小學(xué)一年級語文的教案

人教版八年級語文下冊《云南的歌會》多媒體教案設(shè)計。

人教版八年級語文下冊《云南的歌會》多媒體教案設(shè)計

教材依據(jù)：

人教版八年級語文下冊第四單元第一篇課文（即本冊書16課）

設(shè)計理念：

人教版八年級語文下冊第四單元所選的課文，以民間文化為主，介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)目風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，能夠增強學(xué)生的民族感情，由于本單元課文內(nèi)容學(xué)生普遍感到較為陌生。因此要借助音像資料，以增加學(xué)生的知識儲備。本文所寫內(nèi)容豐富，語言生動富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，借助信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，來使學(xué)生深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）整體把握文章，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。

（2）揣摩品位文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

（3）學(xué)習(xí)運用多樣的手法描寫不同場合的寫作特點。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品位，讓學(xué)生與文章直接對話，作者直接交流。

（2）分小組討論，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

（3）延伸拓展，橫向比較，加深對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會。

3、情感.態(tài)度與價值觀

了解云南的民歌民風(fēng)，感受濃郁的民間文化氣息。感受文中作者對自然、對人，對藝術(shù)的品位與贊賞之情，學(xué)會關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。（勵志的句子 DJZ525.CoM）

教學(xué)重點：

1.把握課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容與寫法上的差異。

2.領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：

揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句體會漢語豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法，合作探究法，討論點撥法，拓展延伸法

教具準備：

學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，并搜集相關(guān)資料，在網(wǎng)上和媒體查閱云南民歌相關(guān)資料。

教師：搜集資料，準備多媒體（下載視頻、歌曲和圖片等）課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

課前播放民歌《蝴蝶泉邊》視頻

1.導(dǎo)語：《蝴蝶泉邊》是云南的民歌，在云南，這樣的好歌是數(shù)不勝數(shù)的，云南是一塊美麗而神秘的土壤，那里山清水秀，民風(fēng)淳樸，歌聲動聽，人們說，一方水土養(yǎng)一方人，今天，我們將隨沈從文先生通過他的散文《云南的歌會》走進云南，來欣賞蘊含著濃郁的民族氣息的云南民歌。（板書課題、作者名，指名說說對作者的了解。）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.沈從文（1902～1988）

現(xiàn)代小說家、散文家、歷史文物研究家。原名沈岳煥，京派小說代表人物，苗族，湖南鳳凰人。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

3.解題：“歌會”，也就是聚集在一起歌唱。

二、自由朗讀，感知歌會

1.請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊用筆做記號（搶答下列問題）ppt出示問題。

有誰在唱，在哪唱，唱什么，怎么唱？

（學(xué)生在白板上抒寫答案，交流，明確）

歸結(jié)：這是一場全民參與的歌會，這是一場來自山間的歌會，這是一場令所有人都可以沉醉其中的歌會，這是人與自然渾然一體的歌會······

2.欣賞云南民歌《趕圩歸來》（播放預(yù)先下載的視頻），感受歌會特點。

多媒體同時出示云南民歌的圖片。

設(shè)計意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生感受云南民歌的盛況，感知歌會的特點。

3.說說你對云南歌會有了哪些方面的了解。

（可以從歌唱的人、地點、內(nèi)容、歌唱的方式、環(huán)境氣氛等方面來說）

4.在“歌會”的大標題下，作者共描繪了哪些歌會的場面？

（學(xué)生各抒己見）

歸納：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌（板書）

三．精讀課文，研讀賞析。

1.三個場面描寫的側(cè)重點各是什么？分別是怎樣寫的？

（學(xué)生討論、分析、教師歸納）

討論歸納：山野對歌，側(cè)重于人物

山路漫歌，側(cè)重于景物環(huán)境

村寨傳歌，側(cè)重于場面盛況

（1）在“山野對歌”這一場面中，作者為什么要重點描寫這位唱歌的婦女？

（2）第四段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這和趕馬女孩唱歌有什么關(guān)系？這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

（3）在“村寨傳歌”這一場面中，作者為什么要重點寫歌會場面？

（學(xué)生.討論）

討論，明確：這些優(yōu)美的語句描寫出了當?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌，以景襯歌。

2.作者描繪了這三個唱歌的場景，是想告訴我們什么呢？表達怎樣的生活態(tài)度？

明確：生活就像歌聲一樣是美好的，我們應(yīng)該盡情地享受并體會人生中美妙的日子。

文中字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品位與贊賞之情。

四、美點追蹤

在文中找出你喜歡的詞句讀一讀，品一品，說一說。以“我喜歡這篇文章的----------，因為--------”的句式說話。

五、拓展延伸

1、比較：多媒體播放宋祖英的《愛我中華》音像片段，云南的歌會與我們所看到的歌舞節(jié)目有什么不同？（多媒體顯示）

2、云南以民歌聞名全國，咱們陜西有沒有類似于云南歌會般美麗濃郁的民俗文化呢？（秦腔）請學(xué)生試為大家現(xiàn)場演唱秦腔選段或熟識的民歌。

課堂小結(jié)總結(jié)：云南真不愧是個美麗的地方，好山好水養(yǎng)育出淳樸熱情的人民，更孕育出優(yōu)美動人的民歌，到處都有著動聽的歌聲。生活中有歌就有美，有歌就有歡樂，真的希望有時間咱們一起去云南看一看。同學(xué)們，你們通過這篇文章學(xué)到了什么？請大家總結(jié)一下（學(xué)生談收獲）。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步領(lǐng)略了民歌之美，但這只是民歌寶庫中極其微小的一部分，我國還有眾多的民族，有眾多的民歌等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞，去創(chuàng)造，希望我們大家都做生活中的有心人。

設(shè)計意圖：鑒于北方的學(xué)生實際，設(shè)計此環(huán)節(jié)意在拓寬學(xué)生視野，加深對云南民歌的了解，延展課堂內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1.收集一些身邊的民歌民謠。

2選讀沈叢文的小說《邊城》將其中的人物描寫與本文人物描寫手法作比較。

相關(guān)閱讀

八年級語文下冊《云南的歌會》學(xué)案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級語文下冊《云南的歌會》學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

八年級語文下冊《云南的歌會》學(xué)案

1、教材分析：
中華民族有五千年的文明史，豐富深厚的民俗文化始終與民族文化相伴隨。學(xué)習(xí)中華民族的民俗文化，可以加深對我們民族的了解和感情。本單元以民俗文化為主題，幾位文化名人通過對故人故事的回憶，對生活和藝術(shù)的思考，為我們開啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民俗文化的大門。
本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。
文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
2、教學(xué)目標：
依據(jù)本單元感受日常生活中蘊《云南的歌會》說課稿涵的無窮樂趣，體會多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果這一學(xué)習(xí)重點。我確定本文的教學(xué)目標為：
（1）、感知課文內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗的文化知識。
（2）、理解三種《云南的歌會》說課稿不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。
（3）、體會作者在歌會場景所觸發(fā)的情感。
3、《云南的歌會》說課稿教學(xué)重點：賞析文中優(yōu)美的詞句，加強語言的積累和運用。
二、教法
1、啟發(fā)式教學(xué)法：
二十一世紀的文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。啟發(fā)式教學(xué)法的主要特點，是強調(diào)自學(xué)為主，學(xué)生要在教師主導(dǎo)作用下，通過自學(xué)主動的學(xué)習(xí)掌握知識。自學(xué)是學(xué)生逐漸不依賴他人而獨立獲得知識成為學(xué)習(xí)主人的關(guān)鍵。
2、協(xié)作討論法：
通過協(xié)作討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達能力。本課教學(xué)中運用這一方法感知內(nèi)容、品味語言。
3、多媒體演示法：
多媒體是多種信息傳播的媒介，把多媒體技術(shù)引入語文課堂，充分運用視聽結(jié)合的多媒體課件，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的優(yōu)良環(huán)境和氛圍，增添教學(xué)內(nèi)容的源頭活水，擴大教學(xué)信息量，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要作用。
三、學(xué)法
1、朗讀法：
“書讀百遍，其義自見”。好的文章更要多讀，在反復(fù)朗讀中理解內(nèi)容，體會感情?？刹捎米杂勺x、《云南的歌會》說課稿齊讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，深悟文趣。
2、圈點批注法：
“不動筆墨不讀書”。學(xué)生用不同的符號圈點出重點的字詞句及有疑問的地方，在相應(yīng)的位置批注字詞句義及寫法、作用。運用圈點批注的學(xué)習(xí)方法，有助于養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
3、查閱資料法：
新大綱提出要培養(yǎng)中學(xué)生收集處理信息的能力，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集
有關(guān)材料。課前布置學(xué)生閱讀書籍或上網(wǎng)查詢，了解云南的風(fēng)土人情。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
4、自主合作探究法：
《云南的歌會》說課稿教學(xué)時應(yīng)努力遵循新課程理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從一開始就喜歡這種方式并且樂于實踐。品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的新途徑，初嘗自主學(xué)習(xí)的無窮樂趣。不再一味聽記，而是主動探究，親身實踐，開動腦筋，探求真知。
四、教學(xué)步驟
本設(shè)計以語言的感悟為基點，采用層層鋪墊的思路，引導(dǎo)學(xué)生深察文章的情趣?！罢n前熱身”“暢談云南”“細說歌會”“學(xué)以致用”構(gòu)成教學(xué)的主板塊，四步由課外而課內(nèi)，由課內(nèi)而課外，由《云南的歌會》說課稿淺入深，互為鋪墊：看似閑話的“談”旨在介《云南的歌會》說課稿紹云南風(fēng)情《云南的歌會》說課稿，為“說”蓄勢，多層次的“說”又涉及文章的知、情、意，又是在為“學(xué)”鋪路。
課前布置學(xué)生完成以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1、熟讀課文，自學(xué)詞語。2、了解作者、
作品、風(fēng)格。3、閱讀書籍或上網(wǎng)查詢，了解云南的風(fēng)土人情。
A、課前熱身
屏幕展示，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。了解沈從文的作品帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，他就像一座通往鄉(xiāng)土古寨的橋梁，那些偏遠地帶的民俗風(fēng)情，隨著他的作品的流傳，一天天被人們了解。
B、暢談云南
讓學(xué)生調(diào)動知識儲備，地理書上的介紹、文學(xué)作品中的描繪、影視資料上的渲染、結(jié)合收集到的圖片資料，開懷暢談，用一句話說說對云南的印象?？傊?，就是讓學(xué)生認識正是這方美麗、寧靜、神秘的土地，養(yǎng)育了無比燦爛的民族音樂，歌唱早已成為不少云南人生命的一部分，而歌會就是他們展現(xiàn)自我的舞臺。
C、細說歌會
一讀課文，快速閱讀，整體感知，小組討論，完成表格。
第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發(fā)乎性《云南的歌會》說課稿情，自然成趣。
第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。
在內(nèi)容上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環(huán)境，一寫唱歌的場面。
二讀課文，說說你最喜愛的一個歌會場景。
這是在整體感知前提下的品讀，要求學(xué)生對三種不同場合下的歌唱方式、內(nèi)容、作用、特點有清楚的認識后，比較選擇其中之一進行多角度的、有個性的品味。畫出欣賞的語句，有感情的朗讀，說說喜歡的原因。
如：“山野對歌”這一部分的人物描寫。先寫自己親見的那們年輕婦女得勝后的神氣，通過細節(jié)描寫對這位婦女進行了細致的勾畫?！拜p輕地打個吆喝”，“理理發(fā)，拍拍繡花裙上的灰土，向大家笑笑”，這些動作和神態(tài)傳達出了她內(nèi)心得意，“你們看，我唱贏了”。令人仿佛親眼見到了那個活潑歡快的場面。接著用一個小段描述性的語言介紹了這一類年輕女人的情況。作者用細膩的筆觸描繪了這類年輕女人共性上的特點，對她們的面容、牙齒、服飾等作了細致的描繪，人物形象栩栩如生，呼之欲出。表達《云南的歌會》說課稿了作者對云南人民這種純樸美的贊嘆之情。
“山路漫歌”先寫趕馬女孩子的歌聲傳出的背景：山林茂密，山花爛漫，山鳥齊鳴。為女孩子的歌唱創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。接著用擬人的手法來寫鳥兒好像被趕馬女孩子的歌聲感染了，它們或“發(fā)生了興趣”，或“帶點鼓勵的意思相互應(yīng)和”。歌聲、鳥聲交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲?？梢娕⒆痈杪暤哪欠N出口自然、純樸本色的美深深地打動了作者。學(xué)生齊讀第四段，讀出語氣、讀出韻味、在讀中品味。
“村寨傳歌”這部分的場面描寫為我們描繪了一幅叫“金滿斗會”的盛會場面，從盛會的發(fā)《云南的歌會》說課稿起寫起，寫到了盛會的規(guī)模。運用了“點面結(jié)合”的方法。描寫了每桌輪流低唱的情景，“如一片松濤，在微風(fēng)蕩動舒卷張弛不定，有點龍吟詠鳳噦意味。”還描述了各行各業(yè)的人參加歌會的情況。這是“面”上的描寫。最后還著重描寫了一個老吹鼓手。這是“點”上的描寫。結(jié)尾處，作者巧妙地用小時候常聽老太婆的口頭語“十年難逢金滿斗”收束全篇，既是從另一角度對盛會的評價，又表達了作者由衷的贊嘆。
三讀課文，聯(lián)系我們平日聽過的演唱會、音樂會，說說云南歌會有哪些特色。
學(xué)生暢所欲言，各抒己見，凡是言之有理，都要充分肯定，鼓勵創(chuàng)新。
如：云南歌會多——大型的如“金滿斗會”，小型的如山野對歌，還有自娛自樂的山路漫歌；
人人參與——演唱者從年齡上說：上至七旬老翁，下至十四五歲小姑娘，都可一展歌喉；各種身份的人都有：擺小攤賣酸泡梨的，城門邊挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠……可謂來者不拒。
獨具云南地方特色——這體現(xiàn)在歌會場境的地域性：如三個場景中都寫了歌會地點，尤其是“山野漫歌”一段，用大段篇幅描述了云南山野風(fēng)光；歌手模樣和服飾的民族性：如對歌唱婦女的衣著和神態(tài)的描繪。
淳樸自然——全是自然環(huán)境中、自然狀態(tài)下的真情演唱。歌唱時沒有任何預(yù)設(shè)、造作的成分。唱歌內(nèi)容靈活，聲音出乎自然，趕馬女孩的嗓音還充滿一種“淳樸本色美”。
獨特的傳承方式——以會相傳，以口相傳，反復(fù)演唱，到大家熟悉為止。
總之，古老的云南歌會形式，具有濃郁的民族文化氣息。
D、學(xué)以致用
這是結(jié)合課文進行的寫作指導(dǎo)。課文在描寫三種不同場合的民歌演《云南的歌會》說課稿唱時，分別采用了不同的寫作手法，結(jié)合自己的寫作實踐，你認為最值得你學(xué)習(xí)的一種是什么？
“山野對歌”對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪。
“山路漫歌”部分則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美《云南的歌會》說課稿的人物優(yōu)美的歌。
“村寨傳歌”寫場面，有全局描繪，《云南的歌會》說課稿有細部刻畫，點面結(jié)合，宛若電影畫面中的全景與特寫。
運用其中一種寫作手法，寫一段描寫性文字〈寫人《云南的歌會》說課稿，寫景，或?qū)懸粋€場面〉。150字左右。
最后，利用學(xué)習(xí)本文的機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察民俗、民風(fēng)，體驗生活，開展綜合性學(xué)習(xí)。

八年級語文下冊《云南的歌會》教案二

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《八年級語文下冊《云南的歌會》教案二》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級語文下冊《云南的歌會》教案二

教學(xué)目標：
1、能通過閱讀課文，了解云南歌會的特點。
2、能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。
3、能通過對課文語言的分析揣摩，品味文章精妙的語言。
教學(xué)重點：
1、能通過閱讀課文，了解云南的歌會的特點。
2、能分析揣摩文章精妙的語言。
教學(xué)難點：
能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
“同學(xué)們，今天我們共同來學(xué)習(xí)《云南的歌會》，作者沈從文。原文的標題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參加云南跑馬節(jié)，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)就把我引誘過去……’這句話是什么意思呢?”
“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關(guān)資料，但沒過多久，他的注意力就被云南的歌會吸引了。沈先生究竟發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們一起到課文中尋找答案?！?br> 二、重難點字詞辨析
1、明確重難點字詞的音與形
2、齊讀字詞
三、初讀感知
1、教師范讀課文
(學(xué)生拿筆圈點勾畫，標注字音并找出云南歌會的特點)
2、教師提問：“云南的歌會與我們平時通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么不同呢?”
3、學(xué)生交流討論
4、教師總結(jié)
場合形式
山野對歌
山路漫歌
村寨傳歌
“沈從文先生發(fā)現(xiàn)在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣、內(nèi)容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在美妙的歌聲中生活著，這一點，我們也從課文中發(fā)現(xiàn)了?！?板書：生活)
“那么，沈先生在前面所說的‘更新的發(fā)現(xiàn)’僅僅是指這些嗎?沈先生還發(fā)現(xiàn)了什么?”
四、再讀研析
1、研讀提示
“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！?br> ——沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》
“同學(xué)們，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎?”
2、研析“活人”二字(重點研析對歌的年輕女人)
(1)教師提問：“這是怎樣的女子?你從何得知?”
(2)學(xué)生交流討論
(3)教師點撥分析
A、重點研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關(guān)注有關(guān)色彩的詞語。
B、重點研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關(guān)注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞。
C、重點研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段，尤其關(guān)注下列加線詞語，這些取得勝利后的“反?！北憩F(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美。
“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！?br> (4)教師總結(jié)
——活潑開朗(打吆喝、蕩秋千)、聰明有智慧(對手強、一連唱敗三個對手)、漂亮健康(臉色、衣著、裝飾等)、大膽(蕩秋千的表現(xiàn))、淳樸本色(年輕女子唱贏后的動作)
“在這里，作者通過細膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗、聰明智慧、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活躍的人們，一個個鮮活的生命就這樣展現(xiàn)在我們眼前。”
“那么，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎?”
3、研析“寫景”一段
(1)學(xué)生朗讀
(2)教師提問：“我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀的這段文字里出現(xiàn)的景物都很普通啊，無非是云南當?shù)爻Ｒ姷幕B。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢?”
(3)學(xué)生交流討論
(4)教師總結(jié)點撥
“報春花雖然常見，但擬人修辭的運用卻讓它不普通了，一個充滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上。”
“這一段景物描寫有動有靜、有聲有色、美妙有情。在這個連鳥都忍不住唱歌的美好景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢?！?br> “沈從文先生在這里發(fā)現(xiàn)了美好的景是可以催發(fā)美好的情感的，而帶著美好情感唱出的歌即使聲音沙啞、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，也依然悅耳動聽。云南這塊充滿生機的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命?！?板書：生命)
五、品讀感悟
1、教師提問：“沈從文先生的這次云南之行發(fā)現(xiàn)了云南人民每天都生活在美妙的歌聲中，發(fā)現(xiàn)了這塊美麗的土地上每一個生命都是那樣的鮮活。那么，它還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?”
2、學(xué)生討論交流
3、重點分析文章結(jié)尾的“原來如此”的含義
(1)提問：“日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到這個詞?它通常表達一種怎樣的心理狀態(tài)?”
——恍然大悟、驚喜發(fā)現(xiàn)
(2)提問：“這一次看金滿斗會，沈先生有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)，又悟到什么呢?”
——日常辛苦勞作的平頭百姓打扮得光鮮亮麗，似乎全然忘卻了平日的辛勞。
——最活躍的反而是老人，他們不因年老、牙齒脫光而沮喪，而是快樂、熱情地承擔(dān)起傳承民族文化的重任。
4、教師總結(jié)
“沈從文先生的這次云南之行不僅發(fā)現(xiàn)了云南人民生活在美妙的歌聲中，也不僅發(fā)現(xiàn)在云南這片美麗的土地上每一個生命都那么鮮活，更發(fā)現(xiàn)了云南人民樂觀積極的生命狀態(tài)。”(板書：云南的歌會、發(fā)現(xiàn)、原生態(tài))
六、收束點撥
“這一次的云南之行，沈從文先生在云南的歌會中完成了他的發(fā)現(xiàn)之旅，而我們也跟隨沈先生的筆觸完成了我們的發(fā)現(xiàn)之旅?！?br> “然而，沈先生為什么如此關(guān)注云南人民積極快樂的生命狀態(tài)呢?《記憶中的云南跑馬節(jié)》在創(chuàng)作時有怎樣特殊的背景呢?云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特殊時期的沈從文先生以怎樣的啟示呢?”
“同學(xué)們，去閱讀一些沈從文先生的傳記及代表作品，相信你一定會有更多、更精彩的發(fā)現(xiàn)。”
板書：

八年級語文下冊《云南的歌會》教學(xué)反思(人教版)

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八年級語文下冊《云南的歌會》教學(xué)反思(人教版)，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

本節(jié)課，我確立了緊扣“一條主線”——在語言品味中感悟描寫的精妙，挖掘一個主題——對生命活力的謳歌，探究一個靈魂——喚起學(xué)生對民族文化的認識、思考和傳承為整體構(gòu)架的閱讀教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在品讀、互讀、自讀中去感受、品味、探究、領(lǐng)悟。文本解讀的同時，實現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)和提升這個教學(xué)思路，來組織文本學(xué)習(xí)，課前引導(dǎo)學(xué)生通過走訪、閱讀、上網(wǎng)等多種途徑形成對民俗文化的感性認識，可以說有效推動了本課的學(xué)習(xí)。課中，讓學(xué)生通過品讀、互讀、自讀三種方式，既感受到了語言文字的美感，感受到了民俗文化的魅力，更是學(xué)會了如何觸類旁通地去閱讀此類文章，可以說既有效關(guān)注了學(xué)生個體閱讀情況，滲透了語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，更是循序漸進突破了本節(jié)課的重難點。課后拓展部分有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間民俗文化，學(xué)會在各類資料搜集中去提煉、整理有效信息。既培養(yǎng)了學(xué)生探究的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合理利用身邊網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)服務(wù)的意識。整節(jié)課就在感性認識與理性思考，語言品味與能力提升的碰撞中實現(xiàn)了閱讀教的學(xué)三個回歸：回歸原點──課堂效率；回歸本體──語言學(xué)習(xí)；回歸落點──語文素養(yǎng)；體現(xiàn)了兩個尊重——尊重文本，尊重學(xué)生。

雖然進行了精心備課，但很多地方仍存在著不足：學(xué)生積極性主動性創(chuàng)造性還沒有得到最大程度的激發(fā)，老師的講解用時過多，與學(xué)生的對話交流還不夠自然，如何將老師的講與學(xué)生的說完美和諧的統(tǒng)一，我一直在努力。學(xué)生大聲朗讀的時間不夠多，“讀”出意思做得還比較欠缺，放聲朗讀可能是初中語文教學(xué)應(yīng)堅持的方向。

從言語到文化的推進過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品味言語情味的方法還顯得比較單一。