牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)wps版。

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。做好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。如何根據(jù)課件寫教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)wps版”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

一、課文導(dǎo)入：

民間每個(gè)節(jié)日所不同的習(xí)俗，下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)！”。

出示：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高插茱萸

重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓

“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來?！?/p>

二、人物認(rèn)識(shí)：

放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

三、介紹文體：

《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

四、感知課文：

快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。

五、自主學(xué)習(xí)：

小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

六、分析探究：

老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

（3）牛郎自己的。新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

七、課文小結(jié)：

這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn)，展示了閱讀文章的一般方法。

八、作業(yè)。

擴(kuò)展閱讀

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)wps版

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。要知道學(xué)生課堂反應(yīng)也會(huì)在老師教案課件里體現(xiàn)出來。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)wps版，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

教學(xué)要求：

1、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。

3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同身手，認(rèn)知一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是俺們課文中的主人翁！

棉花原本是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

①同學(xué)自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰治好了它的?。?/p>

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色扮演。

先分小組扮演．然后推薦到全班扮演。

二、識(shí)記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

三、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上局部的豎撇要出頭。

觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。

同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

「熱門課件」美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)wps版

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《「熱門課件」美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)wps版》，相信能對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞各種有趣的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

2、學(xué)習(xí)和欣賞時(shí)裝設(shè)計(jì)師們的奇異構(gòu)思，利用各種廢舊材料設(shè)計(jì)有趣的服飾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想像力和審美能力。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感悟并靈活地利用形成美的元素（如點(diǎn)、線、面，黑、白、灰）去創(chuàng)造美。

教學(xué)難點(diǎn)：蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

如何巧妙地選取利用各種材料和肌理去體現(xiàn)、表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，衣服的事物，范畫有趣的“服飾”

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

欣賞各種衣服

二、新授

1. 服裝設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝之前也要畫黑白或彩色的草圖。

2. 收集大師的設(shè)計(jì)作品，看他們?cè)O(shè)計(jì)的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

3. 把你心中的想法畫成小草圖。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

欣賞研究各種美麗的服飾，說說這些服飾給你的感覺有趣的“服飾”。充分發(fā)揮各自的想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課 有趣的“服飾”

四、評(píng)析學(xué)生作品

創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨(dú)特。

設(shè)計(jì)的服飾是否一目了然。

「課件模板」教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃wps版

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？下面是小編精心為您整理的“「課件模板」教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃wps版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

[教材分析]

成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣！課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里，一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命啊！小男孩的行為令人肅然起敬，讀了這篇課文，相信每個(gè)人的腦海里一定會(huì)閃出八個(gè)字：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！

[學(xué)情分析]

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

[教學(xué)理念]

1、積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)力求通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本。

2、充分重視語文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，而且要挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操，使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌?，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的'興趣。

[課時(shí)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)我愛魚之情。

難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情；從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

[教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：小朋友們，還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎？讓我們趕快去跟它們打打招呼吧！

2、課件出示小魚和生字。（自由讀，開火車讀2，重點(diǎn)正音：在乎）

二、隨學(xué)而導(dǎo)，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、單個(gè)詞讀得這么棒，那放在句子中能讀好嗎？（出示第一段）

（自由讀，指名讀3）

2、這段話你們讀了這么多次，也聽別人讀了這么多次，那從這段話中，你感受到了什么？

3、能把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，師范讀，[讓我們一起道出小魚的痛苦吧！]齊讀）

師：從你們的讀中，老師仿佛看到了小魚在垂死掙扎，似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。

（二）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。

1、師：看到這成百上千條小魚被困在淺水洼里，也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂６闹械男∧泻⑹窃趺醋龅哪兀?/p>

2、自由讀26小節(jié)。思考：小男孩是一個(gè)怎樣的人？又是從哪兒看出來的？[真是好習(xí)慣，很多同學(xué)馬上低頭從書里找答案了，還拿出筆來做記號(hào)][劃好后，小小組內(nèi)可以相互討論一下]（有愛心，愛護(hù)動(dòng)物的人）板書：（愛）。

3、交流體會(huì)。

（以下板塊根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）

（1）學(xué)生反饋。（真聰明，找得又快又準(zhǔn)）

出示A：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

B：他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條

（2）請(qǐng)小朋友多讀幾次這2句話，看看誰的眼睛最明亮，能發(fā)現(xiàn)這2句的共同點(diǎn)？

生：這2句都有不停地

師：思考一下，小男孩為什么要不停地、不停地

生：為了小魚的生命；因?yàn)樗矚g小魚，所以要保護(hù)小魚。

（3）接下來，讓我們好好讀讀這2個(gè)句子，讓我們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來讀讀第一句。

指名讀。

師：你剛才很用力地讀這個(gè)詞，為什么呀？（哦，看來你很在乎這條魚的生命，那小男孩這么用力扔也說明

再指名讀。

師：當(dāng)小男孩看到第一條魚，他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第2條，他又他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第3條，他再次彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；這樣彎腰、撿魚、扔魚，不累嗎？（生說；對(duì)，再累也值得，；讓我們?cè)賮矸Q贊稱贊他，齊讀句子。）

（4）過渡：小男孩的行為令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解：誰在乎呢？小男孩就不停地叨念，你們也來叨念叨念。

自由讀。

指名讀，

叨念就是

師：僅僅就是這幾條魚嗎？（你能聯(lián)系上下文來理解真不錯(cuò)。）一條魚是一條生命，一百條魚就是一百條生命，一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中，他在乎

讓我們一起來讀讀這句話。

（5）還有哪一句也可以看出小男孩很愛魚？能說說你的理由嗎？

出示：我知道。小男孩頭也不抬地回答。（對(duì)呀，他太在乎小魚了，所以連說話時(shí)都在撿。）

（6）同桌分角色朗讀26小節(jié)。

（7）其實(shí)，老師在別的書上也看到過這個(gè)故事，可題目是〈誰在乎〉。你們認(rèn)為誰在乎淺水洼里的魚？你們希望誰在乎？

（8）老師被你們的真心、誠(chéng)心和愛心所感動(dòng)。送你們一首詩。〈我在乎〉一起讀讀。

三、總結(jié)全文，升華情感：

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)、植物的愛心，世界將會(huì)變得更加美好。（板書：）最后，再送你們一句話：珍愛動(dòng)物，就是珍愛我們?nèi)祟愖约骸?/p>

板書設(shè)計(jì)：

誰在乎

淺水洼里的小魚

愛

附《我在乎》：

水中魚兒回不了家，我把魚兒送回家，

誰的心里最在乎？我讓小鳥飛上天，

林中小鳥飛不上天，我?guī)托÷拱褌巍?/p>

誰的心里最在乎？你的自由，

叢林小鹿受了傷，你的快樂，

誰的心里最在乎？我最在乎！

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)wps版

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。那大家擔(dān)不擔(dān)心寫不好教案課件？你可以讀一下小編整理的《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)wps版，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

探究研討法、講解法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看，今天我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個(gè)小超市，怎么樣？師生動(dòng)手整理聘請(qǐng)超市小營(yíng)業(yè)員

二、我學(xué)會(huì)了嗎？

1、小超市開業(yè)了！

先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來介紹一下里面的商品吧！

（重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量）

2、估一估，多少個(gè)香蕉大約重1千克？

（估計(jì)后，可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。）

3、你喜歡的食品重多少克？

4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢？

5、還可以提出什么問題？

三、豐收?qǐng)@

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

板書設(shè)計(jì)：

1kg=1000g

1t=1000kg

《螢火蟲》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)wps版

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《螢火蟲》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)wps版”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌表演《螢火蟲》。

2．唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2．能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。

3．能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

4．能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

2．熟悉、掌握唱名，體驗(yàn)音的高低。

教具準(zhǔn)備：

音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》

要求：能夠完整背唱兩首歌曲。

二、歌表演《螢火蟲》

（一）導(dǎo)入新課

教師用謎語導(dǎo)入：

小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。

（二）揭示課題：《螢火蟲》（出示課件）

出示螢火蟲圖片，請(qǐng)學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識(shí)。

（三）教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲的知識(shí)（配合深件）

1．螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。

螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺(tái)灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時(shí)間，十四個(gè)夜晚的光彩飛舞之后它們就會(huì)壽終正寢。對(duì)于小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……

2．螢火蟲的發(fā)光原理。

氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時(shí)也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過大腦釋放出來，對(duì)自身發(fā)出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

3．螢火蟲科學(xué)價(jià)值，對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明了特別省電的熒光燈。螢火蟲基因可測(cè)癌細(xì)胞。利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系。保護(hù)莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……

4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。

“月向寒林欲上時(shí)，露從秋后已沾衣。微螢不自知時(shí)晚，猶抱余光照水飛。”“微雨灑不滅，輕風(fēng)吹欲燃?！薄邦惥又械溃氚凳叶黄邸?/p>

5．有關(guān)于螢火蟲的小故事。

《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：

晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書。

（四）學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》

1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒。

2．學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟。

3．聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景。

4．教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱。

5．跟隨磁帶演唱，教師展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

（五）歌表演

1．分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，一部分學(xué)生演唱。

要求：舞蹈動(dòng)作優(yōu)美大方，表情自然愉快。能合上（三拍子）節(jié)拍。

器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

三組同學(xué)配合默契。

2．創(chuàng)編展示：各組上臺(tái)進(jìn)行表演，師生共同評(píng)價(jià)。

要求：學(xué)生們對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，說出表演得好與不好的原因。

最后老師再對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（六）拓展

1．教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會(huì)的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，教育學(xué)生把自己的愛心奉獻(xiàn)給需要幫助的小朋友。

2．閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了？（環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長(zhǎng)受到影響，臺(tái)灣有專門保護(hù)螢火蟲的協(xié)會(huì)，呼吁環(huán)保。）

3．老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國(guó)歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。）

三、唱唱做做

1．教師向同學(xué)解說這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個(gè)唱名及其音高。

3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示出來，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請(qǐng)大家用手勢(shì)表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。

4．請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢(shì)作出反應(yīng)。

5．教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴?gòu)椬喑鰜?，同學(xué)們盡快用手勢(shì)作出反應(yīng)。

6．教師用手勢(shì)表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做手勢(shì)，其余的學(xué)生唱。

7．教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí)）

8．聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作，跟隨旋律起伏，用手勢(shì)來表示音高的走向。

四、小結(jié)

師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動(dòng)作，離開教室，結(jié)束本節(jié)課程。

以上就是《牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)wps版》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！