小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-09《臥看牽牛織女星》教學(xué)設(shè)計(jì)。
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是由小編為大家整理的“《臥看牽?？椗恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目的
1，了解涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。2.理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
3．理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。4.學(xué)習(xí)速讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)速讀的方法，養(yǎng)成速讀的習(xí)慣。
（2）了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。（2）理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生解釋自讀提示中的生詞并給加點(diǎn)詞的注音。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。怠情（daiduo）：懶惰。
描?。╩o）：用語(yǔ)言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等。
孤寂（ji：孤獨(dú)寂寞。崩毀：崩裂銷毀。藐小（miao）；微小。
白蒙蒙（meng）：形容（煙、霧、蒸氣等）白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常馴服恭順（含貶義）凝神靜聽(tīng)：聚精會(huì)神地聽(tīng)。
耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。離愁別苦：離別時(shí)愁苦的心情。
少見(jiàn)多怪：很少見(jiàn)到而覺(jué)得奇怪。不計(jì)其數(shù)（shu）：形容數(shù)目極多，無(wú)法計(jì)算。
二、導(dǎo)人
也許你們從小聽(tīng)過(guò)奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗?。你知道這些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無(wú)垠的太空去獲取知識(shí)。
三、正課
1．五分鐘時(shí)間速讀課文。注意力集中，不出聲，不回讀，記住文章主要內(nèi)容。
2．提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想：這是介紹織女星的什么？
秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過(guò)我們的頭頂；秋越來(lái)越深，她越過(guò)我們頭頂?shù)臅r(shí)間也越來(lái)越早。織女星和附近的幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來(lái)源。
3．提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想這是介紹牽牛星的什么？
在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過(guò)天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結(jié)起來(lái)，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔(dān)星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。
4．課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識(shí)？
織女星和牽牛星和太陽(yáng)一樣，都是恒星?？椗堑墓廨x是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的九倍有余。只因距離我們太遠(yuǎn)了，所以看去不過(guò)是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝?！?77433.cOm 正能量句子】
織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球16光年。太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。
么？
討論并歸納：介紹了外國(guó)有關(guān)天琴座的名畫(huà)及故事傳說(shuō)。
5．提問(wèn)：請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。
傳說(shuō)古希臘音樂(lè)家?jiàn)W佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽(tīng)他的演奏
6提問(wèn)：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，續(xù)遍這個(gè)故事。
答案略。
7．提問(wèn)：文章第二段還介紹了什么？
討論并歸納：還介紹了中國(guó)關(guān)于織女星的傳說(shuō)故事。
8提問(wèn)；請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。
討論并歸納：傳說(shuō)織女星是天帝的孫女，因此也叫做天孫。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個(gè)牧牛的童子。他們兩個(gè)結(jié)婚之后你歡我愛(ài)的。把他們應(yīng)做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧牛，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸，一個(gè)住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會(huì)一次。
9．提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
告訴我們?nèi)藨?yīng)該勤勞地工作，不然會(huì)受到天帝的懲罰。
10．提問(wèn)：你能不能講述其他有關(guān)牛郎、織女的神話故事。
11．提問(wèn)：課文第三段還介紹了什么？
還闡述了文章開(kāi)頭杜牧《秋夕》的詩(shī)意。
人更喜歡看。
11．一提問(wèn)：文章最后一段中說(shuō)：憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。
討論并歸納：這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們?nèi)搜芯扛鞣N自然科學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)那些自然法則。在無(wú)限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué)，發(fā)現(xiàn)那些自然法則，這就是人高于自然的地方。所以我們不應(yīng)怨恨嘆息而應(yīng)該積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝自然。
四、小結(jié)
這篇文章除介紹織女星和牽牛星及相關(guān)的天文學(xué)知識(shí)，還插入一些中外有關(guān)的神話傳說(shuō)、古代詩(shī)歌，增加了文章的生動(dòng)性和文學(xué)色彩，使人愛(ài)讀。文章在介紹科普知識(shí)中還包含了作者人定勝天、積極進(jìn)取的思想。
五、作業(yè)
1．完成課后作業(yè)二、三、四。
2。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容：１．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；２．提問(wèn)課文內(nèi)容的概括。(同時(shí)進(jìn)行)
二、用討論式學(xué)習(xí)本文內(nèi)容，圍繞以下幾個(gè)討論題展開(kāi)。
討論題：
1．文章介紹的是天文知識(shí)，開(kāi)頭卻從杜牧的《秋夕》詩(shī)和中西方有關(guān)傳說(shuō)寫(xiě)起．這樣寫(xiě)有何作用？
2．這是一篇以介紹天文知識(shí)為主的科普文章，文中還寫(xiě)到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內(nèi)容，這樣寫(xiě)是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？
3．在介紹天文知識(shí)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？
4．這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考。憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。這句話包含了怎樣的人生哲理？
三、逐題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，積極參與討論，大膽發(fā)表看法。
（－）研讀第1至3自然段，討論第1題。10分鐘
提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表達(dá)怎樣的感情？（參看第4自然段內(nèi)容）2．中西方有關(guān)織女星的傳說(shuō)有何不同？有什么共同點(diǎn)？
以下兩個(gè)問(wèn)題比較難，教師先幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，至于正確與否可不予在意，主要由教師講解。
明確：杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達(dá)宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩(shī)開(kāi)頭主要是引出牽牛織女星，照應(yīng)文題，同時(shí)充滿詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)句很能激發(fā)讀者的閱讀興趣。／／／西洋人天琴座。中國(guó)七月七日相會(huì)。兩者都給文章涂上了一層神秘色彩，同時(shí)這兩個(gè)神奇美麗的傳說(shuō)，給人以許多美妙的想象，耐人尋昧。／／文章這樣開(kāi)頭符合青少年的年齡和心理特點(diǎn)，使看似高深的天體知識(shí)顯得淺顯易懂，使學(xué)生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，恰值悅性，了解科學(xué)知識(shí)。
（二）討論第2題。
提示：這里所講的文學(xué)內(nèi)容是指引杜牧的《秋夕》以及中
星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì)一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠(yuǎn)度著孤寂的時(shí)光。
10．提問(wèn)：文章中介紹中外神話傳說(shuō)故事和杜牧詩(shī)的意境在文中起什么作用？
增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使
西方關(guān)于織女星的美麗傳說(shuō)等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的第一題的部分內(nèi)容思考，在大家回答后老師小結(jié)。首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識(shí)關(guān)系密切，如《秋夕》詩(shī)中提到的牽?？椗蔷褪俏恼乱榻B的天體，織女星的美麗傳說(shuō)也如此，因此并未脫離文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容。
其次，這是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性。
（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。10分鐘
結(jié)合上一課介紹的有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)讓學(xué)生去思考判斷。
引用、舉例子、作詮釋、列數(shù)字、下定義、作比較等說(shuō)明方法，這些方法的運(yùn)用，把看似深?yuàn)W的天體知識(shí)解說(shuō)得淺顯易懂，使讀者易于f解和接受；說(shuō)明方法要求學(xué)生在書(shū)上作評(píng)點(diǎn)（結(jié)合具體的句子來(lái)說(shuō)）。
（四）研讀第10自然段，討論第4題。1．先齊讀最后一段，了解寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的含義，見(jiàn)課文69頁(yè)注釋①。
2．展開(kāi)討論，得出結(jié)論。
討論時(shí)各抒己見(jiàn)，不求統(tǒng)一。結(jié)論由教師歸納總結(jié)。
3．教師作結(jié)：面對(duì)茫茫時(shí)空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不一代代探索自然，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類社會(huì)不斷前進(jìn)，證明人類力量是偉大的。所以人要自強(qiáng)不息，方能成就一番事業(yè)。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們討論了4個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論，我們了解了本文的寫(xiě)法特點(diǎn)，文章的主要內(nèi)容、介紹天文知識(shí)所運(yùn)用的主要說(shuō)明方法以及課文結(jié)尾所包含的人生哲理。這種集利學(xué)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)、科學(xué)性和趣味性于一身的科學(xué)小品，使我們既學(xué)到了知識(shí)，又陶冶了性情，真是獲益匪淺呀！
五、布置作業(yè)。
延伸閱讀
《臥看牽?？椗恰诽骄扛形?/h2>
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《臥看牽?？椗恰诽骄扛形颉?，供您參考，希望能夠幫助到大家。
探究
1、朗讀課文，你從中學(xué)到了哪些天文知識(shí)？
本文介紹了牛郎星、織女星以及銀河系等有關(guān)的天文知識(shí)。說(shuō)明了宇宙是個(gè)廣闊的空間，但人類的力量和智慧是無(wú)窮的。
2、文中寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟這句話出自哪朝蘇軾的什么作品，它的意思是什么？這句話又使用了什么說(shuō)明方法？
宋朝，蘇軾的《赤壁賦》；它的意思是人生短促，人很渺??；這句話又使用了引資料的說(shuō)明方法。
3、怎樣理解憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。這句話？
這句話就是要面對(duì)茫茫時(shí)空，人固然藐小，但不必悲觀。因?yàn)檎侨祟惖纳幌ⅲ淮剿鞔笞匀唬瑥闹邪l(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，才能使得人類社會(huì)得到不斷前進(jìn)，從而證明人類力量的偉大。所以說(shuō)人要自強(qiáng)不息，才能成就大事業(yè)。
4、說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確。在說(shuō)恒星并不是真的不動(dòng)這句中，真的一詞能否刪去？為什么？
不能刪。因?yàn)檎娴囊辉~指出了恒星并非絕對(duì)不動(dòng)的這一事實(shí)，糾正了一般人認(rèn)為恒星是不動(dòng)的這一片面看法，起到了強(qiáng)調(diào)作用。
感悟
①秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!
這句的兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫(huà)、書(shū)籍等。紛紛揚(yáng)揚(yáng)突出了樹(shù)葉的輕盈，黃絹裱制的小扇面突出樹(shù)葉表面的細(xì)膩、光滑。盡量多朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)北京之美和作者被征服的驚喜。
《臥看牽?？椗恰方滩姆治?/h2>
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《臥看牽牛織女星》教材分析，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.
認(rèn)識(shí)本課生字，能工整美觀地寫(xiě)好這些字。
2.
能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識(shí)。對(duì)自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
3.
進(jìn)一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說(shuō)明方法的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.
了解關(guān)于星座的常識(shí)。
2.
觀察星空，找到牽?？椗恰?/p>
教材簡(jiǎn)析
星空是那樣的美麗與神奇，由此而產(chǎn)生了許許多多美麗神奇的傳說(shuō)。但是，它們又是客觀存在的實(shí)實(shí)在在的事物，它們具有自己的特性與規(guī)律。宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)也是無(wú)窮無(wú)盡的。人類正在一次次地探索著它們，一天天地接近著它們，一步步地認(rèn)識(shí)著它們。
這篇文章，作者在以優(yōu)美的文筆向我們描繪銀河牽牛星織女星的同時(shí)，也以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的文筆向我們介紹了一些與之相關(guān)的天文知識(shí)。
課文的第1段向我們描繪了肉眼可見(jiàn)的銀河，以及銀河和其他一些星星的傳說(shuō)。緊接著，以生動(dòng)優(yōu)美的筆觸向我們講述了牛郎織女的故事。再由這個(gè)故事自然而然地過(guò)渡到對(duì)牛郎星、織女星的介紹。由介紹這兩顆星拓展到對(duì)一些相關(guān)天文知識(shí)的介紹。
全篇文章把古代傳說(shuō)、天文知識(shí)編織在一起，生動(dòng)美麗，娓娓道來(lái)，使人在興味盎然中獲取知識(shí)。
這篇說(shuō)明文，充滿了文學(xué)性與人文性，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
＊第1段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴我們，在秋天的晚上，我們看到的最亮的星星就是織女星，由織女星而引出銀河?？梢宰寣W(xué)生交流一下關(guān)于銀河的資料。神妙陶醉這兩個(gè)詞可以理解一下。
＊第2段在向我們講述牛郎織女的故事時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)新名詞天孫，也就是織女星。這一段雖然是講述的民間傳說(shuō)，但是，這不是本文的重點(diǎn)，所以筆墨十分簡(jiǎn)潔?？梢詮膶?xiě)作的角度讓學(xué)生感知一下。第1、2段朗讀的語(yǔ)氣和后面段落有所不同，這是敘述性的語(yǔ)言，是在描繪景物和講述故事，與后面的說(shuō)明應(yīng)有所區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)一下，再讀一讀。
＊第3段的重點(diǎn)是在向我們介紹牛郎星。注意越過(guò)這個(gè)詞說(shuō)明織女星和牛郎星的確是在銀河的兩邊。三顆星排在一條直線上，形成一個(gè)杠桿，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫助理解。挑擔(dān)星牛郎星牽牛星涉及牛郎織女故事的細(xì)節(jié)，可以適當(dāng)補(bǔ)充一下。比如：傳說(shuō)牛郎是用扁擔(dān)和籮兜挑著一對(duì)兒女去追趕織女，并在天河兩岸遙遙相望牛郎曾經(jīng)是一個(gè)放牛郎，手里牽著一只老牛
＊第4段告訴我們，牽牛星和織女星都是恒星。恒星：是自己會(huì)發(fā)熱發(fā)光的天體。因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，短期內(nèi)感覺(jué)不到它們相互間位置的改變，所以古時(shí)候稱恒星。恒星實(shí)際上也和太陽(yáng)一樣各有快慢不一的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在這一段里，作者用了兩組數(shù)字來(lái)說(shuō)明織女星和牽牛星的亮度與距離。這里用上了比較的說(shuō)明方法，這樣的方法使用，使原來(lái)并不清楚的事物立刻變得清楚起來(lái)了。老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找和體會(huì)這樣的寫(xiě)作方法。這一段里，作者還告訴我們，這兩顆星永遠(yuǎn)不會(huì)相遇，這一點(diǎn)與傳說(shuō)中的說(shuō)法是不同的。
＊第5段的內(nèi)容可以分為兩個(gè)層次。第一層說(shuō)明星球與地球的距離；第二層說(shuō)明星球的運(yùn)動(dòng)。
文章一開(kāi)頭就用太陽(yáng)光和織女星的光射到地球所用的時(shí)間作比較，比較的結(jié)果使人感到驚異。驚異：出人意料的感覺(jué)。作者進(jìn)一步告訴我們：距離太陽(yáng)幾億光年的星不計(jì)其數(shù)，而10光年以內(nèi)的星卻只有15顆。作者還采取舉例子的方法告訴我們，幾年前一顆崩毀的星，測(cè)算出與地球的距離是兩千光年。這一層意思讓我們感受到宇宙的浩瀚。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生們?cè)谀x時(shí)進(jìn)行想象，體會(huì)宇宙的廣闊無(wú)垠，感受宇宙的神奇魅力。
＊下面一個(gè)層次是說(shuō)明星球的運(yùn)動(dòng)的。首先，告訴我們，恒星并不是真的不動(dòng)，織女星和牽牛星都以各自不同的速度在移動(dòng)，而且是在向太陽(yáng)移動(dòng)。然后用了一系列數(shù)字來(lái)說(shuō)明這些運(yùn)動(dòng)在太陽(yáng)系、在宇宙間是多么的微不足道。浩瀚：本意為水勢(shì)盛大的樣子，引申為廣大、繁多的意思。在這兒用來(lái)形容宇宙，讓我們感受到宇宙的神奇與廣闊。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立或合作進(jìn)行一下探究，聯(lián)系前面的敘述和數(shù)字，結(jié)合這一部分內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，自己進(jìn)行一下深入的思考，也可以和同學(xué)一起進(jìn)行探討，看能夠得出一些什么樣的結(jié)論。如果能夠提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，老師要給予高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保護(hù)他們的求知欲與好奇心。激勵(lì)他們今后探尋宇宙秘密的志趣。驚異崩毀浩瀚等詞語(yǔ)可以好好理解一下。這一個(gè)層次的內(nèi)容，要邊讀邊思考，才能弄懂意思。
＊最后一句話打消了我們心中存在的疑慮，說(shuō)明宇宙間的運(yùn)動(dòng)是神秘而有序的。
＊本課的生字書(shū)寫(xiě)困難不大，但讀音應(yīng)該注意。特別是恒和崩這兩個(gè)字一定要克服地方音，韻母不要讀ong
，而要讀eng。
＊課后第1題是看學(xué)生是否讀懂了課文的內(nèi)容。
列數(shù)字和作比較這兩種說(shuō)明方法都是說(shuō)明文中常用的，讓學(xué)生自己邊讀邊找再勾畫(huà)出來(lái)。同時(shí)體會(huì)這樣寫(xiě)的作用和好處。
＊課后第3題可以在課前預(yù)習(xí)先布置下去。
＊選做題鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際觀察。
《臥看牽?？椗恰方滩睦斫?/h2>
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，能工整美觀地寫(xiě)好這些字。
2.能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識(shí)。對(duì)自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
3.進(jìn)一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說(shuō)明方法的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.了解關(guān)于星座的常識(shí)。
2.觀察星空，找到牽?？椗?。
教材簡(jiǎn)析
星空是那樣的美麗與神奇，由此而產(chǎn)生了許許多多美麗神奇的傳說(shuō)。但是，它們又是客觀存在的實(shí)實(shí)在在的事物，它們具有自己的特性與規(guī)律。宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)也是無(wú)窮無(wú)盡的。人類正在一次次地探索著它們，一天天地接近著它們，一步步地認(rèn)識(shí)著它們。
這篇文章，作者在以優(yōu)美的文筆向我們描繪銀河牽牛星織女星的同時(shí)，也以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的文筆向我們介紹了一些與之相關(guān)的天文知識(shí)。
課文的第1段向我們描繪了肉眼可見(jiàn)的銀河，以及銀河和其他一些星星的傳說(shuō)。緊接著，以生動(dòng)優(yōu)美的筆觸向我們講述了牛郎織女的故事。再由這個(gè)故事自然而然地過(guò)渡到對(duì)牛郎星、織女星的介紹。由介紹這兩顆星拓展到對(duì)一些相關(guān)天文知識(shí)的介紹。
全篇文章把古代傳說(shuō)、天文知識(shí)編織在一起，生動(dòng)美麗，娓娓道來(lái)，使人在興味盎然中獲取知識(shí)。
這篇說(shuō)明文，充滿了文學(xué)性與人文性，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
＊第1段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴我們，在秋天的晚上，我們看到的最亮的星星就是織女星，由織女星而引出銀河。可以讓學(xué)生交流一下關(guān)于銀河的資料。神妙陶醉這兩個(gè)詞可以理解一下。
＊第2段在向我們講述牛郎織女的故事時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)新名詞天孫，也就是織女星。這一段雖然是講述的民間傳說(shuō)，但是，這不是本文的重點(diǎn)，所以筆墨十分簡(jiǎn)潔?？梢詮膶?xiě)作的角度讓學(xué)生感知一下。第1、2段朗讀的語(yǔ)氣和后面段落有所不同，這是敘述性的語(yǔ)言，是在描繪景物和講述故事，與后面的說(shuō)明應(yīng)有所區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)一下，再讀一讀。
＊第3段的重點(diǎn)是在向我們介紹牛郎星。注意越過(guò)這個(gè)詞說(shuō)明織女星和牛郎星的確是在銀河的兩邊。三顆星排在一條直線上，形成一個(gè)杠桿，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫助理解。挑擔(dān)星牛郎星牽牛星涉及牛郎織女故事的細(xì)節(jié)，可以適當(dāng)補(bǔ)充一下。比如：傳說(shuō)牛郎是用扁擔(dān)和籮兜挑著一對(duì)兒女去追趕織女，并在天河兩岸遙遙相望牛郎曾經(jīng)是一個(gè)放牛郎，手里牽著一只老牛
＊第4段告訴我們，牽牛星和織女星都是恒星。恒星：是自己會(huì)發(fā)熱發(fā)光的天體。因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，短期內(nèi)感覺(jué)不到它們相互間位置的改變，所以古時(shí)候稱恒星。恒星實(shí)際上也和太陽(yáng)一樣各有快慢不一的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在這一段里，作者用了兩組數(shù)字來(lái)說(shuō)明織女星和牽牛星的亮度與距離。這里用上了比較的說(shuō)明方法，這樣的方法使用，使原來(lái)并不清楚的事物立刻變得清楚起來(lái)了。老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找和體會(huì)這樣的寫(xiě)作方法。這一段里，作者還告訴我們，這兩顆星永遠(yuǎn)不會(huì)相遇，這一點(diǎn)與傳說(shuō)中的說(shuō)法是不同的。
＊第5段的內(nèi)容可以分為兩個(gè)層次。第一層說(shuō)明星球與地球的距離；第二層說(shuō)明星球的運(yùn)動(dòng)。
文章一開(kāi)頭就用太陽(yáng)光和織女星的光射到地球所用的時(shí)間作比較，比較的結(jié)果使人感到驚異。驚異：出人意料的感覺(jué)。作者進(jìn)一步告訴我們：距離太陽(yáng)幾億光年的星不計(jì)其數(shù)，而10光年以內(nèi)的星卻只有15顆。作者還采取舉例子的方法告訴我們，幾年前一顆崩毀的星，測(cè)算出與地球的距離是兩千光年。這一層意思讓我們感受到宇宙的浩瀚。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生們?cè)谀x時(shí)進(jìn)行想象，體會(huì)宇宙的廣闊無(wú)垠，感受宇宙的神奇魅力。
＊下面一個(gè)層次是說(shuō)明星球的運(yùn)動(dòng)的。首先，告訴我們，恒星并不是真的不動(dòng)，織女星和牽牛星都以各自不同的速度在移動(dòng)，而且是在向太陽(yáng)移動(dòng)。然后用了一系列數(shù)字來(lái)說(shuō)明這些運(yùn)動(dòng)在太陽(yáng)系、在宇宙間是多么的微不足道。浩瀚：本意為水勢(shì)盛大的樣子，引申為廣大、繁多的意思。在這兒用來(lái)形容宇宙，讓我們感受到宇宙的神奇與廣闊。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立或合作進(jìn)行一下探究，聯(lián)系前面的敘述和數(shù)字，結(jié)合這一部分內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，自己進(jìn)行一下深入的思考，也可以和同學(xué)一起進(jìn)行探討，看能夠得出一些什么樣的結(jié)論。如果能夠提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，老師要給予高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保護(hù)他們的求知欲與好奇心。激勵(lì)他們今后探尋宇宙秘密的志趣。驚異崩毀浩瀚等詞語(yǔ)可以好好理解一下。這一個(gè)層次的內(nèi)容，要邊讀邊思考，才能弄懂意思。
＊最后一句話打消了我們心中存在的疑慮，說(shuō)明宇宙間的運(yùn)動(dòng)是神秘而有序的。
＊本課的生字書(shū)寫(xiě)困難不大，但讀音應(yīng)該注意。特別是恒和崩這兩個(gè)字一定要克服地方音，韻母不要讀ong
，而要讀eng。
＊課后第1題是看學(xué)生是否讀懂了課文的內(nèi)容。
列數(shù)字和作比較這兩種說(shuō)明方法都是說(shuō)明文中常用的，讓學(xué)生自己邊讀邊找再勾畫(huà)出來(lái)。同時(shí)體會(huì)這樣寫(xiě)的作用和好處。
＊課后第3題可以在課前預(yù)習(xí)先布置下去。
＊選做題鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際觀察。
《臥看牽?？椗恰方贪钢?/h2>
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是由小編為大家整理的“《臥看牽?？椗恰方贪钢弧?，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
一、課題入手，引入新課
1.
看題目，你知道些什么？有些什么問(wèn)題？
2.
你怎么理解臥看？
3.
看到的景象是什么？
二、快速閱讀，初知大意
1.
自己快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.
想一想，自己從課文中知道了些什么。
3.
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴大家，你知道了些什么。
三、再讀課文，質(zhì)疑解難
1.
自己再一次讀課文，想一想有什么不明白的地方。
2.
與同桌交流意見(jiàn)（老師也可以組織小組合作學(xué)習(xí)），與同學(xué)一起探討心中不夠明確的問(wèn)題。
3.
老師巡視，了解學(xué)生自己解決有困難的問(wèn)題。
4.
在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生解決一些自己能夠解決的問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)，解決難點(diǎn)
1.
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)帶傾向性的問(wèn)題適時(shí)給以幫助和引導(dǎo)。
2.
對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的一些比較專業(yè)的問(wèn)題，教師要對(duì)這種態(tài)度和精神給以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，有些問(wèn)題要留待今后來(lái)探究。
3.
對(duì)于課文中介紹到的一些簡(jiǎn)單的天文知識(shí)，還是要盡量弄懂。
4.
老師可以提醒學(xué)生用畫(huà)圖表、標(biāo)數(shù)字的方法來(lái)把一些比較復(fù)雜的問(wèn)題形象化。
五、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)寫(xiě)作方法
1.
再一次自讀課文，比較課文前后寫(xiě)作風(fēng)格上有什么不同。（記敘描寫(xiě)與說(shuō)明的表達(dá)方式）
2.
找出課文中用上的列數(shù)字和作比較方法的地方，用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3.
師生一起體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4.
適當(dāng)?shù)卦囍眠@樣的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
六、適度拓展
1.
完成課后第3題。
2.
用口頭和書(shū)面兩種形式完成選做題，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，不強(qiáng)求一致。
《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
之二
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
牛郎織女后來(lái)的生活怎樣了呢？（揭題）
初讀指導(dǎo)：
輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
檢查自讀情況：
朗讀生字，正音。
按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一段：
指名朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么。
從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女日子過(guò)得挺美滿。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女------）
有感情朗讀第一段。
思考本段最后一句話的含義。
學(xué)習(xí)第二段：
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
老牛又講了什么話？
老牛講話時(shí)的神情怎樣？
有感情地朗讀老牛的話。
老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
小結(jié)：
善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
布置作業(yè)：
完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第三段：
牛郎織女過(guò)著幸福美滿的生活，但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁，為什么？
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？
默讀第35自然段，劃出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。
王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。
王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
4、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？
5、有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
6、默讀第3-5自然段，劃出描寫(xiě)牛郎與織女的句子。
A、織女一邊------一邊------朗讀體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
B、牛郎-------趕緊------一出屋門(mén)就------朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
7、有感情地朗讀3-5自然段。
8、第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
A、知道下落，發(fā)誓抓回。
B、闖入家里，抓走織女。
C、心急如焚，攜子追趕。
9、根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這段課文的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第四段：
1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會(huì)想些什么呢？七月初七在鵲橋相會(huì)時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
三、總結(jié)課文：
1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、按照男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，抓走織女心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)的順序復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1、造句：
心急如焚
霎時(shí)間
2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)：
牛郎織女（二）
（生活美滿）
☆（王母娘娘：殘暴、專制）
牛郎隔河相望織女
（老牛：病死、剝皮）☆
《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等）
2、我國(guó)的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、思考課文主要講了什么內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結(jié)合上下文或借助工具書(shū)理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內(nèi)容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的中心句。
2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、圈劃詞句，體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作業(yè)：
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對(duì)老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹(shù)林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話，感受在微弱的星光下老牛說(shuō)話的情景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段：
1、各自輕聲朗讀57自然段，交流各自讀后所得。
A、牛郎在湖邊的樹(shù)林里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
C、聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第五自然段，劃出描寫(xiě)織女的句子。
過(guò)了一會(huì)兒，-------------原來(lái)她是-----------
A、用原來(lái)練習(xí)造句。
B、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹(shù)林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
A、這一段的三句話分別講了哪三層意思？
B、課文哪些地方描寫(xiě)了牛郎心眼好、又能吃苦？
C、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格？
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?/p>
A、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂(lè)。
B、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
（1）為什么眾仙女不勸阻織女？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、老?？吹娇椗＠稍谝黄穑那樵鯓樱?/p>
2、朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文：
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？
2、給課文劃分段落。
A、第一段（1）寫(xiě)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。
B、第二段（2-3）寫(xiě)牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
C、第三段（4）寫(xiě)老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
D、第四段（5-7）寫(xiě)織女留在人間作了牛郎的妻子。
E、第五段（8）寫(xiě)老?？吹脚＠膳c織女在一起很高興。
3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
六、課外閱讀《牛郎織女（二）》
附板書(shū)：
牛郎織女
老牛（善解人意）
牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女
《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.
能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.
能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.
今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.
看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）
3.
看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.
接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.
請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.
下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.
這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.
掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）
6.
交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.
請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）一束束浪花像問(wèn)號(hào)
1.
老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.
因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？
3.
聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）
4.
看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.
讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
（二）一束束浪花像稻穗
1.
一起讀讀這句話。
2.
連天涯說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過(guò)朗讀把連天涯的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.
其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.
（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.
這個(gè)孩子的愿望是多么美好??！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.
這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.
誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）
（三）一束束浪花像馬鬃
1.
為什么喜歡這束浪花呢？
2.
讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？
3.
哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？）
4.
生齊讀。
5.
在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.
你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！
7.
這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.
讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
（四）一束束浪花像彩綢
1.
自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.
這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.
聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.
請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
（五）一束束浪花像小手
1.
你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.
請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.
老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像，）
2.
看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）
3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？
3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話。
2.“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好??！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）
（三）“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
（四）“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
（五）“一束束浪花像小手”
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像——，——）
2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
看菊花 教學(xué)設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“看菊花 教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
8看菊花
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗胁缓蠛涞木瘛?/p>
情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
第一課時(shí)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改備注
一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、小朋友，秋天到了，公園里的菊花開(kāi)得可美了，今天，我們就和文中的小朋友一起去看一看。2、板書(shū)：看菊花。
二、初讀指導(dǎo)1、范讀課文。2、學(xué)生練讀課文。（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（3）用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：看菊花爸爸媽媽紫紅開(kāi)放舍不得不怕冷離去許多一點(diǎn)兒也很話
（2）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：舍不得深秋一點(diǎn)兒迎著4、各自輕聲試讀課文。5、分自然段指名讀課文，相機(jī)正音。6、自讀，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，交流
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前后鼻音，一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。齊讀生字詞
輕聲試讀課文。
分自然段指名讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。橫折提，集體書(shū)空。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空，指名練習(xí)。（2）提示注意點(diǎn)。許，話，很，看。
3、學(xué)生描紅練寫(xiě)。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。集體書(shū)空。
自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空，指名練習(xí)。
描紅練寫(xiě)。
8看菊花（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗胁缓蠛涞木瘛?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背二、三自然段。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改備注
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、照課文填空。星期（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。
認(rèn)讀生字。
照課文填空。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀。
2、這段告訴了我們是什么時(shí)候？有誰(shuí)？到那里看菊花
3、指導(dǎo)朗讀：爸爸媽媽和“我”去看菊花，“我”心里怎樣？我們高高興興地讀好它。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、過(guò)渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)菊花的顏色、形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)）
2、分句朗讀課文。3、分名朗讀理解：（出示句子）第一句指名朗讀后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“好看極了”就是特別好看，非常好看。第二句過(guò)渡：菊花怎樣好看呢？引讀――（1）菊花的顏色好看嗎？教師指圖描述。（2）菊花開(kāi)和多嗎？教師指圖描述。
分句朗讀課文。
學(xué)生接著讀。
學(xué)生接著讀
學(xué)生齊讀第二自然段，嘗試背誦。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。過(guò)渡：看到美麗的菊花在公園里開(kāi)得這么旺盛，爸爸喜愛(ài)嗎？他是怎么說(shuō)的？1、指名讀。
2、出示句子“大家都很喜愛(ài)它”，引讀――（1）看花的人們?cè)鯓酉矏?ài)它？學(xué)生回應(yīng)上文朗讀。（2）為什么這們喜愛(ài)它呢？出示句子，朗讀理解：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。不冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。
指名讀。
學(xué)生回應(yīng)上文朗讀。
理解句子
齊讀第三自然段，嘗試背誦。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。1、指名讀。
2、朗讀比較。菊花好看極了。菊花更好看了。設(shè)問(wèn)：為什么覺(jué)得菊花更好看了呢？（1）菊花長(zhǎng)得好看。引讀第二自然段中的有關(guān)句子。（2）菊花不但長(zhǎng)得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關(guān)句子
3、小結(jié)：看到盛開(kāi)的菊花，覺(jué)得好看極了；聽(tīng)了爸爸的話，又知道菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，所以“我”就覺(jué)得菊花更好看了。指名讀。
朗讀比較。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、認(rèn)讀“放、很、不、也”4個(gè)生字。
2、照課文筆順提示描紅。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、依影、臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
認(rèn)讀生字。
照筆順提示描紅。
學(xué)生描紅、依影、臨寫(xiě)。
《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到那該多好呢）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（一年一年過(guò)去到這就算安了個(gè)家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（第二天黃昏時(shí)候到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)兩個(gè)一比較，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?？椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
丁丁和牽?；?教學(xué)設(shè)計(jì)
丁丁和牽?；?/p>
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生正確認(rèn)讀15個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。
能力目標(biāo):
正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問(wèn)題。
情感目標(biāo):
懂得為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)字15個(gè)、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)猜謎語(yǔ)的情境,讓學(xué)生在游戲中開(kāi)始學(xué)習(xí),組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)字。
2、在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。
教學(xué)用具:生字卡片、錄音機(jī)、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)牽?；▎?
出示掛圖,這棵牽牛花長(zhǎng)在陽(yáng)臺(tái)的花盆里,是誰(shuí)種上的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、板書(shū)標(biāo)題《丁丁和牽牛花》。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字
2、放課文錄音,(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊在心里跟著讀。)
3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)
4、小組互讀互評(píng),組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字,并相互評(píng)價(jià)。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字(指名、開(kāi)火車(chē)等)。
(4)讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴(kuò)詞,用部分詞造句。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文
2、讓學(xué)生找出描寫(xiě)牽?；ㄍ袎?mèng)給丁丁的句子,指名讀。
3、丁丁醒來(lái),他是怎樣做的?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀,分組討論。
丁丁有什么愿望,他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的?
4、全班齊讀課文。
四、作業(yè):把課文讀給別人聽(tīng)。
五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
丁丁和牽?；?/p>
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者
繩、足、記、住、感、謝、實(shí)
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,能寫(xiě)生字、組詞、造句。
能力目標(biāo):
正確流利有感情的朗讀課文,進(jìn)一步了解丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。
情感目標(biāo):
使學(xué)生懂得事實(shí)為他人著想,不但可以給別人帶來(lái)快樂(lè),更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,有感情朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字,再小組交流,最后教師指導(dǎo)等形式,使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
2、指名讀課文(找學(xué)困生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
A牽牛花托夢(mèng)給丁丁,要讀出牽?；☉┣蟮恼Z(yǔ)氣。教師范讀第二段,再讓學(xué)生模仿讀,
B同桌練習(xí)有感情的朗讀。
C指名有感情的朗讀。
D齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1)重點(diǎn)指導(dǎo)“足、路”這兩個(gè)字。
“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標(biāo)出。
2)其余生字讓學(xué)生討論,交流寫(xiě)法或數(shù)空練習(xí)。
3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
4)學(xué)生在田字格上練習(xí)寫(xiě)字(教師巡視指導(dǎo))。
5)同桌展示作業(yè)并相互評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)、在田字本抄寫(xiě)三遍生字,再組詞寫(xiě)一遍。
五、課堂小結(jié),學(xué)生本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
看菊花教學(xué)設(shè)計(jì)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“看菊花教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期月日
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。
2、技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)樗每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀第二、三自然段
難點(diǎn)：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”和體會(huì)大家為什么都喜歡菊花的原因。
教學(xué)方法與手段：方法:講授法討論法
手段：電子白板生字卡片
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小朋友們，昨天徐老師帶大家走馬觀花地看菊花。今天徐老師帶大家來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地——看菊花，齊讀課題
2．瞧，這朵菊花后面藏著一些生字寶寶呢！讓我們一起來(lái)讀讀它們的名字。指名學(xué)生讀，然后齊讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：小朋友們讀的真不錯(cuò)，接下來(lái)就讓我們一起去看菊花吧！
１、（媒體出示圖）看圖說(shuō)說(shuō)，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引導(dǎo)說(shuō)話。
2、有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開(kāi)心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開(kāi)心嗎？
３、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)試試？指名讀，再全班齊讀。
三、精讀課文第二自然段。
1、同學(xué)們讀得真好，老師能聽(tīng)出來(lái)，你們真的是很高興，接下來(lái)，讓我們走近一些，仔細(xì)看一看這些菊花到底怎么樣呢？[出示句子]
（1）指名讀。老師發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好，[出示詞語(yǔ)：“好看極了”]“好看極了”是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?指名讀。
（2）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀。下面男生女生比比看誰(shuí)讀的好。男女生分讀。
2、是呀！公園里的菊花好看極了！老師想來(lái)采訪一下大家，你們?yōu)槭裁从X(jué)得公園里的菊花好看呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀下去。[出示第二段]
3、學(xué)生自由讀課文；交流。
（1）出示“白的這么多顏色呀！大家想去看一看嗎？[出示相關(guān)圖片]
（2）你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？你可以一邊讀一邊想著那些美麗的顏色，這樣就能讀好了。
（3）指名三位學(xué)生讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（4）分小組讀，齊讀。
4、小朋友們，你們平時(shí)還看到過(guò)哪些顏色的菊花呢？學(xué)生交流。
5、公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？
（1）（課件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵。。。
（2）（課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”）?。∧沁呥€有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……
（3）（課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”）啊！還有那么多?。∫粎惨粎驳匾矓?shù)不過(guò)來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？
6、老師聽(tīng)到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大！我們換個(gè)方式再來(lái)數(shù)一數(shù)
7、小朋友們聽(tīng)，這是什么聲音？[播放風(fēng)聲]深秋的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)涼了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，寒風(fēng)吹在你的身上怎么樣？嗯，好冷呀，可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？
（1）請(qǐng)大家自己讀一讀這句話。生自讀。
（2）告訴老師，菊花怕冷嗎？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
8、讓我們一起來(lái)做美麗的菊花好嗎？起立，做一朵美麗勇敢的菊花（手在下巴下做花狀）哎呀，刮風(fēng)了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了，你們怕嗎？你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們，我們正——迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
9、老師看出來(lái)，大家都已經(jīng)被這些美麗勇敢的菊花吸引住了。那就讓我們通過(guò)自己的朗讀把你對(duì)菊花的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！請(qǐng)大家想著剛才的畫(huà)面，再來(lái)讀讀這兩句話。[出示句子]。
10、誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的？指名三位學(xué)生讀。
我們聽(tīng)的小朋友可以閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想著剛剛才看到的美麗菊花。
12、不知不覺(jué)我們快到了公園門(mén)口了，你們舍得走嗎？[出示圖]是呀，人們——引讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去?！?/p>
13、舍不得離去怎么辦呢？老師有個(gè)好辦法，可以幫小朋友們永遠(yuǎn)留住這些美麗的菊花，那就是把這些美麗的句子記在我們的腦海中，現(xiàn)在大家試著記記看。學(xué)生練習(xí)背誦。指名兩位學(xué)生背誦。
14、我們一起來(lái)一遍吧，[出示圖片]引背：公園里的菊花好看極了……舍不得離去。
15、學(xué)到這里，我看的出大家都很喜歡菊花，那老師就要問(wèn)大家，你們?yōu)槭裁聪矚g菊花呢？學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、讓我們來(lái)看看爸爸怎么說(shuō)的。[出示爸爸的話]
2、現(xiàn)在大家知道人們?yōu)槭裁聪矚g菊花了嗎？
3、學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、指讀。跟讀，齊讀。
5、引讀第四自然段，為什么聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看了呢？
學(xué)生交流。
6、那就讓我們一起再來(lái)讀讀爸爸的話吧！
7、是呀，菊花不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我聽(tīng)了爸爸的話后覺(jué)得菊花更好看了。那就讓我們拿起書(shū)本一起再來(lái)讀一讀課文吧！
8、學(xué)生齊讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：你們想不想跟這些美麗勇敢的菊花交朋友呢？告訴你們，菊花們已經(jīng)來(lái)了，不過(guò)它們先要考考大家，誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn)，就跟誰(shuí)做朋友。看！它們帶來(lái)了三個(gè)生字。
[出示：許放聽(tīng)]只要你能把這三個(gè)字寫(xiě)好，菊花姐姐就會(huì)跟你做朋友。
1、先來(lái)看看，你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么共同的地方？（都是左右機(jī)構(gòu)）你們可真厲害呀！
2、我們先來(lái)看“許”，在這個(gè)字里有一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折提（教師板書(shū)筆畫(huà)）仔細(xì)看一看怎么寫(xiě)，先頓一頓，再向右上橫著寫(xiě)一橫，在頓一頓，向下直著寫(xiě)一豎，最后提上去。一起說(shuō)著它的名字寫(xiě)一遍給老師看。（學(xué)生書(shū)空）
在這個(gè)字里，我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁叫言字旁。在寫(xiě)這個(gè)字前，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生交流）教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)空。描紅。
3、再來(lái)看“聽(tīng)”：左邊是一個(gè)口字旁，要寫(xiě)的窄一點(diǎn)，并要寫(xiě)在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫(xiě)在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅。
4、接下來(lái)一個(gè)字“放”：左邊跟右邊一樣大，左邊的“方”寫(xiě)得要稍微低一點(diǎn)，注意“方”的筆順，右邊的反問(wèn)旁稍微高一點(diǎn)。較師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、看菊花
美
都喜歡多
不怕冷學(xué)生聽(tīng)教師敘述，“跟老師一起去看菊花”。學(xué)生看教師出示的生字寶寶，進(jìn)行認(rèn)讀。先指名認(rèn)讀，然后進(jìn)行齊讀，要注意后鼻音和輕聲。
看圖說(shuō)說(shuō)，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？
回答“有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開(kāi)心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開(kāi)心嗎？”這個(gè)問(wèn)題。
指名讀，然后全班齊讀。
學(xué)生跟著教師走近一些，仔細(xì)看一看這些菊花到底怎么樣呢？
指名讀。“好看極了”，回答“好看極了”是什么意思呢?指名學(xué)生讀好“好看極了”這個(gè)詞語(yǔ)。指名學(xué)生讀好“公園里的菊花好看極了”這個(gè)句子。男生和女生分別讀這個(gè)句子。
學(xué)生聽(tīng)問(wèn)題：你們?yōu)槭裁从X(jué)得公園里的菊花好看呢？回答問(wèn)題。學(xué)生自由讀課文，并進(jìn)行交流?；卮稹斑@么多顏色呀！大家想去看一看嗎？”這個(gè)問(wèn)題。看一看相關(guān)的菊花的圖片。
回答“你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？”這兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以一邊讀一邊想著那些美麗的顏色，這樣就能讀好了。指名讀，分小組讀，齊讀。
學(xué)生交流，想一想平時(shí)還看到過(guò)哪些顏色的菊花呢？
學(xué)生看課件，用“一朵，兩朵，三朵”，數(shù)一數(shù)有多少朵花，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)?！耙粎?，兩叢，三叢……”，一叢一叢地也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再換一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……想一想菊花多不多。學(xué)生采用一朵朵，一叢叢，一片片的數(shù)。
學(xué)生回答下列問(wèn)題：“小朋友們聽(tīng)，這是什么聲音？”“深秋的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)涼了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，寒風(fēng)吹在你的身上怎么樣？”“這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？”
學(xué)生讀自己讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放著呢?！敝该x。
學(xué)生起立，做一朵美麗勇敢的菊花（手在下巴下做花狀）“哎呀，刮風(fēng)了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了，你們怕嗎？”學(xué)生回答”迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。“
學(xué)生通過(guò)自己的朗讀把你對(duì)菊花的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)！并且想著剛才的畫(huà)面，指名讀這兩句話。
學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想著剛剛才看到的美麗菊花。
學(xué)生回答：“不知不覺(jué)我們快到了公園門(mén)口了，你們舍得走嗎？”齊讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”
學(xué)生試著記記看，練習(xí)背誦。指名學(xué)生背誦。學(xué)生看著圖片進(jìn)行背誦。
學(xué)生回答：“你們?yōu)槭裁聪矚g菊花呢？”這個(gè)問(wèn)題。進(jìn)行交流。
學(xué)生看出示的爸爸的話。回答“人們?yōu)槭裁聪矚g菊花”這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。指名學(xué)生讀，注意一個(gè)“一點(diǎn)兒”是兒化音，一起跟老師念一遍。跟讀，齊讀。
學(xué)生讀第四自然段，思考“為什么聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看了呢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生交流并回答。齊讀爸爸的話。
學(xué)生回顧菊花的特點(diǎn)：
不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我聽(tīng)了爸爸的話后覺(jué)得菊花更好看了。學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生回答“你們想不想跟這些美麗勇敢的菊花交朋友呢？”通過(guò)考驗(yàn)，和菊花做朋友。學(xué)生看出示的漢字。
先來(lái)看看，找找看這三個(gè)字有什么共同的地方？學(xué)生聽(tīng)教師講解：橫折提，看教師板書(shū)筆畫(huà)，仔細(xì)看一看怎么寫(xiě)，先頓一頓，再向右上橫著寫(xiě)一橫，在頓一頓，向下直著寫(xiě)一豎，最后提上去。一起說(shuō)著它的名字，寫(xiě)一遍給老師看，并且學(xué)生書(shū)空。
認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁叫言字旁。想一想“在寫(xiě)這個(gè)字前，提醒大家注意什么？”，學(xué)生交流看教師板書(shū)，跟著書(shū)空，描紅。
看“聽(tīng)”：左邊是一個(gè)口字旁，要寫(xiě)的窄一點(diǎn)，并要寫(xiě)在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫(xiě)在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)?？唇處煼秾?xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅。
興趣是最好的老師，低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開(kāi)頭是其樂(lè)融融的，那么整堂課就有了一個(gè)好的開(kāi)始。另外，小孩子最喜歡聽(tīng)好消息，最喜歡玩。因此，運(yùn)用這種心理，教師運(yùn)用充滿童趣的語(yǔ)言，使產(chǎn)生了求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試中復(fù)習(xí)了生字。
利用圖畫(huà)再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生聽(tīng)，幾個(gè)下來(lái)，已聽(tīng)過(guò)幾遍，再來(lái)讀文字，降低了閱讀難度，會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在看，學(xué)生自己在看。
這一段較為簡(jiǎn)單，進(jìn)一步發(fā)展情境，讓學(xué)生入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，更易于生情，從而有感情朗讀。讓學(xué)生入境生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，從而作為感悟課文的前提準(zhǔn)備，讀好課文。
圖畫(huà)展現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢？
學(xué)生忍不住要把看到的、想到的表達(dá)出來(lái)。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。
在反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)的目標(biāo)。對(duì)菊花顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了游戲的方式，起到了積累的作用，又為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
《新課標(biāo)》還指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
先對(duì)課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。教師的話意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)的目標(biāo)。檢驗(yàn)閱讀課課堂教學(xué)的效果，主要看全體學(xué)生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設(shè)情境，不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生背誦，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿信心地參與，在不知不覺(jué)中完成了背誦任務(wù)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在讀懂課文上下工夫，使文字符號(hào)所代表的客觀事物圖象在腦海里越來(lái)越清晰。隨之越來(lái)越進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語(yǔ)言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。（明象才能入境，入境便可悟情）
第三自然段爸爸的話，蘊(yùn)含著人們對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”一句相照應(yīng)，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?使學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)到人們都很喜愛(ài)菊花，不僅僅是因?yàn)榫栈ê每?，更是因?yàn)榫栈ú慌虑镲L(fēng)，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽(tīng)了爸爸的話后，覺(jué)得菊花更好看了。
識(shí)寫(xiě)生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書(shū)空后再描一遍，初步對(duì)字有個(gè)整體感覺(jué)，然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無(wú)非是最基本的知識(shí)和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的“下限”，又達(dá)到了目標(biāo)的“上限”，使所有學(xué)生有所得，有提高。
授后小記：
《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)十一
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)十一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、按照課文填空。
星期（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。
2、指名朗讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、過(guò)渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)菊花的顏色、形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)）
2、指名朗讀課文。
3、分句朗讀理解：（出示句子）
第一句
指名朗讀后，啟發(fā)兒童說(shuō)說(shuō)“好看極了”就是特別好看，非常好看。
第二句
過(guò)渡：菊花的顏色好看嗎？
（學(xué)生接著朗讀：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）
教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫(huà)！
（2）菊花開(kāi)得多嗎？
師：菊花多嗎？
生：一朵朵，一叢叢，一片片。（反復(fù)練讀）
師：讀到這里，傾斜角想到了什么？
學(xué)生拓展回答。
師：觀看插圖，小結(jié)：一朵朵，一叢叢，一片片的意思。
師：同學(xué)們還在哪里看到過(guò)這樣的情景？
生：（在廣場(chǎng)）在公園里看到好多郁金香
在田野里看到好多油菜花。
生：你能仿造課文說(shuō)一說(shuō)嗎？
生拓展回答：
師過(guò)渡：課文里除了寫(xiě)菊花顏色美，花很多。還寫(xiě)了什么？
生讀課文：
師：這句話寫(xiě)得真好，再讀一個(gè)同學(xué)讀一讀。
師：思考：你覺(jué)得好在哪？
學(xué)生練讀。評(píng)價(jià)
師過(guò)渡：這么美的菊花，難怪人們是“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?/p>
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：看到美麗的菊花在公園里開(kāi)得這么旺盛，爸爸喜愛(ài)嗎？他是怎么說(shuō)的？
1、指名朗讀。
2、出示句子“大家都很喜愛(ài)它”，引讀——
（1）看花的人們?cè)鯓酉矏?ài)它？
（學(xué)生回應(yīng)上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”）
（2）為什么這樣喜愛(ài)它呢？
出示句子，朗讀理解：
它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
（深秋，秋末；迎沖、對(duì)。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風(fēng)開(kāi)放——點(diǎn)兒都不怕冷）
天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。
（聯(lián)系上一句，教師講“謝”的意思）
3、齊讀第三自然段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀。
2、朗讀比較。
菊花好看極了。
菊花更好看了。
設(shè)問(wèn)：為什么覺(jué)得菊花更好看了呢。
（1）菊花長(zhǎng)得好看。引讀第二自然段中的有關(guān)句子。
（2）菊花不但長(zhǎng)得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關(guān)句子。
3、小結(jié)：看到盛開(kāi)的菊花，覺(jué)得好看極了；聽(tīng)了爸爸的話，又知道菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，所以“我”就覺(jué)得菊花更好看了。
（）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“放、不、也”3個(gè)生字。注意讀準(zhǔn)：放fàng，后鼻韻母；不bú第四聲，不（bú）怕，變調(diào)讀第二聲，另有一處，“舍不得”中讀輕音。
2、照課文筆順提示描紅。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師行間巡視輔導(dǎo)。
教學(xué)反思
《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫(xiě)對(duì)象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫(xiě)菊花盛開(kāi)的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”。這課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生的直呼能力還不高，識(shí)的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學(xué)時(shí)，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，我采用多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性。最后再把生字詞放到課文中，指名學(xué)生分自然段朗讀課文，教師相機(jī)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語(yǔ)境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學(xué)生通過(guò)充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意指導(dǎo)重點(diǎn)詞的朗讀。這里描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽(tīng)了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文，讓學(xué)生多讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問(wèn)，互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來(lái)。
