小學(xué)教學(xué)教案

《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教材分析這是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見(jiàn)和父母的激烈反對(duì)，毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛(ài)的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。

南丁格爾一個(gè)原先只為醫(yī)學(xué)護(hù)理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時(shí)期里，讓許許多多的人熟知了她。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼提燈女神那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠(yuǎn)照亮在孩子們的人生之路偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當(dāng)然，你自己首先得被打動(dòng)，被影響。

全文內(nèi)涵豐富，文章的表達(dá)，既有外國(guó)文學(xué)的表述風(fēng)格特征不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié)。鑒于文本蘊(yùn)含深刻，表達(dá)又較特別，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有一定困難。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的崇高精神和她那獨(dú)立、勇敢的高尚人格。

2、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)文中生字、新詞。

3、通過(guò)想象，能理解課文的重點(diǎn)句的意思：

4、能有感情地朗讀課文。

5、在細(xì)讀課文時(shí)，能提出不懂意思的句子；能根據(jù)課后提示查找相關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)歧、欲、敦、窟、漬、矚６個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語(yǔ)，

2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

一、讀題質(zhì)疑

讀到題目，你有什么疑問(wèn)？

（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。

2.檢查聽(tīng)寫(xiě)

歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇

（1）歧視的近義詞是什么？

（2）傳奇的傳還可以讀什么音？

三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了南丁格爾的幾件事？

1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。

2.按不同事件，給文章分段。

第一部分（第14自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì)，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。

第二部分（第59自然段）：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。

第三部分（第1011自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。

四、學(xué)習(xí)1011自然段

1、齊聲朗讀，你知道了什么？

2、人們?yōu)槭裁匆o(jì)念她？她做了哪些事讓我們感動(dòng)？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入并質(zhì)疑

精選閱讀

《提燈女神》精品教學(xué)設(shè)計(jì)?【2篇】

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《提燈女神》精品教學(xué)設(shè)計(jì)?【2篇】”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一篇：《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美她。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美她。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題，大家一起讀一讀。

2、師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說(shuō)中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎?(學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料)

3、教師設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾呢?她有哪些業(yè)績(jī)讓人們用女神這個(gè)詞來(lái)贊美她?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。

(從題目入手，通過(guò)解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、教師提出要求，學(xué)生自讀。

(1)讀通課文，掌握本課的生字新詞。

(2)想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情?

2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

4、大家一起朗讀課文。

5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士;南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來(lái)到前線護(hù)理傷病員;人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)。)

(以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。)

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美她呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美她。

2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)，導(dǎo)入新課。

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5月12日護(hù)士節(jié)、著名的南丁格爾獎(jiǎng)都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的，人們用提燈女神來(lái)贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。

二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

1、學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，你從哪里看出來(lái)的?

2、指名反饋。

(1)南丁格爾是熱愛(ài)護(hù)理工作的人：從小就對(duì)護(hù)理感興趣，鄉(xiāng)間度假時(shí)，常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí)，十七歲時(shí)南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士;在戰(zhàn)爭(zhēng)中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。

(2)南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時(shí)會(huì)被疾病傳染的危險(xiǎn)，沒(méi)日沒(méi)夜的工作南丁格爾還主動(dòng)拿出錢來(lái)，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購(gòu)買書(shū)籍、游戲用品和長(zhǎng)篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。

4、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾?

5、指名反饋。

(南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí)，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的崇高敬意，所以稱呼她為提燈女神。)

6、有感情地朗讀傷病員寫(xiě)的話。(感激地、尊敬地)

7、講講南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)。

8、有感情地朗讀全文。

(尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會(huì)南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。)

三、課堂小結(jié)。

教師總結(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神，博得各國(guó)公眾的贊揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn)，護(hù)理工作從此受到社會(huì)的重視。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、了解我國(guó)獲得南丁格爾獎(jiǎng)的護(hù)士的先進(jìn)事跡。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、提燈女神

從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣

提燈女神立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)

帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員忘我、奉獻(xiàn)的精神

拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字(包括1個(gè)多音字扎)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，構(gòu)建我的詞語(yǔ)庫(kù)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解南丁格爾將自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的高尚品格。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

邊讀邊想，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義和課文所蘊(yùn)涵的深刻的思想內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前查找有關(guān)護(hù)士節(jié)和南丁格爾的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、匯報(bào)課前查找的資料，導(dǎo)入新課。

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道世界護(hù)士節(jié)是哪一天嗎?它是怎么來(lái)的?

2.學(xué)生自主匯報(bào)課前查找的資料。

3.揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，自主合作識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.聽(tīng)課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。

2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識(shí)字。

3.會(huì)認(rèn)字學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)，注意多音字扎的其他讀音。

遷回卑賤爆發(fā)萌發(fā)污濁疾病傳染包扎

(1)開(kāi)小火車逐個(gè)檢查認(rèn)讀，給多音字組詞。

(2)齊讀生詞。

(3)集體記憶部分學(xué)生認(rèn)為比較難的生字。

(4)從課文中找到帶生字的句子讀一讀。

4.會(huì)寫(xiě)字學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)。

指導(dǎo)寫(xiě)字：

護(hù)、紗、扎、盞、切、墻、杰、獻(xiàn)

(1)觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)?

(2)學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)。

(3)四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況;教師抽查一組，并作簡(jiǎn)評(píng)。

三、再讀課文，鞏固識(shí)字，提出問(wèn)題。

1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

2.同桌分段接讀課文，互檢讀書(shū)效果。

3.指名接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生把不懂的問(wèn)題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。

四、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集閱讀與南丁格爾有關(guān)的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。

1.教師出示生字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

2.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

二、精讀課文。

1.自學(xué)課文。

自學(xué)要求：默讀課文，并思考人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾?然后在組內(nèi)交流交流。

2.學(xué)生匯報(bào)，理解課文內(nèi)容。

找出相關(guān)的句段讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

(1)精讀第3、4、5自然段。

畫(huà)出描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷和南丁格爾動(dòng)作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀。

想象南丁格爾與傷病員之間的對(duì)話，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

(2)學(xué)習(xí)課文的第2自然段，了解南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛(ài)，指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)課文的第1、6、7自然段，學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

仔細(xì)讀讀這三個(gè)自然段，找出寫(xiě)作上的特點(diǎn)。分組或者分男女生讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

(4)教師小結(jié)。

三、總結(jié)拓展。

1.概括南丁格爾的形象，學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

2.同桌講講南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.將《提燈女神》的故事講給父母聽(tīng)。

3.推薦閱讀：《名人傳記南丁格爾》

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

提燈女神

從小對(duì)護(hù)理感興趣

去前線當(dāng)護(hù)理員(南丁格爾)

特別關(guān)心和愛(ài)護(hù)傷病員

《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）

《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇

一、教材分析

這是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見(jiàn)和父母的激烈反對(duì)，毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛(ài)的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。

南丁格爾一個(gè)原先只為醫(yī)學(xué)護(hù)理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時(shí)期里，讓許許多多的人熟知了她。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼提燈女神那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠(yuǎn)照亮在孩子們的人生之路偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當(dāng)然，你自己首先得被打動(dòng)，被影響。

全文不長(zhǎng)，但內(nèi)涵豐富。文章的表達(dá)，既有外國(guó)文學(xué)的表述風(fēng)格特征不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié)。鑒于文本蘊(yùn)含深刻，表達(dá)又較特別，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有一定困難。

文章共8個(gè)自然段。

第1、2、自然段，簡(jiǎn)單介紹了故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)爭(zhēng)造成的無(wú)數(shù)傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫(yī)治和護(hù)理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了提燈女神南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉(zhuǎn)換了敘述的角度，以評(píng)論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大這一部分內(nèi)容，可以說(shuō)真是感人至深，但由于學(xué)習(xí)的主體僅是四上年級(jí)的孩子，世俗的偏見(jiàn)父母的激烈反對(duì)會(huì)帶來(lái)怎樣的壓力，他們不太體會(huì)得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個(gè)自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠(yuǎn)受到眾的親吻作為對(duì)提燈女神的最高評(píng)價(jià)。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的崇高精神和她那獨(dú)立、勇敢的高尚人格。

2、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)文中生字、新詞。會(huì)用生字組成的新詞崎嶇寫(xiě)句子;積累哀鴻遍野、世俗偏見(jiàn)、陳規(guī)舊習(xí)、安然長(zhǎng)逝等好詞語(yǔ)。

3、通過(guò)想象，能理解課文的重點(diǎn)句的意思：

(1)每當(dāng)她走過(guò)，士兵們就感到有陣春風(fēng)拂來(lái)，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動(dòng)在墻上修長(zhǎng)的身影

(2)南丁格爾的那盞燈，永遠(yuǎn)照耀著護(hù)理界：南丁格爾的身影，永遠(yuǎn)受到人們的親吻。

4、能有感情地朗讀課文。

5、在細(xì)讀課文時(shí)，能提出不懂意思的句子;能根據(jù)課后提示查找相關(guān)資料。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、媒體設(shè)計(jì)

南丁格爾照片

課文重點(diǎn)句燈片

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了解的都是名人，有軍事家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，都是我們祖國(guó)的驕傲。今天我們要來(lái)了解一位外國(guó)的普通的護(hù)士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來(lái)了解一下她的感人事跡吧!

2、初讀課文

(1)查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)文中生字、新詞。

(2)自讀課文，說(shuō)說(shuō)南丁格爾給你留下了怎樣的印象。

3、再讀課文

(1)給課文自然段標(biāo)序號(hào)

(2)說(shuō)說(shuō)課文什么地方讓你最感動(dòng)，為什么讀到這里會(huì)覺(jué)得很感動(dòng)。

(小組交流，推薦代表到全班交流)

4、練習(xí)有感情地朗讀

(1)你能把課文中深深打動(dòng)你的句子讀好嗎?(先讀給小伙伴聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng))看誰(shuí)能打動(dòng)大家的心。

(2)練習(xí)重點(diǎn)句的朗讀(見(jiàn)課后一)

(可選擇一句;也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀把句子讀透)

(3)有感情地誦讀全文。(可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內(nèi)容板塊)

(4)教師引領(lǐng)：重點(diǎn)指出學(xué)生讀得好的地方。教師在學(xué)生困難的地方示范。

(5)學(xué)生再讀，準(zhǔn)備錄音

(6)學(xué)生欣賞自己的錄音，說(shuō)說(shuō)感受。

5、回讀課文

(1)看看還有什么地方不太明白的?

預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些世俗?

她是哪國(guó)人?后來(lái)還做過(guò)什么?

護(hù)士節(jié)的來(lái)歷和她有關(guān)系嗎?

(2)說(shuō)說(shuō)關(guān)于南丁格爾，你還想了解相些什么?

6、學(xué)習(xí)南丁格爾說(shuō)的那句話

(1)劃出南丁格爾說(shuō)的那句話。

(2)自由朗讀，準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)：你從南丁格爾說(shuō)的那句話中體會(huì)到了什么?

(3)交流

(4)準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)(提示注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

7、積累語(yǔ)言

(1)劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)和寫(xiě)得好的句子。

(2)讀讀摘摘

8、完成《練一練評(píng)一評(píng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)歧、欲、敦、窟、漬、矚6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語(yǔ)，會(huì)用不是就是不僅還造句。

2.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

3.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)歧、欲、敦、窟、漬、矚6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語(yǔ)，會(huì)用不是就是不僅還造句。

2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)不是就是不僅還在句子里的作用和練習(xí)造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題質(zhì)疑

讀到題目，你有什么疑問(wèn)?

(提燈女神指什么?為什么叫她提燈女神?)

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。

2.檢查聽(tīng)寫(xiě)

歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇

(1)歧視的近義詞是什么?

(2)傳奇的傳還可以讀什么音?

三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了南丁格爾的幾件事?

1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。

2.按不同事件，給文章分段。

第一部分(第14自然段)：講南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì)，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。

第二部分(第59自然段)：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。

第三部分(第1012自然段)：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。

四、學(xué)習(xí)文章第一段

(一)讀讀第一段，你都讀懂了什么?

生：南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。

生：她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。

生：南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。

(二)在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎?

生：為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士?

生：南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)?

(三)再讀第一段，尋找答案，用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。

1.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌?

(有損家族榮譽(yù))

2.我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。

(播放影片)

3.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎?

4.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上是選擇了什么?

5.那她又是在放棄什么?從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人?

五、有感情地朗讀課文第一部分

六、布置作業(yè)

查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份專刊。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧全文

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文寫(xiě)了南丁格爾的幾件事?

(選擇護(hù)士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員)

二、學(xué)習(xí)第二部分

(一)仔細(xì)讀書(shū)，你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個(gè)人，邊讀邊把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，做批注。

(二)全班交流

(三)交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀

1.你對(duì)霍亂這種病了解嗎?

2.(出示有關(guān)霍亂的資料)讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會(huì)?

霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過(guò)被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。

近兩個(gè)月以來(lái)，一些非洲國(guó)家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。

報(bào)道說(shuō)，自上周以來(lái)，利比里亞?wèn)|南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過(guò)被污染的河水。

幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國(guó)迅速蔓延，全國(guó)9個(gè)省中已有7個(gè)省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過(guò)5000人，其中89人不治身亡。

在尼日利亞?wèn)|部地區(qū)，也有20多人死于近來(lái)暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。

在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。

在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。

此外，今年初以來(lái)，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國(guó)也都出現(xiàn)了霍亂疫情。

3.讀出你對(duì)她的敬佩之情。

4.當(dāng)你讀到日夜奔忙這四個(gè)字時(shí)，你仿佛看到了什么?

(白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張)

5.有感情地朗讀

(四)學(xué)習(xí)第六自然段

1.從第六自然段中感受到什么?

2.提到前線憑你的生活經(jīng)驗(yàn)，你們對(duì)前線有什么認(rèn)識(shí)?

3.對(duì)比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受?

出示ppt：

南丁格爾得到這個(gè)消息以后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。

南丁格爾得到這個(gè)消息以后，被派往前線去救護(hù)傷病員。

(她是自愿去的，說(shuō)明她心中有病人;她是自愿去的，冒著生命危險(xiǎn)去的。)

小結(jié)方法：

我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想開(kāi)來(lái)，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來(lái)體會(huì)文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會(huì)運(yùn)用這種方法。

三、總結(jié)

想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象?學(xué)到這兒，你想說(shuō)些什么?

《提燈女神》教學(xué)建議

白衣天使這是一個(gè)多么崇高美麗的形象，留在我們腦海中有許許多多關(guān)于她們的溫馨的印象。但是，你知道這個(gè)稱呼是怎么得來(lái)的嗎？提燈女神與白衣天使又有什么關(guān)系呢？學(xué)完這篇課文你就知道了。

課文為我們介紹了南丁格爾的生平和她的感人事跡。

在南丁格爾的童年，善良、富于同情心的性格為她日后成為一名優(yōu)秀的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)。她雖然出身高貴，但她從小照顧弱小，富有同情心。她還喜歡玩扮護(hù)士的游戲，模仿醫(yī)護(hù)人員給小動(dòng)物和洋娃娃涂藥護(hù)理。

長(zhǎng)大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意從事高雅的職業(yè)，過(guò)上豪華的生活。但是，南丁格爾有著堅(jiān)定的信念，她不顧家人的反對(duì)，毅然選擇了護(hù)士這個(gè)職業(yè)。她認(rèn)為，能夠用自己的勞動(dòng)和愛(ài)心去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，這就是人生最大的幸福。

在其一生中，她全心全意為傷病員服務(wù)，為他們獻(xiàn)上自己的一片愛(ài)心，做出了許多卓越的貢獻(xiàn)，留下了許多感人的事跡。在英國(guó)乃至全世界產(chǎn)生了巨大的影響。在她服務(wù)的病區(qū)，人們以親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的敬意，稱她為提燈女神。在她的努力下，人們改變了對(duì)護(hù)士職業(yè)的偏見(jiàn)，用白衣天使來(lái)稱呼她以及她所象征的護(hù)士職業(yè)。而且，國(guó)際紅十字會(huì)還設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)，表彰各國(guó)優(yōu)秀的護(hù)理工作者，并以她的生日作為國(guó)際護(hù)士節(jié)。

建議教學(xué)1課時(shí)。

《提燈女神》課堂設(shè)計(jì)之一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《提燈女神》課堂設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美她。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美她。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題，大家一起讀一讀。

2、師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說(shuō)中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料）

3、教師設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾呢？她有哪些業(yè)績(jī)讓人們用女神這個(gè)詞來(lái)贊美她。現(xiàn)在，我們就去讀課文。

（從題目入手，通過(guò)解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、教師提出要求，學(xué)生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

4、大家一起朗讀課文。

5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來(lái)到前線護(hù)理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)。）

（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。）

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美她呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美她。

2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)，導(dǎo)入新課。

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5月12日護(hù)士節(jié)、著名的南丁格爾獎(jiǎng)都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的，人們用提燈女神來(lái)贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。

二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

1、學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，你從哪里看出來(lái)的？

2、指名反饋。

（1）南丁格爾是熱愛(ài)護(hù)理工作的人：從小就對(duì)護(hù)理感興趣，鄉(xiāng)間度假時(shí)，常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí)，十七歲時(shí)南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士；在戰(zhàn)爭(zhēng)中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。

（2）南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時(shí)會(huì)被疾病傳染的危險(xiǎn)，沒(méi)日沒(méi)夜的工作南丁格爾還主動(dòng)拿出錢來(lái)，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購(gòu)買書(shū)籍、游戲用品和長(zhǎng)篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。

4、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾？

5、指名反饋。

（南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí)，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的崇高敬意，所以稱呼她為提燈女神。）

6、有感情地朗讀傷病員寫(xiě)的話。（感激地、尊敬地）

7、講講南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)。

8、有感情地朗讀全文。

（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會(huì)南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。）

三、課堂小結(jié)。

教師總結(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神，博得各國(guó)公眾的贊揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn)，護(hù)理工作從此受到社會(huì)的重視。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、了解我國(guó)獲得南丁格爾獎(jiǎng)的護(hù)士的先進(jìn)事跡。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、提燈女神

從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣

提燈女神

立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士

熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)

帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員

忘我、奉獻(xiàn)的精神

拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施

25　提燈女神

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《25　提燈女神》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《提燈女神》課文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“《提燈女神》課文”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

[語(yǔ)文S版第十冊(cè)課文]

一百多年前，在英國(guó)一個(gè)富有的貴族家庭里，爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵。起因是家里的一位小姐，決定去當(dāng)一名護(hù)士，卻遭到家人的一致反對(duì)，他們認(rèn)為這有損于家族的聲譽(yù)。這位小姐的名字叫南丁格爾。

南丁格爾從小勤奮好學(xué)，受到良好的教育。但是她鄙視無(wú)所事事的貴族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她從來(lái)都不參加。她衣著[zhu]樸素，心地善良，從不以貴族小姐自居。

長(zhǎng)大后，南丁格爾想當(dāng)一名護(hù)士。那個(gè)時(shí)代，做護(hù)士的往往都是一些沒(méi)有文化、地位十分低下的婦女，沒(méi)有哪個(gè)有身份的人愿意當(dāng)護(hù)士。因此，她的想法遭到了全家人的反對(duì)。媽媽氣急敗壞地罵她：你真是要丟盡全家人的臉！姐姐急得對(duì)南丁格爾喊道：妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)護(hù)士呢！

可是，南丁格爾有一個(gè)堅(jiān)定的信念。她認(rèn)為，一個(gè)人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，那就是人生最大的奉福。最后，她不顧家人的反對(duì)，不顧人們的歧（q）視，毅然決然地放棄了優(yōu)裕(y)的生活，到醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士。

有一年夏天，倫敦（dūn)郊區(qū)貧民窟(kū)發(fā)生霍亂。南丁格爾不顧個(gè)人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無(wú)法救治的重病患(hun)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻(xiàn)精神贏得了人們的贊譽(yù)。

1853至1856年，英、法、土耳其三國(guó)與俄國(guó)爆發(fā)了克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，大批的傷病員從前線撤下來(lái)，很多人因?yàn)獒t(yī)療條件太差而悲慘地死去。南丁格爾得知這個(gè)消息后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬（z），屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳。南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營(yíng)區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖(yē)掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為提燈女神。

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。她常常耐心地安慰重傷患者，并幫助他們往家里寫(xiě)信，把剩余的錢給家里寄去，以補(bǔ)貼家用。她還親自寫(xiě)信給死亡士兵的家屬，表示慰問(wèn)。在她的親切關(guān)懷和精心照料下，傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降。她成了英國(guó)的傳奇人物。

南丁格爾回國(guó)后，被人民譽(yù)為英雄。英國(guó)政府做出決定，授予南丁格爾最高榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆＿@個(gè)消息很快傳遍了整個(gè)倫敦，全城的人都為她高興，為她歡呼。

后來(lái)，她又用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校，傾注畢生精力培養(yǎng)護(hù)理人材，并為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

南丁格爾在八十一歲時(shí)，因操勞過(guò)度而雙目失明。在1910年的一個(gè)夜晚，這位九十歲的疲憊老人在睡夢(mèng)中安然長(zhǎng)逝。

南于格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚(zhǔ)目。為了永遠(yuǎn)紀(jì)念她，1912年，國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)和國(guó)際紅十字會(huì)把南丁格爾的生日(5月12日)定為國(guó)際護(hù)士日，并決定設(shè)定國(guó)際護(hù)士最高榮譽(yù)獎(jiǎng)南丁格爾獎(jiǎng)，每?jī)赡觐C獎(jiǎng)一次，以激勵(lì)廣大護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，做好救死扶傷的神圣工作。

《提燈女神》探究感悟

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《提燈女神》探究感悟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

探究

1、介紹南丁格爾童年的故事有什么作用呢？

作者向我們介紹了童年南丁格爾的一些小故事，這些小故事是南丁格爾日后成為優(yōu)秀護(hù)士的良好基礎(chǔ)。她生性善良、聰明伶俐，喜歡小動(dòng)物。只要小動(dòng)物有了什么傷病，她總是耐心細(xì)致地照料。她還喜歡做扮演護(hù)士的游戲。在游戲中，她總是像模像樣、認(rèn)認(rèn)真真地做著醫(yī)生、護(hù)士所做的工作。這些介紹不是可有可無(wú)的，這對(duì)于南丁格爾日后立志從事醫(yī)護(hù)事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、從南丁格爾毅然選擇護(hù)士職業(yè)說(shuō)明了什么？

從她的貴族出生，從她受過(guò)的良好教育，從她可能在其他方面的發(fā)展，都能夠看出，要作出這樣一個(gè)決定是多么的不容易。可是，在第5段，我們可以看到，支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎(chǔ)來(lái)自她的一個(gè)堅(jiān)定信念一個(gè)人若是能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。這是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻(xiàn)的精神內(nèi)核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。

3、提燈女神和白衣天使的稱號(hào)是怎樣得來(lái)的？

基于南丁格爾從小立下的志向，基于她要用自己的愛(ài)意和美麗為別人帶去健康和溫暖的崇高理想，南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細(xì)致地為傷病員服務(wù)，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。

感悟

①一個(gè)人若是能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。

這句話反應(yīng)了南丁格爾的幸福觀。這是支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎(chǔ)來(lái)自她的一個(gè)堅(jiān)定信念，也是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻(xiàn)的精神內(nèi)核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。

②夜幕降臨時(shí)，她還提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在病區(qū)巡回，逐床查看傷病員。她那修長(zhǎng)美麗的身影映照在墻上，許多士兵以親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的敬意，并尊稱她為提燈女神。

探究

1、介紹南丁格爾童年的故事有什么作用呢？

作者向我們介紹了童年南丁格爾的一些小故事，這些小故事是南丁格爾日后成為優(yōu)秀護(hù)士的良好基礎(chǔ)。她生性善良、聰明伶俐，喜歡小動(dòng)物。只要小動(dòng)物有了什么傷病，她總是耐心細(xì)致地照料。她還喜歡做扮演護(hù)士的游戲。在游戲中，她總是像模像樣、認(rèn)認(rèn)真真地做著醫(yī)生、護(hù)士所做的工作。這些介紹不是可有可無(wú)的，這對(duì)于南丁格爾日后立志從事醫(yī)護(hù)事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、從南丁格爾毅然選擇護(hù)士職業(yè)說(shuō)明了什么？

從她的貴族出生，從她受過(guò)的良好教育，從她可能在其他方面的發(fā)展，都能夠看出，要作出這樣一個(gè)決定是多么的不容易?？墒牵诘?段，我們可以看到，支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎(chǔ)來(lái)自她的一個(gè)堅(jiān)定信念一個(gè)人若是能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。這是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻(xiàn)的精神內(nèi)核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。

3、提燈女神和白衣天使的稱號(hào)是怎樣得來(lái)的？

基于南丁格爾從小立下的志向，基于她要用自己的愛(ài)意和美麗為別人帶去健康和溫暖的崇高理想，南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細(xì)致地為傷病員服務(wù)，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。

感悟

①一個(gè)人若是能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。

這句話反應(yīng)了南丁格爾的幸福觀。這是支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎(chǔ)來(lái)自她的一個(gè)堅(jiān)定信念，也是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻(xiàn)的精神內(nèi)核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。

②夜幕降臨時(shí)，她還提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在病區(qū)巡回，逐床查看傷病員。她那修長(zhǎng)美麗的身影映照在墻上，許多士兵以親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的敬意，并尊稱她為提燈女神。

這句話南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細(xì)致地為傷病員服務(wù)，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。提燈女神這個(gè)稱呼表達(dá)了傷病員對(duì)南丁格爾的敬愛(ài)。

這句話南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細(xì)致地為傷病員服務(wù)，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。提燈女神這個(gè)稱呼表達(dá)了傷病員對(duì)南丁格爾的敬愛(ài)。

《提燈女神》課堂設(shè)計(jì)之四

一、課題入手，了解背景

1.

自讀課題，然后讀課文。

2.

結(jié)合自己搜集的材料了解南丁格爾。

二、通讀課文，找出重點(diǎn)

1.

默讀課文，想一想，哪些地方最能說(shuō)明南丁格爾為什么能成為世界護(hù)士的楷模。

2.

找出并勾畫(huà)出表現(xiàn)南丁格爾思想動(dòng)力的部分。

3.

結(jié)合課后2題第1句，讀一讀，抄一抄。

4.

同學(xué)之間交流一下，這一段在全文起什么作用。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，了解人物事跡

1.

有感情地朗讀第6、7段。

2.

找出描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生條件惡劣的地方。

3.

勾畫(huà)出南丁格爾克服困難改善醫(yī)療條件和護(hù)理工作的部分，想一想，南丁格爾這樣做的艱辛。

四、理解提燈女神和白衣天使的來(lái)歷

1.

自讀課文，找出能說(shuō)明這兩個(gè)稱呼來(lái)歷的地方。

2.

結(jié)合課后第2題第（2）句話，理解提燈女神的含義。

3.

讀課后第2題第（2）句話，并抄寫(xiě)這段話。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

4.

找到能說(shuō)明白衣天使來(lái)歷的地方，勾畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

5.

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這一稱呼的理解。

6.

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你所知道的關(guān)于白衣天使的事情。

五、適度拓展，加深理解

1.

理解提燈女神和白衣天使這兩個(gè)美稱。

2.

聯(lián)系生活，想一想，生活中還有其他類似的美稱沒(méi)有。

3.

對(duì)同學(xué)提出的如人類靈魂的工程師之類美稱的理解。

4.

讀與這兩個(gè)美稱相關(guān)的句子。

5.

討論學(xué)習(xí)這課的感受和收獲。

《提燈女神》課堂設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)歧、欲、敦、窟、漬、矚6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語(yǔ)，會(huì)用不是就是不僅還造句。

2.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

3.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)歧、欲、敦、窟、漬、矚６個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語(yǔ)，會(huì)用不是就是不僅還造句。

2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)不是就是不僅還在句子里的作用和練習(xí)造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題質(zhì)疑

讀到題目，你有什么疑問(wèn)？

（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。

2.檢查聽(tīng)寫(xiě)

歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇

（1）歧視的近義詞是什么？

（2）傳奇的傳還可以讀什么音？

三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了南丁格爾的幾件事？

1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。

2.按不同事件，給文章分段。

第一部分（第14自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì)，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。

第二部分（第59自然段）：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。

第三部分（第1012自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。

四、學(xué)習(xí)文章第一段

（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？

生：南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。

生：她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。

生：南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。

（二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？

生：為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士？

生：南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?/p>

（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。

1.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌矗?/p>

（有損家族榮譽(yù)）

2.我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。

（播放影片）

3.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎？

4.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上是選擇了什么？

5.那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人？

五、有感情地朗讀課文第一部分

六、布置作業(yè)

查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份?？?。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧全文

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文寫(xiě)了南丁格爾的幾件事？

（選擇護(hù)士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）

二、學(xué)習(xí)第二部分

（一）仔細(xì)讀書(shū)，你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個(gè)人，邊讀邊把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，做批注。

（二）全班交流

（三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀

1．你對(duì)霍亂這種病了解嗎？

2．（出示有關(guān)霍亂的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會(huì)？

霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過(guò)被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。

近兩個(gè)月以來(lái)，一些非洲國(guó)家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。

報(bào)道說(shuō)，自上周以來(lái)，利比里亞?wèn)|南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過(guò)被污染的河水。

幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國(guó)迅速蔓延，全國(guó)9個(gè)省中已有7個(gè)省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過(guò)5000人，其中89人不治身亡。

在尼日利亞?wèn)|部地區(qū)，也有20多人死于近來(lái)暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。

在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。

在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。

此外，今年初以來(lái)，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國(guó)也都出現(xiàn)了霍亂疫情。

3．讀出你對(duì)她的敬佩之情。

4．當(dāng)你讀到日夜奔忙這四個(gè)字時(shí)，你仿佛看到了什么？

（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張）

5．有感情地朗讀

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1．從第六自然段中感受到什么？

2．提到前線憑你的生活經(jīng)驗(yàn)，你們對(duì)前線有什么認(rèn)識(shí)？

3．對(duì)比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？

出示ppt：

南丁格爾得到這個(gè)消息以后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。

南丁格爾得到這個(gè)消息以后，被派往前線去救護(hù)傷病員。

（她是自愿去的，說(shuō)明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險(xiǎn)去的。）

小結(jié)方法：

我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想開(kāi)來(lái)，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來(lái)體會(huì)文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會(huì)運(yùn)用這種方法。

三、總結(jié)

想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)到這兒，你想說(shuō)些什么？

小學(xué)生課文《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)生課文《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文提燈女神，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么?(適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言)

2、小結(jié)過(guò)渡：從剛才大家的發(fā)言中，我們知道南丁格爾是一位很杰出的女性，那么，我們第三單元的導(dǎo)讀要求是什么?

今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受南丁格爾的人格魅力。(板書(shū)課題)

二、細(xì)讀感悟南丁格爾的人格魅力。

1、小黑板出示學(xué)習(xí)提示：A、用響亮的聲音讀課文，思考你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，從哪里可以看出來(lái)，用橫線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。B、全班同學(xué)交流感受，(交流時(shí)可以用我認(rèn)為因?yàn)檎n文這樣寫(xiě)到來(lái)回答，也可以先讀語(yǔ)句，再講自己的看法)。有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。

2、組織讀文學(xué)習(xí)。

3、組織交流

A、可是到醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士。

點(diǎn)撥：毅然決然怎樣理解?

提示：此時(shí)的南丁格爾不得不讓我們敬佩，誰(shuí)來(lái)讀出我們對(duì)她的敬意?

B、南丁格爾得知這個(gè)消息傷員們親切地稱她為提燈女神。

提示：誰(shuí)來(lái)用不是就是說(shuō)句話?

傷員為什么要稱她為提燈女神?

多么形象的稱呼啊!可見(jiàn)大家喜歡她，敬佩她，請(qǐng)用朗讀表達(dá)出你的感受來(lái)。

C、南丁格爾不僅幫助傷員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。

點(diǎn)撥：這句話在文中有什么作用?南丁格爾在精神上怎么安慰傷員?

D、南丁格爾還有哪些成就讓人敬仰?

4、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)樗吭降某删?，因?yàn)樗臒o(wú)私奉獻(xiàn)，因?yàn)樗齻ゴ蟮娜烁?，所以人們永遠(yuǎn)紀(jì)念她。引讀課文最后一段。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

提示：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)南丁格爾的精神的。

四、拓展延伸

其實(shí)，我們身邊也有向南丁格爾這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人，你能介紹一下自己所知道的嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、提燈女神

沖破阻力當(dāng)護(hù)士

提燈女神卓越成就熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)

世界矚目紀(jì)念忘我、奉獻(xiàn)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

大家知道嗎?感動(dòng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們身邊常常會(huì)發(fā)生一些令人感動(dòng)的故事，在這些感動(dòng)的故事里，總有值得我們敬佩的人，那么就讓我們感激他們使我們學(xué)會(huì)感恩。今天我們將一起走進(jìn)南丁格爾一位素稱提燈女神的巾幗英杰。

經(jīng)過(guò)上節(jié)課同學(xué)們的預(yù)習(xí)與交流，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?(生：)

同學(xué)們學(xué)習(xí)的得很認(rèn)真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對(duì)去當(dāng)護(hù)士，志愿參加貧民窟緊急救護(hù)工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對(duì)她的永遠(yuǎn)紀(jì)念。

二、以情讀文，感知信念。(14自然段)

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，去尋找感動(dòng)吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的?邊讀邊畫(huà)出使你感動(dòng)的句子，做出批注。(生讀：)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些句子打動(dòng)了你?

(生：她鄙視無(wú)所事事的貴族生活)是啊，作為一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解鄙視?

(生：)她看不起跳舞赴宴之類的活動(dòng)，只想成為一名當(dāng)時(shí)社會(huì)地位十分低下的護(hù)士。還有哪些句子使你感動(dòng)?

(生：)媽媽和姐姐堅(jiān)決的反對(duì)并沒(méi)有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎么反對(duì)的?

(生：)你能理解氣急敗壞是什么意思嗎?

(生：)你能為我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎?

(生：)還有誰(shuí)愿意氣急敗壞地讀一讀?

(生：)媽媽真是氣急敗壞了呀!那家里還有誰(shuí)堅(jiān)決反對(duì)南丁格爾的做法呢?(生：)姐姐是怎么反對(duì)的?(生：)你從她的語(yǔ)氣里聽(tīng)出了什么?

(生：)面對(duì)家人的不解與強(qiáng)烈反對(duì)，南丁格爾的決定有沒(méi)有受到影響?如果你就是南丁格爾，你會(huì)如何對(duì)家人說(shuō)出自己的心聲呢?(生：)是啊，南丁格爾不顧家人的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，到醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士，這是因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念，(板出：信念堅(jiān)定)那就是，請(qǐng)男生一起讀出來(lái)

(生：)，女生也堅(jiān)定地試試這位讓我們女性引以為傲的巾幗英杰的信念，

(生：)。夠堅(jiān)定，全班一起堅(jiān)定地讀出來(lái)。

(生：)....

三、品讀事例，感受魅力。(59自然段)

正因?yàn)槟隙「駹栍兄绱藞?jiān)定的信念，她才會(huì)自愿救護(hù)貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在咱們繼續(xù)到這些故事中去尋找感動(dòng)，進(jìn)一步去感受南丁格爾的人格魅力吧!

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文的第5至9自然段，并討論：

1、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)?

2、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神?

(生：)討論

現(xiàn)在哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下你們組的學(xué)習(xí)成果?南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)?

(生：)南丁格爾志愿救護(hù)貧民的奉獻(xiàn)精神讓你感動(dòng)，能找到具體詞語(yǔ)或句子讀一讀嗎?

(生：)誰(shuí)來(lái)展示課前搜集的關(guān)于霍亂的資料?

(生：)在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個(gè)人安危的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的確值得我們敬佩，她的這種行為也深深打動(dòng)了我們。

(板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn))

你們小組的同學(xué)愿意一起把這段話讀出來(lái)嗎?

(生：)那么人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神呢?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的討論結(jié)果?

(生：)看大屏幕，你們組同學(xué)一起來(lái)讀一讀這一段話，其它組的同學(xué)找出描寫(xiě)病房條件的句子，做上批注。

(生：)，南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何?(生：)是啊，面對(duì)如此惡劣的醫(yī)院環(huán)境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱她為提燈女神。你從不是就是這組關(guān)聯(lián)詞能體會(huì)到什么?

(生：)南丁格爾忙個(gè)不停，很忘我的工作。你能試著用這組詞說(shuō)句話嗎?

(生：)是啊，媽媽真辛苦，你應(yīng)該幫幫她!

(生：).....

還有誰(shuí)來(lái)試試?

(生：)讓我們帶著對(duì)南丁格爾的敬佩一起讀這段話。

(生：)除此之外，南丁格爾還給予傷病員精神上的安慰，請(qǐng)看這段話，請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)大聲地朗讀出來(lái)。

(生：)這里又用了一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)形容南丁格爾的奉獻(xiàn)精神，能用它說(shuō)一句話嗎?

(生：)......

大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會(huì)如何安慰重傷患者呢?請(qǐng)趕快拿起我們手中的筆，重現(xiàn)南丁格爾精神吧

!現(xiàn)在你們就是南丁格爾，

1、請(qǐng)你以傷病員母親的身份安慰重傷的兒子;

2、請(qǐng)你代死亡的士兵安慰他們的父母。

(生寫(xiě)話：)哪位同學(xué)來(lái)為我們重現(xiàn)南丁格爾精神?

(生：)老師很感動(dòng)，也很自豪，因?yàn)槲覀儼嗌嫌羞@么多為他人著想的南丁格爾。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的第8、9兩個(gè)自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就?

(生：)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)南丁格爾一生有哪些卓越成就?

(生：)南丁格爾創(chuàng)辦了第一所護(hù)士學(xué)校，并培養(yǎng)了護(hù)理人材。

(板書(shū)：卓越成就)

四、配樂(lè)讀文，升華情感。(1011自然段)

同學(xué)們，這樣一位在護(hù)理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神，她的晚年是如何度過(guò)的呢?

請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)一起讀課文最后兩自然段，思考：人們是如何永遠(yuǎn)紀(jì)念這位提燈女神的呢?

(生：)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

(生：)是啊，她把自己的一生都奉獻(xiàn)給了她所鐘愛(ài)的事業(yè)，所以她無(wú)怨無(wú)悔，去得非常平靜。人們把她的生日定為國(guó)際護(hù)士日，并設(shè)定南丁格爾獎(jiǎng)來(lái)永遠(yuǎn)紀(jì)念這位巾幗英杰!

五、小結(jié)全文，材料拓展。

南丁格爾憑著自己堅(jiān)定的信念，選擇了護(hù)理事業(yè)，并為此無(wú)私奉獻(xiàn)了自己的一生。這樣一位在護(hù)理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神安然長(zhǎng)逝了，讓我們帶著對(duì)南丁格爾的敬佩與景仰齊讀課題。(生：)下面是老師搜集的一些感動(dòng)人心的報(bào)告，讓我們一起去感受人間愛(ài)的奉獻(xiàn)。(師：)聽(tīng)到這里，大家有什么想說(shuō)的嗎?

(生：)......

是啊，天災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)!正是因?yàn)槭澜缟嫌兄S許多多南丁格爾似的奉獻(xiàn)精神，我們的生活才如此幸福，我們的世界才如此美好!下去以后，讓我們從偉大女性的故事中去尋找感動(dòng)，把南丁格爾似的奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)延續(xù)!

《提燈女神》相關(guān)知識(shí)

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相關(guān)知識(shí)

國(guó)際護(hù)士節(jié)與南丁格爾獎(jiǎng)

國(guó)際護(hù)士節(jié)是為了紀(jì)念英國(guó)護(hù)理學(xué)先驅(qū)、婦女護(hù)士職業(yè)創(chuàng)始人和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人南丁格爾而設(shè)立的。

弗洛倫斯南丁格爾(FlorenceNightingale)１８２０年５月１２日生于意大利佛羅倫薩一個(gè)富裕家庭，后隨父母遷居英國(guó)。她曾在巴黎大學(xué)就讀。１８５０年，她不顧家人的反對(duì)，到德國(guó)凱撒斯韋爾基督教女執(zhí)士學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理，并開(kāi)始對(duì)英、法、德等國(guó)的護(hù)理工作進(jìn)行考察研究，寫(xiě)出不少護(hù)理學(xué)專著。１８５３年出任倫敦患病婦女護(hù)理會(huì)監(jiān)督。１８５４年至１８５６年克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間，英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國(guó)在克里米亞交戰(zhàn)。由于當(dāng)時(shí)英國(guó)戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善，救護(hù)條件極差，又沒(méi)有護(hù)士護(hù)理傷病員，英軍傷病員死亡率高達(dá)５０％。在這種情況下，南丁格爾率領(lǐng)護(hù)理人員奔赴戰(zhàn)地醫(yī)院，通過(guò)健全醫(yī)院管理制度，提高護(hù)理質(zhì)量，使傷員死亡率大幅度下降，被戰(zhàn)地士兵稱為提燈女神。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，她被視為民族英雄。１８５７年，在她的努力下，英國(guó)皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì)成立。同年，軍醫(yī)學(xué)校成立。１８６０年，南丁格爾在英國(guó)圣托馬斯醫(yī)院建立了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。隨后，她又著手助產(chǎn)士及濟(jì)貧院護(hù)士的培訓(xùn)工作。她撰寫(xiě)的《醫(yī)院筆記》、《護(hù)理筆記》等主要著作成為醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。由于她的努力，護(hù)理學(xué)成為一門科學(xué)。她的辦學(xué)思想由英國(guó)傳到歐美及亞洲各國(guó)，南丁格爾被譽(yù)為近代護(hù)理專業(yè)的鼻祖。

１９０１年，南丁格爾因操勞過(guò)度，雙目失明。１９０７年，為表彰南丁格爾對(duì)醫(yī)療工作的卓越貢獻(xiàn)，英國(guó)國(guó)王授予她功績(jī)勛章，她也成為英國(guó)首位獲此殊榮的婦女。１９１０年，南丁格爾逝世。

英國(guó)1970年發(fā)行的10英鎊紙幣。為紀(jì)念南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的業(yè)績(jī)，１９１２年，國(guó)際護(hù)士理事會(huì)將５月１２日南丁格爾的誕生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)，以激勵(lì)廣大護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心對(duì)待每一位病人、做好護(hù)理工作。

《提燈女神》課堂設(shè)計(jì)之三

一、教材分析

這是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見(jiàn)和父母的激烈反對(duì)，毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛(ài)的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。

南丁格爾一個(gè)原先只為醫(yī)學(xué)護(hù)理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時(shí)期里，讓許許多多的人熟知了她。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼提燈女神那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠(yuǎn)照亮在孩子們的人生之路偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當(dāng)然，你自己首先得被打動(dòng)，被影響。

全文不長(zhǎng)，但內(nèi)涵豐富。文章的表達(dá)，既有外國(guó)文學(xué)的表述風(fēng)格特征不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié)。鑒于文本蘊(yùn)含深刻，表達(dá)又較特別，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有一定困難。

文章共8個(gè)自然段。

第1、2、自然段，簡(jiǎn)單介紹了故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)爭(zhēng)造成的無(wú)數(shù)傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫(yī)治和護(hù)理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了提燈女神南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉(zhuǎn)換了敘述的角度，以評(píng)論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大這一部分內(nèi)容，可以說(shuō)真是感人至深，但由于學(xué)習(xí)的主體僅是四上年級(jí)的孩子，世俗的偏見(jiàn)父母的激烈反對(duì)會(huì)帶來(lái)怎樣的壓力，他們不太體會(huì)得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個(gè)自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠(yuǎn)受到眾的親吻作為對(duì)提燈女神的最高評(píng)價(jià)。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的崇高精神和她那獨(dú)立、勇敢的高尚人格。

2、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)文中生字、新詞。會(huì)用生字組成的新詞崎嶇寫(xiě)句子；積累哀鴻遍野、世俗偏見(jiàn)、陳規(guī)舊習(xí)、安然長(zhǎng)逝等好詞語(yǔ)。

3、通過(guò)想象，能理解課文的重點(diǎn)句的意思：

（1）每當(dāng)她走過(guò)，士兵們就感到有陣春風(fēng)拂來(lái)，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動(dòng)在墻上修長(zhǎng)的身影

（2）南丁格爾的那盞燈，永遠(yuǎn)照耀著護(hù)理界：南丁格爾的身影，永遠(yuǎn)受到人們的親吻。

4、能有感情地朗讀課文。

5、在細(xì)讀課文時(shí)，能提出不懂意思的句子；能根據(jù)課后提示查找相關(guān)資料。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、媒體設(shè)計(jì)

南丁格爾照片

課文重點(diǎn)句燈片

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了解的都是名人，有軍事家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，都是我們祖國(guó)的驕傲。今天我們要來(lái)了解一位外國(guó)的普通的護(hù)士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來(lái)了解一下她的感人事跡吧！

2、初讀課文

（1）查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)文中生字、新詞。

（2）自讀課文，說(shuō)說(shuō)南丁格爾給你留下了怎樣的印象。

3、再讀課文

（1）給課文自然段標(biāo)序號(hào)

（2）說(shuō)說(shuō)課文什么地方讓你最感動(dòng)，為什么讀到這里會(huì)覺(jué)得很感動(dòng)。

（小組交流，推薦代表到全班交流）

4、練習(xí)有感情地朗讀

（1）你能把課文中深深打動(dòng)你的句子讀好嗎？（先讀給小伙伴聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)）看誰(shuí)能打動(dòng)大家的心。

（2）練習(xí)重點(diǎn)句的朗讀（見(jiàn)課后一）

（可選擇一句；也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀把句子讀透）

（3）有感情地誦讀全文。（可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內(nèi)容板塊）

（4）教師引領(lǐng)：重點(diǎn)指出學(xué)生讀得好的地方。教師在學(xué)生困難的地方示范。

（5）學(xué)生再讀，準(zhǔn)備錄音

（6）學(xué)生欣賞自己的錄音，說(shuō)說(shuō)感受。

5、回讀課文

（1）看看還有什么地方不太明白的？

預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些世俗？

她是哪國(guó)人？后來(lái)還做過(guò)什么？

護(hù)士節(jié)的來(lái)歷和她有關(guān)系嗎？

（2）說(shuō)說(shuō)關(guān)于南丁格爾，你還想了解相些什么？

6、學(xué)習(xí)南丁格爾說(shuō)的那句話

（1）劃出南丁格爾說(shuō)的那句話。

（2）自由朗讀，準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)：你從南丁格爾說(shuō)的那句話中體會(huì)到了什么？

（3）交流

（4）準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)（提示注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

7、積累語(yǔ)言

（1）劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)和寫(xiě)得好的句子。

（2）讀讀摘摘

8、完成《練一練評(píng)一評(píng)》

《提燈女神》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.

了解南丁格爾的生平及她的事跡，知道白衣天使的含義及來(lái)歷。

2.

了解含義深刻的句子對(duì)于文章表情達(dá)意的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.

搜集關(guān)于南丁格爾的有關(guān)資料。

2.

了解你所知道的關(guān)于護(hù)士的工作情況。

教材簡(jiǎn)析

白衣天使這是一個(gè)多么崇高美麗的形象，留在我們腦海中有許許多多關(guān)于她們的溫馨的印象。但是，你知道這個(gè)稱呼是怎么得來(lái)的嗎？提燈女神與白衣天使又有什么關(guān)系呢？學(xué)完這篇課文你就知道了。

課文為我們介紹了南丁格爾的生平和她的感人事跡。

在南丁格爾的童年，善良、富于同情心的性格為她日后成為一名優(yōu)秀的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)。她雖然出身高貴，但她從小照顧弱小，富有同情心。她還喜歡玩扮護(hù)士的游戲，模仿醫(yī)護(hù)人員給小動(dòng)物和洋娃娃涂藥護(hù)理。

長(zhǎng)大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意從事高雅的職業(yè)，過(guò)上豪華的生活。但是，南丁格爾有著堅(jiān)定的信念，她不顧家人的反對(duì)，毅然選擇了護(hù)士這個(gè)職業(yè)。她認(rèn)為，能夠用自己的勞動(dòng)和愛(ài)心去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，這就是人生最大的幸福。

在其一生中，她全心全意為傷病員服務(wù)，為他們獻(xiàn)上自己的一片愛(ài)心，做出了許多卓越的貢獻(xiàn)，留下了許多感人的事跡。在英國(guó)乃至全世界產(chǎn)生了巨大的影響。在她服務(wù)的病區(qū)，人們以親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的敬意，稱她為提燈女神。在她的努力下，人們改變了對(duì)護(hù)士職業(yè)的偏見(jiàn)，用白衣天使來(lái)稱呼她以及她所象征的護(hù)士職業(yè)。而且，國(guó)際紅十字會(huì)還設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)，表彰各國(guó)優(yōu)秀的護(hù)理工作者，并以她的生日作為國(guó)際護(hù)士節(jié)。

建議教學(xué)1課時(shí)。

解讀與提示

＊課文第1段向我們介紹了南丁格爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)以及家庭背景。

＊在第2、3段，作者向我們介紹了童年南丁格爾的一些小故事，這些小故事是南丁格爾日后成為優(yōu)秀護(hù)士的良好基礎(chǔ)。她生性善良、聰明伶俐，喜歡小動(dòng)物。只要小動(dòng)物有了什么傷病，她總是耐心細(xì)致地照料。她還喜歡做扮演護(hù)士的游戲。在游戲中，她總是像模像樣、認(rèn)認(rèn)真真地做著醫(yī)生、護(hù)士所做的工作。這些介紹不是可有可無(wú)的，這對(duì)于南丁格爾日后立志從事醫(yī)護(hù)事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一部分的最后，文章告訴我們，南丁格爾的家人希望她長(zhǎng)大以后從事高雅的職業(yè)，在文學(xué)和音樂(lè)方面有所建樹(shù)。這為下面介紹南丁格爾選擇職業(yè)時(shí)與家人產(chǎn)生的矛盾打下伏筆，更能反襯出她的決心。

＊第4～5段講的是南丁格爾毅然選擇護(hù)士職業(yè)。從她的貴族出生，從她受過(guò)的良好教育，從她可能在其他方面的發(fā)展，都能夠看出，要作出這樣一個(gè)決定是多么的不容易?？墒牵诘?段，我們可以看到，支撐南丁格爾作出這樣選擇的思想基礎(chǔ)來(lái)自她的一個(gè)堅(jiān)定信念一個(gè)人若是能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。這是貫穿她一生并令她作出杰出貢獻(xiàn)的精神內(nèi)核。從這兒，我們更能感受到她的崇高和偉大。學(xué)習(xí)這一部分，可以讓學(xué)生自己在課文中尋找勾畫(huà)，把有關(guān)句子找出來(lái)讀一讀，想一想這句話在全文中的作用。

＊第6～7段寫(xiě)南丁格爾怎樣努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想，在護(hù)士這個(gè)崗位上怎樣用生命、智慧和愛(ài)心作出杰出的貢獻(xiàn)。提燈女神和白衣天使的稱號(hào)是怎樣得來(lái)的?；谀隙「駹枏男×⑾碌闹鞠?，基于她要用自己的愛(ài)意和美麗為別人帶去健康和溫暖的崇高理想，南丁格爾在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中克服重重困難，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件，耐心細(xì)致地為傷病員服務(wù)，創(chuàng)造了醫(yī)療史上的奇跡。

她把傷員的生命看得比自己的生命還寶貴。從這一句話可以看出南丁格爾為什么會(huì)那么辛苦、那么認(rèn)真地工作，以至于常常一天工作20個(gè)小時(shí)。

第7段的最后3句話，說(shuō)明了提燈女神這個(gè)稱呼的來(lái)歷和南丁格爾作出的杰出貢獻(xiàn)。

＊最后一段3層意思，①白衣天使這個(gè)稱呼的來(lái)歷。直到現(xiàn)在，人們也是這樣來(lái)稱呼護(hù)士的。②介紹了南丁格爾在做護(hù)士工作以外的貢獻(xiàn)：創(chuàng)辦學(xué)校、編寫(xiě)教材、創(chuàng)立了現(xiàn)代醫(yī)護(hù)學(xué)。③寫(xiě)了南丁格爾獎(jiǎng)及國(guó)際護(hù)士節(jié)的來(lái)歷。

＊課后第1題要鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出課文的大意。

＊課后第2題的兩句話不僅反映出南丁格爾的幸福觀，而且表達(dá)了傷病員對(duì)南丁格爾的敬愛(ài)。