo)致美國(guó)4000萬(wàn)個(gè)尋呼用戶無(wú)法收到信息。
A．地球磁場(chǎng)原本是條形式的。
B．磁層中有固定的區(qū)域，其形狀是扁而不對(duì)稱的。
C．沒(méi)有太陽(yáng)風(fēng)的影響，地球磁場(chǎng)是不會(huì)變化的。
D．地球磁層的形成需要具備強(qiáng)大的太陽(yáng)風(fēng)和地球磁場(chǎng)兩個(gè)因素。
指點(diǎn)迷津：A項(xiàng)中的“地球磁場(chǎng)原本是條形式的”應(yīng)為“地球磁場(chǎng)原本是條形磁鐵式的”?！皸l形式”和“條形磁鐵式”不一樣，前者只講形狀，沒(méi)講什么物質(zhì)，而后者則將形狀及物質(zhì)全說(shuō)出來(lái)了，所以A項(xiàng)與文中意思不一致，有信息點(diǎn)的遺漏。B項(xiàng)中說(shuō)“磁層中有固定的區(qū)域，其形狀是扁而不對(duì)稱的”，其意思是說(shuō)磁層中有形狀是扁而不對(duì)稱的固定的區(qū)域；而原句的意思是說(shuō)什么原因產(chǎn)生了一個(gè)扁而不對(duì)稱的固定的區(qū)域，主要是在說(shuō)明區(qū)域形成的原因。C項(xiàng)原文無(wú)此信息。解答此題要把原句和題目中所涉及的內(nèi)容作比較，從中找出不同點(diǎn)。
答案：D

《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)依據(jù)及教學(xué)目標(biāo)】
《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”，“注重合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂(lè)于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書(shū)成果?！薄队钪娴倪吔愤x自美國(guó)科學(xué)家、科普學(xué)家卡爾薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以其通俗、自然、生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點(diǎn)。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動(dòng)有趣。根據(jù)文本的類(lèi)型特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)目標(biāo)】
（１）理清思路，粗知大意（２）集疑釋疑，突破難點(diǎn)（３）品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？
你知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)？
你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒？
你知道彗星為什么拖著尾巴呢？
天文奇觀使人類(lèi)睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟?lèi)用智慧去不懈探索。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。
（激發(fā)疑惑導(dǎo)入課文，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望）
二、理清線索，整體感知
1、師：作者卡爾薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們?cè)趶V袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？
2、理清思路，概括要點(diǎn)。
第一部分（１－４）探索宇宙的奧秘
第二部分（５－１０）宇宙中的星系及其特點(diǎn)
第三部分（１１－１３）宇宙中的恒星及特點(diǎn)
第四部分（１４－１７）我們的星系及地球
（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)理清思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。）
三、質(zhì)疑釋疑，突破難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？
2、對(duì)文中的內(nèi)容，你有哪些疑惑之處？
3、集中疑問(wèn)，篩選分類(lèi)，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。
（１）課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無(wú)窮的，文題是否矛盾？
（目前所探測(cè)到的最遠(yuǎn)的世界是總星系，總星系的半徑為１００億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但１００億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團(tuán)，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）
（２）“我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的。”進(jìn)化論明確告訴我們，人類(lèi)是由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？
１９７４年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家?jiàn)W帕里涅提出假設(shè)，４０億年前，在太陽(yáng)紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進(jìn)了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時(shí)間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進(jìn)行組合，其結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。）
（３）既然從宏觀看來(lái)，人類(lèi)所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘？
（雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類(lèi)的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類(lèi)要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對(duì)宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)宇宙的了解程度。）
（４）恒星的色彩為什么可以顯示其年齡？
（物體的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，它們發(fā)出的光在不同波段的強(qiáng)度是不一樣的，一般來(lái)說(shuō)，藍(lán)色恒星表面溫度在２５０００℃以上，白色恒星表面溫度在１１５００～７７００℃，黃色恒星表面溫度在６０００～５０００℃，紅色恒星表面溫度３６００～２６００℃。）
（５）雜志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報(bào)道，而文中對(duì)此表述是“可能”、“或許”，你認(rèn)為宇宙中有沒(méi)有智能生物和星際文明？
（科學(xué)家推測(cè)在宇宙１００億個(gè)星系中，若每１０億個(gè)行星上有一個(gè)居住著智能生命，至少也有１０億個(gè)行星上有智能生物，１９６０年５月７日第一個(gè)測(cè)聽(tīng)外星文明信號(hào)的奧茲瑪計(jì)劃失敗。１９７２年美國(guó)發(fā)射了攜帶人類(lèi)名片的宇宙探測(cè)器，這張名片在宇宙中經(jīng)歷億萬(wàn)年仍清晰可辨。就目前來(lái)說(shuō)，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒(méi)有同外星人聯(lián)系上，到底有沒(méi)有外星人只能用證據(jù)來(lái)說(shuō)話?，F(xiàn)在關(guān)于宇宙的智能生命的文學(xué)作品日益增多，越來(lái)越多專(zhuān)家致力于這項(xiàng)研究課題，尋找外星際文明成了一個(gè)國(guó)際課題。）
（６）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇宙中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命的星體。
（科學(xué)家基于對(duì)構(gòu)成生命的基本要素的研究，反復(fù)計(jì)算了生命所必須的所有蛋白質(zhì)，在某一個(gè)星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只１０４００００分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨(dú)特的環(huán)境決定的：①陽(yáng)光是地球上一切生命形成的基礎(chǔ)，不僅使地球表面，保持適當(dāng)?shù)臏囟龋瑸楣夂献饔锰峁┝吮夭豢缮俚哪茉?。只要把我們與太陽(yáng)的距離縮短５％，地球上的生物就會(huì)熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長(zhǎng)１％，地球就要被冰川覆蓋。②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。③地球周?chē)拇髿鈱硬粌H保護(hù)了地球，也使地球表面維持了適當(dāng)?shù)臏囟?，任何行星要有一個(gè)適宜于生物生存，人類(lèi)居住的大氣層，必須滿足多項(xiàng)嚴(yán)格的條件。④二氧化碳通過(guò)溫室效應(yīng)，保存太陽(yáng)輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要物質(zhì)基礎(chǔ)。⑤氧氣是維持一切動(dòng)物包括人類(lèi)生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于２５％，地球上易爆發(fā)天然火災(zāi)，含氧量低１５％，大部分高級(jí)生物會(huì)窒息而死，大氣中含氧量一直保持在２１％左右。）
（７）天體處于不斷運(yùn)動(dòng)中，地球會(huì)不會(huì)受其他天體的沖撞，地球的未來(lái)是否也會(huì)變得荒涼？
（２０世紀(jì)８０年以來(lái)，宇宙天體碰撞學(xué)說(shuō)風(fēng)行一時(shí)，科學(xué)家開(kāi)始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的災(zāi)變，從而導(dǎo)致生物的大規(guī)模絕滅。專(zhuān)家估計(jì)，直徑大于１千米的小行星及超過(guò)６００米的慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類(lèi)文明遭到毀滅，１千米的行星其爆炸威力可達(dá)１０００億噸ＴＮＴ當(dāng)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)今世界所有核武器同時(shí)爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為１千米的危險(xiǎn)分子大約１２００～２０００顆，太陽(yáng)系中直徑達(dá)１００米的慧星達(dá)１００萬(wàn)顆，潛在危險(xiǎn)很大，但每年都發(fā)生的可能性５０萬(wàn)分之一，今后１００年的可能性１０萬(wàn)分之一，人的一生中可能性２０萬(wàn)分之一。人類(lèi)可以通過(guò)對(duì)近地小行星和慧星的長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)未來(lái)可能發(fā)生的碰撞危險(xiǎn)，并依靠人類(lèi)當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)研究，制定合理的防御方案，在人類(lèi)力所能及的范圍防止災(zāi)難的發(fā)生。
(質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開(kāi)放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。學(xué)生合作交流，資源共享。
四、品讀語(yǔ)句，體味特點(diǎn)
本文屬科普小品，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)句中體會(huì)其語(yǔ)言特色。
1、海水才剛剛淹沒(méi)我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚?！覀冞€鄉(xiāng)心切。
（人類(lèi)現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球的陸地上來(lái)的，人類(lèi)對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開(kāi)始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類(lèi)的開(kāi)發(fā)、利用。“充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。）
2、有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。
（有的恒星旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動(dòng)形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來(lái)生動(dòng)有趣，妙趣橫生。）
3、我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒(méi)有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
（對(duì)于未知領(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學(xué)的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗(yàn)證，所謂“大膽假設(shè)，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不囿于介紹宇宙知識(shí)，還發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
4、我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟?lèi)尚未發(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開(kāi)始。
（雖然人類(lèi)對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測(cè)他們的存在，這將是人類(lèi)宇宙探索史上歷史性的一步。作者語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，“可能”表達(dá)很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見(jiàn)人類(lèi)宇宙探索之長(zhǎng)路漫漫。）
（注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩作品的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)技巧，體味語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)審美能力。）
五、拓展延伸，培養(yǎng)情感
學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學(xué)互相交流。
參考：
（１）宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類(lèi)去探索發(fā)現(xiàn)。人類(lèi)對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步。宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境。
（２）人類(lèi)是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍?，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類(lèi)在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類(lèi)面臨空前的挑戰(zhàn)。人類(lèi)狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛(ài)家園，保護(hù)家園，刻不容緩。
（３）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類(lèi)更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園。
（結(jié)合課文，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家園的情感及必要的憂患意識(shí)。）
在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
（1）宇宙群星知多少
（2）宇航員眼中的太空
（3）人類(lèi)探索宇宙成果錄
（4）未來(lái)的太空城
（5）如果發(fā)現(xiàn)了生命星球……
（6）地球的未來(lái)
（7）宇宙的邊疆
（8）地球?yàn)楹问巧d體
（9）宇宙誕生及其發(fā)展
（10）中國(guó)航天歷程
參考書(shū)目：
雜志：《科學(xué)畫(huà)報(bào)》《航空航天》《太空旅行》
《宇宙探索》中國(guó)民族攝影藝術(shù)出版社2001年版
《宇宙探索》科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社1999年版
《魔幻的星空》中國(guó)民族攝影藝術(shù)出版社2001年版
《閱讀宇宙》文化藝術(shù)出版社2002年版
《奇妙的地球》廣西科學(xué)技術(shù)出版社1998年版
《奇妙的航天》廣西科學(xué)技術(shù)出版社1998年版
《宇宙之迷與探解》哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社1998年版
《從宇宙到生命》光明日?qǐng)?bào)出版社2000年版
【評(píng)析】
以上教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以下幾方面的特色：
1、重視動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的觀念的轉(zhuǎn)變，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生從感知文本中提出問(wèn)題，然后將這些問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，最后引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究，解決這些問(wèn)題，變靜態(tài)的預(yù)設(shè)為動(dòng)態(tài)的生成，從而提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、在閱讀教學(xué)過(guò)程發(fā)展個(gè)性。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，共同釋疑，課后探究，采用先問(wèn)后引的教學(xué)策略，學(xué)生可以針對(duì)自己感興趣的題材進(jìn)行探究，既培養(yǎng)了學(xué)生探索的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，將學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。