高中語文必修五教案

高中語文必修3第二單元第6課元曲五首教學(xué)案語文版。

第6課元曲五首

本課話題——欲望
一、從課本中積累
“人皆嫌命窘，誰不見錢親？水晶環(huán)入面糊盆，才沾黏便滾?！笔廊私韵用\(yùn)困窘多舛，個(gè)個(gè)見錢眼開貪圖錢財(cái)勢力。人皆渴望腰纏萬貫，騎鶴下?lián)P州。然而人的欲望是無止境的，所以最終必將走向人欲橫流腐敗貪婪的淵藪。“水晶環(huán)入面糊盆，才沾黏便滾?！边@兩句深刻道出了社會(huì)大染缸的性質(zhì)。即使再純潔的人，只要一踏入社會(huì)這個(gè)大染缸，就立即被沾染熏黑。如果沒有抵抗誘惑、斷絕欲望的品性，那么就只能與世俗同流合污，變得無比庸俗了。
二、從歷史中積累
1823年，大詩人拜倫已經(jīng)開始失去欲望了，他的生活變得無聊，死一般的無聊。于是，他準(zhǔn)備把自己的軀體獻(xiàn)給戰(zhàn)爭。那年夏天，他跟著軍隊(duì)朝希臘進(jìn)發(fā)，行軍途中，他寫信給詩人歌德，告訴他自己的苦惱。那年，拜倫35歲，風(fēng)華正茂。而歌德已75歲高齡了。一個(gè)年輕的生命沒有生活目標(biāo)，沒有情人，不想結(jié)婚，更不敢談戀愛，將生活寄托于一場戰(zhàn)爭。而另一個(gè)垂垂老矣的生命卻正準(zhǔn)備向一個(gè)年輕的女人求婚，他的情欲像一個(gè)年輕小伙一樣旺盛。歌德是在拜倫的鼓勵(lì)下向那個(gè)只有19歲的姑娘求婚的，他對這場有著巨大的年齡差距的愛情充滿了萬丈激情。一年后，拜倫在沒有結(jié)果的戰(zhàn)爭中病死。而高齡的歌德還在享受著生活的甜蜜，他的詩作一篇比一篇華麗而又激情萬丈。
欲望有時(shí)候是生命火焰的指示燈。欲望滅了，一切也就完了。
三、從名言中積累
1．嗜欲者，逐禍之馬也。——?jiǎng)⑾?br> 2．養(yǎng)心莫善于寡欲。其為人也寡欲，雖有不存焉者，寡矣；其為人也多欲，雖有存焉者，寡矣。——孟子
3．追求功名幾乎是崇尚優(yōu)秀的代名詞?！?英國)赫茲里特
4．有欲望而無行動(dòng)的人只能產(chǎn)生瘟疫。——(英國)布萊克
5．欲望是人遭受磨難的根源。誠然，欲望可以使人得到歡樂和幸福；但這歡樂、幸福的背后卻是苦難，樂極是要生悲的；一切欲望實(shí)現(xiàn)之后，卻也免不了災(zāi)難?！?埃及)尤素福西巴伊
一、作者簡介
元散曲“清麗派”代表作家——張可久
張可久(約1270－1348后)，字小山，慶元路(今浙江寧波)人，元朝重要散曲家、劇作家，與喬吉并稱“雙璧”，與張養(yǎng)浩合稱“二張”。一生懷才不遇，時(shí)官時(shí)隱，曾漫游江南名勝古跡，晚年隱居在杭州一帶。傳世作品現(xiàn)存小令855首，套曲9首，數(shù)量為元人之冠，為元代傳世散曲最多的作家。作品風(fēng)格閑適安逸，清麗自然，是元代散曲“清麗派”代表作家。
作品：代表作《小山樂府》。
梧桐雨下的避世書生——白樸
白樸(1226－1306后)，字仁甫，一字太素，號(hào)蘭谷先生。祖籍隩州(今山西河曲)，后寓居真定(今河北正定)。白樸出生時(shí)，金王朝已經(jīng)在南宋和蒙古的兩面夾擊下處于岌岌可危的狀態(tài)，白樸幼年經(jīng)歷顛沛流離，母親也死于戰(zhàn)亂中。晚年定居金陵。詩詞俱佳，尤工于曲，與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖并稱“元曲四大家”。
作品：《梧桐雨》《東墻記》《墻頭馬上》。詩集有《天籟集》。
“元曲四大家”之首——關(guān)漢卿
關(guān)漢卿(生卒年不詳)，金末元初大都(今北京市)人，號(hào)已齋叟，居“元曲四大家”之首，為元代雜劇的代表作家。關(guān)漢卿是一位熟悉舞臺(tái)藝術(shù)的戲曲家，既是編劇，又能登臺(tái)演出，有多方面的藝術(shù)才能。他自述“通五音六律滑熟”，“我也會(huì)圍棋、會(huì)蹴踘、會(huì)打圍、會(huì)插科、會(huì)歌舞、會(huì)吹彈、會(huì)咽作、會(huì)吟詩、會(huì)雙陸”，“我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆”?？梢娝牟潘?、生活和個(gè)性。關(guān)漢卿所作雜劇六十余種，今存十八種，其中有幾種是否為關(guān)漢卿所作尚有爭議。所作套曲十余套，小令五十余首。
作品：《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì)》等。其中《竇娥冤》被稱為中國十大悲劇之一。
愿天下有情人皆成眷屬——王實(shí)甫
王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫，大都(今北京市)人，生卒年不詳，生平事跡已難確考。元代前期杰出的雜劇作家，劇本內(nèi)容多寫兒女風(fēng)情，具有一定的反封建意義。風(fēng)韻優(yōu)美，曲詞清麗。
作品：代表作《西廂記》《麗春堂》《破窯記》《芙蓉亭》《販茶船》等。
元曲狀元——馬致遠(yuǎn)
馬致遠(yuǎn)(約1251－1321以后)，元戲曲作家、散曲家，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人。早年崇尚功名，不得志，加入大都的貞元書會(huì)，被推為元曲狀元。曾任江浙行省官吏，晚年辭官，在杭州附近的鄉(xiāng)村隱居。對散曲發(fā)展貢獻(xiàn)很大，所作雜劇今知有15種。
作品：代表作《秋思》《漢宮秋》；散曲有今人輯錄的《東籬樂府》。
二、背景回放
《正宮醉太平　刺世》
張可久長期為吏的身世，對他的創(chuàng)作很有影響。生活的坎坷，不免使他抑郁感傷，他的《正宮醉太平　刺世》揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)黑白顛倒、賢愚不分的現(xiàn)實(shí)。
《越調(diào)天凈沙　秋》
在元代相當(dāng)一段時(shí)期，以“天凈沙”寫景、描物已成了一時(shí)之風(fēng)氣。千百年來歷經(jīng)歲月之滄桑，家喻戶曉，流傳至今。白樸的這首同題之作別有一番韻味，同樣為一篇詠秋之佳作。
《雙調(diào)大德歌　春》
關(guān)漢卿生活的時(shí)代，政治黑暗腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩不安，階級(jí)矛盾和民族矛盾十分突出，人民群眾生活在水深火熱之中。他的劇作深刻地再現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充滿著濃郁的時(shí)代氣息。這首散曲借思婦來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也間接反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
《中呂十二月過堯民歌　別情》
元大都的西四磚塔胡同一帶，有勾欄數(shù)十處，是元雜劇演出的主要場所，也是三教九流聚集的地方。王實(shí)甫、關(guān)漢卿等整日流連于此，能體味到社會(huì)下層人的生活。《中呂十二月過堯民歌　別情》便為這時(shí)的作品。
《雙調(diào)夜行船　秋思》
馬致遠(yuǎn)早年曾有仕途上的抱負(fù)，他的一套失題的殘曲中自稱“寫詩曾獻(xiàn)上龍樓”，卻長期毫無結(jié)果。后來擔(dān)任地方小吏，也是完全不能滿意，在職的時(shí)間大概也不長。在這樣的蹉跎經(jīng)歷中，他漸漸心灰意懶，一面懷著滿腹牢騷，一面宣稱看破了世俗名利，以隱士高人自居，同時(shí)又在道教中尋求解脫。
三、相關(guān)知識(shí)
關(guān)于元曲
1．元曲，盛行于元代的一種文學(xué)形式。流行于南方的鄉(xiāng)間俚曲，叫散曲，可供口頭傳唱，相當(dāng)于民歌；流行于北方的在勾欄(簡陋?jiǎng)≡?演唱的叫雜劇，相當(dāng)于現(xiàn)在的戲劇。
2．曲牌，又稱牌調(diào)或曲調(diào)，是一支曲子的譜式，它規(guī)定一支曲子的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻的格式，是供作者創(chuàng)作曲子時(shí)遵守的原則。曲牌300多個(gè)，分屬于十七宮調(diào)。常見的有：醉太平、天凈沙、大德歌、端正好、山坡羊、小梁州等。
3．關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)并稱“元曲四大家”。
一、讀準(zhǔn)字音
(一)單音字
(1)命窘(jiǒnɡ)　(2)沾黏(nián)
(3)粼粼(lín)(4)銷魂(xiāo)
(5)縷帶(lǚ)(6)堪嗟(jiē)
(7)漁樵(qiáo)(8)蛩音(qiónɡ)
(9)密匝(zā)
(二)多音字
1．組詞辨析法
(1)蛇畫蛇添足shé虛與委蛇yí(2)綠綠水lǜ綠林lù
2．語境辨析法
(3)做這樣的活只能說是“糊(hú)口”，談不上賺錢，最多的時(shí)候一天能賺100元，家人還不信，說我糊(hù)弄他們。
(4)西晉文學(xué)家潘尼留下了《琉璃碗賦》，其中盛(shèng)贊“濟(jì)流沙之絕險(xiǎn)，越蔥嶺之峻?！倍h(yuǎn)來的玻璃盛(chéng)器明澈精美，“凝霜不足方其潔，澄水不能喻其清”。
二、詞語解釋
1．水晶環(huán)：比喻清白的人。
2．面糊盆：比喻污濁不清的社會(huì)。
3．睡餛飩：睡得昏昏沉沉，比喻不懂世事。
4．葫蘆提：糊涂之意，元曲中常用這個(gè)詞。
5．白草：這里指枯草。
6．縷帶：束腰的帶。
7．夢蝶：《莊子齊物論》載，莊子夢見自己變成蝴蝶，但很快就醒了。這里用來比喻人生短暫。
8．夜闌：夜深。這里比喻人已垂暮。
9．不辨龍蛇：看不清墓碑上的文字。龍蛇，秦漢時(shí)的篆書曲折盤繞，所以用龍蛇形容。
10．錦堂風(fēng)月：指富貴人家的美好生活。
11．不爭：不料。
12．魚雁：喻指書信。
13．寧貼：安穩(wěn)。今寫作“寧帖”。
三、名句默寫
1．一春魚雁無消息，。
2．怕黃昏忽地又黃昏，。新啼痕壓舊啼痕，。
3．，重回首往事堪嗟。
4．紅塵不向門前惹，，青山正補(bǔ)墻頭缺；更那堪竹籬茅舍。
答案：1.則見雙燕斗銜泥　2.不銷魂怎地不銷魂　斷腸人憶斷腸人　3.百歲光陰一夢蝶　4.綠樹偏宜屋角遮

[明大意]
《正宮醉太平　刺世》
這首元曲運(yùn)用口語和俗語。辛辣地諷刺了那些不擇手段追求金錢的無恥之徒，從一個(gè)側(cè)面揭露了元代社會(huì)的病態(tài)和世俗風(fēng)氣的腐敗。
《越調(diào)天凈沙　秋》
將一組由自由景物構(gòu)成的意象并置：落日、孤村、老樹、寒鴉、輕煙、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花，這些意象本身就鮮明可感，既構(gòu)成了優(yōu)美的畫面，又表現(xiàn)了作者豐富的感情內(nèi)涵。抒情主人公在煙霞朦朧中，傳達(dá)出一種地老天荒式的寂寞和淡淡的哀愁。
《雙調(diào)大德歌　春》
這首散曲開頭以子規(guī)的啼叫起興，引起少婦的思念，中間寫閨中少婦的離別之苦，又用柳絮和燕子銜泥寄托她的無所依托。全曲緊扣一個(gè)“春”字，從各個(gè)側(cè)面突出了少婦的思念之情。
《中呂十二月過堯民歌　別情》
曲中抒情主人公借濃濃春景淋漓盡致地抒發(fā)了心靈深處因離別而起的濃烈情感。景中含情，情中帶景。
《雙調(diào)夜行船　秋思》
這首散曲用元代的口語、俗語尖銳地諷刺了元代社會(huì)見利忘義、為富不仁、賢愚不分的種種社會(huì)病丑和腐敗的世俗風(fēng)氣。作者表面上與世無爭，實(shí)際是表明了他超然絕世的生活態(tài)度，憤世嫉俗的思想感情。

[理脈絡(luò)]
正宮醉太平　刺世讀書人求升官發(fā)財(cái)刺世貪財(cái)官布迷魂陣清廉人被貶斥葫蘆提倒穩(wěn)
《正宮醉太平　刺世》
1．《正宮醉太平　刺世》中“水晶環(huán)入面糊盆，才沾黏便滾”反眏了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
答：
參考答案：這兩句深刻地道出了社會(huì)大染缸的性質(zhì)。“水晶環(huán)”寓指純潔無瑕的人?！懊婧琛痹⒅富鞚岬纳鐣?huì)。即使再純潔的人，只要一踏入社會(huì)這個(gè)大染缸，就立即被沾染熏黑?！皾L”字用在此處，特別形象妥帖，把那種甘愿同流合污、享受庸俗的嘴臉刻畫無遺。
《越調(diào)天凈沙　秋》
2．請簡要分析“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”兩句寫景的特色。
答：
參考答案：這兩句用如椽之筆，在不著一個(gè)動(dòng)詞的情況下，巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝丫紋絲不動(dòng)，烏鴉矗立枝頭。
3．為什么說“青山綠水，白草紅葉黃花”是曲子中最傳神的一句？
答：
參考答案：這一詩句首先是視角上的遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)處是秋山和秋水，并且具有色彩特征——青與綠；近處是秋天的植物，草、葉和花，白、紅、黃是交織在青山綠水之中的，“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景，如此交雜相錯(cuò)，于是，原來寂寞蕭瑟的秋景，突然變得多彩多姿，給人以樂觀向上的力量。其次，未著一個(gè)“秋”字，而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”！
《雙調(diào)大德歌　春》
4．這首小曲在構(gòu)思上有什么巧妙之處？
答：
參考答案：這首曲子是思婦懷遠(yuǎn)之作，可全曲又不著一個(gè)“思”字，構(gòu)思可謂巧妙。在藝術(shù)手法上，作者采用景物烘托的方式，先是用子規(guī)啼聲，喚起相思深情；而后用“虛飄飄”的柳絮，映襯無從著落、難以解脫的孤寂；最后以銜泥筑巢的雙燕，反映思婦整個(gè)春天連丈夫的一封書信都未等到，此處最見構(gòu)思之巧。
5．“子規(guī)啼，不如歸，道是春歸人未歸”三句傳達(dá)出一種怎樣的情感？
答：
參考答案：作者要傳達(dá)的情感，就是在春天回歸大地之時(shí)，聞聽子規(guī)鳴啼之聲，心中突然生起一股“為何春天尚有回歸大地之日，游子便就沒有回鄉(xiāng)之時(shí)”的感傷。在這種傷情之中，原本對春回大地應(yīng)有的喜悅，全都淡化無形，由此可見作者思鄉(xiāng)之情的濃郁。
《中呂十二月過堯民歌　別情》
6．分析“怕黃昏忽地又黃昏，不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人”這幾句表現(xiàn)了主人公什么樣的思想情感？
答：　
參考答案：開頭一個(gè)“怕”字引出了下文的思想內(nèi)容并奠定了感情基調(diào)?！芭隆币鉃閾?dān)心天黑，暗含相思之苦；一個(gè)“又”字既表明這種相思之苦已經(jīng)有了一段時(shí)間，又表明對時(shí)光流逝的無奈，在相思中度過了一個(gè)又一個(gè)黃昏。“新啼痕”“舊啼痕”，表明整日以淚洗面，著一“壓”字，更是寫絕了凄苦。“斷腸人憶斷腸人”指明雙方的相思之苦，可謂“一種相思，兩處閑愁”，作者使用反復(fù)，強(qiáng)化了主人公的愁緒。
7．這首曲子中運(yùn)用了很多疊音詞，有什么表達(dá)效果？
答：
參考答案：上闋對仗句中用了“隱隱、粼粼、滾滾、醺醺、陣陣、紛紛”這些疊音詞來修飾“遙山、遠(yuǎn)水、楊柳飛綿、醉臉、香風(fēng)、暮雨”，起了兩方面的作用：一是“隱”和“粼”、“滾”和“醺”、“陣”和“紛”押韻，使作品音韻和諧，讀起來朗朗上口；二是加強(qiáng)了寥廓冷落的感覺，加倍地渲染了使人發(fā)愁的景色，間接抒發(fā)了閨中女子對心上人的思念之情，表達(dá)了一種渺茫的希望，可謂情景交融。
《雙調(diào)夜行船　秋思》
8．“紅塵不向門前惹，綠樹偏宜屋角遮，青山正補(bǔ)墻頭缺”用了什么表現(xiàn)手法？
答：
參考答案：三句鼎足，用鮮明的對比色描寫自己隱居塵外的清幽環(huán)境，構(gòu)圖別具匠心：綠樹青山本來一近一遠(yuǎn)，層次分明，但一遮屋角，一補(bǔ)墻缺，便像一圈遮擋紅塵的屏障，將自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地封閉在“竹籬茅舍”中，造成了隔絕是非名利的小天地。
《正宮醉太平　刺世》
1．通俗的比喻
此曲全用口語、俗語作比喻，水晶環(huán)、面糊盆、盛錢囤、迷魂陣、睡餛飩等，通俗上口，充滿辛辣味，正好切合嬉笑怒罵的諷刺，與張可久多數(shù)散曲好用詩詞的清麗風(fēng)格迥異。
2．尖銳潑辣的語言
“人皆嫌命窘，誰不見錢親？”開篇即尖銳地直奔主旨，而后連用多個(gè)比喻，以當(dāng)時(shí)社會(huì)口語、俗語著筆，語言著實(shí)潑辣。整支曲子語言尖銳，語調(diào)冷峻，音節(jié)鏗鏘，表意酣暢淋漓。
用元代的口語、俗語尖銳地諷刺了元代社會(huì)見利忘義、為富不仁、賢愚不分等種種社會(huì)病態(tài)和腐敗的世俗風(fēng)氣。語言尖銳潑辣，但又通俗詼諧。
《越調(diào)天凈沙　秋》
1．對比
自然清淡的景色與鮮艷明麗的景色對比，突出對隱居生活的熱愛。
2．白描
該曲雖和馬致遠(yuǎn)的《秋思》有相似之處，但卻又自有特點(diǎn)。一、二句以“孤村”領(lǐng)起，著意渲染秋日黃昏的冷寂。“一點(diǎn)飛鴻”給陰冷的靜態(tài)畫面帶來了活力，造成曲子抒發(fā)情感的轉(zhuǎn)移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，由遠(yuǎn)及近、由高到低，多層次、多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景色，使整個(gè)畫面充滿了詩意。此曲極富藝術(shù)張力，一筆并寫兩面，用白描的手法，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋佳作。
《雙調(diào)大德歌　春》
1．起興
首句“子規(guī)啼，不如歸”，以杜鵑鳥的叫聲起興，引起少婦的思念。與《詩經(jīng)》開篇“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”有同樣的妙處。
2．襯托
“虛飄飄柳絮飛”，表面是寫輕柔的柳絮漫無目的地四處飄飛，實(shí)際是襯托少婦因丈夫久久不歸而產(chǎn)生了心緒不定、無所適從的情感。
3．反襯
“則見雙燕斗銜泥”，寫“雙燕”為筑共有的愛巢而比賽銜泥。此情此景更加反襯了少婦的孤居獨(dú)處，郁郁寡歡，使人倍感憂思和痛楚。
《中呂十二月過堯民歌　別情》
1．疊詞和連環(huán)句式在曲中的使用
前曲多運(yùn)用疊詞“隱隱、粼粼、滾滾、醺醺、陣陣、紛紛”，抒寫了許多景物，景中含情，把主人公的相思之情表達(dá)得纏纏綿綿、凄凄楚楚，收到了很好的表達(dá)效果。
后曲重在直接抒情，句式多用連環(huán)句式，反復(fù)詠唱，上下勾連，形式活潑，把主人公久別思念之情淋漓盡致地表達(dá)了出來。
2．構(gòu)思上的巧妙之處
“以景寄情”和“直抒胸臆”的手法可謂珠聯(lián)璧合。
前曲寫“遙山隱隱”“遠(yuǎn)水粼粼”“楊柳飛綿滾滾”“桃花醉臉醺醺”“香風(fēng)陣陣”“暮雨紛紛”，作者通過豐富的景物描寫，渲染出了在春意撩人的季節(jié)里，主人公只能面對“遙山”“遠(yuǎn)水”，面對“飛綿”“桃花”，面對“香風(fēng)”“暮雨”，內(nèi)心涌出無限的寂寞和悲愁。景物描寫中蘊(yùn)含了無限的情思。
后曲通過抒情主人公的相思情狀(“怕黃昏”“銷魂”“啼痕”“斷腸”“香肌瘦”等)，直接抒寫了相思之深、之苦。
《雙調(diào)夜行船　秋思》
1．?dāng)M人
“紅塵”“綠樹”“青山”均擬人化了。
自然景物似乎窺出了隱居者的心思，故“紅塵”不來門前“惹”，“綠樹”偏來屋角“遮”，墻缺青山主動(dòng)“補(bǔ)”，自然與人心完全契合，寫景與抒情高度統(tǒng)一。
“排”“釀”“爭”三字把螞蟻、蜜蜂、蒼蠅擬人化了，加上“密匝匝”“亂紛紛”“急攘攘”的修飾，將骯臟污濁的名利場和那些爭名奪利的丑態(tài)暴露無遺。擬人不僅形象可感，而且意蘊(yùn)豐富。
2．用典
①莊周夢蝶(夢蝶)：比喻人生短暫。②三國鼎立(鼎足)：英雄豪杰霎時(shí)間都灰飛煙滅，無影無蹤。③鳩占鵲巢(巢鳩計(jì)拙)：形容生性笨拙，不會(huì)鉆營。
3．比喻
①“富家兒更做道你心似鐵”，以鐵比作守財(cái)奴的心。②“眼前紅日又西斜，疾似下坡車”，用下坡車比喻夕陽西下之速。
考點(diǎn)對接鑒賞詩詞中疊音詞的表達(dá)效果

《中呂十二月過堯民歌　別情》一曲中“隱隱”“粼粼”“滾滾”“醺醺”“陣陣”“紛紛”等疊音詞的使用，渲染自然界細(xì)微的變化，強(qiáng)調(diào)人世的無常與驚心動(dòng)魄。疊音詞運(yùn)用的表達(dá)效果是我們欣賞這首元曲的重點(diǎn)，在歷年的高考題中也時(shí)有考查，為此掌握疊音詞的表達(dá)效果也是鑒賞詩詞的必需。
疊音詞，是我們漢語特有的一種修辭方法，是為了表達(dá)的需要，把同一個(gè)詞接二連三地用在一起，一個(gè)詞重疊后可能會(huì)增添某些附加意義，甚至可能會(huì)改變原來那個(gè)詞的詞性和詞義。
使用疊音詞的作用：疊音詞在文學(xué)作品中可以用來刻畫人物，狀摹事物，也可以用來描繪景物，抒發(fā)情感，常常都會(huì)收到多種多樣的藝術(shù)效果。
[考題印證]
閱讀下面這首詩，完成下面的題目。
春閨思
張仲素
裊裊城邊柳，青青陌上桑。
提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。
題目：這首詩中兩組疊音詞的運(yùn)用有何妙處？
答：
解析：首先理解詩句，“裊裊城邊柳，青青陌上?！保宫F(xiàn)了一派郊野的春光。“裊裊”是形容柳樹隨風(fēng)搖曳的情態(tài)，“青青”是形容桑葉茂盛的樣子，這同樣是實(shí)中見虛的寫法，含蓄地表達(dá)女主人公對丈夫的思念之情。
參考答案：“裊裊”寫柳枝搖曳之態(tài)，“青青”繪桑葉青蔥之色，這兩個(gè)疊音詞渲染出一種融合駘蕩的無盡春意，給女主人公的懷思提供了典型環(huán)境，同時(shí)又增添了詩歌的韻律感和音樂美。
[技法匯總]
鑒賞詩詞中疊音詞的表達(dá)效果
解答有關(guān)疊音詞的題目的方法可以從以下幾個(gè)方面入手：
(1)節(jié)奏上的效果。疊音詞可使詩詞的音律和諧，讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳，增添了音韻美，加強(qiáng)了韻律感等。如李白的《秋浦歌十七首之十》：“千千石楠樹，萬萬女貞林。山山白鷺滿，澗澗白猿吟。君莫向秋浦，猿聲碎客心。”
(2)摹狀生動(dòng)，使有聲者如在耳邊，有形、有色者如在目前，使描寫的意象鮮明生動(dòng)。如《青青河畔草》開頭六句連用了六組疊音詞：“青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖拙素手。”前兩句寫景，后四句寫人，寫得十分逼真。
(3)內(nèi)容情感上的表達(dá)，運(yùn)用疊音詞加強(qiáng)了語氣，既可抒發(fā)強(qiáng)烈感情，也能寄托憂愁哀婉之情等。如李清照《聲聲慢》，“尋尋覓覓，冷冷清清”八個(gè)疊字，抒寫出作者若有所思，若有所待，而終又恍有所失的心情。“凄凄慘慘戚戚”，是六個(gè)疊字，寫盡人在黃昏梧桐細(xì)雨中如怨如慕、如泣如訴的天涯淪落之悲。

蒙古人剽悍的鐵騎挾裹著凜冽的寒風(fēng)，踏碎了南宋朝廷十里繁華揚(yáng)州夢；曾在大漠上空翱翔的盤雕，揮動(dòng)強(qiáng)勁的翅膀，擊碎了二十四橋下那輪在波心蕩漾的冷月；那支射月的響箭，洞穿了一顆“化作啼鵑帶血?dú)w”的耿耿丹心。
大江東去的濤聲，醉里看劍的燈火，在烽火硝煙中淡了，散了?！稘M江紅》的壯懷激烈，《雨霖鈴》的凄清哀婉，隨著沉沉暮靄，消失在歷史的茫茫煙波里。
帶著千古興亡的沉重嘆息，飄散著山野市井的快板慢歌，在古道西風(fēng)中，元曲騎著一匹瘦馬，悠悠地，向我們走來。
“酒杯濃，一葫蘆春色醉山翁，一葫蘆酒壓花梢重。隨我奚童，葫蘆干、興不窮。誰人共，一帶青山送，乘風(fēng)列子，列子乘風(fēng)?！币粯拥膿]揮灑灑，一樣的長長短短?？墒?，這是一個(gè)元朝的野叟醉酒山坡，吟詠而出的。
宋詞是一品女兒紅，被宋朝的風(fēng)風(fēng)雨雨釀造得醇香、綿長；元曲是一杯二鍋頭，被元朝的山山水水浸潤得散淡、辛辣。宋詞是深宮大院里的青花瓷，精致，優(yōu)雅；元曲是房前屋后的紅土陶，粗獷，樸實(shí)。宋詞是文人墨客眼里的清淚，心中的憂傷；元曲則是飄散在街頭巷尾的微風(fēng)，是蜿蜒在平原山間的涓涓溪流。
“草茫茫秦漢陵闕，世代興亡，卻便似月影圓缺……天地間不見一個(gè)英雄，不見一個(gè)豪杰。”千古興亡，朝代更迭，元代的文人們怎能不心生感慨呢？見慣了刀光劍影，聽熟了鼓角爭鳴，就看淡了富貴功名。因此，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的千古豪言在元人的筆下也化為詼諧尖刻的“明月閑旌旆，秋風(fēng)助鼓鼙，帳前滴盡英雄淚。楚歌四起，烏騅漫嘶，虞美人兮！不如醉還醒，醒而醉”。
在馬致遠(yuǎn)看來，什么人杰，什么英雄，都不如“對芳尊，淺酌低歌，且酩酊，任他兩輪日月，來往如梭”來得逍遙，來得愜意。
也許蒙古人的粗獷豪爽、不拘小節(jié)深深烙在元代詩人的腦海中，他們的詩句從高深的宮廷流向散落的巷陌。再也不是南宋那浩瀚的長江大河，而是夾雜著高原泥土的溪流，雖不能那樣雄渾恣肆，卻也浪花朵朵，靈動(dòng)而璀璨。“路遙遙，水迢迢，功名盡在長安道。今日少年明日老。山，依舊好；人，憔悴了。”輕巧的語言卻揭示了人間的悲喜辛酸。
“一聲桐葉一聲秋。一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。三更歸夢三更后。”其語句之精巧，意境之雅致，可與易安的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一較高下。
也許南宋的遺老遺少們厭倦了宋詞的吶喊與憂傷，將一份輕松和幽默注入元曲的靈魂里。少了些許冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。唱出的卻是“鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事風(fēng)風(fēng)韻韻，嬌嬌嫩嫩，停停當(dāng)當(dāng)人人”。
就像宋人不肯循規(guī)蹈矩地照寫唐詩，將工整的“七言”“五言”拆散，鋪敘在蘇軾的明月中，秦觀的纖云里，李清照的黃花上。將一川煙雨，滿懷愁緒吟詠得明明暗暗，深深淺淺，長長短短。元人從宋詞的煙雨里走出來，抖落蘊(yùn)含在長短句上晶瑩的淚花，脫掉披掛在上下闋上華麗的外衣，將嬉笑怒罵寫入曲子，叫村言俚語皆成佳句。少見了紅袖添香的溫存與浪漫，卻將文人的雅興唱成百姓的小曲，唱到了民間的舞臺(tái)上。
是元代的詩人將書齋里的詩詞翻唱成坊間的散曲，將高雅唱成了通俗，將古典唱成了俚曲，唱醒了詩的靈魂，唱響了詩的生命。
元曲是一位鄰家的女兒，清清爽爽，自自然然，拈花俏立。將一曲“疏星淡月秋千院，愁云恨雨芙蓉面。傷情燕足留紅線，惱人鸞影閑團(tuán)扇。獸爐沉水煙，翠沼殘花片。一行寫入相思傳”吟唱得如癡如醉。元曲是一位山野農(nóng)夫，行走在殘?jiān)珨啾谥?，將“峰巒如聚，波濤如怒。山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦”吟唱得慷慨蒼涼。
元曲是馬致遠(yuǎn)用一匹瘦馬馱著鄉(xiāng)愁走向悠悠古道，用數(shù)點(diǎn)昏鴉帶著孤寂散向渺茫的暮色中。
元曲被關(guān)漢卿借飄飄風(fēng)、瀟瀟雨抒寫在零零細(xì)雨輕吻的芭蕉上、山僧野叟的懷抱里。
元曲被張可久點(diǎn)染在“春殘豆蔻花，情寄鴛鴦帕，香冷荼蘼架。舊游臺(tái)榭，曉夢窗紗”。
元曲是小橋，是流水，在中國的文學(xué)長河中悠悠，悠悠……　[佳作賞析]
本文可以看作是用詩意的文學(xué)語言寫就的元曲簡介，從中我們可以了解元曲興盛的社會(huì)原因，元曲與宋詞的聯(lián)系和區(qū)別，元曲的特點(diǎn)和發(fā)展歷程，也可以了解著名元曲作家的風(fēng)采?！霸且槐侇^，被元朝的山山水水浸潤得散淡、辛辣。宋詞是深宮大院里的青花瓷，精致，優(yōu)雅；元曲是房前屋后的紅土陶，粗獷，樸實(shí)”，“元曲是一位鄰家的女兒，清清爽爽，自自然然，拈花俏立”等妙喻信手拈來，不禁令人拍案叫絕。

(時(shí)間：40分鐘　分值：56分)
一、基礎(chǔ)知識(shí)專練(15分，選擇題每小題3分)
1．下列各句中，加點(diǎn)詞語的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A．人皆嫌命窘　命窘：命不好
B．白草紅葉黃花白草：枯萎的草
C．縷帶寬三寸縷帶：束腰的帶
D．不爭鏡里添白雪不爭：不用爭論
解析：選D　D項(xiàng)，“不爭”應(yīng)解釋為“沒有料到、不料”。
2．下列句子在抒情風(fēng)格上與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()
A．青山綠水，白草紅葉黃花
B．幾日添憔悴，虛飄飄柳絮飛
C．新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人
D．今日春來，明朝花謝，急罰盞夜闌燈滅
解析：選D　前三項(xiàng)均有婉約之韻，D項(xiàng)有豪放之情。
3．下列表述不正確的一項(xiàng)是()
A．元曲無論是散曲還是雜劇，都有配合樂譜演唱的文辭，一定要符合音樂格律的要求，受到宮調(diào)和曲牌的限制。
B．散曲和詞一樣，是長短句形式，但是能在正字之外加襯字，更靈活，更適合使用口語。襯字一般加在句首或句中，不能加在句尾。
C．“自別后遙山隱隱，更哪堪遠(yuǎn)水粼粼”這兩句屬于純細(xì)節(jié)描寫，寄托深沉婉轉(zhuǎn)之情。
D．“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，共寫了六個(gè)圖景：“孤村”“落日”“殘霞”“輕煙”“老樹”“寒鴉”。而其中任何一個(gè)圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟?dú)夥铡?br> 解析：選C　C項(xiàng)，“自別后遙山隱隱，更哪堪遠(yuǎn)水粼粼”這兩句是景中蘊(yùn)情，寄托深沉婉轉(zhuǎn)之情。并非屬于純細(xì)節(jié)描寫。
4．名句默寫。(6分)
(1)白樸《越調(diào)天凈沙　秋》中“　，”兩句描繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種寧靜、寂寥的氛圍。
(2)關(guān)漢卿《雙調(diào)大德歌　春》中以雙燕筑巢反襯出思婦孤獨(dú)之苦的句子是“　，　”。
(3)馬致遠(yuǎn)《雙調(diào)夜行船　秋思》中寫人生短暫，歷歷往事令人產(chǎn)生無限感慨的句子是“，”。
答案：(1)孤村落日殘霞　輕煙老樹寒鴉　(2)一春魚雁無消息　則見雙燕斗銜泥　(3)百歲光陰一夢蝶　重回首往事堪嗟
二、閱讀理解專練(33分)
(一)閱讀下面這首元曲，完成5～6題。(11分)
雙調(diào)大德歌　夏
關(guān)漢卿
俏冤家，在天涯，偏那里綠楊堪系馬！困坐南窗下，數(shù)對清風(fēng)想念他。蛾眉淡了教誰畫？瘦巖巖羞帶石榴花。
5．本曲刻畫了一位怎樣的主人公形象？請簡要分析。(5分)
答：
參考答案：小令刻畫了一位獨(dú)守閨中而思念情人，愛怨交加、形容憔悴的女子形象。女子因情人遠(yuǎn)在天涯而孤獨(dú)寂寞，思念之情難以排遣，因相思而心生猜疑抱怨，以致身體瘦弱。
6．簡析本曲的語言特色。(6分)
答：
參考答案：本曲語言質(zhì)樸自然，通俗流暢，生活氣息濃厚，用詞精練妥帖?！扒卧┘摇薄跋肽钏薄笆輲r巖”等語通俗自然，較口語化。“偏”“羞”等字精練傳神，很好地表現(xiàn)了主人公的心理和情感。
(二)閱讀下面這首元曲，完成7～8題。(11分)
中呂普天樂　秋懷
張可久
為誰忙？莫非命。西風(fēng)驛馬，落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。兩字功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星。釣魚子陵，思莼季鷹，笑我飄零。
7．“西風(fēng)驛馬……紅葉吳江冷”四句營造了怎樣的意境？請簡要解說。(5分)
答：
參考答案：詩人用蕭瑟的西風(fēng)、孤獨(dú)的驛馬、泛紅的秋葉、冷清的吳江等景物，營造出一種蕭索、凄愴的意境，表現(xiàn)出詩人落寞、蕭條的境況。
8．“兩字功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星”兩句塑造了詩人怎樣的形象？(6分)
答：
參考答案：上句表現(xiàn)了詩人功業(yè)無成而老之將至的感嘆，下句表現(xiàn)了詩人時(shí)不我待、無可奈何的感慨。兩句對照，刻畫了一個(gè)富有才華、急于進(jìn)取但最終無所成就、窮途落魄的下層知識(shí)分子的形象。
(三)閱讀下面這首元曲，完成9～10題。(11分)
越調(diào)天凈沙　春
白　樸
春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。
9．由“春山暖日和風(fēng)”三幅畫面展開想象，用文字把它們勾畫出來。(6分)
答：
參考答案：“春山”可以想象為山花爛漫，新竹滿山，草盛林秀，崖青瀑白；“暖日”可以想象為和煦的、艷麗的、溫柔的；“和風(fēng)”可以想象為微醺的，使人血脈和暢、筋骨舒展的。
10．這首曲子在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？(5分)
答：
參考答案：有關(guān)的景物排列起來，組成一幅幅畫面，由靜態(tài)描寫轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)描寫，從不同的空間和層次展現(xiàn)了春日的美好。
三、語言表達(dá)專練(8分)
11．閱讀關(guān)漢卿散曲選段，概括下面關(guān)漢卿的形象，要求句式為單句。(假設(shè)選段中的“我”為關(guān)漢卿)(4分)
我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆。恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭。我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽花，攀的是章臺(tái)柳。我也會(huì)圍棋、會(huì)蹴鞠、會(huì)打圍、會(huì)插科、會(huì)歌舞、會(huì)吹彈、會(huì)咽作、會(huì)吟詩、會(huì)雙陸，你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候。尚兀自不肯休。
答：關(guān)漢卿是
參考答案：(關(guān)漢卿是)一位堅(jiān)強(qiáng)不屈、誓與黑暗勢力作斗爭、充滿反抗精神的正直的全能戲劇家。
12．根據(jù)語境，仿照下面句子中本體(畫線部分)的句式，補(bǔ)寫出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)挠黧w。(4分)
作詩填詞，本來是為了傳情達(dá)意。如果寫出的詩詞不能傳情達(dá)意，這就有如，又如，還有什么用呢？
解析：回答此類題目，首先看準(zhǔn)題目要求，畫線部分為本體，要求寫出喻體，要注意本體與喻體要相符合，還要照顧到“作詩填詞，本來是為了傳情達(dá)意”這個(gè)觀點(diǎn)，要滿足畫線句子的句式要求，同時(shí)還要與下文“還有什么用呢”銜接好。
參考答案：(示例一)做出的飯不能吃　縫好的衣服不能穿
(示例二)蓋的房子無法居住　修建的高速路不能通車

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高中語文必修3第二單元第4課詞三首一教學(xué)案語文版

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高中語文必修3第二單元第4課詞三首一教學(xué)案語文版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

詞三首（一）

◎第4課　詞三首一◎第5課　詞三首二◎第6課　元曲五首◎第7課　詩五首
第4課詞三首(一)

本課話題——成功與失敗
一、從課本中積累
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！崩铎鲜鞘〉?。他生于深宮之中，即使一生紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時(shí)無人訴衷腸的寂寞。尤其南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個(gè)還不成熟的皇帝身上，更是在他心頭加了一抹失敗的灰色。他憂傷而無奈，只能以自己的真性將那一片片失敗的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”。《人間詞話》中有批語：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！崩铎系氖∈悄莻€(gè)動(dòng)蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時(shí)代，他是詞壇的成功者。
二、從自然中積累
蜘蛛織的網(wǎng)無數(shù)次地被風(fēng)刮斷，但它仍不倦地重新編織。鳥兒筑的巢往往會(huì)被人破壞，但他們并不就此放棄，繼續(xù)編織自己的小巢。動(dòng)物猶且如此，何況人乎？面對失敗，我們一定要昂首挺胸繼續(xù)往前走，闖過風(fēng)雨，走向成功。
三、從歷史中積累
要說遭受挫折和失敗，有誰能和林肯相比？他失業(yè)過，他競選州議員失敗，辦企業(yè)不到一年就倒閉，所欠的債務(wù)還了十七年，未婚妻不幸去世又使他一病不起；三年后，他恢復(fù)了元?dú)?，決定競選州議會(huì)議長，又失敗了；再一次競選，他好不容易成功，任期滿了，他爭取連任，又是失?。粸榱酥\生，他申請擔(dān)任某部門的官員，但人家認(rèn)為他不具備擔(dān)當(dāng)這個(gè)職務(wù)的資格和才能，于是又遭受挫折；幾年后，他參加國會(huì)議員的競選，結(jié)果又是失敗……總之，在他大半生的重大的奮斗進(jìn)取中，九次失敗，只有兩次成功，而第二次成功就是當(dāng)選為美國的第十六屆總統(tǒng)。那屢次失敗并不能使他的自信心動(dòng)搖，而只是起到了開發(fā)潛能的作用。如果我們積極地把握住那面鏡子，那么從林肯的身上我們就不難看出：正因?yàn)橛辛耸〉慕?jīng)歷他才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能有機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)，才能在前進(jìn)的道路上不斷去完善自己。從這一層面上說失敗也是一種成功，是一種孕育在失敗懷抱中的成功！
一、作者簡介
“白衣卿相”——柳三變
柳永(？－約1053)，字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七。崇安(今福建武夷山市)人。北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物之一。工部侍郎柳宜少子，景祐進(jìn)士，官至屯田員外郎，故又世稱柳屯田。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。時(shí)人將其舉薦于仁宗皇帝，卻只得四字批語：“且去填詞?！睆拇?，柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，死后靠群伎合金才得以入葬。作為北宋第一個(gè)專力作詞的大家，他不僅開拓了詞的題材和內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。
作品：詞作《雨霖鈴》、《蝶戀花》(佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì))、《定風(fēng)波》(自春來、慘綠愁紅)、《鶴沖天》(黃金榜上)、《望海潮》(東南形勝)、《玉蝴蝶》(望處雨收云斷)、《八聲甘州》(對瀟瀟暮雨灑江天)等。
亂世中的美神——李清照
李清照(1084－約1151)，號(hào)易安居士。齊州章丘(今山東章丘)人。南宋杰出女詞人，婉約派代表。生于書香門第，父親李格非精通經(jīng)史，長于散文，母親王氏也知書能文。李清照對詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，而以詞的成就為最高。李清照十八歲時(shí)，在汴京與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚?；楹?，夫妻感情篤深，常投詩報(bào)詞。公元1127年，金兵攻破汴京，李清照夫婦先后渡江南去，第三年，趙明誠死于建康(南京)，李清照獨(dú)身漂泊江南，在孤苦凄涼中度過了晚年。李清照的文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對后世影響很大，在詞壇中獨(dú)樹一幟，稱為“易安體”。
作品：《漱玉詞》。代表作有《聲聲慢》《一剪梅》《如夢令》《夏日絕句》《醉花陰》《武陵春》等。
薄命君王，絕代才子——李煜
李煜(937－978)，五代十國時(shí)南唐國君，字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱、蓮峰居士。彭城(今江蘇徐州)人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961)繼位，史稱李后主。開寶八年，國破降宋，俘至汴京，被封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后為宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但具有非凡的藝術(shù)才華。精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高，被稱為“千古詞帝”。
作品：千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《烏夜啼》等。
二、背景回放
《八聲甘州》
柳永出身士族家庭，從小接受儒家思想，有求仕用世之志。因天性浪漫和有音樂才能，適逢北宋安定統(tǒng)一，城市繁華，首都歌樓伎館林林總總，被流行歌曲吸引，樂與伶工、歌伎為伍，初入仕竟因譜寫俗曲歌詞，招致當(dāng)權(quán)者挫辱而不得伸其志。于是他浪跡天涯，用詞抒寫羈旅之志和懷才不遇的痛苦憤懣?！栋寺暩手荨芳创祟愒~的代表作。
《聲聲慢》
宋欽宗靖康二年(1127)，金攻陷了北宋的首都汴京(今河南開封)，入據(jù)中原，從此半壁江山陷于敵手，國家形勢非常危急。宋朝統(tǒng)治者束手無策，倉皇南逃，李清照夫婦也相繼南渡避難。期間，他們夫婦心血凝成的圖書文物一部分在南下途中被盜，一部分被亂兵一把火燒毀殆盡，他們花費(fèi)半生精力嘔心瀝血積攢的金石字畫轉(zhuǎn)瞬間蕩然無存。更為不幸的是，南渡第三年丈夫趙明誠因患瘧疾在南京去世，這年李清照46歲。這樣一來，她連續(xù)遭受國破、家亡、夫死的重大打擊，身心備受多重摧殘。就是在這種背景下，作者寫下了《聲聲慢》這首詞。
《虞美人》
南唐后主李煜被俘，軟禁在宋都汴京，面對春花秋月他觸景傷情，回想起昔日南唐的宮廷生活，愁苦萬分，寫下了這首詞。此詞相傳是李煜的絕筆，通過不堪回首的故國景物、情事與眼下生活的對比，抒發(fā)了李煜對囚居宋朝的屈辱生活的無比深長的憂愁和悲痛心情。
三、相關(guān)知識(shí)
詞
詞起源于隋，流行于宋。又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。
詞的特點(diǎn)：
①每首詞都有一個(gè)表示音樂性的詞調(diào)(詞牌)。一般說，詞調(diào)并不是詞的題目，只能把它當(dāng)作詞譜看待。到了宋代，有些詞人為了表明詞意，常在詞調(diào)下面另加題目，或者寫上一段小序。
②詞一般都分兩段(叫作上下片或上下闋)，不分段或分段較多的是極少數(shù)的。
③一般詞調(diào)的字?jǐn)?shù)和句子的長短都是固定的，有一定的格式。根據(jù)字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59～90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。
④詞的句式參差不齊，基本上是長短句。
⑤詞中聲韻的規(guī)定特別嚴(yán)格，用字要分平仄，每個(gè)詞調(diào)的平仄都有所規(guī)定，各不相同。
婉約詞派
婉約詞派：詞派之一，主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔、張炎等。他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，其詞作大多寫愁情別緒及個(gè)人際遇，缺乏重大的社會(huì)意義，卻講究音律格調(diào)，辭藻、風(fēng)格清婉絢麗，故稱“婉約詞派”。
一、讀準(zhǔn)字音
(一)單音字
(1)羈旅(jī)(2)瀟瀟(xiāo)　(3)苒苒(rǎn)
(4)渺邈(miǎo)(5)颙望(yóng)(6)凄慘(qī)
(7)乍暖(zhà)(8)堆積(duī)(9)憔悴(qiáocuì)
(二)多音字
1．組詞辨析法
(1)識(shí)相識(shí)shí博聞強(qiáng)識(shí)zhì(2)砌玉砌qì砌末qiè
2．語境辨析法
(3)朱可夫是蘇軍著名的將(jiàng)領(lǐng)，我們說世界上沒有常勝將(jiāng)軍，但朱可夫就沒打過敗仗。
(4)藝術(shù)無論是對個(gè)人還是對集群、對一個(gè)民族、對一個(gè)國家，它的作用都是隱性的，而且是漸(jiàn)進(jìn)的、逐漸(jiàn)的，按中國傳統(tǒng)說法都是熏陶漸(jiān)染的，能夠逐漸地提升你的審美品位。
二、詞語解釋
1．瀟瀟：形容比較急的雨聲。
2．凄緊：指寒氣逼人。
3．關(guān)河：泛指山河。關(guān)，關(guān)口，關(guān)塞。
4．殘照：落日的余光。
5．苒苒：漸漸。
6．物華休：美麗的景物已不復(fù)存在。
7．渺邈：遙遠(yuǎn)。
8．淹留：久留。
9．颙望：因期盼而凝望。
10．爭知：怎知。
11．憔悴損：枯萎、衰敗到極點(diǎn)。
12．怎生得黑：怎么才能熬得到天黑啊？
13．次第：光景，情形。
14．朱顏：紅顏，年輕紅潤的面容。
15．問君：設(shè)問之詞，實(shí)則問自己。
三、名句默寫
1．是處紅衰翠減，　。惟有長江水，。
2．想佳人、妝樓颙望，誤幾回、。
3．尋尋覓覓，冷冷清清，。
4．三杯兩盞淡酒，。
5．梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、。這次第，！
6．春花秋月何時(shí)了，往事知多少。，。
7．，只是朱顏改。問君能有幾多愁，。
答案：1.苒苒物華休　無語東流　2.天際識(shí)歸舟3.凄凄慘慘戚戚　4.怎敵他、晚來風(fēng)急　5.點(diǎn)點(diǎn)滴滴　怎一個(gè)愁字了得　6.小樓昨夜又東風(fēng)　故國不堪回首月明中　7.雕欄玉砌應(yīng)猶在　恰似一江春水向東流
[明大意]
《八聲甘州》
這首傳頌千古的名作是柳永同類作品中藝術(shù)成就最高的一首，它融寫景、抒情為一體，通過描寫羈旅行役之苦，表達(dá)了強(qiáng)烈的思?xì)w情緒，語淺而情深。
《聲聲慢》
這首詞描寫的是無與倫比的“愁”，主要通過清冷的秋景來渲染愁情，表現(xiàn)詞人因國破、家亡、夫死而只身流落江南時(shí)的孤苦無依的凄苦心境。
《虞美人》
這是李煜的絕筆詞。詞人以形象可感的愁情，起伏跌宕的筆法，在對故國往事的追憶之中表達(dá)了深深的故國之戀、切切的亡國之痛。

[理脈絡(luò)]
八聲甘州上片：望中所見　瀟瀟暮雨洗清秋下片：望中所思佳人游子羈旅之愁漂泊之恨心理描寫借景抒情　

聲聲慢上片尋覓冷清凄慘悲戚淡酒怎敵晚來風(fēng)急望雁飛過正是傷心孤寂凄苦下片黃花憔悴誰摘獨(dú)自守著窗兒梧桐更兼細(xì)雨殘敗秋景愁
《八聲甘州》
1．《八聲甘州》一詞中描繪了哪些景物？抒發(fā)了作者怎樣的情感？
答：
參考答案：描寫景物：暮雨、江天、清秋、霜風(fēng)、關(guān)河、殘照下的城樓、長江水。
抒發(fā)情感：詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境，抒發(fā)了孤寂、傷感的情懷。思念家園又下不了回歸的決心。千回百結(jié)，柔腸寸斷。
2．簡析“誤幾回、天際識(shí)歸舟”一句是如何抒發(fā)情感的。
答：
參考答案：遙想佳人在妝樓上天天盼“我”回家，多少次看到天邊駛回的船帆，誤以為是“我”的歸舟呢。明寫妻思“我”，暗寫“我”思妻，更顯示思家之深，進(jìn)一步深化了自己的盼歸之情。
《聲聲慢》
3．“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”一句哀婉動(dòng)人，試分析其表達(dá)效果。
答：
參考答案：那似曾相識(shí)的雁兒再度飛過，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。再者，詞人避居江南，遠(yuǎn)離故土，看到北來的大雁便認(rèn)為這是家鄉(xiāng)來的大雁，因而說是“舊時(shí)相識(shí)”，可見，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”。
4．“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”在用語上有什么特點(diǎn)？有什么作用？
答：
參考答案：(1)七組疊詞，很好地統(tǒng)領(lǐng)了全詞的內(nèi)容，展示出一種凄涼、蕭條的意境；選用疊詞，造成一種回環(huán)往復(fù)的效果，為全詞的抒情定下基調(diào)；使用疊詞更顯示出感情之強(qiáng)烈；平中見奇，字字傳神。
(2)這幾句直接抒情，表達(dá)的感情哀婉凄切、為全詞奠定了凄清的基調(diào)。
《虞美人》
5．《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”用了什么修辭手法？試分析它的作用。
答：
參考答案：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”用了比喻的修辭手法。作用有三：①以有形的“水”喻抽象的無形的“愁”，使“愁”具體、形象、可感；②“一江春水”形象地寫出了愁情之多、之深、之重；③江水東流喻愁情之長，寫出了愁的連續(xù)不斷，無窮無盡。
6．“春花秋月”本是兩種美好的事物，指代一年中的良辰美景，但是詞人為什么希望它結(jié)束？
答：
參考答案：春花秋月，這美好景物，勾起了作者對往事的懷念，由此聯(lián)想到自己的處境，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩，希望它結(jié)束。
《八聲甘州》
1．煉字精妙，情景皆顯
這首望鄉(xiāng)詞通篇貫串一個(gè)“望”字，作者的羈旅之愁，漂泊之恨，盡從“望”中透出。
上片是登樓凝望中所見，無論風(fēng)光、景物、氣氛，都籠罩著悲涼的秋意，觸動(dòng)著抒情主人公的歸思。
下片是望中所思，從自己的望鄉(xiāng)想到意中人的望歸：她不但“妝樓颙望”，甚至還“誤幾回、天際識(shí)歸舟”，望穿秋水之際，對自己的遲遲不歸已生怨恨。
2．多用雙聲疊韻詞，以聲為情，聲情并茂
雙聲如“清秋”“冷落”“渺邈”等，疊韻如“長江”“無語”“闌干”等。它們交錯(cuò)相間，相互配合，時(shí)而嘹亮，時(shí)而幽咽。這自然有助于增強(qiáng)聲調(diào)的亢墜抑揚(yáng)，更好地表現(xiàn)出心潮的起伏不平。
《聲聲慢》
1．借景抒情
“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”，在這一句中作者由秋雁高飛而觸發(fā)對亡夫和故鄉(xiāng)的思念。北雁南飛一年又過，怎不引發(fā)南渡人的思鄉(xiāng)之情？還有曾經(jīng)托雁傳書的事情，一切都杳無音信，雁叫聲聲心欲碎是這時(shí)的心情吧?！皾M地黃花堆積，憔悴損”，用盛開的黃花無人共摘來反襯此時(shí)徹骨的孤獨(dú)?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，用梧桐秋聲，細(xì)雨煎愁這樣的物象來表達(dá)感情，本就是孤獨(dú)失意百無聊賴，而此時(shí)又有斷魂的梧桐細(xì)雨相加，心情的確不是一個(gè)“愁”字所能表達(dá)出來的。
2．鋪敘手法
作者以通俗自然的語言、鋪敘的手法寫景抒情，而抒情又比較含蓄曲折，心中極愁，景景含愁，通篇是愁，然而這一愁情作者卻始終不說破，只是極力烘托渲染，層層推進(jìn)，營造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍，給人留下更多的思索空間。全詞寫來盡管沒有一滴淚，然而給人們的感覺卻是“一字一淚，滿紙嗚咽”。這比直寫痛哭和淚水漣漣更為深刻、凄酸，也更能感染人。
《虞美人》
1．起伏跌宕的筆法
一開頭就是自問“春花秋月何時(shí)了”，寫的是眼前景物，因其至今未了，故有此問。這是實(shí)景。接著是自嘆：“往事知多少。”表明詞人已沉入對往事的回憶之中，這是虛寫，含有韶光易逝的感慨。忽然又轉(zhuǎn)到眼前的景物上來——“小樓昨夜又東風(fēng)”。于是登樓遠(yuǎn)望，然而“故國不堪回首”，詞人又沉入對往事的回憶中了。他很想知道明月下的故國現(xiàn)在是個(gè)什么樣子，由此自然過渡到下闋。一開始又是虛寫：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！边@是詞人想象中的“故國”圖景，他把“雕欄玉砌”和“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼、物是人非之感。最后把這一切都集中到一個(gè)“愁”字上來，這樣的愁情是何等真實(shí)而深沉??！
2．在強(qiáng)烈的對比中，表達(dá)人物復(fù)雜的心緒
在這首詞中，詞人采用隔句相承、反復(fù)對比的手法，將“春花秋月”的無休無盡與人世間“往事”的短暫無常相對比，“雕欄玉砌應(yīng)猶在”與“朱顏改”兩相對比，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲折地傳出。
3．把抽象的感情形象化
這首詞的結(jié)句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是流傳千古的名句。讀著它，令人想象出一幅生動(dòng)的畫面：詞人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望著浩蕩東流的長江，覺得自己的愁情簡直跟這江水一樣，無時(shí)無刻不在翻波涌浪地流向東海。
考點(diǎn)對接詩歌中景物描寫對表達(dá)感情的作用

《聲聲慢》中的“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”，作者由秋雁高飛觸發(fā)對亡夫和故鄉(xiāng)的思念之情；“滿地黃花堆積，憔悴損”，用盛開的黃花來襯托人物內(nèi)心的孤獨(dú)心情。這些詞句通過景物描寫很好地表達(dá)了人物的感情。
詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。
詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的，它包括景物描寫、場面描寫和色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物感情的外在表現(xiàn)。所以鑒賞詩歌中的情感的表達(dá)，需要我們認(rèn)真分析詩歌中景物形象的描寫對表達(dá)情感的作用。
[考題印證]
(新課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞，完成下面的題目。
阮郎歸
無名氏①
春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁②無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫③遲。
[注]　①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。
題目：詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。
答：
解析：本題考查鑒賞詩歌意象、理解詩人的情感。詞的上半闋選取的意象有“春風(fēng)吹雨”“落花”“小池寒淥”“落日”，這些是古典詩詞中典型的愁苦類意象。結(jié)合下闋作者的情感，以及小注中對“諱愁”的注解，景物描寫對全詞感情抒發(fā)的作用不難得出。答題步驟：首先答出感情基調(diào)，然后結(jié)合詞句具體分析。
參考答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。
[技法匯總]
如何解答詩歌中景物描寫對表達(dá)感情作用類題目
1．找景物，組合畫面
找出詩中描寫的景物，然后把這些景物組合成畫面，分析畫面的特點(diǎn)。
2．析景物特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)意境氛圍
抓住描寫景物的關(guān)鍵性詞語，分析景物的特征及特殊內(nèi)涵，準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)，把握意境的氛圍特色。
3．掌握景物描寫對表達(dá)感情的作用
(1)營造氛圍。如《琵琶行》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍。
(2)借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。
(3)為人物提供活動(dòng)背景或環(huán)境。這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個(gè)意象組合——意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運(yùn)用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是。
(4)創(chuàng)造意境。意境是作者描繪自然景物中表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，目的是讓讀者“臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”“渡頭余落日，墟里上孤煙”“大漠孤煙直，長河落日圓”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠(yuǎn)的詩句。
(5)襯托人物氣節(jié)、品質(zhì)或性格。這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等。
(6)奠定情感基調(diào)。如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。
(7)以景襯境。這一作用在山水詩中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境——“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時(shí)，月滿西樓”，以物語(或物態(tài))襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”等等。
終于忍耐不住還是要寫一寫李煜，這一位在政治上極其失敗、而在詞壇上卻享有最高地位的南唐后主。
我之所以敬佩李煜，是因?yàn)樗谧畋吹木硾r中還敢于面對自己內(nèi)心最真實(shí)的光景。正是這種撕裂肺腑的痛，將他帶入了更悲更深的人生境界。他的每一句詞都好似可以穿透人心的箭，因?yàn)樗皇莾H僅在用他的學(xué)識(shí)和技巧寫詞，而是在用他的生命寫詞。我們讀他的詞的時(shí)候，也如同碰撞到了一顆鮮活跳動(dòng)的心。
“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工?！眹也恍乙馕吨娙藢⒃庥隹嚯y，而苦難往往將人帶入對人生更深層次的思索與探求之中。快樂總是膚淺的，而痛苦卻是深切的。幸好李煜沒有逃避，否則詞壇上將會(huì)損失多少膾炙人口的經(jīng)典篇章？說起“幸”字，也分從哪方面來考慮。從詩詞的造詣上講，李煜的確達(dá)到空前的境界。但若從人生的經(jīng)歷上講，他所經(jīng)歷的變故與精神的落差不是常人所能承受的。他到底是深蒙上帝眷顧的“寵兒”還是被造物主遺棄的“孤兒”呢？人生實(shí)在是充滿了諸多的“無奈”。但是我們實(shí)在沒有任何能力阻止這些“無奈”的發(fā)生。對于這些“無奈”事件，我們應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度呢？有的人怨天尤人；有的人自怨自艾；有的人沮喪消沉。李煜在他的《相見歡》中吟道：“林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。”誰不期盼好花常開、好景常在呢？但是現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雨總是能驚醒人們虛幻的美麗夢境?！半僦瑴I，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東”，在李煜的眼中，人生的“恨事”正如江水東流一般簡單而又自然。許多人難以接受現(xiàn)實(shí)的殘酷，總要多問幾個(gè)為什么，并且懷著一顆憤恨不平的心埋怨命運(yùn)的不公。其實(shí)即使他們找到了一萬個(gè)使“無奈”事件發(fā)生的理由，也并不能使他們的愁苦減少一分，也不能使已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)有絲毫改變。最明智的決定就是平靜地接受，并且明白這就是生活的一部分。這樣，生活自然就多了幾分坦然，少了幾分無謂的抱怨和懊惱。
面對已逝的江山與昔日的繁華，我相信李煜也一定經(jīng)歷過極度的悲傷和掙扎?！独颂陨沉睢分械摹蔼?dú)自莫憑欄，無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難”和《虞美人》中的“春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”正是他內(nèi)心感受的真實(shí)寫照，讀起來讓人心酸。也許我們不必同情一位連自己的江山都保不住的昏庸君主，但正是因?yàn)槔铎纤\實(shí)地面對了亡國的失落、悵惘、悲痛和無奈，我真的不得不自然而然地進(jìn)入了他的情感世界。這樣的詞就稱得上是王國維所說的“不隔”吧！從他的詞作所抒發(fā)的亡國悲恨中可以看出李煜的心并沒有死。
命運(yùn)的打擊沒有使李煜的心消沉，身體的囚牢也并沒有困住他那依然鮮活跳躍的心。在被囚困的日日夜夜，我想這位偉大的詞人是在用他最真摯的情感體驗(yàn)人生。他所吟出的詞句未經(jīng)雕琢，自然天成，動(dòng)人心魄。就連他的愁緒也竟可以表現(xiàn)得如此迷人：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！庇腥嗽u(píng)價(jià)李煜太軟弱，但是處于這樣失敗的境地怎樣表現(xiàn)才算堅(jiān)強(qiáng)呢？難道一定要如項(xiàng)羽一樣滿腔憤懣地怒吼“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝”嗎？不是的。李煜所懷的態(tài)度就是順應(yīng)和面對。在這樣的心態(tài)中，他捕捉到了人心中那些難以言喻的微妙情感。所以，他的詞可以在讀者心靈的最深處產(chǎn)生共鳴，也給予人們至高的精神享受。說到底，真正幸運(yùn)的可能是讀者吧。[佳作賞析]
文章用簡略的語句概括了李煜復(fù)雜的一生，充分表現(xiàn)出生活在逆境中的詞人勇敢面對自己失敗的情懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。文章旁征博引，以大量的詞人之詞來論證自己的觀點(diǎn)，使得文章具有很強(qiáng)的說服力。

(時(shí)間：40分鐘　分值：56分)
一、基礎(chǔ)知識(shí)專練(15分，選擇題每小題3分)
1．下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()
A.①次第：光景，情形。②颙望：因期盼而凝望。
B.①是處：到處，處處。②殘照：落日的余光。
C.①春花秋月：實(shí)指春天的花，秋天的月。②朱顏：紅顏，年輕紅潤的面容。
D.①將息：將養(yǎng)，休息。②戚戚：愁苦的樣子。
解析：選C　春花秋月：既實(shí)指春天的花，秋天的月，又借指一年中最美好的事物。
2．下列不屬于《聲聲慢》中“愁”的含義的一項(xiàng)是()
A．故國之思　B．閨怨閑愁
C．亡夫之痛D．漂泊之愁
解析：選B　《聲聲慢》是李清照后期代表作，后期主要是國破家亡的傷痛，閨怨閑愁是她創(chuàng)作前期的詞的基調(diào)。
3．下列詞句理解不正確的一項(xiàng)是()
A．對瀟瀟暮雨灑江天。一個(gè)“對”字，已寫出登臨縱目、望極天涯的境界。
B．乍暖還寒時(shí)候，最難將息。指早春時(shí)候，寒氣還重，最難保養(yǎng)身體。
C．雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！爸祛仭痹谶@里指往日宮中的紅粉佳人。
D．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。詞人先用發(fā)人深思的設(shè)問，點(diǎn)明抽象的本體“愁”，接著用生動(dòng)的喻體奔流的江水作答。
解析：選C　“朱顏”在這里指往日宮中的紅粉佳人，但同時(shí)又是過去一切美好事物、美好生活的象征。
4．名句默寫。(6分)
(1)柳永《八聲甘州》中寫雨后江天澄澈如洗的句子是“，”。
(2)李清照《聲聲慢》中“　，　”兩句從聽覺角度寫景，側(cè)面烘托出主人公孤寂愁苦的心境。
(3)李煜《虞美人》中運(yùn)用比喻，寫愁思濃厚的名句是“，”。
答案：(1)對瀟瀟暮雨灑江天　一番洗清秋　(2)梧桐更兼細(xì)雨　到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴　(3)問君能有幾多愁　恰似一江春水向東流
二、閱讀理解專練(33分)
(一)閱讀下面這首詞，完成5～6題。(11分)
少年游
柳　永
參差煙樹霸陵橋，風(fēng)物盡前朝。衰楊古柳，幾經(jīng)攀折，憔悴楚宮腰。夕陽閑淡秋光老，離思滿蘅皋。一曲《陽關(guān)》，斷腸聲盡，獨(dú)自憑蘭橈。
5．“夕陽閑淡秋光老”中“閑淡”的意思是什么？“離思滿蘅皋”是用什么修辭手法來形容什么的？(5分)
答：
參考答案：“閑淡”的意思是慘淡?！半x思滿蘅皋”用比喻的修辭手法，來形容離愁之多，無所不在。
6．請簡要分析這首詞是如何“以哀景寫哀情”的。(6分)
答：
參考答案：本詞用霸陵橋景色——衰楊古柳、夕陽殘照、《陽關(guān)》之曲等一系列物象和情景，傳達(dá)了詞人的悲秋與離愁之情。
(二)閱讀下面這首詞，完成7～8題。(11分)
怨王孫
李清照
湖上風(fēng)來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說不盡、無窮好。蓮子已成荷葉老。青露洗、花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。
7．全詞描寫的景物有何特點(diǎn)？表現(xiàn)了詞人怎樣的心境？(6分)
答：
參考答案：全詞描寫的景物清新、澄澈、寧靜、美好；展現(xiàn)了詞人平靜、愉悅、閑適的心境，但又有著一絲淡淡的傷感。
8．請簡析“眠沙鷗鷺不回頭”的妙處。(5分)
答：
參考答案：運(yùn)用擬人手法，不說人不愿離去，而是說安歇在河岸上的鷗鷺不愿讓游人拋下它們離去，表明詞人(或“人們”)留戀這里的湖光山色，深深地沉醉其中。
(三)閱讀下面這首詞，完成9～10題。(11分)
浪淘沙令
李　煜
窗外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。
9．如何理解“春意闌珊”？(5分)
答：
參考答案：“春意闌珊”即春意將歇。表面指春意凋零，實(shí)際上表達(dá)逝者如斯、時(shí)不再來的慨嘆。作者選用“闌珊”而不用“盎然”或“勃發(fā)”等，表明作者內(nèi)心的苦悶，情緒灰黯，這同下句的“不耐五更寒”，協(xié)調(diào)地構(gòu)建出一個(gè)完整的意境。
10．這首詞上、下闋在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(6分)
答：
參考答案：上闋運(yùn)用倒敘手法，先寫夢醒而后寫夢中，先寫景而后抒情：身陷異國，五更夢回，寒雨潺潺，羅衾似鐵；憶及往日在位15年的帝王歡娛，與眼前對比，更顯凄涼。下闋則宕開一筆，勸慰自己，“獨(dú)自莫憑欄”，以免憑欄遠(yuǎn)眺故國江山，徒激起無限傷感；然而撫今追昔，“流水落花春去也”，個(gè)人的命運(yùn)竟有霄壤之別！
三、語言表達(dá)專練(8分)
11．作為校園文化節(jié)的系列活動(dòng)之一，宋詞朗誦會(huì)即將舉行。其中有一位選手的參賽節(jié)目是朗誦柳永的《雨霖鈴》。假如你是主持人，請為他寫一段150字左右的解說詞。(5分)
答：
參考答案：天下有情人難舍難分的那一份眷戀，那一腔離恨，誰能一語道破？陣陣寒蟬，悠悠斜陽，浩浩煙波，淚眼無言相對，好一幅凄惻委婉、柔腸百結(jié)的揮淚圖。一片殘柳，一彎曉月，一葉扁舟，多情的遠(yuǎn)行人，孤獨(dú)的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調(diào)。物換星移，滄海桑田，這一份最美好的情感，要永遠(yuǎn)珍重在心頭。
12．根據(jù)文意揣摩畫橫線的句子，以“我喜歡”開頭，再仿寫兩個(gè)句子，使之形成排比。(3分)
常在書山中漫步，我收獲很多。我熱愛那些字字珠璣的文字，也喜歡那些風(fēng)骨獨(dú)具的文人。我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖常是“人比黃花瘦”，也有高歌“不肯過江東”的豪情；；。
參考答案：我喜歡意氣豪邁又沉郁冷峭的陸游，雖只能“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”，但仍有“位卑未敢忘憂國”的忠情　我喜歡疾惡如仇又心懷柔腸的魯迅，雖多是“橫眉冷對千夫指”，但也有“憐子如何不丈夫”的柔情

高中語文必修二《詩三首》之

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高中語文必修二《詩三首》之”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高中語文必修二《詩三首》之

《歸園田居》同步練習(xí)

閱讀下面古詩，完成第1-5題。

歸園田居(節(jié)選)歸園田居(三)

開荒南野際；守拙歸園田。種豆南山下，草盛豆苗稀。

方宅十余畝，草屋八九間。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。道狹草木長，夕露沾我衣。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。衣沾不足惜，但使愿無違。

狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛。

1．解釋詩中加點(diǎn)的宇。

蔭：_______________羅：______________興：______________

帶：_______________荷：______________荒穢：____________

2．下面對詩句的解說不恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是()。

A．“方宅”句，意思是說圍繞住宅的土地有十來畝。方，圍繞的意思。

B．“榆柳”兩句，描寫了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。

C．“暖暖”兩句，遠(yuǎn)村、墟煙構(gòu)成一幅遠(yuǎn)景?！芭迸c“依依”在詩中是近義詞，因此可以互換。

D．“狗吠”兩句，描繪了一幅雞鳴狗叫的農(nóng)村生活圖景，切那么自然，那么純樸。

3．對詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A．詩中描繪的都是極為普通的田園生活情景，卻真實(shí)地反映了詩人回歸田園之后的愉快心情。

B．詩中用白描手法，簡練地勾畫景物，從而使詩人感情得到充分抒發(fā)，使詩富有畫意，生機(jī)盎然；

C詩中描繪的畫面質(zhì)樸、幽靜，表現(xiàn)出一種平和、淡遠(yuǎn)的意境。

D。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一句的意境，與漢樂府《雞鳴》中“雞鳴高樹巔，狗吠深宮中”有相似之處。

4．“但使愿無違”中“愿”是什么愿望?

5．仔細(xì)品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動(dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。

（1）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（2）有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時(shí)運(yùn)(其一)》)

（3）日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)

（4）藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)

（5）平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)

____________________________________________________________________

______________________

[參考答案]

1．蔭，遮蔽。羅，排列。興，起床。帶，通“戴”。荷，扛著?；姆x，荒地雜草。

2．C(“曖曖”和“依依”不可互換)

3．D兩句詩意境不同

4．遠(yuǎn)離塵世，回歸自然的愿望。

5．這些動(dòng)詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動(dòng)詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地?fù)釔壑啄酆堂绲木跋螅缭谖覀冄矍??！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。

高中語文必修一第二單元教學(xué)計(jì)劃（人教版）

高中語文必修一第二單元教學(xué)計(jì)劃（人教版）

一、單元任務(wù)分析

1.本單元在整本教材中的地位作用及主要內(nèi)容：

本單元學(xué)習(xí)的是古代記敘散文，有記政治、外交的風(fēng)云變幻，有記杰出人物的嘉言懿行，學(xué)習(xí)本單元既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。幫助學(xué)生掌握閱讀古文的基本技巧及敘事藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟，以便為后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用性文章打基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.本單元在整套教材體系中的地位與作用：

從整本教材來看，教材的編排側(cè)重全面提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。而本單元學(xué)習(xí)的這些文言基礎(chǔ)知識(shí)與能力都是閱讀鑒賞古文必不可少的裝備，是學(xué)生學(xué)習(xí)整套高中語文教材中古文知識(shí)的基礎(chǔ)部分，更是學(xué)生全面提高語言運(yùn)用能力的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。所以以本單元為突破口，鍛煉學(xué)生提要鉤玄的能力，加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，為以后學(xué)習(xí)各類文章奠定文學(xué)基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

3.學(xué)生情況分析:

對于初中到高中的過度問題我們一定要把握好，怎樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這需要老師站在學(xué)生的立場考慮問題，學(xué)生的實(shí)際情況是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和起點(diǎn)。想辦法把抽象繁瑣的知識(shí)具體簡單化，讓學(xué)生多讀、多思考、多總結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.三維目標(biāo)（總體目標(biāo)）：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解《左轉(zhuǎn)》《戰(zhàn)國策》《史記》等的文學(xué)常識(shí)；掌握基本的文言文知識(shí)，比如：課文中出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

（2）能力目標(biāo)：掌握提要鉤玄的閱讀方法，概括文章的故事情節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，客觀評(píng)價(jià)人物性格特點(diǎn)。

2.具體實(shí)施（分目標(biāo)）：

《燭之武退秦師》：了解《左轉(zhuǎn)》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；側(cè)重學(xué)習(xí)本篇文章中精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。讓學(xué)生能夠理清思路，簡單概括故事情節(jié)。

《荊軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國策》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；側(cè)重分析荊軻這一英雄人物的性格特點(diǎn)。讓學(xué)生掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

《鴻門宴》：了解《史記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；要求學(xué)生在對項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各人物性格特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上，客觀評(píng)價(jià)歷史人物及準(zhǔn)確概括故事情節(jié)。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生提要鉤玄的閱讀方法，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語，概括文章的敘事脈絡(luò)，提高學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

難點(diǎn)：人物性格特點(diǎn)的把握與公正客觀的評(píng)價(jià)歷史人物。

四、教學(xué)方法

《燭之武退秦師》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學(xué)生體會(huì)精彩的人物語言。

《荊軻刺秦王》：以講解法為主，輔以誦讀法（分角色朗讀），讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)荊軻的英雄精神。

《鴻門宴》：以講解法為主，輔以討論法，朗讀法，讓學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)歷史人物。

五、教學(xué)資源

教材、多媒體課件、音頻、視頻等。

六、課時(shí)安排

《燭之武退秦師》：2課時(shí)。

《荊軻刺秦王》：2課時(shí)。

《鴻門宴》：2課時(shí)。

人教版高中語文必修1第二單元第5課荊軻刺秦王教案（系列三）

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的人教版高中語文必修1第二單元第5課荊軻刺秦王教案（系列三），歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

荊軻刺秦王
課題：《荊軻刺秦王》
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解《戰(zhàn)國策》，了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。
（2）掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。
（3）學(xué)會(huì)從人物的對話、動(dòng)作、神態(tài)描寫及場面描寫入手，分析主要人物形象。
過程與方法（1）提要勾玄，抓住關(guān)鍵詞語，概括文章的內(nèi)容。
（2）賞析細(xì)節(jié)，通過誦讀、討論、體會(huì)人物性格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。
重點(diǎn)（1）掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。
（2）學(xué)會(huì)從人物的對話、動(dòng)作、神態(tài)描寫及場面描寫入手，分析主要人物形象。

難點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件，分析人物形象。

教學(xué)方法、手段多媒體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合
教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計(jì)）：步驟、內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)個(gè)性補(bǔ)充
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
（課前展示一些英雄雕塑照片）
其實(shí)，我們燕趙大地的歷史上一直就有著許多可歌可泣的英雄人物。古語講“燕趙多慷慨悲歌之士”，此言不虛。今天就讓我們一起走進(jìn)歷史，走近荊軻，去感悟他那慷慨悲壯的情懷。

二、背景介紹
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。

三、檢查預(yù)習(xí)：
1、字音：（課件）找同學(xué)讀。
拜謁(yè)濡(rú)縷變徵(zhǐ)淬(cuì)火
忤(wǔ)視圖窮匕(bǐ)見(xiàn)八創(chuàng)(chuāng)
箕(jī)踞揕(zhèn)之偏袒(tǎn)陛(bì)下
拊(fǔ)心瞋(chēn)目樊於(wū)期怒叱(chì)
2、學(xué)生介紹《戰(zhàn)國策》教師補(bǔ)充
明確：《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期的史料編訂的，全書分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng)，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。
3、整體感知：
①指出本文中的主要事件。
②課件出示主要事件：
(一)開端：行刺緣起。
(二)發(fā)展：刺前準(zhǔn)備。
(三)高潮：廷刺秦王。
(四)結(jié)局：荊軻被斬。
四、精講前四段:
1、介紹文言文讀法：朗讀、點(diǎn)讀、美讀、析讀。
2、分段朗讀。
3、分段點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞。（學(xué)生質(zhì)疑、互相答疑、教師補(bǔ)充）

第二課時(shí)
一總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)
課件出示：
①重點(diǎn)字詞
盡收（占領(lǐng)）其地
秦兵旦暮（早晚，馬上）渡易水
微（如果沒有）太子言
邑（封地）萬家
誠（果真）能得樊將軍首
秦之遇（對待）將軍可謂深（刻毒）矣
顧（只不過）計(jì)不知所出爾
②詞類活用：
樊於期乃前（上前，名做動(dòng)）曰
函（名做狀）封之
③古今異義
涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。
窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。
可以：(古義)可以憑借，可以用來；(今義)能夠，表允許。
偏袒：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護(hù)雙方中的某一方。
④文言句式：
秦王購之（）金千斤，邑萬家（省略句，倒裝句）
父母宗族，皆為戮沒（被動(dòng)句）
太子聞之，（）馳往，（）伏尸而哭，（）極哀。（省略句）
3、分角色朗讀，要求讀出人物的感情、語氣。
二、課堂研討
1、選擇你最喜歡的段落，從塑造人物形象方面說一說你最喜歡的理由。
明確：學(xué)生展示，言之有理即可。
荊軻形象：具有超人的膽識(shí)和氣魄、膽大心細(xì)、自知知人、剛烈、俠肝義膽、沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若、視死如歸等性格特征。

2、荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有什么作用？
明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

3、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？
明確：（1）抓住特點(diǎn)。如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)。
（2）突出重點(diǎn)。在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻：“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌。
（3）顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“上皆垂淚涕泣”“土皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。
（4）有條不紊。人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫。
（5）結(jié)合寫景?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

4、勸說的藝術(shù)：
①語言委婉而不失力度
②動(dòng)之以情、曉之以理

第三課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入
荊軻刺秦王給了后人很多的思考，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為？

明確：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展過程進(jìn)程來講，它有著很大局限性。
對荊軻的評(píng)價(jià)，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無足言”。但肯定荊軻的人也很多，第一個(gè)是司馬遷，《史記·刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。”左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若干鈞”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。評(píng)者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。
布置作業(yè)

二、完成“研討與練習(xí)”二、三、四。
三、拓展訓(xùn)練：勸說
設(shè)定情景，由學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，體會(huì)勸說的藝術(shù)。
情景一：本班有一同學(xué)在考試中因作弊而獲得高分，成為本班第一名。請以好朋友的身份勸他向老師認(rèn)錯(cuò)。
情景二：本班有一同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不愿幫助同學(xué)。請你以班主任的身份勸說他去幫助班上成績落后的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。
以上兩題任選其一，自由結(jié)合小組
三、布置作業(yè)：
1、通譯前四段。
2、試著寫一首詠荊軻的小詩或?qū)懸黄G軻小傳。
3、示范原創(chuàng)詩。
詠荊軻
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。
男兒有志紓國難，太子無奈求圣賢。
家國重任擎一身，樊首輿圖封兩函。
始皇幸存統(tǒng)四海，荊軻忠勇高云天。

板書設(shè)計(jì)：
朗讀
點(diǎn)讀太子丹：有責(zé)任感，有仁愛之心。
美讀荊軻：有勇有謀，城府很深，正直果斷，擅于辭令。
析讀樊於期：義勇剛烈，熱膽衷腸，顧全大局，勇于犧牲。
以歷史的、辯證的、發(fā)展的眼光看問題，評(píng)價(jià)歷史人物。