小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-09--Where are you from?教學(xué)建議。
英語教案－Whereareyoufrom?教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“語言”（Language），涉及到國家、國籍、所使用的語言和姓名使用習(xí)慣等項(xiàng)內(nèi)容。從某種意義上講，本單元的內(nèi)容也可以看成是對(duì)第一學(xué)期關(guān)于交流個(gè)人基本信息(如年齡，姓名，電話號(hào)碼等)方面學(xué)習(xí)的擴(kuò)展。關(guān)于交流個(gè)人基本信息的技能和知識(shí)是初一階段必須掌握的一項(xiàng)重要的語言應(yīng)用內(nèi)容。
第93課的第一部分是在彩圖第一頁的地圖上找尋重要的國家和城市。本課所涉及的國家和城市與語言有關(guān)。本課提供了四個(gè)具體情景，涉及到來自澳大利亞、加拿大、中國、美國和日本的不同人物，而談話的內(nèi)容則都與國籍和語言有關(guān)。
第94課的主體部分是由一段在問路的具體情景中的對(duì)話構(gòu)成的，由于對(duì)話發(fā)生在北京，發(fā)生在一個(gè)中國男青年和一個(gè)澳大利亞男青年之間，所以，在問路的過程中就不可避免地要涉及到國籍和語言。本課第二部分吟詠供選用，其中復(fù)現(xiàn)國家、國籍、語言的名稱。
第95課提供了一張由在中國的Lily寫給她在美國的朋友的明信片，信的內(nèi)容涉及到學(xué)語言和說語言。
第96課的第一、二部分是語音和語調(diào)的常規(guī)訓(xùn)練，主要涉及元音字母i和u及字母組合的拼讀規(guī)則、句子重音和語調(diào)。本課的聽力材料是來自不同國家的朋友聚集一堂彼此介紹的對(duì)話。本課的第五部分提供一段閱讀材料，是JackWilson談?wù)搶W(xué)校中不同國籍的學(xué)生和他們所用語言的電子郵件(e—mail)。供選用的第六部分是另一份電子郵件，學(xué)生將要在這份電子郵件的基礎(chǔ)上做完形填空的練習(xí)。第七部分要求學(xué)生給Jack寫信，講述自已學(xué)校和同學(xué)的情況。
教學(xué)方法建議
本單元的一個(gè)主要學(xué)習(xí)任務(wù)是相互傳遞個(gè)人的基本信息，教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)僅僅是機(jī)械的問答操練。因?yàn)閷W(xué)生如僅有這樣的操練便無法體會(huì)語言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
那么，在十分簡單的語言知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生能不能進(jìn)行語言應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練呢?回答是肯定的。下面，我們就為教師提供幾個(gè)語言應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)案例：
1．介紹筆友
1)教師提出語言任務(wù)：向同伴介紹自己在國外的筆友。
2)學(xué)生在心中默想一位自己感興趣的某國的同齡友伴。
3)教師提供樣本：(如果可能的話，本任務(wù)可以包括對(duì)人的外貌的描述。)
4)學(xué)生按照樣本自行設(shè)計(jì)自己的筆友。(如果教師的任課確實(shí)在國外有友好班級(jí)，如果多數(shù)學(xué)生確實(shí)有自己的筆友，那么，本項(xiàng)任務(wù)就更有實(shí)際意義，也更易得到實(shí)際效果。)
5)學(xué)生以兩人一組或幾人小組的形式進(jìn)行交談，交流有關(guān)筆友的信息。
6)學(xué)生以小組的形式制做表格，填寫自己筆友的基本信息。
7)小組之間進(jìn)行信息交流。
8)教師與學(xué)生對(duì)完成以上任務(wù)的情況作出評(píng)價(jià)(可以采取錄音或錄像的辦法為評(píng)價(jià)提供第一手材料)。
2．表達(dá)態(tài)度
教師可以結(jié)合本單元的話題(Language)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是一種真實(shí)的談?wù)?，因?yàn)椋煌膶W(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度將是不同的，由此就可以形成學(xué)生之間的信息溝通。
1)在黑板上(或用投影儀)畫出下面的四個(gè)套圓：
2)教師幫助學(xué)生解決個(gè)別詞匯問題(如interesting)。
3)學(xué)生根據(jù)教師介紹的上面的圖表實(shí)際確定自己對(duì)于英語的真實(shí)態(tài)度，并提供理(可以個(gè)人形式，也可以兩人-組或小組活動(dòng)形式。)
4)學(xué)生談?wù)撟约旱膽B(tài)度；并詢問別人的態(tài)度。
5)教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)完成此任務(wù)的表現(xiàn)。
3．信息溝
教師可以向不同的學(xué)生或?qū)W生小組提供有關(guān)人物的不同信息，以此在學(xué)生之間或?qū)W生小組之間構(gòu)成信息差距，從而能夠常設(shè)進(jìn)行自然交流的條件。下面就是信息差距的一一種設(shè)計(jì)形式：
A(forsomeofthestudentsintheclass)
B(fortheotherstudentsintheclass)
以上這些任務(wù)型的活動(dòng)(Task-basedactivities)具有明顯的交際性。這類活動(dòng)較之機(jī)械性練習(xí)的優(yōu)越之處在于：學(xué)生可以知道交際的真實(shí)動(dòng)因，可以在語言活動(dòng)中找到真實(shí)的感覺，了解自己在交談中究竟與談話的對(duì)方是一種什么關(guān)系，可以關(guān)注交談的過程變化以及自己在這種變化中所起的作用，他們會(huì)自覺謀求交談所應(yīng)獲得的結(jié)果。
詞匯教學(xué)建議：
本單元出現(xiàn)了大量的國家、城市的名稱，在教學(xué)時(shí)可以首先讓學(xué)生把這些詞根據(jù)讀音知道所在的位置（如：亞洲、歐洲等）及所屬的國家，使用的語言等。再通過情景教學(xué)時(shí)的聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握。從而，改變那種死記硬背單詞拼法的不當(dāng)做法。在單詞教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
口語教學(xué)建議：
要想使學(xué)生對(duì)句型能夠熟練、靈活的掌握和運(yùn)用，就要在實(shí)際操作中盡量避免“明知故問”的傾向，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯、現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的語境，從實(shí)際出發(fā)，減少純句型的練習(xí)。這樣更能突出應(yīng)用性原則。在以Whereareyoufrom?I’mfromEngland/America/China.及Wheredoyoucomefrom?IcomefromEngland/America/China.Doyoucomefrom…?Areyoucomefrom?WhatdoyoulikeaboutChina?HowdoyoulikeChinesefood?為主的功能性會(huì)話的訓(xùn)練上，要讓學(xué)生在口語訓(xùn)練的過程中記憶本單元所出現(xiàn)的句型及語法，逐步加深對(duì)句型的理解和運(yùn)用。為了使口語訓(xùn)練更加有趣、貼近生活，教師不妨讓學(xué)生先進(jìn)行以下一些活動(dòng)：
1）利用多媒體及世界地圖，讓學(xué)生扮演成不同國家的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如：Whereareyoufrom?Iamfrom…Wheredoyoucomefrom?Icomefrom…Areyoufrom…?Yes,Iam.No,Iamnot.Doyoucomefrom…?Yes,Ido.No,Idonot.
2)讓學(xué)生把自己的喜好以表格的形式表達(dá)出來，并利用不同的表格，讓學(xué)生表達(dá)喜好、厭惡如：Ilike…Idon’tlike…并進(jìn)行問答練習(xí)如：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.HowdoyoulikeChinesefood?/Whatdoyoulikeabout…?
3）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)名片或明信片，并進(jìn)行兩個(gè)學(xué)生之間或小組之間的問答如：DoyouspeakJapanese/English?Doyoulive…?Wheredoyoulive?Whatdoyoulike?等句型的操練。從而為語法的教學(xué)作樂很好的鋪墊。
語音教學(xué)建議
本單元語音教學(xué)的主要內(nèi)容是元音之母i和u的發(fā)音，字母i在開音節(jié)中讀/ai/,在閉音節(jié)中讀/i/。字母u在開音節(jié)中讀/u://u//∧/。練習(xí)單詞重音、句子重音和語調(diào)時(shí)候，讓學(xué)生跟隨錄音練習(xí),模仿句子重音和語調(diào)，體會(huì)英語語流的節(jié)奏感
語法教學(xué)建議
本單元的語法重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)，其中它的一般問句、否定句是教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是一般問句的構(gòu)成與漢語的結(jié)構(gòu)是不同的，我們漢語的問句是在句末加個(gè)“嗎”，而英語需要把助動(dòng)詞do提前至句首，后面用動(dòng)詞的原形。這些需要理解、記憶的地方，一定要讓學(xué)生在第一次接觸這個(gè)句型時(shí)，就徹底明白，并會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。切忌將這些內(nèi)容在本單元講授完畢時(shí)，才對(duì)學(xué)生講解，那樣做不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在每講一個(gè)時(shí)態(tài)，都應(yīng)從這個(gè)時(shí)態(tài)的概念、時(shí)間搭配、時(shí)態(tài)的構(gòu)成三方面進(jìn)行教學(xué)。
一般現(xiàn)在時(shí)的概念：表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，或表示現(xiàn)在的特征或狀態(tài)。
一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間搭配:everyday/week/year,onMonday,onSundaymorning;usually,often,always,inthemorning/afternoon/evening
一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成是比較難于理解、掌握的，因?yàn)樗譃椋寒?dāng)主語是非第三人稱單數(shù)及主語是第三人稱單數(shù)，關(guān)于主語是第三人稱單數(shù)的概念必須向?qū)W生講清楚、講透徹?？梢圆扇?duì)比的形式如：I----mymother;he-----hisfriends;theteacher----theteachers;you---yourbrother;she----herclassmatesTom-----TomandKate;he-----they;
當(dāng)主語是非第三人稱單數(shù)時(shí),行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的句型變化如下：
（１）肯定句：用行為動(dòng)詞原形來表示，如：WeknowalittleEnglish.LiHaiandLiuHuacomefromChina.TheylearnChinese.
（２）否定句：用助動(dòng)詞don’t+動(dòng)詞原形表示。如：Theydon’tgotoschoolonSundays.Thestudentsdon’tspeakFrench.Idon’treadthebooksintheevening.
（３）一般疑問句是把助動(dòng)詞do提前至句首，后面動(dòng)詞用原形?；卮饡r(shí)，肯定用“Yes,主語+do”;否定用“No,主語+don’t”如：Doyoulikeapples?Yes,Ido.DotheteachersspeakEnglish?No,theydon’t.Dotheystayathomeeveryday?Yes,theydo.
當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí),行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的句型變化如下：
(1)肯定句：用行為動(dòng)詞原形后加--s來表示，如：HeknowsalittleEnglish.LiHaicomesfromChina.MyfatherlearnsChinese.
(2)否定句：用助動(dòng)詞doesn’t+動(dòng)詞原形表示。如：Yoursisterdoesn’tgotoschoolonSundays.Thestudentdoesn’tspeakFrench.Tomdoesn’treadthebooksintheevening.
(3)一般疑問句是把助動(dòng)詞does提前至句首，后面動(dòng)詞用原形?；卮饡r(shí)，肯定用“Yes,主語+does”;否定用“No,主語+doesn’t”如：Doesyourfriendlikeapples?Yes,hedoes.DoestheteacherspeakEnglish?No,shedoesn’t.DoesTomstayathomeeveryday?No,hedoesn’t.
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再配以適量的漢譯英的練習(xí)，加以鞏固提高。需要說明的是：在本單元的知識(shí)范圍內(nèi)，主要是以：當(dāng)主語是非第三人稱單數(shù)時(shí)的變化為主，它是本單元的重點(diǎn)。而當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí),行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的句型變化只作為一般性的了解，但應(yīng)告知學(xué)生，他們之間的差異和聯(lián)系，為今后的教學(xué)（第二十五、二十六單元）作好鋪墊工作。
閱讀教學(xué)建議
本單元第95課第一部分是一篇短文，介紹lily通過書信形式向Jo介紹她在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況，在學(xué)生單獨(dú)閱讀文章后，可讓他們完成練習(xí)冊(cè)第95課練習(xí)1的對(duì)話。這些補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)主要是檢查學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)的能力。
詞匯分析
1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)speak,from,come,much,little,people,teach,love,great.
2.speak表示“說，講”的意思， 她可作及物動(dòng)詞也可作不及物動(dòng)詞。
(1)當(dāng)它作“講某種語言”時(shí)用作及物動(dòng)詞。如speak,English/Chinese/Japanese等。
(2)在下列情況下作為不及物動(dòng)詞：a.與某人打招呼b.打電話用語c.在會(huì)上發(fā)言。例如：Heoftenspeaktotheoldman./CanIspeaktoMrWang?/OurEnglishteacherisspeakingatthemeeting.
3．little用作形容詞，表示“幾乎沒有，很少的”，常用來修飾不可數(shù)名詞，而alittle則表示有一些，相當(dāng)于some，例如：thereislittlewaterinthebottle.(幾乎沒有)/thereisalittlewaterinthebottle.(有一些)
重難點(diǎn)分析
1．熟練運(yùn)用詢問國籍和所使用語言的日常交際用語。
2．熟悉實(shí)義動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句、疑問句及其答語，以及介詞短語toher,fromLily,onSundays等狀語的運(yùn)用。
3．繼續(xù)進(jìn)行單詞重音、句子重音和語調(diào)的訓(xùn)練，體會(huì)英語語流的節(jié)奏感。
學(xué)法指路
本單元主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句、一般疑問句及其答語。
英語和漢語在語言結(jié)構(gòu)方面差異較大，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中較難把握，常常出錯(cuò)。建議教師在教學(xué)時(shí)，能通過實(shí)例和反復(fù)的操練，幫助學(xué)生理解、判斷和歸納連系動(dòng)詞be、助動(dòng)詞do及實(shí)義動(dòng)詞come等在句中的用法。
Where’shefrom?他從哪兒來？
befrom=comefrom意為“從……來”或“是……人”，常用來詢問某人來自哪個(gè)地方或籍貫（包括國籍）。befrom=comefrom.befrom強(qiáng)調(diào)狀態(tài)；comefrom強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。如：
—Whereareyoufrom?(=Wheredoyoucomefrom?)你是哪兒的人？你來自哪兒？
—I’mfromChangsha.（=IcomefromChangsha.）我是長沙人。/我從長沙來。
2.Howdoyoulike…?
此句型動(dòng)詞like后可接某人或物的詞作賓語，意為“你覺得某人或某物怎么樣？”表示詢問對(duì)某人或某物的印象、看法。相當(dāng)于Whatdoyouthinkof…?如：
—HowdoyoulikeTom?你覺得湯姆這人怎么樣?
—Ithinkhesagoodstudent.我認(rèn)為他是一個(gè)好學(xué)生。
3.WhatdoyoulikeaboutChina?你們都喜歡中國的哪些方面?
—Thepeople—andthefood!這里的人們一還有吃的。
people常泛指“人”“人們”，作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞常用復(fù)數(shù)形式；people還有“(多少)人”之意，受two以上基數(shù)詞的修飾，本身就是復(fù)數(shù)形式：thepeople是“人民”之意；表示“民族”時(shí)，people有單、復(fù)數(shù)之分。
Peopleworkintheday.人們白天工作。
“Whatdoyoulikeabout…?”（你喜歡……哪些方面？）用來詢問對(duì)方喜歡某人、某物的哪些方面。如：
—Whatdoyoulikeaboutyourschool?你喜歡學(xué)校哪些方面？
—Theteachersandthestudents.老師和同學(xué)。
Howdoyoulike…？側(cè)重于詢問對(duì)某人或某物喜歡的程度，答語常用alittle或verymuch。Whatdoyoulikeabout……？側(cè)重于詢問對(duì)方所喜歡的內(nèi)容，答語要用具體說明所喜歡的人或物的陳述句。如：
（1）—HowdoyoulikeBeijing?
—Verymuch.
（2）—Whatdoyoulikeabouttheschool?
—Iliketeachersinthisschool.
4.WeteachthemEnglishandtheyteachusChinese.我們教他們英語，他們教我們中文。
teach可作不及物動(dòng)詞，也可作及物動(dòng)詞，作及物動(dòng)詞時(shí)，可用teachsb.,teachsth.,teachsb.sth.,如果賓語是人稱代詞，要用賓格。如：
Mr.WangteachesChinese.王老師教語文。
MissGaoteachesus.高老師教我們。
MissGaoteachesusEnglish.高老師教我們英語。
5.Chineseputourfamilynamefirst.我們中國人把姓放在前面。
在西方，人們的全名往住由三部分組成：givenname(名)+middlename(中間名)+familyname(姓)。中間名又叫教名，往往可以省略。注意：名在前，姓在后，Mr.、Mrs.和Miss要和姓連用，而不能和名(givenname)連用。而中國人的全名由兩部分組成：familyname(姓)+givenname(名)。姓在前，名在后。學(xué)習(xí)時(shí)要注意英漢兩種文化的差異。
稱呼某人時(shí)，要說Mr./Mrs./Miss+familyname，如：Mr.Wang王先生。
6.Ourfriendsaskustogototheirhomesfordinner.我們的朋友請(qǐng)我們到他們家吃飯。
此句中的詞組是“asksb.todosth.”（叫/請(qǐng)某人做某事），此詞組的否定式是“asksb.nottodosth.”(叫/請(qǐng)某人不要做某事)。注意詞組中的sb.如是代詞，要用賓格。如：
Mr.Brownasksustocleantheroom.布朗先生請(qǐng)我們打掃房間。
Myparentsaskmenottotalkinclass.我父母叫我在上課時(shí)不要講話。
7.給某人寫信，要說write(aletter)tosb.,而收到某人的來信，要說getaletterfromsb.或hearfromsb.。
8.IwanttomakefriendsinChina.我想在中國交朋友。
makefriends意思是“交朋友”。表示“和某人交朋友”時(shí)，要用makefriendswithsb.。如：
Canyoumakefriendswithme?你能和我交個(gè)朋友嗎?
9.說漢語，用speakChinese；學(xué)漢語，用learnChinese；教日語；用teachJapanese；教某人漢語，用teachsbChinese。語言名詞Chinese，English等都是不可數(shù)名詞，可以用(a)little，much,alotof修飾。
10.所學(xué)國家、國籍、語言一覽表。國家
國家
國籍
語言
England
Englishman
English
France
Frenchman
French
Australia
Australian
English
Canada
Canadian
EnglishandFrench
America
American
English
China
Chinese
Chinese
Japan
Japanese
Japanese
注：1)American、Australian、Canadian的復(fù)數(shù)形式分別是：Americans,Australians,Canadians.
2)表示一個(gè)英國人時(shí)用anEnglishman,一個(gè)英國婦女用anEnglishwoman.
它們的復(fù)數(shù)形式是：Englishmen.Englishwomen。類似的還有：
一個(gè)法國人anFrenchman一個(gè)法國婦女a(chǎn)nFrenchwoman
它們的復(fù)數(shù)形式是：Frenchmen,Frenchwomen
3)Chinese,Japanese的單復(fù)數(shù)同形。
延伸閱讀
--Where are you from?-
英語教案－Whereareyoufrom?-Lesson96
Lesson96教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
一、教學(xué)內(nèi)容：
通過大量的練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識(shí)，熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)，以及英文書信的書寫格式。
二、教具：
錄音機(jī)、磁帶。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告。
2．教師寫出單詞：ride,write,Friday讓學(xué)生找出他們含有的共同的音素/ai/。
3．教師總結(jié)板書/ai/:ride,write,Friday.再以同樣的方式總結(jié)出：/i/,/ju:/,/u:/..
4．教師領(lǐng)讀這些音標(biāo)，使學(xué)生更好的掌握單詞的正確發(fā)音。
5．學(xué)生聽錄音并跟讀這些音標(biāo)。
6．學(xué)生聽第二部分錄音并跟讀。讓他們用手勢(shì)表示出重音和語調(diào)。
7．教師提出問題：Whereisthispostcardfrom?并幫助學(xué)生回答Ithinkit’sfrom…等等。然后再請(qǐng)學(xué)生以小組的形式對(duì)課本上的明信片進(jìn)行問答練習(xí)。
8．教師播放第四部分錄音，讓學(xué)生做練習(xí)冊(cè)第116頁第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生共同完成課后練習(xí)。
9．教師播放第五部分錄音，學(xué)生合上書本聽錄音，然后跟讀，教學(xué)詞組makefriends，然后讓學(xué)生以自己的身份寫一封回信，寫在課本第七部分，同時(shí)復(fù)習(xí)明信片和信件的格式。
10.教師放第六部分錄音，讓學(xué)生聽錄音，反復(fù)跟讀并完成書上的短文。然后以兩人為一小組互相檢查答案。
11.最后教師復(fù)習(xí)課本“復(fù)習(xí)要點(diǎn)24”中的內(nèi)容，學(xué)生討論并教師幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問題。向?qū)W生解釋清楚一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法．
12．教師布置課堂作業(yè)：（教師課根據(jù)具體情況而定）
1．USA（完整形式）______________ 2．comefrom（近義詞組）______________
3．French（國家）______________4．Englishman（復(fù)數(shù)）______________
5．has（原形）______________ 6．people（復(fù)數(shù)）______________
7．teacher（動(dòng)詞）______________8．Canada（國家的人）______________
Answers:1.theUnitedStatesofAmerica2.befrom3.France4.Englishmen5.have6.people7.teach8.Canadian
13．再學(xué)生作完課堂練習(xí)后，教師總結(jié)元音字母i和u的發(fā)音：字母i在開音節(jié)中讀／ai／，在閉音節(jié)中讀／i／。字母u在開音節(jié)中讀／ju：／，在閉音節(jié)中讀／u：／／Q／／u／．
14．教師布置家庭作業(yè)：
1．完成練習(xí)冊(cè)里的所有習(xí)題．
2．預(yù)習(xí)下一個(gè)單元．
（此練習(xí)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定）
Writheonblackboard
Lesson96
i/ai/ride,writeu/ju:/student,Tuesday
/i/milk,swim /u:/blue,ruler
igh/ai/high,light/Q/run,jump
/u/put,full
Exercises
選擇填空：
( )1.IlearnEnglish______myAmericanfriends.
A.from B.and C.to D.for
( )2.Tom,JackandI______students.
A.areall B.allare C.amallD.allam
( )3.Iknowonly_______Chinese.
A.afew B.few C.little D.alittle
( )4.Arethey______intheriver?
A.swimB.swimmingC.swimmingD.areswimming
( )5.LilyandI______athome.
A.amstayingB.arestayingC.isstayingD.bestaying
( )6.TheyoftenwatchTV______Sundays.
A.on B.in C.at D.of
( )7.______areyoudoing?Imdoingmyhomework.
A.Where B.What C.How D.Who
( )8.______booksdoyouhave?
A.HowmuchB.HowmanyC.HowD.Whatmany
( )9.She______anyfriends.
A.don’thaveB.hasC.doesnthaveD.nothave
( )10.______there______waterhere?
A.Is,someB.Are,anyC.Are,alotofD.Is,much
( )11.Doyouwant______shoppingwithme?
A.go B.going C.togo D.goes
( )12.Iwouldlike______.
A.twopiecesofbreadsB.twopieceofbread
C.twopiecesofbreadD.piecesoftwobread
( )13.Theyoftenteach______Chinese.
A.I B.meC.mineD.my
( )14.______shehavearuler?No,she______.
A.Does,doesB.Do,dontC.Does,doesntD.Is,isnt
( )15.Whosebooksarethese?Theyare______.
A.we B.us C.our D.ours
( )16.Dotheyhave______friends?Yes,they______.
A.alot,haveB.much,doC.many,areD.many,do
( )17.______doyoulikeChina?______.
A.How,IlikeitverymuchB.What,Ilikeitalittle
C.How,ThefoodD.What,Itsgreat
Answers:1.A2.A3.D4.C5.B6.A7.B8.B9.C10.D11.C12.C13.B14.C15.D16.D17.A
Lesson96教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)
TeachingObjectives
Theexpressionsofplace.
MainPoints
Newwords:city,foreigner,city,word,well,why,English-speaking,letter
DifficultPoints
HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.AndhowtowriteranEnglishpostcardcorrectly.
TeachingAids
atape-recorder,tapes,
TeachingProcedure
Step1Revision
1.Adutyreport.
2.Revisethewords,expressionsandthepostcardfromLesson95.
Step2Wordfamilies
letstudentsreadoutthesewords,andpaymoreattentiontotheEnglishpronunciation,orletstudentslistentotheradioandrepeat.
Step3Stressandintonation
1.Studentslistenandrepeat.
2.Getthemtoshowthestressandintonationwithgestures.
Step4Guessandgame
1.havethestudentslookatthepostcardintheSB.Teacherask:Whereisthispostcardfrom?HelpthestudentstoanswerIthinkit’sfromSydney/Paris/Toronto.Nowgetthestudentstotalkaboutthepostcards.
2.inpairs,havethestudentsmaketheirownpostcards.EachpairshouldchooseaplaceinChinatodrawtheirpostcardsofthesameplace.Theydoneedtobefromthesameplace..
Step5Listenandanswer
1.havethestudentslookatthetableinWbLesson96,Ex.3beforeplayingthetape.
2.helpthestudentswiththespellingofplacenames.
Step6Prsentation
1.teacherexplaintostudentsthatE-mailisawaytotalktopeoplefromaroundtheworld.AndaskDoesanyonehavee-mail?Doyoue-mailpeoplefromothercountries?
2.havethestudentsmakeuptheirowne-mailaddresses.Encouragethemtobecreative.
Step7Read
1.givethestudents3minutestoskim.Thenasksomestudentstogivethemainidea.
2.havethestudentsreadthepassage.Askcomprehensionquestionssuchas,HowoldisJack?WheredoesJacklike?Howmanystudentsareinhisclass?etc.
3.havestudentsreadthetextaloudtogether.Payattentiontopronunciationandintonationl.
Step8Readandcomplete
1.beforeplayingthetapehavethestudentsfillintheblankswiththewordstheythink.Thenpalythetapeandhavethemlistenandchangethewordsintheblanksiftheyguessedsomething.
2.havethestudentsdiscusstheirfirstanswerswiththeanswersonthetapeingroups.
3.havethegroupsmakealistofthewordstheythinkcouldbeputintheblanks.
4.atlastteacherchecktheanswerwiththestudents.
Step9Write
Havethestudentswritethisletterashomework.Andthenextdayteachergivethestudentsachancetoreadeachother’sletters.
Step10Checkpoint24
GothroughCheckpoint24onthebookanddiscussanyproblems.ExplainthatthePresentIndefiniteTenseisusedtogivegeneralinformation.AndgivesomeexamplestostudentsontheBb.
Step11Workbook
RevisethemapontheSBanddoEx.2.,Ex4.
Homework
FinishofftheWorkbookexercises.
:Where are you from?教
英語教案－Whereareyoufrom?教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“語言”（Language），涉及到國家、國籍、所使用的語言和姓名使用習(xí)慣等項(xiàng)內(nèi)容。從某種意義上講，本單元的內(nèi)容也可以看成是對(duì)第一學(xué)期關(guān)于交流個(gè)人基本信息(如年齡，姓名，電話號(hào)碼等)方面學(xué)習(xí)的擴(kuò)展。關(guān)于交流個(gè)人基本信息的技能和知識(shí)是初一階段必須掌握的一項(xiàng)重要的語言應(yīng)用內(nèi)容。
第93課的第一部分是在彩圖第一頁的地圖上找尋重要的國家和城市。本課所涉及的國家和城市與語言有關(guān)。本課提供了四個(gè)具體情景，涉及到來自澳大利亞、加拿大、中國、美國和日本的不同人物，而談話的內(nèi)容則都與國籍和語言有關(guān)。
第94課的主體部分是由一段在問路的具體情景中的對(duì)話構(gòu)成的，由于對(duì)話發(fā)生在北京，發(fā)生在一個(gè)中國男青年和一個(gè)澳大利亞男青年之間，所以，在問路的過程中就不可避免地要涉及到國籍和語言。本課第二部分吟詠供選用，其中復(fù)現(xiàn)國家、國籍、語言的名稱。
第95課提供了一張由在中國的Lily寫給她在美國的朋友的明信片，信的內(nèi)容涉及到學(xué)語言和說語言。
第96課的第一、二部分是語音和語調(diào)的常規(guī)訓(xùn)練，主要涉及元音字母i和u及字母組合的拼讀規(guī)則、句子重音和語調(diào)。本課的聽力材料是來自不同國家的朋友聚集一堂彼此介紹的對(duì)話。本課的第五部分提供一段閱讀材料，是JackWilson談?wù)搶W(xué)校中不同國籍的學(xué)生和他們所用語言的電子郵件(e—mail)。供選用的第六部分是另一份電子郵件，學(xué)生將要在這份電子郵件的基礎(chǔ)上做完形填空的練習(xí)。第七部分要求學(xué)生給Jack寫信，講述自已學(xué)校和同學(xué)的情況。
教學(xué)方法建議
本單元的一個(gè)主要學(xué)習(xí)任務(wù)是相互傳遞個(gè)人的基本信息，教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)僅僅是機(jī)械的問答操練。因?yàn)閷W(xué)生如僅有這樣的操練便無法體會(huì)語言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
那么，在十分簡單的語言知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生能不能進(jìn)行語言應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練呢?回答是肯定的。下面，我們就為教師提供幾個(gè)語言應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)案例：
1．介紹筆友
1)教師提出語言任務(wù)：向同伴介紹自己在國外的筆友。
2)學(xué)生在心中默想一位自己感興趣的某國的同齡友伴。
3)教師提供樣本：(如果可能的話，本任務(wù)可以包括對(duì)人的外貌的描述。)
4)學(xué)生按照樣本自行設(shè)計(jì)自己的筆友。(如果教師的任課確實(shí)在國外有友好班級(jí)，如果多數(shù)學(xué)生確實(shí)有自己的筆友，那么，本項(xiàng)任務(wù)就更有實(shí)際意義，也更易得到實(shí)際效果。)
5)學(xué)生以兩人一組或幾人小組的形式進(jìn)行交談，交流有關(guān)筆友的信息。
6)學(xué)生以小組的形式制做表格，填寫自己筆友的基本信息。
7)小組之間進(jìn)行信息交流。
8)教師與學(xué)生對(duì)完成以上任務(wù)的情況作出評(píng)價(jià)(可以采取錄音或錄像的辦法為評(píng)價(jià)提供第一手材料)。
2．表達(dá)態(tài)度
教師可以結(jié)合本單元的話題(Language)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是一種真實(shí)的談?wù)?，因?yàn)椋煌膶W(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度將是不同的，由此就可以形成學(xué)生之間的信息溝通。
1)在黑板上(或用投影儀)畫出下面的四個(gè)套圓：
2)教師幫助學(xué)生解決個(gè)別詞匯問題(如interesting)。
3)學(xué)生根據(jù)教師介紹的上面的圖表實(shí)際確定自己對(duì)于英語的真實(shí)態(tài)度，并提供理(可以個(gè)人形式，也可以兩人-組或小組活動(dòng)形式。)
4)學(xué)生談?wù)撟约旱膽B(tài)度；并詢問別人的態(tài)度。
5)教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)完成此任務(wù)的表現(xiàn)。
3．信息溝
教師可以向不同的學(xué)生或?qū)W生小組提供有關(guān)人物的不同信息，以此在學(xué)生之間或?qū)W生小組之間構(gòu)成信息差距，從而能夠常設(shè)進(jìn)行自然交流的條件。下面就是信息差距的一一種設(shè)計(jì)形式：
A(forsomeofthestudentsintheclass)
B(fortheotherstudentsintheclass)
以上這些任務(wù)型的活動(dòng)(Task-basedactivities)具有明顯的交際性。這類活動(dòng)較之機(jī)械性練習(xí)的優(yōu)越之處在于：學(xué)生可以知道交際的真實(shí)動(dòng)因，可以在語言活動(dòng)中找到真實(shí)的感覺，了解自己在交談中究竟與談話的對(duì)方是一種什么關(guān)系，可以關(guān)注交談的過程變化以及自己在這種變化中所起的作用，他們會(huì)自覺謀求交談所應(yīng)獲得的結(jié)果。
詞匯教學(xué)建議：
本單元出現(xiàn)了大量的國家、城市的名稱，在教學(xué)時(shí)可以首先讓學(xué)生把這些詞根據(jù)讀音知道所在的位置（如：亞洲、歐洲等）及所屬的國家，使用的語言等。再通過情景教學(xué)時(shí)的聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握。從而，改變那種死記硬背單詞拼法的不當(dāng)做法。在單詞教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
口語教學(xué)建議：
要想使學(xué)生對(duì)句型能夠熟練、靈活的掌握和運(yùn)用，就要在實(shí)際操作中盡量避免“明知故問”的傾向，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯、現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的語境，從實(shí)際出發(fā)，減少純句型的練習(xí)。這樣更能突出應(yīng)用性原則。在以Whereareyoufrom?I’mfromEngland/America/China.及Wheredoyoucomefrom?IcomefromEngland/America/China.Doyoucomefrom…?Areyoucomefrom?WhatdoyoulikeaboutChina?HowdoyoulikeChinesefood?為主的功能性會(huì)話的訓(xùn)練上，要讓學(xué)生在口語訓(xùn)練的過程中記憶本單元所出現(xiàn)的句型及語法，逐步加深對(duì)句型的理解和運(yùn)用。為了使口語訓(xùn)練更加有趣、貼近生活，教師不妨讓學(xué)生先進(jìn)行以下一些活動(dòng)：
1）利用多媒體及世界地圖，讓學(xué)生扮演成不同國家的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如：Whereareyoufrom?Iamfrom…Wheredoyoucomefrom?Icomefrom…Areyoufrom…?Yes,Iam.No,Iamnot.Doyoucomefrom…?Yes,Ido.No,Idonot.
2)讓學(xué)生把自己的喜好以表格的形式表達(dá)出來，并利用不同的表格，讓學(xué)生表達(dá)喜好、厭惡如：Ilike…Idon’tlike…并進(jìn)行問答練習(xí)如：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.HowdoyoulikeChinesefood?/Whatdoyoulikeabout…?
3）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)名片或明信片，并進(jìn)行兩個(gè)學(xué)生之間或小組之間的問答如：DoyouspeakJapanese/English?Doyoulive…?Wheredoyoulive?Whatdoyoulike?等句型的操練。從而為語法的教學(xué)作樂很好的鋪墊。
語音教學(xué)建議
本單元語音教學(xué)的主要內(nèi)容是元音之母i和u的發(fā)音，字母i在開音節(jié)中讀/ai/,在閉音節(jié)中讀/i/。字母u在開音節(jié)中讀/u://u//∧/。練習(xí)單詞重音、句子重音和語調(diào)時(shí)候，讓學(xué)生跟隨錄音練習(xí),模仿句子重音和語調(diào)，體會(huì)英語語流的節(jié)奏感
語法教學(xué)建議
本單元的語法重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)，其中它的一般問句、否定句是教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是一般問句的構(gòu)成與漢語的結(jié)構(gòu)是不同的，我們漢語的問句是在句末加個(gè)“嗎”，而英語需要把助動(dòng)詞do提前至句首，后面用動(dòng)詞的原形。這些需要理解、記憶的地方，一定要讓學(xué)生在第一次接觸這個(gè)句型時(shí)，就徹底明白，并會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。切忌將這些內(nèi)容在本單元講授完畢時(shí)，才對(duì)學(xué)生講解，那樣做不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在每講一個(gè)時(shí)態(tài)，都應(yīng)從這個(gè)時(shí)態(tài)的概念、時(shí)間搭配、時(shí)態(tài)的構(gòu)成三方面進(jìn)行教學(xué)。
一般現(xiàn)在時(shí)的概念：表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，或表示現(xiàn)在的特征或狀態(tài)。
一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間搭配:everyday/week/year,onMonday,onSundaymorning;usually,often,always,inthemorning/afternoon/evening
一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成是比較難于理解、掌握的，因?yàn)樗譃椋寒?dāng)主語是非第三人稱單數(shù)及主語是第三人稱單數(shù)，關(guān)于主語是第三人稱單數(shù)的概念必須向?qū)W生講清楚、講透徹。可以采取對(duì)比的形式如：I----mymother;he-----hisfriends;theteacher----theteachers;you---yourbrother;she----herclassmatesTom-----TomandKate;he-----they;
當(dāng)主語是非第三人稱單數(shù)時(shí),行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的句型變化如下：
（１）肯定句：用行為動(dòng)詞原形來表示，如：WeknowalittleEnglish.LiHaiandLiuHuacomefromChina.TheylearnChinese.
（２）否定句：用助動(dòng)詞don’t+動(dòng)詞原形表示。如：Theydon’tgotoschoolonSundays.Thestudentsdon’tspeakFrench.Idon’treadthebooksintheevening.
（３）一般疑問句是把助動(dòng)詞do提前至句首，后面動(dòng)詞用原形?；卮饡r(shí)，肯定用“Yes,主語+do”;否定用“No,主語+don’t”如：Doyoulikeapples?Yes,Ido.DotheteachersspeakEnglish?No,theydon’t.Dotheystayathomeeveryday?Yes,theydo.
當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí),行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的句型變化如下：
(1)肯定句：用行為動(dòng)詞原形后加--s來表示，如：HeknowsalittleEnglish.LiHaicomesfromChina.MyfatherlearnsChinese.
(2)否定句：用助動(dòng)詞doesn’t+動(dòng)詞原形表示。如：Yoursisterdoesn’tgotoschoolonSundays.Thestudentdoesn’tspeakFrench.Tomdoesn’treadthebooksintheevening.
(3)一般疑問句是把助動(dòng)詞does提前至句首，后面動(dòng)詞用原形?；卮饡r(shí)，肯定用“Yes,主語+does”;否定用“No,主語+doesn’t”如：Doesyourfriendlikeapples?Yes,hedoes.DoestheteacherspeakEnglish?No,shedoesn’t.DoesTomstayathomeeveryday?No,hedoesn’t.
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再配以適量的漢譯英的練習(xí)，加以鞏固提高。需要說明的是：在本單元的知識(shí)范圍內(nèi)，主要是以：當(dāng)主語是非第三人稱單數(shù)時(shí)的變化為主，它是本單元的重點(diǎn)。而當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí),行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的句型變化只作為一般性的了解，但應(yīng)告知學(xué)生，他們之間的差異和聯(lián)系，為今后的教學(xué)（第二十五、二十六單元）作好鋪墊工作。
閱讀教學(xué)建議
本單元第95課第一部分是一篇短文，介紹lily通過書信形式向Jo介紹她在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況，在學(xué)生單獨(dú)閱讀文章后，可讓他們完成練習(xí)冊(cè)第95課練習(xí)1的對(duì)話。這些補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)主要是檢查學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)的能力。
詞匯分析
1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)speak,from,come,much,little,people,teach,love,great.
2.speak表示“說，講”的意思， 她可作及物動(dòng)詞也可作不及物動(dòng)詞。
(1)當(dāng)它作“講某種語言”時(shí)用作及物動(dòng)詞。如speak,English/Chinese/Japanese等。
(2)在下列情況下作為不及物動(dòng)詞：a.與某人打招呼b.打電話用語c.在會(huì)上發(fā)言。例如：Heoftenspeaktotheoldman./CanIspeaktoMrWang?/OurEnglishteacherisspeakingatthemeeting.
3．little用作形容詞，表示“幾乎沒有，很少的”，常用來修飾不可數(shù)名詞，而alittle則表示有一些，相當(dāng)于some，例如：thereislittlewaterinthebottle.(幾乎沒有)/thereisalittlewaterinthebottle.(有一些)
重難點(diǎn)分析
1．熟練運(yùn)用詢問國籍和所使用語言的日常交際用語。
2．熟悉實(shí)義動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句、疑問句及其答語，以及介詞短語toher,fromLily,onSundays等狀語的運(yùn)用。
3．繼續(xù)進(jìn)行單詞重音、句子重音和語調(diào)的訓(xùn)練，體會(huì)英語語流的節(jié)奏感。
學(xué)法指路
本單元主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句、一般疑問句及其答語。
英語和漢語在語言結(jié)構(gòu)方面差異較大，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中較難把握，常常出錯(cuò)。建議教師在教學(xué)時(shí)，能通過實(shí)例和反復(fù)的操練，幫助學(xué)生理解、判斷和歸納連系動(dòng)詞be、助動(dòng)詞do及實(shí)義動(dòng)詞come等在句中的用法。
Where’shefrom?他從哪兒來？
befrom=comefrom意為“從……來”或“是……人”，常用來詢問某人來自哪個(gè)地方或籍貫（包括國籍）。befrom=comefrom.befrom強(qiáng)調(diào)狀態(tài)；comefrom強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。如：
—Whereareyoufrom?(=Wheredoyoucomefrom?)你是哪兒的人？你來自哪兒？
—I’mfromChangsha.（=IcomefromChangsha.）我是長沙人。/我從長沙來。
2.Howdoyoulike…?
此句型動(dòng)詞like后可接某人或物的詞作賓語，意為“你覺得某人或某物怎么樣？”表示詢問對(duì)某人或某物的印象、看法。相當(dāng)于Whatdoyouthinkof…?如：
—HowdoyoulikeTom?你覺得湯姆這人怎么樣?
—Ithinkhesagoodstudent.我認(rèn)為他是一個(gè)好學(xué)生。
3.WhatdoyoulikeaboutChina?你們都喜歡中國的哪些方面?
—Thepeople—andthefood!這里的人們一還有吃的。
people常泛指“人”“人們”，作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞常用復(fù)數(shù)形式；people還有“(多少)人”之意，受two以上基數(shù)詞的修飾，本身就是復(fù)數(shù)形式：thepeople是“人民”之意；表示“民族”時(shí)，people有單、復(fù)數(shù)之分。
Peopleworkintheday.人們白天工作。
“Whatdoyoulikeabout…?”（你喜歡……哪些方面？）用來詢問對(duì)方喜歡某人、某物的哪些方面。如：
—Whatdoyoulikeaboutyourschool?你喜歡學(xué)校哪些方面？
—Theteachersandthestudents.老師和同學(xué)。
Howdoyoulike…？側(cè)重于詢問對(duì)某人或某物喜歡的程度，答語常用alittle或verymuch。Whatdoyoulikeabout……？側(cè)重于詢問對(duì)方所喜歡的內(nèi)容，答語要用具體說明所喜歡的人或物的陳述句。如：
（1）—HowdoyoulikeBeijing?
—Verymuch.
（2）—Whatdoyoulikeabouttheschool?
—Iliketeachersinthisschool.
4.WeteachthemEnglishandtheyteachusChinese.我們教他們英語，他們教我們中文。
teach可作不及物動(dòng)詞，也可作及物動(dòng)詞，作及物動(dòng)詞時(shí)，可用teachsb.,teachsth.,teachsb.sth.,如果賓語是人稱代詞，要用賓格。如：
Mr.WangteachesChinese.王老師教語文。
MissGaoteachesus.高老師教我們。
MissGaoteachesusEnglish.高老師教我們英語。
5.Chineseputourfamilynamefirst.我們中國人把姓放在前面。
在西方，人們的全名往住由三部分組成：givenname(名)+middlename(中間名)+familyname(姓)。中間名又叫教名，往往可以省略。注意：名在前，姓在后，Mr.、Mrs.和Miss要和姓連用，而不能和名(givenname)連用。而中國人的全名由兩部分組成：familyname(姓)+givenname(名)。姓在前，名在后。學(xué)習(xí)時(shí)要注意英漢兩種文化的差異。
稱呼某人時(shí)，要說Mr./Mrs./Miss+familyname，如：Mr.Wang王先生。
6.Ourfriendsaskustogototheirhomesfordinner.我們的朋友請(qǐng)我們到他們家吃飯。
此句中的詞組是“asksb.todosth.”（叫/請(qǐng)某人做某事），此詞組的否定式是“asksb.nottodosth.”(叫/請(qǐng)某人不要做某事)。注意詞組中的sb.如是代詞，要用賓格。如：
Mr.Brownasksustocleantheroom.布朗先生請(qǐng)我們打掃房間。
Myparentsaskmenottotalkinclass.我父母叫我在上課時(shí)不要講話。
7.給某人寫信，要說write(aletter)tosb.,而收到某人的來信，要說getaletterfromsb.或hearfromsb.。
8.IwanttomakefriendsinChina.我想在中國交朋友。
makefriends意思是“交朋友”。表示“和某人交朋友”時(shí)，要用makefriendswithsb.。如：
Canyoumakefriendswithme?你能和我交個(gè)朋友嗎?
9.說漢語，用speakChinese；學(xué)漢語，用learnChinese；教日語；用teachJapanese；教某人漢語，用teachsbChinese。語言名詞Chinese，English等都是不可數(shù)名詞，可以用(a)little，much,alotof修飾。
10.所學(xué)國家、國籍、語言一覽表。國家
國家
國籍
語言
England
Englishman
English
France
Frenchman
French
Australia
Australian
English
Canada
Canadian
EnglishandFrench
America
American
English
China
Chinese
Chinese
Japan
Japanese
Japanese
注：1)American、Australian、Canadian的復(fù)數(shù)形式分別是：Americans,Australians,Canadians.
2)表示一個(gè)英國人時(shí)用anEnglishman,一個(gè)英國婦女用anEnglishwoman.
它們的復(fù)數(shù)形式是：Englishmen.Englishwomen。類似的還有：
一個(gè)法國人anFrenchman一個(gè)法國婦女a(chǎn)nFrenchwoman
它們的復(fù)數(shù)形式是：Frenchmen,Frenchwomen
3)Chinese,Japanese的單復(fù)數(shù)同形。
Could you please tell me where the restrooms are?教案
Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
一、直擊課標(biāo)要求
1．語言目標(biāo)
Askforinformationpolitely.
2．重點(diǎn)詞匯
restroomdrugstoremainescalatorfurnitureexchangehangfreshslideclownadventurewrapheromonkeykingjourneybravetrickdemonperiodADbattlepowerfulpoliticalforceforeignbeautyhearthunterslamdunkcrimeimaginationplaincreativitylook
departmentstorefurniturestorehangoutwaterslidedressupnolongerMonkeyKingTheThreeKingdoms
3．關(guān)鍵句型
Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
Taketheelevatortothesecondfloor．
Turnleft．
Thedrugstoreisbetweenthefurniturestoreandthebookstore．
Gopastthebank．
DoyouknowwhereIcanexchangemoney?
Thebankisnexttothebookstore．
Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?
ParentswillspendmanyhappyhourswalkingthroughtheHistoryMuseum．
Ivebeencollectingthemformanyyears．
4．語法
問路和指路
祈使句
二、課前學(xué)習(xí)提示
（一）詞匯
1．exchange[ikst.eind/]vt．交換，交流，交易，兌換；作不及物動(dòng)詞用表示“調(diào)換崗位”；它還可作名詞用。
（1）Thetwogirlsexchangedseats．
這兩個(gè)女生調(diào)換了座位。
（2）Againsheexchangedwordswithherneighbour．
她又同鄰居吵架了。
（3）TheyexchangedU．S．dollarsforFrancs．
他們把美元換成了法郎。
（4）LucyexchangedfromClassThreeintoClassTwo．
露西從三班調(diào)到了二班。
（5）Wehadafrankexchangeofviews．
我們坦率地交換了意見。
(6）Shegavehimavaluablestampandreceivedasongbookinexchange．
她給他一張珍貴的郵票，換來一本歌曲集。
2．hang[h#0]vt．&vi．懸掛，垂下，徘徊，懸而不決，它的過去式、過去分詞是hung，hung或hanged，hanged。hang不可作“吊死，絞死”用，其過去式和過去分詞是hanged，hanged。另外hang可作名詞用，表示“要點(diǎn)，訣竅”。
（1）Shehungherhusbandsportraitonthewall．
她把丈夫的肖像掛在墻上。
（2）Thewindowwashungwithgreencurtains．
窗上掛著綠色窗簾。
（3）Longtasselshungdowntothefloor．
長長的纓子垂到地面。
（4）Thedecisionisstillhanging．
尚未做出決定。
（5）Themanwashangedin1947．
那人一九四七年被絞死了。
（6）Hebelieveshesgotthehangofdriving．
他自信已領(lǐng)會(huì)了開車的要領(lǐng)。
（7）Idontgetthehangofhisremarks．
我不明白他講話的要點(diǎn)。
3．fresh[fre.]adj．新鮮的，新的，無經(jīng)驗(yàn)的，清新的，精神飽滿的等。
（1）Hedoesntwanttospeakasheisstillfreshhere．
他新到這里，所以不想發(fā)言。
（2）Thebrilliantperformancearestillfreshinpeoplesmemory．
那次精彩的演出人們記憶猶新。
（3）Ipreferfreshporktobacon．
我寧愿吃鮮豬肉，不愿吃臘肉。
（4）Sheisafreshhandatthejob．
她做這項(xiàng)工作還是新手。
（5）Openthewindowandletinsomefreshair．
打開窗戶放些新鮮空氣進(jìn)來。
（6）Hefeltexhaustedwhilethechildrenremainedfresh．
他感到精疲力竭，而孩子們卻是精神飽滿。
4．slide[slaid]vi&vt．滑動(dòng)，不知不覺地陷入，把……偷偷放入。它的過去式，
過去分詞是slid，slid（slidden）。
（1）Theboyhurthishandwhenslidingontheice．
這男孩溜冰時(shí)把手跌傷了。
（2）Thechopsticksslidfromherhand．
筷子從她手中滑落。
（3）Heslidintotheclassroomwhiletheteacherwaswritingontheblackboard．
當(dāng)老師在黑板上寫字時(shí)，他偷偷地溜進(jìn)教室。
（4）Heslidthemoneyintohispocket．
他把錢偷偷放進(jìn)衣袋里。
5．trick[trik]vt．哄騙，打扮；n．詭計(jì)，騙局，謀略，惡作劇，竅門，習(xí)慣等。
（1）Hetriedtotrickmeintogamblingwithhim．
他想哄騙我同他賭博。
（5）Itdidnttakehimlongtolearnthetricksofthetrade．
他不久就學(xué)會(huì)了這一行業(yè)的竅門。
（6）Shehasatrickofstrokingherhairatthetemplebeforespeaking．
她有個(gè)說話先理頭發(fā)的習(xí)慣。
6．battle[b#tl]n．戰(zhàn)爭，戰(zhàn)役，勝利?？勺鞑患拔飫?dòng)詞用，表示“作戰(zhàn)，斗爭”。
（1）Hersonfellinbattle．
她兒子在戰(zhàn)斗中犧牲了。
（2）Wemustfighttowinthebattle．
我們必須打贏這一仗。
（3）Thebattleistothebraveandrighteous．
勝利屬于勇敢和正直的人。
（4）Weareallcourageoustobattleagainstalldifficulties．
我們都勇于和一切困難作斗爭。
7．force[f%:s]n．力量，強(qiáng)力，暴力，效力，要領(lǐng)，勢(shì)力，威力，（常復(fù)）部隊(duì)；作及物動(dòng)詞用的意思是：“強(qiáng)迫，加快，催育，勉強(qiáng)作戰(zhàn)，強(qiáng)攻”等。
（1）Hetookthemoneyfromherbyforce．
他強(qiáng)行奪走她的錢。
（2）Theforceofgravityiswithusallthetime,thoughwemaynotfeelit．
地球引力無時(shí)無刻不存在，盡管我們可能感覺不到它。
（3）Thenewlawwillcomeintoforcewiththenewyear．
新法律將自元旦起生效。
（4）Heimprovedthequalityofworkinhisdepartmentbyforceofexample．
他以身作則帶動(dòng)他那個(gè)部門提高了工作質(zhì)量。
（5）Heforcedhiswaythroughacrowd．
他從人群中擠了過去。
（6）Youwillnotbeabletofinishtheworkintimeifyoudontforceyourpace．
你們?nèi)绮患涌爝M(jìn)度，是不能按時(shí)完成這項(xiàng)工作的。
（7）Theplantshavebeenforcedinahothouse．
這些花木是在溫室里催育的。
（8）Heforcedasmilebeforeansweringmyquestion．
他勉強(qiáng)笑了笑，然后回答我的問題。
8．look[luk]n．看，模樣，神態(tài)，外貌，美貌，面容。它作動(dòng)詞用含義較多。作不及物動(dòng)詞意思是：“看，好像，顯得”；作及物動(dòng)詞意思是：“看，打量，期待”。
（1）Letmehavealookatthebook．
讓我看看那本書。
（2）Themanputonaseriouslook．
這人擺出一副嚴(yán)肅的樣子。
（3）Chinasforeigntradehasassumedanewlook．
中國的外貿(mào)出現(xiàn)了新局面。
（4）Youoftenjudgeamanbyhislooks,dontyou?
你經(jīng)常以貌取人，不是嗎？
（5）Shedoesntlookherage．
她看起來沒有那么大歲數(shù)。
（6）Helookedthestrangerupanddown．
他仔細(xì)打量這個(gè)陌生人。
（二）交際用語
1．詢問路或某一場(chǎng)所
Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
DoyouknowwhereIcanexchangemoney?
Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?
CouldyoupleasetellmeifthereareanygoodmuseumsinNewtown?
2．指引道路或某一場(chǎng)所
TheresabookstoreonRiverRoad．
Taketheelevatortothesecondfloor．
Turnleft．
Turnright．
Gopastthebank．
Thedrugstoreisbetweenthefurniturestoreandthebookstore．
Thebankisnexttothebookstore．
Gooutthefrontdoorandtakearight．
Walkaboutthreeblocks．
Gopastthepark,andturnleftontoOakStreet．
（三）語法
1．問路或指引道路
1）問路的句型
Wouldyoupleasetellmewhere…?
Willyoutellmehowtogetto…?
Couldyoutellmethewayto…?
Canyoutellmewhichisthewayto…?
2）指引道路的句型。
Goalong…,andturnrightat…
Walkdown…andturnleft…
Gostraightto…andcross…
YoucantakeNo．10bus,itlltakeyourightthere．
2．祈使句
祈使句我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過，這里不再重述，只是把要特別注意的幾點(diǎn)簡單述說一下。
1）祈使句的否定結(jié)構(gòu)是在前面加dont，有時(shí)也用never，但lets的否定式是把not放其后。
（1）Donttroubletocomeoveryourself．
你不必費(fèi)神親自過來。
（2）Neverforgettolockthedoor．
不要忘了鎖門。
（3）Letsnotwasteourtimearguingaboutit．
咱們別浪費(fèi)時(shí)間爭論這件事了。
2）有時(shí)為指明向誰提出請(qǐng)求或命令，也可加上主語或呼語。
（1）Somebodyfetchabasinofwater．
誰去打盆水來。
（2）Comein,everybody!
大家都進(jìn)來！
3）有時(shí)主語提出來是為了加強(qiáng)語氣或表示“不高興、厭煩”等。
（1）Youbequiet．
你給我安靜點(diǎn)。
（2）Youmindyourownbusiness!Mindyourownbusiness,you!
你少管閑事。
4）祈使句的謂語有時(shí)也用進(jìn)行形式。
Dontbestandingintherain．
別站在雨里了。
5）祈使句構(gòu)成反意疑問句時(shí)，通常用willyou（wont），以lets開頭的句子用shallwe（shantwe）。
（1）Havealittlemorecoffee,willyou?
再喝一點(diǎn)咖啡，好嗎？
（2）Letsmeetatstation,shallwe?
我們?cè)诨疖囌九鲱^，行嗎？
三、點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)
1．能熟練應(yīng)用詢問道路及地點(diǎn)的句型，能正確給別人指明道路和地點(diǎn)場(chǎng)所。
2．能應(yīng)用祈使句，尤其是其構(gòu)成的反意疑問句。
3．本單元出現(xiàn)的常用詞語，如：main,exchange,fresh,hang,trick以及dressup,nolonger等。
4．現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)以及notonly…butalso…和both…and…等的用法。
5．了解卡通文化對(duì)我國的影響以及卡通片的發(fā)展歷史。外國的卡通片給我國觀眾，尤其是青少年帶來些什么。
四、拓展發(fā)散思維
（一）發(fā)散思維分析
1．Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
請(qǐng)你告訴我?guī)谀膬汉脝幔?br> Couldyou…？是個(gè)句型，could在此不是過去形式，它此時(shí)表示語氣婉轉(zhuǎn)、有禮貌。在希望得到肯定答復(fù)的疑問句中，以及在含有表示建議、請(qǐng)求和征求意見語氣的疑問句中，常用some和something，而不用any和anything。
（1）Couldyoulendmeyourmotorbike,please?
請(qǐng)把你的摩托車借給我好嗎？
（2）Couldyoutellmesomethingaboutyourself．
請(qǐng)談?wù)勀阕约汉脝幔?br> （3）Wouldyouliketohavesomeapples?
你們要吃蘋果嗎？
（4）Whataboutsayingsomethingaboutyourschool?
說說你學(xué)校的情況好嗎？
（5）Willyoupleasegivethepoorboysomethingtoeat?
請(qǐng)給那可憐的孩子一點(diǎn)吃的東西好嗎？
2．CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
請(qǐng)你告訴我在哪兒能買到字典好嗎？
Canyoupleasetell…，是個(gè)句型，它后面可跟賓語從句，也可跟不定式結(jié)構(gòu)。can可換成could,would,will。
（1）Couldyoupleasetellmewhereweshowourtickets?
請(qǐng)告訴我我們?cè)谀膬候?yàn)票好嗎？
（2）WouldyoutellmehowmuchitcoststoflytoCanada?
你能告訴我乘飛機(jī)去加拿大要多少錢嗎？
（3）Willyoutellmewhenwewillhaveameeting?
請(qǐng)告訴我我們什么時(shí)候開會(huì)好嗎？
（4）Canyoutellmewhotheoldmanis?
你能告訴我那位老人是誰嗎？
（5）Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?
你能告訴我到郵局怎么走嗎？
（6）Canyoutellmewhattodonext?
你能告訴我下一步怎么做嗎？
3．Taketheelevatortothesecondfloor．
乘電梯上二樓。
take在此表示“搭、乘”的意思。
（1）Hetoldmetotakeanexpress．
他叫我搭乘特別快車。
（2）Shetakesabustoworkeveryday．
她每天乘公共汽車上班。
4．Thebankisnexttothebookstore．
銀行在書店的隔壁。
nextto是“貼近，隔壁”的意思。
（1）Thehousestandingnexttooursisacinema．
我們隔壁的那幢房子是一家電影院。
（2）Whoiscryingintheroomnexttomine?
誰在我隔壁房間里哭？
5．Theresalwayssomethinghappening．
總會(huì)有事發(fā)生。
happening是現(xiàn)在分詞作定語，當(dāng)然過去分詞也可作定語。
（1）Wecanseetherisingsun．
我們可以看到東升的旭日。
（2）Heisaretiredworker．
他是位退休工人。
（3）Therewasagirlsittingthere．
有個(gè)女孩坐在那里。
（4）Thisisthequestiongiven．
這是所給的問題。
（5）Thereisnothinginteresting．
沒有有趣的東西。
6．…．wherethefoodisbothdeliciousandcheap．
食品既好吃又便宜。
both…and…是并列連詞，當(dāng)它連接兩個(gè)主語時(shí)，謂語要用復(fù)數(shù)。
（1）Bothmyfatherandmotherlikesinging．
我父母都喜歡唱歌。
（2）Amanshouldhavebothcourageandperseverance．
一個(gè)人既應(yīng)有勇氣也要有毅力。
（3）WemustpayattentionbothtoEnglishandtoothersubjects．
我們應(yīng)對(duì)英語和其他學(xué)科都重視。
7．Iliverightnexttoasupermarket．
我就住在超市的隔壁。
right在此起到強(qiáng)調(diào)的作用，它是副詞，含義很多，如：“對(duì)，順利，直接地，正好，完全，非?！钡?。
（1）Youhaveguessedright．
你猜對(duì)了。
（2）Everythingwillgorightwithyouifyoufollowthedoctorsadvice．
如果你照醫(yī)生的建議去做，一切都會(huì)好的。
（3）Thewindwasrightintheface．
風(fēng)迎面吹來。
（4）Theyplacedthetablerightinthemiddleoftheroom．
他們把桌子放在房間正中。
（5）Hehasreadrightthroughthebook．
他把這本書全部讀完了。
（6）Iamrightgladtohearthenews．
聽到這個(gè)消息我非常高興。
8．Ivebeencollectingthemformanyyears．
多年來我一直在收集他們（郵票）。
本句是個(gè)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的句子，表示現(xiàn)在以前這一段時(shí)間里一直在進(jìn)行的動(dòng)作，這動(dòng)作可能仍然在進(jìn)行，也可能停止了一會(huì)兒。
（1）Howlonghasitbeenraining?
雨下多久了？
（2）Wevejustbeentalkingaboutyou．
我們正談著你呢。
（3）Whatbookhaveyoubeenreadingthesedays?
這幾天你在看什么書？
（4）IvebeenhopingIdhavechancetoseethefilm．
我一直盼望有機(jī)會(huì)看這部電影。
9．Whatkindoffoodareyoulookingfor?
你在找哪種食品？
lookfor是個(gè)短語，強(qiáng)調(diào)“尋找”這一動(dòng)作，而find則強(qiáng)調(diào)找的結(jié)果，表示“找到”；類似的詞語還有hear和listento。
（1）Theyoungladyislookingforherpetdog．
那位年輕的女士在找她的寵物狗。
（2）Hehasfoundhislostbike．
他已找到丟失的自行車了。
（3）Theyarelisteningtoapieceofbeautifulmusic．
他們正聽一曲優(yōu)美的曲子。
（4）Heheardtheirwhisper．
他聽見他們?cè)诘吐曊f話。
10．Cartoonsarenolongerjustforkids．
卡通片不再僅僅是為了孩子。
nolonger不再，我們前面已述說過，不再重述它的作用，只注意它與not…anylonger在位置的不同，與nomore（not…anymore）的區(qū)別請(qǐng)看前面。
（1）HefeitodayisnolongertheHefeiofthepast．
今日之合肥不再是舊日之合肥了。
（2）Icantwaitanylonger．
我不能再等了。
（3）Sherefusedtoremainsilentanylonger．
她不愿再保持緘默了。
11．Peoplealsobecameinterestedinforeigncartoons．
人們也對(duì)外國的卡通片感興趣。
be（become）interestedin是個(gè)固定的搭配，表示“對(duì)……感興趣”。
（1）Sheisnotinterestedinsports．
她對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣。
（2）Theboybecomesinterestedinplayingfootball．
那男孩對(duì)踢足球感興趣。
（3）SomeofyoustudentsarentinterestedinEnglish．
一些學(xué)生對(duì)英語不感興趣。
（二）發(fā)散思維應(yīng)用
典型例題1
Excuseme!Wouldyoupleasetellme?
A．whereistheNo．1MiddleSchool
B．theNo．1MiddleSchooliswhere
C．theNo．1MiddleSchoolwhereis
D．wheretheNo．1MiddleSchoolis
解析答案：D本題是日常生活中問路的一種表達(dá)方式，重點(diǎn)是賓語從句，賓語從句應(yīng)注意時(shí)態(tài)、語序和引導(dǎo)詞三個(gè)問題，即主、從句時(shí)態(tài)的呼應(yīng)，引導(dǎo)詞在從句中的作用以及從句的陳述語序，本題中還應(yīng)注意專用名詞的大小寫等，依據(jù)上述要求只有D符號(hào)，故D是正確答案。
典型例題2
將下列句子改為被動(dòng)語態(tài)：Hegavemeanewwatch．
凡含雙賓語的句子改為被動(dòng)語態(tài)時(shí)，多數(shù)是將主動(dòng)句中的間接賓語改為被動(dòng)句的主語，直接賓語作保留賓語，但也可將直接賓語變?yōu)橹髡Z，間接賓語作保留賓語，但這時(shí)保留賓語前需加介詞to或for。
發(fā)散1選擇填空題
（）1．Theresabookstorethethirdfloor．
A．onB．a(chǎn)tC．inD．a(chǎn)bout
（）2．DoyouknowIcanbuythiskindofsweets?
A．whichB．whereC．whatD．who
（）3．Ipreferoutside．
A．beB．tobeingC．beingD．been
（）4．Whenshegoesintostoresshealwaysspendsmoney．
A．muchtooB．littletooC．manytooD．toomuch
（）5．Thischaracterseemssomeonereal．
A．likeB．tolikeC．likingD．likes
解析＆答案：
1．A本題是表示在某層樓上，通常用介詞on。
2．B本題主要是考查賓語從句的引導(dǎo)詞，根據(jù)句意引導(dǎo)詞在從句中作狀語，那么只能選where了。
3．Cprefer是及物動(dòng)詞，它后可跟名詞、代詞、不定式或動(dòng)名詞作賓語，根據(jù)提供的答案，只能選being。
4．D這里主要是不可數(shù)名詞的修飾語，根據(jù)句義，花太多的錢，那就只能選toomuch。
5．A根據(jù)句義，似乎像……，那這里不能使用不定式，只能用介詞like，表示“像……”。
發(fā)散2將下列短語譯成英語
1．在二樓上
2．向右轉(zhuǎn)
3．吃東西的地方
4．閑蕩
5．打扮
6．《三國演義》
解析＆答案：
1．onthesecondfloor2．turnright3．a(chǎn)placetoeat4．hangout5．dressup6．TheThreeKingdoms
下列各句均有一處錯(cuò)，請(qǐng)找出
（）1．ThiskindofbusesmakeinHefei．
ABCD
（）2．Doyouthinkthesebooksaremadefrompaper?
ABCD
（）3．TherearefourGermeninourschool．
ABCD
（）4．HalfofthebooksiswritteninEnglish．
ABCD
（）5．MymothercookedwhenIknockedatthedoor．
ABCD
（）6．Youcangetthekeysofthetestpaperfromourteacher．
ABCD
解析＆答案：
1．C此句主語不能發(fā)出動(dòng)作，因此要用被動(dòng)語態(tài)，ismade。
2．Dbemadefrom由……制成，看不出原材料，這里紙制成書，應(yīng)用of。
3．B德國人的復(fù)數(shù)形式是Germans。
4．C分?jǐn)?shù)加名詞構(gòu)成短語時(shí)，視其后面的名詞而定，名詞是復(fù)數(shù)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式，名詞是單數(shù)或不可數(shù)名詞，謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式，此處應(yīng)用are。
5．A從句的動(dòng)作發(fā)生時(shí)主句的動(dòng)作在進(jìn)行中，應(yīng)用進(jìn)行時(shí)態(tài)，根據(jù)時(shí)間，此主句用過去進(jìn)行時(shí)wascooking。
6．B表示什么的答案或什么門的鑰匙時(shí)，英語用keyto形式。
根據(jù)句意，指出劃線部分的確切含義，將序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)
（）1．Doyouknowwhentheplanewillland．
A．陸地B．著陸C．起飛D．呆在原地
（）2．BillborrowedthebikeformKate．Hesoonreturnedittoher．
A．回來B．返回C．續(xù)借D．歸還
（）3．Theoldmanpassedawayyesterdayevening．
A．走開B．遞給C．去世D．動(dòng)身出發(fā)
（）4．Theyoungmancantseeclearlywithoutglasses．
A．眼鏡B．玻璃杯C．玻璃D．玻璃制品
（）5．Thereisatallbuildingbytheriver．
A．被、由B．乘C．在……旁邊D．最遲在
解析＆答案：
1．B指飛機(jī)降落。
2．D根據(jù)句意，先借了東西，后面指歸還。
3．C指老人死了。
4．A本句含義是看不清，所以需要眼鏡
5．Cby是多義詞，在此表示位置。
用所給詞的適當(dāng)形式填空
1．Computersare（wide）usedintheworld．
2．（travel）alsousecomputers．
3．Five（American）havearrivedhere．
4．IthinkChineseisvery（use）,too．
5．EdisonwasagreatAmerican（invent）．
6．Thestudentsdontknowthe（different）betweenthetwosentences．
解析＆答案：
1．widely在此處作狀語。
2．Travellers這里需要主語，故用名詞且要用復(fù)數(shù)。
3．Americans五個(gè)美國人，應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。
4．useful非常有用，需要形容詞。
5．inventor發(fā)明家，在invent后加or。
6．difference指兩者之間的不同點(diǎn)，故用名詞。
完形填空
Athalf1five,MrsBlackheardherhusbandparkthecar2thehouseandwentouttospeaktohimrightaway．
“Whatswrongwithyou?”heasked．“Youlookworried．”“Ihave3aterriblemistake,dear,”shesaid．“MrsSmithcalledmehalf4hourago．Wegottalkingandthen5thinking,Iaskedherandherhusbandtocometohavedinner6usthisevening．”
“Well,thats7tobeworriedabout,”MrBlacksaid．“Wewillhaveapleasant8．Wehaventseenthe9foralongtime．”“Idlikethem10,”MrsBlackanswered.“ButIvejust11thereisalmostnotanyfoodathome．Youdidntremember12some．Iaskedyoutogetsome13yourwayhomefromworkthreedaysago．”
“Somefood?”MrBlacksaid．“Oh,mydear,yes,I14now．Ididbuysome．Itsinthecar．Itsbeenthereforthe15threedays．”
（）1．A．pastB．passedC．toD．a(chǎn)t
（）2．A．inB．insideC．outsideD．on
（）3．A．hadB．madeC．gotD．received
（）4．A．pastB．toC．theD．a(chǎn)n
（）5．A．withB．outofC．forD．without
（）6．A．withB．forC．withoutD．outof
（）7．A．nothingB．everythingC．a(chǎn)nythingD．something
（）8．A．hourB．dayC．eveningD．week
（）9．A．wifeB．husbandC．SmithsD．friend
（）10．A．cameB．tocomeC．comeD．coming
（）11．A．findedB．foundedC．foundD．know
（）12．A．tobuyB．boughtC．buyingD．buys
（）13．A．inB．onC．toD．a(chǎn)bove
（）14．A．rememberedB．forgetC．rememberD．remembering
（）15．A．pastB．/C．passD．future
解析＆答案：
1．A表示幾點(diǎn)半用past，超過半用to。
2．C車應(yīng)停在房子外面。
3．B犯錯(cuò)用makeamistake。
4．D半小時(shí)用halfanhour。
5．D根據(jù)上下文含義，此處指沒有思考。
6．A與某人一起用with。
7．A丈夫認(rèn)為請(qǐng)人吃飯是件愉快的事，所以此處指沒有什么可擔(dān)憂的。
8．C這里指朋友來訪，我們會(huì)度過一個(gè)愉快的夜晚。
9．C這里指很長時(shí)間沒有見到他們夫婦，不是他們中的某一位。
10．B樂意某人做某事，這里要用不定式。
11．Cfind是不規(guī)則動(dòng)詞，過去分詞是found。
12．Aremember后跟不定式表示記住該要做的事。
13．B在什么的路上用on。
14．C現(xiàn)在記起來了用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。
15．A指到現(xiàn)在為止過去的三天。
五、單元小結(jié)
本單元是圍繞“Askforinformationpolitely”為主線開展教與學(xué)的活動(dòng)的，在學(xué)習(xí)常用和重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)了問題和指引道路及場(chǎng)所的表達(dá)方式；進(jìn)一步復(fù)習(xí)了祈使句，進(jìn)而學(xué)習(xí)了一些重點(diǎn)句型和日常交際用語以及并列連詞both…and和notonly…butalso等。本單元還出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)。此外還學(xué)習(xí)了一些同義、近義詞，介紹了卡通片對(duì)青少年的教育作用以及外國卡通片對(duì)中國文化和中國青少年的影響。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求能熟練表述問路、指引道路或場(chǎng)所，對(duì)卡通片的正、反面的作用和影響要有充分的認(rèn)識(shí)，從而從中學(xué)到好的東西。
（一）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)
1．分詞作后置定語
分詞分為現(xiàn)在分詞和過去分詞兩種。
1）如動(dòng)詞所表示的動(dòng)作是所修飾的詞發(fā)出的，即所修飾的詞和動(dòng)詞是主動(dòng)關(guān)系，則用現(xiàn)在分詞。
amanstandingthere
agirlwearingglasses
Theresafireburninginthefireplace．
Heheardthesoundofchildrenplayinginthepark．
2）若動(dòng)作不是所修飾的詞發(fā)出，而是由別人做的，即所修飾名詞和動(dòng)詞是被動(dòng)關(guān)系，則用過去分詞，動(dòng)作的執(zhí)行者常由by引出。
abookwrittenbyLuxun
thenewspaperssoldontrains
Remembertowaterthevegetablesgrownbythefarmers．
Whowrotethebookborrowedbyyoursister?
2．副詞修飾謂語動(dòng)詞時(shí)的位置
1）一般放在句子末尾。
Thepenwriteswell．
HespeaksEnglishfluently．
2）有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，可放在句首。
Finallywewonthevictory．
Firstwemustpreparethetextwellbeforeclass．
3）大多數(shù)單個(gè)副詞在不需要強(qiáng)調(diào)時(shí)，可以放在be或助動(dòng)詞之后、實(shí)義動(dòng)詞之前。
Thereisalwayssomelighteningwhenitthunders．
Weusuallyplaybasketballintheafternoon．
3．同位語
同位語也是一種名詞修飾語。所謂同位，是指一個(gè)語言項(xiàng)目與另一語言項(xiàng)目（通常是名詞或名詞詞組）齊列，后一個(gè)項(xiàng)目對(duì)前一個(gè)項(xiàng)目起修飾或細(xì)節(jié)描繪的作用。
1）同位語通常位于與之同位的名詞之后，有時(shí)也可位于其前。
Doyoukids,haveanyideas?
2）同位語通常用逗號(hào)與其所修飾的名詞（或名詞詞組）隔開，有時(shí)也可用破折號(hào)和冒號(hào)。
Halfanhourlater,theseconddiverreturnedwiththesamereport-nothing．
一般來說，用逗號(hào)通常表示普通的同位關(guān)系；用破折號(hào)，停頓較長，對(duì)同位語起強(qiáng)調(diào)的作用；用冒號(hào)，停頓最長，強(qiáng)調(diào)的作用更大。
Iwantverymuchtoreadthesenewnovels:especiallytheoneyoumentioned．
（二）新課標(biāo)新中考
1．常用的重點(diǎn)詞語，如main,hang,fresh,trick以及短語hangout,dressup,nolonger等。
2．問路和指引道路的句型和表達(dá)方式。
3．祈使句及其所構(gòu)成的反意疑問句。
4．并列連詞notonly…butalso…和both…and…的用法。
5．卡通片的發(fā)展史以及外國卡通片對(duì)中國文化和青少年的影響。
（三）新題型新導(dǎo)向
IfH2burnsinO2,wecanget．
A．H2B．H2OC．O2D．H2O2
（2003年南京市中考題）
解析＆答案：B本題主要是學(xué)科滲透題，考查學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，只要知H2與O2燃燒生成什么就行。
—Whatwouldyouliketodrink,girls?
—,please．
A．Twocupofcoffee
B．Twocupsofcoffees
C．Twocupsofcoffee
D．Twocupofcoffees
（2003年黃岡市中考題）
解析＆答案：C本題主要考查“數(shù)量”與不可數(shù)名詞的關(guān)系。不可數(shù)名詞不能加復(fù)數(shù)，B、D兩答案是錯(cuò)的，兩杯咖啡的杯是可數(shù)名詞，這樣應(yīng)在“量”上加復(fù)數(shù)，所以A也不對(duì)，只有C是正確答案，其表示法為數(shù)詞加“量詞”加of再加不可數(shù)名詞。
區(qū)別interesting和interested的用法。
在某些表示人們感情的詞后面加ed表示“感到……”，指人。加ing表示“令人感到……”，一般指事物。
（1）Footballisreallyinteresting．Peopleallovertheworldareinterestedinit．
足球確實(shí)令人感興趣，全世界的人都對(duì)足球感興趣。（interesting說的是football的情況，interested說的是people的情況）
（2）Ifoundhiminterestedinthestory．Hefoundthestoryinteresting．
我發(fā)現(xiàn)他對(duì)這個(gè)故事很感興趣。他覺得這個(gè)故事很有趣。（兩詞都作賓語補(bǔ)足語，interested說的是賓語him的情況，interesting說的是賓語story的情況）
（3）Hewassurprisedtohearthesurprisingresult．
聽到這個(gè)令人驚訝的結(jié)果，他驚奇不已。
（4）Shewaspleasedatthepleasingnews．
聽了那令人喜悅的消息后她興奮不已。
pleasant,pleasing,pleased,glad,happy,cheerful,merry,gay,jolly,joyful（joyous）的用法。
pleasant“令人愉快的”，用于將快樂給予他人的場(chǎng)合。pleasing“討人喜歡的，令人喜愛的”。pleased“高興的”，用于自己喜悅的場(chǎng)合，語氣比glad弱些。glad“高興的”，指一時(shí)的、強(qiáng)烈的喜樂而言，比pleased表示較強(qiáng)的、較為短暫的喜悅感情，一般用作表語。happy“高興的、快樂的、幸福的”，在表示“高興”時(shí)與glad可通用，表示特定時(shí)刻一個(gè)人喜悅的感覺，但happy還可解釋為“幸福的”。cheerful“愉快的”，常指樂觀、愉快的心情的自然流露，著重內(nèi)在的愉快，兼指事物令人愉快。merry“愉快的”，比cheerful表示更強(qiáng)烈的感情，含有“愉快地笑，笑鬧或微醉的特別喜樂”的意味，大抵上可以說cheerful指心的常態(tài)，而merry指精神暫時(shí)高漲。gay“快活的，愉快的”，含有“無憂無慮而快樂、活潑”的意味。jolly“愉快的，快樂的，宜人的”，口語用，意為充滿快樂與喜悅的神情，例如說，愉快的人、時(shí)、地、笑聲、歡樂聲等。joyful（joyous）“愉快的，快樂的”，有“充滿歡樂，興高采烈”或“令人歡欣”的含義，指充滿歡樂的狀態(tài)，用于人時(shí)，指意氣洋洋的神情。
（1）Themusicispleasanttotheear．樂聲悅耳。
（2）Heisapleasingyoungmanwithpleasingmanners．
他是個(gè)有著令人喜愛的舉止的討人喜歡的年輕人。
（3）Ishallbepleasedtogothere．
我將很高興地去那兒。
（4）Iamgladyouarepleasedwithmylittlepresent．
我很高興你對(duì)我的小禮物感到滿意。
（5）Thenewsmadeherveryhappy．
這消息使她非常幸福（快樂）。
（6）Healwayslookscheerful．
他總是顯得快樂。
（7）WishyouamerryChristmas!
祝你圣誕快樂！
