高中英語(yǔ)選修七教案

詞七首。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“詞七首”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[課前導(dǎo)航]
唐詩(shī)宋詞中的杏花意象
在我們這個(gè)深受儒家文化影響的國(guó)度，梅花身上寄托著儒家太多的精神和理想。而杏花則被賦予了活潑艷麗閑逸芬芳嫵媚的意味，是具有典型的人性人情的意象。
夢(mèng)幻理想的杏花——杏花春雨江南……
嬌艷含羞的杏花——沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)
生命勃發(fā)的杏花——小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花
熱烈奔放的杏花——綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
遠(yuǎn)行思戀的杏花——孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛
羈旅天涯的杏花——杏花紅處青山缺，山畔行人山下歇
春殘留戀的杏花——花褪殘紅青杏小，燕子人家繞
滿懷戀情的杏花——閑引鴛鴦芳徑里，手挼紅杏蕊
追求愛(ài)情的杏花——春日游，杏花吹滿頭寂寞傷情的杏花——長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲，杏花疏影里，吹笛到天明
春滿人間的杏花——春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)
詩(shī)酒芬芳的杏花——借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村
《詞七首》你還有許多有典型情感的意象，如“楊柳”“長(zhǎng)亭”“春水”“蘭舟”“明月”“秋風(fēng)”“鵲橋”“酒”“雁”“梧桐”“雨”“黃昏”“斜陽(yáng)”，你能總結(jié)出他們所具有的情感意味么？
　
[內(nèi)容精要]
（一）題意詮釋
有關(guān)詞的知識(shí)：詞，詩(shī)歌的一種，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。詞有很多別稱，如長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲、曲子詞、曲詞、樂(lè)府、樂(lè)章、歌詞等。詞按字?jǐn)?shù)的多少分類可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59字至90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）三大類。詞的段落叫闋或片，從上片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫過(guò)片。依照已有的詞調(diào)寫的叫填詞或依聲填詞，自己譜曲自己寫詞的叫自度曲如《揚(yáng)州慢》。詞牌是曲調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題則是內(nèi)容，如《念奴嬌赤壁懷古》。宋代詞風(fēng)分為婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永周邦彥李清照姜夔等，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇、辛為代表，格調(diào)高昂、取材廣泛。
（二）課文探究
1、《虞美人春花秋月》此詞大約作于李煜歸宋后的第三年。后期詞反映亡國(guó)之痛，題材擴(kuò)大，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言清新，極富藝術(shù)感染力。這首詞中流露了不加掩飾的故國(guó)之思，據(jù)說(shuō)是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的絕命詞了。這首詞抒發(fā)了囚居異邦、物是人非國(guó)破家亡的濃愁深恨，是典型的亡國(guó)之音。
2、《雨霖鈴》柳永才情卓著，但仕途坎坷。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多，鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉。這首詞寫的是他離開(kāi)都城汴京城時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。
3、《念奴嬌赤壁懷古》這首詞是蘇軾詞中的代表作，寫于宋神宗元豐五年（1082）七月。作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在黨爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。來(lái)黃州之前，因“烏臺(tái)詩(shī)案”他曾下獄，險(xiǎn)遭殺身之禍。但他畢竟是個(gè)曠達(dá)的人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他胸中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。
如何理解“人生如夢(mèng)”？一說(shuō)“人生如夢(mèng)”表達(dá)了作者消極頹廢的處世態(tài)度。二說(shuō)，本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面希望尊主憂國(guó)，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛(ài)陶潛，追慕老莊，在險(xiǎn)惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度；其三精通禪學(xué)，又交織著齊生死、等是非的虛無(wú)態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī)，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢(mèng)”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。三說(shuō)，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索，而不是傷感；“人生如夢(mèng)”反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。
4、《鵲橋仙》原是為詠牛郎、織女的愛(ài)情故事而創(chuàng)作的樂(lè)曲。借牛郎織女的故事，以超人間的方式表現(xiàn)人間的悲歡離合，作者否定的是朝歡暮樂(lè)的庸俗生活，歌頌的是天長(zhǎng)地久的忠貞愛(ài)情。“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，這一驚世駭俗、震聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度，使所有平庸的言情之作黯然失色。
5、《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，詞人飄泊江南，流落無(wú)依、形影相吊，國(guó)恨家愁，都是她的“愁”（亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦）。
6、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》這首詞是辛棄疾在開(kāi)禧元年（1205年）任鎮(zhèn)江知府時(shí)所作，當(dāng)時(shí)年已六十六歲，他登上北固亭，面對(duì)大好河山，追慕古代英雄，感嘆自己恢復(fù)中原的雄心壯志不能實(shí)現(xiàn)，因而懷古喻今，抒發(fā)志不得伸、不被重用的憂憤情懷。
7、《揚(yáng)州慢》這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，詞前的小序?qū)懽鲿r(shí)間、地點(diǎn)及寫作動(dòng)因均作了交待。姜夔因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河殘破的哀思。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)
1、《虞美人春花秋月》中采用了哪些表達(dá)技巧？
對(duì)比手法：將“雕欄玉砌”和“朱顏”（另一說(shuō)“朱顏”是指作者自已的容顏）對(duì)比著寫，寫出了物是人非未語(yǔ)淚先流的凄愴。
襯托手法：“春花秋月”是多美好，作者卻盼“何時(shí)了”，以美景來(lái)襯囚牢之情；“東風(fēng)”就是春風(fēng)，春風(fēng)又來(lái)，春天又到，卻反襯“不堪回首”的嗟嘆；以“雕欄玉砌應(yīng)猶在”來(lái)反襯“只是朱顏改”。
虛實(shí)手法：“春花秋月何時(shí)了?”是實(shí)景；“往事知多少”由實(shí)入虛，表明作者已沉入對(duì)往事的回憶之中，含有韶光易逝的感慨；“小樓昨夜又東風(fēng)”是實(shí)寫，而“故國(guó)不堪回首”實(shí)中有虛虛中有實(shí)，作者又沉入對(duì)往事的回憶中了。“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”是虛寫，這是想象中的“故國(guó)”圖景,頗有故國(guó)凄涼、物是人非之感。最后一句從客觀存在的角度看，“愁”實(shí)，“春水”是虛，若從視覺(jué)角度，則“春水”為實(shí)，“愁”為虛。
比喻修辭：“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。將愁思寫得既形象化，又抽象化：化虛“愁”為實(shí)“春水”，而又不言是何“愁”，這就將個(gè)人之“愁”抽象為人類共同的體現(xiàn)，從而獲得更為遼闊的共鳴——這樣人們就很容易從中取得某種心靈上的呼應(yīng)，并借用它來(lái)抒發(fā)自已類似的情感。因?yàn)槿藗兊某钏茧m然內(nèi)涵各異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”那樣的外部形態(tài)。
2、《雨霖鈴》如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)抒寫離愁別緒的？
多用對(duì)比，極力渲染了離愁別緒。眼前分離與留戀對(duì)比：“帳飲”與“無(wú)緒”對(duì)比；“留戀”與“催發(fā)”對(duì)比；“相看”與“無(wú)語(yǔ)”對(duì)比。眼前分離與別后之情對(duì)比：“今宵”與“經(jīng)年”對(duì)比；“千里煙波”與“千種風(fēng)情”對(duì)比，“無(wú)語(yǔ)凝噎”與“更與何人說(shuō)”：通過(guò)回環(huán)往復(fù)又一氣貫注的對(duì)比，抒寫了“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的不盡愁思。
3、《雨霖鈴》分幾個(gè)層次來(lái)寫離愁別緒的？
全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境；次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài)；再寫別后想象，重在刻劃心理。三個(gè)層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒。以時(shí)間而論，先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng)年”，不管時(shí)間怎樣變化，處處都是只寫“離情”。以空間而論，從送別都門的“長(zhǎng)亭”，到暮靄沉沉的“江上”，到“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡倪h(yuǎn)方，空間轉(zhuǎn)換，仍然不離寫“別情”，如行云流水，主題突出。
4、“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆边@個(gè)名句，好在哪里？
（1）意象密集，疊加出離愁別緒的境味?！皸盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆比妹~組合，創(chuàng)設(shè)了闊遠(yuǎn)的意境。而“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睅讉€(gè)意象又是典型的離別情味，“楊柳”、“風(fēng)”“月”(“楊柳”“曉風(fēng)殘?jiān)隆倍际窍e的意象。組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)微妙的心理活動(dòng)。
（2）從呼應(yīng)來(lái)看，“酒醒”遙接“帳飲”，盡管“帳飲無(wú)緒”然而借酒澆愁，依然酒醉，于是借“酒醒”而設(shè)問(wèn)，倍增惆悵。頂承“念去去千里煙波”，盡管景色已甚暗淡，然而悲涼的心情隨著星斗的推移而加深，倍覺(jué)孤寂。
（3）從意境上看，創(chuàng)造了既凄婉酸楚又明麗清雅的特殊的風(fēng)格色彩。詩(shī)人不但寫出了離別的寂寞，更在“寂寞”中開(kāi)掘出了更為豐富“曉風(fēng)明月”的闊遠(yuǎn)明麗之美，“凄情”加上了“麗景”，詞人在舒緩而又哀惻的聲調(diào)中傳遞出一種抑郁惝怳的凄情和煙水迷離的凄美來(lái)，此種“綺怨”的風(fēng)味，正是最典型的“婉約”詞的風(fēng)味，難怪后人常以它們作為柳詞、乃至整個(gè)婉約詞的代表句子來(lái)看。
（4）從情景關(guān)系上看，不僅在于虛中有實(shí)，虛景實(shí)寫，更因?yàn)橐跃啊叭尽鼻椤⑷谇槿刖啊！敖裣菩押翁帯?，遙接上片“帳飲”，足見(jiàn)雖然“無(wú)緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉；“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，則集中了一系列極易觸動(dòng)離愁的意象，創(chuàng)造出一個(gè)凄清冷落的懷人境界。
5、《念奴嬌赤壁懷古》“羽扇綸巾”究竟寫的是周瑜還是諸葛亮？
“羽扇綸巾”，且不論諸葛亮說(shuō)服孫權(quán)聯(lián)劉抗曹為赤壁之戰(zhàn)作出的重大貢獻(xiàn)，就是從詞的藝術(shù)角度看，也是寫諸葛亮。周瑜是杰出的儒將,只有與諸葛亮在一起談笑退敵,方能映襯其舉重若輕的英武氣概。況且,周瑜“談笑”必須有對(duì)象,而東吳將士對(duì)曹軍均懷畏懼之心,不可能與決心拒曹的周瑜共語(yǔ)。如果“羽扇綸巾”系指周瑜,豈不成了一個(gè)人的自言自語(yǔ),何能“談笑”?
這種裝束也是三國(guó)六朝時(shí)期儒將常有的打扮，蘇軾用來(lái)刻畫周瑜，以表現(xiàn)他臨戰(zhàn)的從容鎮(zhèn)定，且符合上下文意，上文寫周瑜與小喬，下文寫周瑜火燒曹軍?！坝鹕染]巾”是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜裝束儒雅，風(fēng)度翩翩，反映出了他對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)成竹在胸。
6、詞的最后一層是否含有消極成分，與前文豪壯情調(diào)相矛盾？
不矛盾。“多情”是古代詩(shī)詞中的一個(gè)常用語(yǔ)，有多種含義，這里主要是指詞人建功立業(yè)的愿望?！鞍装l(fā)”固足已使人生悲，這種悲是因?yàn)樯形磳?shí)現(xiàn)青云之志?！叭松鐗?mèng)”則是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞，但他并未想到及時(shí)行樂(lè)，他的“一尊還酹江月”不過(guò)是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。統(tǒng)觀全詞，可以說(shuō)豪放中略見(jiàn)蒼涼，而蒼涼只是豪放的補(bǔ)充，二者并不矛盾。
7、《念奴嬌赤壁懷古》如何采用襯托的手法？
烘托，這首詞中作者所要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”說(shuō)起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位，他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。反襯是烘托的一種。詞中有兩種反襯：一種是實(shí)景和虛景相互反襯，實(shí)景是赤壁的“亂石穿空、驚濤拍岸”，虛景則是“墻櫓灰飛煙滅”，二者相互襯托，是謂虛實(shí)相濟(jì)；另一種是以“墻櫓灰飛煙滅”來(lái)反襯周瑜的“雄姿英發(fā)”，以周瑜的“雄姿英發(fā)”來(lái)反襯作者的“早生華發(fā)”，以周瑜年青時(shí)就建功立業(yè)來(lái)反襯自己的功業(yè)不成。
8、《鵲橋仙》寫出了什么樣的故事情節(jié)？這首詞又是怎樣將情與景結(jié)合在一起的？
開(kāi)端（赴約）：織云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。發(fā)展（約會(huì)）：金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。高潮（分別）：柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。結(jié)局（別后）：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
景中含情：“飛星傳恨”的“恨”和“銀漢迢迢暗度”的“暗”寫出了相思之苦；“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”既是寫“相逢”之景，更是抒“人間少有”之情；“柔情似水”寫出甜美，“忍顧鵲橋歸路”寫出了難舍難分。情中含景：“佳期如夢(mèng)”和“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”將情化為景。
9、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這個(gè)名句妙在何處？
首句包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境：十四個(gè)字無(wú)一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如注如訴的音韻效果:“尋尋覓覓”是外在的行為；“冷冷清清”是物是人非的外部環(huán)境和內(nèi)在心境的共同體；“凄凄慘慘威威”則是內(nèi)心的感受。傅庚生論述此十四字之妙：妙在迭字；妙在有層次，；妙在曲盡思婦之情。良人既已行矣，而心似有未信，用“尋尋”。尋尋之未見(jiàn)也，而心似仍有未信其去者，用“覓覓”。覓覓之終未有得，是良人真?zhèn)€去矣，閨閣之內(nèi)，漸以“冷冷”；冷冷，外也，非內(nèi)也。繼而‘清清’，清清，內(nèi)也，非復(fù)外矣。又繼之以‘凄凄’，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以‘慘慘’，凝于心而心不堪任。故終之以‘戚戚’也，則腸痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步寫來(lái)，自疑而信，由淺入深，何等層次，幾多細(xì)膩！故覓覓不可改在尋尋之上，冷冷不可移清清之下，而戚戚又必居最末也。
10、《聲聲慢》的韻律最為奇絕，這首詞是如何通過(guò)韻律傳情的？
由于是抒發(fā)寫不盡的“愁”，作者在聲調(diào)韻律上也特別講究，以聲摹情，以聲訴情，達(dá)到了如泣如訴如嗚如咽的藝術(shù)效果：（1）《聲聲慢》用舌聲的共十六字：淡、敵他、地、堆、獨(dú)、得、桐、到、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、第、得。用齒聲的四十一字：尋尋、清清、凄凄、慘慘、戚戚、乍、時(shí)、最、將、息、三、盞、酒、怎、正、傷、心、是、時(shí)、相、識(shí)、積、憔悴損、誰(shuí)、守、窗、自、怎生、細(xì)、這次、怎、愁、字。全調(diào)九十七字，而這兩聲卻多至五十七字，占半數(shù)以上；尤其是末了幾句：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”二十多字里舌齒兩聲交加重迭，這應(yīng)是有意用嚙齒叮嚀的口吻，寫自己憂郁的心情。（2）以雙聲迭韻字的運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)抒情效果。雙聲字如將息、傷心、黃花、憔悴、更兼、黃昏、點(diǎn)滴；迭韻字如冷清、暖還寒、盞淡、得黑。
11《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》這首詞運(yùn)用哪些典故？各表達(dá)了作者什么樣的情感？
（英雄無(wú)覓孫仲謀處）孫仲謀——懷念英雄，表達(dá)收復(fù)失地的理想。
（人道寄奴曾住）寄奴——懷念古人，表現(xiàn)北伐決心。
（烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下）——今昔對(duì)照，不堪回首。
（元嘉草草，封猩居胥）劉義隆/霍去病——借古諷今，批評(píng)草率出兵。
（廉頗老矣）廉頗——自發(fā)感慨，不忘為國(guó)效力。
13、《揚(yáng)州慢》中如何做體現(xiàn)“景中含情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的？
這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是寫景物帶有濃厚的感情色彩，景中含情，化景物為情思。（1）采用擬人手法將景化為情：“廢池喬木，猶厭言兵”，連廢池喬木都在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況于人。（2）采用通感手法將景化為情：“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”，作者不言天寒，而說(shuō)吹寒，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里，聽(tīng)覺(jué)所聞是清角悲吟，觸覺(jué)所感是寒氣逼人，再聯(lián)系視覺(jué)所見(jiàn)的薺麥青青與廢池喬木這一切交織在一起，一切景物在空間上來(lái)說(shuō)都統(tǒng)一在這座“空城”里，“都在”二字，使一切景物聯(lián)系在一起，同時(shí)化景物為情思，將景中情與情中景融為一體。（3）用今昔對(duì)比的反襯手法來(lái)化景抒情：用“名都”來(lái)反襯“空城”；以“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”來(lái)反襯“盡薺麥青青”。下片以的“杜郎俊賞”“豆蔻詞工”等風(fēng)月繁華，來(lái)反襯今日的風(fēng)流云散、對(duì)景難排和深情難賦。（4）采用移就修辭將景化為情：“冷月無(wú)聲”，月本無(wú)聲，可這么一說(shuō)，反而覺(jué)得它是本該有聲的了。為什么呢？因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱?，游人極盛，笑語(yǔ)盈耳?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽(tīng)不到了，甚至連月兒也沒(méi)有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？（5）直接抒情，融景入情：念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)開(kāi)？寂寞紅藥，感時(shí)傷亂。

[隨堂檢測(cè)]
1.指出下列句中加黑詞注音或釋義正確的一項(xiàng)（）
A.檣櫓（ｑｉáｎｇｌǔ）灰飛煙滅元嘉草草（馬虎）
B.羽扇綸（ｌúｎ）巾贏得/（落得）倉(cāng)皇北顧
C.舞榭（ｘｉè）歌臺(tái)尋常巷陌（此指街道）
D.封（分封）狼居胥英雄無(wú)覓（尋找）孫仲謀處
2．下列句子都是用開(kāi)頭一字統(tǒng)領(lǐng)全句的一項(xiàng)（）
①念／去去千里煙波暮靄沉沉楚天闊。②便／縱有千種風(fēng)情更與何人說(shuō)。③縱／豆蔻詞工青樓夢(mèng)好難賦深情。④念／橋邊紅藥年年知為誰(shuí)生?、葑裕R窺江去后廢池喬木猶厭言兵。⑥過(guò)／春風(fēng)十里盡薺麥青青。⑦對(duì)／長(zhǎng)亭晚驟雨初歇。
A.①③⑤B.③⑤⑦C.②④⑥D(zhuǎn).①④⑦
3下面判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來(lái)說(shuō)，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段。
B詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段俗為上片、下片，或稱上闕、下闕，因?yàn)橐磺闶且魂I。
C詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”、“永遇樂(lè)”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”、“京口北固亭懷古”之類只不過(guò)是副標(biāo)題。一曲為一闕，闕在文字上指詞的曲調(diào)。
D詞，是歌詞，是一種按照樂(lè)譜的曲調(diào)和節(jié)拍來(lái)填寫，歌唱的文學(xué)作品，它和音樂(lè)有密切的關(guān)系。所以，詞的種種特點(diǎn)，大都是由它的性質(zhì)所規(guī)定的。
4下面用典分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情?！被枚爬傻脑?shī)句，反襯今日揚(yáng)州破敗荒涼，含蓄地抒發(fā)了自己撫今追昔的感情。
B“杜郎俊賞，算而今重到須驚?！边@句是說(shuō)揚(yáng)州在金兵大舉，南侵之時(shí)變得破敗，面目全非，就算善于游賞的唐代詩(shī)人杜甫來(lái)到這里也感到吃驚。
C“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”以三國(guó)時(shí)英雄來(lái)抒發(fā)自己未能建功立業(yè)的感慨。
D“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”,以劉義隆草率出兵、遭到慘敗的歷史教訓(xùn)，借古諷今，警告韓侂胄切勿草率出兵。
5《聲聲慢》中作者選取了哪些意象來(lái)表現(xiàn)“愁”的？
答：____________________________________________________________________
6《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的韻腳是哪幾個(gè)字？
答：__________________________________。
7課文默寫
蘇軾用“__________________________________”的詞句描繪赤壁壯麗的景色?！稉P(yáng)州慢》中，與杜牧詩(shī)句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”相關(guān)的著名詞句是：“_____________________”《雨霖鈴》中描寫月色的著名詞句“__________________________________”。
二閱讀理解
閱讀《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》，回答8-13題
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
鵲橋仙【宋】秦觀
織云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
8這兩首詩(shī)歌共同的意象有哪些？
答：____________________________________________________________________。
9這兩首詩(shī)歌中表現(xiàn)相思愁苦的詩(shī)句是哪些？
答：____________________________________________________________________。
10這兩首詩(shī)歌中描寫主人公“語(yǔ)言（獨(dú)白或?qū)υ挘钡木渥臃謩e是哪兩句子？
答：____________________________________________________________________。
11這兩首詩(shī)歌所抒發(fā)的情感有何不同？（4分）
答：____________________________________________________________________。
12《迢迢牽牛星》語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？請(qǐng)作具體分折（6分）
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
13《鵲橋仙》寫景與抒情的關(guān)系是如何結(jié)合的？試作分折。（4分）
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
閱讀詩(shī)詞，回答14-15題
漁家傲【宋】李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。
我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山①去。
［注］①：三山：神話渤海三仙山，有方丈、瀛洲、蓬萊。
14這首詞是詞的哪一個(gè)流派？試從文中找句子作具體分析（4分）
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
15這首詞采用的虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。請(qǐng)作具體分析。（4分）
答：____________________________________________________________________。
閱讀詩(shī)詞，回答16-18題
紅窗迥柳永
小園東，花共柳，紅紫又一齊開(kāi)了。引將蜂蝶燕和鶯，成陣價(jià)①，忙忙走②。
花心偏向蜂兒有，鶯共燕，吃他拖逗③。蜂兒卻入，花里藏身，胡蝶兒，你且退后。
［注］①成陣價(jià)：成群成片。②忙忙走：飛來(lái)飛去。③拖逗：宋元口語(yǔ)，惹引、勾引。吃：被。
16這首詞所寫景物有何特點(diǎn)？（2分）
答：____________________________________________________________________。
17這首詞主要的修辭手法是什么？請(qǐng)具體分析（4分）
答：____________________________________________________________________。
18這首詞語(yǔ)言上很有特點(diǎn)，請(qǐng)作具體分。（4分）
答：____________________________________________________________________。
[素材錦囊]
影響世界的100個(gè)管理定律（二）
51.木桶定律：注重團(tuán)隊(duì)中的薄弱環(huán)節(jié)52.苛希納定律：確定最佳管理人數(shù)
53.凝聚效應(yīng)：凝聚力越大，企業(yè)越有活力54.懶螞蟻效應(yīng)：懶于雜物，才能勤于動(dòng)腦
55.蟻群效應(yīng)：減掉工作流程中的多余56.飛輪效應(yīng)：成功離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的努力
57.米格—25效應(yīng)：整體能力大于個(gè)體能力之和58.儒佛爾定律：預(yù)測(cè)是英明決策的前提
59.吉德林法則：認(rèn)識(shí)到問(wèn)題就等于解決了一半60.手表定律：別讓員工無(wú)所適從
61.皮爾斯定律：完善培養(yǎng)接班人制度62.羊群效應(yīng)：提升自己的判斷力，不盲目跟風(fēng)
63.自來(lái)水哲學(xué)：大批量才能產(chǎn)出廉價(jià)64.松下水壩經(jīng)營(yíng)法則：儲(chǔ)存資金以應(yīng)付不時(shí)之需
65.巴菲特定律：到對(duì)手少的地方去投資66.吉格勒定理：高目標(biāo)等于達(dá)到了目標(biāo)的一部分
67.卡貝定律：放棄有時(shí)比爭(zhēng)取更有意義68.布利丹效應(yīng)：成功始于果敢的決策
69.普希爾定律：再好的決策也經(jīng)不起拖延70.沃爾森法則：把信息和情報(bào)放在第一位
71.哈默定律：天下沒(méi)有壞買賣72.隧道視野效應(yīng)：不能缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)和洞察力
73.青蛙法則：時(shí)刻保持危機(jī)意識(shí)74.墜機(jī)理論：依賴“英雄”不如依賴機(jī)制
75.奧卡姆剃刀定律：不要把事情人為地復(fù)雜化76.帕金森定律：從自己身上找問(wèn)題
77.達(dá)維多定律：不斷創(chuàng)造新產(chǎn)品，同時(shí)淘汰老產(chǎn)品78.路徑依賴：跳出思維定勢(shì)
79.跳蚤效應(yīng)：管理者不要自我設(shè)限　80.比倫定律：失敗也是一種機(jī)會(huì)
81.犬獒效應(yīng)：讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中生存82.零和游戲原理：在競(jìng)爭(zhēng)與合作中達(dá)到雙贏
83.快魚(yú)法則：速度決定競(jìng)爭(zhēng)成敗84.馬太效應(yīng)：只有第一，沒(méi)有第二
85.生態(tài)位法則：尋求差異競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)86.猴子—大象法則：以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)87.破窗效應(yīng)：及時(shí)矯正和補(bǔ)救正在發(fā)生的問(wèn)題88.多米諾效應(yīng)：一榮難俱榮，一損易俱損
89.蝴蝶效應(yīng)：1%的錯(cuò)誤導(dǎo)致100%的失敗　90.海恩法則：任何不安全事故都是可以預(yù)防的
91.王永慶法則：節(jié)省一元錢等于凈賺一元錢92.凡勃倫效應(yīng)：商品價(jià)格定得越高越能暢銷
93.“100-1=0”定律：讓每一個(gè)顧客都滿意94.魚(yú)缸理論：發(fā)現(xiàn)客戶最本質(zhì)的需求
95.長(zhǎng)鞭效應(yīng)：加強(qiáng)供應(yīng)鏈管理96.弗里施法則：沒(méi)有員工的滿意，就沒(méi)有顧客的滿意
97.250定律：不怠慢任何一個(gè)顧客98.布里特定理：充分運(yùn)用廣告的促銷作用
99.尼倫伯格法則：成功的談判，雙方都是勝利者100.韋特萊法則：從別人不愿做的事做起
參考答案
1D（封：筑土為壇紀(jì)念勝利）2A（②③⑥句不是的）3A（錯(cuò)在對(duì)詞牌和闕的解釋）4B（錯(cuò)在“杜甫”）5淡酒/急風(fēng)/北雁/黃花/梧桐/細(xì)雨
6《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》押韻的字是：處、去、住、虎、顧、路、鼓、否
7亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪/二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲/今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?織女/河漢（銀漢）/水/牽牛星
9終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。/飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，忍顧鵲橋歸路。
10河漢清且淺，相去復(fù)幾許？/兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮
11《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達(dá)的是愁苦哀怨之情。/《鵲橋仙》雖有依戀與悵惘，卻是歌頌真摯而忠貞天長(zhǎng)地久的愛(ài)情，立意新穎，境界高絕，更給人以明麗鮮艷的情感體驗(yàn)。
12全詩(shī)以疊音詞入詩(shī)，以描寫為主，聲情并茂。“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)；“皎皎”，寫星光之亮，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受?！袄w纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，“纖纖”和“札札”，形聲生情?！坝睂懰锩?；“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美。只能含情脈脈，隔河相望。景情并生，哀怨動(dòng)人。
13景中含情：“飛星傳恨”的“恨”和“銀漢迢迢暗度”的“暗”寫出了相思之苦；“柔情似水”寫出甜美，“忍顧鵲橋歸路”寫出了難舍難分。/情中含景：“佳期如夢(mèng)”和“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”將情化為景。
14豪放派。“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”，氣勢(shì)宏大，意境壯闊；后文想象也是景象闊遠(yuǎn)，氣韻渾然，豪邁氣度：自是豪放派風(fēng)格。
15這首詞虛實(shí)結(jié)合。實(shí)景：起首兩句夜空景色；虛景：第三句以下為想象中景物和人事。
16花紅柳綠、蜂飛蝶繞鶯語(yǔ)燕舞，熱鬧生動(dòng)、充滿情趣，渲染了春景之絢麗。
17擬人手法。下闋“花心”兩句賦生物以人的情態(tài)，生動(dòng)有趣，“拖逗”兩句，活畫出鶯、燕為花吸引卻又無(wú)可奈何的神態(tài)。最后兩句以蜜蜂口吻寫，更有妙趣。
18語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是口語(yǔ)和俗語(yǔ)，表現(xiàn)了濃厚的生活情趣。如“紅紫又一齊開(kāi)了”、“成陣價(jià)，忙忙走”、“吃他拖逗”、“胡蝶兒，你且退后”。
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毛澤東詞二首

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“毛澤東詞二首”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

辛棄疾詞兩首

辛棄疾詞兩首
★★學(xué)習(xí)方法
誦讀與感悟、合作與探究、點(diǎn)撥與評(píng)說(shuō)相結(jié)合。
★★學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解辛棄疾及詩(shī)作的背景和內(nèi)容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞詞的藝術(shù)手法、品味語(yǔ)言。
4、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)并理解詞人的情感。
★★課前預(yù)習(xí)
1、完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“自主探究學(xué)習(xí)”部分。
2、查閱《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和《精析精練》了解作者及寫作背景，有感情地朗讀兩首詞。
★★學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
◆◆學(xué)習(xí)《水龍吟登建康賞心亭》
有些詩(shī)句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。比如：
“青山遮不住，畢竟東流去”“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)”“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”
你能說(shuō)出以上詩(shī)句是出自誰(shuí)的筆下嗎？
一、☆★檢查預(yù)習(xí)
1、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“自主探究學(xué)習(xí)”部分。
2、作者簡(jiǎn)介。
3、背景材料：
二、☆★誦讀全詞，整體感知
1、指名學(xué)生試讀。
2、教師范讀。
3、譯讀。
【出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來(lái)，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討?！?br> （學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩(shī)詞意思）
4、抽讀。
點(diǎn)撥：把握詞的感情基調(diào)，正確把握讀音及停頓。讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。
【讀完這首詞，我們心里一定涌動(dòng)著太多的感動(dòng)和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。】
三、☆★品味語(yǔ)言，探究鑒賞
●上片中詞人用了詩(shī)詞中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法——
○1、上片哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？【、、、、】
○2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些景色描寫牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？
【請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞“”具體解說(shuō)】
【詞人落筆便是一幅圖：由水寫到山，由無(wú)我之景寫到有我之景，“，
”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色、遼闊無(wú)邊。寫得氣象闊大，筆力遒勁。然而，詞人縱目無(wú)限江山，那如簪似髻的山影卻牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。人心中有愁有恨，所見(jiàn)之遠(yuǎn)山也似乎在“”，這是移情及物的手法。那么詩(shī)人有何愁有何恨呢？聯(lián)系背景不難理解——
北望是江淮前線，效力無(wú)由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無(wú)日。南望則山河雖好，無(wú)奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國(guó)力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩(shī)人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心憂憤。
“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，隱喻之意，也表達(dá)了作者的愁苦心情?！皵帏櫋笔?，孤雁聲聲，又勾起自己、。萬(wàn)種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得“身世浮沉雨打萍”般飄無(wú)定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過(guò)的凄清和冷寂。
“游子”不單單是之人，更是無(wú)國(guó)——被國(guó)家拋棄、沒(méi)了歸屬依靠之人！辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺(jué)得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了。】
○3、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？它們表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？
【、、、。“吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無(wú)所用處，這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是的苦悶透漏出來(lái)了?！皺跅U拍遍”正是詞人欲借拍打欄桿來(lái)胸中那說(shuō)不出來(lái)的抑郁苦悶之氣，作者那情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。然而“、”，自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒(méi)有人是他的知己。他太希望有人來(lái)幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰(shuí)能來(lái)給與他慰藉呢？】
○4、全體男生朗讀上片。
●●與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？
【
◎1、師：詞人對(duì)這些人和各持什么態(tài)度？【
◎2、作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意？
【
◎3、這種借古人之事來(lái)表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？這種寫法有何好處？
【
◇◇就本詞來(lái)看，詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后一個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀。辛棄疾可謂是用典高手。
◎4、最后一句該如何理解呢？
【
◎5、全體女生朗讀下片。
四、☆★名句賞析，拓展延伸
1、你認(rèn)為這首詞寫得最好的是哪一句?請(qǐng)加以賞析。
◆策略點(diǎn)撥：第一步，聯(lián)想畫面；第二步，賞析手法；第三步，品味修辭（包括詞語(yǔ)使用）；第四步，體悟情感；第五步，感受效果；第六步，綜合表述。
（學(xué)生自由發(fā)言）
◇◇小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩(shī)句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國(guó)傷時(shí)的詩(shī)人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無(wú)數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的蘇軾。下面請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。
2、比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。
【情感：都抒發(fā)。表現(xiàn)手法：都運(yùn)用了。
意境：都。語(yǔ)言：都?！?br> ◇◇其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn)，于高遠(yuǎn)中寄豪情，永遠(yuǎn)是一種美的享受。
五、☆★小結(jié)
這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開(kāi)闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)垠。像這樣的壯觀景象，一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略，而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來(lái)了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)。
六、☆★布置作業(yè)
1．背誦默寫這首詞。
2．法國(guó)著名學(xué)者帕斯卡說(shuō)過(guò)：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”，請(qǐng)大家結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開(kāi)想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩(shī)歌一致，語(yǔ)言流暢，三百字左右。
※※板書(shū)
水龍吟登建康賞心亭
景物：江水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻、游子
上片情感：愁、恨借景抒情
動(dòng)作：看、拍、會(huì)、登
張翰——樂(lè)于歸隱
下片古人：許汜——謀求私利用典明志
劉備——雄才大略

第二課時(shí)
◆◆學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”。（《四庫(kù)全書(shū)總目提要》）這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛(ài)國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
一、☆★檢查預(yù)習(xí)
1、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“自主探究學(xué)習(xí)”部分。
補(bǔ)充注釋：
風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來(lái)的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。
氣吞萬(wàn)里：豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山，形容氣概非凡。
草草：本來(lái)是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。
北顧：回頭向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思
2、作者簡(jiǎn)介。
3、背景材料：
二、☆★誦讀全詞，整體感知
1．指名學(xué)生試讀。
2．教師范讀。
點(diǎn)撥：把握詞的感情基調(diào)，正確把握讀音及停頓。
3、自讀。
三、☆★品味語(yǔ)言，探究鑒賞
1、閱讀上片，分層賞析。
【上片可分兩層?！啊笔堑谝粚樱瑢戇h(yuǎn)眺，緬懷曾經(jīng)在京口建都的。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來(lái)自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以“英雄”一詞贊頌他，表示自己對(duì)他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無(wú)處可尋了?！拔柚x歌臺(tái)”一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒(méi)有了。這兩句表達(dá)了，也暗指?！啊笔堑诙?，寫俯瞰，緬懷曾經(jīng)在那里居住的。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂?！跋氘?dāng)年”三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安，煊赫一時(shí)。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年（1165年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東--因?yàn)樯綎|之民勁勇，敵守備簡(jiǎn)略?！安坏蒙綎|，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)。”在當(dāng)時(shí)韓佗胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是，還有如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。縱觀上片，詞人借和兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷刺，表達(dá)自己?！浚R讀上片）
2、閱讀下片，分層賞析。
【下片可分三層：①第一層即。“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽(tīng)信王玄漠北伐之策，打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐?！胺饫蔷玉恪笔怯脻h朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，在狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽(tīng)了王玄漠的大話，對(duì)臣下說(shuō)：“聞王玄漠陳說(shuō)，使人有封狼居胥之意?！薄皞}(cāng)皇北顧”，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩(shī)句。凡詩(shī)文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是。②第二層?！啊笔堑诙印Ｗ窇涀约寒?dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見(jiàn)慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景?！八氖辍本洌窃~人在京口北固亭，憶起四十三年前自己正在以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來(lái)渡淮南歸，原想憑藉國(guó)力，恢復(fù)中原，沒(méi)想到南宋朝廷昏聵無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！“佛貍祠下”句，從上文回到。“佛貍祠”是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。作者寫佛貍祠一幕景象，心情是的，表達(dá)了自己的：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋朝臣民。表現(xiàn)出。③第三層是最后三句。抒發(fā)。廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將。因被人陷害，跑到魏國(guó)去。后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國(guó)出力。廉頗本來(lái)也很想被趙王召見(jiàn)，效命疆場(chǎng)，擊破強(qiáng)秦，使趙國(guó)能強(qiáng)盛起來(lái)。他在趙國(guó)使者面前，“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。”但結(jié)果趙使還報(bào)趙王說(shuō)：“廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣?！保ㄒ?jiàn)《史記廉頗藺相如列傳》）于是趙王以為他老了，便不再起用。作者以自比，表達(dá)了，可是朝廷一味屈膝媚和，權(quán)奸當(dāng)?shù)?，多用少年輕進(jìn)之士，根本無(wú)人會(huì)想到自己、重用自己的之情?？v觀下片，詞人用、、的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國(guó)一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤?！浚R讀下片）
四、☆★合作討論探究
○◆有人說(shuō)辛棄疾這首詞有“掉書(shū)袋”的毛病。你認(rèn)為如何？
【這首詞用典多不能說(shuō)是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，眼前的風(fēng)光，是“京口懷古”這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強(qiáng)作品的說(shuō)服力和感染力，正是這首詞的長(zhǎng)處。這首詞借“懷古”贊揚(yáng)、的抗敵業(yè)績(jī)，批評(píng)的冒險(xiǎn)行動(dòng)，表達(dá)自己的熱切愿望。運(yùn)用，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。】
五、☆★名句賞析，拓展延伸
¤¤你認(rèn)為這首詞寫得最好的是哪一句?請(qǐng)加以賞析。
◆策略點(diǎn)撥：第一步，聯(lián)想畫面；第二步，賞析手法；第三步，品味修辭（包括詞語(yǔ)使用）；第四步，體悟情感；第五步，感受效果；第六步，綜合表述。
七、☆★布置作業(yè)
1．背誦默寫這首詞。
2．完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《精析精煉》本課練習(xí)。
※※板書(shū)
永遇樂(lè)京口北固亭懷古
上片：盛贊歷史上多位英雄人物
下片：力表自己抗金主張和態(tài)度
（大量用典借古諷今）

○●有關(guān)詞的知識(shí)補(bǔ)充：詞的段落叫“闋”或“片”，從上片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫“過(guò)片”。下片的首句句式不同的叫“換頭”或“過(guò)變”。依照已有的詞調(diào)寫的叫“填詞”或“依聲填詞”，自己譜曲自己寫詞的叫“自度曲”，《揚(yáng)州慢》屬后一類。詞常見(jiàn)有“令”、“引”、“近”、“慢”的分別，“令”即小令，“引”是正歌之前引歌，“近”又稱“近拍”，相當(dāng)于“引”，“慢”是慢曲子的省稱，指節(jié)拍較慢，聲調(diào)延長(zhǎng)。慢詞的字?jǐn)?shù)較令、引、近的詞字?jǐn)?shù)要多些。宋代詞風(fēng)可分為婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”、“詩(shī)莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇、辛為代表，主張“以詩(shī)為詞”、“無(wú)言不可入，無(wú)事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語(yǔ)”，格調(diào)高昂、取材廣泛。

柳永詞兩首2

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“柳永詞兩首2”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

5　柳永詞兩首

5　柳永詞兩首
名師導(dǎo)航
內(nèi)容感知
錢塘（今浙江杭州市），從唐代開(kāi)始便是歷史上著名的大城市，到了宋代又有進(jìn)一步的發(fā)展。柳永在杭州生活過(guò)一段時(shí)期，對(duì)杭州的山水名勝、風(fēng)土人情有著親身的體驗(yàn)和深厚的感情。在《望海潮》這首詞里，作者以生動(dòng)的筆墨，把杭州描繪得富麗非凡。西湖的美景，錢塘江潮的壯觀，杭州市區(qū)的繁華富庶，當(dāng)?shù)厣蠈尤宋锏南順?lè)，下層人民的勞動(dòng)生活，都一一注于筆下，描繪出一幅幅優(yōu)美壯麗、生動(dòng)活潑的畫面。這畫面的價(jià)值，不僅在于它描畫出了杭州的錦山秀水，而且更重要的是它刻畫出了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。上闋主要描寫杭州山水的美麗，城市之繁榮。下闋寫西湖山水、人民歡樂(lè)、盛贊孫何的聲勢(shì)和高雅。
《雨霖鈴》這首寫離情的詞，圍繞“傷離別”而構(gòu)思。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境；次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài)；再寫別后想象，重在刻畫心理。三個(gè)層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒，可令人嘆為觀止。
上闋描寫深秋的傍晚一對(duì)男女話別的場(chǎng)面。選取典型的情景和動(dòng)作，把離情別緒渲染到無(wú)以復(fù)加的地步。下闋主要寫別后的痛苦。冷落清秋的時(shí)節(jié)，扁舟夜發(fā)，愁醉迷蒙，忽然醒來(lái)，想必已是拂曉。驚起忙尋覓，情人在何處？唯有楊柳岸上曉風(fēng)殘?jiān)?還虛寫了別后的情景。作者離開(kāi)情人，寂寞凄涼，孤獨(dú)萬(wàn)分，從今以后即使有良辰美景，也只形同虛設(shè)，然而越是有良辰美景，就越發(fā)使人念情傷神?？峙陆窈笾荒茉凇袄淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚”中虛度余日了。

知識(shí)梳理
一、字音
1.典型字
重湖（chónɡ）千騎高牙（jì）羅綺（qǐ）疊巘（yǎn）暮靄（ǎi）
無(wú)語(yǔ)凝噎（yè）天塹（qiàn）羌管（qiānɡ）參差（cēncī）
2.多音字
二、字形
三、詞義
1.重點(diǎn)詞
形勝：地理?xiàng)l件優(yōu)越。
無(wú)緒：心情不好。
2.近義詞
參差交錯(cuò)
參差：長(zhǎng)短、高低、大小不一致。如：“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家?！苯诲e(cuò)：書(shū)交叉，錯(cuò)雜。如：“溝渠縱橫交錯(cuò)?！?br> 重疊更迭
重疊：（相同的東西）一層一層堆積。如：“重湖疊巘清嘉。”更迭：輪流更換，是動(dòng)詞。如“朝代更迭”。
冷落冷清
冷落：不熱鬧；使受到冷淡的待遇。如：“更那堪冷落清秋節(jié)！”冷清：冷靜而凄涼。如：“后山游人較少，顯得比較冷清?！?br> 3.相關(guān)成語(yǔ)
良辰美景：美好的日子和景色。
四、文學(xué)常識(shí)
1.柳永（約987？～約1053后），原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，世稱“柳屯田”。我國(guó)宋代著名婉約派詞人，著有《樂(lè)章集》。
2.詞的發(fā)源可以追溯到隋代甚至六朝梁代，但詞的正式興起是在唐代。到了宋代，詞發(fā)展到鼎盛時(shí)期，上至帝王卿相，下至娼優(yōu)歌伎，都爭(zhēng)相寫詞，而且名家輩出，佳作極多。詞，就它的內(nèi)容來(lái)說(shuō)就是抒情詩(shī)，是詩(shī)的一種；詞人也就是詩(shī)人。但就體制說(shuō)，詞比詩(shī)要復(fù)雜。詞原來(lái)本是曲子詞、歌詞，是為樂(lè)曲配唱的，寫詞都是就譜填詞，后來(lái)才發(fā)展為一種獨(dú)立的文體，不一定為歌唱所用了。
五、名篇名句
1.多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！
2.東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。
3.煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。
4.有三秋桂子，十里荷花。
句段剖析
一、疑難妙句
1.煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
剖析：這里重點(diǎn)寫“人家”，卻從城外的風(fēng)景寫起。到處是柳樹(shù)，水面上架著彩畫裝飾的橋梁，這是環(huán)境，與下兩句聯(lián)系起來(lái)無(wú)異于說(shuō)：那“風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”就處在這樣一個(gè)如詩(shī)如畫的自然環(huán)境之中。這些人家，家家掛著擋風(fēng)的簾子，處處張蓋著翠色的帷幕，又是一派繁榮景象。而這些人家又是“參差十萬(wàn)”?！皡⒉睢毖云浣窒锓可岬男螤睿弧笆f(wàn)”言其數(shù)量，高高低低，長(zhǎng)短錯(cuò)落的十萬(wàn)人家。
2.羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?br> 剖析：這三句寫人民歡樂(lè)。先寫西湖山水回蕩著悠揚(yáng)笛聲?！芭弊钟玫脴O妙。“弄”可作擺弄、玩弄、戲弄、逗弄等解釋。此講“逗弄”最好?！芭纭奔词悄堑鸵魂嚫咭魂嚒㈤L(zhǎng)一聲短一聲的笛聲在晴朗的天空之間悠揚(yáng)飄蕩，就像逗弄著晴朗的天空一樣，這引起人們對(duì)那笛聲的美好想象?！扒纭庇职凳具@是白天所聽(tīng)到的音樂(lè)，“菱歌泛夜”是說(shuō)夜幕降臨之后，湖水之間采菱的歌聲還在到處飄蕩?！胺骸弊黠h蕩講?！耙埂迸c“晴”相對(duì)。一日一夜無(wú)異于在寫西湖之間日夜都有笙歌鼎沸。然而，這兩句還只寫到人之聲：人吹出的笛聲，唱出的歌聲。還沒(méi)寫到人?！版益裔炢派?fù)蕖币幌伦訉懙饺?，無(wú)論是釣魚(yú)的老叟還是采蓮的女子，個(gè)個(gè)都笑容滿面，嬉笑愉快?！版益摇倍忠幌伦佑纸o“三秋桂子，十里荷花”的西湖山水注入許多生動(dòng)活潑的人間生活色彩。
3.寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。
剖析：首句“寒蟬凄切”，點(diǎn)明節(jié)令——深秋，“蟬”而“寒”，鳴音“凄切”，渲染了悲涼的環(huán)境氣氛，為下文傷別張本，也為全文奠定了感情基調(diào)。“對(duì)長(zhǎng)亭晚”，交代時(shí)間、地點(diǎn)，“驟雨”，描寫天氣。時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不凄涼。加之當(dāng)中“對(duì)長(zhǎng)亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了凄涼況味。
4.執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。
剖析：“執(zhí)手”二句，生動(dòng)細(xì)膩，描情繪意，絕妙無(wú)比。仿佛在舞臺(tái)上看到的那生、旦主角，兩手相擁，兩肩上聳，訴無(wú)語(yǔ)，泣無(wú)聲，比千言萬(wàn)語(yǔ)，嚎啕大哭，悲之更切。表面寫兩人分手之情狀，實(shí)際暗寫了他們極其復(fù)雜微妙的內(nèi)心活動(dòng)。柔情蜜意千千萬(wàn)，惟在淚花閃爍間。
5.多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
剖析：“多情自古傷離別”意謂傷離惜別，并不自我始，自古皆然。接以“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，則極言時(shí)當(dāng)冷落凄涼的秋季，離情更甚于常時(shí)?！扒迩锕?jié)”一詞，映射起首三句，前后照應(yīng)，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個(gè)虛字，則加強(qiáng)了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。
二、重點(diǎn)語(yǔ)段
1.今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?br> 剖析：這是歷來(lái)為人所傳誦的句子。為什么特別為人們所愛(ài)賞，為什么特別動(dòng)人呢？第一，它把“楊柳”“風(fēng)”“殘?jiān)隆边@三種最能觸動(dòng)離愁的事物集中成一幅鮮明的畫面。楊柳和別情有關(guān)，自霸橋折柳的故事產(chǎn)生以后，歷來(lái)都是這樣的看法?！澳昴炅?，霸陵傷別”，楊柳和離別似乎已具有必然性的聯(lián)系了?！皶燥L(fēng)殘?jiān)隆笔翘爝€未亮?xí)r的景象，這時(shí)一切景象都特別凄清，難以感受，古代要趕遠(yuǎn)路的行人也往往在這個(gè)時(shí)候動(dòng)身，因而也在這個(gè)時(shí)候送別。這樣一幅凄清的畫面會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。第二，這幅畫面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻里——“酒醒”之后，離人飲酒，是作為麻醉劑來(lái)消減愁懷的，酒醒就無(wú)異愁醒。經(jīng)過(guò)麻醉后再醒過(guò)來(lái)的愁，就越發(fā)使人感到無(wú)法排遣了。試想，柳永此時(shí)不過(guò)是他離開(kāi)心愛(ài)的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對(duì)眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛(ài)的人更遠(yuǎn)，真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”啊！
2.此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。
剖析：“此去經(jīng)年”以下四句虛寫想象別后的情景。作者由“今宵”想到“經(jīng)年”，由“千里煙波”想到“千種風(fēng)情”，由“無(wú)語(yǔ)凝噎”想到“更與何人說(shuō)”。作者離開(kāi)情人，寂寞凄涼，孤獨(dú)萬(wàn)分，從今以后即使有良辰美景，也只形同虛設(shè)，然而越是有良辰美景，就越發(fā)使人念情傷神。恐怕今后只能在“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”中虛度余日了。最后兩句中，一“便”一“更”，表明念之心切，愛(ài)之情深。

結(jié)構(gòu)圖解
《望海潮》結(jié)構(gòu)如下：
忘海潮上闋悠久的歷史
《雨霖鈴》結(jié)構(gòu)如下：

主旨探討
有關(guān)這兩首詞的主旨有如下表述：
1.《望海潮》一詞，通過(guò)描述杭州古今的繁華富庶景象和西湖的美景人事，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)杭州的喜愛(ài)和贊美之情。
2.《雨霖鈴》一詞，通過(guò)描寫一對(duì)青年男女在凄冷的清秋離別的場(chǎng)面，表達(dá)了“多情自古傷離別”的真摯情感。
我的觀點(diǎn)：________________________________。

審美鑒賞
蘸情繪景《望海潮》
《望海潮》作者抓住具有特征的事物，用飽蘸激情而又帶有夸張的筆調(diào)，寥寥數(shù)語(yǔ)便筆底風(fēng)生，迷人的西湖與錢塘勝景便展現(xiàn)在讀者面前。上闋，主要勾畫錢塘的“形勝”與“繁華”，大筆濃墨，高屋建瓴，氣象萬(wàn)千。寫法上由概括到具體，逐次展開(kāi)，步步深化。如，開(kāi)篇三句點(diǎn)出了“形勝”“都會(huì)”與“繁華”，但終究是概括性的直陳，很難給人留下深刻的印象。繼之而來(lái)的下面九句，便緊緊圍繞這六個(gè)字，作形象的鋪寫，境界立即展開(kāi)：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”，“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪”等則側(cè)重于刻畫“形勝”，而“市列珠璣，戶盈羅綺”則突出了杭州的富庶繁華。下闋，側(cè)重于描繪西湖的美景、歡樂(lè)的游賞與勞動(dòng)生活。寫法上著眼于“好景”二字，尤其側(cè)重于“好景”中出現(xiàn)的人。“重湖”三句描繪西湖美景，其中“三秋桂子，十里荷花”是天生的好言語(yǔ)，是千古迷人的麗句?！扒脊芘纭比鋵懙氖窍聦尤嗣?，“千騎擁高牙”三句寫的是州郡長(zhǎng)官。結(jié)尾又以贊美的口吻收束。
語(yǔ)脈暗接《雨霖鈴》
詩(shī)詞的一大特點(diǎn)就是跳躍性大。它不可能像散文、小說(shuō)那樣將來(lái)龍去脈、前因后果細(xì)細(xì)道來(lái)，但它又絕不是信馬由韁、隨心所欲。思緒的展開(kāi)，既顯示出外在的跳動(dòng)，又顯示出內(nèi)在的聯(lián)系。這種聯(lián)系，不只合乎邏輯，在語(yǔ)言表達(dá)上也是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。柳永的這首詞就充分顯示出這種特點(diǎn)。這首詞的語(yǔ)脈暗接處主要有：“冷落清秋節(jié)”暗接“寒蟬凄切”四個(gè)字。不僅時(shí)令上契合，氛圍情調(diào)上也一致。“曉風(fēng)殘?jiān)隆逼洹皶浴卑党小皩?duì)長(zhǎng)亭晚”的“晚”。暮靄中分別，曉霧里醒來(lái)，船行一夜而人隔千里，能不傷懷？“蘭舟催發(fā)”呼應(yīng)“驟雨初歇”。暴雨已停，天已放晴，所以舟要“催發(fā)”了?！案c何人說(shuō)”暗接上闋“無(wú)語(yǔ)”。此刻執(zhí)手相看，尚可傾訴衷腸，然而卻“無(wú)語(yǔ)凝噎”，能言時(shí)不言；他日天各一方，欲言卻無(wú)人可言，更顯愁腸百結(jié)。從整篇看，上闋實(shí)寫別時(shí)難舍之情，下闋遙想別后相思之苦。由實(shí)生虛，順理成章；虛實(shí)相生，相得益彰。

問(wèn)題探究
問(wèn)題：柳永是我國(guó)第一位專業(yè)詞人，他對(duì)詞的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)有目共睹，有口皆碑，但人們對(duì)他放蕩不羈的生活方式和潦倒貧困的一生卻評(píng)價(jià)不高。那么，我們應(yīng)該怎樣看待柳永的人生態(tài)度和生活方式呢？
導(dǎo)思：對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究，能加深我們對(duì)柳永的理解和對(duì)封建社會(huì)落魄文人命運(yùn)的認(rèn)識(shí)，從而提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。柳永出身官宦之家，為人放蕩不羈，留連于秦樓楚館，終生潦倒。但對(duì)宋代慢詞的發(fā)展頗有影響，其詞當(dāng)時(shí)廣為流傳，他在詞史上占有重要地位。至于他的人生態(tài)度和生活方式，我們不必以今人的觀點(diǎn)來(lái)苛求古人。其實(shí)，他的所作所為，不也是對(duì)自己不公命運(yùn)的一種抗?fàn)巻幔?br> 探究：（1）借助圖書(shū)資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解柳永的生平和創(chuàng)作情況，尤其要了解他對(duì)詞的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，這是正確評(píng)價(jià)柳永的前提。
（2）從《宋詞鑒賞詞典》或者其他宋詞選本上盡可能多的誦讀柳永的詞作，了解他的作品內(nèi)容，在這些詞中，有一首《鶴沖天》，需要大家特別留意，這是他真性情的流露，也是造成他命運(yùn)坎坷的關(guān)鍵。
（3）盡可能多地閱讀后人對(duì)柳永的評(píng)價(jià)，看看后人對(duì)他的態(tài)度。也可以用同時(shí)期的人物的人生態(tài)度和生活方式和他作對(duì)比分析，從而更近乎客觀地了解柳永其人。
（4）有興趣的同學(xué)可以組成一個(gè)研究小組，一起探究、討論。這樣大家能相互促進(jìn)，共同提高。