小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí)：
給下列字詞注音并解釋?zhuān)?br> 凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2.情景導(dǎo)入：
我出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對(duì)大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。
二、整體感知
1.探究知識(shí)性
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。
明確：(1)三月春暖北飛(2)飛行路線很直(3)雁隊(duì)以六為組
(4)孤雁時(shí)常哀鳴(5)雁過(guò)群體生活
2.品位形象性
快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法及作用。教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
(1)大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
②第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。
③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。
(2)多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.感受抒情性
(1)作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。
明確：
①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。
④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。
(2)結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：
①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。)
③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。)
4.小結(jié)：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫(xiě)作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。
三、歸納總結(jié)
大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣;人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。
本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
四、質(zhì)疑探究
學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問(wèn)題合作探究學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長(zhǎng)而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內(nèi)容。
如：1.“它的來(lái)臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念?！笔鞘裁匆馑?
2.“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思?
3.“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，可確實(shí)少有?！睘槭裁?
4.利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
五、積累拓展
1.回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。學(xué)生回顧并積累。
2.保護(hù)野生動(dòng)物，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，分析減少原因，寫(xiě)成報(bào)告，呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案二

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案二”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案二

　訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)介：
大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類(lèi)有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類(lèi)應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類(lèi)的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句
過(guò)程與方法：1、讀課文，把握內(nèi)容。
2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》。對(duì)大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說(shuō)出幾句?
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
二、介紹文體(知識(shí)性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。
三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
2、
讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
3、
培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，
四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
遷徙
霧靄
窺探
緘默
狩獵
凋零
滑翔
顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?在課本上畫(huà)出來(lái)。
來(lái)的季節(jié)是三月春天;
飛行的路線是筆直的;
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;
十一月份的大雁一聲不吭;
愛(ài)尋食玉米粒;
常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;
四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f(shuō)大雁知道威斯康
星的法規(guī)是什么意思?
3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?
選擇題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。

部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】《大雁歸來(lái)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第四篇課文，是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德的一篇知識(shí)性散文。文章以飽含“愛(ài)”的筆觸介紹了他在沙鄉(xiāng)觀察到的春三月大雁歸來(lái)時(shí)的各種情態(tài)，愛(ài)鳥(niǎo)之情充溢字里行間。本文語(yǔ)言句句精美，知識(shí)與趣味性并重，因此在講授這篇文章時(shí)，我嘗試著放手讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，與文本零距離對(duì)話，再與老師對(duì)話把握文章主旨，具體闡述如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：朗讀課文，整體把握文意；揣摩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解文章主旨。

（2）過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感；合作探究法：合作探究本文的文體；延伸拓展法：通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

（4）現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文是一篇知識(shí)性散文，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師：

（1）認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課；然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。

（2）精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

2、學(xué)生：

反復(fù)朗讀課文，把握文意；利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

一月，積雪融化，可以追逐臭鼬（yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......

二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......

四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(tínglì)開(kāi)遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)......

師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫(xiě)的什么？（生：日記）這其實(shí)就是觀察月記，是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書(shū)的一小部分（書(shū)名板書(shū)在副板）。別小看這書(shū)，它可是被稱(chēng)為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)？（生：少了三月）為何單單少了三月？因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。（板書(shū)課題）

（用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹，與以往專(zhuān)門(mén)用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢）

過(guò)渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣？（生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中）是啊，同一句話用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認(rèn)為呢？（過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)）

（二）文體小辯論

1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。

溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇（）文。因?yàn)椤?/p>

如果認(rèn)為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

（給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽(tīng)。

（這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固）

3、老師小結(jié)。

剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對(duì)象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。

認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫；寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等?！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對(duì)大雁的愛(ài)。

那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方？

本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。

（老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的知識(shí)的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系）

（三）情感小體驗(yàn)

過(guò)渡：貫穿文章的情感主線是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟?lèi)已經(jīng)缺失或正在失去的東西？你知道是什么嗎？可參考下面的資料進(jìn)行思考。

資料：相對(duì)于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類(lèi)的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去?！渡洁l(xiāng)年鑒》序言

（這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫(xiě)出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等）

（四）感悟主旨

作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對(duì)作者說(shuō)些什么？

認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。

《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類(lèi)不能失掉的情感；與動(dòng)物們和諧相處，才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

（這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感）

（五）作業(yè)布置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？

2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。

3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書(shū)——《沙鄉(xiāng)年鑒》（也叫《沙郡年記》）。

（作業(yè)的設(shè)置有梯度又不是很難，既是課內(nèi)知識(shí)的鞏固，也是知識(shí)的延伸。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)反思:

《大雁歸來(lái)》一直是很多老師害怕的文章，一是中西文化的差異，因?yàn)槲闹猩贁?shù)語(yǔ)句表達(dá)含蓄學(xué)生理解起來(lái)有些難；二是文中絕大部分語(yǔ)句可以說(shuō)是句句精美，每句都值得揣摩；三是文體有些模糊。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從文體入手，而且放手讓學(xué)生自己去討論、交流，最后由老師總結(jié)、明確。這樣知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生慢慢吸收，而不是老師強(qiáng)行植入。