小學(xué)語文三年級教案
發(fā)表時間：2020-04-18部編版三年級語文下冊第七單元口語交際 勸說教案。
教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。
3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。重點難點了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。教學(xué)課時1課時口語交際《勸說》
【教學(xué)過程】一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。
這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）
二、出示事例，學(xué)會勸說
1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）
比如，有一位同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學(xué)看到了，對他進(jìn)行了勸說。
生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.你覺得那個同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？
預(yù)設(shè)：前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)然會接受第三位同學(xué)的勸說，因為這位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。
預(yù)設(shè)：那個同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因為她說的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。
3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）
（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
（3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。
（板書：說話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想態(tài)度誠懇以情動人以理服人）
三、共同演示，合作勸說。
學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習(xí)勸說
1.其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
（課件出示4）
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。
3.選代表，全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
4.師生評判，那個同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。
五、出示名言，提升勸說
1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？
學(xué)生交流。
2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中?！?br> 【設(shè)計意圖：示范引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說方法，教給學(xué)生交際的方法，減輕了交際的難度。】
【設(shè)計意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。】
【設(shè)計意圖：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力?！?br> 【設(shè)計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學(xué)生勸說他人的興趣?！?br> 【板書設(shè)計】
口語交際《勸說》
不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想
說話委婉態(tài)度誠懇以情動人以理服人
【課后反思】
成功之處：
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動形式交流。
（1）生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進(jìn)，共同提高。
（2）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感。
不足之處：教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說話的機會多讓給學(xué)生。
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創(chuàng)新教案口語交際《勸說》
【教學(xué)設(shè)想】
多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。
【教學(xué)過程】
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
今天，我們就來進(jìn)行口語交際---勸說。
老師今天遇到了一個小難題，你愿意幫我解決嗎？是這樣的，下課的時候有一位同學(xué)，是坐在樓梯的扶手上往下滑，這樣太危險了！同學(xué)們，你看到了會怎么辦？
大家都想勸勸他，那這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
二、學(xué)勸說
1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個勸說的小故事。
出示《一碗餛飩》
一碗餛飩
那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長時間，看到前面有個面攤，香噴噴，熱騰騰，她這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍身上的口袋，連一個硬幣也沒有。
面攤的主人是一個很和藹的老婆婆，她看到她站在那邊，就問：孩子，你是不是要吃面？可是，可是我沒帶錢。她有些不好意思地回答。
沒關(guān)系，我請你吃。老婆婆很熱心地招呼她，來，你坐下，我下碗餛飩給你。
很快，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉下來，紛紛落在碗里。
你怎么了？老婆婆關(guān)切地問。我沒事，我只是感激。她忙擦著淚水，對老婆婆說：我們又不認(rèn)識，而你就對我這么好?？墒俏易约旱膵寢屧趺磳ξ?？我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！
老婆婆聽了，平靜地說道：孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？
女孩愣住了。女孩匆匆吃完餛飩。開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時，一眼就看到疲憊不堪的母親，正在路口張望母親看到她，臉上立即露出喜色：你這個淘氣包，趕快過來吧。飯早就做好了，你再不回來吃，菜都涼了！這時，她的眼淚又開始掉了下來。
有時候，我們會對別人給予的小惠感激不盡，卻對親人的一輩子恩情視而不見。
學(xué)生閱讀
想一想：老婆婆說了什么話把小女孩勸回了家？
老婆婆的勸說好在哪里？
師：一碗混沌和十多年的飯，這是多么鮮明的對比啊，老婆婆的話打動了女孩，她的話有理啊！她是在以理服人?。ò鍟簳灾岳恚?br> 聽了老婆婆的勸說，女孩怎么做的？
生：女孩被感動了，回到了自己的家。
師：是呀她被感動了，老婆婆的話不僅有理，還有情??！她是以情動人?。ò鍟簞又郧椋?br> 2.小結(jié)：正是老婆婆的話有理有情，女孩才茅塞頓開，重新回到了媽媽身邊，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）
勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要了解對方的性格，弄清楚事情的前因后果。
3.勸說可是一門學(xué)問，我們再來看一個勸說的小故事。
比如，開頭提到的那一位同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學(xué)看到了，對他進(jìn)行了勸說。
4.你覺得那個同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？
（1）前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
（2）當(dāng)然會接受第三位同學(xué)的勸說，因為這位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。
（3）那個同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因為她說的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。
5.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，要多從別人的角度著想，這樣，別人更容易接受，更不能用指責(zé)的語氣。
三、同桌合作練勸說
其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。
全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、拓展勸說的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積累。
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？
學(xué)生交流。
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
口語交際習(xí)作七語文園地教案（部編人教版三年級語文下冊）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“口語交際習(xí)作七語文園地教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
口語交際習(xí)作語文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份、地位，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說。
2.了解和感悟勸說語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
3.了解大熊貓，并能整合資料，寫一篇作文向大家介紹大熊貓。
4.通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生平時多積累好詞好句，并能運用到自己的習(xí)作當(dāng)中。
5.通過詞句段學(xué)會用問句開頭寫一段話。
6.學(xué)寫尋物啟事，注意格式。
7.注意筆畫較少的字和筆畫較多的字的間距架構(gòu)。
8.積累約定俗成的八字成語。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.了解和感悟勸說語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說。
2.整合信息，向大家介紹大熊貓。
3.學(xué)會寫尋物啟事；積累八字成語。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時安排】3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
（口語交際：勸說）
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，今天早上老師上樓的時候遇到了一件事情，覺得很有意思，想讓同學(xué)們幫忙判斷一下誰的勸說效果最好。
1.課件出示課本中所給的勸說事例。
2.你認(rèn)為那個同學(xué)最有可能接受誰的勸說？為什么？如果是你,你會怎么勸說？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考：勸說別人的時候要注意些什么？
5.師總結(jié)：不用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想。
二、實戰(zhàn)運用。
課件出示：
情景一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二：表哥喜歡玩電腦，一玩就是一整天。
1.學(xué)生以小組為單位商量怎么樣勸說更有效，小組交流后，推選代表在全班交流展示。
2.小組代表交流時,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評議。
第二課時
（習(xí)作：國寶大熊貓）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.播放有關(guān)大熊貓活動的圖片和視頻。
2.看到這樣可愛的大熊貓，肯定有許多同學(xué)迫不及待地想進(jìn)一步了解大熊貓吧？你們心中應(yīng)該有許多關(guān)于大熊貓的疑問需要解答吧？說一說你心中的疑問。
預(yù)設(shè)：（1）大熊貓是貓嗎？（2）大熊貓吃什么？（3）大熊貓生活在什么地方？（4）大熊貓身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？
二、解決問題，了解大熊貓。
1.看來大家很想全面了解大熊貓，我們先來看一個表格。（課件出示課本中的圖表）
（1）從表格中你了解了大熊貓的哪些方面？
（2）指名說。
2．你還知道有關(guān)大熊貓的哪些方面的知識？（可采用小組搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性）
3．大熊貓為什么被稱為國寶？師補充介紹。
三、指導(dǎo)寫作。
1.把對大熊貓的了解寫下來，要求：
（1）解答以上問題要注意先后順序。
（2）語言要準(zhǔn)確、生動，表達(dá)自己的喜愛之情。
（3）合理利用自己收集到的資料。
2.例文引路。
（1）出示例文，學(xué)生讀一讀。
（2）說一說例文介紹了大熊貓的哪些方面。
（3）你認(rèn)為例文介紹得準(zhǔn)確、生動嗎？為什么？
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四、修改評議。
1.寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要補充新的內(nèi)容。
2.同桌互讀，互相檢查修改習(xí)作。
3.小組推薦優(yōu)秀作品，全班交流。
4.這些優(yōu)秀作品哪些值得你學(xué)習(xí)？借鑒別人的優(yōu)點修改自己的習(xí)作。
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1.讀書時，如果你遇到好詞或?qū)懙煤玫木渥?，你會積累下來嗎？在習(xí)作時，你會用上這些積累的詞句嗎？
2.學(xué)生各自說出自己的做法。
3.課件出示課本上交流平臺的內(nèi)容，請學(xué)生讀一讀這些語句。
4.學(xué)生交流讀后感受。
5.教師總結(jié)：希望同學(xué)們今后在讀書過程中遇到好詞好句時要積累下來，并學(xué)著在習(xí)作中加以運用，提高寫作的水平。
二、詞句段運用。
（一）你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這是《海底世界》的開頭。請你也用類似的開頭說一段話，向別人介紹一種事物。
1.回顧《海底世界》，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這句話起什么作用？
2.課文是怎樣圍繞這句話來寫的？
3.小結(jié)：以一個設(shè)問句開頭，再用整篇文章來回答，通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰，值得我們學(xué)習(xí)。
4.請你也用這樣的開頭說一段話。
出示：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？
你是否聽說過
（1）同桌交流。
(2)教師引導(dǎo)：第一句要緊扣石頭怎樣奇妙展開描寫；第二句是個開放性的題目，先提出疑問，再緊扣疑問進(jìn)行解答。針對生活中的點點滴滴產(chǎn)生疑問，再探究具體解答，學(xué)會總分的表達(dá)方式。
（二）寫尋物啟事。
1.課件出示課本上的尋物啟事。
2.了解要點：尋物啟事的格式是怎樣的，應(yīng)寫清楚哪些信息。
3.學(xué)生交流討論，教師點撥。
4.小結(jié)：寫尋物啟事，內(nèi)容要完整，說話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時間、地點，也要寫明交給誰或交到什么地方。要注意格式。
5.小練筆：
（1）三（5）班的魏麗昨天下午在操場上丟失了一串鑰匙，請你代她寫一個尋物啟事。
（2）小紅今天上午在多功能教室上課時落下了自己的鉛筆盒，請你代她寫一個尋物啟事。三、書寫提示。
1.課件出示：止、內(nèi)、術(shù)、斗、露、醒、慧、蘑。
2.指名讀一讀這些字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（止、內(nèi)、術(shù)、斗筆畫都較少；露、醒、慧、蘑筆畫都較多）
3.師示范書寫這些字，強調(diào)：筆畫少的字，書寫時要把筆畫寫開一些；筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。
4.指名書寫斗和慧，全班評議，再次強調(diào)該注意的地方。
5.學(xué)生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生交流。
四、日積月累。
1.出示：兵來將擋，水來土掩。
成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，它有深刻的思想內(nèi)涵，簡短精辟，易記易用。成語多數(shù)為4個字，也有3字的以及4字以上的成語，有的成語甚至是分成兩部分，中間有逗號隔開，如我們今天要學(xué)習(xí)的八字成語。
2.請學(xué)生說說兵來將擋，水來土掩的意思。（指根據(jù)具體情況，采取靈活的對付辦法。）
3.出示：不入虎穴，焉得虎子。
眼見為實，耳聽為虛。
近朱者赤，近墨者黑
（1）讀一讀這幾個八字成語。
（2）借助詞典理解這些成語的意思。
不入虎穴，焉得虎子比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。
耳聽為虛，眼見為實指不要輕信傳聞，看到的才是事實。
近朱者赤，近墨者黑比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。
4.再讀一讀這些成語，并試著背一背。
口語交際習(xí)作語文園地教案（部編人教版三年級語文下冊）
口語交際?習(xí)作?語文園地
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在口語交際中學(xué)會把自己的想法說清楚，學(xué)會傾聽。
2.觀察植物，學(xué)會抓住植物的特點來寫一種植物，把自己觀察和感受到的寫清楚。
3.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生知道偏旁表義的特點，進(jìn)而掌握識字方法。
4.通過詞句段運用，學(xué)會辨析詞語，會在具體的語言環(huán)境中正確運用詞語，并能寫好小動物的外形特點。
5.會讀會背《憶江南》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
1.通過觀察植物，抓住植物特點描寫植物。
2.學(xué)會辨析運用詞語，寫好動物的外形特點。
3.會讀會背古詩詞《憶江南》。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.做植物記錄卡。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時安排】3課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
（口語交際:春游去哪兒玩）
一、激趣導(dǎo)入：
1.邊播放音樂《春天在哪里》，邊出示課件，學(xué)生一邊聽歌一邊欣賞畫面。
2.教師：同學(xué)們，你們聽了歌，欣賞了畫面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書：春游）
二、出示課文插圖，激發(fā)交談興趣。
1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游？他們在干什么？他們的心情怎樣？
2.指名匯報，大家補充。
3.小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該和圖中的小朋友一樣去春游，走進(jìn)大自然，去欣賞大自然中美麗的風(fēng)光。要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個地方有什么好玩的？
三、討論交流，選出春游最佳方案。
1.分小組討論：你最想去哪兒春游？為什么？
提示：小組中每個人可以選一個地方，說說這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。
要求：①說清楚想法和理由。②耐心聽別人講完。③盡量不打斷別人的話。
2.各小組提出推薦的地點。
3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認(rèn)為最好的春游地點，大家評議，提出好的建議。
4.同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認(rèn)為各小組推薦的春游地點哪個最值得一游？為什么？
（1）小組討論。要求：小組每個成員，注意傾聽同學(xué)的意見，補充自己的看法。說話時要有禮貌，聽話時眼睛看著對方。
（2）全班投票選擇。
5.評選出最值得一游的地方。
第二課時
（習(xí)作：我的植物朋友）
一、激趣導(dǎo)入。
春天來了，萬物復(fù)蘇，小草發(fā)芽了，柳條青了，桃花開了……我們一起來欣賞這美麗的春景吧?。ㄕn件展示桃花盛開的圖片）
二、學(xué)做記錄卡。
1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機進(jìn)行交流）
（1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？
（2）最想走近觀察桃花長什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說說你看到的桃花是什么樣子的。
（3）還有同學(xué)課外了解了關(guān)于桃花的一些知識，誰能給大家介紹一下？
2.同學(xué)們對桃花有了這么多的了解，現(xiàn)在就請大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。
顏色：粉紅。
氣味：淡淡的清香。
其他：春天開放，結(jié)出的果實就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。
3.仔細(xì)讀讀這張記錄卡，說說這張記錄卡是從幾個方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎？
（1）全班交流。
（2）比一比誰介紹得最好。
三、借助記錄卡，寫一寫身邊的植物朋友。
1.同學(xué)們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。
2.我們也來給自己的植物朋友做個記錄卡。
3.借助記錄卡，來寫一寫我們的植物朋友，要求：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會有新發(fā)現(xiàn)。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生是否把觀察和感受到的寫清楚了。
四、交流作品，修改習(xí)作。
1.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，看看還有哪些地方需要修改的。
2.寫同一種植物的同學(xué)可以一起交流，借鑒別人的優(yōu)點修改自己的作文。
五、謄寫習(xí)作。
學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1.回憶本單元的課文內(nèi)容，你積累了哪些優(yōu)美生動的語句？這些句子好在哪里？
2.出示本部分的三句話。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
（1）讀一讀這三句話，說一說好在哪里？
（2）再次回憶本單元內(nèi)容，想一想：還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？
二、識字加油站。
1.多媒體課件出示第一組字詞：
援（救援）擲（投擲）撈（打撈）
（1）指名讀一讀，發(fā)現(xiàn)特點。
（2）師小結(jié)：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動作有關(guān)。
（3）這樣的字還有哪些？（學(xué)生舉例并組詞）
2.再出示其他兩組字詞，說一說發(fā)現(xiàn)。
3.認(rèn)讀“援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)、資、貢、貸”。
4.小結(jié)：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
三、詞句段運用。
1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。（課件出示三句話）
（1）讀句子，同桌討論句子中用哪個詞語更合適。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：“飄蕩”一般用在有風(fēng)的環(huán)境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動作，這里形容歌聲應(yīng)該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應(yīng)敏捷，還有嗅覺發(fā)達(dá)的意思，所以選用“靈敏”。
2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。（課件出示兩個例句）
（1）讀一讀兩個例句，說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨角仙的哪些特點來寫。
（2）交流（以分析燕子為例）：寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴，然后再是整體。
（3）模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動物的外形特點。
（4）全班交流評議，評選出優(yōu)秀語段。
四、日積月累。
1.自讀古詩詞《憶江南》，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
2.師范讀，指名讀。
3.簡介詩人白居易。
4.了解什么是詞。
（1）出示一首詩和《憶江南》，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩的不同。
（2）師小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識的文學(xué)體裁——詞，因為句子的長短不一，所以我們又叫它長短句。
5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評。
6.全班一齊朗讀，學(xué)生嘗試背誦。
部編版三年級語文下冊第八單元口語交際 趣味故事會教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版三年級語文下冊第八單元口語交際 趣味故事會教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)造輕松、快樂的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣，增強學(xué)生自信心。
2.讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會表達(dá)、傾聽和評價。重點難點運用合適的方法把故事講得更吸引人。2.認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容。教學(xué)課時1課時口語交際《趣味故事會》
【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
有趣的故事大家都愛聽，讓我們組織一次趣味故事會大家都來講講有趣的故事吧！
板書課題，齊讀課題。（板書：趣味故事會）
二、試講故事，范講引領(lǐng)。
1.誰能告訴我，你喜歡的故事名字是什么呢?（抽生回答）
2.原來大家有這么好聽的故事，同學(xué)們想不想聽呀？誰愿意來給大家講一個？
3.抽生講故事。
4.老師也特別喜歡這個故事，我也想給大家講一次，請同學(xué)們做評委，看看我倆誰講得好？好在哪兒？
5.老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？
（生評議，說說為什么喜歡）
剛才這位同學(xué)已經(jīng)講得很棒了，只是因為老師用上了優(yōu)美語言，注意語氣、表情的變化，還加上了適當(dāng)?shù)氖謩荩屵@個故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？好的，同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就來試試吧！
三、語言訓(xùn)練，弄清要求。
（課件出示2：對話）
1.這里有一段對話，你們看，風(fēng)魔王是一個無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。
風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！
小樹：森林爺爺，怎么辦呢？
森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對付它！
2.先試著讀讀這段對話，指名分角色朗讀。
3.你們讀得太有感情了，咱們再來試試表情和動作吧，揉揉你的小臉，做好準(zhǔn)備。
4.做出動作和表情，再來分角色演讀上面的對話。
5.孩子們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語言，把它帶到你的故事里，你一定能講出精彩的故事。
6.用上兩分鐘時間，回想你的故事，把它帶到你的故事里。誰愿意勇敢的來試試。別著急，大家都愛聽故事，我們在聽的時候，應(yīng)該注意些什么呢？
（課件出示3）
出示聽故事要求：
1.認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容。
2.聽懂故事的來龍去脈，能說出故事哪里有趣。
3.有問題等聽完后再提出來。
（板書：聽故事：記住內(nèi)容說出有趣的地方聽后提出問題）
抽生講故事
如何講好故事。（根據(jù)情況，可在學(xué)生提出時，提前出示）
（課件出示4）出示講故事的要求：
（1）注意語氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩荨?br> （2）故事要生動、有趣。
（3）表情要自然、大方。
（板書：語氣、表情的變化、加上手勢表情自然大方）
四、小組交流，試講故事
1.我知道，你們都有許多生動而有趣的故事想講給同學(xué)聽，那么我們先在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)講，咱們有這么多講故事的小妙招，當(dāng)同學(xué)講完后，其他的同學(xué)一定要給他評一評，說一說，他哪里講得好，哪里還需改進(jìn)，讓每個同學(xué)都能講出精彩的故事。然后每個小組推薦一名最出色的同學(xué)作為代表，和其他組的同學(xué)比一比，賽一賽，看看誰是我們班的故事大王！
2.激勵同學(xué)：這次故事會，我們將評選出本班的故事大王并頒發(fā)光榮勛章。故事大王所在的小組，將評為本班的最佳評委團。
3.分組練習(xí)講故事。教師巡視。
4.請各位小組推薦一個你們組的代表到前面來講一講，比一比。在他們講完后，臺下的同學(xué)給評一評講的好不好，并說出原因。
5.各組同學(xué)講故事。
6.學(xué)生評價。
7.評選故事大王、最佳評委。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中?！?br> 【設(shè)計意圖：教師示范引領(lǐng)，交給學(xué)生講故事的方法，減輕了講故事的難度?！?br> 【設(shè)計意圖：出示課件，展示講故事和聽故事的要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。】
【設(shè)計意圖：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，評選，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。】
【板書設(shè)計】
口語交際《趣味故事會》
聽故事：記住內(nèi)容；說出有趣的地方；聽后提出問題）
講故事：語氣、表情的變化、加上手勢；表情自然大方
【課后反思】
成功之處：
1.部編版教材要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。活動是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，對中低年級的學(xué)生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。本次口語交際，教師創(chuàng)設(shè)了評選故事大王最佳評委的游戲活動，效果非常好。
2.教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過示范引領(lǐng)，交給學(xué)生講故事的方法，如何才能把故事講得有趣、生動，很好地提升了學(xué)生口語表達(dá)的能力。
不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性這一要求進(jìn)行，教師起到示范引領(lǐng)的作用，下面的活動練習(xí)，要放手給學(xué)生去做。
部編版三年級上冊《口語交際8 請教》語文教案
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級上冊《口語交際8 請教》語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
部編版三年級上冊《口語交際8 請教》語文教案
教學(xué)要求：
1．在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
2．別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。
3．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)重難點：
1．引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人時，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時，我們不妨請教一下別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語交際--請教。
二、交流注意的問題。
要向別人請教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？
1．小組交流。
2．全班匯報。
a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
c．別人向你請教，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。
d．當(dāng)自己遇到困難時得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。
三、互相請教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說清楚哦！
1．全班交流，師聆聽指導(dǎo)。
2．匯報。
四、全班交流、評價。
1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報。
2．全班進(jìn)行評價。
五、總結(jié)。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
本課口語交際的教學(xué)我做得很好，時間把控得也還不錯，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問，我這才意識到自己教學(xué)缺少了互動，以后就會加強這方面的努力。我還要不斷的加強自己的專業(yè)知識，去提高自己。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總
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口語交際習(xí)作語文園地八教案（部編人教版三年級語文下冊）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“口語交際習(xí)作語文園地八教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
口語交際習(xí)作語文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會運用合適的方法，把故事講得更吸引人。
2.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3.通過交流平臺，學(xué)會借助表格、示意圖等復(fù)述故事。
4.通過偏旁歸類來識記生字。
5.通過詞句段運用，想象擬聲詞體現(xiàn)的情景；體會反義詞構(gòu)成的故事題目的趣味性；學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
6.讀背古詩《大林寺桃花》。
【學(xué)習(xí)重點】
1.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。
2.學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.課前選一個有趣的故事，記住故事內(nèi)容。（學(xué)生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時安排】3課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
（口語交際：趣味故事會）
一、激趣導(dǎo)入。
大家喜歡聽有趣的故事嗎？我們今天要舉行趣味故事會，大家都來講講有趣的故事吧！
二、故事會前準(zhǔn)備。
1.選一個有趣的故事，多讀幾遍，記住故事內(nèi)容。
2.先試著講一講故事，想一想：怎樣才能把故事講得更吸引人？
三、趣味故事會。
1.各小組內(nèi)同學(xué)試講，每人講一個。要把故事內(nèi)容講清楚，講得有趣，聽的同學(xué)要認(rèn)真。
2.教師巡視，相機進(jìn)行指導(dǎo)。
3.小組選派代表全班交流。
4.全班評議：誰的故事最吸引人？哪些情節(jié)最生動、有趣？評出故事大王。
第二課時
（習(xí)作：這樣想象真有趣）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們喜歡什么動物？這些動物有什么特點呢？（學(xué)生交流動物的特點）我們今天就要以動物為主角來編童話故事。但這次編的童話故事中的動物和我們平時了解的動物的特征可不一樣，它們失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反。那么，它們的生活會有什么變化呢？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？
二、回顧總結(jié)，拓展思維。
1.回顧所學(xué)童話，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點。
2.指名說，出示童話的主要特點。
三、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖，看看圖中的動物與我們平時看到的動物有什么不一樣。
2.小組內(nèi)選擇一種動物作為主角共同編故事，注意說清楚這些動物的生活會發(fā)生哪些變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。
3.教師巡視，相機指導(dǎo)。
4.選擇幾個小組代表說故事，教師相機點撥學(xué)生設(shè)置的動物的語言、動作、表情等。
5.全班交流、評價。
6.教師小結(jié)：創(chuàng)編童話故事應(yīng)注意什么。
四、指導(dǎo)寫作。
1.選擇一種動物作為主角編故事，并寫一寫。
2.寫的時候要把抓住這種動物現(xiàn)有的主要特征，寫出其失去這種特征或變得與原來完全相反后的經(jīng)歷，寫出趣味性。
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
第三課時
（習(xí)作評議）
一、談話，導(dǎo)入新課。
本單元的幾篇文章都是有趣的故事，這些故事讓我們體會到了趣味性。上節(jié)課，我們選擇一種動物編寫了有趣的童話故事，下面我們就一起來欣賞一篇佳作吧！
二、出示習(xí)作范文。
比樹高的螞蟻
樹底下有一個螞蟻洞，里面住著一群小螞蟻。
有一天下大雨，小螞蟻們忙著往高處搬家?？墒怯晗碌锰罅?，有幾只小螞蟻被雨水沖走了。
有只叫剛剛的小螞蟻看著小伙伴被沖走，心里難過極了。他想：我要是變得和樹一樣高就好了，這樣，就不會被水沖走了。
這個愿望被森林爺爺知道了，森林爺爺幫小螞蟻實現(xiàn)了這個愿望。
現(xiàn)在，小螞蟻剛剛就成了比樹還高的大螞蟻了?？墒?，剛剛再也進(jìn)不了自己的家門了，他只好自己再找一個地方去住。
走啊走啊，他總是找不到一個合適的地方，因為他比樹還要高，是沒辦法到樹底下安家的。
天黑了，剛剛又累又餓，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能讓他吃飽。可現(xiàn)在，他比樹還高，一百粒、一千粒米都吃不飽?？墒?，到哪兒去找這么多食物呢？
剛剛后悔了，他說：我們螞蟻生下來就應(yīng)該是那么小的，那樣的個子才適合我們生存，為什么我要想著變得比樹還高呢？
于是，它又求森林爺爺把它變回了原來的樣子。
點評：習(xí)作寫出了小螞蟻想變大的原因、變大后的無奈及后悔的心理，語言流暢。最后小螞蟻的話含義深刻，引人深思。
三、老師指導(dǎo)學(xué)生評議。
1.故事是否生動有趣？
2.故事情節(jié)是否緊湊？脈絡(luò)是否清晰？
3.故事講述了一個什么道理？
四、小組交流，互評互改。
1.課件出示評改要求。
習(xí)作評改要求：語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。
2.組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評改要求互相修改習(xí)作。
五、完善習(xí)作，謄寫習(xí)作。
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主交流習(xí)作修改體會。
3.謄寫習(xí)作。
第四課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1.回顧本單元課文，你認(rèn)為哪篇文章最有趣？你能把這個故事復(fù)述給大家聽聽嗎？
2.學(xué)生自由分成小組，復(fù)述自己認(rèn)為有趣的故事。
3.指名學(xué)生復(fù)述，師生評議。
4.教師指導(dǎo)：復(fù)述不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的話把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動作。采用什么方法復(fù)述才不會把重要情節(jié)遺漏呢？
5.學(xué)生自由交流自己剛才是用什么方法復(fù)述的。
6.師小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣按順序復(fù)述，重要情節(jié)就不會遺漏。
二、識字加油站。
1.出示第一組詞語：
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕
（1）師帶讀，學(xué)生自由讀一讀。
（2）指名讀，師相機貼生字卡片。
（3）觀察一下生字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）指名回答，師總結(jié)：這一組詞語都是口，表達(dá)的意思大都與嘴有關(guān)。
（5）交流舉例口旁的字還有哪些。
2.出示第二組詞語：
諺語謠言告誡辯論
師生共同總結(jié)：這些字都是讠旁，讠旁的字大多與說話有關(guān)。
三、詞句段運用。
（一）讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。
1.課件出示課本第114頁的句子。
2.自由讀一讀句子。
3.說一說加點部分表現(xiàn)了怎樣的情景。
4.同桌交流，試著寫一寫這樣的句子，再在全班交流。
（二）你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)交流。
1.課件出示課本中的故事題目。
2.同桌互相說一說這些題目有趣在哪里。
3.師生共同總結(jié)：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小氣形成鮮明的對比，吸引著我們?nèi)ヌ綄に麄冎g會發(fā)生什么奇特的故事。
4.你能說幾個這樣的題目嗎？小組內(nèi)說一說，全班交流。
（三）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
1.出示課本第115頁的例句。
（1）讀一讀，比較兩個句子。
（2）學(xué)生交流轉(zhuǎn)述別人的話時哪些地方需要注意。
（3）師生共同總結(jié)：轉(zhuǎn)述別人的話時，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，人稱也要改變，即第一人稱我要改為第三人稱他或她。
2.做一做課本上的練習(xí)。
（1）生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
（2）全班交流、評議，強調(diào)注意的地方：標(biāo)點符號的變化、人稱的變化。
四、日積月累。
1.課件出示課本第115頁插圖，指名說一說圖上有什么。
2.出示古詩《大林寺桃花》，師范讀，再讓學(xué)生自由讀。
3.出示古詩中難讀的字：菲、恨、覓。認(rèn)讀生字。
4.生逐句讀古詩，直到讀通順、讀熟為止。
5.師逐句講解《大林寺桃花》。
6.生再讀古詩，看誰讀得正確，讀得有韻味。
7.比賽背誦，看誰背得又對又快。
部編版三年級語文下冊第八單元口語交際《趣味故事會》說課稿
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級語文下冊第八單元口語交際《趣味故事會》說課稿”，僅供參考，希望可以幫助到您。
說課稿《趣味故事會》一、說教材
本次口語交際是在學(xué)習(xí)了有趣的故事這一專題課文后安排的讓學(xué)生講講人物故事的一次活動?？梢灾v課本里面的，也可以講課外的，還可以講現(xiàn)實生活中的人物故事。旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力，同時也是對本組課文的拓展和延伸。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.講述人物故事有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
2.回憶生活中給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，準(zhǔn)確把握人物的特點。
3.運用合適的方法把故事講得更吸引人。
4.認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點難點
講述中思路清晰，會表達(dá)；能抓住人物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)課件；提前一周組織學(xué)生到圖書室閱讀搜集一些人物故事。
學(xué)生：觀察自己身邊的人，留心他們的外貌特征，找一位給你印象最深刻特別的人。
三、說教學(xué)方法
本課采用的教學(xué)方法主要是查閱資料、引導(dǎo)、講解法。學(xué)生主要采用自學(xué)交流的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天這節(jié)口語交際課我們就來開一個故事會。（板書課題：口語交際趣味故事會）
2.明確交際要求：
故事中的人物可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
二、小組討論，領(lǐng)悟方法
1.同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識了圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李、臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生。那么在你所看到的書籍或電視中給你印象最深刻的人物又是誰呢？他為什么給你留下了深刻的印象？（指名說）
2.先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。師巡視旁聽。
3.小組內(nèi)推薦一兩名同學(xué)講故事。
4.聽的同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問或補充。（師對學(xué)生在講解過程中存在的不足給予指導(dǎo)）
5.師生小結(jié)把故事講好的方法：
（1）故事有趣，情節(jié)完整生動。
（2）講之前要做好準(zhǔn)備。
（3）語速不能太快，聲音要洪亮。
（4）能配上動作是最好的。
三、結(jié)合方法，分組講故事比賽
1.全班共分為三大組，以每一大組為單位講故事比賽，看看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。
2.三個大組，每個組的成員都要講一個故事，組員做出評價，最后評選出兩名最優(yōu)秀的講故事能手。
3.評價標(biāo)準(zhǔn)：
（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，條理清晰，語言流暢。
（2）故事情節(jié)生動有趣，人物形象特點鮮明。
（3）儀態(tài)自然大方，動作恰當(dāng)?shù)皿w。
（4）時間：每人2分鐘內(nèi)完成.
4.小組比賽
多媒體出示講述者與聽者要求：
講述者：講的生動具體，反映人物的性格特點。
聽者：認(rèn)真聽，聽不清楚的地方可詢問或補充相關(guān)內(nèi)容或?qū)ζ渥鲆粌删潼c評。
四、評選故事大王
誰講的故事給大家留下的印象最深？為什么？
1.小組公布獲勝者。
2.小組代表上臺講故事。
3.全班評比選出故事大王。
4.獎勵故事大王。
五、全課小結(jié)
1.要想故事講的生動具體，還要注意哪些方面？（學(xué)生自由發(fā)言：把握好語氣，語調(diào)，語速；充分應(yīng)用表情動作；故事經(jīng)過交代清楚具體）
2.通過今天的故事會你有哪些收獲？
部編版三年級語文下冊口語交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級語文下冊口語交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
口語交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。運用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個非常喜歡旅游的人。
春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過最好玩的地方介紹給大家吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際
1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過，好嗎？（課件出示圖片）
雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟……
2.當(dāng)我們在欣賞著這些迷人的風(fēng)景的時候，旁邊總會有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機會來啦！
3.同學(xué)們，你們認(rèn)識他是誰嗎？（出示大隊輔導(dǎo)員的頭像照片）
4.對，大隊輔導(dǎo)員黃老師有一個好消息要宣布，他說：
因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開招聘五名小導(dǎo)游。
面試內(nèi)容：說說“春游去哪兒玩”。
錄取條件：語言生動、引人入勝。
5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動？好，事不宜遲，招聘活動現(xiàn)在開始！那我們在介紹一處風(fēng)景的時候光說那里真美?。e人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）
6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰來說一說？
三、個人練說，他人補充
1.下面，老師想請兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰愿意試試？（請幾位學(xué)生介紹）
2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評價、引導(dǎo)。（介紹花時，可以從種類、顏色說。介紹長城可以把它相應(yīng)的傳說或者有關(guān)歷史的事情說進(jìn)去，去旅游時要注意這些。）
3.還可以請其他學(xué)生幫忙補充。
四、示范引領(lǐng)，明白要求
1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟……好，到站了，請同學(xué)們下車。
2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點邊簡單介紹。（介紹山東的泰山）
大家好！今天我們要去游覽的是五岳之首——泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰個個相連，有高的、低的、寬的、窄的，不計其數(shù)．山峰上是無數(shù)塊奇形怪狀的石頭，有的石頭縫里還長出了幾棵小樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿山蒼翠。泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，寬的延綿上百公里，窄的也有幾百米。山頂上云霧籠罩，看上去若隱若現(xiàn)。山上名貴藥材非常多，有靈芝、黃蓮、人參等等。山上有古建筑20多處，歷史文化遺跡2000多處。
很快，我們的車就到了泰山底下，又在盤曲的山路上行駛了10分鐘，就到達(dá)了“泰山索道”。我們下了車，坐上了索道。一路上，我們看到了滿山遍野的樹木和鮮花，有紅的、黃的、藍(lán)的…在陽光的照耀下,顯得格外鮮艷。纜車底下，一道瀑布從山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈見底，還可以看見潭底有一層細(xì)沙呢！
下了纜車，就是“南天門”走近一看，這個“南天門”像是北京宮殿的門，氣勢磅礴。最上面鑲著三個金色的大字：南天門，左右是一副藍(lán)底金色的對聯(lián)。南天門下面的石階是十八盆，是登山路上最險的一段。從下往上看，像是一條陡直的“天梯”。
看完十八盆，我們穿過南天門繼續(xù)往前走，來到了一塊刻著“泰山”兩字的巨石前。在那里可以感覺到云霧撲面而來，四周的景氣影影綽綽，有如人間仙鏡一般，使人流連忘返。
我們接著往前走，就到達(dá)了鐘樓。鐘樓里有個巨大無比的鐘，據(jù)說一位富人在泰山許愿，愿望成真了。所以他在這兒修了一座鐘樓。今年新年的鐘聲就是在這兒敲響的。
出了鐘樓，我們向著玉皇頂出發(fā)。走著走著，就來到了兩塊高大的石碑前。這兩塊石碑各高十幾米，寬幾米。一塊寫著許多著名人物為泰山的題詞。另一塊記錄了歷代皇帝的豐功偉績，題目叫做“天地同攸”。
再往前走就是玉皇頂了，玉皇頂上有個玉皇廟，廟前是那塊刻著“五岳獨尊”的石頭，字是紅色的，深刻有力，給人一種豪邁的感覺。
游完玉皇廟，我們按照原路返回，乘纜車下山了。
泰山的美麗風(fēng)光令人向往、贊美、真不愧為五岳之首。我多么希望將來再游一次這有如人間仙境的泰山啊！
我的介紹完了，謝謝！
3.評一評我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃?？與剛才那幾位同學(xué)對比，不同在哪里？（運用了古詩、四字詞語、比喻句、用數(shù)字具體說明……）
4.去風(fēng)景區(qū)游玩時怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì)觀察）
①對，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機，從后門進(jìn)來，你會掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。
②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。
③能適當(dāng)運用比喻句、四字詞語、古詩、也可以說說與景點有關(guān)的傳說或者歷史。
五、小組交流，代表展示
師：老師這里有五頂帽子，每個小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹一下春游最該去的地方。
1.出示交流要求：
①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。
②語言響亮生動，引人入勝。
③每組推選一個“最佳導(dǎo)游”，參加班級“最佳導(dǎo)游員”評選活動。
④小組交流完小帽子放中間。
2.組內(nèi)練說
（1）8-9人一組組成旅游團，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，每組推選一個介紹得最吸引人的“導(dǎo)游”，參加班級“最佳導(dǎo)游員”評選活動。
（2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3.各個小組交流
師：下面請每個小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺放在實物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求：
（1）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。
（2）自己要說清楚想法和理由。
（3）別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。
（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。
4.一個一個地講，講完讓學(xué)生從語言生動、內(nèi)容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當(dāng)指導(dǎo)評價，并在黑板的評分表格貼相應(yīng)的小蘋果。
六、投票評獎，頒發(fā)聘書
（1）究竟誰能獲得班級“最佳導(dǎo)游員”光榮稱號？請同學(xué)看投票結(jié)果，評出班級最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)?！拔寮褜?dǎo)游員”的評選活動。掌聲祝賀他（她）。
（2）設(shè)置“進(jìn)步獎”、積極參與獎“等獎項獎勵學(xué)生。
七、小結(jié)：
祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。
板書設(shè)計：
口語交際—春游去哪兒玩
要求：
說清楚想法和理由
耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人
部編版三年級語文下冊第七單元習(xí)作 國寶大熊貓教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些部編版三年級語文下冊第七單元習(xí)作 國寶大熊貓教案，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)資料和問題提示，能抓住特點，介紹大熊貓，并能有順序地寫下來。
2.養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫話興趣。重點難點教學(xué)重點：抓住特點有順序地介紹大熊貓。
教學(xué)難點：介紹得生動有趣，把你的觀察和感受寫清楚。教學(xué)課時2課時習(xí)作《國寶大熊貓》
【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境謎語激趣
1.動物世界是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土這些生活中奇妙的動物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不少吧！
2.今天我們要來寫一寫一種動物，先來猜猜，它是什么動物呢？這種動物你了解多少呢？（課件出示2）
是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉
3.是的，是大熊貓，你猜對了嗎？同學(xué)們，大熊貓人見人愛，是我國的國寶。今天我們就來寫一寫大熊貓。
二、利用資源學(xué)習(xí)表達(dá)
1.（課件出示3：大熊貓圖片）
對于大熊貓，你想了解哪些問題呢？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)如下：（課件出示4）
（1）大熊貓是貓嗎？
（2）大熊貓吃什么？
（3）大熊貓生活在什么地方？
（4）大熊貓哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊貓為什么被視為中國國寶？
......
2.師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；生活習(xí)性；為什么被視為國寶。（板書：外形（樣子）生活習(xí)性為什么被視為國寶）
3.（課件出示5）
（1）可以參考以上信息，也可以根據(jù)自己課前查找的資料，圍繞上面的問題，介紹一下大熊貓。
（2）學(xué)生上臺說。
提示：說的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽的同學(xué)要專心、認(rèn)真，想補充時要先舉手。
（3）小組內(nèi)說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。
（4）組織學(xué)生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生說好的信心。]
三、由說到寫，實現(xiàn)牽移
1.師：剛才很多小朋友都介紹了國寶大熊貓，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎么辦呢？對，你可以寫，就是把自己想對老師、同學(xué)說的話寫下來。寫完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什么了嗎？
提示：寫得時候每段前面要空兩格。
2.學(xué)生寫，老師巡視、指導(dǎo)。
3.寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需要不需要補充新的內(nèi)容。
4.可以跟同學(xué)交換習(xí)作，互相檢查一下，對問題的解答是不是準(zhǔn)確。
5.將學(xué)生的部分習(xí)作放在投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評價和修改。
師：誰來說說這篇習(xí)作寫了什么內(nèi)容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（師在這個環(huán)節(jié)仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。）
6.在小組里讀自己的習(xí)作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。
7.請小朋友為自己的習(xí)作配上好看的圖畫或圖片。
【設(shè)計意圖：為了營造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學(xué)生帶入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生說自己對大熊貓的了解，激發(fā)學(xué)生想說、樂說的愿望?！?br> 【設(shè)計意圖：問題引領(lǐng)，資料展示，教給學(xué)生寫作的方法，解決一些疑難問題，減輕了寫作的難度，理順了寫作的思路。】
【設(shè)計意圖：不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生從說到寫，進(jìn)行牽移，降低了寫作的難度，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫作的快感?？梢孕蕾p自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個詞語。?！?br> 【設(shè)計意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心?！?br> 【板書設(shè)計】
習(xí)作：國寶大熊貓
外形（樣子）生活習(xí)性為什么被視為國寶
【課后反思】
成功之處：
1.教師設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課《國寶大熊貓》，指導(dǎo)孩子們根據(jù)問題提示和資料信息，以及課件出示的圖片，先用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學(xué)會結(jié)合熊貓的樣子、生活習(xí)性、被視為國寶等特點，按照一定順序，描寫出來。
2.鍛煉學(xué)生查找資料、搜集資料的能力。
由于大家對大熊貓比較陌生，距離我們的生活較遠(yuǎn)，所以寫作前一定查找資料，了解透徹，才能把大熊貓介紹正確無誤。
不足之處：教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，能提供給學(xué)生的信息資料外，其余的學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。
五年級語文下冊《口語交際——勸說》教案
五年級語文下冊《口語交際——勸說》教案
【課型】口語交際
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解規(guī)勸語言的特點和技巧，讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
2．培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
【教學(xué)重難點】
讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
【課前準(zhǔn)備】收集有關(guān)吸煙有害健康的資料。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話揭示課題
在我們身邊經(jīng)常會看到，兩個人由于話不投機，或是一些雞毛蒜皮的事，就會吵起來，有時嚴(yán)重時甚至?xí)邮?。那在這時，最需要有人來勸說。成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。然而在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“口語交際-----勸說”。（板書課題）
二、觀看學(xué)生表演的小品，探究成功勸說的方法
近來，穎穎和她的爺爺之間有些不愉快。到底怎么回事呢？讓我們一起去穎穎家瞧瞧。
1．穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（出示幻燈片）
爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問題：（出示幻燈片）
(1)穎穎勸說的對象是誰？
（2）穎穎勸說爺爺?shù)哪康氖鞘裁?
（3）這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：勸說理由不充分、勸說態(tài)度不誠懇、爺爺很固執(zhí)。）
3．集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？（出示香煙危害資料幻燈片）
小組討論，組長列出要點，然后進(jìn)行發(fā)言。
4．學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，全班交流。
5．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)并
部編版小學(xué)語文三年級上冊《口語交際名字里的故事》教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的部編版小學(xué)語文三年級上冊《口語交際名字里的故事》教案，希望對您的工作和生活有所幫助。
部編版小學(xué)語文三年級上冊《口語交際名字里的故事》教案
教學(xué)要求：
1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。
教學(xué)重難點：
1．表達(dá)時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點評
5．評比：誰講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
教后反思：
本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。
部編版三年級上冊《口語交際7 身邊的"小事"》語文教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級上冊《口語交際7 身邊的"小事"》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
部編版三年級上冊《口語交際7 身邊的"小事"》語文教案
教學(xué)要求：
1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學(xué)會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
2．在參與活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、觀察、評價，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。
3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點：
學(xué)會做力所能及的小事。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
1．激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。
2．首先，學(xué)生匯報自己收集到別人的小事有哪些。(3-5名學(xué)生)
3．其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？(3-5名學(xué)生)
4．討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？
5．學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6．看書進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7．講一講身邊的小事，并談一談感想。
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。
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部編三年級下冊語文《口語交際春天去哪兒玩》教學(xué)設(shè)計
口語交際春天去哪兒玩
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。
教學(xué)重點：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。
教學(xué)難點：會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天
1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。
說話示例：
（1）春天來了，花園里的花開了
（2）春天來了，小溪里的水解凍了
（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了
【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個角度感受春天，為后面春天去哪玩鋪墊材料?！?br> 3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）
【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動?！?br> 三、小組合作，描繪春天
春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.學(xué)生回答
2.小組合作
課件出示交流要求
（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。
（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。
（3）每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回顧小結(jié)，增強感受
春天里，有陽光，有小鳥，有花香春天多美??！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時光吧！
板書設(shè)計：
春天去哪兒玩
顏色形態(tài)
視覺聽覺嗅覺
按一定順序
