小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-21口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地八教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地八教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。
2.選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)借助表格、示意圖等復(fù)述故事。
4.通過(guò)偏旁歸類來(lái)識(shí)記生字。
5.通過(guò)詞句段運(yùn)用，想象擬聲詞體現(xiàn)的情景；體會(huì)反義詞構(gòu)成的故事題目的趣味性；學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
6.讀背古詩(shī)《大林寺桃花》。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。
2.學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.課前選一個(gè)有趣的故事，記住故事內(nèi)容。（學(xué)生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)）
一、激趣導(dǎo)入。
大家喜歡聽(tīng)有趣的故事嗎？我們今天要舉行趣味故事會(huì)，大家都來(lái)講講有趣的故事吧！
二、故事會(huì)前準(zhǔn)備。
1.選一個(gè)有趣的故事，多讀幾遍，記住故事內(nèi)容。
2.先試著講一講故事，想一想：怎樣才能把故事講得更吸引人？
三、趣味故事會(huì)。
1.各小組內(nèi)同學(xué)試講，每人講一個(gè)。要把故事內(nèi)容講清楚，講得有趣，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真。
2.教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.小組選派代表全班交流。
4.全班評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人？哪些情節(jié)最生動(dòng)、有趣？評(píng)出故事大王。
第二課時(shí)
（習(xí)作：這樣想象真有趣）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們喜歡什么動(dòng)物？這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生交流動(dòng)物的特點(diǎn)）我們今天就要以動(dòng)物為主角來(lái)編童話故事。但這次編的童話故事中的動(dòng)物和我們平時(shí)了解的動(dòng)物的特征可不一樣，它們失去了原來(lái)的主要特征，或者變得與原來(lái)完全相反。那么，它們的生活會(huì)有什么變化呢？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？
二、回顧總結(jié)，拓展思維。
1.回顧所學(xué)童話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。
2.指名說(shuō)，出示童話的主要特點(diǎn)。
三、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖，看看圖中的動(dòng)物與我們平時(shí)看到的動(dòng)物有什么不一樣。
2.小組內(nèi)選擇一種動(dòng)物作為主角共同編故事，注意說(shuō)清楚這些動(dòng)物的生活會(huì)發(fā)生哪些變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。
3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4.選擇幾個(gè)小組代表說(shuō)故事，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生設(shè)置的動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等。
5.全班交流、評(píng)價(jià)。
6.教師小結(jié)：創(chuàng)編童話故事應(yīng)注意什么。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.選擇一種動(dòng)物作為主角編故事，并寫(xiě)一寫(xiě)。
2.寫(xiě)的時(shí)候要把抓住這種動(dòng)物現(xiàn)有的主要特征，寫(xiě)出其失去這種特征或變得與原來(lái)完全相反后的經(jīng)歷，寫(xiě)出趣味性。
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
第三課時(shí)
（習(xí)作評(píng)議）
一、談話，導(dǎo)入新課。
本單元的幾篇文章都是有趣的故事，這些故事讓我們體會(huì)到了趣味性。上節(jié)課，我們選擇一種動(dòng)物編寫(xiě)了有趣的童話故事，下面我們就一起來(lái)欣賞一篇佳作吧！
二、出示習(xí)作范文。
比樹(shù)高的螞蟻
樹(shù)底下有一個(gè)螞蟻洞，里面住著一群小螞蟻。
有一天下大雨，小螞蟻們忙著往高處搬家?？墒怯晗碌锰罅?，有幾只小螞蟻被雨水沖走了。
有只叫剛剛的小螞蟻看著小伙伴被沖走，心里難過(guò)極了。他想：我要是變得和樹(shù)一樣高就好了，這樣，就不會(huì)被水沖走了。
這個(gè)愿望被森林爺爺知道了，森林爺爺幫小螞蟻實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。
現(xiàn)在，小螞蟻剛剛就成了比樹(shù)還高的大螞蟻了。可是，剛剛再也進(jìn)不了自己的家門(mén)了，他只好自己再找一個(gè)地方去住。
走啊走啊，他總是找不到一個(gè)合適的地方，因?yàn)樗葮?shù)還要高，是沒(méi)辦法到樹(shù)底下安家的。
天黑了，剛剛又累又餓，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能讓他吃飽。可現(xiàn)在，他比樹(shù)還高，一百粒、一千粒米都吃不飽?？墒?，到哪兒去找這么多食物呢？
剛剛后悔了，他說(shuō)：我們螞蟻生下來(lái)就應(yīng)該是那么小的，那樣的個(gè)子才適合我們生存，為什么我要想著變得比樹(shù)還高呢？
于是，它又求森林爺爺把它變回了原來(lái)的樣子。
點(diǎn)評(píng)：習(xí)作寫(xiě)出了小螞蟻想變大的原因、變大后的無(wú)奈及后悔的心理，語(yǔ)言流暢。最后小螞蟻的話含義深刻，引人深思。
三、老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
1.故事是否生動(dòng)有趣？
2.故事情節(jié)是否緊湊？脈絡(luò)是否清晰？
3.故事講述了一個(gè)什么道理？
四、小組交流，互評(píng)互改。
1.課件出示評(píng)改要求。
習(xí)作評(píng)改要求：語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
2.組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評(píng)改要求互相修改習(xí)作。
五、完善習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主交流習(xí)作修改體會(huì)。
3.謄寫(xiě)習(xí)作。
第四課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回顧本單元課文，你認(rèn)為哪篇文章最有趣？你能把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.學(xué)生自由分成小組，復(fù)述自己認(rèn)為有趣的故事。
3.指名學(xué)生復(fù)述，師生評(píng)議。
4.教師指導(dǎo)：復(fù)述不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的話把故事內(nèi)容敘述出來(lái)，并適當(dāng)加上表情和動(dòng)作。采用什么方法復(fù)述才不會(huì)把重要情節(jié)遺漏呢？
5.學(xué)生自由交流自己剛才是用什么方法復(fù)述的。
6.師小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣按順序復(fù)述，重要情節(jié)就不會(huì)遺漏。
二、識(shí)字加油站。
1.出示第一組詞語(yǔ)：
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕
（1）師帶讀，學(xué)生自由讀一讀。
（2）指名讀，師相機(jī)貼生字卡片。
（3）觀察一下生字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）指名回答，師總結(jié)：這一組詞語(yǔ)都是口，表達(dá)的意思大都與嘴有關(guān)。
（5）交流舉例口旁的字還有哪些。
2.出示第二組詞語(yǔ)：
諺語(yǔ)謠言告誡辯論
師生共同總結(jié)：這些字都是讠旁，讠旁的字大多與說(shuō)話有關(guān)。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）讀一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。
1.課件出示課本第114頁(yè)的句子。
2.自由讀一讀句子。
3.說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)部分表現(xiàn)了怎樣的情景。
4.同桌交流，試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子，再在全班交流。
（二）你覺(jué)得下面故事的題目有趣嗎？說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。
1.課件出示課本中的故事題目。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)這些題目有趣在哪里。
3.師生共同總結(jié)：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小氣形成鮮明的對(duì)比，吸引著我們?nèi)ヌ綄に麄冎g會(huì)發(fā)生什么奇特的故事。
4.你能說(shuō)幾個(gè)這樣的題目嗎？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，全班交流。
（三）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
1.出示課本第115頁(yè)的例句。
（1）讀一讀，比較兩個(gè)句子。
（2）學(xué)生交流轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)哪些地方需要注意。
（3）師生共同總結(jié)：轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，人稱也要改變，即第一人稱我要改為第三人稱他或她。
2.做一做課本上的練習(xí)。
（1）生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
（2）全班交流、評(píng)議，強(qiáng)調(diào)注意的地方：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化、人稱的變化。
四、日積月累。
1.課件出示課本第115頁(yè)插圖，指名說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。
2.出示古詩(shī)《大林寺桃花》，師范讀，再讓學(xué)生自由讀。
3.出示古詩(shī)中難讀的字：菲、恨、覓。認(rèn)讀生字。
4.生逐句讀古詩(shī)，直到讀通順、讀熟為止。
5.師逐句講解《大林寺桃花》。
6.生再讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。
7.比賽背誦，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。
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口語(yǔ)交際習(xí)作七語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“口語(yǔ)交際習(xí)作七語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份、地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
3.了解大熊貓，并能整合資料，寫(xiě)一篇作文向大家介紹大熊貓。
4.通過(guò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累好詞好句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。
5.通過(guò)詞句段學(xué)會(huì)用問(wèn)句開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
6.學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意格式。
7.注意筆畫(huà)較少的字和筆畫(huà)較多的字的間距架構(gòu)。
8.積累約定俗成的八字成語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.了解和感悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說(shuō)。
2.整合信息，向大家介紹大熊貓。
3.學(xué)會(huì)寫(xiě)尋物啟事；積累八字成語(yǔ)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際：勸說(shuō)）
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，今天早上老師上樓的時(shí)候遇到了一件事情，覺(jué)得很有意思，想讓同學(xué)們幫忙判斷一下誰(shuí)的勸說(shuō)效果最好。
1.課件出示課本中所給的勸說(shuō)事例。
2.你認(rèn)為那個(gè)同學(xué)最有可能接受誰(shuí)的勸說(shuō)？為什么？如果是你,你會(huì)怎么勸說(shuō)？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考：勸說(shuō)別人的時(shí)候要注意些什么？
5.師總結(jié)：不用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想。
二、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。
課件出示：
情景一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二：表哥喜歡玩電腦，一玩就是一整天。
1.學(xué)生以小組為單位商量怎么樣勸說(shuō)更有效，小組交流后，推選代表在全班交流展示。
2.小組代表交流時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
（習(xí)作：國(guó)寶大熊貓）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.播放有關(guān)大熊貓活動(dòng)的圖片和視頻。
2.看到這樣可愛(ài)的大熊貓，肯定有許多同學(xué)迫不及待地想進(jìn)一步了解大熊貓吧？你們心中應(yīng)該有許多關(guān)于大熊貓的疑問(wèn)需要解答吧？說(shuō)一說(shuō)你心中的疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)：（1）大熊貓是貓嗎？（2）大熊貓吃什么？（3）大熊貓生活在什么地方？（4）大熊貓身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？
二、解決問(wèn)題，了解大熊貓。
1.看來(lái)大家很想全面了解大熊貓，我們先來(lái)看一個(gè)表格。（課件出示課本中的圖表）
（1）從表格中你了解了大熊貓的哪些方面？
（2）指名說(shuō)。
2．你還知道有關(guān)大熊貓的哪些方面的知識(shí)？（可采用小組搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性）
3．大熊貓為什么被稱為國(guó)寶？師補(bǔ)充介紹。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.把對(duì)大熊貓的了解寫(xiě)下來(lái)，要求：
（1）解答以上問(wèn)題要注意先后順序。
（2）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
（3）合理利用自己收集到的資料。
2.例文引路。
（1）出示例文，學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)例文介紹了大熊貓的哪些方面。
（3）你認(rèn)為例文介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)嗎？為什么？
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四、修改評(píng)議。
1.寫(xiě)完后，自己讀一讀，看看有沒(méi)有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要補(bǔ)充新的內(nèi)容。
2.同桌互讀，互相檢查修改習(xí)作。
3.小組推薦優(yōu)秀作品，全班交流。
4.這些優(yōu)秀作品哪些值得你學(xué)習(xí)？借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.讀書(shū)時(shí)，如果你遇到好詞或?qū)懙煤玫木渥樱銜?huì)積累下來(lái)嗎？在習(xí)作時(shí)，你會(huì)用上這些積累的詞句嗎？
2.學(xué)生各自說(shuō)出自己的做法。
3.課件出示課本上交流平臺(tái)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些語(yǔ)句。
4.學(xué)生交流讀后感受。
5.教師總結(jié)：希望同學(xué)們今后在讀書(shū)過(guò)程中遇到好詞好句時(shí)要積累下來(lái)，并學(xué)著在習(xí)作中加以運(yùn)用，提高寫(xiě)作的水平。
二、詞句段運(yùn)用。
（一）你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這是《海底世界》的開(kāi)頭。請(qǐng)你也用類似的開(kāi)頭說(shuō)一段話，向別人介紹一種事物。
1.回顧《海底世界》，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這句話起什么作用？
2.課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的？
3.小結(jié)：以一個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，再用整篇文章來(lái)回答，通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰，值得我們學(xué)習(xí)。
4.請(qǐng)你也用這樣的開(kāi)頭說(shuō)一段話。
出示：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？
你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)
（1）同桌交流。
(2)教師引導(dǎo)：第一句要緊扣石頭怎樣奇妙展開(kāi)描寫(xiě)；第二句是個(gè)開(kāi)放性的題目，先提出疑問(wèn)，再緊扣疑問(wèn)進(jìn)行解答。針對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴產(chǎn)生疑問(wèn)，再探究具體解答，學(xué)會(huì)總分的表達(dá)方式。
（二）寫(xiě)尋物啟事。
1.課件出示課本上的尋物啟事。
2.了解要點(diǎn)：尋物啟事的格式是怎樣的，應(yīng)寫(xiě)清楚哪些信息。
3.學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥。
4.小結(jié)：寫(xiě)尋物啟事，內(nèi)容要完整，說(shuō)話要得體，交代要清楚，不僅要寫(xiě)清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時(shí)間、地點(diǎn)，也要寫(xiě)明交給誰(shuí)或交到什么地方。要注意格式。
5.小練筆：
（1）三（5）班的魏麗昨天下午在操場(chǎng)上丟失了一串鑰匙，請(qǐng)你代她寫(xiě)一個(gè)尋物啟事。
（2）小紅今天上午在多功能教室上課時(shí)落下了自己的鉛筆盒，請(qǐng)你代她寫(xiě)一個(gè)尋物啟事。三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.課件出示：止、內(nèi)、術(shù)、斗、露、醒、慧、蘑。
2.指名讀一讀這些字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（止、內(nèi)、術(shù)、斗筆畫(huà)都較少；露、醒、慧、蘑筆畫(huà)都較多）
3.師示范書(shū)寫(xiě)這些字，強(qiáng)調(diào)：筆畫(huà)少的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些；筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。
4.指名書(shū)寫(xiě)斗和慧，全班評(píng)議，再次強(qiáng)調(diào)該注意的地方。
5.學(xué)生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生交流。
四、日積月累。
1.出示：兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。
成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，它有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟，易記易用。成語(yǔ)多數(shù)為4個(gè)字，也有3字的以及4字以上的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)甚至是分成兩部分，中間有逗號(hào)隔開(kāi)，如我們今天要學(xué)習(xí)的八字成語(yǔ)。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩的意思。（指根據(jù)具體情況，采取靈活的對(duì)付辦法。）
3.出示：不入虎穴，焉得虎子。
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。
近朱者赤，近墨者黑
（1）讀一讀這幾個(gè)八字成語(yǔ)。
（2）借助詞典理解這些成語(yǔ)的意思。
不入虎穴，焉得虎子比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能取得成功。
耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)指不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。
近朱者赤，近墨者黑比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。
4.再讀一讀這些成語(yǔ)，并試著背一背。
習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
習(xí)作語(yǔ)文園地
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.寫(xiě)一個(gè)身邊熟悉的人，要抓住人物的特點(diǎn)。
2．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請(qǐng)教等方法理解難懂的句子。
3.通過(guò)識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，從而認(rèn)識(shí)生字。
4.通過(guò)詞句段運(yùn)用理解相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。
5.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)一段話。
6.積累關(guān)于改過(guò)的名言警句。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物。
2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人）
一、談話導(dǎo)入，引出文題。
1.出示表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)：熱心腸、智多星、樂(lè)天派、昆蟲(chóng)迷、小問(wèn)號(hào)、小書(shū)蟲(chóng)、幽默王子、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將
2.引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二、議一議，拓展思維。
1.再讀上面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？
2.小組議一議，說(shuō)一說(shuō)。
3.你還想到了哪些表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以形容誰(shuí)？
三、明確主題。
1.其實(shí)，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。
課件出示：親人、同學(xué)、朋友
2.你最想說(shuō)誰(shuí)？他哪一方面的特點(diǎn)讓你難以忘記？（性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、愛(ài)好）
3.課堂交流。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個(gè)人身上的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事。
2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）回顧本單元課文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，感悟描寫(xiě)人物的方法。
（2）教師小結(jié)：可見(jiàn)，我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些描寫(xiě)方法，才能將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。每個(gè)人的特點(diǎn)不同，描寫(xiě)人物的時(shí)候不可能把語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等都寫(xiě)到，所以要針對(duì)每個(gè)人的不同特點(diǎn)選擇不同的表達(dá)方法。
3.教師出示范例，學(xué)生讀一讀。
（1）指名反饋：寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？
（2）品讀例文中的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)小作者出色的表達(dá)。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完善習(xí)作。
第二課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、欣賞佳作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
我的花迷爺爺
有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個(gè)地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛(ài)花，可真愛(ài)到頂了。為了得到奇花名花，他四處買(mǎi)花種，每次去書(shū)店也總不忘買(mǎi)幾本有關(guān)養(yǎng)花的書(shū)。
記得有一天，天還沒(méi)有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來(lái)爺爺?shù)穆曇簦阂量?，快起?lái)，曇花開(kāi)了。我迷迷糊糊地來(lái)到桌前，果然一朵美麗的曇花正徐徐開(kāi)放著，那粉白的花瓣真令人喜愛(ài)。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說(shuō)：曇花一現(xiàn)難得一見(jiàn)?。∵^(guò)了一會(huì)兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動(dòng)，每片花瓣的舒展。后來(lái)我才知道，爺爺為了觀察曇花開(kāi)放，一整夜沒(méi)睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝€是那么精神。
我問(wèn)爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對(duì)我說(shuō)：做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)。
聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘沂艿搅撕艽蟮膯l(fā)。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)。這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。
點(diǎn)評(píng)：小作者重點(diǎn)抓住爺爺為了觀察曇花一現(xiàn)而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。
2.全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。
1.是否寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。
2.選材是否恰當(dāng)，對(duì)人物的描寫(xiě)是否生動(dòng)細(xì)致，事情是否寫(xiě)清楚了。
3.用詞造句是否妥帖、順暢。
三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
1.小組評(píng)析。
教師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2.集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議
四、小結(jié)延伸。
教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回憶理解難懂的詞語(yǔ)的方法。
（1）讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的詞語(yǔ)時(shí)是用什么方法理解的。
（2）學(xué)生交流探討。
（3）總結(jié)理解難懂的詞語(yǔ)的方法。
2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解句子。
（2）聯(lián)系上下文理解句子。
（3）查找資料。
（4）向別人請(qǐng)教。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示詞語(yǔ)：
旭日島嶼海濱沙灘
瞭望巡航纜繩鐵錨
（1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)，邊讀邊畫(huà)出生字。
（2）指名認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.認(rèn)讀生字旭、嶼、瞭、巡、纜、錨。
3.再讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
（1）學(xué)生自由交流。
（2）指名說(shuō)，預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到旭日東升，一望無(wú)際的大海上，海防戰(zhàn)士開(kāi)著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜。
生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開(kāi)纜繩，開(kāi)始了一天的巡航。
4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。
5.小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫(huà)，又通過(guò)想象畫(huà)面認(rèn)識(shí)了不少生字，大家課后還要抓緊復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）讀一讀，體會(huì)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
1.出示句子：
米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。
平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
（1）說(shuō)一說(shuō)熟分別在兩個(gè)句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中熟的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的熟是指熟練。
2.出示句子：
我很喜歡蘋(píng)果的味道。
這本書(shū)越看越有味道。
（1）結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō)味道的不同意思。
（2）選一選，味道在詞典中有三種意思，你認(rèn)為上面兩句話中味道的意思分別是哪一種？
A.舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺(jué)。B.氣味。
C.比喻某種感受、情趣、意味。
（3）全班交流，選出答案。（A、C）
3.練一練。
驕傲有兩種意思：①不謙虛；②自豪。請(qǐng)你分別用這兩種意思說(shuō)一句話。
（二）下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1.課件展示課本第84頁(yè)的兩個(gè)例句。
（1）讀一讀這兩句話。
（2）這兩句話是怎樣圍繞一個(gè)意思展開(kāi)描寫(xiě)的？
（3）全班交流。
2.你能?chē)@一個(gè)事物具體寫(xiě)一寫(xiě)嗎？請(qǐng)從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)。
小麗多才多藝
雨下得真大
（1）小組討論怎樣寫(xiě)小麗多才多藝或雨下得真大。
（2）推薦代表交流。
（3）自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。
（4）展示示例：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會(huì)彈鋼琴，毛筆字也寫(xiě)得特別好。
四、日積月累。
1.學(xué)生自由讀名句，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，集體讀。
3.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：這些語(yǔ)句都是關(guān)于改過(guò)的名言警句。
4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些句子的大概意思，并說(shuō)說(shuō)這些句子告訴了我們什么。
5.拓展：你還知道哪些關(guān)于勇于改過(guò)的名言警句？
6.師指導(dǎo)背誦，指名背誦。
習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
習(xí)作語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察和及時(shí)記錄。
2．引導(dǎo)學(xué)生有順序地按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)作，把實(shí)驗(yàn)中最精彩或最關(guān)鍵的部分寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
3.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵句理解段落大意，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用關(guān)鍵句。
4.通過(guò)詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，提出問(wèn)題。
5.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。
6.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.選擇自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體；注意寫(xiě)出做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心情等。
2.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改文段。
3.會(huì)背古詩(shī)《滁州西澗》。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.做小實(shí)驗(yàn)，用圖表記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。
你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？今天我們就來(lái)回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程。
二、組織活動(dòng)，示范引導(dǎo)。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備什么呢？
1.出示實(shí)驗(yàn)所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作是怎樣的？（先再最后）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些變化？
3.你們剛才看到了什么？（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）
4.反饋、評(píng)價(jià)。
（1）小組討論，再派代表針對(duì)上述問(wèn)題討論交流。
（2）師生共同評(píng)議。
5.口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
三、回顧自己的實(shí)驗(yàn)，完成習(xí)作。
1.把自己做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以用上先接著然后最后這樣的句式把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。還可以寫(xiě)實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情變化和實(shí)驗(yàn)中有趣的現(xiàn)象。
2.學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)作。
第二課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、回顧上節(jié)課習(xí)作的情況。
二、小組交流習(xí)作。
1.指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受是否寫(xiě)具體了，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是否寫(xiě)清楚了，有沒(méi)有用得不合適的詞語(yǔ)等方面發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
三、文后指導(dǎo)。
1.出示優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.學(xué)生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改習(xí)作。
四、謄寫(xiě)張貼。
1.謄寫(xiě)自己的作文。
2.將優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里展覽。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.學(xué)生自讀交流平臺(tái)，交流讀后的感受。
2.小組討論怎樣找關(guān)鍵句，再全班交流。
3.師總結(jié)：
（1）關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。
（2）關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。
4.你能找一找本單元課文《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》中其他自然段的關(guān)鍵句嗎？看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
（1）小組內(nèi)交流評(píng)議。
（2）全班交流。
二、詞句段運(yùn)用。
1.觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)你的觀察和思考。
（1）出示課本第57頁(yè)的兩個(gè)語(yǔ)段。
①指名讀一讀。
②小組討論：這兩段話有什么共同的特點(diǎn)？
③全班交流：這兩段話都是先寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象，再提出問(wèn)題。
（2）照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
①生活中你觀察了哪些現(xiàn)象？看到這些現(xiàn)象你有什么疑問(wèn)呢？
②寫(xiě)一寫(xiě)：你看到了什么現(xiàn)象？提出了什么疑問(wèn)？
③同桌交流。
④全班交流。
2.下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問(wèn)題，用修改符號(hào)改一改。
（1）課件出示課本第58頁(yè)的語(yǔ)段。
（2）讀一讀，看看修改了哪些內(nèi)容，修改的這些內(nèi)容屬于什么毛病。
（3）認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)和表示移動(dòng)的修改符號(hào)。
（4）再讀一讀，看看這段話中還有什么問(wèn)題，用修改符號(hào)改一改。
（5）師巡視輔導(dǎo)。
（6）全班交流修改。
三、日積月累。
1.自讀古詩(shī)《滁州西澗》，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人韋應(yīng)物。
4.再次逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清詩(shī)句的意思，師生互評(píng)。
最是喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽幽野草，還有那樹(shù)叢深處婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝。春潮不斷上漲，還夾帶著密密的細(xì)雨，荒野渡口無(wú)人，只有一只小船橫在水面。
5.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。
6.師指導(dǎo)背誦。
7.全班進(jìn)行朗誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文園地二教材解析：
本單元語(yǔ)文園地共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。
“交流平臺(tái)”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧自己學(xué)過(guò)的寓言故事，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。“詞句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語(yǔ)。二是積累神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的句子。三是學(xué)寫(xiě)通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語(yǔ)到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深?！皶?shū)寫(xiě)提示”列舉了4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離。“日積月累”安排了9個(gè)成語(yǔ)，全部來(lái)源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)
教學(xué)目標(biāo)：
本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個(gè)版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實(shí)踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個(gè)版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。
實(shí)踐運(yùn)用：1.“交流平臺(tái)”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來(lái)說(shuō)明寓言故事中的道理。2.“書(shū)寫(xiě)提示”要求學(xué)生先看后寫(xiě)再對(duì)照，給與學(xué)生充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
交流平臺(tái)
1.回顧自己讀過(guò)的寓言故事，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。
2.結(jié)合自身生活說(shuō)明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來(lái)的，又是通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法?！?br> 詞句段運(yùn)用
1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無(wú)法無(wú)天”、“無(wú)影無(wú)蹤”。
2.積累神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的句子，并能在具體的語(yǔ)境中熟練使用。
3.了解通知這一應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫(xiě)作。
書(shū)寫(xiě)提示：
1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個(gè)字要寫(xiě)得上小下大，如“霜、害、最”。
2.橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離。
3.養(yǎng)成先看后寫(xiě)再對(duì)照的寫(xiě)字習(xí)慣。
日積月累
1.能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語(yǔ)。
2.了解這些成語(yǔ)背后所隱含的寓言故事。
3.了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。
【設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)這9個(gè)成語(yǔ)，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識(shí)的寬度無(wú)形中被拓展了?！?br> 教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書(shū)寫(xiě)通知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過(guò)的寓言故事，搜集“日積月累”中9個(gè)成語(yǔ)所包含的寓言故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、熟讀精思，品讀寓言
1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧
回想一下自己讀過(guò)哪些寓言故事，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。
從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。
聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。
2.復(fù)述寓言故事
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言把寓言故事說(shuō)清楚。
（1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽(tīng)。
例：《揠苗助長(zhǎng)》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。
（2）學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。
教師點(diǎn)撥：
古代——時(shí)間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。
如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。——蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時(shí)間，人物，事情，結(jié)果，道理。
3.學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)
例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛(ài)好某種事物，實(shí)際上并不真正愛(ài)好。
《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車(chē)到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。
《買(mǎi)櫝還珠》：楚國(guó)有個(gè)珠寶商人到鄭國(guó)去賣(mài)寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國(guó)人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買(mǎi)了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。
學(xué)生在復(fù)述故事過(guò)程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié)，而且對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)?！?br> 3.聯(lián)系實(shí)際
這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。
要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識(shí)，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。
二、聚沙成塔，積累詞句
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
根據(jù)以下詞語(yǔ)特點(diǎn)，嘗試再寫(xiě)兩個(gè)。
源源不斷念念不忘__________________________
無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際__________________________
2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律
（1）類似詞語(yǔ)舉例
依依不舍津津有味戀戀不舍
無(wú)法無(wú)天無(wú)影無(wú)蹤無(wú)緣無(wú)故
（2）觀察詞語(yǔ)格式，總結(jié)規(guī)律
諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語(yǔ)，它們的兩個(gè)字相同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)叫做AABC類成語(yǔ)。
像“無(wú)憂無(wú)慮”、“無(wú)邊無(wú)際”之類的成語(yǔ)，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語(yǔ)叫做ABAC式成語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語(yǔ)積累，因此再寫(xiě)兩個(gè)AABC和ABAC式的成語(yǔ)并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語(yǔ)的規(guī)律，對(duì)它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了。】
3.感受動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)
（1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zhòu”。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的語(yǔ)氣。
指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語(yǔ)“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，尋找特點(diǎn)。
嘴，眉頭——身體的部位
噘，皺——?jiǎng)幼?br> 結(jié)論：這些短語(yǔ)都是由表示動(dòng)作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫(xiě)對(duì)象的神態(tài)。
學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫(xiě)句子
他_________________________：“你真是急死我了！”
教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，注意說(shuō)話人物著急的語(yǔ)氣。
例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫(xiě)完整?！?br> （2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語(yǔ)的特點(diǎn)。
“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說(shuō)的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會(huì)和“高興地叫起來(lái)”作對(duì)比。
總結(jié)：通過(guò)讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)推測(cè)說(shuō)話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填上合適的詞語(yǔ)。
根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語(yǔ)，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫(xiě)完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力?！?br> 4.學(xué)寫(xiě)通知
（1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成
師生合作解析通知的組成部分
標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間
學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。
（2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？
星期四上午9點(diǎn)——表示時(shí)間
全體同學(xué)——被通知者
教學(xué)樓門(mén)前——地點(diǎn)
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式——通知的事情
少先隊(duì)大隊(duì)部——落款（通知者）
4與7日——寫(xiě)通知的時(shí)間
在解析正文的過(guò)程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，才有利于學(xué)生理解?！?br> （3）按照通知的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，根據(jù)課本要求寫(xiě)一份通知。
例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
通知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
解放北路小學(xué)
2017年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門(mén)集合，坐車(chē)參觀市博物館。
解放北路小學(xué)
2017年4月7日
第二課時(shí)
一、筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察“書(shū)寫(xiě)提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。
2.檢查自學(xué)
明確每個(gè)漢字的偏旁
艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字頭，需——“雨”字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
（1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫(xiě)得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫(xiě)得上小下大，比如“霜、最”這兩個(gè)字。
（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫(huà)寫(xiě)成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字。但是這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短是不同的。
（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)?！?br> 二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
（1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗(yàn)自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語(yǔ)
邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn）竽（yú）充數(shù)
自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人憂天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽(tīng)不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能將其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無(wú)法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語(yǔ)前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋察今》：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ?，這個(gè)楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫(huà)蛇添足：出自《戰(zhàn)國(guó)策齊策二》：楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門(mén)人們喝。門(mén)客們互相商量說(shuō)：“這壺酒大家都來(lái)喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫(huà)蛇，先畫(huà)）
4與7日——寫(xiě)通知的時(shí)間
在解析正文的過(guò)程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，才有利于學(xué)生理解。】
（3）按照通知的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，根據(jù)課本要求寫(xiě)一份通知。
例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
通知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
解放北路小學(xué)
2017年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門(mén)集合，坐車(chē)參觀市博物館。
解放北路小學(xué)
2017年4月7日
第二課時(shí)
一、筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察“書(shū)寫(xiě)提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。
2.檢查自學(xué)
明確每個(gè)漢字的偏旁
艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字頭，需——“雨”字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
（1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫(xiě)得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫(xiě)得上小下大，比如“霜、最”這兩個(gè)字。
（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫(huà)寫(xiě)成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字。但是這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短是不同的。
（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)?！?br> 二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
（1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗(yàn)自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語(yǔ)
邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（làn）竽（yú）充數(shù)
自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人憂天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽(tīng)不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能將其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無(wú)法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語(yǔ)前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋察今》：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ?，這個(gè)楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫(huà)蛇添足：出自《戰(zhàn)國(guó)策齊策二》：楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門(mén)人們喝。門(mén)客們互相商量說(shuō)：“這壺酒大家都來(lái)喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫(huà)蛇，先畫(huà)好的人就喝這壺酒?！庇幸粋€(gè)人先把蛇畫(huà)好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫(huà)蛇，說(shuō)：“我能夠給它畫(huà)腳。”沒(méi)等他畫(huà)完，另一個(gè)人已把蛇畫(huà)成了，把壺?fù)屵^(guò)去說(shuō)：“蛇本來(lái)是沒(méi)有腳的，你怎么能給它畫(huà)腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫(huà)蛇添足”比喻做多余的事有害無(wú)益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。
杞人憂天：出自《列子天瑞》：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天塌下來(lái)，吃不好飯，睡不著覺(jué)，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。
井底之蛙：出自《莊子秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂(lè)，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄的人。
杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義怪神》：應(yīng)郴請(qǐng)杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽(tīng)說(shuō)杜宣生病后來(lái)看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。
學(xué)生明確這9個(gè)成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于從寓言故事所演化而來(lái)的成語(yǔ)，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。】
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一·口語(yǔ)交際》說(shuō)課稿
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一·口語(yǔ)交際》說(shuō)課稿”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
【說(shuō)理念】《
程教學(xué)設(shè)計(jì)》對(duì)口語(yǔ)交際
設(shè)計(jì)的要求是：口語(yǔ)交際
的教學(xué)設(shè)計(jì),首先要選好話題。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō),有話要說(shuō)。
【說(shuō)教材】
教材分析：
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面
文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)有更深感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。
根據(jù)以上特點(diǎn)，本次的《春天在哪里》口語(yǔ)交際
特作如下設(shè)計(jì).
教學(xué)目標(biāo)
：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找春天,觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、創(chuàng)設(shè)交流情境,引導(dǎo)學(xué)生交流看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天，
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
3、在師生互動(dòng)交流中喚醒學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己眼中的春天說(shuō)清楚。
教學(xué)用具：多媒體
件
前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)春天的詞語(yǔ)時(shí)（即：識(shí)字1），引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)。借助插圖和掛圖，讓學(xué)生用眼去欣賞；借助錄音（百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音）讓學(xué)生用耳去傾聽(tīng)；然后讓學(xué)生用心去感悟，用自己的語(yǔ)言將看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。
后讓學(xué)生畫(huà)
畫(huà)美麗的春景圖，找
找有關(guān)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和歌曲，借助拼音寫(xiě)
寫(xiě)你看到的和聽(tīng)到的春天。
2.學(xué)習(xí)了《柳樹(shù)醒了》這首兒童詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生
后找
找有關(guān)春天的詩(shī)歌，有感情地讀
讀，并模仿
文寫(xiě)
寫(xiě)或畫(huà)
畫(huà)。學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇童話般的
文，讓學(xué)生聯(lián)系生活編
編春天的聲音。學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇
文之后，讓學(xué)生也找
找有關(guān)春天的人和事的故事讀
讀，并將內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)
聽(tīng)。最后
篇是有關(guān)春天的古詩(shī)，
后引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找春天的古詩(shī)，并誦
誦。
3.利用雙休日將以上內(nèi)容設(shè)計(jì)成
份春天在這里小冊(cè)子。（可
以是獨(dú)立的板快，如：春天的聲音、春天的圖畫(huà)等，也可
以是以上幾塊內(nèi)容的組合。）
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
、組建小組激發(fā)激情
1.教師幫助學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，按照大家
前春天在這里小冊(cè)子的內(nèi)容進(jìn)行組合。每組盡量不出現(xiàn)同
板快的內(nèi)容。指定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。
2.播放了
曲優(yōu)美的旋律。師：小朋友，你們聽(tīng)，春姑娘已經(jīng)向我們走來(lái)了！我們?cè)撛鯓佑铀兀?br>
3.宣布春天在哪里比賽活動(dòng)開(kāi)始。同時(shí)宣布比賽的規(guī)則。
［口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都參與，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)
精神。本著這
理念，為了能更好激發(fā)學(xué)生的說(shuō)，我創(chuàng)設(shè)了小組競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，增強(qiáng)說(shuō)話興趣。］
二、創(chuàng)設(shè)情景盡情交流
（
）交流
：春天的詞語(yǔ)
1.（出示美麗的春天的
件并配樂(lè)）瞧！春天來(lái)了，小朋友請(qǐng)你們拿起手中的小冊(cè)子找找可以將哪些詞語(yǔ)送給她。說(shuō)對(duì)
個(gè)加
分。
2.師生交流。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，教師有目的的板書(shū)）
3.小結(jié)：是啊，這些詞語(yǔ)向我們描繪出
幅美麗的春光圖。請(qǐng)同學(xué)們美美的讀讀這些詞語(yǔ)吧！
（二）交流二：春天的畫(huà)
1.導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)你們還把春天畫(huà)下來(lái)了，趕快把你們的畫(huà)拿出來(lái)吧?。ń處熥餍蕾p狀）?。≌媸?p>個(gè)美麗的群芳爭(zhēng)艷圖?。?br>
2.小組內(nèi)交流。注意交流方法的指導(dǎo)：可以補(bǔ)充、提問(wèn)。
會(huì)兒還要評(píng)選小畫(huà)家、小講演家和最佳觀眾。教師宣布評(píng)選條件。
3.每個(gè)小組選擇
幅畫(huà)貼在黑板上。
4.每個(gè)小組派
名代表向全班同學(xué)介紹自己所畫(huà)的春天，小組成員可以補(bǔ)充，其他組根據(jù)描述找到這幅畫(huà)，還可以根據(jù)自己看到的畫(huà)、聽(tīng)到的解說(shuō)對(duì)說(shuō)者、畫(huà)者進(jìn)行提問(wèn)。
4.小結(jié)：選出你最滿意的小畫(huà)家、小講演家和最佳觀眾，并說(shuō)出為什么要這樣選。
［學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神是口語(yǔ)交際的基本能力。這
環(huán)節(jié)就是有效地培養(yǎng)了學(xué)生這種能力］
（三）交流三：春天的聲音
1.導(dǎo)入：春天里，溪水丁冬丁冬，像在跟我們說(shuō)：我是小溪，我要流進(jìn)江河里。你還聽(tīng)見(jiàn)春天在跟我們說(shuō)著什么樣的悄悄話？
2.小組同學(xué)模仿老師的表述方式，先小組內(nèi)交流，再全班交流比賽。
3.評(píng)比。
（四）交流四：春天的古詩(shī)
1.導(dǎo)入：大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天悄悄地來(lái)了。春天是
幅七彩的畫(huà)，春天是
首優(yōu)美的詩(shī)，那接下去我們就進(jìn)行吟古詩(shī)比賽。
2.比賽以擂臺(tái)賽形式舉行。
3.評(píng)選小詩(shī)人。
［口語(yǔ)交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流和溝通?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。這
環(huán)節(jié)就是本著這
理念而設(shè)計(jì)］
三、小組評(píng)選歌唱春天
1.學(xué)生自主評(píng)選比賽結(jié)果。
［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師以人為本，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、正確的交際態(tài)度］
2、出示
件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫(huà)、優(yōu)美的歌曲，還有那么好聽(tīng)的聲音，謝謝你們?。?br> 3、小結(jié)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是
幅七彩的畫(huà)，
首無(wú)言的詩(shī)，
曲悠揚(yáng)的歌，
個(gè)講不完的故事讓我們
起進(jìn)入美麗的春天吧！
4、播放樂(lè)曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
習(xí)作例文習(xí)作教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元）
習(xí)作例文習(xí)作
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。
2.發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。
4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來(lái)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文）
一、交流平臺(tái)。
1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。
（1）《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫(huà)著自己美妙能干的長(zhǎng)頭發(fā)。在小真的想象中,她的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚(yú),能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶）
（2）如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）
（3）《我變成了一棵樹(shù)》一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù)，你認(rèn)為有什么奇特之處？
（4）如果你變成了一棵樹(shù)，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來(lái)，在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。
1.引導(dǎo)想象。
（1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)中的奇思妙想。
（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫(huà)什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫(huà)得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）
2.展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
（1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮？
（2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。
3.師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
（二）選一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開(kāi)頭。
2.理解故事的前半部分。
（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。
第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？
（2）瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì)找到哪些朋友？會(huì)做些什么呢？小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的，還會(huì)看見(jiàn)什么？他會(huì)有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續(xù)編故事。
（1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。
（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。
（3）分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
4.個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充。
根據(jù)學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。
5.自主評(píng)價(jià)，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
（1）根據(jù)要求對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）故事大王擂臺(tái)賽：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出冠軍。
三、習(xí)作例文。
（一）《一支鉛筆的夢(mèng)想》
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。
（1）同學(xué)們，我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么？（學(xué)生自由交流）
（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
（1）請(qǐng)大家自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、詞圈出來(lái)，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。
（2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）課文主要寫(xiě)了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）
（2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?
4.總結(jié)，體會(huì)想象的神奇。
5.展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。
（1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
（2）全班交流。
（3）評(píng)選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
（二）《尾巴它有一只貓》
1.激趣導(dǎo)入。
有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：我擁有一只貓！聽(tīng)了這句話，你是不是覺(jué)得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進(jìn)例文，了解內(nèi)容。
（1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
（2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？
（3）齊讀第7自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。
小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
除了尾巴它有一只貓，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？
第二課時(shí)
（習(xí)作：奇妙的想象）
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
（1）出示題目。
《最好玩的國(guó)王》：想象國(guó)王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺(jué)得好玩？
《一本有魔法的書(shū)》：讀了這本書(shū)，會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹(shù)的心思》：小樹(shù)有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì)躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
《滾來(lái)滾去的小土豆》：小土豆會(huì)滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會(huì)對(duì)人類有什么好處呢？
（2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫(xiě)的故事。
2.學(xué)生選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。
（1）舉例文，悟?qū)懛ā；仡櫛締卧獌善恼乱约傲?xí)作例文，品析課文想象的精妙之處，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開(kāi)奇思妙想的？
（2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
（3）想象情節(jié)，講給同桌聽(tīng)。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
（習(xí)作評(píng)議）
一、相互傳閱，學(xué)會(huì)把故事寫(xiě)得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺(jué)得誰(shuí)編寫(xiě)的故事最新穎、最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充）
5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編故事情節(jié)時(shí)要注意故事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的故事才新穎、有趣。。
二、欣賞佳作，學(xué)會(huì)讓表達(dá)更有趣。
1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽(tīng)。
3.指名反饋：哪些語(yǔ)句表達(dá)生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評(píng)議）
4.小結(jié)：想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現(xiàn)出來(lái)。。
三、小組合作，修改習(xí)作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見(jiàn)：
（1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會(huì)更新穎、有趣？
（2）語(yǔ)言要怎樣表達(dá)才更好？
2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想，需要我們展開(kāi)豐富、大膽的想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。
五、作業(yè)。
修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。
部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三教案及反思
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三教案及反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。
綜合性學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們?cè)谶^(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，各地有些什么習(xí)俗？并了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報(bào)等
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：快樂(lè)春節(jié)來(lái)回味
1.師播放歡慶春節(jié)的課件。
2.說(shuō)一說(shuō)剛才看到的是什么情景。
3.揭題。春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過(guò)年”，在這一天，人們（引說(shuō)）……今天我們就一起走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)演示課件，播放人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歡度春節(jié)畫(huà)面，用合家團(tuán)聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)景，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使課堂伊始便充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛。】
活動(dòng)二：傳統(tǒng)節(jié)日知多少
1.師：除了春節(jié)，你還知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？
(學(xué)情預(yù)設(shè))雖然教師語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)了“中國(guó)”和“傳統(tǒng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，但是學(xué)生仍有可能會(huì)說(shuō)出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)等，教師先不置可否，引導(dǎo)學(xué)生再讀題，找出關(guān)鍵詞“中國(guó)的”、“傳統(tǒng)的”，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。
師補(bǔ)述：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的、悠久的過(guò)程，每個(gè)節(jié)日都是我們中國(guó)特有的，帶有濃厚中國(guó)文化韻味的節(jié)日。
2.按排好的順序，叫一叫這些節(jié)日的名字。
春節(jié)元宵清明端午中秋重陽(yáng)冬至臘八
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，是中國(guó)歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚而成的，并且讓學(xué)生把從交流中獲得的新知，在練習(xí)中加以鞏固。】
活動(dòng)三：節(jié)日習(xí)俗大放送
1.師生展示收集的資料
師：課前，同學(xué)們搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗資料，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)展示，共同分享。（相機(jī)板書(shū)：春節(jié)端午中秋）
【設(shè)計(jì)理念師生資料的交流分享，將常見(jiàn)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)生在交流中加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。】
活動(dòng)四：傳統(tǒng)文化要傳承
1.演示課件：令人關(guān)注的端午節(jié)文化。學(xué)生說(shuō)自己的感受。
2.師：中國(guó)人過(guò)了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國(guó)的文化遺產(chǎn)，這對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，其滋味是可想而知的，此事充分說(shuō)明，保護(hù)和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多么迫切、多么重要?。〉?，現(xiàn)在仍有不少人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不夠了解，不夠重視，我們?cè)撛趺醋觯?br> 3.小組討論。
4.展示本小組成員設(shè)計(jì)的春聯(lián)。
5.展示本小組成員做的月餅。
6.展示本組成員準(zhǔn)備的與中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)
【設(shè)計(jì)理念：表演寫(xiě)春聯(lián)、做月餅和搜集古詩(shī)既鍛煉了學(xué)生手腦，又鞏固了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，還是學(xué)生切實(shí)開(kāi)展弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舉措，可謂一舉多得！】
活動(dòng)五:師小結(jié)：
太棒了，同學(xué)們！你們那顆火熱的愛(ài)國(guó)心令我感動(dòng)！我們的祖國(guó)會(huì)因你們驕傲！現(xiàn)在，我們國(guó)家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文化，出臺(tái)了一系列保護(hù)和弘揚(yáng)非物質(zhì)文化的政策。（演示課件）相信大家在假日里與家人共度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會(huì)在大家心中生根發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的花朵，代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大！
【設(shè)計(jì)理念：在師生共同交流有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，學(xué)生的民族自豪感被充分激起時(shí)，讓學(xué)生看那段視頻資料，聽(tīng)老師無(wú)比惋惜的敘述，使學(xué)生在強(qiáng)烈的反差中受到心靈的震撼，從而喚起更加強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)保護(hù)弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欲望！相信從這次活動(dòng)開(kāi)始，會(huì)有更多的人加入到保護(hù)、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的行動(dòng)中來(lái)！】
語(yǔ)文園地三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫(xiě)清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開(kāi)
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切
通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流默讀的知識(shí)，學(xué)會(huì)默讀的方法。
2.認(rèn)識(shí)帶有目字旁的字及這些字組成的詞語(yǔ)。
3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞，并會(huì)運(yùn)用；學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)分類。
4.通過(guò)體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)名句，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。
2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感情朗讀句子，理解名言的大意。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺(tái)
板塊一：交流平臺(tái)
1.談話導(dǎo)入：默讀，是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。
2.小組學(xué)生交流：自己在平時(shí)是怎樣默讀的？
3.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。
（課件出示2）
默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀時(shí)，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動(dòng)，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會(huì)意思。這不要緊，不過(guò)要逐漸糾正。
默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆。可以畫(huà)出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。
最后，我們?cè)谀x時(shí)，還要注意速度，所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞，默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時(shí)還要注意減少眼停的時(shí)間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
（板書(shū)：默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問(wèn)題邊讀邊思考）
4.了解默讀的好處和適用范圍。
默讀時(shí)由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書(shū)報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
三、識(shí)字加油站
板塊二：識(shí)字加油站（課件出示3）
1.學(xué)生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元識(shí)記生字“眨瞪瞅眶睹”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：這幾個(gè)字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關(guān)，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書(shū)：目字旁的字和眼睛有關(guān)）
3.小組同學(xué)互相合作，組長(zhǎng)隨意說(shuō)出與“目”有關(guān)的字，其他學(xué)生用字組詞，用詞造句。
4.你還認(rèn)識(shí)哪些“目”字旁的字？并組詞。
看：看見(jiàn)盼：盼望盲：盲人睛：眼睛
四、詞句段運(yùn)用
板塊三：詞句段運(yùn)用（課件出示4）
讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
1.讀讀想想。
（1）學(xué)生自由讀課本上的句子，思考句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相交換嗎？
（2）小組交流，組長(zhǎng)整理。
（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)雖然意思相近，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中
不能混用。
（課件出示5）
繼續(xù)：完成一件事，中途停下來(lái)，之后又從這里開(kāi)始。
例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒(méi)有完成的工作。
連續(xù)：一次過(guò)完成的。
例句：在大學(xué)我連續(xù)二年英語(yǔ)考了第一名。
陸續(xù)：一個(gè)一個(gè)地。
例句：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
（板書(shū)：繼續(xù)：停下來(lái)又開(kāi)始連續(xù)：一次完成陸續(xù)：一個(gè)一個(gè)地）
（4）熟讀句子，深入體會(huì)。
2.整理購(gòu)物清單。
（1）學(xué)生識(shí)字讀詞，練習(xí)分類。
（2）小組交流，組長(zhǎng)整理答案。
（3）利用實(shí)物投影展示交流。
（4）教師小結(jié)：分類列出要買(mǎi)的東西，購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。
（課件出示6）
海鮮類：鯽魚(yú)
水果類：橙子
洗化類：牙刷沐浴液
日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭
電器類：充電器
食品類：饅頭餅干速凍餃子
五、日積月累
板塊四：日積月累
1.學(xué)生自由朗讀，交流自己的理解。
（這些名言都是關(guān)于仁愛(ài)和交往的。）
（板書(shū)：仁愛(ài)與交往）
2.全班交流，教師小結(jié)。
3.（課件出示7）
（1）愛(ài)人若愛(ài)其身。（愛(ài)別人就像愛(ài)自己。）
（2）不遷怒，不貳過(guò)。（不會(huì)遷怒于人，不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤。）
（3）仁者愛(ài)人，有禮者敬人。（仁慈的人愛(ài)人，有禮貌的人尊敬人。）
（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈(zèng)人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長(zhǎng)矛利戟刺人還要嚴(yán)重。）
4.學(xué)生朗讀，背誦積累。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、照樣子寫(xiě)幾個(gè)和“目”字有關(guān)的字。
盯瞪
二、選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)
1．九點(diǎn)鐘，參加會(huì)議的代表()進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。
2．那哀痛的日子()了很久，他們不知如何安慰我。
3．他常常在實(shí)驗(yàn)室里()工作幾十個(gè)小時(shí)。
4．愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖，()頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)。
三、找出不是同一類的詞語(yǔ)。
1.蘋(píng)果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲(chóng)
4.東海南海上海黃海渤海
5.時(shí)光月光陽(yáng)光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤(pán)茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
四、把下面的句子補(bǔ)充完整。
1.愛(ài)人若愛(ài)。
2.不遷怒，。
3.仁者愛(ài)人，。
4.，暖于布帛；，深于矛戟。
參考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠?？粞郾?/p>
二、1．陸續(xù)2．持續(xù)3．連續(xù)4．繼續(xù)
三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時(shí)光6.茶葉7.西瓜
四、1.其身
2.不貳過(guò)
3.有禮者敬人
4.與人善言傷人之言
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問(wèn)題邊讀邊思考
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
海鮮類果類洗化類日常生活類電器類食品類
仁愛(ài)與交往的名言
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地四教案（1-3課時(shí)）
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地四教案（1-3課時(shí)）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地四教案（1-3課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.利用查字典的方法識(shí)字，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)多音字。
2.積累ABAC式詞語(yǔ)。
3.發(fā)現(xiàn)引用人物對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背，積累俗語(yǔ)。
5.了解自己或他人名字的含義。
6.看圖，續(xù)寫(xiě)故事。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.識(shí)字、積累詞語(yǔ)。
2.正確運(yùn)用人物的對(duì)話。
3.續(xù)寫(xiě)故事。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.了解自己或他人名字的含義。（學(xué)生）
2.相關(guān)的內(nèi)容課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際：名字里的故事）
一、猜姓名，揭題。
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老師嗎？你們是怎么稱呼我的？那你們知道我叫什么名字嗎？
2.教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（生回答）
告訴你們，我這個(gè)名字是媽媽取的，因?yàn)槲页錾谇锾欤锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)，碩果累累呀，所以我名字里就有“碩”字，爸媽希望我收獲滿滿。
3.同學(xué)們，你們的名字里有什么故事，把你從父母那了解的情況和大家交流一下吧！
二、介紹自己名字的含義。
1.教師出示說(shuō)話要求：①說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；②說(shuō)清楚是哪個(gè)字；③名字是誰(shuí)取的？為什么取這個(gè)名字？
2.小組交流。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。
三、拓展練習(xí)。
1.你知道王昊、謝婉瑩這兩個(gè)人嗎？她們其實(shí)就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根據(jù)她們的職業(yè)、愛(ài)好取的昵稱或筆名。
2.假如讓你給自己取個(gè)昵稱，你會(huì)取什么名呢？（同桌交流）
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們知道了自己名字的來(lái)歷，原來(lái)小小的名字里還有大學(xué)問(wèn)呢。
第二課時(shí)
（習(xí)作:續(xù)寫(xiě)故事）
一、直奔主題。
1.學(xué)生觀察文中的三幅圖，了解每幅圖畫(huà)的內(nèi)容。
2.把三幅圖連起來(lái)想一想，講了一件什么事？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、學(xué)生交流。
第一幅圖中，李曉明聽(tīng)到班上的小文和琪琪都在高興地談?wù)撟约哼^(guò)九歲生日時(shí)的情景。
第二幅圖中，李曉明一人坐在教室里，想到自己也快過(guò)生日了，但是自己的爸爸媽媽都在外地工作……
從畫(huà)面中可以看出他很傷心。
第三幅圖中，老師和小文一起商量，一起給李曉明過(guò)生日的事。
第四幅圖中，老師和同學(xué)們?yōu)槔顣悦鲬c祝生日，給他的驚喜吧！
（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)第四幅圖的內(nèi)容）
三、學(xué)生習(xí)作。
把這四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，寫(xiě)一個(gè)完整的故事，還要加個(gè)題目喲！
四、點(diǎn)評(píng)。
指名讀自己的習(xí)作，老師及同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.讀書(shū)時(shí)，預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容的好處：
（1）能更好地理解文章的意思；
（2）讀得更細(xì)致，注意更多的細(xì)節(jié)。
2.列舉生活中做事有預(yù)測(cè)的好處：
去商場(chǎng)買(mǎi)東西，先預(yù)測(cè)所買(mǎi)東西是哪一類，再去同類區(qū)尋找，這樣節(jié)約時(shí)間。
二、識(shí)字加油站。
1.查字典識(shí)字。
（1）回顧查字典的三種方法：音序查字法；部首查字法；數(shù)筆畫(huà)查字法；
（2）交流每種查字典方法應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2.學(xué)生用字典查找?guī)c(diǎn)的
字。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀詞語(yǔ)，區(qū)分多音字的讀音。
（1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
（2）給帶點(diǎn)的字注音。
假jiǎ(假扮）（假裝）
jià（假期）（假日）
幾jī（幾乎）（茶幾）（窗明幾凈）
jǐ(幾百）
中zhōnɡ（中間）
zhònɡ（中毒）（中獎(jiǎng)）（猜中）
處chǔ（處罰）（處分）（處理）
chù（到處）
（3）學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
2.讀成語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)生自讀。
（2）交流發(fā)現(xiàn)：三組都是ABAC式的成語(yǔ)，每組中的成語(yǔ)第一個(gè)和第三個(gè)字相同。
（3）學(xué)生列舉類似的成語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。
（1）學(xué)生讀三句話。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：三組句子都是引用人物的語(yǔ)言，提示語(yǔ)的位置不同，引號(hào)的用法也不同。
（3）學(xué)生舉例。
四、日積月累。
1.學(xué)生自讀諺語(yǔ)。
2.交流自己的理解。（團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大）
3.學(xué)生熟讀、背誦。
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫(xiě)清楚趙州橋非常美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開(kāi)
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切
通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第七單元口語(yǔ)交際勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第七單元口語(yǔ)交際勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
口語(yǔ)交際勸說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級(jí)學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來(lái)跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
2.勸說(shuō)導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的話題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情。】
二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)
1.小組討論。
還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì)怎么辦？是啊，王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見(jiàn)了，都對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)，他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？
課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說(shuō)：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。
（2）小明的勸說(shuō)：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。
（3）老師的勸說(shuō)：不光指出錯(cuò)誤的行為，還從他自己的角度勸說(shuō)，這樣更容易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來(lái)勸說(shuō)還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，總結(jié)：那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？
出示課件：1.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說(shuō)的藝術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式探討勸說(shuō)的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育?！?br> 三、小組合作練勸說(shuō)
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說(shuō)
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛(ài)抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著吸毒。我想對(duì)他說(shuō)
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勸說(shuō)
注意說(shuō)話語(yǔ)氣
學(xué)會(huì)換位思考
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際春天去哪兒玩》教學(xué)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際春天去哪兒玩
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲（課件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天
1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？（課件出示春天的美圖）
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)話示例：
（1）春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了
（2）春天來(lái)了，小溪里的水解凍了
（3）春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了
【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，為后面春天去哪玩鋪墊材料?！?br> 3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。）
【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)?！?br> 三、小組合作，描繪春天
春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想去哪玩呢?
1.學(xué)生回答
2.小組合作
課件出示交流要求
（1）想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。
（2）耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德）。
（3）每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。
四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受
春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香春天多美??！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天去哪兒玩
顏色形態(tài)
視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)
按一定順序
部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際 趣味故事會(huì)教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際 趣味故事會(huì)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過(guò)講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
2.讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用合適的方法把故事講得更吸引人。2.認(rèn)真聽(tīng)，記住故事的主要內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)口語(yǔ)交際《趣味故事會(huì)》
【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
有趣的故事大家都愛(ài)聽(tīng)，讓我們組織一次趣味故事會(huì)大家都來(lái)講講有趣的故事吧！
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：趣味故事會(huì)）
二、試講故事，范講引領(lǐng)。
1.誰(shuí)能告訴我，你喜歡的故事名字是什么呢?（抽生回答）
2.原來(lái)大家有這么好聽(tīng)的故事，同學(xué)們想不想聽(tīng)呀？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一個(gè)？
3.抽生講故事。
4.老師也特別喜歡這個(gè)故事，我也想給大家講一次，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，看看我倆誰(shuí)講得好？好在哪兒？
5.老師的故事講完了，你更喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事呢？
（生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡）
剛才這位同學(xué)已經(jīng)講得很棒了，只是因?yàn)槔蠋熡蒙狭藘?yōu)美語(yǔ)言，注意語(yǔ)氣、表情的變化，還加上了適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，讓這個(gè)故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？好的，同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！
三、語(yǔ)言訓(xùn)練，弄清要求。
（課件出示2：對(duì)話）
1.這里有一段對(duì)話，你們看，風(fēng)魔王是一個(gè)無(wú)惡不作的大壞蛋，小樹(shù)是森林中剛剛長(zhǎng)大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹(shù)。
風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無(wú)比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來(lái)，能吹倒房屋，拔起大樹(shù)，掀起波浪哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過(guò)去！
小樹(shù)：森林爺爺，怎么辦呢？
森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！
2.先試著讀讀這段對(duì)話，指名分角色朗讀。
3.你們讀得太有感情了，咱們?cè)賮?lái)試試表情和動(dòng)作吧，揉揉你的小臉，做好準(zhǔn)備。
4.做出動(dòng)作和表情，再來(lái)分角色演讀上面的對(duì)話。
5.孩子們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語(yǔ)言，把它帶到你的故事里，你一定能講出精彩的故事。
6.用上兩分鐘時(shí)間，回想你的故事，把它帶到你的故事里。誰(shuí)愿意勇敢的來(lái)試試。別著急，大家都愛(ài)聽(tīng)故事，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？
（課件出示3）
出示聽(tīng)故事要求：
1.認(rèn)真聽(tīng)，記住故事的主要內(nèi)容。
2.聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈，能說(shuō)出故事哪里有趣。
3.有問(wèn)題等聽(tīng)完后再提出來(lái)。
（板書(shū)：聽(tīng)故事：記住內(nèi)容說(shuō)出有趣的地方聽(tīng)后提出問(wèn)題）
抽生講故事
如何講好故事。（根據(jù)情況，可在學(xué)生提出時(shí)，提前出示）
（課件出示4）出示講故事的要求：
（1）注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。
（2）故事要生動(dòng)、有趣。
（3）表情要自然、大方。
（板書(shū)：語(yǔ)氣、表情的變化、加上手勢(shì)表情自然大方）
四、小組交流，試講故事
1.我知道，你們都有許多生動(dòng)而有趣的故事想講給同學(xué)聽(tīng)，那么我們先在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)講，咱們有這么多講故事的小妙招，當(dāng)同學(xué)講完后，其他的同學(xué)一定要給他評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，他哪里講得好，哪里還需改進(jìn)，讓每個(gè)同學(xué)都能講出精彩的故事。然后每個(gè)小組推薦一名最出色的同學(xué)作為代表，和其他組的同學(xué)比一比，賽一賽，看看誰(shuí)是我們班的故事大王！
2.激勵(lì)同學(xué)：這次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的故事大王并頒發(fā)光榮勛章。故事大王所在的小組，將評(píng)為本班的最佳評(píng)委團(tuán)。
3.分組練習(xí)講故事。教師巡視。
4.請(qǐng)各位小組推薦一個(gè)你們組的代表到前面來(lái)講一講，比一比。在他們講完后，臺(tái)下的同學(xué)給評(píng)一評(píng)講的好不好，并說(shuō)出原因。
5.各組同學(xué)講故事。
6.學(xué)生評(píng)價(jià)。
7.評(píng)選故事大王、最佳評(píng)委。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。】
【設(shè)計(jì)意圖：教師示范引領(lǐng)，交給學(xué)生講故事的方法，減輕了講故事的難度?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示講故事和聽(tīng)故事的要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流，層層選拔，評(píng)選，精益求精，綜合全部的意見(jiàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力?！?br> 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際《趣味故事會(huì)》
聽(tīng)故事：記住內(nèi)容；說(shuō)出有趣的地方；聽(tīng)后提出問(wèn)題）
講故事：語(yǔ)氣、表情的變化、加上手勢(shì)；表情自然大方
【課后反思】
成功之處：
1.部編版教材要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。活動(dòng)是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是一種有趣而有實(shí)效的活動(dòng)方式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。本次口語(yǔ)交際，教師創(chuàng)設(shè)了評(píng)選故事大王最佳評(píng)委的游戲活動(dòng)，效果非常好。
2.教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。通過(guò)示范引領(lǐng)，交給學(xué)生講故事的方法，如何才能把故事講得有趣、生動(dòng)，很好地提升了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性這一要求進(jìn)行，教師起到示范引領(lǐng)的作用，下面的活動(dòng)練習(xí)，要放手給學(xué)生去做。
