杜甫詩三首高中教案
發(fā)表時間：2020-12-14高中語文必修三杜甫詩三首《登高》優(yōu)秀教案。
一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高中語文必修三杜甫詩三首《登高》優(yōu)秀教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
高中語文必修三《登高》教案設(shè)計
教學目標：
知識目標：
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。
2.品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。
能力目標：
1.掌握詩歌吟誦的基本方法。
2.學習鑒賞詩歌的方法步驟。
情感目標：感受詩人深沉的苦痛與憂思。
教學重點：
品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。
教學難點：
賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。
教學方法：誦讀法、賞析法
教學課時：2課時。
第一課時
教學過程：
一、激情導入
同學們，我先給大家講個故事，大家要認真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。
一千二百多年前的一個秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的日子?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地漂泊。
面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭
(師深情地朗讀)
風急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨第霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
二、指導誦讀
1.學生自由誦讀，師作適當點撥。
學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。
2.那么怎樣才能誦讀得更好呢?
明確：
(1)理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。
(2)感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動作、音樂
三、賞讀文本
1、通過剛才的誦讀，你認為這首詩渲染了一種怎樣的意境?
明確:凄楚、悲傷/悲涼、憂傷/凄楚、孤獨/悲涼、孤單……
2、要讀懂這首詩，最好從哪方面人手?
明確:從情境與人物的關(guān)系入手。
3、賞讀文本：
(1)賞讀首聯(lián)-----“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”
①這兩句詩共寫了哪些景物?
明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。十四字寫六種景，極為凝練。
②這些景物各具有怎樣的特點?它們分別表現(xiàn)了怎樣的一種意境?
明確：
特點：分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。
表現(xiàn)意境：
急風：使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。
天高：顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿：使人聽到它的叫聲非常悲涼。
飛鳥：可以是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白?？傊@是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。
小結(jié)：
我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認為是一只，而不是多只。這是因為我們都是根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。
詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們有什么不同嗎?
王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。鳥就是王維的化身。
③誦讀指導：
我們也要化身為杜甫，站在高天下、急風中，面對清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句?！帮L急”——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個字;“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠，但內(nèi)心很孤單渺小;“猿嘯哀”——要有欲哭的調(diào)子;……
讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨漂泊，遠離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎?語調(diào)、表情、動作都要配合上。
“天高”——要仰視，清渚、沙白——要俯視，“鳥飛回”——要遠望，向著家鄉(xiāng)看。
第二課時
教學過程：
一、賞讀文本
1.師生共讀，賞讀頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。
①這兩句詩是純粹寫景嗎?如果不是，詩人在感慨什么呢?
明確：
頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。
如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢?應該是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物。”
把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久?；蛘叻催^來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫?！叭说纳?，指的是個人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。朗誦?你就是杜甫，面對蕭蕭落木，你應該是什么心情?讀這句你應該想什么?你心里的這兩句，心里想——我老了;我怎么這么快、轉(zhuǎn)眼間就老了呢?
第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時，作為一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。
②誦讀指導：
讀的時候，大家應該把這種沉郁、豁達、坦蕩，那種氣魄讀出來。前句低沉，后句昂揚。尤其“滾滾”二字應該讀出磅礴的氣勢。讀到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時應該高昂一些。
(全體朗讀)
③小結(jié)：
從畫面上，首聯(lián)和頷聯(lián)有著不同，首聯(lián)是一個一個局部景的連綴，頷聯(lián)就是一個整體的大景。用電影鏡頭來比方一下，首聯(lián)是一系列鏡頭的組合，頷聯(lián)就是江和樹的一個大場景。前者有鏡頭組接、切換，俯仰天地;后者是長鏡頭，大筆揮灑，一氣呵成。如果說前兩聯(lián)是寫景的話，那么后兩聯(lián)就是抒情。
2.賞讀頸聯(lián)：“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”。
①有人說，此聯(lián)包含了詩人綿綿的悲苦之情，請大家細讀本聯(lián)，看看它包含了詩人哪些悲苦?
明確：
一悲：漂泊無依?！白隹汀焙同F(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。杜甫此時是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了，因此說是“常做客”。
二悲：孤獨無助。什么叫登臺呢?登臺，是九九重陽節(jié)的一種習俗。古人為什么登臺?是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢?是獨自一人。
三悲：遠游他鄉(xiāng)。登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢?是在離家萬里的他鄉(xiāng)。
四悲：秋意悲涼。
五悲：“百年”孤獨。
六悲：“多病”纏身。
②誦讀指導：
所以我們讀的時候，要努力傳達出杜甫老人那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實在的體驗。如讀“萬里悲秋常做客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”“悲”“?！倍家刈x，如“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪迢遙萬里之狀;讀“常做客”，要倍感身世凄涼?！鞍倌甓嗖—毜桥_”，要深感自己老病孤獨，孤苦伶仃，形單影只，無所依傍?！鞍佟薄岸唷薄蔼殹倍家刈x，其中“獨”字要讀得特別痛苦。(生齊讀、單讀)
3.賞讀尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。
①怎樣理解這句詩?
明確：
從句法角度看，前后兩句是對偶的，句法的結(jié)構(gòu)應該相同。后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新?！迸c“濁酒杯”之間是動賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思(也就是剛戒了酒)。那么上句相應的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應該是動賓結(jié)構(gòu)，另外，句法結(jié)構(gòu)對應，相應的詞也兩兩相對。“新”與“苦”都是副詞?？?，是什么意思?苦，是極度的意思，因此這句詩的意思是“極度痛恨兩鬢染霜”。
②聯(lián)系上下文，詩中的“艱難”應該應該包含哪些內(nèi)容?
明確：
“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。因為杜甫此時已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應該特別強調(diào)杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。
③造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么呢?
明確：
是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。這是一種憂憤的心情，這表現(xiàn)出了杜甫的憂國憂民之情。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。
④曹操有詩云：“何以解憂?惟有杜康。”杜甫有酒解憂嗎?
明確：
杜甫這個人特別愛喝酒，我們學過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！倍鸥Α毒湃铡吩娭杏小爸仃柂氉帽芯?，抱病起登江上臺”。杜甫喜也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或悲的感情。而且此時是重陽節(jié)呀，按習俗應該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。
⑤誦讀指導：
我們讀的時候，也應該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達出來?！捌D難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當讀“新停濁酒杯”時，要把欲罷不能的情緒表達出來。(師生共讀)
4、全體學生深情誦讀全詩。
二、遷移拓展
討論：杜甫與毛澤東同是重陽節(jié)作詩，而且據(jù)有關(guān)資料介紹，毛澤東當時正在病中，政治上正遭受挫折。同在秋高氣爽的重陽，同是病中的經(jīng)受著磨難的詩人，所作同題材的詩為何風格迥異?
明確：
①時代不同：
杜甫生活的時代是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期，毛澤東生活的時代則是一個風云激蕩、社會革命轟轟烈烈的時代。
②心境不同：
杜甫一生命運坎坷，過著四處漂泊的生活，寫作此詩時又逢年邁多病之秋，可謂老境頹唐;毛澤東此時則年輕氣盛，意氣風發(fā)，滿懷豪情，因此，個人雖遭遇挫折，仍洋溢著革命樂觀主義精神。
三、作業(yè)布置
1.背誦全詩。
2.譯成白話詩。翻譯時要發(fā)揮想象，補充形象，再創(chuàng)意境，充分創(chuàng)造本詩“凄楚，悲涼，悲傷，憂傷，痛苦，孤獨”的基調(diào)氛圍
板書設(shè)計：
誦讀要領(lǐng)：
理性的把握：了解詩的作者、理解詩的內(nèi)涵、走進詩人內(nèi)心。
感性的表現(xiàn)：語言、語調(diào)、表情、動作、音樂
情感蘊藏：
首聯(lián)哀婉、孤獨
頷聯(lián)沉郁、高昂
頸聯(lián)愁苦、沉痛
尾聯(lián)憂憤、無奈
擴展閱讀
人教版高中語文必修三杜甫詩三首《登高》教案
一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學生們打好基礎(chǔ)，幫助教師能夠更輕松的上課教學。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版高中語文必修三杜甫詩三首《登高》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
高中語文必修三《登高》教案設(shè)計
1教學目標
1．理解本詩所繪之景、所抒之情及繪景、抒情之法。
2．學會用意象疊加法、字句推敲法、誦讀體驗法等欣賞詩歌。
3．感受杜甫心系蒼生、情寄邦國、憂國憂民、兼濟天下的博大情懷。
2學情分析
杜甫的詩歌素以煉字精深、涵蓋深遠著稱，以《登高》而言，往往淡淡一字，平平一語，便籠大千于方寸，縮古今于一瞬。故細讀文本，咀嚼字句，便是賞景、悟情、會意的基本路徑。其次，不朽名作的特點是寄寓深廣，古今評價甚多，見仁見智，不一而足。這正是培養(yǎng)學生問題意識、探究意識的極好憑借。第三，詩為語言之精華，是詩人心里涌出的情感之流。誦讀乃賞詩之要著，精心感悟之時，設(shè)身處地，心惟口誦，是理解詩意的關(guān)鍵一步。
3重點難點
1．理解本詩所繪之景、所抒之情及繪景、抒情之法。
2．學會用意象疊加法、字句推敲法、誦讀體驗法等欣賞詩歌。
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】教學設(shè)計
一、誦讀感知先有情
1．教學蓄勢：播放《唐之韻》朗讀片段，指導學生配合樂曲《哀郢》朗讀。
2．移情想象：假如你就是那個老病孤獨的杜甫，此時流落夔州，年已55歲（去世前三年）。秋日的一天你登高遠望，“面對”洪濤滾滾的秋江秋景，不禁憂時傷世，萬般悲慨涌上心頭……請帶著這樣的想象再讀詩歌。
二、寄意遙深“三秋圖”
有評者把此詩概括為“三秋圖，杜甫心”?！叭飯D”寄意遙深，“秋”字蘊涵豐富，除了指季節(jié)之秋外，請再究深意。
研習：“三秋圖”，“秋”不僅是季節(jié)，也是心境，不僅是自身遭遇，也是國家前途。季節(jié)之秋——秋風正勁，長天高遠，猿猴哀鳴，飛鳥盤旋，天地間闊大蒼茫、凄涼清冷的景象，皆傳達出秋之凄冷；生命之秋——落葉是衰老的象征，“蕭蕭下”隱含著詩人心情的下墜，他感嘆自己的生命也到了晚秋，面對滾滾長江，永恒的自然更令人感嘆時光飛逝，生命短暫；國運之秋——戰(zhàn)亂雖已平定，盛唐景象不再，國事頹敗，觸動了詩人憂時傷世之感。此詩明寫季節(jié)之秋，其中也滲透著生命之秋與國運之秋，三者交匯渾融，詩意也由此深沉博大。
三、憂思沉郁“杜甫心”
1．本詩詩眼為哪一字？（悲）
2．本詩都體現(xiàn)了哪些悲意？
研習：引宋人羅大經(jīng)評“萬里，地之遠也；秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又極精確?！鼻С钊f緒集于一端，八重悲意層層疊加，一字一悲，一句三嘆，情感更趨沉郁，詩意更見悲慨。
3．如果說“登高之意悲九重”的話，還有一重悲指什么？
研習：想為國事盡力而不能，想借酒澆愁而不得——讓杜甫悲愁郁結(jié)，不得排遣，更是悲上加悲！
4．以“我看到了一個__________的杜甫”寫一段話表達感悟，力求精彩，先小組再全班交流。
這是一個發(fā)散點，也是杜甫精神世界的“眺望點”。示例：杜甫被尊為“詩圣”，不僅在于“杜律最工”，更在于詩中跳動著一顆赤誠的“杜甫心”。即便貧病漂泊仍身憂國運，極度痛恨自己年老力衰，不能再為國事盡力。困頓中還想挽狂瀾于既倒，始終充滿著使命感和責任感，這才是杜甫！任是老邁不減忠誠，落魄不改憂國，潦倒不忘蒼生。透過此詩，我們觸摸到了一個詩人心靈的震顫，看到了杜甫的全部痛苦與高貴，這才是千秋詩圣！
四、“二度再造”入詩境
“唐詩素描”，以散文化的語言改寫詩歌，創(chuàng)造性地還原詩歌，深化想象和移情?！岸葎?chuàng)造”之時也是在傾吐讀詩感受。
登高
課時設(shè)計課堂實錄
登高
1第一學時教學活動活動1【導入】教學設(shè)計
一、誦讀感知先有情
1．教學蓄勢：播放《唐之韻》朗讀片段，指導學生配合樂曲《哀郢》朗讀。
2．移情想象：假如你就是那個老病孤獨的杜甫，此時流落夔州，年已55歲（去世前三年）。秋日的一天你登高遠望，“面對”洪濤滾滾的秋江秋景，不禁憂時傷世，萬般悲慨涌上心頭……請帶著這樣的想象再讀詩歌。
二、寄意遙深“三秋圖”
有評者把此詩概括為“三秋圖，杜甫心”?！叭飯D”寄意遙深，“秋”字蘊涵豐富，除了指季節(jié)之秋外，請再究深意。
研習：“三秋圖”，“秋”不僅是季節(jié)，也是心境，不僅是自身遭遇，也是國家前途。季節(jié)之秋——秋風正勁，長天高遠，猿猴哀鳴，飛鳥盤旋，天地間闊大蒼茫、凄涼清冷的景象，皆傳達出秋之凄冷；生命之秋——落葉是衰老的象征，“蕭蕭下”隱含著詩人心情的下墜，他感嘆自己的生命也到了晚秋，面對滾滾長江，永恒的自然更令人感嘆時光飛逝，生命短暫；國運之秋——戰(zhàn)亂雖已平定，盛唐景象不再，國事頹敗，觸動了詩人憂時傷世之感。此詩明寫季節(jié)之秋，其中也滲透著生命之秋與國運之秋，三者交匯渾融，詩意也由此深沉博大。
三、憂思沉郁“杜甫心”
1．本詩詩眼為哪一字？（悲）
2．本詩都體現(xiàn)了哪些悲意？
研習：引宋人羅大經(jīng)評“萬里，地之遠也；秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又極精確?！鼻С钊f緒集于一端，八重悲意層層疊加，一字一悲，一句三嘆，情感更趨沉郁，詩意更見悲慨。
3．如果說“登高之意悲九重”的話，還有一重悲指什么？
研習：想為國事盡力而不能，想借酒澆愁而不得——讓杜甫悲愁郁結(jié)，不得排遣，更是悲上加悲！
4．以“我看到了一個__________的杜甫”寫一段話表達感悟，力求精彩，先小組再全班交流。
這是一個發(fā)散點，也是杜甫精神世界的“眺望點”。示例：杜甫被尊為“詩圣”，不僅在于“杜律最工”，更在于詩中跳動著一顆赤誠的“杜甫心”。即便貧病漂泊仍身憂國運，極度痛恨自己年老力衰，不能再為國事盡力。困頓中還想挽狂瀾于既倒，始終充滿著使命感和責任感，這才是杜甫！任是老邁不減忠誠，落魄不改憂國，潦倒不忘蒼生。透過此詩，我們觸摸到了一個詩人心靈的震顫，看到了杜甫的全部痛苦與高貴，這才是千秋詩圣！
四、“二度再造”入詩境
“唐詩素描”，以散文化的語言改寫詩歌，創(chuàng)造性地還原詩歌，深化想象和移情?！岸葎?chuàng)造”之時也是在傾吐讀詩感受。
高中語文必修三杜甫詩三首《登高》教學設(shè)計
一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，高中教師要準備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高中語文必修三杜甫詩三首《登高》教學設(shè)計”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
高中語文必修三《登高》教案
教學目標
一、知識與能力
1.培養(yǎng)學生讀詩誦詩的能力，感受詩人情感
2.掌握鑒賞詩歌的基本方法，以及規(guī)范答題思維習慣的養(yǎng)成
二、過程與方法
指導學生掌握詩歌朗讀基本方法朗讀吟誦，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思
三、情感態(tài)度與價值觀
感受詩人憂國憂民的博大胸襟和愛國情操
教學重點、難點
教學重點:是體會詩人情感、品味詩歌的意境啟發(fā)學生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象
教學難點:把握詩歌中意象與情感的關(guān)系
教學過程
一、新課導入
Ppt展示兩幅秋景圖讓學生欣賞并談感受,這些秋景圖的特點是蕭瑟凄清的,與本文的秋景圖有相似之處,從而引入新課.
二、作者及寫作背景簡介
杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。懷有遠大的政治理想，但因奸臣李林甫當權(quán)，他24歲應試不第，漫游各地，與李白、高適一流大詩人往還酬唱，34歲開始在長安寓居近十年。755年，自京赴奉先縣，得知幼子已餓死，而皇室貴族還過著荒淫逸樂的生活，強烈的階級對比，使詩人留下了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的千古絕唱。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。他是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，代表作：“三吏”、“三別”。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》
寫作背景：這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
三、整體感知
1、誦讀
學生自由朗讀詩歌,把握詩歌的節(jié)奏
指名生讀
聽錄音
再指名生讀、齊讀
2、把握詩歌內(nèi)容
?用解讀記敘文的方法鑒賞這首詩。
?記敘文六要素
1、時間
2、地點
3、人物
4、事件的起因
5、事件的經(jīng)過（作者所見、所聞、所想、所感）
6、事件的結(jié)果
學生概括師明確:
登高時間：杜甫去世前3年的秋天，刮著急風的重陽節(jié)
登高地點：夔州山上
登高人物：年老多病的杜甫
登高的起因：重陽登高避禍，希望健康長壽
登高的經(jīng)過：杜甫看到了高高的天空，清水白沙，盤旋的飛鳥，紛紛飄落的黃葉，滔滔不絕的江水；聽到了猿的哀鳴；想到了萬里做客，晚年多病，國運和自身命運的艱難。
登高的結(jié)果：感覺無限的悲涼
四、鑒賞
(一)寫景：首聯(lián)、頷聯(lián)
這兩聯(lián)寫了哪些景物?
首聯(lián):急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥
頷聯(lián):無邊落木、不盡江水
這些景物營造了怎樣的意境呢？
蕭瑟凄清、遼闊悲涼
（二）抒情：頸聯(lián)、尾聯(lián)
頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！?/p>
有人評價說此聯(lián)包含八層意思，請找出來。（生品讀此聯(lián)，試著找出所蘊含的八層意思，師點撥）
宋代學者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬里，地之遠也；悲秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確?！薄鞍艘狻?，即八可悲：他鄉(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤零零的獨自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。
尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”
此聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？
既是國家，也是個人。客觀上，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。詩人很遺憾過早的白了雙鬢，不能多為國家出力。
古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。
小結(jié)：這首被評為古今七律之第一的詩歌，所描寫的景是哀景，情亦是哀情，景與情合二為一，融為一體。
五、在賞析理解的基礎(chǔ)上背誦詩歌。
指名獨背、齊背。
六、布置作業(yè)
課后作業(yè)：比較閱讀
九日
杜甫
重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。
竹葉于人既無分，菊花從此不須開。
殊方日落玄猿哭，舊國霜前白雁來。
弟妹蕭條各何在？干戈衰謝兩相催！
板書設(shè)計：
風天猿渚沙鳥——孤獨哀傷
無邊落木不盡長江——韶光易逝
悲秋作客多病登臺——漂泊孤苦
高中語文必修三杜甫詩三首《登高》創(chuàng)新教案
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“高中語文必修三杜甫詩三首《登高》創(chuàng)新教案”僅供您在工作和學習中參考。
《登高》教案
登高杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
課下注釋：
渚：水中小洲?；兀夯匦?。
落木：落葉。蕭蕭：風吹落葉聲。萬里：指詩人離家萬里。百年：這里指到了晚年。艱難：兼指國運和自身命運。
繁霜鬢：兩鬢白發(fā)不斷增多。繁，這里作動詞，增多。
全句是說，窮困潦倒本可借濁酒以澆愁懷，偏偏最近又因病戒酒停杯。
教學目標：
知識與能力：了解杜甫生平及寫作背景。
技能與方法：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。情感態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。
教學重點：
1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點。
教學難點：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。教學媒體：多媒體課件教學過程：
一、導入:《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
二、作者及寫作背景：
杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會背景和人民生活疾苦。
背景：
這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩時作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個年頭，3年后病死在出蜀途中。國運的艱難，身
世的悲苦，個人多病和壯志未酬；再加上好友李白、高適、嚴武相繼去世——這些都壓在他的心頭，他是為排遣郁悶抱病登臺。三、朗讀詩歌
1.同學個別朗讀2.教師范讀3.集體朗讀4.聽朗讀錄音四、把握詩人豐富的情感
1.聽過錄音，初步感知這首詩歌的感情基調(diào)是什么樣的？詩中流露出杜甫怎樣的感情？可以用一個字概括。明確：悲
2.同學融入感情朗讀
3.仔細品味感情：人們稱杜甫這首詩歌是“古今七律第一”。律詩書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊含的感情。
宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)竟然有八種悲，同學們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。
“萬里”，地之遠也；“秋”，時之凄慘也；“作客”，羈旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齒暮也；“多病”衰疾也；“臺”，高迥處也；“獨登臺”，無親朋也。
——《鶴林玉露》明確：
（1）“萬里”：聯(lián)系課下注釋，指離家萬里。很遠的地方，詩人作此詩地點
在夔州，他把長安當做自己的家鄉(xiāng)，遠離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠隔萬里之悲。
（2）“秋”：古詩傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。（3）“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同？
不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當時杜甫正是漂泊西南的時期。（4）“常作客”：長期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開始，一直到58
歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩時已是第八個年頭了。作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因為當時杜甫正是漂泊西南的時期。所以如果你到朋友家去做客遠隔萬里可能還不那么悲，但如果你是長期的漂泊在外，那這個悲就很大了。
（5）“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。（6）“多病”：杜甫疾病纏身。
（7）“獨登臺”：重陽節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東
兄弟》
（8）“臺”：高迥處也。高和感情有什么關(guān)系？
聯(lián)系陳子昂《登幽州臺歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”它能夠感受到宇宙時空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨的一個人在這樣大的一種時空當中，更突顯落寞和孤寂。
4．品味尾聯(lián)所蘊含的感情
（1）“艱難苦恨繁霜鬢”：既指杜甫個人的命運又指國家的命運，表現(xiàn)出憂
國憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。
（2）“潦倒新停濁酒杯”：古人認為酒能澆愁，無奈多病連酒也不能喝了。這
種憂愁怎么排解呢？
5.融入感情，同學再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導朗讀
頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬里”的時候就要想象出浩淼的感覺，巨大的空間感?！氨铩敝攸c突出悲字，這是這首詩的感情基調(diào)。“常作客”突出“常”。四、探究景物描寫
1.詩歌中的景跟情有關(guān)系嗎？詩歌當中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學回答。
明確：詩歌中的景蘊含了作者的感情。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語?！痹姼柚械木跋笪覀兘凶鲆庀?。2.首聯(lián)寫景：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?/p>
風、天、猿嘯、渚、沙、鳥
急風：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。高天：高遠的天空下感覺人很渺小。猿嘯哀：叫聲非常悲涼。
飛鳥：鳥在急風中飛舞盤旋。
3.頷聯(lián)寫景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>
落木：中國古人說“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。不盡長江：時間的永恒之感。
對比之下，歷史和時間越悠久，人的生命越顯得短暫。4.分析意境
剛才同學們說初步感覺這首詩是“悲”的，當我們整體的體會這首詩給我們的境界感的時候，你覺得你會用得很么詞來表達呢？悲哀，悲沉還是其他的什么？
明確：悲壯五：小結(jié)
小結(jié)：作者在寫景時呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達的感情有羈旅愁，有身世苦，同時還有非常高遠的家國憂。景象與感情融合到一起就是這首詩的意境“悲壯”。六、集體背誦本詩七：作業(yè)：
1.背誦本詩
2.比較閱讀：《望岳》
《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。八、板書設(shè)計
首聯(lián)：風、天、猿嘯渚、沙、鳥登悲頷聯(lián)：無邊落木、不盡長江高杜甫
壯頸聯(lián)：八種悲尾聯(lián)：憂國憂民情景交融
杜甫詩三首《登高》教案
每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“杜甫詩三首《登高》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
杜甫詩三首《登高》教案
教學目標
1．整體把握詩歌，體會詩人沉郁苦痛的思想感情。
2．誦讀并改寫詩歌，學習杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點。
3．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點教學重點、難點
1．賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。
2．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點
教學課時：1課時
教學步驟：
一、導入新課
1．創(chuàng)作背景（代導語）
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日?？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。當時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的著名詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。
2．作品特點：
這是一首七言律詩，屬于近體詩。在章法上，它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對偶的寫法，而是四聯(lián)皆對偶，被譽為“古今律詩第一”。
二、自讀全詩
1．誦讀課文
先聽配樂朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。
2．注音
渚（zhǔ）清作（zuò）客霜鬢（bìn）濁（zhuó）酒
3．詞語注解①渚：水中的小洲。②落木：落葉。
③蕭蕭：落葉紛紛的肅殺凄涼景象。
④作客：客居他鄉(xiāng)。
⑤百年：猶言一生。
⑥潦倒：猶言困頓，衰頹。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
⑧繁霜鬢：形容兩鬢頭發(fā)斑白。
⑨新停：剛停。這時杜甫正因病剛剛戒了酒。
⑩濁酒：未過濾的水酒。
4．詩歌翻譯
風急天高猿嘯哀，——風急天高猿猴啼叫顯得十分凄清，
渚清沙白鳥飛回?！迳嘲椎暮又奚峡諝w鳥在飛旋。
無邊落木蕭蕭下，——無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落，
不盡長江滾滾來?！魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。
萬里悲秋常作客，——離家萬里面對秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng)，
百年多病獨登臺?！簧嗖〗裉煸诤镏歇氉缘桥R高臺。
艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢，
潦倒新停濁酒杯?！】嗔实怪缓猛Ａ藵渤畹木票?。
三、自主賞析
1．整體感知
提問：這是一首寫景抒情詩，從景和情兩方面看，全詩是怎樣的內(nèi)容層次？
明確：全詩分兩層：
前四句寫景，描繪了一幅雄渾高遠而又凄清悲涼的秋景。
后四句抒情，抒發(fā)了詩人感時傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒。
2．自主鑒賞。（給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文）
首聯(lián)兩句，描寫天高風急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對仗工穩(wěn)，句法嚴謹，語言極為凝練。
頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫山景：落葉飄零，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；俯視寫江景：奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。透過沉郁而又高昂的精工對句，顯示著詩人出神入化的筆力，歷來被視為千古佳句。
頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨登臺”。一橫一縱，承上啟下，點出了全詩感時傷世、羈旅飄淪的主旨；表達了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病獨自登臺。極為沉郁頓挫。宋代學者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評說：“萬里，地之遠也；悲秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確?！笨梢娫娙藘?nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。
尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫詩人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生；對句寫自己困頓潦倒，疾病纏身。國難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯?！捌D難”，既有國家的艱難，又有個人的苦難。他既憂國，憂民，又憂身。全詩就在這憂憤無奈的感嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠。
四、教師總結(jié)
1．主旨格凋
這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊遠、氣勢博大深沉的七言律詩。前四句寫登高聞見之景，后四句抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表達了詩人長年飄泊、憂國傷時、老病孤愁的復雜感情。而格調(diào)雖沉郁頓挫，卻也慷慨激越，譽為“曠代之作”（胡應麟《詩藪》）。
2．藝術(shù)特點:
①聯(lián)聯(lián)對偶，句句押韻。
四聯(lián)句句押韻，皆為工對，且首聯(lián)兩句，又句中自對，可謂“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。給人以一種神清目爽整飾對稱的美感，而且使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調(diào)中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。
②寫景抒情，筆法錯綜。
寫景，有工筆細描也有大筆寫意，有動也有靜，有聲也有色。首聯(lián)工筆細描，寫出風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物的形、聲、色、態(tài)，每件景物均只用一字描寫，卻生動形象，精練傳神。頷聯(lián)大筆寫意，傳達出秋的神韻。鳥飛葉落是動，水渚岸沙是靜。風急猿啼是聲音，渚清沙白是顏色。
抒情，既有縱的時間的著筆，寫“常做客”的追憶；也有橫的空間的落墨，寫“萬里”行程后的“獨登臺”。從一生飄泊，寫到余魂殘骨的飄零，最后將時世艱難歸結(jié)為潦倒不堪的根源。這樣錯綜復雜手法的運用，把詩人憂國傷時，老病孤愁的蒼涼，表現(xiàn)得沉郁而悲壯。
五、巧學精練
閱讀杜甫的《登高》，完成1、2題。
登高
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
1．對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ù養(yǎng)無擬人手法）
A．詩人開篇用十分凝煉的語言，描寫了富有特征的六種景物，使形態(tài)、聲音、色彩一一得到了表現(xiàn)。
B．頷聯(lián)采用了擬人襯托的手法，借“落木”、“長江”喟嘆生命短暫，而時間無窮。
C．頸聯(lián)的“萬里”“百年”與頷聯(lián)的“無邊”“不盡”有相互呼應的作用。
D．結(jié)尾的兩句分承“作客”和“多病”。詩人一生顛沛流離，坎坎坷坷。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，含蘊豐厚。
2．“寬心應是酒，遣興莫過詩”老杜以詩酒為生涯，寫過許多與酒有關(guān)的詞句，請指出下列與例句不同類的一項（答C表達的是暢快之情。A、B和例句一樣，表達的是愁思悲苦之情）
A．重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。
B．酒債尋常行處有，人生七十古來稀。
C．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
