高中語文必修二教案

高中語文必修3第二單元第5課詞三首二教學案語文版。

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編收集并整理了“高中語文必修3第二單元第5課詞三首二教學案語文版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第5課詞三首(二)
本課話題——逆境
一、從課本中積累
1．蘇軾是一位集儒、釋、道思想于一身的書生，在遭受“烏臺詩案”的坎坷，身貶黃州之后，佛、道思想的清曠達觀襟懷成了他在逆境中奮進的精神支柱。所以蘇詞“極超曠，而意極和平”，“人生如夢”為和平之語，是豪放之中透出的曠達。
2．無奈的英雄又一次站在經(jīng)歷了幾千年世事滄桑的京口北固亭上，面向蒼天，面對著這經(jīng)過無數(shù)次戰(zhàn)火洗禮的沉重的土地，除了憑吊那些已經(jīng)逝去的古代英雄以外，還能做些什么？詞人似乎看到了上天對于英雄故意的嘲弄！然而，辛棄疾就是辛棄疾，在不能被重用的境遇中，詞人卻堅定地呼喊出“廉頗老矣，尚能飯否”。這蒼勁有力的呼喊，使我們仿佛又看到了辛棄疾金戈鐵馬、馳騁疆場的英姿。
二、從歷史中積累
正視逆境淡化苦痛的平和心境洗練了東坡的豪放詞風，平靜的心境與堅強的意志使司馬遷由一介匍匐于地的殿臣站立成一個為民寫史的華夏史官。遭遇逆境時以平和的心正視以減輕痛苦，不但不會使人生陰晦，反而更能在踐志后迎來人生的柳暗花明。
三、從名言中積累
1．烏云后面依然是燦爛的晴天。——朗弗羅
2．患難和困苦是磨煉人格的最高學府?！K格拉底
3．沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花？——尼采
4．黑夜給了我黑色的眼睛，我用它來尋找光明?！櫝?br> 一、作者簡介
一蓑煙雨任平生——蘇軾
蘇軾(1037－1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，謚號“文忠”。北宋著名文學家、書畫家、散文家和詩人，唐宋八大家之一。蘇軾少負才名，博通經(jīng)史。宋嘉祐二年進士，曾任禮部尚書、翰林學士等職。他一生坎坷，多次被貶官放逐。他在宋神宗時曾受重用，然因新舊黨爭，屢遭貶抑，出任杭州、密州、徐州、湖州等地方官；又因作詩“訕謗朝政”，被人構(gòu)陷入獄。出獄后貶黃州。此后幾經(jīng)起落，再貶惠州、瓊州，一直遠放到儋州(今海南儋縣)，從此隨緣自適，過著讀書作畫的晚年生活。直到宋徽宗即位，他才遇赦北歸。第二年病死于常州。
作品：《東坡全集》《東坡樂府》《東坡志林》。名作有《念奴嬌　赤壁懷古》《水調(diào)歌頭　丙辰中秋》《赤壁賦》《后赤壁賦》等。
湖海平生豪氣——張孝祥
張孝祥(1132－1170)，字安國，號于湖居士。高宗紹興二十四年(1154)進士，廷試第一。曾因觸犯秦檜，被下獄。孝宗時，任中書舍人，直學士院。隆興元年，為建康(今南京)留守，因贊助張浚北伐而被免職。后任荊南湖北路安撫使，治水有政績。其詞早期多清麗婉約之作，南渡后轉(zhuǎn)為慷慨悲涼，多抒發(fā)愛國思想，激昂奔放，風格近蘇軾。對后來辛派詞人的創(chuàng)作很有影響。
作品：詩集《于湖集》，詞集《于湖詞》。
挑燈看劍的愛國詞人——辛棄疾
辛棄疾(1140－1207)，南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。宋高宗紹興三十一年(1161)，參加耿京抗金隊伍，為掌書記。次年南下，歷任承務(wù)郎、建康通判及江西、湖南、湖北安撫使。曾多次上書，陳抗金恢復(fù)大略，均未被采納。孝宗淳熙八年(1181)罷官。隱居江西上饒、鉛山等地二十余年，其間兩度被起用，但都不長。寧宗嘉泰三年(1203)又被起用，次年被派往鎮(zhèn)江任知府，為北伐作準備，因反對韓侂胄立即出兵的計劃，又被罷官。開禧元年(1205)回鉛山隱居，兩年后憂憤而死。
作品：名作有《破陣子　為陳同甫賦壯詞以寄之》《永遇樂　京口北固亭懷古》《水龍吟　登建康賞心亭》《菩薩蠻　書江西造口壁》等。
二、背景回放
《念奴嬌　赤壁懷古》
蘇軾被貶黃州以后常常來赤鼻磯頭游覽眺望，或泛舟江中。這時他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌　赤壁懷古》。
《六州歌頭》
北宋滅亡后，南宋偏安江南。宋孝宗趙昚繼承皇位后，于隆興元年(1163)，任用張浚北伐，準備收復(fù)失地。但因北伐軍內(nèi)部矛盾重重，將帥不和，結(jié)果在符離(今安徽符離集)被金兵打得大敗。于是，主和派的氣焰便又囂張起來，他們不顧張浚等愛國將領(lǐng)的激烈反對，遣使與金國統(tǒng)治者密切來往，準備締結(jié)屈辱的投降和約。次年冬，和議成。這時候，張孝祥正在建康留守任上，他滿懷激情，寫下了這首洋溢著愛國熱情的《六州歌頭》。
《永遇樂　京口北固亭懷古》
辛棄疾一生力主抗金，曾向朝廷上《美芹十論》陳述策略，不被采納。42歲被貶鄉(xiāng)居，20多年后，韓侂胄把持朝政，企圖用北伐中原之事來釣譽固位，起用辛棄疾，讓他在抗金前線鎮(zhèn)江當知府，辛棄疾一心雪恥復(fù)國，初到鎮(zhèn)江就積極為北伐作準備，而韓侂胄一伙兒政治腐敗，急于事功，辛棄疾對于這種政治局面憂心忡忡，由此作《永遇樂　京口北固亭懷古》。
三、相關(guān)知識
豪放詞派
豪放詞派，宋詞兩大派別之一，以其詞風飄逸豪放而得名。其詞派的題材、風格、用調(diào)及創(chuàng)作手法等與婉約派大不相同，所以，被正統(tǒng)的婉約派視為“異軍”和“別派”。這個派別由蘇軾開創(chuàng)(蘇詞清放)，辛棄疾完成(辛詞雄放)，還有黃庭堅、晁補之、陸游等。蘇辛都認為，詞應(yīng)當從“樽前”“花間”走出來，與詩一樣去反映社會生活，要達到“無言不可入，無事不可言”的境地，這些，對中國后來的詩詞創(chuàng)作都影響極大。
一、讀準字音
(一)單音字
(1)故壘(lěi)(2)檣櫓(qiánɡlǔ)
(3)還酹(lèi)(4)洙泗(zhūsì)
(5)笳鼓(jiā)(6)埃蠹(dù)
(7)烽燧(suì)(8)霓旌(jīnɡ)
(9)填膺(yīnɡ)(10)舞榭歌臺(xiè)
(11)可堪(kān)(12)狼居胥(xū)
(二)多音字
1．組詞辨析法
(1)勁霜風勁jìnɡ勁頭jìn(2)冠冠蓋ɡuān奪冠ɡuàn
2．語境辨析法
(3)《寶島一村》是一幅宏大的卷(juàn)軸，時間跨度近60年，從三戶人家兩代人散射出去，卷(juǎn)起時代的風云與不測。
(4)走在狹長幽深的巷(xiàng)陌，腳步聲聲叩響濕漉漉的石板，就如同叩問一個古老的神話，雨中朦朧的鳳凰，有誰能夠讀盡她的神秘與傳奇？紅砂石鋪就的巷(hàng)道，干凈而整齊，石板上的小凹坑積著淺淺的雨水。
二、詞語解釋
1．風流人物：杰出的人，英雄。
2．綸巾：青絲頭巾。
3．檣櫓：檣，桅桿；櫓，搖船前進的工具。這里指曹操的水軍戰(zhàn)船。
4．華發(fā)：白發(fā)。
5．莽然：蒼莽，廣遠的樣子。
6．黯銷凝：傷感出神。
7．洙泗：洙水和泗水。
8．區(qū)脫：匈奴語。土堡。后泛指邊境哨所。
9．騎火：騎兵所持的火把。
10．空埃蠹：白白地積滿灰塵，生出蛀蟲。
11．紛馳騖：亂紛紛奔走。
12．中原遺老：中原淪陷區(qū)的百姓。
13．風流總被雨打風吹去：指英雄的業(yè)績。
14．氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里之外的強敵，形容氣概非凡。
15．可堪：不可堪，不能忍受。
16．憑誰問：煩勞，請求。
三、名句默寫
1．，浪淘盡、。
2．，驚濤拍岸，。江山如畫，！
3．，談笑間，。
4．故國神游，，早生華發(fā)。人生如夢，。
5．看名王宵獵，。
6．千古江山，。，風流總被、雨打風吹去。
7．斜陽草樹，尋常巷陌，。
8．想當年、，氣吞萬里如虎。
9．憑誰問：，？
答案：1.大江東去　千古風流人物　2.亂石穿空　卷起千堆雪　一時多少豪杰　3.羽扇綸巾　檣櫓灰飛煙滅　4.多情應(yīng)笑我　一尊還酹江月　5.騎火一川明　6.英雄無覓、孫仲謀處　舞榭歌臺　7.人道寄奴曾住　8.金戈鐵馬
9．廉頗老矣　尚能飯否

[明大意]
《念奴嬌　赤壁懷古》
這首詞描繪了赤壁雄奇壯麗的景色，表現(xiàn)了詞人對祖國美麗山川的熱愛之情；同時通過對古代英雄人物的贊美，抒發(fā)了詞人的理想抱負以及對壯志難酬的感嘆。
《六州歌頭》
詞人眺望淮河以北，整個中原地區(qū)滿目凄涼，金兵驕縱猖獗，作者為此感到無奈與痛苦，并痛惜中原淪喪，同情中原人民，譴責南宋統(tǒng)治者的投降政策，抒寫壯志未酬的悲憤，表達了強烈的愛國主義思想。
《永遇樂　京口北固亭懷古》
全篇借古言今，通過對歷史人物的褒貶，表現(xiàn)了作者堅持北伐抗金、收復(fù)中原的雄心壯志，反映了他對南宋屈膝媚敵、腐敗無能的最高統(tǒng)治集團的憤恨不滿，對韓侂胄急于對金用兵而不作充分準備、企圖僥幸取勝的草率行動深懷憂慮。
[理脈絡(luò)]
念奴嬌　赤壁懷古所見大江　浪淘亂石　驚濤→風流人物多少豪杰所想公瑾雄姿英發(fā)自己早生華發(fā)―→仰慕英雄壯志難酬
《念奴嬌　赤壁懷古》
1．蘇軾在詞中刻畫了周瑜怎樣的形象？有何目的？
答：
參考答案：蘇軾在詞中刻畫了周瑜這個年輕有為、雄姿英發(fā)、風流瀟灑、指揮若定的儒將形象。目的是使讀者聯(lián)想到作者的遭遇，抒發(fā)了詩人對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。
2．“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”中“亂”“驚”“拍”“卷”“雪”用得好，歷來被人稱道，請結(jié)合你對全詞的理解，分析其好在哪里。
答：
參考答案：“亂”寫出山石的高低錯落，“驚”寫出巨浪的聲勢，“拍”寫出波濤的力量，“卷”寫出波濤的翻滾，“雪”寫出波濤的色彩。寥寥數(shù)語，繪形繪聲繪色，蔚為壯觀。景物的描寫也描繪了作者激蕩的心情。
《六州歌頭》
3．“隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫”寫了怎樣的景象？
答：
參考答案：寫淮河對岸敵勢的驕縱猖狂。一水之隔，昔日耕稼之地，已變?yōu)橛文林l(xiāng)。帳幕遍野，日夕吆喝著成群的牛羊回欄。金兵的哨所縱橫，防備嚴密。這與宋朝邊境的死氣沉沉、蕭條、冷落形成鮮明的對比。表現(xiàn)出作者深深的憂慮、無奈而又痛心疾首的感情。
《永遇樂　京口北固亭懷古》
4．將“英雄無覓、孫仲謀處”句中的“覓”字換成“見”字好不好？
答：
參考答案：不好。“覓”字是說作者到處尋找孫權(quán)，準確地表現(xiàn)了作者對英雄人物孫仲謀的崇敬、仰慕和向往，主觀色彩十分強烈。“見”字就沒有這種表達效果。
5．本詞用了四組對比，使詞豐意曲，感情更加委婉深沉。試結(jié)合詞句內(nèi)容完成下表。
對比目的作用
以古代英雄業(yè)績與可悲的現(xiàn)實相比①用以針砭南宋的萎靡不振通過這些交互重疊的對比，使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動
用劉裕的“氣吞萬里如虎”與其子劉義隆的“贏得倉皇北顧”相比，這是以歷史上的英主與庸才相比②提出歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法
用四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”相比③抒發(fā)憂國憂民的感慨，感嘆由于統(tǒng)治者的長期“和戎”媚敵，把人們的民族感情都沖得淡淡的了
用廉頗的遭讒尚有趙王派人聘問與自己的冷落處境相比④用以抒發(fā)報國無門的憤懣

《念奴嬌　赤壁懷古》
1．烘托和映襯
這首詞中作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，借眾多“豪杰”來烘托周瑜。詞中有兩種映襯：一種是實景和虛景相互映襯，另一種是周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者的“早生華發(fā)”相互映襯。
2．寫景和抒情相結(jié)合
如上闋對赤壁的描寫和贊美，寓情于景，情景交融。下闋刻畫周瑜形象，傾注了作者對歷史英雄的敬仰。最后“一尊還酹江月”表達了作者的感慨。
《六州歌頭》
全詞感憤時事，即席賦詞，慷慨悲壯，不僅思想內(nèi)容深刻，藝術(shù)成就也很高，是千古名篇。作者多用三言、四言短句，構(gòu)成激越緊張的繁音促節(jié)，聲情激壯；其次，詞語委婉含蓄，諷刺有力，情景交融，營造出一種悲涼氣氛。
《永遇樂　京口北固亭懷古》
1．用典
用典是古詩詞中常見的一種方式，即借用歷史故事來表達作者的思想感情。這首詞，除了回顧作者四十三年前南下歸宋經(jīng)歷的內(nèi)容之外，全屬用典。
第一個是孫權(quán)曾遷都京口的故事。京口一度作為吳國的都城，是在孫權(quán)稱帝后才發(fā)展起來的，作者借此追懷孫權(quán)建立的赫赫功業(yè)，寓意能抗敵守土的英雄今日沒有了。
第二個是幼時曾在京口一帶放過牛，后來兩次率軍北伐并一舉平定桓玄叛亂，建立南朝的宋武帝劉裕的故事。借以表達人民包括作者對進行北伐、收復(fù)中原的熱切期望。
第三個是劉裕之子劉義隆倉促北伐大敗而歸的故事。借以表示不贊成韓侂胄的倉促北伐，警告朝廷不要重蹈覆轍。
第四個是北魏太武帝拓跋燾擊敗王玄謨北伐軍追至長江邊在瓜步山上建行宮，大肆祭慶的故事。詞人借以發(fā)泄對南宋統(tǒng)治者抗金不力、不想收復(fù)失地的不滿情緒。
第五個是廉頗的故事。廉頗為趙名將，趙王聽信讒言不信任他。后秦攻趙，趙王想起用廉頗，派人去了解他的情況，廉頗一心為國，當著使者的面吃下一斗米飯十斤肉，披掛上馬，以表示可以上陣，而使者受人賄賂，卻謊報廉頗“一飯三遺屎”。辛棄疾借以暗示朝臣流言中傷自己，難以盡展其才的苦悶心情。
2．對比
(1)英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比：針砭南宋的萎靡不振。
(2)劉?！皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧”對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法。
(3)四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的感慨。
這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動。
考點對接如何把握詩歌中作者表達的思想情感

學習《念奴嬌　赤壁懷古》《六州歌頭》《永遇樂　京口北固亭懷古》三首詞時我們重點賞析了詩歌中蘊含的作者的思想感情。“詩言志，歌傳情”，任何一首詩歌，都會傳達作者的思想感情。高考把分析作者在詩歌中表現(xiàn)的思想內(nèi)容作為重點考查對象，且每年必考。
詩歌一般表現(xiàn)出來的情感有：憂國憂民、建功報國、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別、思情念親、相知相思、別恨離愁等等。
[考題印證]
(湖南高考)閱讀下面這首詞，完成下面的題目。
釣船歸
賀　鑄
綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。
南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。
題目：探究本詞的思想情感。
答：
解析：本題考查評價古代詩歌的思想內(nèi)容和詞人的觀點態(tài)度的能力。詞人的情感融在意象之中，“柴扉”“鱖魚”等意象表現(xiàn)了田園生活的美好，抒發(fā)了詞人對田園生活的喜愛；“白鷗”“釣船”等意象與隱士生活有關(guān)，結(jié)合“忘機”一詞，可感受到詞人甘于淡泊，以隱居為樂的情懷。
參考答案：詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。
[技法匯總]
把握詩歌情感的方法
1．從內(nèi)容和意境來體味詩歌情感
正所謂“一切景語皆情語”，作者的情感總是通過一定的形象，營造某種意境來表達出來的。因此，在閱讀古詩時，找出詩中所描寫的主要景物，仔細審視這些景物所體現(xiàn)的特點、畫面的色調(diào)，根據(jù)這些來體味其情感。詩歌以景傳情，一般情況下，樂景寫樂情，哀景寫哀情，但有時也用反襯的手法，以樂景襯哀情或以哀景襯樂情。
2．從題材上來抓住詩歌情感
掌握詩歌一般種類的特點，有助于我們整體理解詩歌，體味詩歌的情感。比如詠懷詩多表達思念家鄉(xiāng)思念親人之情；詠史詩多感嘆昔盛今衰，感嘆物是人非；邊塞詩多表達對戰(zhàn)爭的厭惡，對人民的同情；詠物詩多詠物言志，表現(xiàn)作者與眾不同，不愿與世俗合污的品質(zhì)，或表達報國無門、懷才不遇的傷感；山水田園詩多借清新如畫的山水風光，表達作者的志趣、追求等等。
3．“知人論世”有助于了解詩歌傳達的情感
了解作者的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。詩人的人生經(jīng)歷、性格特點以及他所遭遇的時代，都會在他的詩歌中刻下深深的烙印。
4．從時代特點來把握作者的情感
一個時代的特征也通過這個時代的文學來體現(xiàn)。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨、保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代(尤其南宋)則大不相同，積貧積弱、國力衰微，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了；雄偉氣魄少了，家國之愁多了。
5．固定的意象包含著固定的情感
在詩歌中，以景傳情達意往往具有一定的固定性，有些特定的意象包含的情感有一定的固定性。比如以“故鄉(xiāng)明月”傳達“鄉(xiāng)思情”，以“松風山月”傳達“隱逸情”，以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”，以“中秋圓月”傳達“相思情苦”，以“長亭折柳”傳達“惜別情”，以“空城落花”傳達“對國勢衰微的哀嘆”，等等。
6．典故包含著固定情感
典故是詩歌中運用的典型故事，這些故事包含著人們固定的情感。例如“樓蘭”，《漢書》載：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后來傅介子被派出使西域，計斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業(yè)。常用典故還有“化碧”“鴻雁”“長亭”等等。
7．抓“詩眼”、關(guān)鍵詞，抓住詩歌情感
“詩之有眼，猶人之有目也?！痹娧凼嵌床煸娫~旨意的窗口，是詩的靈氣所在。抓住詩眼對于領(lǐng)會詩歌的意境和旨趣具有重要的作用。抓住詩歌中的關(guān)鍵詞，不僅看出技巧，也可看出思想，如“驚濤拍岸”的“拍”，“英雄無覓、孫仲謀處”的“覓”，都很關(guān)鍵。前者既有擬人之巧，又顯氣勢之壯；后者既有“難覓”之意，更見傷己之懷。

我與辛棄疾在郁孤臺上相會。
八百年的時光銜枚疾走，郁孤臺幾番修修廢廢，辛棄疾憑欄遠眺的凝重身影卻在臺上徘徊。
你還在俯望著江水嗎？這江當然不是八百年前的江。八百年前，金兵入侵，生靈涂炭。你嘆息那清清的江水中有多少行人淚。如今，廢城墻外建起了一座華麗的人行橋，橋上行人不斷，橋下木船相連。
你還在傾聽對岸山中的鷓鴣聲嗎？對岸的鷓鴣曾經(jīng)為你的壯志抱屈，與你“天涼好個秋”的心曲唱和。今天，你的鷓鴣已飛入歷史的深處。對岸陳列的是工廠、民居。鷓鴣的子孫只在更遠的山林中吟哦古調(diào)。
幼時就讀過你的“郁孤臺下清江水”。那時住在贛州，卻不知這郁孤臺就在贛州的西北角。及至知道了城內(nèi)叫田螺嶺的高阜就是你“西北望長安”的高臺，我急匆匆興沖沖地騎著車奔向那里，想依著你的英魂去領(lǐng)略“青山遮不住，畢竟東流去”的沉郁、蒼涼以及遼邈的歷史感。沒想到紅漆剝落的院門被一把鐵鎖緊扣。抬眼望去，郁孤臺一派敗落不堪風雨之貌，灰冷、凋敝，連板壁也不全。只有晾在臺上的幾件艷麗衣服才見出一絲亮色。但是，在藍色天幕的襯托下，郁孤臺的飛檐高高翹起，依然孤傲、挺拔、風骨凜然……
今天，我們終于在郁孤臺上相會了！
今天的郁孤臺披紅點翠，煥然一新，好一副古裝的雍容貴態(tài)。我相信，作為一個“橫絕六合，掃空萬里”的詞人，你不會為一座郁孤臺的興衰慨嘆。你的身影本不是因臺的興衰而興衰的。
三層的郁孤臺高不過15米，但因建在高處，贛州盡收眼底。贛州不居交通要沖，除了當?shù)氐奈娜四团紶栄偶?，郁孤臺游人不多。這更好，我可以靜心同鐘愛的詞人一起面對這無限關(guān)山無限江天，讓無限思緒撲面而來。
我問辛棄疾，在郁孤臺一千多年的歷史中，它接受過那樣多的詠唱，蘇東坡、戴復(fù)古、李夢陽……都是文壇巨子，為什么只有你的一首《菩薩蠻》成為千古絕唱？
辛棄疾不語。我久久凝望著他極目天外的側(cè)影，那非常熟稔的神情漸次幻化為屈原、杜甫、白居易、陸游、龔自珍……我猛然明白了！
“可憐無數(shù)山”的襟懷，“江晚正愁余”的情愫，不就是中華文化脈搏上激越的音符？
以天下為己任的精神在江風中獵獵作響。人去，這種精神不去；臺頹，這種精神不頹。即使滔滔江水干了，這種精神也將奔流不息地傳衍……
辛棄疾依然徘徊在郁孤臺上。我走下臺來，久久地回望郁孤臺。也許，歷代人民屢屢修復(fù)它正是為了辛詞中的一片丹紅。
郁孤臺郁結(jié)著民族魂！[佳作賞析]
文章開篇先寫作者對郁孤臺的認識、對詩人辛棄疾的認識，然后寫到了在郁孤臺見到的情景，最后寫辛棄疾表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。
其中“鷓鴣”的意象，表現(xiàn)的是對辛棄疾悲涼一生的哀嘆，郁孤臺當年的破敗景象和如今的壯美是對辛棄疾一生的概括，因為藍天襯托下的郁孤臺依然挺拔、風骨凜然。

(時間：40分鐘　分值：58分)
一、基礎(chǔ)知識專練(15分，選擇題每小題3分)
1．下列各句中，加點字的解釋錯誤的一項是()
A．浪淘盡、千古風流人物　淘：淘汰
B．一時多少豪杰時：時間
C．殆天數(shù)，非人力殆：大概
D．氣吞萬里如虎吞：吞滅
解析：選A　A項，“淘”應(yīng)解釋為“沖洗”。
2．下列各詩句，沒有倒裝現(xiàn)象的一項是()
A．殆天數(shù)，非人力。
B．故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
C．千古江山，英雄無覓、孫仲謀處。
D．四十三年，望中猶記、烽火揚州路。
解析：選A　A項是一般否定句，B項中“多情應(yīng)笑我”是“應(yīng)笑我多情”的倒裝，C項中“英雄無覓、孫仲謀處”是“無覓英雄、孫仲謀處”的倒裝，D項中“烽火揚州路”是“揚州路烽火”的倒裝。
3．下列詞句理解錯誤的一項是()
A．“小喬初嫁了”：美女襯英雄，表現(xiàn)出周瑜的風姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為。
B．“雄姿英發(fā)”“羽扇綸巾”：正面描寫周瑜的氣概風度，表現(xiàn)了周瑜風度翩翩，志氣昂揚。
C．“時易失，心徒壯，歲將零”：直接抒情，表達時機易失、時光易逝、空有報國之心的感慨。
D．“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”：寫當年霍去病大敗匈奴，封山慶賀之事。
解析：選D　D項，應(yīng)是寫南朝宋文帝劉義隆因草率出兵而大敗的事。
4．名句默寫。(6分)
(1)蘇軾《念奴嬌　赤壁懷古》中表達詩人曠達之情的詩句是“，”。
(2)辛棄疾《永遇樂　京口北固亭懷古》中寫當年的繁盛景象消失在歷史長河中的句子是“　，”。
(3)辛棄疾《永遇樂　京口北固亭懷古》“，”兩句運用了典故，抒發(fā)了詞人報國無門，壯志難酬的憤懣之情。
答案：(1)人生如夢　一尊還酹江月　(2)舞榭歌臺　風流總被、雨打風吹去　(3)廉頗老矣　尚能飯否
二、閱讀理解專練(33分)
(一)閱讀下面這首詞，完成5～6題。(11分)
水調(diào)歌頭　黃州快哉亭贈張偓佺
蘇　軾落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我新作，窗戶濕青紅。長記平山堂上，欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻。認得醉翁語：“山色有無中?！?br> 一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁?？靶μm臺公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點浩然氣，千里快哉風。
5．“忽然浪起，掀舞一葉白頭翁”句中的“白頭翁”指的是誰？為什么要用“一葉”修飾？(6分)
答：
解析：結(jié)合詞的背景可知“白頭翁”是詞人自己的代稱。“一葉”既顯示舟之小，又顯示詞人輕松愉悅的心境。
參考答案：詞中的“白頭翁”暗指詞人自己?！耙蝗~”形容詞中老人駕船之小，側(cè)面表現(xiàn)了老人不懼風雨的勇敢精神和愉快心情，也暗指作者雖身處逆境，卻泰然處之的心境。
6．“一點浩然氣，千里快哉風”的含意是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?5分)
答：
　解析：這兩句可以從假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系等角度理解，具有了“浩然氣”，就會感受到“快哉風”。是一種坦蕩、曠達的人生態(tài)度的體現(xiàn)。
參考答案：這句話的含意是一個人只要具備了至大至剛的浩然之氣，無論在任何境遇中，都能處之泰然，享受到人生的快樂。這首詞是蘇軾在逆境中仍保持浩然之氣的坦蕩的人生態(tài)度的表露。
(二)閱讀下面這首詞，完成7～8題。(11分)
水調(diào)歌頭　過岳陽樓作
張孝祥
湖海倦游客，江漢有歸舟。西風千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠思渺難收。徙倚欄干久，缺月掛簾鉤。
雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累[注]無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂?；厥捉杏菟?，杜若滿芳洲。
[注]　沉累：指屈原沉湘，也說“湘累”。
7．“湖海倦游客，江漢有歸舟”一句表現(xiàn)了詞人怎樣的感慨？有何作用？(5分)
答：
參考答案：兩句詞從自身落筆，抒發(fā)詞人湖海漂泊、懷才不遇、壯志難酬的感慨。這種情感貫穿整首詞，為全文定下了沉郁的感情基調(diào)。
8．這首詞是如何由登樓過渡到憑吊的？請簡要分析。(6分)
答：
　參考答案：詞的上片寫登樓所見，從“日落君山”的景物描寫，聯(lián)想到屈原正直和潔身自好的品質(zhì)，勾起憑吊之情，抒發(fā)滿腹的憂憤和凄涼之情。
(三)閱讀下面這首詞，完成9～10題。(11分)
水龍吟　登建康賞心亭
辛棄疾
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風、季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！
9．本篇的寫景有什么特色？試加以分析說明。(5分)
答：
參考答案：詞的上片寫景，高遠寥廓，由無情之景寫到有情之景，景中寓情，沉郁頓挫，悲涼慷慨，從不同角度描繪出一幅完整的秋意圖，渲染了一種凄清蕭瑟的氣氛，給人一種怨憤、失落、壓抑的感覺。并通過所見、所聞、所感、所為展開題旨，不但交代了時間、地點、人物、事由，而且隱隱道出作者的情懷。
10．本詞是辛棄疾的代表作之一，請就作者的詞風和情感對本詞進行簡要賞析。(6分)
答：
　參考答案：全詞慷慨沉郁，唱出了作者赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情，表達了作者請纓無路的憤懣怨恨和無限痛苦。上片即景抒情，通過天高水長、浩渺遼闊的無邊秋色和日暮渲染的蒼茫悲涼氣氛，表達他激情滿懷又孤寂悲苦的心境；下片通過典故，借古人古事抒寫詞人的雄心壯志和堅持用世的決心。
三、語言表達專練(10分)
11．請以下面這句話為觀點句，續(xù)寫一段話，要求闡述具體充分。(4分)
品讀古典詩詞，從中汲取生命的營養(yǎng)。
答：
解析：能圍繞“古典詩詞”點出具體的詩詞作品，能扣住古典詩詞的特點對“生命的營養(yǎng)”準確闡釋即可。
參考答案：迷茫的時候，去品讀李白，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，你會從中汲取自信和勇氣；消沉的時候，去品讀蘇軾，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”，你會從中汲取超然與力量。
12．(2016全國乙卷)下面是某校“中華文化體驗”計劃的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。(6分)
答：
解析：本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對畫面的理解和語言表達簡明、連貫、準確的能力。從構(gòu)圖的分支關(guān)系來看，“中華文化體驗”計劃的初步構(gòu)思框架總體分“活動”和“講座”兩個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又包含幾項具體內(nèi)容。要按順序介紹清楚“活動”和“講座”的具體內(nèi)容及實施方式。做到內(nèi)容全面，表達連貫，語言簡潔，不要超過字數(shù)要求。
參考答案：本次“中華文化體驗”計劃開設(shè)旗袍、圍棋、國畫三個講座，并開展三項活動：利用體育課體驗太極拳，利用手工課體驗中國結(jié)和剪紙藝術(shù)，年終舉行太極拳表演和作品展示。

延伸閱讀

高中語文必修3第二單元第6課元曲五首教學案語文版

第6課元曲五首

本課話題——欲望
一、從課本中積累
“人皆嫌命窘，誰不見錢親？水晶環(huán)入面糊盆，才沾黏便滾?！笔廊私韵用\困窘多舛，個個見錢眼開貪圖錢財勢力。人皆渴望腰纏萬貫，騎鶴下?lián)P州。然而人的欲望是無止境的，所以最終必將走向人欲橫流腐敗貪婪的淵藪?！八Лh(huán)入面糊盆，才沾黏便滾。”這兩句深刻道出了社會大染缸的性質(zhì)。即使再純潔的人，只要一踏入社會這個大染缸，就立即被沾染熏黑。如果沒有抵抗誘惑、斷絕欲望的品性，那么就只能與世俗同流合污，變得無比庸俗了。
二、從歷史中積累
1823年，大詩人拜倫已經(jīng)開始失去欲望了，他的生活變得無聊，死一般的無聊。于是，他準備把自己的軀體獻給戰(zhàn)爭。那年夏天，他跟著軍隊朝希臘進發(fā)，行軍途中，他寫信給詩人歌德，告訴他自己的苦惱。那年，拜倫35歲，風華正茂。而歌德已75歲高齡了。一個年輕的生命沒有生活目標，沒有情人，不想結(jié)婚，更不敢談戀愛，將生活寄托于一場戰(zhàn)爭。而另一個垂垂老矣的生命卻正準備向一個年輕的女人求婚，他的情欲像一個年輕小伙一樣旺盛。歌德是在拜倫的鼓勵下向那個只有19歲的姑娘求婚的，他對這場有著巨大的年齡差距的愛情充滿了萬丈激情。一年后，拜倫在沒有結(jié)果的戰(zhàn)爭中病死。而高齡的歌德還在享受著生活的甜蜜，他的詩作一篇比一篇華麗而又激情萬丈。
欲望有時候是生命火焰的指示燈。欲望滅了，一切也就完了。
三、從名言中積累
1．嗜欲者，逐禍之馬也?！獎⑾?br> 2．養(yǎng)心莫善于寡欲。其為人也寡欲，雖有不存焉者，寡矣；其為人也多欲，雖有存焉者，寡矣?！献?br> 3．追求功名幾乎是崇尚優(yōu)秀的代名詞?！?英國)赫茲里特
4．有欲望而無行動的人只能產(chǎn)生瘟疫?！?英國)布萊克
5．欲望是人遭受磨難的根源。誠然，欲望可以使人得到歡樂和幸福；但這歡樂、幸福的背后卻是苦難，樂極是要生悲的；一切欲望實現(xiàn)之后，卻也免不了災(zāi)難。——(埃及)尤素福西巴伊
一、作者簡介
元散曲“清麗派”代表作家——張可久
張可久(約1270－1348后)，字小山，慶元路(今浙江寧波)人，元朝重要散曲家、劇作家，與喬吉并稱“雙璧”，與張養(yǎng)浩合稱“二張”。一生懷才不遇，時官時隱，曾漫游江南名勝古跡，晚年隱居在杭州一帶。傳世作品現(xiàn)存小令855首，套曲9首，數(shù)量為元人之冠，為元代傳世散曲最多的作家。作品風格閑適安逸，清麗自然，是元代散曲“清麗派”代表作家。
作品：代表作《小山樂府》。
梧桐雨下的避世書生——白樸
白樸(1226－1306后)，字仁甫，一字太素，號蘭谷先生。祖籍隩州(今山西河曲)，后寓居真定(今河北正定)。白樸出生時，金王朝已經(jīng)在南宋和蒙古的兩面夾擊下處于岌岌可危的狀態(tài)，白樸幼年經(jīng)歷顛沛流離，母親也死于戰(zhàn)亂中。晚年定居金陵。詩詞俱佳，尤工于曲，與關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖并稱“元曲四大家”。
作品：《梧桐雨》《東墻記》《墻頭馬上》。詩集有《天籟集》。
“元曲四大家”之首——關(guān)漢卿
關(guān)漢卿(生卒年不詳)，金末元初大都(今北京市)人，號已齋叟，居“元曲四大家”之首，為元代雜劇的代表作家。關(guān)漢卿是一位熟悉舞臺藝術(shù)的戲曲家，既是編劇，又能登臺演出，有多方面的藝術(shù)才能。他自述“通五音六律滑熟”，“我也會圍棋、會蹴踘、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、會咽作、會吟詩、會雙陸”，“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒銅豌豆”。可見他的才藝、生活和個性。關(guān)漢卿所作雜劇六十余種，今存十八種，其中有幾種是否為關(guān)漢卿所作尚有爭議。所作套曲十余套，小令五十余首。
作品：《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等。其中《竇娥冤》被稱為中國十大悲劇之一。
愿天下有情人皆成眷屬——王實甫
王實甫，名德信，字實甫，大都(今北京市)人，生卒年不詳，生平事跡已難確考。元代前期杰出的雜劇作家，劇本內(nèi)容多寫兒女風情，具有一定的反封建意義。風韻優(yōu)美，曲詞清麗。
作品：代表作《西廂記》《麗春堂》《破窯記》《芙蓉亭》《販茶船》等。
元曲狀元——馬致遠
馬致遠(約1251－1321以后)，元戲曲作家、散曲家，字千里，號東籬，大都(今北京市)人。早年崇尚功名，不得志，加入大都的貞元書會，被推為元曲狀元。曾任江浙行省官吏，晚年辭官，在杭州附近的鄉(xiāng)村隱居。對散曲發(fā)展貢獻很大，所作雜劇今知有15種。
作品：代表作《秋思》《漢宮秋》；散曲有今人輯錄的《東籬樂府》。
二、背景回放
《正宮醉太平　刺世》
張可久長期為吏的身世，對他的創(chuàng)作很有影響。生活的坎坷，不免使他抑郁感傷，他的《正宮醉太平　刺世》揭示了當時社會黑白顛倒、賢愚不分的現(xiàn)實。
《越調(diào)天凈沙　秋》
在元代相當一段時期，以“天凈沙”寫景、描物已成了一時之風氣。千百年來歷經(jīng)歲月之滄桑，家喻戶曉，流傳至今。白樸的這首同題之作別有一番韻味，同樣為一篇詠秋之佳作。
《雙調(diào)大德歌　春》
關(guān)漢卿生活的時代，政治黑暗腐敗，社會動蕩不安，階級矛盾和民族矛盾十分突出，人民群眾生活在水深火熱之中。他的劇作深刻地再現(xiàn)了社會現(xiàn)實，充滿著濃郁的時代氣息。這首散曲借思婦來反映社會現(xiàn)實，也間接反映了當時的時代背景。
《中呂十二月過堯民歌　別情》
元大都的西四磚塔胡同一帶，有勾欄數(shù)十處，是元雜劇演出的主要場所，也是三教九流聚集的地方。王實甫、關(guān)漢卿等整日流連于此，能體味到社會下層人的生活?！吨袇问逻^堯民歌　別情》便為這時的作品。
《雙調(diào)夜行船　秋思》
馬致遠早年曾有仕途上的抱負，他的一套失題的殘曲中自稱“寫詩曾獻上龍樓”，卻長期毫無結(jié)果。后來擔任地方小吏，也是完全不能滿意，在職的時間大概也不長。在這樣的蹉跎經(jīng)歷中，他漸漸心灰意懶，一面懷著滿腹牢騷，一面宣稱看破了世俗名利，以隱士高人自居，同時又在道教中尋求解脫。
三、相關(guān)知識
關(guān)于元曲
1．元曲，盛行于元代的一種文學形式。流行于南方的鄉(xiāng)間俚曲，叫散曲，可供口頭傳唱，相當于民歌；流行于北方的在勾欄(簡陋劇院)演唱的叫雜劇，相當于現(xiàn)在的戲劇。
2．曲牌，又稱牌調(diào)或曲調(diào)，是一支曲子的譜式，它規(guī)定一支曲子的句數(shù)、字數(shù)、平仄、押韻的格式，是供作者創(chuàng)作曲子時遵守的原則。曲牌300多個，分屬于十七宮調(diào)。常見的有：醉太平、天凈沙、大德歌、端正好、山坡羊、小梁州等。
3．關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖、馬致遠并稱“元曲四大家”。
一、讀準字音
(一)單音字
(1)命窘(jiǒnɡ)　(2)沾黏(nián)
(3)粼粼(lín)(4)銷魂(xiāo)
(5)縷帶(lǚ)(6)堪嗟(jiē)
(7)漁樵(qiáo)(8)蛩音(qiónɡ)
(9)密匝(zā)
(二)多音字
1．組詞辨析法
(1)蛇畫蛇添足shé虛與委蛇yí(2)綠綠水lǜ綠林lù
2．語境辨析法
(3)做這樣的活只能說是“糊(hú)口”，談不上賺錢，最多的時候一天能賺100元，家人還不信，說我糊(hù)弄他們。
(4)西晉文學家潘尼留下了《琉璃碗賦》，其中盛(shèng)贊“濟流沙之絕險，越蔥嶺之峻?！倍h來的玻璃盛(chéng)器明澈精美，“凝霜不足方其潔，澄水不能喻其清”。
二、詞語解釋
1．水晶環(huán)：比喻清白的人。
2．面糊盆：比喻污濁不清的社會。
3．睡餛飩：睡得昏昏沉沉，比喻不懂世事。
4．葫蘆提：糊涂之意，元曲中常用這個詞。
5．白草：這里指枯草。
6．縷帶：束腰的帶。
7．夢蝶：《莊子齊物論》載，莊子夢見自己變成蝴蝶，但很快就醒了。這里用來比喻人生短暫。
8．夜闌：夜深。這里比喻人已垂暮。
9．不辨龍蛇：看不清墓碑上的文字。龍蛇，秦漢時的篆書曲折盤繞，所以用龍蛇形容。
10．錦堂風月：指富貴人家的美好生活。
11．不爭：不料。
12．魚雁：喻指書信。
13．寧貼：安穩(wěn)。今寫作“寧帖”。
三、名句默寫
1．一春魚雁無消息，。
2．怕黃昏忽地又黃昏，。新啼痕壓舊啼痕，。
3．，重回首往事堪嗟。
4．紅塵不向門前惹，，青山正補墻頭缺；更那堪竹籬茅舍。
答案：1.則見雙燕斗銜泥　2.不銷魂怎地不銷魂　斷腸人憶斷腸人　3.百歲光陰一夢蝶　4.綠樹偏宜屋角遮

[明大意]
《正宮醉太平　刺世》
這首元曲運用口語和俗語。辛辣地諷刺了那些不擇手段追求金錢的無恥之徒，從一個側(cè)面揭露了元代社會的病態(tài)和世俗風氣的腐敗。
《越調(diào)天凈沙　秋》
將一組由自由景物構(gòu)成的意象并置：落日、孤村、老樹、寒鴉、輕煙、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花，這些意象本身就鮮明可感，既構(gòu)成了優(yōu)美的畫面，又表現(xiàn)了作者豐富的感情內(nèi)涵。抒情主人公在煙霞朦朧中，傳達出一種地老天荒式的寂寞和淡淡的哀愁。
《雙調(diào)大德歌　春》
這首散曲開頭以子規(guī)的啼叫起興，引起少婦的思念，中間寫閨中少婦的離別之苦，又用柳絮和燕子銜泥寄托她的無所依托。全曲緊扣一個“春”字，從各個側(cè)面突出了少婦的思念之情。
《中呂十二月過堯民歌　別情》
曲中抒情主人公借濃濃春景淋漓盡致地抒發(fā)了心靈深處因離別而起的濃烈情感。景中含情，情中帶景。
《雙調(diào)夜行船　秋思》
這首散曲用元代的口語、俗語尖銳地諷刺了元代社會見利忘義、為富不仁、賢愚不分的種種社會病丑和腐敗的世俗風氣。作者表面上與世無爭，實際是表明了他超然絕世的生活態(tài)度，憤世嫉俗的思想感情。

[理脈絡(luò)]
正宮醉太平　刺世讀書人求升官發(fā)財刺世貪財官布迷魂陣清廉人被貶斥葫蘆提倒穩(wěn)
《正宮醉太平　刺世》
1．《正宮醉太平　刺世》中“水晶環(huán)入面糊盆，才沾黏便滾”反眏了怎樣的社會現(xiàn)實？
答：
參考答案：這兩句深刻地道出了社會大染缸的性質(zhì)?！八Лh(huán)”寓指純潔無瑕的人。“面糊盆”寓指混濁的社會。即使再純潔的人，只要一踏入社會這個大染缸，就立即被沾染熏黑?！皾L”字用在此處，特別形象妥帖，把那種甘愿同流合污、享受庸俗的嘴臉刻畫無遺。
《越調(diào)天凈沙　秋》
2．請簡要分析“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”兩句寫景的特色。
答：
參考答案：這兩句用如椽之筆，在不著一個動詞的情況下，巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝丫紋絲不動，烏鴉矗立枝頭。
3．為什么說“青山綠水，白草紅葉黃花”是曲子中最傳神的一句？
答：
參考答案：這一詩句首先是視角上的遠近結(jié)合，遠處是秋山和秋水，并且具有色彩特征——青與綠；近處是秋天的植物，草、葉和花，白、紅、黃是交織在青山綠水之中的，“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花”是細微的圖景，如此交雜相錯，于是，原來寂寞蕭瑟的秋景，突然變得多彩多姿，給人以樂觀向上的力量。其次，未著一個“秋”字，而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風流”！
《雙調(diào)大德歌　春》
4．這首小曲在構(gòu)思上有什么巧妙之處？
答：
參考答案：這首曲子是思婦懷遠之作，可全曲又不著一個“思”字，構(gòu)思可謂巧妙。在藝術(shù)手法上，作者采用景物烘托的方式，先是用子規(guī)啼聲，喚起相思深情；而后用“虛飄飄”的柳絮，映襯無從著落、難以解脫的孤寂；最后以銜泥筑巢的雙燕，反映思婦整個春天連丈夫的一封書信都未等到，此處最見構(gòu)思之巧。
5．“子規(guī)啼，不如歸，道是春歸人未歸”三句傳達出一種怎樣的情感？
答：
參考答案：作者要傳達的情感，就是在春天回歸大地之時，聞聽子規(guī)鳴啼之聲，心中突然生起一股“為何春天尚有回歸大地之日，游子便就沒有回鄉(xiāng)之時”的感傷。在這種傷情之中，原本對春回大地應(yīng)有的喜悅，全都淡化無形，由此可見作者思鄉(xiāng)之情的濃郁。
《中呂十二月過堯民歌　別情》
6．分析“怕黃昏忽地又黃昏，不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人”這幾句表現(xiàn)了主人公什么樣的思想情感？
答：　
參考答案：開頭一個“怕”字引出了下文的思想內(nèi)容并奠定了感情基調(diào)。“怕”意為擔心天黑，暗含相思之苦；一個“又”字既表明這種相思之苦已經(jīng)有了一段時間，又表明對時光流逝的無奈，在相思中度過了一個又一個黃昏?！靶绿浜邸薄芭f啼痕”，表明整日以淚洗面，著一“壓”字，更是寫絕了凄苦?！皵嗄c人憶斷腸人”指明雙方的相思之苦，可謂“一種相思，兩處閑愁”，作者使用反復(fù)，強化了主人公的愁緒。
7．這首曲子中運用了很多疊音詞，有什么表達效果？
答：
參考答案：上闋對仗句中用了“隱隱、粼粼、滾滾、醺醺、陣陣、紛紛”這些疊音詞來修飾“遙山、遠水、楊柳飛綿、醉臉、香風、暮雨”，起了兩方面的作用：一是“隱”和“粼”、“滾”和“醺”、“陣”和“紛”押韻，使作品音韻和諧，讀起來朗朗上口；二是加強了寥廓冷落的感覺，加倍地渲染了使人發(fā)愁的景色，間接抒發(fā)了閨中女子對心上人的思念之情，表達了一種渺茫的希望，可謂情景交融。
《雙調(diào)夜行船　秋思》
8．“紅塵不向門前惹，綠樹偏宜屋角遮，青山正補墻頭缺”用了什么表現(xiàn)手法？
答：
參考答案：三句鼎足，用鮮明的對比色描寫自己隱居塵外的清幽環(huán)境，構(gòu)圖別具匠心：綠樹青山本來一近一遠，層次分明，但一遮屋角，一補墻缺，便像一圈遮擋紅塵的屏障，將自己嚴嚴實實地封閉在“竹籬茅舍”中，造成了隔絕是非名利的小天地。
《正宮醉太平　刺世》
1．通俗的比喻
此曲全用口語、俗語作比喻，水晶環(huán)、面糊盆、盛錢囤、迷魂陣、睡餛飩等，通俗上口，充滿辛辣味，正好切合嬉笑怒罵的諷刺，與張可久多數(shù)散曲好用詩詞的清麗風格迥異。
2．尖銳潑辣的語言
“人皆嫌命窘，誰不見錢親？”開篇即尖銳地直奔主旨，而后連用多個比喻，以當時社會口語、俗語著筆，語言著實潑辣。整支曲子語言尖銳，語調(diào)冷峻，音節(jié)鏗鏘，表意酣暢淋漓。
用元代的口語、俗語尖銳地諷刺了元代社會見利忘義、為富不仁、賢愚不分等種種社會病態(tài)和腐敗的世俗風氣。語言尖銳潑辣，但又通俗詼諧。
《越調(diào)天凈沙　秋》
1．對比
自然清淡的景色與鮮艷明麗的景色對比，突出對隱居生活的熱愛。
2．白描
該曲雖和馬致遠的《秋思》有相似之處，但卻又自有特點。一、二句以“孤村”領(lǐng)起，著意渲染秋日黃昏的冷寂?！耙稽c飛鴻”給陰冷的靜態(tài)畫面帶來了活力，造成曲子抒發(fā)情感的轉(zhuǎn)移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，由遠及近、由高到低，多層次、多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景色，使整個畫面充滿了詩意。此曲極富藝術(shù)張力，一筆并寫兩面，用白描的手法，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋佳作。
《雙調(diào)大德歌　春》
1．起興
首句“子規(guī)啼，不如歸”，以杜鵑鳥的叫聲起興，引起少婦的思念。與《詩經(jīng)》開篇“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”有同樣的妙處。
2．襯托
“虛飄飄柳絮飛”，表面是寫輕柔的柳絮漫無目的地四處飄飛，實際是襯托少婦因丈夫久久不歸而產(chǎn)生了心緒不定、無所適從的情感。
3．反襯
“則見雙燕斗銜泥”，寫“雙燕”為筑共有的愛巢而比賽銜泥。此情此景更加反襯了少婦的孤居獨處，郁郁寡歡，使人倍感憂思和痛楚。
《中呂十二月過堯民歌　別情》
1．疊詞和連環(huán)句式在曲中的使用
前曲多運用疊詞“隱隱、粼粼、滾滾、醺醺、陣陣、紛紛”，抒寫了許多景物，景中含情，把主人公的相思之情表達得纏纏綿綿、凄凄楚楚，收到了很好的表達效果。
后曲重在直接抒情，句式多用連環(huán)句式，反復(fù)詠唱，上下勾連，形式活潑，把主人公久別思念之情淋漓盡致地表達了出來。
2．構(gòu)思上的巧妙之處
“以景寄情”和“直抒胸臆”的手法可謂珠聯(lián)璧合。
前曲寫“遙山隱隱”“遠水粼粼”“楊柳飛綿滾滾”“桃花醉臉醺醺”“香風陣陣”“暮雨紛紛”，作者通過豐富的景物描寫，渲染出了在春意撩人的季節(jié)里，主人公只能面對“遙山”“遠水”，面對“飛綿”“桃花”，面對“香風”“暮雨”，內(nèi)心涌出無限的寂寞和悲愁。景物描寫中蘊含了無限的情思。
后曲通過抒情主人公的相思情狀(“怕黃昏”“銷魂”“啼痕”“斷腸”“香肌瘦”等)，直接抒寫了相思之深、之苦。
《雙調(diào)夜行船　秋思》
1．擬人
“紅塵”“綠樹”“青山”均擬人化了。
自然景物似乎窺出了隱居者的心思，故“紅塵”不來門前“惹”，“綠樹”偏來屋角“遮”，墻缺青山主動“補”，自然與人心完全契合，寫景與抒情高度統(tǒng)一。
“排”“釀”“爭”三字把螞蟻、蜜蜂、蒼蠅擬人化了，加上“密匝匝”“亂紛紛”“急攘攘”的修飾，將骯臟污濁的名利場和那些爭名奪利的丑態(tài)暴露無遺。擬人不僅形象可感，而且意蘊豐富。
2．用典
①莊周夢蝶(夢蝶)：比喻人生短暫。②三國鼎立(鼎足)：英雄豪杰霎時間都灰飛煙滅，無影無蹤。③鳩占鵲巢(巢鳩計拙)：形容生性笨拙，不會鉆營。
3．比喻
①“富家兒更做道你心似鐵”，以鐵比作守財奴的心。②“眼前紅日又西斜，疾似下坡車”，用下坡車比喻夕陽西下之速。
考點對接鑒賞詩詞中疊音詞的表達效果

《中呂十二月過堯民歌　別情》一曲中“隱隱”“粼粼”“滾滾”“醺醺”“陣陣”“紛紛”等疊音詞的使用，渲染自然界細微的變化，強調(diào)人世的無常與驚心動魄。疊音詞運用的表達效果是我們欣賞這首元曲的重點，在歷年的高考題中也時有考查，為此掌握疊音詞的表達效果也是鑒賞詩詞的必需。
疊音詞，是我們漢語特有的一種修辭方法，是為了表達的需要，把同一個詞接二連三地用在一起，一個詞重疊后可能會增添某些附加意義，甚至可能會改變原來那個詞的詞性和詞義。
使用疊音詞的作用：疊音詞在文學作品中可以用來刻畫人物，狀摹事物，也可以用來描繪景物，抒發(fā)情感，常常都會收到多種多樣的藝術(shù)效果。
[考題印證]
閱讀下面這首詩，完成下面的題目。
春閨思
張仲素
裊裊城邊柳，青青陌上桑。
提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。
題目：這首詩中兩組疊音詞的運用有何妙處？
答：
解析：首先理解詩句，“裊裊城邊柳，青青陌上桑”，展現(xiàn)了一派郊野的春光。“裊裊”是形容柳樹隨風搖曳的情態(tài)，“青青”是形容桑葉茂盛的樣子，這同樣是實中見虛的寫法，含蓄地表達女主人公對丈夫的思念之情。
參考答案：“裊裊”寫柳枝搖曳之態(tài)，“青青”繪桑葉青蔥之色，這兩個疊音詞渲染出一種融合駘蕩的無盡春意，給女主人公的懷思提供了典型環(huán)境，同時又增添了詩歌的韻律感和音樂美。
[技法匯總]
鑒賞詩詞中疊音詞的表達效果
解答有關(guān)疊音詞的題目的方法可以從以下幾個方面入手：
(1)節(jié)奏上的效果。疊音詞可使詩詞的音律和諧，讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳，增添了音韻美，加強了韻律感等。如李白的《秋浦歌十七首之十》：“千千石楠樹，萬萬女貞林。山山白鷺滿，澗澗白猿吟。君莫向秋浦，猿聲碎客心?！?br> (2)摹狀生動，使有聲者如在耳邊，有形、有色者如在目前，使描寫的意象鮮明生動。如《青青河畔草》開頭六句連用了六組疊音詞：“青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖拙素手?！鼻皟删鋵懢?，后四句寫人，寫得十分逼真。
(3)內(nèi)容情感上的表達，運用疊音詞加強了語氣，既可抒發(fā)強烈感情，也能寄托憂愁哀婉之情等。如李清照《聲聲慢》，“尋尋覓覓，冷冷清清”八個疊字，抒寫出作者若有所思，若有所待，而終又恍有所失的心情。“凄凄慘慘戚戚”，是六個疊字，寫盡人在黃昏梧桐細雨中如怨如慕、如泣如訴的天涯淪落之悲。

蒙古人剽悍的鐵騎挾裹著凜冽的寒風，踏碎了南宋朝廷十里繁華揚州夢；曾在大漠上空翱翔的盤雕，揮動強勁的翅膀，擊碎了二十四橋下那輪在波心蕩漾的冷月；那支射月的響箭，洞穿了一顆“化作啼鵑帶血歸”的耿耿丹心。
大江東去的濤聲，醉里看劍的燈火，在烽火硝煙中淡了，散了。《滿江紅》的壯懷激烈，《雨霖鈴》的凄清哀婉，隨著沉沉暮靄，消失在歷史的茫茫煙波里。
帶著千古興亡的沉重嘆息，飄散著山野市井的快板慢歌，在古道西風中，元曲騎著一匹瘦馬，悠悠地，向我們走來。
“酒杯濃，一葫蘆春色醉山翁，一葫蘆酒壓花梢重。隨我奚童，葫蘆干、興不窮。誰人共，一帶青山送，乘風列子，列子乘風?！币粯拥膿]揮灑灑，一樣的長長短短。可是，這是一個元朝的野叟醉酒山坡，吟詠而出的。
宋詞是一品女兒紅，被宋朝的風風雨雨釀造得醇香、綿長；元曲是一杯二鍋頭，被元朝的山山水水浸潤得散淡、辛辣。宋詞是深宮大院里的青花瓷，精致，優(yōu)雅；元曲是房前屋后的紅土陶，粗獷，樸實。宋詞是文人墨客眼里的清淚，心中的憂傷；元曲則是飄散在街頭巷尾的微風，是蜿蜒在平原山間的涓涓溪流。
“草茫茫秦漢陵闕，世代興亡，卻便似月影圓缺……天地間不見一個英雄，不見一個豪杰。”千古興亡，朝代更迭，元代的文人們怎能不心生感慨呢？見慣了刀光劍影，聽熟了鼓角爭鳴，就看淡了富貴功名。因此，“生當作人杰，死亦為鬼雄”的千古豪言在元人的筆下也化為詼諧尖刻的“明月閑旌旆，秋風助鼓鼙，帳前滴盡英雄淚。楚歌四起，烏騅漫嘶，虞美人兮！不如醉還醒，醒而醉”。
在馬致遠看來，什么人杰，什么英雄，都不如“對芳尊，淺酌低歌，且酩酊，任他兩輪日月，來往如梭”來得逍遙，來得愜意。
也許蒙古人的粗獷豪爽、不拘小節(jié)深深烙在元代詩人的腦海中，他們的詩句從高深的宮廷流向散落的巷陌。再也不是南宋那浩瀚的長江大河，而是夾雜著高原泥土的溪流，雖不能那樣雄渾恣肆，卻也浪花朵朵，靈動而璀璨?！奥愤b遙，水迢迢，功名盡在長安道。今日少年明日老。山，依舊好；人，憔悴了?！陛p巧的語言卻揭示了人間的悲喜辛酸。
“一聲桐葉一聲秋。一點芭蕉一點愁。三更歸夢三更后。”其語句之精巧，意境之雅致，可與易安的“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”一較高下。
也許南宋的遺老遺少們厭倦了宋詞的吶喊與憂傷，將一份輕松和幽默注入元曲的靈魂里。少了些許冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。唱出的卻是“鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事風風韻韻，嬌嬌嫩嫩，停停當當人人”。
就像宋人不肯循規(guī)蹈矩地照寫唐詩，將工整的“七言”“五言”拆散，鋪敘在蘇軾的明月中，秦觀的纖云里，李清照的黃花上。將一川煙雨，滿懷愁緒吟詠得明明暗暗，深深淺淺，長長短短。元人從宋詞的煙雨里走出來，抖落蘊含在長短句上晶瑩的淚花，脫掉披掛在上下闋上華麗的外衣，將嬉笑怒罵寫入曲子，叫村言俚語皆成佳句。少見了紅袖添香的溫存與浪漫，卻將文人的雅興唱成百姓的小曲，唱到了民間的舞臺上。
是元代的詩人將書齋里的詩詞翻唱成坊間的散曲，將高雅唱成了通俗，將古典唱成了俚曲，唱醒了詩的靈魂，唱響了詩的生命。
元曲是一位鄰家的女兒，清清爽爽，自自然然，拈花俏立。將一曲“疏星淡月秋千院，愁云恨雨芙蓉面。傷情燕足留紅線，惱人鸞影閑團扇。獸爐沉水煙，翠沼殘花片。一行寫入相思傳”吟唱得如癡如醉。元曲是一位山野農(nóng)夫，行走在殘垣斷壁中，將“峰巒如聚，波濤如怒。山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦”吟唱得慷慨蒼涼。
元曲是馬致遠用一匹瘦馬馱著鄉(xiāng)愁走向悠悠古道，用數(shù)點昏鴉帶著孤寂散向渺茫的暮色中。
元曲被關(guān)漢卿借飄飄風、瀟瀟雨抒寫在零零細雨輕吻的芭蕉上、山僧野叟的懷抱里。
元曲被張可久點染在“春殘豆蔻花，情寄鴛鴦帕，香冷荼蘼架。舊游臺榭，曉夢窗紗”。
元曲是小橋，是流水，在中國的文學長河中悠悠，悠悠……　[佳作賞析]
本文可以看作是用詩意的文學語言寫就的元曲簡介，從中我們可以了解元曲興盛的社會原因，元曲與宋詞的聯(lián)系和區(qū)別，元曲的特點和發(fā)展歷程，也可以了解著名元曲作家的風采?！霸且槐侇^，被元朝的山山水水浸潤得散淡、辛辣。宋詞是深宮大院里的青花瓷，精致，優(yōu)雅；元曲是房前屋后的紅土陶，粗獷，樸實”，“元曲是一位鄰家的女兒，清清爽爽，自自然然，拈花俏立”等妙喻信手拈來，不禁令人拍案叫絕。

(時間：40分鐘　分值：56分)
一、基礎(chǔ)知識專練(15分，選擇題每小題3分)
1．下列各句中，加點詞語的解釋錯誤的一項是()
A．人皆嫌命窘　命窘：命不好
B．白草紅葉黃花白草：枯萎的草
C．縷帶寬三寸縷帶：束腰的帶
D．不爭鏡里添白雪不爭：不用爭論
解析：選D　D項，“不爭”應(yīng)解釋為“沒有料到、不料”。
2．下列句子在抒情風格上與其他三項不同的一項是()
A．青山綠水，白草紅葉黃花
B．幾日添憔悴，虛飄飄柳絮飛
C．新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人
D．今日春來，明朝花謝，急罰盞夜闌燈滅
解析：選D　前三項均有婉約之韻，D項有豪放之情。
3．下列表述不正確的一項是()
A．元曲無論是散曲還是雜劇，都有配合樂譜演唱的文辭，一定要符合音樂格律的要求，受到宮調(diào)和曲牌的限制。
B．散曲和詞一樣，是長短句形式，但是能在正字之外加襯字，更靈活，更適合使用口語。襯字一般加在句首或句中，不能加在句尾。
C．“自別后遙山隱隱，更哪堪遠水粼粼”這兩句屬于純細節(jié)描寫，寄托深沉婉轉(zhuǎn)之情。
D．“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，共寫了六個圖景：“孤村”“落日”“殘霞”“輕煙”“老樹”“寒鴉”。而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。
解析：選C　C項，“自別后遙山隱隱，更哪堪遠水粼粼”這兩句是景中蘊情，寄托深沉婉轉(zhuǎn)之情。并非屬于純細節(jié)描寫。
4．名句默寫。(6分)
(1)白樸《越調(diào)天凈沙　秋》中“　，”兩句描繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種寧靜、寂寥的氛圍。
(2)關(guān)漢卿《雙調(diào)大德歌　春》中以雙燕筑巢反襯出思婦孤獨之苦的句子是“　，　”。
(3)馬致遠《雙調(diào)夜行船　秋思》中寫人生短暫，歷歷往事令人產(chǎn)生無限感慨的句子是“，”。
答案：(1)孤村落日殘霞　輕煙老樹寒鴉　(2)一春魚雁無消息　則見雙燕斗銜泥　(3)百歲光陰一夢蝶　重回首往事堪嗟
二、閱讀理解專練(33分)
(一)閱讀下面這首元曲，完成5～6題。(11分)
雙調(diào)大德歌　夏
關(guān)漢卿
俏冤家，在天涯，偏那里綠楊堪系馬！困坐南窗下，數(shù)對清風想念他。蛾眉淡了教誰畫？瘦巖巖羞帶石榴花。
5．本曲刻畫了一位怎樣的主人公形象？請簡要分析。(5分)
答：
參考答案：小令刻畫了一位獨守閨中而思念情人，愛怨交加、形容憔悴的女子形象。女子因情人遠在天涯而孤獨寂寞，思念之情難以排遣，因相思而心生猜疑抱怨，以致身體瘦弱。
6．簡析本曲的語言特色。(6分)
答：
參考答案：本曲語言質(zhì)樸自然，通俗流暢，生活氣息濃厚，用詞精練妥帖?！扒卧┘摇薄跋肽钏薄笆輲r巖”等語通俗自然，較口語化?！捌薄靶摺钡茸志殏魃?，很好地表現(xiàn)了主人公的心理和情感。
(二)閱讀下面這首元曲，完成7～8題。(11分)
中呂普天樂　秋懷
張可久
為誰忙？莫非命。西風驛馬，落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。兩字功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星。釣魚子陵，思莼季鷹，笑我飄零。
7．“西風驛馬……紅葉吳江冷”四句營造了怎樣的意境？請簡要解說。(5分)
答：
參考答案：詩人用蕭瑟的西風、孤獨的驛馬、泛紅的秋葉、冷清的吳江等景物，營造出一種蕭索、凄愴的意境，表現(xiàn)出詩人落寞、蕭條的境況。
8．“兩字功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星”兩句塑造了詩人怎樣的形象？(6分)
答：
參考答案：上句表現(xiàn)了詩人功業(yè)無成而老之將至的感嘆，下句表現(xiàn)了詩人時不我待、無可奈何的感慨。兩句對照，刻畫了一個富有才華、急于進取但最終無所成就、窮途落魄的下層知識分子的形象。
(三)閱讀下面這首元曲，完成9～10題。(11分)
越調(diào)天凈沙　春
白　樸
春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。
9．由“春山暖日和風”三幅畫面展開想象，用文字把它們勾畫出來。(6分)
答：
參考答案：“春山”可以想象為山花爛漫，新竹滿山，草盛林秀，崖青瀑白；“暖日”可以想象為和煦的、艷麗的、溫柔的；“和風”可以想象為微醺的，使人血脈和暢、筋骨舒展的。
10．這首曲子在表達技巧上有什么特點？(5分)
答：
參考答案：有關(guān)的景物排列起來，組成一幅幅畫面，由靜態(tài)描寫轉(zhuǎn)向動態(tài)描寫，從不同的空間和層次展現(xiàn)了春日的美好。
三、語言表達專練(8分)
11．閱讀關(guān)漢卿散曲選段，概括下面關(guān)漢卿的形象，要求句式為單句。(假設(shè)選段中的“我”為關(guān)漢卿)(4分)
我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒銅豌豆。恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭。我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。我也會圍棋、會蹴鞠、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、會咽作、會吟詩、會雙陸，你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候。尚兀自不肯休。
答：關(guān)漢卿是
參考答案：(關(guān)漢卿是)一位堅強不屈、誓與黑暗勢力作斗爭、充滿反抗精神的正直的全能戲劇家。
12．根據(jù)語境，仿照下面句子中本體(畫線部分)的句式，補寫出兩個恰當?shù)挠黧w。(4分)
作詩填詞，本來是為了傳情達意。如果寫出的詩詞不能傳情達意，這就有如，又如，還有什么用呢？
解析：回答此類題目，首先看準題目要求，畫線部分為本體，要求寫出喻體，要注意本體與喻體要相符合，還要照顧到“作詩填詞，本來是為了傳情達意”這個觀點，要滿足畫線句子的句式要求，同時還要與下文“還有什么用呢”銜接好。
參考答案：(示例一)做出的飯不能吃　縫好的衣服不能穿
(示例二)蓋的房子無法居住　修建的高速路不能通車

高中語文必修二《詩三首》之

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高中語文必修二《詩三首》之”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高中語文必修二《詩三首》之

《歸園田居》同步練習

閱讀下面古詩，完成第1-5題。

歸園田居(節(jié)選)歸園田居(三)

開荒南野際；守拙歸園田。種豆南山下，草盛豆苗稀。

方宅十余畝，草屋八九間。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。道狹草木長，夕露沾我衣。

曖曖遠人村，依依墟里煙。衣沾不足惜，但使愿無違。

狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛。

1．解釋詩中加點的宇。

蔭：_______________羅：______________興：______________

帶：_______________荷：______________荒穢：____________

2．下面對詩句的解說不恰當?shù)摹検?)。

A．“方宅”句，意思是說圍繞住宅的土地有十來畝。方，圍繞的意思。

B．“榆柳”兩句，描寫了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。

C．“暖暖”兩句，遠村、墟煙構(gòu)成一幅遠景?！芭迸c“依依”在詩中是近義詞，因此可以互換。

D．“狗吠”兩句，描繪了一幅雞鳴狗叫的農(nóng)村生活圖景，切那么自然，那么純樸。

3．對詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)。

A．詩中描繪的都是極為普通的田園生活情景，卻真實地反映了詩人回歸田園之后的愉快心情。

B．詩中用白描手法，簡練地勾畫景物，從而使詩人感情得到充分抒發(fā)，使詩富有畫意，生機盎然；

C詩中描繪的畫面質(zhì)樸、幽靜，表現(xiàn)出一種平和、淡遠的意境。

D?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹顛”一句的意境，與漢樂府《雞鳴》中“雞鳴高樹巔，狗吠深宮中”有相似之處。

4．“但使愿無違”中“愿”是什么愿望?

5．仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。

（1）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（2）有風自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)

（3）日暮天無云，春風扇微和。(《擬古(其七)》)

（4）藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)

（5）平疇交遠風，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)

____________________________________________________________________

______________________

[參考答案]

1．蔭，遮蔽。羅，排列。興，起床。帶，通“戴”。荷，扛著?；姆x，荒地雜草。

2．C(“曖曖”和“依依”不可互換)

3．D兩句詩意境不同

4．遠離塵世，回歸自然的愿望。

5．這些動詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。如“有風自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風溫存地撫愛著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。

人教版高中語文必修1第二單元第5課荊軻刺秦王教案（系列三）

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的人教版高中語文必修1第二單元第5課荊軻刺秦王教案（系列三），歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

荊軻刺秦王
課題：《荊軻刺秦王》
教
學
目
標知識與技能（1）了解《戰(zhàn)國策》，了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。
（2）掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。
（3）學會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫及場面描寫入手，分析主要人物形象。
過程與方法（1）提要勾玄，抓住關(guān)鍵詞語，概括文章的內(nèi)容。
（2）賞析細節(jié)，通過誦讀、討論、體會人物性格。

情感態(tài)度與價值觀正確看待荊軻刺秦王這一事件，學會歷史而辯證地評價人物。
重點（1）掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。
（2）學會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫及場面描寫入手，分析主要人物形象。

難點評價歷史事件，分析人物形象。

教學方法、手段多媒體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合
教學過程（教學設(shè)計）：步驟、內(nèi)容、教學活動個性補充
第一課時
一、導(dǎo)入：
（課前展示一些英雄雕塑照片）
其實，我們燕趙大地的歷史上一直就有著許多可歌可泣的英雄人物。古語講“燕趙多慷慨悲歌之士”，此言不虛。今天就讓我們一起走進歷史，走近荊軻，去感悟他那慷慨悲壯的情懷。

二、背景介紹
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。

三、檢查預(yù)習：
1、字音：（課件）找同學讀。
拜謁(yè)濡(rú)縷變徵(zhǐ)淬(cuì)火
忤(wǔ)視圖窮匕(bǐ)見(xiàn)八創(chuàng)(chuāng)
箕(jī)踞揕(zhèn)之偏袒(tǎn)陛(bì)下
拊(fǔ)心瞋(chēn)目樊於(wū)期怒叱(chì)
2、學生介紹《戰(zhàn)國策》教師補充
明確：《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。
3、整體感知：
①指出本文中的主要事件。
②課件出示主要事件：
(一)開端：行刺緣起。
(二)發(fā)展：刺前準備。
(三)高潮：廷刺秦王。
(四)結(jié)局：荊軻被斬。
四、精講前四段:
1、介紹文言文讀法：朗讀、點讀、美讀、析讀。
2、分段朗讀。
3、分段點撥重點字詞。（學生質(zhì)疑、互相答疑、教師補充）

第二課時
一總結(jié)回顧知識點
課件出示：
①重點字詞
盡收（占領(lǐng)）其地
秦兵旦暮（早晚，馬上）渡易水
微（如果沒有）太子言
邑（封地）萬家
誠（果真）能得樊將軍首
秦之遇（對待）將軍可謂深（刻毒）矣
顧（只不過）計不知所出爾
②詞類活用：
樊於期乃前（上前，名做動）曰
函（名做狀）封之
③古今異義
涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。
窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。
可以：(古義)可以憑借，可以用來；(今義)能夠，表允許。
偏袒：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護雙方中的某一方。
④文言句式：
秦王購之（）金千斤，邑萬家（省略句，倒裝句）
父母宗族，皆為戮沒（被動句）
太子聞之，（）馳往，（）伏尸而哭，（）極哀。（省略句）
3、分角色朗讀，要求讀出人物的感情、語氣。
二、課堂研討
1、選擇你最喜歡的段落，從塑造人物形象方面說一說你最喜歡的理由。
明確：學生展示，言之有理即可。
荊軻形象：具有超人的膽識和氣魄、膽大心細、自知知人、剛烈、俠肝義膽、沉著機智、鎮(zhèn)定自若、視死如歸等性格特征。

2、荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？
明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

3、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？
明確：（1）抓住特點。如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。
（2）突出重點。在眾多的人物中，重點寫荊軻：“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。
（3）顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“上皆垂淚涕泣”“土皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。
（4）有條不紊。人物活動按時間順序描寫。
（5）結(jié)合寫景?！帮L蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

4、勸說的藝術(shù)：
①語言委婉而不失力度
②動之以情、曉之以理

第三課時
一、課堂導(dǎo)入
荊軻刺秦王給了后人很多的思考，我們應(yīng)該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？

明確：荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史發(fā)展過程進程來講，它有著很大局限性。
對荊軻的評價，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”。但肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，《史記·刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉?！弊笏嫉摹对伹G軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若干鈞”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。
布置作業(yè)

二、完成“研討與練習”二、三、四。
三、拓展訓(xùn)練：勸說
設(shè)定情景，由學生進行表達訓(xùn)練，體會勸說的藝術(shù)。
情景一：本班有一同學在考試中因作弊而獲得高分，成為本班第一名。請以好朋友的身份勸他向老師認錯。
情景二：本班有一同學，學習成績優(yōu)異，但不愿幫助同學。請你以班主任的身份勸說他去幫助班上成績落后的同學補習功課。
以上兩題任選其一，自由結(jié)合小組
三、布置作業(yè)：
1、通譯前四段。
2、試著寫一首詠荊軻的小詩或?qū)懸黄G軻小傳。
3、示范原創(chuàng)詩。
詠荊軻
風蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。
男兒有志紓國難，太子無奈求圣賢。
家國重任擎一身，樊首輿圖封兩函。
始皇幸存統(tǒng)四海，荊軻忠勇高云天。

板書設(shè)計：
朗讀
點讀太子丹：有責任感，有仁愛之心。
美讀荊軻：有勇有謀，城府很深，正直果斷，擅于辭令。
析讀樊於期：義勇剛烈，熱膽衷腸，顧全大局，勇于犧牲。
以歷史的、辯證的、發(fā)展的眼光看問題，評價歷史人物。

高中語文必修一第二單元教學計劃（人教版）

高中語文必修一第二單元教學計劃（人教版）

一、單元任務(wù)分析

1.本單元在整本教材中的地位作用及主要內(nèi)容：

本單元學習的是古代記敘散文，有記政治、外交的風云變幻，有記杰出人物的嘉言懿行，學習本單元既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。幫助學生掌握閱讀古文的基本技巧及敘事藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學生思考、領(lǐng)悟，以便為后續(xù)學習應(yīng)用性文章打基礎(chǔ)，全面提高學生的語言運用能力。

2.本單元在整套教材體系中的地位與作用：

從整本教材來看，教材的編排側(cè)重全面提高學生的語言運用能力。而本單元學習的這些文言基礎(chǔ)知識與能力都是閱讀鑒賞古文必不可少的裝備，是學生學習整套高中語文教材中古文知識的基礎(chǔ)部分，更是學生全面提高語言運用能力的重點學習任務(wù)。所以以本單元為突破口，鍛煉學生提要鉤玄的能力，加強學生語言運用能力，為以后學習各類文章奠定文學基礎(chǔ)，從而提升學生的語文素養(yǎng)和語文能力。

3.學生情況分析:

對于初中到高中的過度問題我們一定要把握好，怎樣引起學生學習古文的興趣，突出重點、突破難點、達到教學目標。這需要老師站在學生的立場考慮問題，學生的實際情況是教學的出發(fā)點和起點。想辦法把抽象繁瑣的知識具體簡單化，讓學生多讀、多思考、多總結(jié)。

二、教學目標

1.三維目標（總體目標）：

（1）知識目標：了解《左轉(zhuǎn)》《戰(zhàn)國策》《史記》等的文學常識；掌握基本的文言文知識，比如：課文中出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

（2）能力目標：掌握提要鉤玄的閱讀方法，概括文章的故事情節(jié)；引導(dǎo)學生領(lǐng)會古代散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。

（3）情感目標：讓學生正確認識歷史，客觀評價人物性格特點。

2.具體實施（分目標）：

《燭之武退秦師》：了解《左轉(zhuǎn)》有關(guān)的文學常識；側(cè)重學習本篇文章中精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。讓學生能夠理清思路，簡單概括故事情節(jié)。

《荊軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國策》有關(guān)的文學常識；側(cè)重分析荊軻這一英雄人物的性格特點。讓學生掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

《鴻門宴》：了解《史記》有關(guān)的文學常識；要求學生在對項羽、劉邦兩個集團各人物性格特點把握的基礎(chǔ)上，客觀評價歷史人物及準確概括故事情節(jié)。

三、重難點

重點：教會學生提要鉤玄的閱讀方法，即讓學生學會抓住關(guān)鍵詞語，概括文章的敘事脈絡(luò)，提高學生的概括能力和表達能力。

難點：人物性格特點的把握與公正客觀的評價歷史人物。

四、教學方法

《燭之武退秦師》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學生體會精彩的人物語言。

《荊軻刺秦王》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學生領(lǐng)會荊軻的英雄精神。

《鴻門宴》：以講解法為主，輔以討論法，朗讀法，讓學生客觀的評價歷史人物。

五、教學資源

教材、多媒體課件、音頻、視頻等。

六、課時安排

《燭之武退秦師》：2課時。

《荊軻刺秦王》：2課時。

《鴻門宴》：2課時。