小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》精品教案。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。

2.理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩(shī)歌。

3.結(jié)合生活實(shí)際討論：池子與河流的觀(guān)點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？www.lvshijia.net

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際討論：池子與河流的觀(guān)點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集視頻，制作課件。？學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)？教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話(huà)版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)。

2．板書(shū)課題。

（1）知道池子指的是什么嗎？

（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。

（3）詩(shī)歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ?shī)歌中尋找答案。？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節(jié)。？2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？

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部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)池子與河流教案

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池子與河流教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》精品教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》精品教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，自制生字卡片。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、故事引入，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.教師講《咕咚》的故事引入本課《漏》。
（一只成熟的木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，小動(dòng)物們都以為是可怕的東西，四處逃竄，最后野牛幫小動(dòng)物們弄清了事情的真相。）
2.板書(shū)課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“漏”的含義。1.聽(tīng)教師講故事，交流“咕咚”的意思。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題預(yù)設(shè)：“漏”是什么意思？“漏”在文中指的是什么？1.“漏”是什么意思？“漏”在文中指什么？
______________________________________________________
二、初讀課文，隨文識(shí)字。（用時(shí)：13分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
脊背（jǐjí）
顛倒（diāndiàn）
旋風(fēng)（xuánxuàn）
3.一字組多詞。
三、再讀課文，整體感知。（用時(shí)：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：
（1）老婆婆說(shuō)的“漏”指的是什么？
（2）老虎和賊認(rèn)為“漏”是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，把課文讀通、讀順，并從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.全班交流思考題。4.老婆婆說(shuō)的“漏”是指__________________________；老虎和賊認(rèn)為“漏”是______
___________________。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂小結(jié)。（用時(shí)：5分鐘）1.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師檢查書(shū)寫(xiě)情況。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字、新詞。
2.注意易寫(xiě)錯(cuò)的字。
喂：不能多寫(xiě)一撇。賊：不能少寫(xiě)一撇。
3.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，鞏固生字詞。5.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
lòuyǔmòfēi
（）（）
lìhɑipiānxīn
（）（）
教學(xué)反思本次教學(xué)由講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從課題入手，讓學(xué)生通過(guò)讀文，對(duì)“漏”有不同的理解，為深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入理解課文內(nèi)容，講講自己最喜歡的故事情節(jié)。
2.分角色朗讀課文，感受故事的趣味。
3.借助課文插圖和示意圖按順序復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，按順序復(fù)述課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)提示，自主探究。（用時(shí)：20分鐘）1.學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生講自己喜歡的故事情節(jié)。
（學(xué)生邊講教師邊出示對(duì)應(yīng)的課件內(nèi)容，增加故事的趣味）
3.安排學(xué)生分角色朗讀課文。1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生分別講述自己喜歡的故事情節(jié)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.學(xué)生分角色朗讀。6.整個(gè)故事中你最喜歡的情節(jié)是什么？為什么？
______________________________________________________
二、把握內(nèi)容，復(fù)述故事。（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示課文敘述順序示意圖（課后習(xí)題3），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
2.教師評(píng)價(jià)，師生共同評(píng)出“故事大王”。1.學(xué)生讀課件出示的故事示意圖。
2.小組內(nèi)復(fù)述故事，選派代表在全班交流。7.按順序復(fù)述故事。
三、小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生讀故事、講故事，不僅使學(xué)生深入了解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事、講故事的興趣，提高了教學(xué)效果。
《漏》教學(xué)片段
◆品味故事情節(jié)，體會(huì)故事的趣味性。
師：老婆婆的一句話(huà)，讓老虎和賊嚇得魂飛魄散，在逃命的過(guò)程中發(fā)生了一系列好笑的事，讓故事更加有趣。你覺(jué)得哪些情節(jié)最有意思呢？讀文后和大家分享一下吧。
（生默讀課文，感受最有意思的情節(jié)）
生1：聽(tīng)了老婆婆說(shuō)“就怕漏”，老虎和賊都沒(méi)搞清楚“漏”為何物，就嚇得渾身發(fā)抖，他們還自認(rèn)為自己見(jiàn)多識(shí)廣呢，真是既諷刺又好笑。
師：說(shuō)得真好。那請(qǐng)你來(lái)讀一讀描寫(xiě)老虎和賊的內(nèi)心想法的句子。
（生1朗讀）
生2：我覺(jué)得老虎馱著賊，賊騎著老虎的這一情節(jié)最有意思，他們都把對(duì)方當(dāng)成了“漏”，都想互相擺脫。
師：這一情節(jié)設(shè)置確實(shí)很有意思。一系列的巧合讓他們互相以為對(duì)方是漏，都疲于奔命。還有哪些情節(jié)大家覺(jué)得很有意思呢？
生3：我覺(jué)得老虎和賊清醒了以后的做法最可笑，他們都不甘心，還惦記著小胖驢，但當(dāng)他們又一次相見(jiàn)時(shí)，又是相互被嚇倒，剛清醒一會(huì)兒，又嚇昏過(guò)去了。
生4：文章結(jié)尾對(duì)“漏”的明釋?zhuān)矘O大地諷刺了老虎和賊的自以為是，讓讀者捧腹大笑。
師：大家都說(shuō)得很好。（同學(xué)們掌聲響起）

《池子與河流》課例反思

?！冻刈优c河流》是一首寓言詩(shī)，通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話(huà)，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生不同的態(tài)度。池子享受無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、清閑自在的生活，認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流則立志做一條“偉大的河流”，認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息，保持清潔，給人們帶來(lái)利益。他們最終的命運(yùn)截然不同：河流至今長(zhǎng)流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干掉了。這個(gè)寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓?xiě)卸柚洌鸵粺o(wú)所為”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。
整首詩(shī)一共10小節(jié)，分為兩部分：第一部分（1-8小節(jié)）是池子與河流的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度：池子懶惰、貪圖安逸、得過(guò)且過(guò)；河流則志向遠(yuǎn)大，勤奮努力。這部分有些詞語(yǔ)比較難理解，比如“行吟詩(shī)人”，指中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)的一種詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情詩(shī)和敘事詩(shī)；“推究”，推求探究（原因、道理等）；“哲理”，關(guān)于宇宙和人生的原理；“淤塞”，（水道）被沉積的泥沙堵塞。第二部分（第9、10小節(jié)）揭示池子與河流各自最終的命運(yùn)，河流至今長(zhǎng)流不斷，而池子卻年年淤塞，最終完全干枯了。
這是一篇略讀課文，略讀課文與精讀課文的教學(xué)要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教學(xué)目標(biāo)。略讀課文承擔(dān)的另一個(gè)功能，是遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法。本單元的語(yǔ)文要素是：讀寓言故事，明白其中的道理。所以，本首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識(shí)“滔、涯”等8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀(guān)點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
本課是詩(shī)歌，一般教學(xué)時(shí)都要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，采用多種方式朗讀，讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。具體該怎么設(shè)計(jì)本節(jié)課呢？匆忙中我參考了網(wǎng)上現(xiàn)成的教學(xué)的設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入、引入課題。二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。三、角色朗讀、初識(shí)觀(guān)點(diǎn)。四、辨析觀(guān)點(diǎn)、總結(jié)寓意。接著，我又觀(guān)看了教學(xué)用書(shū)里配套的光盤(pán)，里面正好有一節(jié)《池子與河流》的課例和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，我觀(guān)看光盤(pán)后，又借鑒了光盤(pán)里的導(dǎo)入和板書(shū)設(shè)計(jì)。大致理清頭緒后，我開(kāi)始做課件。不知不覺(jué)間，已經(jīng)是凌晨一點(diǎn)了。課件制好了，教學(xué)設(shè)計(jì)也整好了，可是，總覺(jué)得還缺了點(diǎn)什么。
次日清晨，當(dāng)我在講臺(tái)上站定，開(kāi)始講課后，我才發(fā)現(xiàn)，自己的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)參考了太多別人的東西，缺少自己清晰獨(dú)特的教學(xué)思路，呈現(xiàn)在課件上的好多東西過(guò)于追求瑣細(xì)的內(nèi)容，輕視了學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥。課后，組內(nèi)教研時(shí)，同伴也指出了這一點(diǎn)缺憾——問(wèn)題過(guò)多過(guò)碎，不夠簡(jiǎn)約；講得像精讀課，重內(nèi)容輕方法。
教然后知不足，經(jīng)過(guò)這次課例之后，我發(fā)現(xiàn)自己在略讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)上仍然存在短板。進(jìn)行略讀課文教學(xué)的步驟其實(shí)無(wú)非就有三部曲:自讀——交流——積累。即先由學(xué)生充分自讀課文，了解課文大意；然后在老師的組織引導(dǎo)下，交流自讀體會(huì)，就課文的內(nèi)容、寫(xiě)法展開(kāi)討論；最后視課文特點(diǎn)安排積累、擴(kuò)展、延伸方面的練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)。通過(guò)這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，使略讀課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求：第一，概覽全文，了解大意；第二，交流重要信息；第三，有針對(duì)性地積累語(yǔ)言或向課外延伸。自讀階段是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們對(duì)略讀課文理解的要求不宜過(guò)高，但對(duì)默讀速度的培養(yǎng)應(yīng)予以重視。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的略讀、瀏覽能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中迅速捕捉信息的能力。交流階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)。這個(gè)階段，重在交流自讀的收獲，討論自學(xué)中遇到的某些問(wèn)題，從中既可以展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，又可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。積累、擴(kuò)展階段既可側(cè)重對(duì)課文語(yǔ)言的積累，又可側(cè)重向課外擴(kuò)展、延伸。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點(diǎn)而定。由于略讀課文的教學(xué)時(shí)間有限，對(duì)積累或擴(kuò)展延伸的內(nèi)容應(yīng)有所選擇。
如果讓我重新執(zhí)教本節(jié)課，我會(huì)圍繞“池子與河流的觀(guān)點(diǎn)、做法、命運(yùn)各有什么不同？你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)更有道理？“這個(gè)主問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，一個(gè)點(diǎn)，一條線(xiàn)，層層推進(jìn)。教學(xué)過(guò)程中一定要敢于刪繁就簡(jiǎn)，把語(yǔ)文教簡(jiǎn)單。除此之外，我要重視語(yǔ)用教學(xué)，再拓展延伸兩篇寓言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)寓言故事中主人公的觀(guān)點(diǎn)、做法、命運(yùn)來(lái)提煉故事所蘊(yùn)含的道理。
總之，核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)更關(guān)注語(yǔ)用，我們要用課文教，而不是教課文。對(duì)于課文，我們要相信學(xué)生，學(xué)會(huì)割舍，刪繁就簡(jiǎn)，抓住一個(gè)點(diǎn)層層推進(jìn)，要教學(xué)生關(guān)注文本是怎么表達(dá)的……每次課例都是一種學(xué)習(xí)，今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀(guān)念，積極投身到下一步的語(yǔ)文教學(xué)中去。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》精品教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》精品教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》教案設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(用時(shí)：5分鐘)1.請(qǐng)同學(xué)們想一想自己小時(shí)候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.導(dǎo)入新課，引出課題：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢?

板書(shū)課題。1.學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。

2.齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字理解詞語(yǔ)。

(用時(shí)：20分鐘)1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號(hào)。

2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.課堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記情況。1.學(xué)生讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。

2.小組之間利用識(shí)字卡片，互相交流識(shí)字方法。

3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。

4.用詞語(yǔ)卡片的形式學(xué)習(xí)、識(shí)記詞語(yǔ)。1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

lǐfàdǎnxiǎo

()()

chóurénduóménértáo

()()

2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。

锃亮：__________________

耿耿于懷：______________

央求：__________________

三、再讀課文，整體感知。

(用時(shí)：10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷?

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，感知文章各個(gè)部分的內(nèi)容。

2.第一部分(第1自然段)：寫(xiě)表弟天生膽小，什么都怕。

第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。

第三部分(第7～17自然段)：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程。

第四部分(第18自然段)：寫(xiě)最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺(jué)。3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布?

_________________________________________________________________________________

四、課堂小節(jié)。

(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

表弟膽小理發(fā)仇人罵人付錢(qián)雙倍雖然

教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家都有理發(fā)的經(jīng)歷，所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生都能踴躍舉手發(fā)言。整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持積極、興奮的狀態(tài)，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文中語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。

2.體會(huì)文中孩子的天真、自由和快樂(lè)，感受童年的美好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟文中語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、回顧交流，導(dǎo)入新課。

(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。5.課文的主要內(nèi)容是什么?

______________________________________________________

二、分段讀議，體會(huì)兩位“大師”剃頭的不同。

(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2～6自然段，體會(huì)小沙對(duì)剃頭的害怕心理。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第7～17自然段，體會(huì)小沙的情感變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀第二部分和第三部分，體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

4.指導(dǎo)學(xué)生自讀第18自然段，了解故事的有趣結(jié)局。1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生讀第2～6自然段，交流小沙對(duì)剃頭的害怕。

3.學(xué)生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。

4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。

“我”擺出剃頭師傅的架勢(shì)，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導(dǎo)致頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，后來(lái)修頭發(fā)時(shí)越修越糟，整個(gè)頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?

______________________________________________________

7.細(xì)讀7～17自然段，找出反映小沙態(tài)度變化的詞語(yǔ)。

央求→()→()→()→大叫一聲

三、再讀課文，品味語(yǔ)言。

(用時(shí)：10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰(shuí)?為什么這樣稱(chēng)呼他們?

2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。1.學(xué)生讀文后，小組討論交流。

2.師生互相交流。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰(shuí)?

______________________________________________________

四、總結(jié)拓展。

(用時(shí)：5分鐘)學(xué)了這篇課文，我們不僅感受到了文中語(yǔ)言的生動(dòng)有趣，還體會(huì)到作者童年的快樂(lè)和自由。你的童年有哪些快樂(lè)、有趣的事情?請(qǐng)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。1.學(xué)生分小組自由交流自己童年的趣事。

2.小組選出代表在全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時(shí)，我讓學(xué)生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過(guò)程的不同，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們的天真、快樂(lè)和自由，課堂學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。不足之處是有些詞語(yǔ)理解不到位，比如“害人精”這類(lèi)生動(dòng)性的日常用語(yǔ)沒(méi)有進(jìn)行拓展。

《剃頭大師》教學(xué)片段

◆理解“我”給小沙剃頭的過(guò)程，體會(huì)童年的自由、天真和快樂(lè)。(教學(xué)重點(diǎn))

師：小沙為什么要讓“我”給他剃頭?

生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。

生2：小沙吃盡了理發(fā)店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理發(fā)店里受折磨了。

師：所以小沙就想到了讓“我”來(lái)給他理發(fā)?？墒恰拔摇辈粫?huì)理發(fā)呀。在小沙的央求下，“我”答應(yīng)了給他理發(fā)，還擺出了剃頭師傅的架勢(shì)。那么“我”是怎樣給小沙理發(fā)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第7～17自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)句子)

生1：“我”覺(jué)得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。

生2：“我”覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭發(fā)紛紛飄落，睡衣上落滿(mǎn)了黑發(fā)。

生3：“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長(zhǎng)短不齊，開(kāi)始修剪，可惜越修越糟，整個(gè)頭上變得坑坑洼洼。

師：是呀，“我”本來(lái)不會(huì)理發(fā)，可表弟央求“我”替他理發(fā)，結(jié)果卻成了這樣。那“我”為表弟理發(fā)時(shí)，表弟的態(tài)度有什么變化呢?

生：表弟先央求“我”為他理發(fā)，當(dāng)他看到剪刀時(shí)，又有些慌;但當(dāng)他看到剪掉的頭發(fā)后，又高興了起來(lái);“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)剪得長(zhǎng)短不齊時(shí)，表弟發(fā)現(xiàn)耳朵還在，對(duì)頭發(fā)就無(wú)所謂了;最后他照了鏡子卻大叫起來(lái)。

師：從這次剃頭的過(guò)程中你們體會(huì)到了什么?

生1：體會(huì)到了童年的快樂(lè)。

生2：體會(huì)到了孩子們的自由和天真。

生3：我覺(jué)得這次理發(fā)很有趣。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》精品教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)？（英子）

二、文本對(duì)話(huà)，感受掌聲魅力

1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。

（抓住重點(diǎn)詞句）

（1）、她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)

（2）、英子立刻把頭低下

（3）、英子猶豫……

2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想？

3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的？課文怎么寫(xiě)？

4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子。

5、采訪(fǎng)同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說(shuō)什么？

如果沒(méi)有__________，我就_________。

因?yàn)開(kāi)_____________，所以_________。

三、總結(jié)升華

四、課外延伸

1、上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么？

2、給英子回信

3、老師贈(zèng)言

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《荷花》精品教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《荷花》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話(huà)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、引題。

1.板書(shū)課題，讀題。

2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀(guān)察《荷花》圖。

1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？

3.滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？

2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：

(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿(mǎn)地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的……有的……有的……）

A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿(mǎn)池荷花，不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話(huà)有什么感想呢？

(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。

②全開(kāi)的白荷花（）。

③將要開(kāi)的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？

(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿(mǎn)池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話(huà)，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《惠崇春江晚景》精品教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《惠崇春江晚景》精品教案》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《惠崇春江晚景》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美;體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

(一)出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1.簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠?huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

(二)自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1.熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

2.組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3.指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(三)深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)。

2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

②用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?

明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎?

明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。

(四)小結(jié)

1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?

明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎?

明確：這是作者通過(guò)觀(guān)察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

(五)指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1.對(duì)照畫(huà)面朗讀。

2.背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

教案模板：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小孩與大海》教案

【導(dǎo)語(yǔ)】《小孩與大?！酚洈⒌氖呛⒆觽?cè)诖蠛＿叺纳碁┥蠎蛩⑼嫠５氖?，用生?dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

：

體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。

：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

：

感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎？你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎？（教師板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

2.查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。

3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。

三、再讀課文，整體感知。

1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子是否通順？

2.自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫(huà)出相關(guān)句子。

2.學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。

3.學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。

4.小組交流，全班反饋。

5.結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

6.另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。

7.齊讀第一自然段。

五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。

2.一起讀第一自然段。

3.那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。

1.自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對(duì)哪些地方感興趣？

2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。

3.全班交流。

(a)堆城堡：在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢？

指導(dǎo)朗讀。

他們除了堆城堡，還堆了什么？

(b)拾貝殼?？释私獯蠛５暮⒆觽冞€想到什么呢？

4.齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文，整體回歸。

1.齊讀課文。

2.學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？

3.師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫(xiě)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小孩與大海

踏浪

堆城堡

樂(lè)趣

拾貝殼

看船出航

篇二

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入

1、 CAI播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？

2、學(xué)生猜測(cè)：大海

3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。

5、師引：聽(tīng)！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎？那好，咱們一起去看看吧！

6、板書(shū)：小孩與大海

二、海邊采風(fēng)，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。

3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面？

板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

三、海灘掠影，品味感悟

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧！

2、師配樂(lè)范讀，CAI出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。

4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話(huà)。

7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧！

8、齊讀第1自然段

9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品！

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第 二 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

二、學(xué)習(xí)課文。

1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

2、畫(huà)出相關(guān)的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

（一）讀第二自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會(huì)堆些什么？說(shuō)些什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）讀第三自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）讀第四、五自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們看船出海。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣？

2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀(guān)察能力和表現(xiàn)手法。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。

篇三

知識(shí)與能力：

1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)里的生字；

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：

閱讀文本，查找資料，分組交流討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受大海給我們的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖

學(xué)習(xí)時(shí)間：

２課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1 你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^(guò)嗎？有什么感受？

2、教師相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。

二、根據(jù)下列要求初讀課文。

１、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

２、查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航 細(xì)致

３、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

４、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、

自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的？

畫(huà)出相關(guān)的句子。

２、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

３、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。

４、小組交流，全班反饋。

５、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè)趣。

６、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者

觀(guān)察能力和表現(xiàn)手法。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、讀了第二自然段，你想到了什么？

2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么？他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

3、小組里演一演。

4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。

2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢？

3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

１、讀了四、五自然段，你想到了什么？你有什么夢(mèng)想？

２、全班交流。

四、總結(jié)全文

大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

3.能借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)故事

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過(guò)的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說(shuō)話(huà)，故事里的人物很可愛(ài)，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣?！?/p>

2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(zhǎng)，需要我們慢慢讀，請(qǐng)看預(yù)習(xí)提示：

（1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

（2）認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

（2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。

（3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯(cuò)。

3.默讀課文，并思考課文寫(xiě)了件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧。】

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

7.課件出示生字，自由練讀。

8.生字組詞，鞏固識(shí)字。

9.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫(xiě)大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫(huà)。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分?！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫(xiě)得時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”而不是“力”。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來(lái)。

3.師提問(wèn)：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌杂辛诉@個(gè)有趣的故事，那回憶一下，

這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰(shuí)？（小胖驢）誰(shuí)能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽(tīng)老婆婆說(shuō)怕（）。

它們聽(tīng)見(jiàn)趕緊（），一直到了（）。

賊下樹(shù)，虎回走，它倆樹(shù)下（），嚇得大喊（）啊！

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備。】

二、理清層次，梳理文意

同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書(shū)啦！

1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人

老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)能給老師講講？（生講）

文：從前，有一戶(hù)人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)……

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片，直觀(guān)感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴?！?/p>

2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”。

所以他們都要去偷『puXuewaNG．coｍ』，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰(shuí)接著講？（2生講）

它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成為老虎的盤(pán)中餐，成為賊的搖錢(qián)樹(shù)了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)接著講？（兩生講）

就這樣，幾句對(duì)話(huà)就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

文：老爺爺說(shuō)：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)過(guò)。就是沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)。就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

我們來(lái)分角色讀讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺爺？誰(shuí)來(lái)當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來(lái)當(dāng)旁白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽(tīng)過(guò)，老虎翻山越嶺，什么都見(jiàn)過(guò)，他們卻不知道漏是什么，你覺(jué)得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

【設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話(huà)的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景。】

3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”

他們?cè)较朐胶ε?，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰(shuí)來(lái)講講他們是怎么逃的？（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺(jué)得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺(jué)得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺(jué)得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過(guò)……跳過(guò)……穿過(guò)……

它們就這樣一直跑到了歪脖樹(shù)，誰(shuí)來(lái)講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹(shù)上；“嗵”一聲，賊跳上樹(shù)，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險(xiǎn)吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

【設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述圖片，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。】

4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”

他們就這樣放棄了嗎？沒(méi)有，誰(shuí)接著講

說(shuō)的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣(mài)錢(qián)，就要下樹(shù)，結(jié)果他們又在樹(shù)下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來(lái)啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過(guò)山，跑過(guò)河，還撞過(guò)樹(shù)，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏??！”然后都嚇昏了過(guò)去。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒(méi)了往日的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)椤奥??！?/p>

5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說(shuō)怕漏，偏又漏雨了！

總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說(shuō)漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽(tīng)到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無(wú)恙”

【設(shè)計(jì)意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對(duì)比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對(duì)比，感受老虎和賊的可笑。】

三、整理思路，復(fù)述文章

1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能根據(jù)老師的提示，試著講講這個(gè)故事，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫(xiě)：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識(shí)，發(fā)揮故事的教育作用?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27.漏

老爺爺老婆婆漏歪打正著

小胖驢安然無(wú)恙

老虎賊“漏”作賊心虛

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）

三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：

1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

一、交流：學(xué)文后你有什么想法？

二、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢？

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀(guān)察小動(dòng)物，再要觀(guān)察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。

三、指導(dǎo)本課的字：

捷遮蔽

四、習(xí)作：認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)物：

1、外形特征

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《頤和園的廊與畫(huà)》教案三篇

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《頤和園的廊與畫(huà)》教案三篇》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語(yǔ)】頤和園，中國(guó)清朝時(shí)期皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區(qū)十五公里，占地約二百九十公頃，與圓明園毗鄰。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)句段，朗讀理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)及繪畫(huà)藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。

2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空課題

3、動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。

二、學(xué)習(xí)課文，探究新知。

1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、知道學(xué)生朗讀。（自豪、驕傲的語(yǔ)氣）

3、提示這段是一個(gè)總起段。

4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。

5、出示圖片，學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。

6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”

7、頤和園的長(zhǎng)廊除了以上三絕的特點(diǎn)外，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？理解中軸線(xiàn)。

8、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句

9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，理解繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。

10、學(xué)生反饋匯報(bào)。

11、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

三、思維拓展。

1、思考：頤和園的長(zhǎng)廊是那么奇特，長(zhǎng)廊上的畫(huà)師那么精美，此時(shí)此刻，你想到誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

2、寫(xiě)作金鑰匙。

四、課堂總結(jié)。

篇二

1．通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受頤和園之美。

2．能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(zhǎng)廊的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文明的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來(lái)中國(guó)頤和園旅游，他知道我們正要學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫(huà)》，他就帶著問(wèn)題來(lái)向大家請(qǐng)教，這節(jié)課同學(xué)們要好好表現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)第一部分

快來(lái)看杰克有問(wèn)題了：請(qǐng)告訴我頤和園的長(zhǎng)廊向世人展現(xiàn)了什么？

生：自由讀文，回答。

課件出示句子， 過(guò)渡：這一句話(huà)是文章的中心句，這段就是一個(gè)總起段。（邊板書(shū)：總）猜猜看課文接下來(lái)該給我們介紹什么呢？

生：介紹頤和園長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。

三、學(xué)習(xí)第二部分

請(qǐng)告訴我長(zhǎng)廊的建筑有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀文2——5段。

師：哪一句概況的告訴我們長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)？用“——”畫(huà)出來(lái)。

從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕？找出來(lái)，讀一讀。

理解為什么設(shè)計(jì)成“倒掛著的蝙蝠”?？磮D

師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸?！?/p>

師：原來(lái)這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”?。ㄘQ起大拇指說(shuō)絕。）

師：這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？

生：列數(shù)字和打比方。漢語(yǔ)中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

A．找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。

生：北倚萬(wàn)壽山，南臨昆明湖。出示圖片

生：從氣候上看，冬天??夏天??

師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？

生：從環(huán)境上看，長(zhǎng)廊依山傍水??（出示圖片）

師：這么說(shuō)來(lái)，這個(gè)頤和園長(zhǎng)廊的位置可真是——絕呀！

學(xué)生一邊讀，一邊理解“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“依山傍水”的含義。

結(jié)構(gòu)絕

師：這頤和園長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕，作者是怎么描寫(xiě)的呢？

引導(dǎo)：這個(gè)長(zhǎng)廊長(zhǎng)728米，可真是名副其實(shí)的長(zhǎng)廊啊。這么長(zhǎng)的廊居然沒(méi)用一個(gè)釘子?。ǔ鍪緢D片） 重點(diǎn)理解“斗拱結(jié)構(gòu)”。體會(huì)哪個(gè)字能讓人體會(huì)到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導(dǎo)朗讀。

這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。

為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。感受“中軸線(xiàn)”的作用，理解什么是“中軸線(xiàn)”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長(zhǎng)廊吧？（出示圖片）

小結(jié)： 這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線(xiàn)。杰克連連稱(chēng)贊長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的絕妙！

四、學(xué)習(xí)第三部分。

A．杰克迫不及待地想知道長(zhǎng)廊繪畫(huà)藝術(shù)之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫(huà)出介紹長(zhǎng)廊畫(huà)的數(shù)量、由來(lái)、類(lèi)型的詞句。

B．讓學(xué)生自由發(fā)言。

C．交代了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的由來(lái)，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)長(zhǎng)廊上的畫(huà)是有由來(lái)的，再具體介紹長(zhǎng)廊上的畫(huà)。

D．乾隆微服私訪(fǎng)，回到紫禁城。 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個(gè)詞可以體會(huì)出他還沒(méi)有玩夠，沒(méi)有欣賞夠？（意猶未盡）

E．長(zhǎng)廊上的圖畫(huà)包含哪些內(nèi)容？在文中找出來(lái)，讀一讀。

F．杰克看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后，贊不絕口，豎起大拇指說(shuō)??

G. 小結(jié)

由此我們感受到了長(zhǎng)廊中的繪畫(huà)奇。這么精美的長(zhǎng)廊，同學(xué)們想去看看嗎？視頻觀(guān)看長(zhǎng)廊介紹。

學(xué)生齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段和課題有什么聯(lián)系？

五、拓展延伸

1. 請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫(huà)吧！

2.用本課學(xué)到的寫(xiě)景方法，寫(xiě)一處你熟悉的景物。

3.讓我們共同努力，來(lái)保護(hù)這些文化古跡吧！

篇三

1、了解長(zhǎng)廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

2、通過(guò)具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá)；

3、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生把文字換化成畫(huà)面，培養(yǎng)空間概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們這節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書(shū)課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最的景致就是它那奇特的長(zhǎng)廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長(zhǎng)廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長(zhǎng)廊。（在課題中的“廊”字下畫(huà)著重線(xiàn)。）

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫(xiě)出了長(zhǎng)廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的是哪個(gè)詞？（生說(shuō)：精美）

2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫(xiě)出長(zhǎng)廊的精美的？好，開(kāi)始。（生讀）

3、生說(shuō)“三絕”，師板書(shū)：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋?zhuān)褐杆交虺潭冗_(dá)到極點(diǎn)。

4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫(xiě)出了頤和園長(zhǎng)廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式，誰(shuí)記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長(zhǎng)廊的“三絕”吧。

三、學(xué)“造型絕”

1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

2、生說(shuō)（相機(jī)板書(shū)：全長(zhǎng)728米）和體育老師一起認(rèn)真目測(cè)過(guò)，728米就是兩個(gè)從新華書(shū)店到學(xué)校門(mén)口的距離。（用線(xiàn)條表示蝙蝠，劃）

3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說(shuō)“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

四、學(xué)“位臵絕”

1、指名讀，思考：頤和園長(zhǎng)廊的位臵怎樣絕？

2、生答相機(jī)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

①方向標(biāo)識(shí)，學(xué)科協(xié)同；

②北面萬(wàn)壽山；③南面昆明湖）

3、這樣的位臵，讓頤和園的長(zhǎng)廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

4、指導(dǎo)朗讀。

①提出要求：就讓我們用舒展的語(yǔ)調(diào)，美美地讀一讀這幾句話(huà)。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書(shū)，讀出課文中相應(yīng)的句子。

②引讀

師：頤和園長(zhǎng)廊建筑的第二絕是什么？

（生讀）

師：那就讓我們來(lái)看看長(zhǎng)廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

（生讀）南邊面對(duì)的呢？

（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——

（生讀）夏天呢？

（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

（生讀）

師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長(zhǎng)廊的建筑又怎樣呢？

（生說(shuō)）

6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，在陽(yáng)光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子。看，湖邊的小樹(shù)倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睜眼）

7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會(huì)這樣描寫(xiě)呀。好，就讓我們一起來(lái)把這段話(huà)讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫(huà)水紋）

8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長(zhǎng)廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來(lái)想象一下，并且說(shuō)給大家聽(tīng)。 當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái)，小樹(shù)—— 當(dāng)盛夏來(lái)臨，昆明湖中傳來(lái)陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——

9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長(zhǎng)廊行走時(shí)，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！

五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究頤和園長(zhǎng)廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長(zhǎng)廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話(huà)。（師范讀，生標(biāo)記）

2、生交流，匯報(bào)

3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”

師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來(lái)自誰(shuí)的雙手？（生據(jù)原文回答）

師：是的，來(lái)自我們的先輩，來(lái)自我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國(guó)人而驕傲！

4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫(huà)；讀后評(píng)析點(diǎn)撥）

要點(diǎn)

★“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；

★讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫(huà)；

★最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言（板：人在廊中走，景在身邊移）

讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀?。ㄉ嚭蠛?jiǎn)評(píng)：抑揚(yáng)頓挫）

我們來(lái)把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀；第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀；第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書(shū)，讀出自豪的感情。

開(kāi)始

◆（師引）頤和園長(zhǎng)廊一景一畫(huà)，讓人感到——（生一、二組讀）

◆（師引）頤和園長(zhǎng)廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

◆（師引）哎呀，頤和園長(zhǎng)廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

5、長(zhǎng)廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。（生讀）

釋義

▲“中軸線(xiàn)”、“平分”，指簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖明義；

主旋律：文中指長(zhǎng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長(zhǎng)廊；

▲典范：（板）

▲知名度：試問(wèn)，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰(shuí)會(huì)不知道頤和園的長(zhǎng)廊呢？

6、朗讀展示：讀出自豪之情

六、總結(jié)

多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長(zhǎng)廊，多么偉大的建筑??！這節(jié)課，我們通過(guò)認(rèn)真研究，知道了長(zhǎng)廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)，把研究所得介紹給自己的親人和朋友！（下課）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

頤和園的廊與畫(huà)

三絕 畫(huà)奇 舉世罕見(jiàn) 藝術(shù)杰作