小學(xué)語文微課教案

《登高》學(xué)案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《登高》學(xué)案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《登高》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解詩人杜甫的有關(guān)常識(shí)。
2．掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
3．賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛和憂思。

導(dǎo)入
1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，一位老人踽踽獨(dú)行，朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面，步履蹣跚。面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……

作者介紹
杜甫（公元712--770年），字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，人稱“詩圣”。一生寫詩一千四百多首。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。
杜甫三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。
杜甫和李白齊名，世稱“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線。
他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。杜詩風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。杜詩的影響，從古到今，早已超出文藝的范圍。作品有《杜工部集》。

“三吏”、“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的杰作。它真實(shí)地描寫了特定環(huán)境下的縣吏、關(guān)吏、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動(dòng)、語言，生動(dòng)地反映了那個(gè)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和廣大勞動(dòng)人民深重的災(zāi)難和痛苦，展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中，一方面，詩人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想面貌的。

解題：此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

文本分析
讓我們來分析分析這首詩歌吧！
3.首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)？
答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。
特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

4.我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。
接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的。
來吧，點(diǎn)擊字體就有分析！
答：急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。
天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。

清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。

落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。

滾滾長江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。

5．詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？
答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。“萬里”寫出流浪之遠(yuǎn)，“?！睂懗隽骼藭r(shí)間之長。
補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。
百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
補(bǔ)充：詩人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂。

6．如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？
答：“艱難”兼指國家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動(dòng)亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補(bǔ)充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。
7．“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的？
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。

8．總結(jié)：
這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得??！

練習(xí)
1.古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個(gè)例子嗎？
如：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經(jīng)注》。

2.毛澤東筆下也有一只鳥：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。請(qǐng)同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？
答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長空）；而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥（回鳥徘徊）。

3.請(qǐng)同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。
如：首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中對(duì)，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急；下句沙對(duì)渚，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整。仔細(xì)玩味，全詩八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。（供參考）

4.杜甫（公元712--770年），字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，人稱“詩圣”。他的詩歌被譽(yù)為“詩史”杜詩風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。代表作有“三吏”“三別”等。

相關(guān)閱讀

登高 （蘇教版）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解杜甫生平、寫作背景以及對(duì)其詩歌的創(chuàng)作的影響。

2、掌握詩歌吟誦的基本方法。

3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛和憂思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

2、賞析詩歌對(duì)仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”今天，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。

二、品讀詩歌

師：這是一首七言律詩，學(xué)習(xí)一首古詩，首先就是要進(jìn)行的朗讀，不是說，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”嗎？下面我們一起走進(jìn)文本，品讀詩歌。

誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。接下來請(qǐng)同學(xué)們按照提示的要求自由誦讀。

生（自由朗讀1分鐘左右）

師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段視頻朗讀。（展示一段名家的視頻朗讀）

同學(xué)們聽的都很認(rèn)真，接下來請(qǐng)我們班的同學(xué)讀一讀。（選兩位學(xué)生進(jìn)行朗讀，師或?qū)W生作簡評(píng)，以鼓勵(lì)為主）

生：齊讀

師：同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，但我認(rèn)為同學(xué)們還可以在這基礎(chǔ)上讀得更出色。在剛才的誦讀提示中，最后一點(diǎn)要求是要讀出感情，那么，怎樣才能讀得更好，更有感情呢？我們知道，詩人的創(chuàng)作往往是為了表達(dá)思想和內(nèi)心的情感需要，或者說，詩人的作品，是為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，那么，我們了解和把握詩人在詩作中的情感，我們就可以把這首詩讀得更好了。

下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。

同學(xué)們都朗讀了這一首詩，也對(duì)這首詩有了初步感知，同學(xué)們能否用一個(gè)字或一個(gè)詞說一說你讀完后的整體感受。

生：悲傷、憂愁、孤獨(dú)……

師：詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？或者說詩人悲從何來？

同學(xué)們先思考幾分鐘（停1——2分鐘）

我們發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行小組討論，以前后四位同學(xué)為一組討論詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？

生：分組討論。（討論激烈，氣氛較好）

師：討論結(jié)束。同學(xué)們坐回原位，請(qǐng)組內(nèi)選一位代表回答。

生：詩人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲，主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)上：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

師：首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點(diǎn)。

生：八種。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

師：這些各具特點(diǎn)的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？

生：急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。

生：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

生：猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。

師：高猿長嘯，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（酈道元《水經(jīng)注》）

生：清渚和白沙。從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。

師：回鳥，這是一只怎樣的鳥？毛澤東筆下也有一只鳥，在《沁園春長沙》中這樣寫到：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。請(qǐng)同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？

生：這是兩只完全不同的鳥。毛筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長空）；而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥（回鳥徘徊）。

師：看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水，詩人又會(huì)想到什么？

生：落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)。看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。

生：滾滾長江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短?？鬃釉陂L江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

師：除了秋景之悲外，詩人的悲還體現(xiàn)在哪里？

生：除了秋景之悲外，悲還體現(xiàn)在詩人的境遇之悲，集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

師：詩人的境遇之悲具體體現(xiàn)在哪里？

生：萬里悲秋常作客，詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。

師：如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）

生：艱難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動(dòng)亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。

師：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。

生：百年多病獨(dú)登臺(tái)，詩人年老了又身纏重病。

生：詩人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。

生：潦倒新停濁酒杯，詩人內(nèi)心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。

師：請(qǐng)大家根據(jù)下面例子仿寫，對(duì)詩人的悲進(jìn)行總結(jié)概括，“詩人悲在重九登臺(tái)，倍思鄉(xiāng)親”。

生：詩人悲在老年孤獨(dú)，重病纏身。

生：詩人悲在孑然一身，獨(dú)自登臺(tái)。

……

師：正如羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中所評(píng)：

系舟“萬里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其一；“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其二；

“?！蹦耆绱?，不知其終，此其三；異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其四。

“百年”一生潦倒，此其五；體弱“多病”，纏身不愈，此其六；

孑然“孤”獨(dú)，此其七；重九“登臺(tái)”，倍思鄉(xiāng)親，此其八。

所以，整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個(gè)“悲”字了得??？

師：對(duì)詩人的情感把握和了解了之后，我們能否把這首詩朗讀得更好呢？

同學(xué)們先來欣賞一段視頻朗讀。

剛才這一段朗讀與先前的一段朗讀，哪一段讀得更好，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

生：這一段朗讀比先前一段朗讀讀得更好，語調(diào)更低沉哀婉、情感更凄涼。

師：我們班的同學(xué)是最棒的，相信同學(xué)們一定也能讀得很好。

（指名1——2名學(xué)生朗讀或讓開始時(shí)讀過的學(xué)生重讀，再讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)。）

師（小結(jié)）：全詩借登高所見蕭瑟、悲涼秋景，抒發(fā)作者長年飄泊、老病孤愁的悲傷之情。用了借景抒情（秋景之悲）和直抒胸臆（境遇之悲）的抒情方式。

三、延伸拓展

有古語說“女傷春，士悲秋”。（展示幾幅秋之悲涼的作品，如白居易的《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客，風(fēng)葉荻花秋瑟瑟”等，讓學(xué)生感悟“悲哉秋之為氣”。）

四、作業(yè)

1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.

2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

3、選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150

登高

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品?！薄澳苡闷胀ㄔ捔鲿车乩首x，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受?！倍鸥Α兜歉摺肥且皇走_(dá)到了主觀情感和客觀物象高度統(tǒng)一的一首七言律詩。他把自己的感情集中在了秋天和大江這兩個(gè)最富于想象力和聯(lián)想力的形象中，詩歌飽含了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和個(gè)人身世的辛酸。因此，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在了解詩人身世遭際和寫作背景的前提下，品味語言，感知意象，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。在理解詩意的基礎(chǔ)上，飽含深情地朗讀課文。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）了解杜甫生平及此詩的創(chuàng)作背景。（２）在理解詩意的基礎(chǔ)上，品味鑒賞詩歌語言，了解此詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。（３）在朗讀背誦中，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩人獨(dú)特的審美情趣。

師：昨天夜里，我做了一個(gè)有趣的夢(mèng)：我被周公送到江邊，正在慨嘆長江水質(zhì)污染嚴(yán)重時(shí)，卻看到一位老人朝我所在的山上走來。他年過半百，衣衫襤褸，形容枯槁，老眼渾濁，蓬頭垢面，兩鬢染霜。老人步履蹣跚，跌跌撞撞，我想上前去攙扶他，但卻無法走到他跟前。老人徑直朝一塊大石頭走去，然后坐了下來，望著滔滔江水，似有無限感慨。我很好奇地跟著老人，總覺得他很面熟，但又想不起來是誰？這時(shí)一陣疾風(fēng)，吹落無邊枯葉，老人不禁打了一個(gè)寒噤，渾濁的老眼卻被一只在江面低旋的飛鳥吸引。忽然老人吟起了令人耳熟能詳?shù)囊磺Ф嗄昵暗墓旁娋洌猴L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（教師深情地朗誦《登高》我終于想起來了，這位老人是——杜甫（學(xué)生齊聲回答）。他在哪里？這是歷史上的哪一天？（生答：夔州，長江邊的一座山上。是公元７６７年的秋天，重陽節(jié)前后。）

（教師努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的有意識(shí)注意，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍中。）

1、播放《二泉映月》音樂，師朗讀，生跟讀，齊讀。

2、提問：被后人稱為“詩圣”的偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，怎會(huì)落到如此地步呢？他為什么在這一天來到長江邊？你對(duì)他又了解多少？請(qǐng)簡要地說一說。

（１）學(xué)生回答。

（２）教師補(bǔ)充：杜甫（７１２－７７０），字子美，因做過工部員外郎，所以后人又稱其為杜工部。他所生活的時(shí)代，正值安史之亂時(shí)期，同學(xué)們都知道，開始于公元７５５年的安史之亂，給唐朝社會(huì)造成了嚴(yán)重的破壞，給廣大人民群眾帶來了巨大的災(zāi)難，詩人杜甫也深受其害，被迫流落他鄉(xiāng)，過著有家難回的痛苦生活。所以，他的許多作品，不僅寄寓了深沉的個(gè)人情感，而且也飽含著深刻的社會(huì)內(nèi)容?！兜歉摺肪褪沁@些作品中很有代表性的一首?！兜歉摺穼懹谔拼诖髿v二年（公元７６７年），當(dāng)時(shí)詩人正因“安史之亂”客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，已經(jīng)在外飄蕩了八個(gè)年頭，動(dòng)蕩的社會(huì)，漂泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州江邊的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深沉的情感，就寫下了這首千古名作。

提問：既然老人的身體狀況如此之差，為什么要在這個(gè)蕭瑟的季節(jié)獨(dú)自

一人蹣跚著來江邊登高呢？

（登高是重陽節(jié)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目，講究的是全家人在本地一起登高，如大家熟悉的《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。反映的就是這一方面的內(nèi)容。重陽節(jié)除登高外，還有賞菊，喝菊花酒這些習(xí)俗。杜甫登高，也希望如此，可事實(shí)卻是另一番樣子，且又面對(duì)如此之景。他只好寄托于詩，在詩中我們將看到他豐富的內(nèi)心世界。）

1、品賞前四句

（１）朗讀前四句。

（２）提問：(1)這四個(gè)詩句，描寫了哪些事物？分別有什么特點(diǎn)？詩人分別用哪些詞語來描繪他們？

生：描寫了風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江八種景物

生：這八種事物的特點(diǎn)分別是：急、高、嘯哀、清、白、飛回、蕭蕭下、滾滾來

（３）二十八字寫了八種事物及其特征，這體現(xiàn)了詩歌語言的什么特點(diǎn)？

生：凝煉。

師：對(duì)。特別是杜甫，他的詩有一個(gè)特點(diǎn)，就是下字力求準(zhǔn)確，使每一個(gè)字都含有很重的分量和很深的含義。

（４）下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們所學(xué)過的常用的８種鑒賞方式：詮釋、評(píng)點(diǎn)、旁涉、比照、聯(lián)想、想象、妙悟、辨析等對(duì)這四句寫景詩句選一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)角度進(jìn)行一番賞析。

師生一起簡單回憶一下８種常用鑒賞方式。

學(xué)生獨(dú)自思考，寫下鑒賞要點(diǎn)。

四人一組交流鑒賞內(nèi)容，教師巡回答疑。

課堂交流：投影部分有代表性的鑒賞內(nèi)容，師生共同品評(píng)。

參考：

風(fēng)急——首先，秋天本來是個(gè)容易刮風(fēng)的季節(jié)，而江邊的風(fēng)要比其他地方的風(fēng)要大得多，江邊高處的風(fēng)就更大，再加上詩人年老多病，當(dāng)然會(huì)感到秋風(fēng)特別猛烈，所以，用了一個(gè)“急”字，很傳神地寫出了當(dāng)時(shí)季節(jié)的特點(diǎn)。其次，這個(gè)“急”字，還寄寓了詩人當(dāng)時(shí)的深切感受。秋風(fēng)本來就是涼的，而江邊的秋風(fēng)要比其他地方更涼，江邊高處的秋風(fēng)就會(huì)特別涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當(dāng)然會(huì)感到?jīng)鰪赝腹恰＿@種寒涼，不僅是詩人皮膚的感覺，更是詩人內(nèi)心的感受。

天高——秋日的天空是高遠(yuǎn)的，明澈的。對(duì)于心情好的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的感覺；對(duì)于像杜甫這樣一位被國愁家難所困擾，同時(shí)又疾病纏身的老人來說，秋日的天空卻顯得那么高不可及。所以一個(gè)“高”字就寫出了詩人孤苦無助的凄涼心境。

猿嘯哀——猿鳴凄切，有歌云：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”一個(gè)“哀”字，不僅寫出了猿鳴的特點(diǎn)，而且也傳達(dá)出了詩人心中的濃濃哀愁。

渚清——“渚”是江中的小洲，站在高處朝下看，水中的沙洲顯得既小又空，在蕭瑟的秋風(fēng)中，給人一種凄清的感覺。

沙白——“白”是冷色調(diào)，與前面的“清”字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫面，形象地傳達(dá)出詩人內(nèi)心那種凄涼的情感。

鳥飛回——“回”字寫出了鳥在風(fēng)中吃力地盤旋，讓詩人不由得想到自己，想到了自己的艱難處境，鳥卷可以歸林，而戰(zhàn)亂年代，詩人卻有家難歸，這怎不能讓人感慨萬端。

無邊落木蕭蕭下——此句寫山景，“無邊”寫落葉之多，“蕭蕭”寫落葉之聲。紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，也不能不讓詩人聯(lián)想到自己的處境，想到自己和這黃葉一樣，快要結(jié)束的短暫的一生是多么的悲涼啊。

不盡長江滾滾來——此句寫江景，“不盡”寫出了江水的源遠(yuǎn)流長，：“滾滾”寫出了江水的滔滔氣勢。永不停息的江水，不能不讓人聯(lián)想到時(shí)間的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！倍虝旱娜松谟篮愕臅r(shí)間面前越發(fā)顯得短暫，兩相比較，更讓人感慨萬端。

教師歸納小結(jié)：前兩句詩人以傳神之筆渲染出一種寒涼凄苦的氛圍。后兩句在前兩句所描繪的凄清氛圍的基礎(chǔ)上變得悲壯、蒼茫、壯闊起來，顯出詩人的大手筆來。若用電影鏡頭來比方，前兩句是一系列鏡頭的組合，后兩句是江和樹的一個(gè)大全景。

（５）全四句無一字抒情，卻處處皆情，這些事物很好地傳達(dá)出了詩人當(dāng)時(shí)的感情，寓情于景，情景交融。下面就讓我們把自己當(dāng)成杜甫，站在高天下，急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥、無邊蕭蕭落木、滾滾東逝的江水，再次朗讀這四句詩。

2、品賞后四句詩。

（１）萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

這兩句雖然只有短短十四個(gè)字，但意思卻十分豐富，宋代的羅大經(jīng)曾說這兩句詩中含有八層意思。如第一層意思：“萬里，地之遠(yuǎn)也?！薄叭f里”，這兩個(gè)字寫出自己距離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，濃濃的思鄉(xiāng)之情，溢于言表。下面請(qǐng)同學(xué)們仿照我剛才的解說來講講其他七層的意思。要求：先獨(dú)立思考，再組織語言，把你所知道的其他層次的意思說給同桌聽，每人不能少于四種。

同桌交流看法

課堂交流

參考：

悲秋——這兩個(gè)字寫出了詩人在秋天的悲涼感受。秋天，是衰草凄迷，百花凋零的季節(jié)，人在秋往往會(huì)有一種悲涼的感覺，柳永由詞云：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)?！辈苎┣垡舱f：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋等秋夜長。已覺秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼。”在聯(lián)系詩人所處的時(shí)代和四處漂泊的經(jīng)歷，就更能夠體會(huì)出這個(gè)“悲”字的分量。

作客——此處指寄居他鄉(xiāng)，而寄居他鄉(xiāng)的人，難免會(huì)有思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情，在秋天會(huì)更加濃烈。

?！俺！闭f明在詩人的一生中，經(jīng)常要到處漂泊，四處流浪。如果說“作客”他鄉(xiāng)，已經(jīng)讓人心懷愁緒的話，那么“常作客”就更令人倍感凄涼。

百年——當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)五十五歲了，這么大年紀(jì)還在外漂泊，這就不能不讓人非常感傷。

多病——一個(gè)身體多病的人，往往多愁善感，更何況是在凄清冷落的秋天呢。

登臺(tái)——詩人登上高臺(tái)所見到的是凄苦悲涼的景象，讓詩人心中產(chǎn)生了無限感慨，再聯(lián)想到時(shí)局的動(dòng)蕩不安，聯(lián)想到自己一身的遭遇，心情會(huì)更加沉重。

獨(dú)——“獨(dú)”使登臺(tái)更加悲涼。在傳統(tǒng)的重陽節(jié)到來之際，詩人既不能會(huì)親訪友，又不是舉家齊登，那種孤苦無助之感，可謂表達(dá)得淋漓盡致。

投影羅大經(jīng)的評(píng)析：“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺(tái)，高炯處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確。”請(qǐng)?jiān)侔凑沾硕蔚捻樞?，同桌之間把這八層意思完整地互相解說一遍。

（２）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

提問：是什么造成杜甫登高時(shí)的處境？詩中哪一個(gè)詞可以看出，請(qǐng)作進(jìn)一步解釋。

（艱難，國家艱難，連連戰(zhàn)亂，社會(huì)動(dòng)蕩；個(gè)人艱難，顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人，在老人寫這首詩的時(shí)候，他已經(jīng)在外漂泊八個(gè)年頭了。此時(shí)的杜甫是既憂國，又憂身，還憂民。古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處事準(zhǔn)則，而杜甫卻是有名的憂國憂民的詩人，無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下，心中始終裝著百姓。）

提問：“苦恨”什么意思？——極度痛恨?！皹O度痛恨”什么？

（極度痛恨自己已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白，在這戰(zhàn)爭年代，不能為國效力了，真是心有余而力不足啊。）

杜甫這個(gè)人愛喝酒，樂也喝酒，如“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”；憂也喝酒，如“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。不僅杜甫，很多古代文人都好喝酒。你能舉例嗎？

（曹操“何以解憂？惟有杜康”；李白“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”……）

此時(shí)的杜甫正是需要“一醉解千愁”的時(shí)候，卻為什么“新停濁酒杯”呢？

（可能是他有肺病等多種疾病，因病戒酒。也可能是因?yàn)樨毟F，買不起酒。）

（詩歌鑒賞是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生審美情趣很重要的一環(huán)，因此，在教給學(xué)生鑒賞方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從不斷的訓(xùn)練中提高鑒賞水平。）

3、體會(huì)詩的表現(xiàn)手法。

（１）八個(gè)詩句，兩兩相對(duì)，非常自然工整。就這一特點(diǎn)作具體分析，并說說其作用。（作用：結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，給人一種對(duì)稱美。）

（２）詩中所用詞語，聲調(diào)和諧，韻律流暢，結(jié)合三四兩句作具體分析，并說說其作用。（詩中所用詞語，聲調(diào)和諧，韻律流暢，讀起來有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂美，節(jié)奏美。）

（３）文中內(nèi)容相互照應(yīng)，試舉兩例加以說明。（一、三兩句相承接，都是寫山景；二、四兩句相承接，都是寫江景。而在寫景之中，又有聲有色，有動(dòng)有靜。五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。全詩內(nèi)容上緊密聯(lián)系，情景交融，渾然一體。）

4、教師歸納小結(jié)：《登高》內(nèi)容豐富博大，藝術(shù)成就極高，只有詩圣，才能寫出如此精品。用廣告中的一句話就是：“高，實(shí)在是高”，所以也就不奇怪它有“古今七言律第一”的美譽(yù)了。

5、集體有感情地背誦《登高》。

１、《蜀相》是杜甫另一首有著很高成就的七律詩。請(qǐng)你依照此文的賞析方法，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，挖掘詩中深沉的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，進(jìn)一步體會(huì)杜甫憂國憂民的思想，沉郁頓挫的風(fēng)格和臻于完美的形式。寫一段不少于３００的賞析文字。

蜀相

杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

2、秋是一個(gè)豐富的季節(jié)，秋是一個(gè)多愁的季節(jié)，秋也是一個(gè)充滿想象的季節(jié)，古往今來的文人墨客寫下了許許多多傷秋、感秋或贊秋的詩文，以此來表達(dá)他們對(duì)秋的感悟與理解，下面都是描寫秋景的詩句，請(qǐng)將它們與課文中的秋景作比較分析。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國傷己）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）

自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅(jiān)）

看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。（生機(jī)蓬勃）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（沉郁壯闊）

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以下兩個(gè)方面的特色：

1、把握文體特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的效率。每一種文體都有其自身的規(guī)律，依據(jù)文體特點(diǎn)選擇具有針對(duì)性的教學(xué)策略，可以大大提高教學(xué)效率?！兜歉摺肥且皇灼哐月稍?，律詩、絕句是一種文質(zhì)兼美、短小精悍的常見古典詩歌形式，以意境取勝，以情感動(dòng)人。因此，如何鑒賞詩歌的意境和情感，則是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟意境，體驗(yàn)情感，主要采用了誦讀的方法，有教師朗讀、學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀、反復(fù)讀等多種形式，讓學(xué)生讀通詩句，讀悟句意，讀入意境，讀出情感，真正做到“書讀百遍，其意自見”，為學(xué)生今后自學(xué)律詩、絕句指點(diǎn)了方法。

2、注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，拓展學(xué)生的閱讀視野和思維空間。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了“遷移延伸，提高能力”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)積累，進(jìn)行比較閱讀，在比較中鑒別，在鑒別中提高，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

高二語文下冊(cè)《登高》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“高二語文下冊(cè)《登高》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

高二語文下冊(cè)《登高》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

【原文欣賞】《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

翻譯：

風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。

無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。

悲對(duì)秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。

歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。

簡介：

《登高》是唐代偉大詩人杜甫于大歷二年（767）秋天在夔州所作的一首七律。杜甫（712年—770年），字子美，漢族，本襄陽人，后徙河南鞏縣。自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

背景：

此詩作于唐代宗大歷二年（767年）秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是五十六歲的老詩人在極端困窘的情況下寫成的。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經(jīng)營了五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達(dá)夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個(gè)月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹?，他也不可能在此一住就是三個(gè)年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》。

字詞：

⑴登高：農(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，歷來有登高的習(xí)俗。

⑵猿嘯哀：指長江三峽中猿猴凄厲的叫聲?！端?jīng)注·江水》引民謠云：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

⑶渚（zhǔ）：水中的小洲；水中的小塊陸地。鳥飛回：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋?；兀夯匦?。

⑷落木：指秋天飄落的樹葉。蕭蕭：風(fēng)吹落葉的聲音。

⑸萬里：指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。常作客：長期漂泊他鄉(xiāng)。

⑹百年：猶言一生，這里借指晚年。

⑺艱難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)?？嗪蓿簶O恨，極其遺憾。苦，極。繁霜鬢：增多了白發(fā)，如鬢邊著霜雪。繁，這里作動(dòng)詞，增多。

⑻潦倒：衰頹，失意。這里指衰老多病，志不得伸。新停：新近停止。重陽登高，例應(yīng)喝酒。杜甫晚年因肺病戒酒，所以說“新?！薄?/p>

練習(xí)題：

1.文學(xué)常識(shí)填空

杜甫（712～770）唐代詩人字祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣因曾居長安城南少陵，自稱“”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎，后世稱之為杜工部其詩深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“”，他亦被稱為“”作品集有

2.對(duì)《登高》一詩的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫詩人登高的見聞詩人對(duì)風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進(jìn)行了生動(dòng)具體細(xì)致的刻畫

B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想像空間

C.頸聯(lián)詩人點(diǎn)明詩旨詩人登高望遠(yuǎn)，由無邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨(dú)者的慨嘆

D.杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他對(duì)人生有大悲憫“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實(shí)觀照的結(jié)果

3.下面對(duì)《登高》一詩詩句的誦讀，斷句不正確的一項(xiàng)是（）

A.風(fēng)急/天高/猿/嘯哀B.無邊/落木/蕭蕭/下

C.百年/多病/獨(dú)登/臺(tái)D.潦倒/新停/濁酒/杯

第11課登高錦瑟教學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“第11課登高錦瑟教學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第11課登高錦瑟
　
作者簡介
生平經(jīng)歷杜甫(712－770)，字子美，生于鞏縣(今河南鞏義市)，著名詩人杜審言的孫子。唐玄宗開元年間，南下吳越，北游齊趙，過著“裘馬輕狂”的生活。天寶五年(746)，杜甫來到長安。安史之亂起，他顛沛流離，為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年(759)，他棄官西行，定居成都浣花溪畔。永泰元年(765)，他打算離蜀東去，途中滯留夔州兩年。大歷三年(768)，攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，死于赴郴州途中。曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。一度任劍南節(jié)度參軍、檢校尚書工部員外郎，世稱杜工部。
主要作品著有《杜少陵集》。代表作：《月夜》《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》，“三吏”“三別”等。
評(píng)價(jià)其作品展現(xiàn)了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。他是我國文學(xué)史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被后人譽(yù)為“詩圣”。

生平經(jīng)歷李商隱(約813—約858)，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年(837)得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，過著祿微位卑的潦倒生活，四十多歲時(shí)抑郁而死。
主要作品《富平少侯》《北齊二首》《錦瑟》《賈生》《碧城三首》《重過圣女祠》《安定城樓》《夜雨寄北》《悼傷后赴東蜀辟至散關(guān)遇雪》等。
評(píng)價(jià)晚唐詩人。晚唐詩壇上與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠齊名并稱“溫李”。

(一)背景鏈接
1.《登高》寫于大歷二年(767)秋，是杜甫在四川夔州時(shí)所寫。其時(shí)，安史之亂剛剛結(jié)束，地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤，社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。杜甫此時(shí)“漂泊西南天地間”，家道艱辛，個(gè)人多病，尤其是壯志未酬。他的好友李白、高適、嚴(yán)武等又相繼去世。適逢秋日登高，夔州水急、風(fēng)大、猿嘯的蕭瑟秋江景象，引發(fā)了他身世飄零的感慨，使他發(fā)出如此之人生慨嘆，于是就有了這首曠世之作。
2.李商隱因婚娶一事，無意中被卷入黨爭的旋渦，郁郁不得志，再未有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，于是一切憂國之心、自傷身世之慨，都寄托于幽微隱晦的詩篇里?！跺\瑟》這首詩創(chuàng)作于唐宣宗大中十二年(858)，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官回鄭州閑居，不久病故。一般認(rèn)為這首詩是他生命的最后一年于鄭州所作。詩人閑居無事，回憶往事，浮想聯(lián)翩，百感交集；難言之痛、至苦之情，郁結(jié)于懷，嘆華年如水東逝，迷惘傷懷，遂作此詩。
　
(二)常識(shí)整理
Ⅰ.文學(xué)常識(shí)
七言律詩
七言律詩，簡稱七律。每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押)，一韻到底，當(dāng)中不換韻。
Ⅱ.文化常識(shí)
登高習(xí)俗
在古代，民間在重陽有登高的風(fēng)俗，故重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。重陽節(jié)登高的風(fēng)俗歷史悠久，其由來大致有三。其一是登高避災(zāi)，其二是古人的山岳崇拜，其三是登高“辭青”。相傳此風(fēng)俗始于東漢。唐代文人所寫的登高詩很多，大多是寫重陽節(jié)的習(xí)俗；杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處，沒有劃一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。

　
(一)字音識(shí)記
1.渚清(zhǔ)2.猿嘯(xiào)3.霜鬢(bìn)
4.潦倒(liáo)5.錦瑟(sè)6.惘然(wǎng)
(二)詞語解釋
1.風(fēng)急天高猿嘯哀　哀：指聲音凄涼
2.渚清沙白鳥飛回回：指鳥盤旋飛翔的樣子
3.百年多病獨(dú)登臺(tái)百年：古今異義，古義，年暮垂老；
今義，指很多年，終身
4.艱難苦恨繁霜鬢苦：極，非常
繁：形容詞使動(dòng)用法，使……增多
5.無邊落木蕭蕭下下：名詞作動(dòng)詞，落下
6.錦瑟無端五十弦無端：不知原因
7.望帝春心托杜鵑春心：古今異義，古義，指對(duì)青
春、愛情或理想的向往與追求；
今義，指思慕異性的心情
8.此情可待成追憶可待：豈待，表示反問
9.只是當(dāng)時(shí)已惘然惘然：古今異義，古義，迷惘，茫
然；今義，失意的樣子

第一步快讀課文明大意
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.掌握兩首詩中的文言詞語和典故。
2.了解杜甫、李商隱的作品風(fēng)格。
3.理解兩首詩的藝術(shù)特色和思想感情。
　
第二步精讀課文細(xì)揣摩
《登高》
(一)賞形象
1.這首詩的首聯(lián)描寫了一幅怎樣的圖景？營造了怎樣的意境？
答：
明確：首聯(lián)用高度凝練的十四個(gè)字勾勒出一幅登高遠(yuǎn)眺的壯闊圖景：風(fēng)急天高，猿啼悲哀，渚清沙白，飛鳥回翔。營造了一幅氣勢磅礴的長江秋景圖，意境雄渾高遠(yuǎn)。一個(gè)“哀”字具有千斤之力，讓秋景有了濃重的感傷色彩。
(二)賞語言
2.說說頷聯(lián)中“無邊”“不盡”的表達(dá)效果。
答：
明確：頷聯(lián)描繪了茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，奔流不息、滾滾而來的江水。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長江洶涌之狀，更能讓人在景色的情狀中品味出韶光易逝、英雄遲暮的感傷。
3.本詩的“詩眼”是哪一個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。
答：
明確：本詩的詩眼是“悲”字。詩人由內(nèi)心傷悲而登高遣悲，由看到一幅悲涼的秋景而觸景生悲，由觸景生悲到借酒遣悲，由借酒遣悲到倍增新悲。前兩聯(lián)描繪了蕭瑟肅殺的秋景，后兩聯(lián)寫了詩人層層的悲愁，全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景著筆，悲情落句。這“悲”字是詩人感時(shí)傷懷思想的直接流露，是詩人憂國憂民感情的充分體現(xiàn)。
(三)賞技巧
4.本詩是如何把眼前景和心中情聯(lián)系在一起的？
答：
明確：頸聯(lián)中的“悲”和“獨(dú)登臺(tái)”暗合了首聯(lián)的“哀”，表明了詩人是在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了。詩人目睹闊大蒼涼的秋景、“蕭蕭”的落葉和“不盡”的逝水，不由得想到自己一生漂泊不定、年老后淪落他鄉(xiāng)、體弱多病的處境，無限悲愁之緒頓時(shí)涌上心頭。
5.《登高》前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，說說這首詩情景交融的特點(diǎn)。
答：
明確：前兩聯(lián)寫景，是登高時(shí)的所見所聞；后兩聯(lián)抒情，是登高時(shí)所感。后兩聯(lián)將前面的秋景烘托出來，又以無限感慨作結(jié)，寓景于情，情中有景，前后照應(yīng)，達(dá)到情景交融的境界。
(四)賞情感
6.詩人憂國憂民、傷時(shí)感懷的感情集中在哪一句上？試簡要分析。
答：　
明確：詩人憂國傷時(shí)的感情集中在“艱難苦恨繁霜鬢”上?！捌D難”指時(shí)局的艱難，也包括詩人身世的艱難?？嗪?，猶言深恨、恨極。因?yàn)闀r(shí)局、身世都很艱難，所以深恨。由于深恨，致使詩人加速衰老，頭發(fā)全部變白了。
《錦瑟》

(一)賞語言
7.首聯(lián)中的“無端”用得巧妙，請(qǐng)簡析其妙處。
答：
明確：“無端”是“沒有來由”之意。寫此詩時(shí)，詩人行將五十。“無端”埋怨錦瑟，何嘗不是指自己虛度五十春秋給人凄涼悲怨之感。
(二)賞技巧
8.頷聯(lián)化用了哪些典故？如何理解？
答：
明確：①“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”化用了“莊生夢(mèng)蝶”的寓言故事。詩人因聆聽錦瑟的曲調(diào)而思緒翩翩，不知身在何處，美夢(mèng)醒來，夢(mèng)境不再，終致心緒煩亂，悵然若失。包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托，它是一種情境，也可以說是一個(gè)夢(mèng)。②“望帝春心托杜鵑”化用了“杜鵑啼血”的典故。杜宇之悲托于杜鵑，猶如詩人無限的悲感、難言的愁緒與怨憤托之于錦瑟之聲。
(三)賞形象
9.“滄海月明珠有淚”一句營造了怎樣的意境？
答：
明確：滄海、明月、明珠、淚珠，這一連串憑借聯(lián)想交融起來的意象，幻化成了一個(gè)難以分辨的可望而不可即的又帶有哀婉的妙境。
(四)賞情感
10.尾聯(lián)的大意是什么？表達(dá)了怎樣的感情？
答：
明確：尾聯(lián)大意是說，如此哀怨悵恨的情懷哪里是現(xiàn)在回憶才感到的啊，在當(dāng)時(shí)就已經(jīng)令人惘然無措了。既然此等情懷在當(dāng)時(shí)就如此，那么，今朝追憶此情又會(huì)惹起怎樣的悵恨、怎樣的哀怨、怎樣的苦痛呢？詩人回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的悵惘、苦痛。

　一、積累妙用素材讓文筆更鮮活
(一)這樣積累素材
話題專輯——悲憫
1.從教材中積累
杜甫是一個(gè)悲苦的詩人，他一生經(jīng)歷坎坷，生活困頓。他受儒家思想的影響比較重，有中國知識(shí)分子所具有的擔(dān)當(dāng)精神和人生理想。博大的悲憫情懷和犧牲精神，使他面對(duì)自己為秋風(fēng)所破的茅屋，竟然吟出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的詩句。即便在他“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”時(shí)，也念念不忘國家命運(yùn)。品讀他的詩歌，我們能夠深刻感受到他那敢于擔(dān)當(dāng)?shù)募绨?，感受到一顆偉大的心靈和仁愛博大的圣人胸襟。
2.從現(xiàn)實(shí)中積累
德蘭修女，生前，做的都是小事情——撫慰臨終者，抱起棄嬰，為病人清洗傷口，替老弱鋪上床單……但是她的去世卻是全球的一件大事，無數(shù)的人為她送行，不分種族，也不分宗教。那個(gè)夜晚，人們哭泣嘆息——這個(gè)星球少了一點(diǎn)兒光亮，少了一點(diǎn)兒仁愛，少了一點(diǎn)兒同情。她說：“我們的工作不單只是幫助貧困的人或沒有被關(guān)心的人，我們也要把‘光’和喜悅傳送給那些正在受苦難的人。我們要同貧困的人共同生活，要成為傳送喜樂的人，讓喜樂就像陽光一樣到處閃耀。請(qǐng)你做一個(gè)傳送喜悅和愛心的人吧！只有愛心才能消除世界的上貧困和病痛?！?br> 3.從名言中積累
(1)悲憫情懷是一種普遍關(guān)注人性、人類生存狀況的人道主義情懷?！旃鉂?br> (2)同情，是一切道德的基準(zhǔn)！——尼采
(3)同情是你能給別人的最佳禮物?！R爾登
(4)通過理解并且經(jīng)受別人的痛苦，自己的內(nèi)心也會(huì)豐富。——茨威格
(5)我愿每個(gè)人都有住房，每張口都有飽飯，每顆心都得到溫暖。我想擦干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)?！徒?br> 4.從佳作中積累
(1)悲憫情懷是人類最高尚的一種胸懷，她平和慈悲，寬廣包容，并非局限于一時(shí)一地一己之身，而是與全人類同呼吸共命運(yùn)。她超越了貧與富、國家與民族的界限，她關(guān)注那些苦難中的同類，關(guān)懷與同情弱者，使人們?cè)趷劾锿洺鸷?，忘記自己的傷痛，是人類的療傷良藥?br> (2)人應(yīng)該常懷悲憫之心，一個(gè)不具有悲憫之心的人，是斷不會(huì)懂得珍愛自己，更談不上去關(guān)愛和扶助別人的。一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一旦丟掉它的悲憫之心，那她終將會(huì)丟掉社會(huì)良知和道德文化的靈魂。我們不能對(duì)人類的不幸和苦難熟視無睹、無動(dòng)于衷，而應(yīng)該常懷悲憫之心，用悲天憫人的情懷相互扶持、彼此慰藉。悲憫是善的本質(zhì)，是善的源頭，是善的表現(xiàn)。做人要常懷悲憫之心，常擁有溫情。

(二)這樣運(yùn)用素材
[精彩片段]
一個(gè)人的真正價(jià)值并非取決于其容貌、衣著、金錢、地位等外在的東西，而取決于他的頭腦、觀念、精神、品格、愛心、氣度等綜合素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)，取決于他的軀殼里到底裝了一副怎樣的靈魂，取決于他是否堅(jiān)守住了心中的悲憫情懷！
德蘭修女用自己的一生，將愛心撒向世界，用善良普度眾生，用微笑去撫平人們心中的傷痛。她的善行，她的義舉，使她被譽(yù)為窮人的圣母、善良的天使，并成為世界人民心中的女神、天主的化身。這都是因?yàn)樗冀K堅(jiān)守著自己心中的道德律——悲憫情懷！
[領(lǐng)悟]　文段以“一個(gè)人的真正價(jià)值取決于他是否堅(jiān)守住了心中的悲憫情懷”為中心，接著用德蘭修女播撒愛心的故事加以證明，很有說服力。

[精彩范文]
①一代詩圣杜甫，在人們的心目中，一直是一位垂暮的老人，愁眉苦臉，面色凝重，滿目憐憫。其實(shí)，杜甫也曾是一個(gè)活潑健壯的少年，也曾是一個(gè)裘馬輕狂的青年。只是從35歲開始，他的人生才一直與沉重、失意、寓亂相伴。
②他先是困居長安10年，接著長安陷落，逃至鳳翔為官4年。48歲那年，身心疲憊的杜甫，拖著一家老小，經(jīng)秦州，歷同谷，來到成都，開始了漂泊西南的生活。
③在漂泊西南的日子里，杜甫說自己“飄飄何所似？天地一沙鷗”。如果說他是一只沙鷗，那么，這只沙鷗卻不是一只普通的沙鷗。
④他是一只安寧的沙鷗。在《客至》中，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，雖然只有群鷗相伴，但畢竟是山清水秀；“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”，雖然粗茶淡飯，但畢竟友情深重；“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”，雖然漂泊異鄉(xiāng)，但也有鄰翁對(duì)飲。可見在浣花溪畔的草堂里，他度過了自己晚年也是一生中最安定的一段生活。
⑤他是一只孤獨(dú)的沙鷗。安寧的生活是短暫的。蜀軍作亂，好友嚴(yán)武去世，使他又開始漂泊的生活?！凹?xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”“飄飄何所似？天地一沙鷗”。老年多病的杜甫還能承受多少命運(yùn)的折騰？水天遼闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。他的孤獨(dú)里還有政治上的失落：“名豈文章著，官應(yīng)老病休?！彼€在為自己志不得展、報(bào)國無門而無奈地嘆息。他的孤獨(dú)還緣于親人的杳無音信：“親朋無一字，老病有孤舟。”當(dāng)他拖著病體獨(dú)自登上江邊的高處時(shí)，九九重陽，一派蕭條，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，多病、孤獨(dú)無助，怎么不讓他倍感凄涼呢？他把這種孤獨(dú)說與暗夜的孤舟，他把這種孤獨(dú)付與滾滾的長江，他把這種孤獨(dú)留在了夔門的漫天風(fēng)雪里，他把這種孤獨(dú)寫上了高高的岳陽樓。然而這種孤獨(dú)并不是只屬于他個(gè)人的。
⑥他是一只執(zhí)著、博愛的沙鷗。詩人的一生就像沙鷗四處游蕩，有家難回，骨肉分離，仕途坎坷，屢被貶黜。他沒有李白那樣灑脫，他只能沉郁，只能壓抑，只能在儒家忠君思想的禁錮下一面同情百姓的疾苦，一面又常為帝王辯護(hù)。他的人生就是在這樣的痛苦中磨礪著。
⑦詩人的一生屬于他的人民，即使再無助，他也從沒忘記過自己的使命，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”是他一生的理想。憂國憂民的大事本應(yīng)由那些位高權(quán)重的人去管，他不過是一無家可歸的流浪漢，也許，他現(xiàn)在最需要做的是去教人作詩，養(yǎng)家糊口?？伤麉s執(zhí)著一念，始終關(guān)注天下蒼生。他的愛不僅僅屬于自己、屬于自己的親人，更屬于天下。
⑧他是一只永遠(yuǎn)的沙鷗。憔悴的先生走下岳陽樓，他無處駐足，繼續(xù)東行，出洞庭，入湘江。770年的秋天，這位羸弱的老人在連續(xù)斷炊5天之后，倒在蕭瑟的秋風(fēng)里，詩人去了。沙鷗已逝，然而詩魂永存。
⑨這只漂泊西南的沙鷗，最終也沒能找到自己的歸宿，也沒有回到自己的故土。但他何須再找歸宿，神州處處是他的歸宿。他豈止是西南天地間的一只沙鷗，我們分明看到他飛越千山萬水，穿越歷史，是一只永遠(yuǎn)飛翔在我們心中的沙鷗！?佳作賞析
文章先從杜甫在人們心中的印象寫起，接著以深情的筆觸，重點(diǎn)敘寫了一代詩圣杜甫漂泊西南的悲苦而多難的后半生。他向往安寧，但戰(zhàn)亂卻把他拋向孤獨(dú)。他雖然窮困孤獨(dú)，卻沒有忘記自己的使命，始終關(guān)注天下蒼生。杜甫，這只老邁的沙鷗，雖然逝去千年，但卻永遠(yuǎn)飛翔在我們心中。文章字里行間流露出對(duì)一代詩圣的敬仰贊美之情。
?寫作借鑒
1.學(xué)擬題
文章以“杜甫，一只永遠(yuǎn)的沙鷗”為題，運(yùn)用比喻的手法，突出了杜甫的地位和影響，表達(dá)了對(duì)杜甫的贊美之情。
2.學(xué)結(jié)構(gòu)
文章的中間幾個(gè)段落，分別以“他是一只安寧的沙鷗”“他是一只孤獨(dú)的沙鷗”“他是一只執(zhí)著、博愛的沙鷗”領(lǐng)起，敘寫了杜甫人生的不同層面，讓我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了杜甫，條理清晰，層次分明。
3.學(xué)引用
文章的第⑤段大量引用了杜甫的詩句，以對(duì)詩句的闡發(fā)描述來寫杜甫的漂泊經(jīng)歷，既增加了文章的文學(xué)色彩，又真實(shí)地透視了人物的內(nèi)心世界。
4.學(xué)排比
第⑤段畫線部分用排比的句式，寫出杜甫生活的軌跡，在漂泊的日子，他與孤獨(dú)為伴，與孤獨(dú)形影不離，突出了他生命的凄涼和悲苦，為寫下文他的博愛做了鋪墊。
5.學(xué)結(jié)尾
文章以“他是一只永遠(yuǎn)飛翔在我們心中的沙鷗”結(jié)尾，既照應(yīng)了題目，又突出了杜甫在中國歷史上的地位。言有盡，而意無窮。

二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚
君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
——《莊子山木》
[翻譯]　君子之間的交往，像水一樣平淡、純凈而能長久；小人之間的交情看上去甘如甜酒，卻容易出現(xiàn)裂痕。
[明理知義]　莊子不重倫理，人們不妨脫離道德說教，從另外的角度來理解這兩句話。人不可能只要高風(fēng)亮節(jié)無視衣食住行，或者說只要情感不要利益，只要智慧不要健康，只要開心不要安全，只要忠誠不要原則，只要名利不要尊嚴(yán)，只要邏輯不要道德。因?yàn)橐氲玫骄偷酶冻?，要想得到不同就得付出不同，這里的兩句話講的正是這個(gè)道理：精神上的朋友要付出精神上的努力，感情上的朋友要付出感情上的努力，物質(zhì)利益上的朋友要付出物質(zhì)上的努力……切不可張冠李戴、不分青紅皂白、盲目投入。
祁黃羊去私
晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又鹦?？”?duì)曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！彼煊弥?。國人稱善焉。居有間①。平公又問祁黃羊曰：“國無尉②，其誰可而為之？”對(duì)曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”對(duì)曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧啤！庇炙煊弥?。國人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃眨∑铧S羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣。”
(選自《呂氏春秋》③第一卷)
[注]　①有間：一段時(shí)間。②尉：管理軍事的官。③《呂氏春秋》：秦國丞相呂不韋主編的一部古代類百科全書似的傳世巨著，有八覽、六論、十二紀(jì)，共二十多萬言。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以號(hào)稱《呂氏春秋》。
用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。
外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣。
譯文：
參考答案：他薦舉外人，不(感情用事)排除自己的仇人，薦舉自家的人，不(怕被懷疑)避開自己的兒子，祁黃羊可以稱得上是大公無私了。
參考譯文：
晉平公問祁黃羊說：“南陽這個(gè)地方?jīng)]有長官，誰可以任用？”祁黃羊答道：“解狐適合?！睍x平公說：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說：“您問可以任用的人，不是問我的仇人是誰?！睍x平公稱贊說：“好的！”就任用了解狐。老百姓都稱贊這件事。過了一些時(shí)候，晉平公又問祁黃羊說：“國家沒有掌管軍事的官，誰可以任用？”祁黃羊答道：“祁午適合。”晉平公說：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說：“您問可以任用的人，不是問我的兒子是誰。”晉平公又稱贊說：“好的！”就又任用了祁午。老百姓又都稱贊這件事。孔子聽到了這件事，說：“真好啊，祁黃羊的話。他薦舉外人，不(感情用事)排除自己的仇人，薦舉自家的人，不(怕被懷疑)避開自己的兒子，祁黃羊可以稱得上是大公無私了。”
王新生，山東濟(jì)寧嘉祥人，自小身患“嬰兒癱”雙腿萎縮不能直立，小學(xué)五年級(jí)時(shí)退學(xué)，幫家里放過羊，后覺得要找個(gè)能養(yǎng)活自己的手藝，于是到了城里，跟一個(gè)修鞋老師傅學(xué)會(huì)了修鞋，現(xiàn)在嘉祥縣臥龍山鎮(zhèn)街頭擺攤修鞋為生。
一把破舊的遮陽傘、一部修鞋機(jī)、一個(gè)裝滿各種配件和工具的鐵盒，一輛裝著音響的三輪車，這些就是王新生每天出攤的必需“裝備”。這部電動(dòng)三輪車上不僅承載著王新生賴以謀生的修鞋工具，也承托著他內(nèi)心的音樂夢(mèng)想。在鎮(zhèn)里，他是會(huì)唱情歌的修鞋匠，而在網(wǎng)上，他卻是坐擁80萬“粉絲”的“情歌王子”。風(fēng)雨11年，一路坎坷，他飽含著對(duì)生活的熱情，唱響了無悔的青春，走上了央視舞臺(tái)。
[人生教益]　身體可以殘疾，但追求不能停止，夢(mèng)想要依然飛翔。
一、文言基礎(chǔ)專練
1.對(duì)下列詩句中加點(diǎn)詞語的解釋，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.渚清沙白鳥飛回飛回：鳥兒飛回巢
B.無邊落木蕭蕭下蕭：樹葉被風(fēng)吹落的聲音
C.萬里悲秋常作客里：這里指到處漂泊，居無定所
D.百年多病獨(dú)登臺(tái)年：年暮垂老
解析：選A　鳥飛回：鳥盤旋飛舞。
2.下列句子中加點(diǎn)的詞語，與現(xiàn)代漢語的意義不同的一項(xiàng)是()
A.百年多病獨(dú)登臺(tái)B.艱難苦恨繁霜鬢
C.此情可待成追憶D.無邊落木蕭蕭下
解析：選A　百年：古義，年暮垂老；今義，指很多年，終身。
3.與“萬里悲秋常作客”句式相同的一項(xiàng)是()
A.百年多病獨(dú)登臺(tái)B.無邊落木蕭蕭下
C.錦瑟無端五十弦D.一弦一柱思華年
解析：選A　與例句都是省略句，省略主語“吾”。
4.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)風(fēng)急天高猿嘯哀，　。　，不盡長江滾滾來。
(2)萬里悲秋常作客，　?！?，潦倒新停濁酒杯。
(3)莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，　?！。{(lán)田日暖玉生煙。
答案：(1)渚清沙白鳥飛回　無邊落木蕭蕭下　(2)百年多病獨(dú)登臺(tái)　艱難苦恨繁霜鬢　(3)望帝春心托杜鵑　滄海月明珠有淚
二、閱讀理解專練
(一)閱讀下面這首唐詩，完成5～6題。
旅夜書懷
杜　甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似？天地一沙鷗。
5.“名豈文章著，官應(yīng)老病休”包含著詩人怎樣的思想感情？
答：
參考答案：聲名豈能只靠詩文獲得，應(yīng)該建立功業(yè)來揚(yáng)名，而詩人偏偏因詩文而出名；做官應(yīng)做到老病退休，但因時(shí)局動(dòng)蕩，自己的官職很早就被棄置不用。詩中包含著生不逢時(shí)、時(shí)運(yùn)不濟(jì)的憤慨。
6.簡析尾聯(lián)“沙鷗”這一意象的作用。
答：
參考答案：詩人面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如天地間無所依存的一只沙鷗。詩人以沙鷗自況，乃自傷漂泊之意。
(二)閱讀下面這首唐詩，完成7～8題。
江　漢
杜　甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
7.這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
答：
參考答案：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。
8.有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情。你同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。
答：
參考答案：(示例一)同意第一種看法。詩中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以看出詩人不怕病、不服老，希望為國效力之志。
(示例二)同意第二種看法。詩中寫到“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，表達(dá)了詩人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國無門的怨憤之情。
三、語言表達(dá)專練
9.面對(duì)大自然的景物時(shí)，詩人往往有感而發(fā)，而寫下的詩句，或寄寓著詩人真摯的情懷，或蘊(yùn)含著深刻的哲理。請(qǐng)仿照例句，仿寫兩個(gè)含有詩句的句子。
面對(duì)泰山，杜甫寫下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，抒發(fā)了詩人敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
答：
參考答案：漫步西湖，白居易喜吟“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，表達(dá)了對(duì)西湖美景的留戀之情。搏擊長江，毛澤東書寫“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，展示了無產(chǎn)階級(jí)革命家搏擊風(fēng)浪的偉大氣魄和襟懷。
10.李商隱的詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”，流露出惋惜傷感的情緒。請(qǐng)你針對(duì)“夕陽”寫一段感悟性的話，表達(dá)積極或達(dá)觀的情懷。
答：
參考答案：面對(duì)夕陽，我們大可不必一味地去感傷時(shí)光的流逝、生命的短暫。其實(shí)，生命的價(jià)值不在于長度而在于質(zhì)量，只要是充分燃燒而有益于世的生命便都能獲得永生。朱自清就曾說過：“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏?！?/p>