小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運(yùn)用口訣的能力。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了用2～6的乘法口訣基礎(chǔ)上的。學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的意義和來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握7的乘法口訣，會(huì)靈活應(yīng)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知

課件出示復(fù)習(xí)題：

1．看圖列式計(jì)算并說(shuō)口訣

（）×（）=（）

2．根據(jù)口訣填一填

5×6=（）（）×3=6

（）×4=24（）×（）=25

3．揭示課題。

前面大家學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣，今天接著探究7的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，做好新知學(xué)習(xí)的鋪墊，同時(shí)為探究方法的遷移奠定基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)手操作，探究新知

1．自主探究，編口訣

（1）玩積木。

學(xué)生動(dòng)手用一副七巧板拼出喜歡的圖形，直觀感受不管怎么拼，每個(gè)圖都有7塊板。

（2）填表格。（課件出示7個(gè)圖案及表格）

圖案?jìng)€(gè)數(shù)

1

拼板塊數(shù)

7

①讓學(xué)生根據(jù)圖案，獨(dú)立填表。

②匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)是怎么填的，有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能根據(jù)每個(gè)圖案的塊數(shù)，用連加的方法算出結(jié)果。發(fā)現(xiàn)每增加一個(gè)圖案，拼板塊數(shù)增加7塊。

③根據(jù)乘法的意義，讓學(xué)生列出相應(yīng)的乘法算式，并觀察每個(gè)算式中的變化。

（3）編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。

（4）看口訣再寫(xiě)出另一個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式。

2．多種形式，記口訣

（1）讀口訣。說(shuō)說(shuō)有什么好方法快速記住口訣。

（2）對(duì)口令。小組內(nèi)玩對(duì)口令游戲，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句，另一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。

（3）開(kāi)火車(chē)。從一七得七開(kāi)始到七七四十九，再?gòu)钠咂咚氖诺揭黄叩闷摺?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作、填寫(xiě)表格到編制口訣，由具體到抽象，由感性到理性，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移探索新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到積累，同時(shí)也享受到成功的喜悅。

（三）運(yùn)用新知，鞏固口訣

1．基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）完成教材第72頁(yè)“做一做”。

學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

（2）看日歷算天數(shù)。（教材第73頁(yè)練習(xí)十七第1題）

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)星期7天，2個(gè)星期多少天？3個(gè)星期呢？學(xué)生列式計(jì)算。

（3）開(kāi)火車(chē)口答。（教材第73頁(yè)練習(xí)十七第2題）

2．拓展延伸

（1）算一算，一共有多少個(gè)桃子？

學(xué)生可能的列式：7+7+7+6=27（個(gè)）7×3+6=27（個(gè)）7×4—1=27（個(gè)）

（2）+=14×=63

和各代表幾？

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)中鞏固7的乘法口訣；在拓展練習(xí)中活用7的乘法口訣，在練習(xí)中發(fā)展思維能力。

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

編輯推薦

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
【數(shù)學(xué)與思考】在整理記憶乘法口訣時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
【過(guò)程與方法】在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
(出示孫悟空的照片)師：認(rèn)識(shí)他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？
（課件出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
在這個(gè)故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來(lái)讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書(shū)：７的乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1.激趣引入
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主與7個(gè)小矮人的故事吧。這7個(gè)小矮人除了喜歡樂(lè)于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認(rèn)識(shí)它嗎？叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示，學(xué)生數(shù)）
師：七個(gè)小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來(lái)欣賞一下（課件演示）。
2、尋找規(guī)律，完成表格（課件）
（出示表格，指導(dǎo)學(xué)生看懂表格）
師：這個(gè)表格有幾行？有幾個(gè)內(nèi)容？
師：擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
師：擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？
生：7+7=14
師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？完成書(shū)本72頁(yè)的表格。（生填）
3、匯報(bào)表格里的數(shù)是怎么算的
師：3個(gè)圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？
生：21塊。14+7=21。
師：４塊呢？……
三、獨(dú)立思考，試編口訣
１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣
師：１個(gè)圖案用了７塊七巧板，就是１個(gè)７。１個(gè)７用乘法算式怎么表示？
生：１×７或７×１（板書(shū)）
師：１個(gè)７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？
生：一七得七。（板書(shū)）
師：２個(gè)圖案有幾個(gè)７？怎么列乘法算式？
生：２×７或７×２
師：２個(gè)７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？
師：你能根據(jù)表格里的圖案?jìng)€(gè)數(shù)和拼板塊數(shù)寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應(yīng)的口訣嗎？
師：請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第72頁(yè)，把算式和口訣填完整。
2、交流，板書(shū)。
與學(xué)生交流，并板書(shū)。
師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、尋找規(guī)律，記憶口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。
生：前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”。
課件演示7的乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生默讀。
2、學(xué)生自由記憶口訣
師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
師：在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)“三七二十一”這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
師：如果我只會(huì)背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？
生：可以21+7+7=35.
3、師生、生生對(duì)口令記口訣
師：下面我們一起來(lái)背一遍好嗎？接下來(lái)我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開(kāi)始吧！
4、形式多樣記口訣
（1）補(bǔ)充口訣
師：如果老師把口訣中的一個(gè)數(shù)字或某一部分去掉，你能補(bǔ)充完整嗎？
（2）看指針說(shuō)口訣
師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說(shuō)出相應(yīng)的口訣嗎？
（3）青蛙跳傘
師：你能在傘降落前說(shuō)出得數(shù)嗎？
（3）一閃而過(guò)
師：除了青蛙想考大家，還有一些動(dòng)物也來(lái)了，他們很害羞，只是一閃而過(guò)。
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，下面我們就一起走進(jìn)奇妙的7的乘法口訣。
1、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢(qián)？
師：7個(gè)小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢(qián)嗎？
學(xué)生自主在練習(xí)本上寫(xiě)，然后匯報(bào)。
師：用哪句乘法口訣來(lái)算？
2、一本故事書(shū)6元錢(qián)，7本故事書(shū)多少元？
師：這里有幾個(gè)幾？怎么列式？用哪句口訣來(lái)算？
3、師:一個(gè)星期有幾天??？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？
4師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。這首詩(shī)一共有多少個(gè)字?你能算出來(lái)嗎？算式？用了哪句口訣？
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣

教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。
教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來(lái)源，記住并運(yùn)用7的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

又是一個(gè)星期。同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我一個(gè)星期有幾天？?jī)蓚€(gè)星期有幾天？三個(gè)星期有幾天？四個(gè)星期有幾天？五個(gè)六個(gè)七個(gè)星期呢？（板書(shū)：7）

如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節(jié)課我們就一起來(lái)探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、探究7的口訣

（1）根據(jù)2—6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下，7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法口訣又有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡唤M七巧板拼一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內(nèi)交流。

（3）請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

（3）每位學(xué)生自主完成，教師巡視。

（4）觀察上面7個(gè)圖案。
圖案?jìng)€(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
塊數(shù)
7
（5）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。
乘法算式
乘法口訣
1×7＝7
7×1＝7
一七得七
（7）齊讀口訣。
2、交流口訣

（1）為了迅速計(jì)算乘法，我們編出了口訣。我們一起來(lái)讀一遍。你發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)呢？（有7句，后一句的得數(shù)比前一句多7。）

（2）你認(rèn)為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請(qǐng)你談一談。（師生互相交流）

（3）其實(shí)口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請(qǐng)看屏幕，這是誰(shuí)？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來(lái)讀一遍。師：對(duì)，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說(shuō)，我們需要七七四十九天嗎？

３、記憶“７的乘法口訣”。

過(guò)渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果，想要嗎?(出示課件)

師：下面我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲。請(qǐng)做好準(zhǔn)備。師生對(duì)口令。

師：那同桌之間會(huì)不會(huì)對(duì)口令呢？?jī)扇嗣鎸?duì)面地對(duì)口令吧！

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)
1、數(shù)星期的天數(shù)。

學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，讓我們?cè)倩仡^數(shù)一數(shù)。一個(gè)星期7天，二個(gè)星期？三個(gè)星期？……

2、欣賞七言詩(shī)。

師：同學(xué)們，七是一個(gè)很奇特的數(shù)字，古代有很多問(wèn)題都與７有關(guān)，下面我們來(lái)欣賞一首七言詩(shī)?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（課件播放）

在這首詩(shī)一其有多少個(gè)字呀？你用了哪句口訣？

3、現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)編兒歌吧！請(qǐng)看屏幕。這是誰(shuí)？（白雪公主和七個(gè)小矮人）

每個(gè)兄弟1個(gè)球，7個(gè)兄弟7個(gè)球；每個(gè)兄弟2個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球；每個(gè)兄弟（）個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球……

你會(huì)編嗎？請(qǐng)你和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)一起編一起說(shuō)吧！

4、解決問(wèn)題

（1）電子琴的白鍵一組有7個(gè)，5組一共有多少個(gè)？

（2）一面國(guó)旗上有幾顆星？7面國(guó)旗上一共有多少顆？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)
師：老師覺(jué)得同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，那你覺(jué)得自己進(jìn)步了嗎？為什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
【教學(xué)難點(diǎn)】獨(dú)立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算（看算式先說(shuō)口訣，再讀算式及得數(shù)。）
二、導(dǎo)入新課
范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧！
三、探究新知
1.情境導(dǎo)入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設(shè)計(jì)理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無(wú)形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識(shí)的距離?！?br> （2）填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程，并小結(jié):
剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）
【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個(gè)7，并算出結(jié)果，為獨(dú)立編制7的乘法口訣作好知識(shí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺(tái)階?！?br> 2.編制口訣：
（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
(2)展示學(xué)生作品。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的探究意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。】
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）
（3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫(huà)面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來(lái)向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見(jiàn)妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）對(duì)口令：師生對(duì)說(shuō)，生生對(duì)說(shuō)
（6）打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，獨(dú)立把第72頁(yè)的口訣填寫(xiě)完整。（學(xué)生填寫(xiě)）
（7）補(bǔ)全口訣：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程，在訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣?！?br> 四、練習(xí)鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來(lái)老師就考考大家，看看大家會(huì)用這些口訣嗎？
1．計(jì)算下面各題，并說(shuō)出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2．想一想，填一填。
（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.計(jì)算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4.解決問(wèn)題：
剛才我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)看一些與“7”有關(guān)的問(wèn)題：
（1）大家學(xué)過(guò)《山行》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？這首詩(shī)除了題目和
作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。
（2）出示“瓢蟲(chóng)圖”，一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計(jì)算：6只呢？
（3）出示“日歷圖”，一個(gè)星期有幾天？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？醫(yī)生說(shuō)，每個(gè)人一天需要喝6杯水，一個(gè)星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長(zhǎng)有關(guān)：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)理由：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過(guò)豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運(yùn)用口訣解決問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達(dá)成的一個(gè)重要方面?！?br> 五、總結(jié)回顧，加深印象
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來(lái)請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰(shuí)做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個(gè)矮人，
1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床
1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。
……
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題：7的乘法口訣
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板書(shū)設(shè)計(jì)理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶。】

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思

88教案網(wǎng)欄目精選：“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思”，歡迎閱讀。

感謝閱讀88教案網(wǎng)為你整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思。教師是學(xué)生的朋友，也是在心靈和智慧上的引路人，在開(kāi)課前，每位教師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一份教案。教案是連接基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的橋梁。希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇1

2-6的乘法口訣是小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，我始終引用學(xué)生們生活中最熟悉的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好的引出并理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)、或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個(gè)２。平時(shí)就可以讓孩子邊擺邊說(shuō)，今天有幾個(gè)人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個(gè)２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個(gè)６；每個(gè)單元可以住幾家人，幾個(gè)單元住的戶數(shù)就是幾個(gè)幾；還比如說(shuō)，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個(gè)４等等。生活中的乘法問(wèn)題可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)孩子觀察這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對(duì)乘法意義的理解，還可以通過(guò)觀察這些生活現(xiàn)象培養(yǎng)孩子解決與乘法有關(guān)的問(wèn)題的能力。對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有一定積極的意義。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)孩子用思考的眼光來(lái)觀察周?chē)纳瞽h(huán)境，對(duì)提高孩子的綜合素質(zhì)相信會(huì)有很大的作用。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然熟背了乘法口訣，但在用它計(jì)算時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我仔細(xì)研究了他們出錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，多說(shuō)多練多寫(xiě)，特別是課上多讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意、邊擺學(xué)具邊說(shuō)算式，隨時(shí)說(shuō)口訣，這兩天計(jì)算準(zhǔn)確多了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇2

朝陽(yáng)中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，成功之處有：

1、本節(jié)課的開(kāi)始，以生動(dòng)有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過(guò)成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動(dòng)。

不足之處：

1、沒(méi)有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問(wèn)題的練習(xí)中，在學(xué)生列式后可追問(wèn)“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求兩個(gè)星期多說(shuō)天，也就是求2個(gè)7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問(wèn)題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇3

一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要注意用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生，不斷對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在自信中提出問(wèn)題，在自信中探究問(wèn)題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問(wèn)題都由學(xué)生來(lái)完成，解決問(wèn)題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，掌握鞏固新知。

練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的趣味性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成習(xí)題，有效地理解和鞏固知識(shí)，提高運(yùn)算能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇4

《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入，然后通過(guò)三輪車(chē)為話題，吸引孩子的興趣，導(dǎo)入新課。運(yùn)用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車(chē)輪子的個(gè)數(shù)，然后自己動(dòng)手用小棒代替輪子擺三角形，填寫(xiě)表格。引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車(chē)有多少個(gè)輪子的算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動(dòng)學(xué)生回憶5、2的乘法口訣編寫(xiě)過(guò)程，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編寫(xiě)3的乘法口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極探索，主動(dòng)尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)我采取對(duì)口令的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

不足之處：

1、板書(shū)比較凌亂，注意書(shū)寫(xiě)及排版的練習(xí)。

2、整堂課沒(méi)有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達(dá)到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到愉快地教，快樂(lè)地學(xué)。

3、文本教學(xué)把握不到位，注重文本教學(xué)，不能脫離文本，適時(shí)體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值，并結(jié)合文本拋出問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標(biāo)志，導(dǎo)入時(shí)一定要明確直觀，做到因勢(shì)利導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生的思維過(guò)度。

成功之處：

課前備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分；課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極；成功完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)；同學(xué)們動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團(tuán)隊(duì)精神得到了顯著發(fā)揚(yáng)；老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。

自我認(rèn)定：

1、在以后的教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，刻苦鉆研，積極探索教學(xué)之路。做到終身學(xué)習(xí)，因?yàn)榻K點(diǎn)在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。達(dá)到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗(yàn)，令自我不斷成長(zhǎng)。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動(dòng)；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽(yáng)光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠(chéng)而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇5

1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生活起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過(guò)觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問(wèn)題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生能用69的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，必須通過(guò)一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。因此在學(xué)習(xí)完例題后，通過(guò)嘗試運(yùn)用----找房子----口算競(jìng)賽這一系列的練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇6

用2-5的乘法口訣求商是在學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過(guò)程，并理解掌握列豎式求商，本節(jié)課通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。這節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法想出求商的方法。

復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)為本課所受內(nèi)容做好了鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)觀察情境圖來(lái)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生同桌兩個(gè)進(jìn)行交流，自主探索求商的方法。每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)同伴的想法，感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性。在之后的練習(xí)中讓學(xué)生親身體會(huì)到：用乘法口訣求商的方法很快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)用口訣求商的興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)用口訣求商的必要性，從而找到了最優(yōu)的方法。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我還注意采用多種方法，通過(guò)不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。并且注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問(wèn)題并且增加了練習(xí)的密度。

總之，這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了足夠的時(shí)間和空間，通過(guò)自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡算法的多樣化，讓學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性思維，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅獲得知識(shí)，更能得到發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇7

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

1、主動(dòng)探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說(shuō)他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶。

3、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：同桌、師生對(duì)口令、看誰(shuí)算得快、算2個(gè)星期、5個(gè)星期、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。

4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。

課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為這節(jié)課孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，如果讓孩子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺更容易對(duì)知識(shí)的理解，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇8

《用2～5的乘法口訣求商》是青島版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的起始課。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行除法計(jì)算的。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問(wèn)題。

1、我在教學(xué)過(guò)程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，我能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)。

2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

3、需要改進(jìn)的問(wèn)題

（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）學(xué)生在動(dòng)手操作以及語(yǔ)言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高，要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）在練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意練習(xí)的層次性，使學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇9

1、6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，先讓學(xué)生自由地說(shuō)出6的乘法口訣，或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。

2、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

3、設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令，小袋鼠跳遠(yuǎn)，小組游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》學(xué)案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》學(xué)案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過(guò)程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律、記憶7的口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、簡(jiǎn)介七巧板:七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱(chēng)為東方魔板。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開(kāi)動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請(qǐng)每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。)

二、觀察實(shí)踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

(學(xué)生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說(shuō)的把下面的表格填完整嗎?

圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567

塊數(shù)7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學(xué)生上臺(tái)把表格填完整。

4、請(qǐng)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會(huì)觀察!請(qǐng)想一想,前面我們學(xué)過(guò)的求幾個(gè)幾是多少可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢?

那咱們就用乘法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這是幾個(gè)幾吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會(huì)編

幾句就編幾句,編好后填在書(shū)P62(同桌合作)

7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

a、拼二個(gè)圖案用幾副七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎么編?

b、說(shuō)出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書(shū)課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過(guò)大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰(shuí)能想個(gè)辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開(kāi)火車(chē)背--師生對(duì)口令

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算哪些算式的積？打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第62頁(yè)，完成想一想。

2、完成第63頁(yè)想想做做1、2

校對(duì)后提問(wèn)：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師：7是個(gè)神奇的數(shù)字，我國(guó)古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩(shī)中共有多少個(gè)字嗎？

生；四七二十八。

師：對(duì)！每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)。

4、你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎？出示兩個(gè)應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計(jì)算。

5、在我們身邊你還見(jiàn)到過(guò)哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？（學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)）

6、比賽看誰(shuí)算得又對(duì)又快，完成課本第63頁(yè)第4題。

四、回顧知識(shí),全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)?

（從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七(十四)7×2=14

3×7=21三七(二十一)7×3=21

4×7=28四七(二十八)7×4=28

5×7=35五七(三十五)7×5=35

6×7=42六七(四十二)7×6=42

7×7=49七七(四十九)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第6單元 表內(nèi)乘法（二）

第1課時(shí) 7的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：課本第72頁(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類(lèi)推能力得到較大的發(fā)展。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師： 我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手用一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫(xiě)乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫(xiě)出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式 乘法口訣

7×1=7 7×1=7 一七得七

2×7= 7×2= 二七（ ）

3×7= 7×3= 三七（ ）

4×7= 7×4= 四七（ ）

5×7= 7×5= 五七（ ）

6×7= 7×6= 六七（ ）

7×7= 七七（ ）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問(wèn)：

拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？

8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

學(xué)生活動(dòng)：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背 四人小組背 開(kāi)火車(chē)背 集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十七第1題。

2、完成練習(xí)十七第2題。

3、完成練習(xí)十七第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

六、拓展性學(xué)習(xí)

□＋◎＋□=45 □=（ ）

□＋◎=35 ◎=（ ）

◎＋○=45 ○=（ ）

【教學(xué)反思】：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

第五課時(shí)7的乘法口訣練習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁(yè)練習(xí)十七第4—9題。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，并會(huì)用口訣進(jìn)行2～7的乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)，引出8的乘法算式，要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。
1、第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。
2、計(jì)算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
~51/72~
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。
三、練習(xí)作業(yè)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《3.4的乘法口訣》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《3.4的乘法口訣》教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《3.4的乘法口訣》教案分析

信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過(guò)師生有興趣的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

2.通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過(guò)程。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

藝術(shù)節(jié)的表演越來(lái)越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小球？

有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭。你能接著說(shuō)下去嗎？

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小圓片來(lái)表示小球，用小棒來(lái)表示小碗。

先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)沒(méi)個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看兩個(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。

B現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？

C那么兩個(gè)小丑____個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書(shū)加法算式

23+3=64+4=8

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)3個(gè)小丑____個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。

4、用同樣的方法完成書(shū)上其他部分。

學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同

加數(shù)連加的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。

1、一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3，那么可以用乘法算式1×3=3來(lái)表示。

指生說(shuō)各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。

2、你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎？

指生答2×3=6

那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三_____

讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣

全班齊讀算式和口訣。

指生答。

引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)。

1、你能把學(xué)過(guò)的口訣說(shuō)個(gè)你的同位聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

2、看口訣，說(shuō)算式

自己完成書(shū)17頁(yè)2的乘法口訣。

3、自己完成自主練習(xí)

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

熟記3、4的乘法口訣

整理學(xué)過(guò)的乘法口訣

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1個(gè)小丑3個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭134

2個(gè)小丑6個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭23+3=64+4=8

3個(gè)小丑9個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12

…………

教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)自主編制口訣的活動(dòng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案

下面的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容。教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元《信息窗2》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、將下列口訣補(bǔ)充完整

2、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

205=4324=8

我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因?yàn)椋海ㄋ模┪宥驗(yàn)椋核模ò耍┤裕荷淌?所以：商是83、小鳥(niǎo)回家有5間房子，10只小鳥(niǎo)回家，平均每間房子住幾只小鳥(niǎo)?每間房子住2只，10只小鳥(niǎo)回家，要住幾間房子?

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

師：觀察圖片，你看到了什么？

生：小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹(shù)葉標(biāo)本生：有42朵花、56片黃樹(shù)葉、72片綠樹(shù)葉

生：6朵花做一個(gè)標(biāo)本、8片黃樹(shù)葉做一個(gè)標(biāo)本、9片綠樹(shù)葉做一個(gè)標(biāo)本

師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題

生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？

生2：56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本？

生3：72片綠樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本？

3、解決問(wèn)題

師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？

生：就是求42里面有幾個(gè)六？

師：很好，誰(shuí)知道怎么列式？生：426=7（件）

師：你是怎么算的？

生：因?yàn)榱ㄆ撸┧氖?/p>

師：你能自己解決剩下的問(wèn)題嗎？（1）56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

（2）72片綠樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本？

除法算式：_______________________

口訣：____________________________

小結(jié)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

（三）、鞏固練習(xí)

（1）看算式說(shuō)口訣

小結(jié)

乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)

（2）小鳥(niǎo)回家

（3）小豬吹泡泡

（4）知識(shí)應(yīng)用一張電影票8元錢(qián)，我們有40元錢(qián)能買(mǎi)幾張票？

（四）談收獲

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標(biāo)本？56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

口訣：_________________________

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇2】

數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)《6，7的乘法口訣》教案

教學(xué)課題：

6，7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫(xiě)6,7的乘法口訣的過(guò)程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)口令。

（）三十六五七（）

（）四十四七（）

2、算一算。

64=56=75=47=

3、質(zhì)疑定標(biāo)。

師：看來(lái)你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來(lái)編6和7的乘法口訣嗎。

師：你說(shuō)的就是可以用以前的方法來(lái)解決現(xiàn)在的知識(shí)，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問(wèn)題。

生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

師：看來(lái)你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來(lái)提問(wèn)，同學(xué)們真能干?，F(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一

1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）

師：三個(gè)小朋友去商店買(mǎi)臺(tái)歷，售貨員告訴紅紅每本臺(tái)歷6元錢(qián)，小明和小青說(shuō)一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：每本臺(tái)歷6元錢(qián)。

生2：一個(gè)星期有7天。

師：你觀察得很仔細(xì)，真是個(gè)善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買(mǎi)4本臺(tái)歷，是幾個(gè)幾？應(yīng)該怎么列算式呢？

生：4個(gè)6,46=24

師：你是怎么得到的？

生1：因?yàn)橐槐九_(tái)立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計(jì)算的，四六二十四，4本臺(tái)歷是24元。

師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計(jì)算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買(mǎi)6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書(shū)，試著寫(xiě)一寫(xiě)算式。

師：6本臺(tái)歷怎么列算式？積是什么？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。

師：孩子你真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決未知的知識(shí)。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計(jì)算的，六六三十六。

師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個(gè)很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本臺(tái)歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎么得到的？

生：它的一個(gè)因數(shù)是6另一個(gè)因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這么來(lái)的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀口訣）

2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

師：（呈現(xiàn)臺(tái)歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，你能提出問(wèn)題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來(lái)編7的乘法口訣嗎？

生：2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？

師：同桌之間討論先試著算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎么得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來(lái)編的7的口訣。

師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規(guī)律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數(shù)在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫(xiě)一個(gè)算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來(lái)記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學(xué)生自己先做一做，請(qǐng)學(xué)生來(lái)展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）

四、鞏固練習(xí)

1、對(duì)口令

師：通過(guò)計(jì)算我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來(lái)試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開(kāi)火車(chē)的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎么說(shuō)你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問(wèn)題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎么來(lái)的。

師：5的乘法口訣是怎么來(lái)的？

生：根據(jù)6、7的乘法算式來(lái)的。

師：我們?cè)賮?lái)背一遍。

六、作業(yè)

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習(xí)9第一題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新授引入

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。你還能說(shuō)出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫(xiě)乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你們?cè)谔顚?xiě)的時(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛?lái)嗎？

探究二

師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

師：你是怎樣補(bǔ)出來(lái)的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來(lái)的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答

口訣排列的有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？

生：表格從斜線開(kāi)始，成對(duì)稱(chēng)，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二

師：請(qǐng)你把口訣補(bǔ)完整。

生：三七二十一

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

練習(xí)三

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來(lái)思考。

練習(xí)四

師：根據(jù)老師說(shuō)出的口訣的前半句，把口訣說(shuō)完整

生搶答。

師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五

師：哪一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)？

生回答。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過(guò)找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

熟記乘法口訣表

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句......

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）

（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）（）=（）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇5】

一、導(dǎo)入新課

由七巧板導(dǎo)入

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。

2、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。

兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？

那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板？

3、開(kāi)火車(chē)匯報(bào)填寫(xiě)表格。

4、同學(xué)們，求幾個(gè)幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個(gè)7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，如何來(lái)編這句乘法口訣？2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7……又怎樣用乘法表示，它們對(duì)應(yīng)的乘法口訣又是什么？

5、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。

6、同桌交流自己填寫(xiě)的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問(wèn)題出在哪？

7、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

8、指生讀一遍7的乘法口訣。

9、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。

10、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

11、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7的乘法口訣。

12、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過(guò)一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

13、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，同學(xué)們說(shuō)后半句。

三、鞏固練習(xí)

1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知道同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，做一做。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)

四、鞏固測(cè)評(píng)

1、第一關(guān)

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。

2、第二關(guān)

（1）出示一張日歷

計(jì)算幾個(gè)星期有多少天

（2）出示一張沒(méi)有數(shù)字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天嗎？

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第80－81頁(yè)的綜合練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握用2－5的乘法口訣求商，進(jìn)一步練習(xí)除法豎式。

2．結(jié)合情境能提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練正確的用2－5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高用除法解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2－5的乘法口訣求商，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。出示情境圖：小朋友們，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生獨(dú)立思考并解答。找兩位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，老師巡視。

3.反饋、矯正。

同學(xué)們看這兩位同學(xué)做的對(duì)嗎？預(yù)設(shè)：如有錯(cuò)誤，找學(xué)生到黑板訂正并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。師：做對(duì)的同學(xué)舉手，（鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)）做錯(cuò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因。學(xué)生分析錯(cuò)的原因，想到補(bǔ)充。下面來(lái)考考大家，同學(xué)們有信心嗎？

二、分層練習(xí)，鞏固新知。

（一）基本練習(xí)，鞏固新知

1.口答：練習(xí)除數(shù)相同，被除數(shù)不同的除法練習(xí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的用乘法口訣求商的掌握情況。

2．豎式計(jì)算

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）反饋、矯正：做錯(cuò)的指生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因。

說(shuō)說(shuō)豎式每一部分的名稱(chēng)和所表示的意義。

被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式，商應(yīng)寫(xiě)在哪一位，為什么？（討論）

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1.自主練習(xí)第5題

（1）指生說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（3）反饋、矯正，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因。

2.自主練習(xí)第8題

（1）讀圖：認(rèn)真看圖，從圖中你知道了什么？（讀懂圖意，解決實(shí)際問(wèn)題）

（2）獨(dú)立思考后做題，指兩生板演。

（3）小組交流討論：體現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)放性和解決問(wèn)題策略的多樣性。

（4）反饋、矯正。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

自主練習(xí)第9題：講數(shù)學(xué)故事

（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫(huà)面中的信息。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字知識(shí)編出自己喜歡的數(shù)學(xué)故事。

（3）解決故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（4）指生結(jié)合生活情境用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)講故事比賽。

三、課堂總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

1.教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流）

2.當(dāng)堂檢測(cè)：完成本課《數(shù)學(xué)新課堂》的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用2－5的乘法口訣求商練習(xí)

15梅5＝3（捆）

答：可以捆成3捆。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇7】

信息窗2：制作植物標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6到9的乘法口訣求商。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷用6到9的乘法口訣求商的過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地用6到9的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6到9的口訣求商并解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：

自主探究小組討論合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本、電腦、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2到5的乘法口訣來(lái)求商，下面老師來(lái)檢查一下你們學(xué)的怎么樣。出示課件。

（1）、把口訣填寫(xiě)完整。

（2）、直接寫(xiě)得數(shù)。

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，用6到9的口訣來(lái)解決問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ソ纪饴糜?，采集了?dòng)植物的標(biāo)本，今天，我們繼續(xù)和書(shū)上的小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作標(biāo)本。（課件出示信息窗情境圖）

3、探究新知

師：看，小朋友們要做的是植物標(biāo)本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你觀察到了什么？

生：有42朵紅花56片黃葉72片綠葉有3個(gè)同學(xué)再做小花的標(biāo)本3個(gè)同學(xué)再做樹(shù)葉的標(biāo)本

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那么，根據(jù)這些數(shù)學(xué)數(shù)字，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要9片長(zhǎng)葉，72片長(zhǎng)葉能制作幾件標(biāo)本？

師：同學(xué)們真棒！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就來(lái)一個(gè)一個(gè)的解決。制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？你能用算式表示出來(lái)嗎？

生：426教師板書(shū)：426

師：426等于幾？你是怎么算出來(lái)的呢？先自己算一算，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如果需要可以使用學(xué)具。哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組使用的方法。

生：用學(xué)具來(lái)擺一擺。用口訣六（七）四十二來(lái)計(jì)算師：同學(xué)們剛才想出了兩種求商的方法算出了426的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)6是42，也就是用六七四十二這句口訣。

師：你能根據(jù)這句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式和一道除法算式嗎？生：427=667=4276=42

師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法來(lái)解決下一個(gè)問(wèn)題。制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的算式。生：568=7

師：你是怎么算出來(lái)的？

生：口訣七八五十六。

師：還有最后一個(gè)問(wèn)題，做一件標(biāo)本需要9片綠葉，72片綠葉能做幾件標(biāo)本？請(qǐng)同學(xué)們一起回答算式是：729=8你是怎么算的？用口訣八九七十二

4、鞏固提高

（1）、基本練習(xí)。我說(shuō)你寫(xiě)

（2）、闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰(shuí)算得快。第二關(guān)：我是小法官。第三關(guān)：比比誰(shuí)聰明。課本72到73頁(yè)1、5

（3）、吹泡泡。

5、概括小結(jié)。

讓學(xué)生談收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用6到9的乘法口訣求商

（1）42朵花能做幾件標(biāo)本？

427=6件口訣：六七四十二

（2）56片黃色的葉子能做幾件標(biāo)本？

568=7件口訣：七八五十六

（3）72片綠葉能做幾件標(biāo)本？

729=8口訣：八九七十二

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇8】

北京版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《2～5的乘法口訣》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)8082頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式

3.通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)2-5的口訣求商。板書(shū)課題：2-5的口訣求商練習(xí)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

二、分層練習(xí)，鞏固新知

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第12題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁(yè)第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并靈活解決他們。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案

【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52頁(yè)例1、“做一做”及第53頁(yè)練習(xí)十第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣。
2.能正確、熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積，并在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。
3.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.初步掌握5的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。
2.根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒、圖片、三角形圖片，電腦課件。
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
提問(wèn)：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？
學(xué)生發(fā)言，并說(shuō)出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
繼續(xù)提問(wèn)：2×7為什么等于14呢？
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
想法一：2×7可以當(dāng)做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
導(dǎo)入課題：通過(guò)剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來(lái)寫(xiě)到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來(lái)就都會(huì)又準(zhǔn)又快了。（出示課題）
【進(jìn)行新課】
知識(shí)點(diǎn)5的乘法口訣
1.學(xué)習(xí)例1。
（1）通過(guò)操作得出：1×5=5，5×1=5。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)盒子里有5個(gè)福娃。
討論：①一個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？（5個(gè)）
②就是幾個(gè)5？（1個(gè)）
③用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于幾？5乘1等于幾？
小結(jié)：1×5=55×1=5
（2）通過(guò)觀察得出：2×5=10，5×2=10。
師：2個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？
討論：①2個(gè)盒子一共有多少個(gè)福娃？（10個(gè)）
②用乘法算式怎樣表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的積是多少？（10）
小結(jié)：2×5=105×2=10
（3）通過(guò)想象得出：3×5=15，5×3=15。
師：如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？
討論：①如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？（15個(gè)）
②列出加法算式是怎樣的？（5+5+5=15）
③把加法算式改寫(xiě)成乘法算式是怎樣的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的積是多少？（15）
小結(jié)：3×5=155×3=15
（4）通過(guò)想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
師：下面我們來(lái)觀察剛才我們解決的問(wèn)題和列出的三組算式，看看有什么特點(diǎn)和規(guī)律。
學(xué)生討論、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小結(jié)：每次都比前一次多1個(gè)5，每個(gè)積也都比前一個(gè)積多5。
討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個(gè)問(wèn)題嗎？能列出相對(duì)應(yīng)的乘法算式計(jì)算出它們的積嗎？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
小結(jié)：①4個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？
4×5=205×4=20
②5個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？
5×5=20
（5）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
師：1×5和5×1都表示1個(gè)5相加是5，1個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“一五”，得數(shù)是5。所以我們可以把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五。
（板書(shū)：一五得五）
提問(wèn)：那么誰(shuí)能根據(jù)下面的乘法算式來(lái)分別編一句口訣呢？學(xué)生小組互相說(shuō)一說(shuō)后，再匯報(bào)交流。
小結(jié)：
2×5=105×2=10口訣：二五一十
3×5=155×3=15口訣：三五十五
4×5=205×4=20口訣：四五二十
5×5=25口訣：五五二十五
師：這五句口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法口訣。
學(xué)生齊讀一遍口訣。
2.背誦口訣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察5的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶口訣。
（2）采取多種形式讀、背5的乘法口訣。
【課堂作業(yè)】
1.對(duì)口令。
（1）教師出示卡片與學(xué)生對(duì)口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）學(xué)生模仿，同桌互對(duì)口令，看誰(shuí)對(duì)得又對(duì)又快。
2.課本第52頁(yè)“做一做”第2題。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式計(jì)算。
（1）2個(gè)5相加得多少？
（2）5個(gè)5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.55
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【課堂小結(jié)】
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要使乘法計(jì)算得又對(duì)又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。
【課后作業(yè)】
1.課本練習(xí)十的1~2題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)的練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思

寫(xiě)教案也是教師的工作內(nèi)容之一。教師編寫(xiě)教案可以使課堂效率更高，一份好的教案具體該包含哪些要點(diǎn)呢？欄目小編為您提供了以下關(guān)于“二年級(jí)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思”的信息，建議您收藏此頁(yè)以備后用！

二年級(jí)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思 篇1

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。作為乘法口訣的起始課，本節(jié)課的重要性就可想而知了。本節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)乘法算式去經(jīng)歷1-4的乘法口訣的編擬過(guò)程，理解乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)，并能初步應(yīng)用乘法口訣去計(jì)算乘法。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)清楚圖意，然后根據(jù)幾個(gè)幾相加的含義列出乘法算式，最后再根據(jù)乘法算式編制乘法口訣。在編制完口訣后，我都會(huì)讓學(xué)生弄清口訣中各數(shù)代表的是乘法算式中的什么數(shù)，明確各數(shù)含義，同時(shí)也有利于學(xué)生感知乘法口訣和乘法算式之間的聯(lián)系。因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，在本節(jié)課之前學(xué)生很多是已經(jīng)能夠背出口訣的，但是對(duì)于口訣的理解孩子的認(rèn)識(shí)是并不深刻的，于是本節(jié)課我將讓孩子明確乘法口訣和乘法算式之間的一種統(tǒng)一性作為重點(diǎn)。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)到了學(xué)生在口訣中可能存在的一些問(wèn)題，我也在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)。

預(yù)設(shè)解決的問(wèn)題1：口訣的.書(shū)寫(xiě)：，之前會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生用數(shù)字寫(xiě)口訣，于是在課堂教學(xué)中，我是在書(shū)本上要求學(xué)生自己嘗試編制“四四（）”時(shí)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我故意這樣寫(xiě)“四四（16）”，這時(shí)課堂上學(xué)生炸開(kāi)了鍋，于是等待教室安靜下來(lái)，我請(qǐng)不同意的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，沒(méi)想到學(xué)生們說(shuō)得有理有據(jù)，乘法口訣是中國(guó)人發(fā)明的，應(yīng)該用中國(guó)漢字。瞧，說(shuō)得多好呀！

預(yù)設(shè)解決的問(wèn)題2：口訣中“得”字使用，：積大于等于10的時(shí)候就不要“得”，在教學(xué)中我重點(diǎn)拿出錯(cuò)例進(jìn)行辨析，以一句：“為了夠整齊，只好犧牲“得””的打油詩(shī)的形式給孩子加深認(rèn)識(shí)。

通過(guò)作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。

1、譬如：4×3=12，使用的乘法口訣是（），部分學(xué)生總會(huì)寫(xiě)成“四三十二”。在乘法口訣中有這樣一個(gè)編制要求：乘數(shù)小的在前面，大的在后面。如何才能讓學(xué)生明白呢？課后思量為何不用對(duì)比的方法？即出示3×4=12，明確各數(shù)含義編制口訣“三四十二”。接著就出示 4×3=12，讓孩子嘗試去編織口訣，學(xué)生肯定會(huì)編制口訣四三十二，于是這是教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩句口訣，明確這兩句口訣乘數(shù)一樣，積一樣，說(shuō)清數(shù)學(xué)上規(guī)定只需要記憶一句“三四十二，，讓學(xué)生知道口訣中小的乘數(shù)在前。由于沒(méi)有實(shí)踐，也不知這個(gè)方法學(xué)生能不能接受。

2、在計(jì)算時(shí)部分學(xué)生對(duì)于乘法口訣的應(yīng)用靈活度較為差，需在今后的練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶口訣和應(yīng)用口訣的訓(xùn)練，以使他們能熟能生巧。

本節(jié)課我在教學(xué)上的疏漏點(diǎn)：沒(méi)有給出孩子一個(gè)明確的課堂總結(jié)：乘法口訣有什么用？概括性的總結(jié)也將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)提升。明確：乘法口訣可以計(jì)算乘法算式，我們根據(jù)乘法算式可以編制乘法口訣。

另外，由于學(xué)生們大部分已經(jīng)會(huì)背誦乘法口訣表，所以編制口訣時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是沒(méi)有難度的。于是本節(jié)課上，我有意識(shí)的把重點(diǎn)放在了那些平時(shí)上課比較沉默的孩子身上。希望能讓他們?cè)诒竟?jié)課上認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們參與課堂的積極性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思 篇2

《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。由于這是學(xué)生首次接觸除法計(jì)算，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，為了讓學(xué)生更好的掌握求商的方法，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣：對(duì)低年級(jí)的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫(huà)面，并把它編成了一個(gè)小故事：今天猴媽媽從樹(shù)上摘了12個(gè)又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，3只猴寶寶都特別想吃，大家你爭(zhēng)我搶?zhuān)l(shuí)都不肯讓?zhuān)飲寢屢?jiàn)到這一情況，左右為難。你們能幫猴媽媽分分這些桃子嗎？學(xué)生聽(tīng)到故事時(shí)，都特別興奮，精神都高度集中了起來(lái)。

2.探索“求商”方法:學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題后，好奇心促使他們很快地進(jìn)行思考，有的學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)桃子來(lái)分，有的學(xué)生用小棒在桌面上分，還有的學(xué)生試圖用連減的方法計(jì)算出來(lái)。在得到結(jié)果之后，很多學(xué)生都迫不及待地將手舉起來(lái)，想要將自己的方法分享給大家。在學(xué)生相互交流之后，我用多媒體課件展示了猴媽媽分桃子的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，以及為什么用乘法口訣求商的原因，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，探索出“求商方法”。

3.多樣化習(xí)題訓(xùn)練：低年級(jí)的學(xué)生需要有不斷地新奇的事物吸引他們的注意力，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種不同形式的題目，如：“計(jì)算速度大比拼”，“誰(shuí)答對(duì)了就把禮物送給誰(shuí)”，“爭(zhēng)做送信小行家”……學(xué)生看到這些有競(jìng)爭(zhēng)性的習(xí)題，個(gè)個(gè)都興趣高漲，積極的舉手回答，唯恐自己落在他人的后面。

通過(guò)今天這節(jié)課，學(xué)生既學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商的方法，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而我也從中學(xué)到了，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要多花費(fèi)心思，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，充滿活力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思 篇3

10月13號(hào)我聽(tīng)張米娜老師上了“5的乘法口訣”這一節(jié)新課，這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。為什么把5的乘法口訣放在首要位置？因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點(diǎn)，并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，所以先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生易于理解，這就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生自己來(lái)探索5的`口訣是哪幾句，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

二、學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。

三、指導(dǎo)學(xué)生如何用手指來(lái)記5的口訣，學(xué)生們都很喜歡這種方法。

不足之處:

一.對(duì)教材掌握的不通透，導(dǎo)致這節(jié)課沒(méi)有抓住重點(diǎn)。

二.復(fù)習(xí)口訣時(shí)學(xué)生背成了乘法算式，沒(méi)有及時(shí)訂正，第二遍背完了才提出來(lái)。但沒(méi)有要求學(xué)生重新背。

三.不是1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5而是2個(gè)5相加， 3個(gè)5相加.

四學(xué)生上臺(tái)板書(shū)口訣時(shí)，部分學(xué)生有上臺(tái)變現(xiàn)的興趣，目的是想證明自己，這時(shí)如果讓學(xué)生看黑板上寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，和黑板上一樣的請(qǐng)舉手，及時(shí)表?yè)P(yáng)做對(duì)的孩子。

在記憶口訣和鞏固口訣這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我常采用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)教學(xué)，如記憶口訣時(shí)有：自由背誦、指名背、齊背等，還運(yùn)用開(kāi)火車(chē)、對(duì)口令、等形式來(lái)鞏固口訣，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有梯度，為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍，并通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：8的乘法

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，我們上新課之前先來(lái)反映復(fù)習(xí)一下1—7的乘法口訣，大家一起來(lái)背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會(huì)背了，那我們來(lái)開(kāi)下小火車(chē)，說(shuō)說(shuō)卡片上的算式得數(shù)是多少，看看你有沒(méi)有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

師：好的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“8的乘法口訣”（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

師：有一只小狗聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，它也歡快地跳了過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看一看它是怎么跳的吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？

生：從0跳到了8。

師：所以這里有幾個(gè)幾呢？

生：1個(gè)8

師：那1個(gè)8等于8，可以寫(xiě)成哪兩道乘法算式呢？

生：1×8=88×1=8

師：說(shuō)得真好。（板書(shū)）

師：現(xiàn)在它繼續(xù)往前跳，而且每次跳的長(zhǎng)度都是8，那第二次跳到了幾呢？生：16。

師：你怎么知道是16呀？

生：因?yàn)?+8=16

師：你算得真快，那這里有幾個(gè)幾呢？

生：2個(gè)8

師：那2個(gè)8等于16又可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：2×8=168×2=16

師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會(huì)跳到幾呢？為什么？

生；跳到24，因?yàn)?6+8=24

師：那又可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：3×8=248×3=24

師：說(shuō)的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們?cè)賮?lái)猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因?yàn)?4+8=32

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：4×8=328×4=32

師：同意嗎？

生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來(lái)猜猜下一次跳到幾？為什么？

生：跳到40，加為32+8=40

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：5×8=408×5=40

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到48，加為40+8=48

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：6×8=488×6=48

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到56，因?yàn)?8+8=56

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：7×8=568×7=56

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到64，因?yàn)?6+8=64

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式？

生：8×8=64

師：為什么這次只有一道呢？

生：因?yàn)檫@兩道算式是一樣的，所以可以只寫(xiě)一道。

師：你說(shuō)的真好！現(xiàn)在呀，我們要根據(jù)這些算式來(lái)編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學(xué)們先猜一猜，8的乘法口訣會(huì)有幾句？你從以前學(xué)過(guò)的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因?yàn)?的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現(xiàn)在就一起來(lái)編一編8的乘法口訣，看看他猜對(duì)沒(méi)有。

師：（讓同學(xué)們選擇自己喜歡的算式來(lái)編口訣）

師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？

生：因?yàn)樾〉囊驍?shù)要放在前面，大的因數(shù)要放在后面。

師：回答的真好。那我們來(lái)數(shù)一數(shù)，剛才那位同學(xué)有沒(méi)有猜對(duì)，是不是有8句。（猜對(duì)了）

師：那我們趕緊一起來(lái)讀一讀8的乘法口訣吧！

（齊讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1、第一個(gè)數(shù)字從1到8。2、第二個(gè)數(shù)字都是8。3、每次加8。

師：大家的觀察能力可真強(qiáng)呀！現(xiàn)在同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來(lái)檢查一下你們的記憶力，我們來(lái)開(kāi)下小火車(chē)，每人背一句。

師：太棒了，看來(lái)你們的記憶力不錯(cuò)，下面我們來(lái)對(duì)一下口訣，我說(shuō)前面，你們說(shuō)后面。

師：同學(xué)們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？生：1、可以想四八三十二，再加一個(gè)八。2、可以想六八四十八，減去一個(gè)八。3、可以把5個(gè)8加起來(lái)。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度背口訣，老師真佩服你們。同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？它有幾條腿呀？生：8條。

師，說(shuō)對(duì)了，8條，那我們一起來(lái)完成練習(xí)紙上的第一題吧！

師：我們拿出小手一邊拍，一邊來(lái)讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來(lái)闖一下“智勇大沖關(guān)”，一共有4關(guān)，你們有信心嗎？

生：有

師：第一關(guān)：根據(jù)乘法算式來(lái)說(shuō)口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過(guò)去了，現(xiàn)在來(lái)看第二關(guān)，“智勇大轉(zhuǎn)盤(pán)”，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)這個(gè)大圓，指針指到哪個(gè)數(shù)，就和中間這個(gè)8乘在一起，把算式和得數(shù)說(shuō)出來(lái)。

師：恭喜你們順利闖過(guò)第二關(guān)，接下來(lái)第三關(guān)：“請(qǐng)你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）

師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)6表示什么？這個(gè)8表示什么？

生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：同意他的說(shuō)法嗎？

生：同意

師：那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：好的，我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來(lái)闖最后一關(guān)，“我會(huì)思考”，完成練習(xí)紙上第3題。

師：好，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)答一下這幾道題，你們覺(jué)得他做對(duì)了，就以鼓掌表示，如果錯(cuò)了，就不要鼓掌。

師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填8，想到的是四八三十二。

師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填2，想到的是二八十六

師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因?yàn)?個(gè)8加上1個(gè)8等于7個(gè)8。

師：哇！你們實(shí)在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過(guò)四關(guān)，獲得優(yōu)勝大紅旗。

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，能說(shuō)一說(shuō)你在這節(jié)課的收獲嗎？

看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：8的乘法口訣

1×8=88×1=8一八得八

2×8=168×2=16二八十六

3×8=248×3=24三八二十四

4×8=328×4=32四八三十二

5×8=408×5=40五八四十

6×8=488×6=48六八四十八

7×8=568×7=56七八五十六

8×8=648×8=64八八六十四

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的過(guò)程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知（5的乘法口訣）
二、探究新知
1、引入情境。
2、畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生畫(huà)小棒代替筷子，在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)。（邊擺邊說(shuō)：1雙2根，2雙4根等）
3、填一填。
學(xué)生根據(jù)所擺小棒完成下表：
有幾雙
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾根
2
4
4、寫(xiě)一寫(xiě)。（讓學(xué)生根據(jù)上表的信息寫(xiě)出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）錯(cuò)例展示。
5、編一編。
讓學(xué)生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。
（1）同桌互編。
（2）指名匯報(bào)，師板書(shū)。
6、觀察特點(diǎn)，揭示課題。
7、齊讀2的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、補(bǔ)充口訣。
2、口算，并說(shuō)出用哪句口訣。
3、看算式說(shuō)口訣。
4、看口訣說(shuō)算式。
四、全課小結(jié)。