小學(xué)語文的教學(xué)教案

蘇教版語文八年級上冊《背影》教學(xué)設(shè)計。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“蘇教版語文八年級上冊《背影》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

初中語文八年級上冊《背影》教案設(shè)計

【三維目標(biāo)】

知識與能力

掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等、作者、整體把握文章內(nèi)容。

過程與方法

學(xué)習(xí)平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。感受文章所表達(dá)的父子情。

情感、態(tài)度與價值觀

通過體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。

【教學(xué)重難點】

體味作者為之感動落淚的原因。

【教學(xué)法】自主、合作、探究、交流

【課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

熟讀課文，勾畫重點段落

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。

2．作者鏈接

朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自華，字佩弦，號秋實。中國現(xiàn)代詩人、散文作家。1948年，朱自清患嚴(yán)重的胃病。6月18日，他在《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》上簽字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大醫(yī)院去世。毛澤東則在文章《別了，司徒雷登》中說朱自清是不吃美國救濟(jì)糧餓死的。主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

3．背景鏈接

寫于1925年10月，另說為1927年（見季鎮(zhèn)淮的《朱自清先生年譜》）。作者談寫作動機(jī)時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回。想起來跟在眼前一般無二，我這篇文只是寫實?！保?947年7月1日答《文藝知識》編者問）惟其“寫實”，才體現(xiàn)了這篇文章的價值。文章寫的是1917年作者在北大讀書時經(jīng)歷的事，是在25年寫的。這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然要感到社會的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個側(cè)面反映了當(dāng)時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯ｋm然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。

【合作·探究·展示】

一、生字詞檢查。

狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸

二、錄音范讀，或者請一同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動的是什么?

一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：

①文中“父親”對兒子的無私。

②文中兒子對父親的理解。

三、跳讀課文，找出作者流幾次流淚的句子，說一說分別表達(dá)了什么樣的感情？（小組討論交流）

（四次）

進(jìn)一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？

一般來說，可以包含以下幾個方面：

①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；

②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；

③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；

④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

（以上答案視學(xué)生具體情況解答）

四、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1．細(xì)讀課文，理解情感。

2．品味父親樸實無華的語言

【合作·探究·展示】

一、整體感知，把握文意。

閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

1、感知動情。

閱讀課文后，請你用“文章_____________最感人，因為_______________”的句式說話。

2、感知人物。

父親是一個怎樣的人？文章通過哪些事情來表現(xiàn)父親的性格？

3、深情朗讀。

父親買橘子的段落是文章的精彩處，請你深情朗讀。

二、聚焦“背影”

1、文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)個各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。

2、探究描寫刻畫父親買橘子的背影。

（1）滿懷感情地朗讀有關(guān)段落。

（2）請你抓住關(guān)鍵詞語來概括：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，首先寫了父親的穿戴衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢，最后寫父親艱難努力地爬月臺的一系列動作。并體會這些詞語所蘊(yùn)含的信息。

父親的穿戴：

走路的姿勢：

爬月臺動作：

3、這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什么啟示？

三、真情流露

1、請你品味父親樸實無華的語言。

（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H為什么這樣說？

（3）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！?/p>

（4）“我走了，到那邊來信?！?/p>

（5）“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?/p>

2、誰不愛自己的父親，用那火熱的赤子之心。在這篇文章中父親是那樣愛兒子，兒子又是那樣的關(guān)愛父親，這是一種交互的愛。請你從字里行間尋找愛，說一說哪些詞語真切地表達(dá)了兒子對父親的愛。（重點關(guān)注兩個“自然”。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然在發(fā)之于外。）

四、拓展遷移

世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。背景音樂《懂你》

你靜靜地離去/一步一步孤獨的背影/多想伴著你/告訴你我心里多么的愛你/花靜靜地綻放/在我忽然想你的夜里/多想告訴你/其實你一直都是我的奇跡/一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏/你寂寞的心有誰還能夠體會/是不是春花秋月無情/春去秋來你的愛已無聲/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/告訴你我一直都懂你/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/心依偎在你溫暖寂寞的懷里/告訴你我心里多么地愛你

板書設(shè)計

開頭設(shè)疑—點出背影第一次流淚：悲傷

望父買橘—刻畫背影第二次流淚：感動

父子分手—惜別背影第三次流淚：惜別

結(jié)尾思念—再現(xiàn)背影第四次流淚：思念

【反饋檢測】

1.《背影》一文是現(xiàn)代作家________寫的一篇反映________的散文。

2．作者著力刻畫父親背影的原因是________。

3．選擇題。

“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”中“聰明”的同義詞和“漂亮”的反義詞分別是【wwW.jz139.COm 迷你句子網(wǎng)】

A．聰慧丑陋B．愚蠢粗俗C．糊涂動聽D．聰穎精彩

4．《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是

A．南京并不好玩，所以不必多寫。B．南京是路過，不是目的地。C．與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫。D．當(dāng)時他們心情不好，沒有去玩。

5．《背影》一文開篇交代家庭境況，其作用為______________

（1．朱自清父子深情2．“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子的印象。3．C4．C5．渲染悲涼的氣氛與父親對兒子的愛形成對比，更能襯出父愛的崇高偉大。）

擴(kuò)展閱讀

八年級語文背影

課題：《背影》

一、教學(xué)目標(biāo)（三維）：

(一)學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。

(二)理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情。

(三)感受濃濃的父子深情。

二、教學(xué)重點和難點：

1.抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個有孝心的人。

2.縮短學(xué)生與作者的時空距離，使學(xué)生受到感染，體會到作者的感情。

三、教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

(一)導(dǎo)入新課

(二)作者簡介

朱自清(1898—1948)，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

(三)教師范讀課文

要求：1.聽準(zhǔn)語音語調(diào)，掃清文字障礙。

差使交卸狼藉簌簌典質(zhì)頹唐瑣屑

蹣跚迂腐

2.領(lǐng)會關(guān)鍵詞句，體會感情。

(四)整體感知，初步研讀課文

1.劃分文章結(jié)構(gòu)

2.全體學(xué)生自由朗讀課文，找出印象最深或者最感人的句子和場面，用自己的話描述出來。(四人一小組自由發(fā)言，說明被感動的理由，并互相描述，然后請小組代表發(fā)言。)

例：

(1)父親送別兒子時說的幾句話。

(2)父親為兒子買橘子時的場面。

(3)父親信中的話。

(4)我眼中看到的父親的背影。

請學(xué)生將這幾處標(biāo)出，并齊讀，體會父子深情。

3.討論：通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?

明確：本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。

(這一道讓學(xué)生自由發(fā)揮。只要說出中心內(nèi)容即可，不必拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。目的在于培養(yǎng)整體感知和概括能力)

教學(xué)隨筆：

第1課《背影》教案

4.理解第二、三段在全文中的作用。

提問：本文是通過寫“我”與父親在車站的離別來表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段?

(1)明確：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時，祖母去世，父親失業(yè)，真是“禍不單行”。父親還賬缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。

(2)用低沉的語調(diào)齊讀這兩段文字。

5.文中四次寫到“背影”，組織討論，體會關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。

組織小組討論：文章寫了幾次背影?哪次寫得最具體、細(xì)膩?在這次描寫中，哪些詞語用得好?為什么?

明確：

(1)①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

(2)(提示：找動詞、形容詞)如：“探”表明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺時的艱難動作，寫得栩栩如生。

(3)有感情地朗讀第六段，體會作者在樸實、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。

(五)結(jié)束語

有人說，父愛如大海般深沉；有人說，父愛似天空般廣闊；也有人說，父愛像郁金香一樣凝重而含蓄。那么，我們該選擇一個怎樣的意象來界定文中的這位父親呢?讓我們下一節(jié)課繼續(xù)去走近這位父親，感受這份親情。

(六)布置作業(yè)

1.反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。

2.熟記生字的讀音、寫法和含義；在課文后的“字詞積累”中任選五個造句。

第二課時

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們見到了一個似曾相識的背影，這個背影讓我們想起了自己的父親，那些在默默操勞著、默默關(guān)心著我們的父親。這是一個怎樣讓人心動的背影呀!請大家拭去眼際感動的淚花，用我們的雙眼來捕捉這清晰的瞬間，用我們的心靈來感悟這博大的父愛吧!

(二)學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文

1.再讀課文，圍繞“五句話”和“四次流淚”進(jìn)行課堂討論交流。

提問：

(1)送別過程中，父親共說了幾句話?這幾句話有什么特點和含義?

①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

明確：是對兒子的勸解和寬慰。

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

明確：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。

③“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?p>明確：細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問題。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子。

④“我走了，到那邊來信!”

明確：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓自己放心。

⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?p>明確：不讓兒子送他，催促兒子回車廂里去照看行李，事事為兒子著想。

小結(jié)：父親的話雖寥寥數(shù)語，樸實無華，卻飽含深情，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛。

(2)文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，作者是通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的?你認(rèn)為作者當(dāng)時的心情怎樣?表現(xiàn)出怎樣的感情?

睹家境、想父母——悲哀

望父買橘——感激

父子離別——不舍

再現(xiàn)背影——傷心淚(體貼父親)

以上問題，讓學(xué)生探究、討論、并交流，教師歸結(jié)。

(3)根據(jù)以上對課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎?

提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。(展示課件)

2.用低沉舒緩的語調(diào)齊讀最后一段，再次體會父子深情。

(三)總結(jié)全篇

提示：1.樸實的語言中飽含的感情。

2.抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情。

3.深入體會這種“父子深情”。

(四)情感遷移

(羅中立的油畫《父親》)

1.提示：20世紀(jì)80年代初，這幅畫一經(jīng)發(fā)表，就感動了很多人。欣賞這幅畫，結(jié)合課文內(nèi)容和你自己的體驗，說說他的感人之處。

2.小組討論后，各組代表發(fā)言。

(五)課外作業(yè)

一個山里的孩子寫道：“父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山?！蹦阋苍囍脦拙湫蜗蠡恼Z言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。

板書設(shè)計

背影

朱自清

教學(xué)反思：

八年級語文《背影》教學(xué)案

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八年級語文《背影》教學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

八年級語文《背影》教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累生字詞，了解作家作品，朗讀文章，感知內(nèi)容。
2．透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。
教學(xué)重點：透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。
教學(xué)難點：體味本文選擇最佳角度命題立意精選材料、謀篇布局的寫作方法。
教學(xué)過程：
一．布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
交卸()奔喪（）簌簌（）賦閑（）狼jí（）躊（）躇（）差使()頹唐（）蹣跚（）(）瑣（）屑()
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋詞語
（1）狼藉：（2）頹唐：（3）觸目傷懷：（4）慘淡：（5）情郁于中：（6）瑣屑：（7）蹣跚：你認(rèn)為自己需要掌握的其他重要字詞的解釋：_________________
3、了解作者
作者(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州人,、、學(xué)者、。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。
預(yù)習(xí)課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫下來。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
⑴導(dǎo)語設(shè)計：

⑵板書課題，簡介作者
2.檢查預(yù)習(xí)情況
3.走進(jìn)文本，整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動），讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考下列各題:
(1)、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？
(２)、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？

4、合作探究，研讀賞析
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
(1)復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？

(2)課文寫父親離去的背影，是怎樣寫的？有什么作用？

（3）課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見到父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？

（4）我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）
三、布置作業(yè)：
請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。
教后感：

八年級語文教案
《背影》

課型：講讀課時：二主備人：審核：八年級語文備課組時間：年月日
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風(fēng)格。
2、繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。
教學(xué)重點：體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點：體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。
二、品味語言：
本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點撥）
(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”

(4)“我走了，到那邊來信!”

(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！
三、疑點探究：
①、請同學(xué)們再思考一下，文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當(dāng)時的家庭狀況，
這段敘述是否屬多余筆墨？

②、以“背影”為題的作用。（課題能否改為“浦口惜別”？）

四、拓展延伸：
A、有人曾說：“10歲時，我們仰慕父親；20歲時，我們鄙棄父親；40歲時，我們敬重父親?！逼鋵崳赣H仍是那個父親，但不同年齡的我們卻會有不同的感情。十六七歲的你對父親的情感是怎樣的，請列舉一例，說說自己與父親的情感。

B、熱點爭鳴。以下兩個論題自由選擇一個，結(jié)成小組進(jìn)行討論，形成自己的觀點。
結(jié)合課后研討與練習(xí)中的第四題

五、總結(jié)梳理：
這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。所以a、好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。B、寫人，并不一定要寫人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能體現(xiàn)人物特色的部分來細(xì)致刻畫。
六、布置作業(yè)：
學(xué)了這篇課文后，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，選取熟悉的一個人，抓住人物身上最有特色的部分，寫一篇表現(xiàn)人物特點、歌頌生活中的真情的作文。
教后感：

八年級語文學(xué)案
《背影》

課型：講讀課時：一主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．積累生字詞，了解作家作品，朗讀文章，感知內(nèi)容。
2．透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。
學(xué)習(xí)重點：透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。
學(xué)習(xí)難點：體味本文選擇最佳角度命題立意精選材料、謀篇布局的寫作方法。
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)自學(xué)
1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
交卸()奔喪（）簌簌（）賦閑（）狼jí（）躊（）躇（）差使()頹唐（）蹣跚（）(）瑣（）屑()
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋詞語
（1）狼藉：（2）頹唐：（3）觸目傷懷：（4）慘淡：（5）情郁于中：（6）瑣屑：（7）蹣跚：你認(rèn)為自己需要掌握的其他重要字詞的解釋：_________________
3、了解作者
作者(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州人,、、學(xué)者、。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。
預(yù)習(xí)課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫下來。

二．學(xué)習(xí)研討
1.走近新課
2．交流預(yù)習(xí)情況
3.走進(jìn)文本，整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動），讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考下列各題:
(1)、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？

(２)、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？

4、合作探究，研讀賞析
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
(1)復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？

(2)課文寫父親離去的背影，是怎樣寫的？有什么作用？

（3）課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見到父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？

（4）我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）
三、布置作業(yè)：
請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。
學(xué)后感：

八年級語文學(xué)案
《背影》

課型：講讀課時：二主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風(fēng)格。
2、繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。
學(xué)習(xí)重點：體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)難點：體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。
二、品味語言：
本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點撥）
(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”

(4)“我走了，到那邊來信!”

(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！
三、疑點探究：
①、請同學(xué)們再思考一下，文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當(dāng)時的家庭狀況，
這段敘述是否屬多余筆墨？

②、以“背影”為題的作用。（課題能否改為“浦口惜別”？）

四、拓展延伸：
A、有人曾說：“10歲時，我們仰慕父親；20歲時，我們鄙棄父親；40歲時，我們敬重父親?！逼鋵?，父親仍是那個父親，但不同年齡的我們卻會有不同的感情。十六七歲的你對父親的情感是怎樣的，請列舉一例，說說自己與父親的情感。

B、熱點爭鳴。以下兩個論題自由選擇一個，結(jié)成小組進(jìn)行討論，形成自己的觀點。
結(jié)合課后研討與練習(xí)中的第四題

五、總結(jié)梳理：
這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。所以a、好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。B、寫人，并不一定要寫人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能體現(xiàn)人物特色的部分來細(xì)致刻畫。
六、布置作業(yè)：
學(xué)了這篇課文后，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，選取熟悉的一個人，抓住人物身上最有特色的部分，寫一篇表現(xiàn)人物特點、歌頌生活中的真情的作文。
教后感：
《背影》參考答案：
課時一
二3.(1)、作者是通過選取“背影”這個角度來表達(dá)“父愛”這一主題的。
(２)、第一次：點題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時的背影；第四次：思念中的背影。4、(1)、(2)（3）答案見教學(xué)用書
課時二
二(1)擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。
(2放心不下，愛子情切。
(3)擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
(4)臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
(5)擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。
三、①家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。（這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，看似偏離話題，實則緊扣中心。）
②、以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點和凝結(jié)點。
四、略

語文八年級上冊《背影》經(jīng)典教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《語文八年級上冊《背影》經(jīng)典教案》，希望能對您有所幫助，請收藏。

初中語文八年級上冊《背影》教案

目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

（二）能力目標(biāo)

整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標(biāo)

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

教學(xué)難點：

理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

1.亂七八糟的樣子（）2.紛紛落下的樣子（）

3.凄慘暗淡，不景氣（）4.失業(yè)在家（）

5.短時間停留（）6.言行守舊，不合時宜（）

7.衰頹敗落（）8.看到某種情況，心里感到悲傷（）

9.感情積在心里不得發(fā)泄（）10.細(xì)小而繁多（的事）（）

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）

質(zhì)疑探究

1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。

教師與學(xué)生展開對話，

ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難

四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，既而把握主旨。

再讀首尾段，引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋