小學三年語文教案
發(fā)表時間：2020-04-182019年春部編人教版三下語文第26課《方帽子店》新版教案。
26*方帽子店教學目標：
1.朗讀課文。認識蕉、叩等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
教學重點：懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.讀了課題，你有什么疑問？
2.啟發(fā)談話：同學們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學習26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董
3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
【設計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度?！?br> 三、再讀課文，感悟理解
1.出示自學提示一:
自由讀課文16自然段，想一想：
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關的語句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關的語句。
2.匯報交流。
出示相關句子：
（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：因為一直以來都是這樣的。
抓住關鍵詞來理解課文內(nèi)從來真不舒服一直等詞進行理解人們的思想保守、不愿改變。
【設計意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過各段落中的重點詞句來體現(xiàn)的,抓住了反映課文內(nèi)容的重點詞句,引導學生分析和理解課文,就能達到啟發(fā)學生思考,發(fā)展學生思維,理解課文內(nèi)容的目的。】
四、深入體驗、深入理解
1．出示自學提示二：
小組合作學習710自然段，想一想:
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報交流。
出示相關句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
假如我們用布做成真的帽子
那戴在頭上就更舒服了。
他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的
(1)學生讀相關句子，通過重點讀可不喜歡、喜歡又舒服又漂亮假如等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？
3.出示自學提示三：
自由讀課文1720自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
【設計意圖：復述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力的有效方法?！?br> 5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢？
板書設計：
方帽子店
方帽子又奇怪又不舒服
圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服
編輯推薦
部編版三下語文《方帽子店》教學反思（共2篇）
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版三下語文《方帽子店》教學反思（共2篇）”,僅供參考，希望可以幫助到您。
《方帽子店》教學反思1《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子，卻沒有方的。人們逐漸的進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應時代的變化，才能更好地生存。
教學《方帽子店》這則故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗，力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
通過課題方帽子店，讓學生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目方帽子，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。
教學中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中讀中悟是語文學習的基礎，也是很不錯的教學方法。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生創(chuàng)新的火花。
我在本節(jié)課中還是存在很多不足之處：一是教學語言不夠簡潔到位，很多環(huán)節(jié)說話羅嗦，沒能一針見血；二是忽視方帽子店主和新開店店主的情感變化，特別是讓學生來補充提示語時，學生是能根據(jù)老師的要求補充具體，我卻沒有引導學生關注它們的情感變化，這樣放在課文里是不合理的。如果我放手讓學生寫自己喜歡的、有興趣的，我想同學肯定會有很多個性化的精彩表達
《方帽子店》教學反思2
《方帽子店》這篇童話故事通過講述方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于自己家的帽子賣不出去而成了古董。告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。
本文的教學重點是：
1.讀通課文，理解故事中所蘊含的道理。
2.復述課文
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1．讀準讀好課文
讀是語文學習的根本途徑，它就應成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓學生進行各種各樣的讀這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出必須的語感；默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分主角讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
2．平等和諧的課堂氣氛。在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：老師，我有個問題。***，我對你提個意見。我對他有不同的看法，我覺得。老師的語言也成了：**你先來說說好嗎？能向大家說說你是怎么想的嗎？你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。
3.想象是理解和朗讀之間的橋梁
課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，讓學生插上想像的翅膀，比如：看到兒子帶上一頂圓帽子，他會對兒子說些什么？尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學中要培養(yǎng)學生具有自主性.能動性和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學習的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學生自主學習能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學生交流研討的興趣，培養(yǎng)學生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設計一個交流的環(huán)節(jié)，用教師生動有效的課堂評價，學生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進行升華，把課堂教學時間還給學生，讓學生自由支配時間，提高學生的主體地位。
三、不足之處
縱觀這堂課，我覺得在小組合作方面運用的少了些，在具體設計教案時這方面考慮欠妥。還有，文中方帽子老板為什么賣不出帽子時，仍倔強地堅持？可惜我在具體講授時并沒有抓住這一精彩點展開更為深刻的交流討論，或者我也設想，以后再有機會，可以抓住主問題為切入點，激發(fā)學生的興趣，帶動全文的學習。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：開課初，我和學生通過交流預習感受，探討總結(jié)課文四步學法：：讀準、讀通、讀懂、感悟。即一、借助工具書和范讀讀準字音；二、借助范讀模范斷句讀通句子；三、小組合作讀懂課文；創(chuàng)設情境，感悟品味，探究道理；聯(lián)系生活，明理養(yǎng)性；四、背誦積累，課外拓展。
2019年春部編人教版三下語文第22課《我們奇妙的世界》教案
22我們奇妙的世界
教學目標：
1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意幺和纟的區(qū)別。
2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。
教學重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學難點：感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
教學準備：教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片導入,引起興趣
1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界
同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）
【設計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學生對世界有直觀認識，喚起學生的情感體驗，調(diào)動學生情緒?！?br> 二、初讀課文，學習生字
1.請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預設：學生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結(jié)，得出是從天空地球兩方面寫了世界的奇妙。
【設計意圖：學生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導學生總結(jié)出來天空和地球兩方面。】
三、復習生字，指導寫字
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導書寫燭。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，書寫時左窄右寬；提示幻、蠟、誘、潤、模都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。劍書寫時左寬右窄。指導書寫乘要注意筆順。
第二課時
一、復習導入，鞏固識字
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）
二、品讀感悟，體會感情
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總分總的順序?qū)憽?br> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結(jié)尾呼應。
2.自由讀課文第28自然段，思考：
（1）28自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）
（4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習
有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
【設計意圖：通過反復朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批注閱讀為主，反復朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習啟發(fā)學生豐富的想象，更能體會出天空的奇妙?！?br> 3.自由讀課文第916自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導有感情地朗讀。
（5）練習。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預設：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學習17、18自然段。
（1）指導朗讀
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）
三、小練筆
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達出自己的感情。
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
板書設計：
22、這個奇妙的世界
天空
奇妙總分總
地球
方帽子店教案（部編人教版三年級語文下冊）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些方帽子店教案（部編人教版三年級語文下冊），僅供參考，希望能為您提供參考！
設計說明本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新才能適應時代發(fā)展，適應人們的要求。教學時，主要采用對比的手法，將方帽子和圓帽子進行對比，將方帽子店和新開張的帽子店進行對比，引導學生理解文章主題。學前準備1.收集各種帽子的圖片，制作一頂方帽子。（教師）
2.預習課文，認讀生字，讀懂課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
學習目標1.認識8個生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。
3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。
學習重點1.了解方帽子和圓帽子的特點。
2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應時代發(fā)展，適應人們的需求的道路。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、圖片導入。（用時：5分鐘）1.出示收集到的帽子圖片。
2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？
4.教師讓學生試戴方帽子并談感受。
5.板書課題。1.學生欣賞帽子圖片。
2.學生交流自己喜歡的帽子，說明原因。
3.與老師、同學交流戴方帽子的感受。1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________
_____________________。
二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.學生自讀課文，認讀生字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。1.學生邊讀課文邊把生字圈出來，并多讀幾遍。
2.交流課文的主要內(nèi)容。
（課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。）2.給下列加點字選擇正確的讀音。
櫥窗（cch）
嚷嚷（rānɡrnɡ）
圓筒（tnɡtǒnɡ）
古董（dǒnɡzhnɡ）
三、自主探究，深入理解。（用時：18分鐘）1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。
2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關內(nèi)容）
3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節(jié)？1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點。
方帽子：奇怪、不舒服。
圓帽子：舒服、漂亮。
2.學生分小組交流兩個店的不同狀況。
方帽子店：沒有顧客。
新帽子店：顧客很多。
3.學生交流自己最喜歡的情節(jié)。3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子。
四、總結(jié)全文，明白道理。（用時：7分鐘）1.師生齊讀課文最后一個自然段。
2.引導學生聯(lián)系生活實際體會課文揭示的道理。1.學生讀課文，體會方帽子變成古董的原因。
2.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。
（如：通信工具越來越便捷，以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。）4.課文主要告訴我們一個什么道理？
______________________________________________________
板書設計
教學反思本次教學，我采用了對比的方式讓學生理解課文內(nèi)容，學生學得容易，理解透徹。最后讓學生聯(lián)系實際談變化，學生感受到了大膽創(chuàng)新的好處。
《方帽子店》教學片段
◆交談引入，體會課文內(nèi)容。
師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？
生1：我喜歡自動鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細，放在文具盒中用起來很方便。
生2：自動鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進去，不易折斷。
師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？
生1：我喜歡圓形的帽子，因為戴在頭上舒服。
生2：我喜歡方形的帽子，不是用來戴，而是放在家里做裝飾。
師：你們都有自己的喜好，今天我們就來學習《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。
（學生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容）
師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？
生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。
生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。
生3：適用的東西才是我們最喜歡的。
部編版三下語文表格式教案
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三下語文表格式教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學過程
1.出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分?！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。
課題27漏第2課時課型新授課累計課時
教學內(nèi)容
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
2.能借助示意圖復述故事。
教學重難點
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
借助示意圖復述故事。
學法指導教具準備
教學過程
一、回顧內(nèi)容，再讀故事
1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事?！纠蠣敔?、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。它們聽見趕緊（），一直到了（）。賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）??！驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
2.學習3-5段，“偷”
3.學習6-12段，“逃”
4.學習13-18段，“遇”
5.學習19-20段，小胖驢
三下語文《春的頌歌》教案
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“三下語文《春的頌歌》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
春的頌歌
【教學目標】
1.知識與技能
會認本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。
2.過程與方法
創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天產(chǎn)生熱愛之情。
【教學重難點】
了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。
【教學準備】
課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新課。
二、導讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．指名讀課文，看看每個自然段講的什么內(nèi)容？
2．自由朗讀課文。
（1）找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。
（2）這篇課文共有五個自然段，采取“總—分—總”的構(gòu)段方式，以“春風”為主線，按“地上—空中—水中”的順序來寫，展現(xiàn)在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。
3．學習生字、詞。
字：wāngānpīxuān
彎曲甘心披上宣傳
líncuìdàizhú
來臨清脆帶魚追逐
詞語：
不甘示弱：不甘心顯出比別人差。
艷麗：色彩鮮艷美麗。
漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。
五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復，形容色彩鮮艷繁多。
追逐：追趕。
生趣：生活的樂趣。
三、作業(yè)
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習上節(jié)課所學的內(nèi)容。
復習生字、詞
二、提出問題。
1．課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標上記號。讀完后和同桌互相說一說。
三、全班反饋交流，根據(jù)學生回答指導朗讀。（結(jié)合課件）
1．第二自然段（地上變化）
句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。
句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……
2．第三自然段（空中變化）
采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。
3．第四自然段（水中變化）
重點指導朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。
在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。
四、總結(jié)拓展，升化情感。
1．默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？
2．小組交流。
3．背誦有關段落。
4．學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。
板書設計：
1．春的頌歌
小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧
原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象
小溪里——小魚嬉戲小蝌蚪游戲
小學語文三年級下冊《方帽子店》優(yōu)秀教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“小學語文三年級下冊《方帽子店》優(yōu)秀教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
小學語文三年級下冊《方帽子店》教案設計
教學目標：
1.朗讀課文。認識“蕉、叩”等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
教學重點：
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.讀了課題，你有什么疑問？
2.啟發(fā)談話：同學們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學習26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董
3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
【設計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度。】
三、再讀課文，感悟理解
1.出示自學提示一:
自由讀課文1—6自然段，想一想：
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關的語句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關的語句。
2.匯報交流。
出示相關句子：
（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?/p>
抓住關鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進行理解人們的思想保守、不愿改變。
【設計意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過各段落中的重點詞句來體現(xiàn)的,抓住了反映課文內(nèi)容的重點詞句,引導學生分析和理解課文,就能達到啟發(fā)學生思考,發(fā)展學生思維,理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>
四、深入體驗、深入理解
1．出示自學提示二：
小組合作學習7—10自然段，想一想:
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報交流。
出示相關句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>
他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……
(1)學生讀相關句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？
3.出示自學提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
【設計意圖：復述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力的有效方法?！?/p>
5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢？
板書設計：
方帽子店
方帽子又奇怪又不舒服
部編版三下語文《燕子》精品教案與反思
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“部編版三下語文《燕子》精品教案與反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學目標：1.認識13個漢字，會寫12個字，掌握多音字散、圈、桿，積累偶爾、纖細等詞語。
2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對小燕子的喜愛之情，背誦前三個自然段。
3.通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容，感受小燕子的活潑可愛。
教學重點：
1.認識13個漢字，會寫12個字，掌握多音字散、圈、桿，積累偶爾、纖細等詞語。
2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對小燕子的喜愛之情，背誦前三個自然段。
教學難點：
通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容，感受小燕子的活潑可愛。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.圖片出示燕子。
2.猜謎語：白襯衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉來蟲子喂寶寶。
學生自由表達。預設：小燕子
3.走進作者：
鄭振鐸：中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家。
4.齊讀課題《燕子》進入課文的學習中。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，標注自然段號。想一想課文主要寫了燕子的什么特點。
朗讀要求：
畫出生字詞，讀準字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情朗讀。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫。
三、生字認讀，讀準字音
1.本課的生字較多，而且有些還比較復雜，你能夠認識它們嗎？
出示生字指讀：伶、俐、掠、翼、沾、圈、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。
2.注音領讀。
3.重點認讀：倦、桿、伶、俐、閑（多種形式識記：猜謎語、合成識記）。
4.學習多音字：圈、散、桿。
5.讀一讀，記一記，再說幾個這樣的詞語。
剪刀似的尾巴
伶俐可愛的小燕子
光彩奪目的圖畫
曠亮無比的天空
四、情景朗讀，感知文本
導學：春天來了，小草從地里冒出來了，楊柳綠了，桃花紅了，小燕子從南方飛回來了
1.自由輕聲朗讀課文，一邊讀一邊畫出描寫燕子外形的句子，看一看小燕子是什么樣子的呢？
預設：
（1）朗讀文章對小燕子外形的描寫，說一說你眼中的小燕子。
出示：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
（朗讀時語調(diào)輕快，讀出小燕子的活潑可愛。）
2.朗讀文章對小燕子飛行的描寫。
出示句子：
（1）小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
（朗讀時語調(diào)輕快，讀出小燕子飛行時的動態(tài)美。）
（2）另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
（朗讀時語調(diào)輕快，讀出小燕子飛行時的動態(tài)美。）
3.朗讀第5自然段，讀一讀燕子休憩時的情景。
出示句子：那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
（朗讀時語調(diào)要輕松，讀出燕子休憩時候的有趣。）
4.朗讀第二自然段，體會春日美景。
出示句子：
（1）二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
（要讀得優(yōu)美一些，讀出春日里的燦爛。）
（2）那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
（要讀得稍快一些，讀出小燕子在春日里的伶俐可愛。）
5.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美生動的語句。
6.有感情地朗讀課文，試著一邊讀一邊想象畫面。
五、學寫生字
課文同學們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定要先把坐姿規(guī)范一下。請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！
強調(diào)執(zhí)筆姿勢和坐姿規(guī)范：
拿筆姿勢：
一抵二壓三襯托，
指實掌虛腕靈活。
角度適宜方向正，
筆畫輕重細琢磨。
正確坐姿：
小小手，握一寸，
看到書本離一尺，
胸離桌子要一拳。
正確姿勢需牢記。
1.出示生字拂、聚等12個生字。
2.指導學生觀察寫法。板書筆順。
3.打開優(yōu)教學生字，講解生字的意義與寫法。
小組合作，研究書寫這些生字的注意事項。
小組展示學習成果：
觀察結(jié)構(gòu)要認真，
書寫結(jié)構(gòu)要正確。
正確占格很重要，
筆畫正確不能少。
重點指導：拂、偶、爾、聚。
4.學生臨寫生字，教師巡回指導。
六、鞏固練習
1.打開基礎訓練-《燕子》，一起來闖關吧！
2.完成配套練習冊。
第二課時
一、復習導入
1.上節(jié)課我們認識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧。寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦！
（1）出示拼音，學生寫詞語。
（2）小組評價書寫情況。
（3）進行同音字的練習，檢查生字掌握情況。
（4）進行形近字的練習，檢查生字掌握情況。
2.讀課文內(nèi)容賞析課文。
二、賞析課文
1.深入感受文章對小燕子的描寫。
預設：外形美飛行美休憩美
從課文中找到答案：
預設：請說說燕子的外形美
出示句子：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
提出問題：燕子的外形美在哪里？
預設：漂亮可愛活潑伶俐
（2）課文是從哪些方面描寫小燕子的外形美的？
預設：翅膀尾巴羽毛
2.感受一下飛行中的動態(tài)美。
出示句子：小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
提出問題：
（1）飛行中的燕子是怎樣的姿態(tài)呢？
預設：斜飛
（2）朗讀文章對小燕子飛行的描寫。
預設：出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
（3）出示詞組：波光粼粼的湖面，試著說幾個這樣的詞語。
預設：得意洋洋的表情活潑可愛的小燕子
（4）飛行中的小燕子是一種動態(tài)美。哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢？
預設：斜飛、橫掠等。
知識盤點：
動態(tài)描寫，是指對人物、景物作運動狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。
（5）出示句子：小燕子帶了它的剪刀似的尾巴
知識盤點：
比喻的修辭手法
比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
3.感受燕子休憩美。
朗讀第5自然段，讀一讀燕子休憩時的情景。出示句子：
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
提問：
（1）休憩中的燕子是怎樣的姿態(tài)？
（2）休憩中的小燕子是一種靜態(tài)美。哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢？
預設：閑散停著
（3）知識盤點：
靜態(tài)描寫，是指記敘文中對人物、景物作靜止狀態(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法。
4.朗讀第二自然段，體會春日美景。
出示句子：二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
提出問題：
（1）春天里的景物有哪些？都有哪些特點呢？
預設：結(jié)合課文逐一進行分析。
出示句子：那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
（2）春天圖畫里的小燕子是怎樣的形象呢？
預設：抓住小燕子的特點進行分析。
三、課堂展示
1.你喜歡小燕子嗎？如果喜歡，說一說你的理由吧。
2.出示句子分析：
花、草、葉，形成了春天。
紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比
的春天。
比較一下兩個句子的區(qū)別，說一說哪一個句子好？為什么？
3.出示句子說知識：
那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
說一說這段的描寫中有哪些值得學習的地方？
預設：形容性的詞語使句子生動。
4.找出來課文中優(yōu)美的句子，試著仿寫一下。
出示句子：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
5.用自己喜歡的詞語和句子說一說喜歡的一種小動物。（注意使用形容性詞語。）
四、作業(yè)布置
1.觀察一種植物或者小動物，然后把觀察到的寫清楚。
2.注意認真觀察，組織好語言。
五、鞏固練習
打開閱讀訓練-《燕子》，一起來闖關吧！
小學語文三年級下冊《方帽子店》教案設計
小學三年級下冊《方帽子》教案設計
教學過程
學習目標1.認識8個生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。
3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。
學習重點1.了解方帽子和圓帽子的特點。
2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應時代發(fā)展，適應人們的需求的道路。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、圖片導入。（用時：5分鐘）1.出示收集到的帽子圖片。
2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？
4.教師讓學生試戴方帽子并談感受。
5.板書課題。1.學生欣賞帽子圖片。
2.學生交流自己喜歡的帽子，說明原因。
3.與老師、同學交流戴方帽子的感受。1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________
_____________________。
二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.學生自讀課文，認讀生字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。1.學生邊讀課文邊把生字圈出來，并多讀幾遍。
2.交流課文的主要內(nèi)容。
（課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。）2.給下列加點字選擇正確的讀音。
櫥窗（cúchú）
嚷嚷（rānɡránɡ）
圓筒（tónɡtǒnɡ）
古董（dǒnɡzhònɡ）
三、自主探究，深入理解。（用時：18分鐘）1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。
2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關內(nèi)容）
3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節(jié)？1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點。
方帽子：奇怪、不舒服。
圓帽子：舒服、漂亮。
2.學生分小組交流兩個店的不同狀況。
方帽子店：沒有顧客。
新帽子店：顧客很多。
3.學生交流自己最喜歡的情節(jié)。3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子。
四、總結(jié)全文，明白道理。（用時：7分鐘）1.師生齊讀課文最后一個自然段。
2.引導學生聯(lián)系生活實際體會課文揭示的道理。1.學生讀課文，體會方帽子變成古董的原因。
2.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。（如：通信工具越來越便捷，
以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。）4.課文主要告訴我們一個什么道理？
______________________________________________________
板書設計
教學反思本次教學，我采用了對比的方式讓學生理解課文內(nèi)容，學生學得容易，理解透徹。最后讓學生聯(lián)系實際談變化，學生感受到了大膽創(chuàng)新的好處。
《方帽子店》教學片段
◆交談引入，體會課文內(nèi)容。
師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？
生1：我喜歡自動鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細，放在文具盒中用起來很方便。
生2：自動鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進去，不易折斷。
師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？
生1：我喜歡圓形的帽子，因為戴在頭上舒服。
生2：我喜歡方形的帽子，不是用來戴，而是放在家里做裝飾。
師：你們都有自己的喜好，今天我們就來學習《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。
（學生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容）
師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？
生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。
生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。
生3：適用的東西才是我們最喜歡的。
部編版三下語文《荷花》精品教案與反思
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的部編版三下語文《荷花》精品教案與反思，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標：1.認識6個漢字，會認會寫10個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。
3.學習聯(lián)想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
教學重點：
1.認識6個漢字，會認會寫10個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。
2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。
教學難點：
學習聯(lián)想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.同學們，你們見過荷花嗎？它們一般生長在哪兒？
2.學生自由表述，齊讀課題《荷花》。（出示圖片欣賞荷花的美妙姿態(tài)）
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找出描寫荷花美好姿態(tài)的語句。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：蓬、骨、脹、仿、佛、翩。
3.注音領讀。
4.重點認讀：骨、蓬、仿、佛、脹、翩。
（1）比較認知蓮和蓬：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，艸旁。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示圖片幫助識記生字。）
（2）骨和挨字強調(diào)多音字，分別組詞在語境中識別讀音。（出示圖片，幫助理解生字。）
（3）仿、佛也是左右結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接，占格要均勻，把字寫好看。
5.猜謎語：
月亮拖著長尾巴脹
羽毛都被壓扁啦翩
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（讀準每一個字，語調(diào)輕快。）
2.讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
（蓮蓬讀的時候注意輕聲。）
（花骨朵兒讀的時候注意兒化韻。）
（1）有一批常用的雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)習慣上要讀輕聲。如：蓮蓬、蘿卜、葡萄、玻璃、喇叭
（2）就是將兒前面的字和兒合起來讀，說得通俗一點就是你將這兩個字讀快一點，聽起來和一個字似的就差不多了。
出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
（了不起要讀出贊嘆的語氣。）
3.出示句子：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎樣的語氣來讀，可以讀出我此時的感受呢？）
4.風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢
（好美的景色，好美的心情，請試著讀出我的感受來。）
五、課堂展示
1.小組推薦優(yōu)秀小選手參加朗讀課文比賽。
2.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。
（花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳）
3.小組討論一下你認為的優(yōu)美生動的語句，在小組里讀一讀。
六、學寫生字
課文同學們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開優(yōu)教學生字，講解生字的意義與寫法。
重點學習：瓣、蓬、隨、拂的注意要點。（預設：蓬，注意上下結(jié)構(gòu)，偏旁是艸；瓣左中右結(jié)構(gòu)。隨注意辶的位置。佛注意左右結(jié)構(gòu)。）
4.學生臨寫生字。
七、鞏固練習
1.打開基礎訓練-《荷花》，一起來闖關吧！
2.完成配套練習冊。
第二課時
一、復習引入
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
（一）讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.挨擠分別是什么意思？
4.挨挨擠擠說明了什么？
5.這是一個比喻句，試著說一說：這個比喻句好在哪里？
6.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
7.照樣子仿寫一個句子。
（二）讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
1.冒出來這樣寫好嗎？為什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.想象白荷花的姿態(tài)，用文中的話說一說。
4.體會有的有的有的的寫作方法，找出文中的排比句式。
5.試著仿寫句子，用上有的有的有的
6.排比：把三個或三個以上意義相關或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫作排比。
7.眼前這一池荷花是怎樣的呢？你可以試著畫一畫嗎？
（三）體會畫。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
1.認真讀一讀這段文字，再有感情地朗讀一遍。
2.你從哪些地方可以體會到這一池荷花是一大幅活的畫。
3.那畫家的本領可真了不起。
4.試著用了不起說句子。
（四）感受聯(lián)想。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
1.從仿佛這個詞語里你體會到了什么？
2.照樣子寫詞語。
翩翩起舞：彬彬有禮、勃勃生機
3.怎樣理解翩翩起舞這個詞語？
4.你可以做一做這個動作嗎？
5.你從剛才的這一段聯(lián)想中感受到什么樣的情感？
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢
1.這段文字也是聯(lián)想的情景。
2.聯(lián)想：不是真實存在的場景，是因為作者在特定的場景下進行的合理的想象。
三、課堂展示
1.誰可以用最快的速度背誦第二自然段，先觀察思考一下這一段的內(nèi)容和特點，然后分享一下背誦秘訣。
2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情。
3.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
仿照這一自然段寫一種你喜歡的植物。
四、鞏固練習
打開閱讀訓練-《荷花》，一起來闖關吧！
五、作業(yè)布置
1.會寫本課生字；
2.積累本課優(yōu)美生動的句子，寫在我的小本本上。
部編版三下語文《古詩三首》精品教案與反思
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版三下語文《古詩三首》精品教案與反思”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
《古詩三首》名師教案教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。
2.學會本課生字，認識6個生字，會寫12個生字。
3.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。
4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。
教學重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。
2.學會本課生字，認識6個生字，會寫12個生字。
教學難點：
1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。
2.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.課前準備：
絕句：與以往我們學習過的古詩題目不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。又稱截句、斷句、短句，屬于近體詩的一種形式。絕句由四句組成，常見的絕句有五言絕句和七言絕句。
2.走進詩人：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱李杜。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即小李杜區(qū)別，杜甫與李白又合稱大李杜。那我們學過他的古詩嗎？
杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為詩圣，他的詩被稱為詩史。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。
學生自由表達。
3.談話導入：同學們，讓我們跟隨著杜甫一起到美麗的春天踏青吧！
二、整體感知
1.打開課文朗讀，聽讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
2.自由朗讀《絕句》。
出示朗讀要求：
（1）讀準字音，把詩句讀通順，讀出節(jié)奏。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對照，想象詩中描繪的景色。
3.反復讀，將詩讀清楚、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律?！督^句》描寫的是什么季節(jié)的景色？用一個詞來形容讀詩的感覺。
預設：春天、溫暖。
4.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把詩歌讀流利，有感情朗讀。
5.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？分別來說一說這些景物什么樣？
預設：花草、鴛鴦等。
三、學習生字
1.出示生字：鴛、鴦。
領讀生字，注音拼讀。
2.觀察兩個字的特點，看一看誰最先記住這兩個字，并想一想還有哪些字是這樣的偏旁呢。
四、朗讀欣賞詩歌
1.出示古詩：遲日江山麗，春風花草香。
預設：
遲日：春天白天漸長，所以說遲日。學生根據(jù)圖片想象情景。
（1）春光無限好，你還知道其他描寫春景的詞語嗎？
預設：萬紫千紅、花紅柳綠、鶯歌燕舞。
（2）詩中還有香味呢，你聞到了嗎？
預設：花香：芳香馥郁。
草香：清新。
2.小組同學說一說自己對古詩的理解。
春天暖烘烘的太陽普照大地，山河一片秀麗景象，春風吹送著初放的百花和茵茵芳草發(fā)出的芳香。
3.出示古詩：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
（1）詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？
（2）認真朗讀這兩句詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：這兩句描繪了春天燕子鴛鴦的動態(tài)圖。
4.小組同學說一說自己對古詩的理解。
凍土融化，土地濕潤，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動。
5.你還知道其他小動物在春天的活動嗎？
預設：學生們自由討論，自由發(fā)言。
6.試著用詩句的形式來說一說你觀察到的動態(tài)情景。
枝繁停雀鳥，冰破游白鴨。
7.仔細體會睡和飛的意境。
8.根據(jù)課后的注釋，想一想詩歌的意思，畫出你欣賞到的美景，體會作者春天的美景。
9.出示圖片，配圖朗讀。
五、課下積累
課下積累一些杜甫寫的關于描寫春景的古詩，在課堂上自由討論并分享給大家。
江畔獨步尋花
（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
六、課堂展示
結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說一說詩句寫了怎樣的景象。
七、學寫生字
美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示融、燕、鴛、鴦4個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。
3.指導書寫。
（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法：鳥做偏旁的生字一般都和鳥類相關聯(lián)。蟲做偏旁，注意在右邊的時候需要寫得稍微小一點。燕字在書寫時候注意偏旁四點底的寫法要均勻。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
八、作業(yè)布置
有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
九、鞏固提高
打開基礎訓練-《古詩三首》，一起來闖關吧！
第二課時
一、導入新課
1.課前準備：
惠崇：北宋名僧，能詩善畫。
春江晚景：惠崇的畫作。
2.走進詩人：蘇軾（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。
蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱蘇辛；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一。蘇軾亦善書，為宋四家之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。那我們學過他的古詩嗎？
學生自由表達。
3.談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？這節(jié)課我們一起到大自然中尋找春天吧！
二、整體感知
1.聽老師范讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
2.自由朗讀《惠崇春江晚景》。
出示朗讀要求：
（1）讀準字音，把詩句讀通順。讀出節(jié)奏。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對照，想象詩中描繪的景色。
3.依次出示詩歌，指導學生讀好節(jié)奏。
預設：
惠崇春江晚景
[宋]蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨/先知。
蔞蒿滿地/蘆芽/短，
正是/河豚/欲上時。
4.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把詩歌讀流利，有感情朗讀。
三、學習生字
1.出示生字：惠、崇、蘆、芽。
領讀生字，注音拼讀。
2.觀察每一個字的特點，試著給這四個字組詞。
3.說一說你怎樣更快地學會這幾個字。
四、朗讀欣賞詩歌
1.出示古詩：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
預設：這兩句詩中描寫了哪些景物呢？你能不能感受到季節(jié)的氣息呢？
預設：早春、桃花。
2.這兩句描繪了早春的哪些景物呢？
預設：竹子、桃花、春水、鴨子。
3.小組同學說一說自己對古詩的理解。
隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛。
4.出示古詩：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
認真朗讀這兩句詩，你來猜一猜詞語的意思。
預設：
（1）蘆芽應該是蘆葦?shù)哪垩俊?br> （2）蔞蒿：是一種植物，因為它們都是草字頭的字。
（3）河豚：應該是一種生活在海洋的生物。
5.小組同學說一說自己對古詩的理解。
河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。
6.你還知道其他植物在春天茂盛生長嗎？
預設：學生們自由討論，自由發(fā)言。
7.試著用詩句的形式來說一說你觀察到的動態(tài)情景。
蔞蒿滿地蘆芽短，綠草遍野油菜黃。
8.根據(jù)課后的注釋，想一想詩歌的意思，畫出你欣賞到的美景，體會作者春天的美景。
9.出示圖片，配圖朗讀。
10.班級展示：
比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味。評選出誦讀冠軍。
五、班級展示
課下積累一些關于描寫春景的古詩，在課堂上自由討論并分享給大家。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。志南《絕句》
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。白居易《大林寺桃花》
六、學寫生字
美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示惠、崇、蘆、芽4個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。
3.指導書寫。
（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。教師指導書寫的規(guī)范性，指出每一個字的注意事項。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
七、作業(yè)布置
有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
八、鞏固提高
打開基礎訓練-《古詩三首》，一起來闖關吧！
第三課時
一、導入新課
1.我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美，許多文人墨客留下了千古文章，今天的我們在詩歌中徜徉，繼續(xù)體會詩中的綺麗風光。
2.課前準備：
（1）《三衢道中》是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句，收錄于《茶山集》中。
（2）三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫三衢。
二、整體感知
1.聽老師范讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
2.自由朗讀《三衢道中》。
出示朗讀要求：
（1）讀準字音，把詩句讀通順。讀出節(jié)奏。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對照，想象詩中描繪的景色。
3.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把詩歌讀流利，有感情朗讀。
三、了解詩意
1.在小組中說一說詩歌的意思，并且說一說你是怎樣理解的。
預設：
（1）參考課后注釋。
（2）借助工具書。
（3）加入自己的想象。
2.出示詩句：梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。
（1）理解詩中詞語：
小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。
卻：再，又。
你了解梅子嗎？
預設：青梅、話梅、黃梅。
（2）梅子黃時：指的是五月時節(jié)。梅子黃時往往多雨。
（3）你從日日晴中感受到了什么？
預設：天氣晴好，心情愉悅。
3.小組討論理解詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。
4.出示詩句：綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。
（1）理解古詩里的詞語。
陰：樹陰。
不減：并沒有少多少，差不多。
5.說一說詩句的意思：回來時正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠陰濃濃，并不比以前看到的少，而綠陰深處傳來黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。
四、課堂積累
試著用春字寫詞語，寫出春天的美景。
預設：春水、春雨、春燕、春柳、春風、春草。
五、賞析詩歌
1.用自己的話描繪詩歌意境，感受贊美之情。
進行小組研討，然后派代表展示學習成果。
提示：你能不能說得跟詩一樣美呢？注意表述的語言美。
2.我是現(xiàn)代小詩人，我的語言也很美。試著用自己的語言重塑詩歌。
3.把你認為詩中最美的句子寫到我的小本本中。能告訴我你選的佳句嗎？我們來分享一下選擇的理由吧。
六、主題閱讀
1.你還知道哪些描寫春景的詩？說一說，大家來交流一下。
學生展示自己收集到的詩歌。
2.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說一說詩句寫了怎樣的景象。
七、學寫生字
美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示梅、溪、泛、減4個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。
3.指導書寫。
（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。教師指導書寫的規(guī)范性，指出每一個字的注意事項。預設：木做偏旁的變化。注意偏旁冫和氵。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
八、作業(yè)布置
有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
九、鞏固提高
打開閱讀訓練-《古詩三首》，一起來闖關吧！
部編版三下語文《荷花》教學設計與反思
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三下語文《荷花》教學設計與反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！
《荷花》教學設計教材解析：
《語文課程標準》明確指出：小學各學段的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本課教學設計以聽讀看想貫穿教學過程的始終，引導學生通過朗讀語句，理解課文內(nèi)容，引導學生抓住課文中準確生動的語言，在頭腦中形成畫面，進一步體會景色的美麗，感受作者豐富的想象力，喚起人們對美的追求。同時，要引導學生注意作者是怎樣用準確、生動的語言描寫景物的。讓學生在自由自在、輕松愉快的氛圍中有所創(chuàng)新。
課前準備：
教師準備：1.課文重點句段的課件。2.荷塘的掛圖及風光圖片。
學生準備：1.預習生字新詞。2.搜集關于荷花的資料。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、古香古色賞荷花
1.導語：同學們，宋朝著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。（課件出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》畫面文字、配樂古箏曲《出水蓮》。）大家想讀嗎？（齊答）你能看出這首詩中描繪的是什么美景嗎？（學生讀、交流；教師板書：荷花。）
2.（課件出示荷花國畫的圖片。）同學們，這就是詩人所吟誦的荷花！你對荷花了解多少呢？
3.交流：課前老師請同學們預習課文并搜集了有關荷花的資料，誰能給大家介紹一下呢？（生匯報。師詢問資料來歷，并適時鼓勵。適時展示圖畫，并指名說說荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子分別是什么。）
4.小結(jié)：看來，在學習中遇到不懂的問題請教別人、請教書本是一種非常好的學習習慣！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學習方法。
5.過渡：正是由于荷花非常美麗，所以歷代文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，今天讓我們一起走進課文《荷花》。（生齊讀題目。）
設計意圖：課堂導入出示微課：配圖的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，國畫的選配再加上民族音樂的協(xié)調(diào)配合，從聲音、圖像、文字等角度調(diào)動學生的感官，增加學生對荷花的感性認識，為下文的學習做好鋪墊。
二、初讀課文掃障礙
1.檢查預習：這篇課文同學們在課前讀了幾遍？（詢問兩名學生，適時鼓勵評價：課前應該認真預習！熟讀課文也是一種非常好的預習方法。）
2.激發(fā)讀書興趣：同學們想把這篇課文讀給大家聽嗎？請同學們選擇喜歡的自然段來美美地讀一讀吧?。ㄅ浜蠈W生所讀的自然段相機出示有關自然段中的生字、詞。）
3.小組合作學習生字、詞。
（1）小組成員輪流指讀、正音。注意讀準花瓣兒、花骨朵兒的兒化音。
（2）選擇重點字識記：蓬在蓮蓬一詞中讀輕聲。脹是翹舌音。區(qū)別形近字：姿和資；佛和拂；蹈和稻。
（3）強調(diào)蓬的寫法。（課件演示蓬的書寫。）
（4）教師選擇1～2個生字范寫，學生練寫。教師把字寫得好、坐姿正確的學生照片在大屏幕上展示，增強榜樣的力量。
（5）在合作探究的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個自然段中不理解的詞語，如：
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。
清香：清淡的香味。
飽脹：形容飽滿。
破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開裂。
姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。
4.激趣競賽讀：同學們對文中的生字詞掌握得很好，把這些字詞回歸到課文中，同學們是不是能讀得更流暢、更生動呢？老師給同學們一次機會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來?。▽W生輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀、小組輪讀。）
設計意圖：古人云：書讀百遍，其義自見。因此，在初學時就要讓學生多讀課文、讀通課文，帶著要求讀文，邊讀文邊思考，讀透課文，從而在精讀課文、品讀課文時，能夠?qū)φn文感悟、理解得更深刻、透徹。
三、再讀課文理清層次
1.過渡：葉圣陶爺爺說過這樣一句話：作者思有路，遵路識斯真。意思是說，作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的思考和準備的，文章是有思路可循的。我們閱讀欣賞文章的時候，要遵循作者的思路，才能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
這篇文章作者是怎樣觀賞荷花的呢？又是怎樣描寫的呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。
2.小組討論。
3.預設：課文共5個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了看荷花和想荷花兩大部分或者說初聞荷香再賞荷姿幻化荷花三部分。
4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情為一體，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。
5.配樂齊讀全文。
設計意圖：這篇文章，可以分為看荷花和想荷花兩部分或者初聞荷香再賞荷姿幻化荷花三部分，劃分的方法不是唯一的，但是學會概括文章內(nèi)容是需要引導的，這里只是起到了拋磚引玉的作用。帶著兩個問題讀文，實則是引導學生把握思路、理清脈絡，這是學習語文方法的引導，為下文的學習做好了鋪墊，同時明確了下節(jié)課的目標。
四、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.用詢問家長、老師，上網(wǎng)查詢等方法收集古代詠荷的名句。
3.背誦自己喜歡的段落。
設計意圖：語文教學應該是一種引領和熏陶，通過多渠道激發(fā)學生的學習興趣，學生的文化積淀將會更加厚重。通過古詩文對荷花的描寫與本文對荷花的描寫進行對比，感受課文中學生可以描述的荷花之美。
第二課時
一、激活表象，欣賞美
1.復習詞語：學生開火車讀詞語。
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動。
2.回顧欣賞：課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨背景音樂。
設計意圖：上課伊始，充分利用多媒體的優(yōu)勢，運用視覺和聽覺等感官，將學生帶入一個美好的意境之中。此時此刻，婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學生的想象，還挖掘了孩子內(nèi)心深處的審美情感。
二、品讀課文，領悟美
1.指導朗讀第1自然段。
（1）指名讀第1自然段，思考：一進門就聞到一陣清香，這句中的一就這個關聯(lián)詞語說明了什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口。）
（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？
（3）指導朗讀：要把作者聞到荷香后，希望看到荷花的迫切心情讀出來。
（4）小結(jié)：趕緊跑表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！
2.觀美景，入意境，品詞句，重點學習第2、3自然段。
（1）過渡：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？這樣的荷花帶給我什么樣的感受呢？請同學們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。找出自己喜歡的句子畫下來，可以在句子的旁邊寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流，說說你為什么喜歡它，再有滋有味地讀給同學聽。
（2）學生自讀、批注，組內(nèi)交流討論。
（3）全班匯報交流。
（4）引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢？請在書上找出來讀一讀。
作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？
①請自由朗讀第2自然段，你覺得這一池荷花哪兒美得像一幅畫？抓住荷花的顏色美（綠葉、嫩黃的小蓮蓬、白花瓣）、姿態(tài)美（全開的、半開的、花骨朵兒）、整體美理解一池荷花美得像一幅活的畫。（配合學生的答案多媒體出示不同形態(tài)的荷花的圖片。）
②再讀第2自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住挨挨擠擠冒才展開露出破裂等詞語理解荷花的靜態(tài)美。）（出示荷花生長的動態(tài)微課。）
③解讀：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示荷花的三種姿態(tài)。）
b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子嗎？（剛開的、全開的、將開的）
c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學們找到課文中的句子回答，并做出動作。）全開的呢？將開的呢？
d.自由練讀。你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛嗎？
④重點解讀：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
a.談體會：你覺得哪個字用得好？為什么？
b.抓住冒字體會荷花蓬勃向上的生命力。
利用查字典的方法，引導孩子們理解冒字在語句中的意思。
c.表演體會怎樣長出來才可以稱為冒出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地）
d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？
e.小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。
⑤這么美的一池荷花，可不就是一大幅會動的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情地朗讀第2自然段，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？
（5）學習第3自然段。
師讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。此刻，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）
教師引讀：荷葉挨挨擠擠的，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，各具姿態(tài)，有的____________，有的____________，有的____________。
這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來呢？
①請同學們選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。
②正像同學們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并加上一些動作，看看哪一小組的學習效率最高。
（一段時間后，學生展示學習成果，教師配樂。）
3.想象美景，學習第4、5自然段。
（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第4、5自然段。
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？（板書：想到我仿佛成了翩翩起舞的荷花。）
（3）表演引讀：作者之所以會有這些想象，是因為荷花太美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊兒在第4、5自然段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）
設計意圖：注重引導用多種形式的讀，讓學生體會荷花的嬌艷。學生入情入境地想象，讓心隨著作者的心一起快樂，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染，同時，關注了語言的訓練，既發(fā)展了學生的形象思維，又加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
三、審美表達，升華美
1.想象說話，遷移情感。
小結(jié)寫作方法。讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同姿態(tài)的描寫更是惟妙惟肖。）
2.抒情表達，豐富語感。
其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學們一定想看！讓我們再一次全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件展示千姿百態(tài)的荷花圖片并配上背景音樂。）
3.品讀詩文，回味情感。
這些荷花真是太美了！同學們剛才用豐富多彩的語言描繪并贊美了荷花，老師還能用詩文贊美荷花呢！予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。你們能用知道的古代詠荷的名句來贊美荷花嗎？（如：楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）
（多媒體出示古代詠荷名句，學生速讀。）
設計意圖：閱讀教學，得法于課內(nèi)，受益于課外。對課文的寫法的探究思考，有利于學生在潛移默化中得法。
四、作業(yè)設計
1.背誦自己喜歡的段落和有關荷花的詩文。
2.讀下面的一段話：
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢
（1）想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什么？還有哪些你喜歡的小動物會來和你交談？
（2）模仿課文中的句子寫一寫。
設計意圖：背誦、搜集是一種加深學生文化積淀的有效方式，將學生的學習由課內(nèi)引向課外更廣闊的天地。小練筆給愛寫作的學生提供了寫作的平臺，使讀和寫有機結(jié)合，給學生想象、發(fā)揮的空間。
板書設計：
教學反思：
在本節(jié)課中，教師以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調(diào)動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設，通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。在學生們充分理解的基礎上，鼓勵學生進行語言的積累，感受語言表達的魅力。
部編版三下語文《燕子》教學設計與反思
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版三下語文《燕子》教學設計與反思》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《燕子》教學設計教材解析：
《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。課文語言生動簡樸、感情真摯。教學中應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句，抓住學習中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。
課前準備：
教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。
學生準備：預習生字詞，朗讀課文。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
1.歌曲：小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說：這里的春天最美麗。一只活潑可愛的小燕子來到我們身邊，它正在向我們報告春天的好消息呢！我們一起歡迎它吧。
2.出示燕子圖片，你能描繪一下它的外形嗎？
學生交流。
3.我們來看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的，今天我們學習《燕子》。
4.教師板書課題，學生齊讀課題。
設計意圖：耳中聽著熟悉的歌曲，眼中看著燕子的圖片，引起學生的關注，進入課文的學習，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，識記字詞
1.自由朗讀課文，學習字詞。
（1）自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不讀錯字，把生字用筆圈一圈。
（2）與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。
2.檢查自學效果：
課件出示燕子圖片，瞧，小燕子為我們帶來了本課的生字，快來認一認。
（1）學生自由認讀。
（2）指名認讀生字，教師在課件上圈出學生認讀有困難的生字，學生交流討論。
（3）小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字呢？
（4）匯報交流，強調(diào)：
漾：右部的上邊是羊少尾，按形聲字的特點，這個字讀ynɡ。
翼：把字拆分羽（沒鉤）＋田＋共。
散：多音字。松散（sǎn），散（sn）步。
桿：多音字。旗桿（ɡān），杠桿（ɡǎn）。
（5）把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？
出示詞語：伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細、電線桿、幾痕、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、纖細。
①學生自由認讀詞語，讀準字音。
②指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，反復領讀。
③開小火車讀好詞語。
（6）你們真了不起，能把生字和詞語都讀準確了。它們藏到句子里了，你還能認出它們嗎？
出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
設計意圖：字詞是學習的基礎，借助課文中的小燕子形象，激發(fā)學生識字的興趣，學生采取不同的方法交流識字，再由字到詞到句，步步深入。
三、整體讀文，整體感知
1.小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。歸納段意。
2.朗讀全文，思考：本文主要寫了什么？
3.你有什么不明白的地方嗎？提出來大家討論一下。
設計意圖：讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，讀就要有所收獲。引導學生朗讀全文，讀懂課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好準備。
四、觀察指導，練寫生字
1.學生觀察課后寫字表，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。
2.學生匯報，強調(diào)：
聚：下部是先中間后兩邊的筆順，不要寫成水。
3.教師利用課件演示聚湊的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。
4.學生獨立觀察拂、形、掠，先描紅，再練寫。
5.展示學生的書寫，師生評議后學生修改自己的書寫。
設計意圖：書寫指導要結(jié)合學生已有的書寫能力，教師要抓住難點、易錯點進行指導，提高書寫指導的針對性、有效性。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師總結(jié)本節(jié)的學習情況。
2.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。
設計意圖：將課文讀熟練，提高學生的朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。
第二課時
一、學習回顧，導入新課
1.這些詞語，同學們還認識嗎？讀一讀。
伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細、電線桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細、幾痕。
2.指名朗讀課文。
3.說說各段的主要內(nèi)容。
設計意圖：回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，帶著知識記憶走進新的學習，增添學習的信心與熱情。
二、精讀課文，分析內(nèi)容
1.通讀全文，把握重點內(nèi)容。
快速瀏覽課文，分析哪部分寫了燕子的活潑可愛，哪部分寫了春天生機勃勃的景象。
2.學習第1自然段。
（1）指名讀，其他人看圖。
（2）寫了燕子的什么特點？（外形）從哪幾個方面寫的？（羽毛、翅膀、尾巴）它們都是什么樣的？（烏黑、輕快有力、剪刀似的）
（3）為什么用湊成不用組成？（突出身形靈巧，搭配合理。突出活潑可愛）
（4）表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）
（5）有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。
3.學習第2自然段。
（1）默讀，邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物。（微風、細雨、柳枝、花、草、葉）
（2）二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這句話用了什么修辭方法？（比喻、擬人）
趕集時是什么景象？課文說誰趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？（表達更生動）
（3）配樂讀本段，并想象畫面。
（4）看到如此美麗的春天，小燕子會怎么做呢？（由南方飛回來，為春光添了許多生趣）
4.學習第3、4自然段。
（1）課件出示：燕子在干什么？（飛行）哪段寫了燕子的飛行？（3、4自然段）
（2）同桌讀第3、4自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？（斜飛、橫掠）說明了什么？（燕子的輕快、敏捷）
（3）指導學生有感情地朗讀，讀出燕子飛行的輕快、敏捷及作者對燕子的喜愛之情。
（4）理解小圓暈。
作者為什么不說小圓圈？暈是什么意思？
（在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們再讀一讀這句話，讀出燕子飛行的輕和小圓暈的美。）
（5）指名讀第3、4自然段。
5.學習第5自然段。
（1）活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？
（2）讀第5自然段，看圖。
（3）指導朗讀第5自然段。
設計意圖：以文本為依托，在學習的過程中，抓住重點詞、句，引導學生朗讀出感情。
三、美讀段落，指導寫字
1.把你喜歡的段落，美美地讀出來。
2.通過朗讀，我們又一次看到了活潑可愛的燕子、美麗的春景，課文中還有一些生字呢，讓我們快快把它們美美地寫出來吧。
3.觀察生字偶、爾、沾、倦、纖、痕，有什么發(fā)現(xiàn)？
4.學生匯報，強調(diào)：
偶、沾、倦都是左窄右寬的字。寫時注意左右的比例要協(xié)調(diào)。
倦：人（亻）做了許多卷子，累了，疲倦了。寫時注意右下部不是巳。
痕：病字旁里面是艮，不是良。
5.課件演示倦、痕的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。
6.學生獨立觀察偶、爾、沾、倦、纖、痕，先描紅，再練寫。
7.展示學生的書寫，師生評議后學生修改自己的書寫。
設計意圖：把握學生每次的寫字量，使學生的接受能力與寫字指導有效結(jié)合。
四、練習背誦，總結(jié)全文
1.課文把活潑可愛的小燕子和美麗如畫的春景巧妙地融合到了一起，課文詞句優(yōu)美，讓我們結(jié)合板書來嘗試背誦一下第1～3自然段。（板書：活潑可愛，生機勃勃）
2.小結(jié)：課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行時的情形，最后寫燕子飛倦時的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者對自然，對春天，對燕子的喜愛之情。
設計意圖：整體回顧課文結(jié)構(gòu)，再次激起對燕子、對春天的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1.繼續(xù)練習背誦課文。
2.嘗試為課文配上新的插圖。
設計意圖：鼓勵學生讀書，有意識地積累優(yōu)美的詞句。為課文配圖是再次梳理文章內(nèi)容，表達內(nèi)心情感的方式。
板書設計：
教學反思：
抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和表達的情景。在理解燕子的活潑可愛這一重點時，引導學生讀第一自然段，抓住湊成這個詞，感受燕子的活潑可愛。在學習第3、4自然段時，抓住斜飛、橫掠感受燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。
要讀懂文章，必須要與生活實際聯(lián)系起來，這樣才能學得靈活，學得透徹。如：在理解趕集一詞時，讓學生先理解什么是趕集，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說。學生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，草木繁茂，萬物復蘇的景象，給人以熱鬧的感覺。
部編版三下語文《漏》教學反思（共2篇）
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版三下語文《漏》教學反思（共2篇）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《漏》教學反思1《漏》是一本非常有趣味性的故事書，在活動中孩子們邊聽邊看邊哈哈大笑，可見孩子們對這個故事充滿這濃厚的興趣。故事講的是一個月黑風高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來王老漢家，可是，他們不約而同地遇上了撞上漏。畫面充滿童趣角色而又細膩傳神，為我們呈現(xiàn)出一個幽默十足的民間喜劇。
在PPT課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有興趣的被畫面吸引著，很快就融入了這個洋溢著中國民間特色的故事之中。從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢孩子們迅速進入了故事情境之中。當孩子們看到那頭大胖驢時，孩子們開心的笑著，慢慢的孩子們就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出現(xiàn)，孩子們顯得更加興奮起來，從畫面上小偷和老虎的神情與動作間體味著他們所表達出的心理活動。孩子們更是興致勃勃地揣摩著故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的表達著自己的想法。悉悉索索當我用不同聲音模仿王老漢和老奶奶的對話時，我故意停頓了一下，孩子們有的捂著嘴巴笑，然而卻笑的茫然。
我故意又賣了個關子，重復了一遍，隨即用老奶奶的聲調(diào)放慢語速又講述了一遍，這時一個孩子們反應過來了，啊，漏是漏雨吧。是呀，小朋友真聰明，一下就反應過來了，可是小偷和老虎明白了嗎?于是我又引導幼兒仔細觀察畫面上小偷和老虎的動作，抓耳撓腮，翻著白眼，看到他們模仿著畫面上小偷和老虎的動作的有趣樣子，不覺莞爾一笑。那小偷和老虎心里想的漏是什么呢?孩子又高舉著小手暢所欲言，
經(jīng)過一番思考，他們很快的就明白小偷和老虎所想的漏是個怪物。隨著故事情節(jié)的展開孩子們理解了，是老奶奶的一句話引出了一場誤會，并演變成后面那富有喜劇性的故事畫面。了解了漏是什么的孩子們，嘴里說著小偷和老虎好笨啊！看著故事中傻傻的老虎和小偷，他們不覺的哈哈大笑，越發(fā)感到有趣，也隱約能理解小偷和老虎他們的作為是因為他們理解的漏并非是老奶奶嘴里所說的漏，而這也是這個詼諧的故事的趣味性所在。
在這次教學活動中，我?guī)椭⒆永斫夤适铝斯适聝?nèi)容，舒展了故事的發(fā)展脈絡，理順了故事情節(jié)，孩子們在活動中表現(xiàn)活躍而又積極，從中體會了閱讀的快樂，直到現(xiàn)在還在津津樂道。
《漏》教學反思2
《漏》是一篇中國民間故事。因為這個漏，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實令人感嘆有些語言應用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場大災，這是語言的魅力所在，就因為一個漏字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝，實在不簡單！
本文的教學重點是：感受閩南方言在平常時的應用中，在生活中，有時無意中會應用得奇妙和趣味。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1．整堂課我激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與的用心性。整體感知課文資料。調(diào)動學習的用心性，進行思維、表達潛力的訓練。培養(yǎng)學生自己提出問題、自己解決問題的潛力。抓住描述人物語言的重點詞句體會人物形象。討論、交流學習所得。
2.徹底揚棄了情節(jié)分析。剩余的情節(jié)分析已被公認為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學生的認知特點為綱，自主感悟人物語言為目，正確估計學生由簡單到復雜，由易到難的感受知順序，用一個發(fā)散式的探索提問，涵蓋全文，組織起科學的教學程序，瀟灑地走了一回，簡單地突破了感悟語中有話的難點，然后順勢拓展。這樣便從課文中跳出來，站在語文的廣度、高度上來把握教學策略，真正把語文課上成語文課。
3.充分強化了主體意識。整個教學過程，不管是初讀感知，還是深讀探究，以及課外延伸時的編（劇本）、爭（演員）、演（排練演出）、寫（作文）。我都從學生學習的自主性民主性上去思考調(diào)動的手段、策略，為學生的各種活動帶給施展才智的空間，又為個性差異設計了靈活的可選取性的表現(xiàn)機會。讓不同層次學生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺。因此學生主體是主動投入學習活動之中，學習興趣越來越濃，使每一個學生在學課文的過程中真正學語文，在學語文的愉悅中體驗心理之滿足與自信之快感。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在課堂教學一開始做到了整體感知，引導學生進入學習情境環(huán)節(jié)簡練明快。課堂伊始，以學生暢談理想導入教學，激發(fā)興趣。之后讓學生匯報預習狀況，了解課文主要資料、寫作思路。進而抓住聯(lián)系，明白老虎和賊是如何被漏嚇跑的？從整體上初步感知課文資料，使學生能很快進入學習情境。
三、不足之處
時間安排的不夠恰當，在確定研究主題中占用的時間較長，以至于后面的時間較緊，缺少了對重要的句子，以指導感情朗讀來深化學生對課文的理解。另外，學生的預習不理想，對課文的閱讀不夠。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導入新課，激發(fā)學生的讀書興趣。接著抓住情節(jié)自讀課文，遇到不認識的字和不理解的詞先圈畫出來，說一說主要講了什么事？然后品味細節(jié)，抓住重點段落品讀，分析主要人物的性格特點。最后推薦總結(jié)，鼓勵學生閱讀。
