小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》學(xué)案冀教版。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》學(xué)案冀教版》，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》學(xué)案冀教版

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《線和角》。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從具體事物找角、認(rèn)識角認(rèn)識量角器和測量角的過程。
2、認(rèn)識角，會讀、寫角；認(rèn)識量角器，能用量角器測量指定角的度數(shù)。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動，獲得良好的情感體驗。
二、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識表示角的符號、角的表示方法、書寫方法和讀法。
2、認(rèn)識量角器并用量角器測量角。
三、教學(xué)難點：
用量角器測量開口向左、向右的角。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具（活動角、小扇形）、量角器、導(dǎo)學(xué)案。
五、教學(xué)過程：
一、炫我兩分鐘
準(zhǔn)備頭飾：線段、正方形、角
線段：大家好，我們幾個都是數(shù)學(xué)世界圖形家族的成員，聽聽我們的自我介紹吧！
我是一條線段，我有兩個端點，我的長度是8厘米！
正方形：大家好，我是正方形，我有4條邊，我的邊長是8厘米，我的面積是64平方厘米！
角：大家好，我是角，我有一個頂點和兩條邊，雖然我的兩條邊是可以無限延長的，但是我的大小可是和邊的長短無關(guān)的哦！我的大小和這兩條邊開口的大小有關(guān)！我的大小是…………
哎呀！我的大小是多少??？誰來幫幫我啊！善良的同學(xué)們，你們愿意幫幫我嗎？
【設(shè)計意圖：“炫我兩分鐘”是展示學(xué)生個性和能力的舞臺，并且通過一個“課本劇”形式的小童話，既復(fù)習(xí)了舊知，拋出了疑問：角的大小怎么說呢？又激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)出思考?！?br> 師：真是一群善良又有愛心的孩子！但是光有愛心是不行的，傳達愛心也要有智慧！老師希望大家做一個有愛心的智者。今天，把你們的智慧帶來了嗎？那老師想先考考你們，看看你的智慧在哪里。
二、小試牛刀
師：我們一起來看《導(dǎo)學(xué)案》里面的“小試牛刀”
1、這里有兩個角，看一看，是∠1大還是∠2大呢？誰來說一說？（生答）
有的說∠1大，有的說∠2大。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。光靠目測是不行的，到底誰大呢？我們需要親自驗證一下你的判斷對不對。你能用老師提供給你的工具去驗證嗎？趕快試一試吧！
2、匯報：師：誰來展示一下你的智慧，說一說你是怎么比的？（展示一兩個）
3、師：那么∠2比∠1到底大多少呢？用剛才這些工具能解決嗎？（不能）
那怎么辦？（課件？）（有學(xué)生直接說出量角器。）
【設(shè)計意圖：通過“小試牛刀”，使學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，利用已有的經(jīng)驗和在經(jīng)歷目測、用學(xué)具中的固定角和活動角能夠比較出兩個角的大小的過程后，進一步引發(fā)學(xué)生思考：那么∠2比∠1到底大多少呢？用剛才這些工具能解決嗎？】
師：請炫我兩分鐘里面的線段站起來，你說你的長度是8厘米，測量你的長度時是什么工具幫助了你呢？（直尺）；正方形站起來，測量你的面積又是什么工具幫了你呢？請一位同學(xué)站起來，測量你的體重是什么工具幫助了你呢？那么測量角的大小用什么工具呢？（量角器）
4、師：對，要想準(zhǔn)確知道角的大小，就要用量角器（板書）
【設(shè)計意圖：認(rèn)識量角器，感受測量工具的重要性和科學(xué)性?！?br> 三、火眼金睛
請同學(xué)們拿出你的量角器，仔細(xì)觀察，完成導(dǎo)學(xué)案里面的“火眼金睛”
師：哪個小組愿意匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？小組匯報。
師出示課件，板書度。你能在量角器上找到10度的角嗎？在導(dǎo)學(xué)案上標(biāo)出來，和小組同學(xué)互相說一說。（需要展示匯報一下）
【設(shè)計意圖：這是小學(xué)階段學(xué)生第一次認(rèn)識量角器這個測量工具，通過“火眼金睛”活動的設(shè)置，給學(xué)生充分的觀察、交流的時間，了解量角器的構(gòu)造及兩圈數(shù)排列的特點。為進一步測量角的大小做好充分準(zhǔn)備?！?br> 四、大顯身手
1、師：通過剛才的活動，老師看出來了，你們還真是一群擁有智慧的孩子，你能用量角器測量出∠1和∠2是多少度嗎？讓老師看看你們大顯身手的精彩表現(xiàn)吧！把測量結(jié)果記錄下來。
匯報展示。
師：都有誰測量成功了？誰測量失敗了？老師想請測量成功的同學(xué)分享一下你的收獲，也想請測量失敗的同學(xué)給大家提個醒，測量時應(yīng)該注意什么。指名答。
【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷自主探究、小組合作等活動親身經(jīng)歷使用量角器測量角的大小的過程，匯報展示過程中，錯例的出現(xiàn)恰好能夠使學(xué)生更加深刻理解量角器里、外兩圈刻度正是為了測量開口方向不同的角?！?br> 師板書量角器量角的方法。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)測量角的方法，獲得成功的情感體驗?！?br> 2、師：現(xiàn)在，你能幫助炫我兩分鐘里面的角了嗎？幫幫她，請完成大顯身手里面的第二題。
匯報結(jié)果。
師：∠A在哪呢？站起來，你能重新做個自我介紹嗎？請你說一說，是誰幫助了你?。?br> 3、生活中的角：意大利著名建筑比薩斜塔傾斜角度是3.99度。
五、拓展延伸
師：同學(xué)們用你們的善良和智慧解決了很多關(guān)于角的問題，這里還有一位叔叔需要你們的幫助，你們還愿意嗎？
1、扇子工廠的李叔叔在測量扇子時，用了一個破損的量角器，他只知道度數(shù)是個整十?dāng)?shù)，你能用你的愛心和智慧幫幫他嗎？
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?br> 2、測量工具的發(fā)展
師：今天我們認(rèn)識了量角器，量角器是古人在長期的生產(chǎn)和生活中發(fā)明的（課件），隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，量角器的種類和功能也越來越豐富，我們來看一看。
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。感受測量工具的發(fā)展，使學(xué)生的視野貫穿古今，放眼未來?！?br> 六、盤點收獲。
師：說一說這節(jié)課你的收獲或感受！
七、評價鼓勵。
【設(shè)計意圖：及時有效的鼓勵、評價，能夠讓學(xué)生繼續(xù)保持積極探索數(shù)學(xué)知識的熱情，走近中外著名數(shù)學(xué)家，從他們的名言中獲得鼓舞。】
八、作業(yè)：
1、老師還為每個小組準(zhǔn)備了一些空白的量角器模型，請同學(xué)們把你們今天的收獲和感受用一兩句話也用名人名言的形式寫在上面，不要忘了簽上你們小組的大名哦！

相關(guān)知識

四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教案

教學(xué)內(nèi)容
教材第40～41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體會度量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位。
2．在操作探索中認(rèn)識量角器和角的計量單位，會用量角器正確度量角的度數(shù)。初步建立1度和幾度角的表象，發(fā)展初步的空間觀念。
3．通過觀察、嘗試、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動手實踐的能力。
4．能積極地參與學(xué)習(xí)活動，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
重難點
重點：認(rèn)識量角器，以及用量角器量角。
難點：會用量角器正確度量角的度數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、量角器、直尺。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，那么怎樣比較兩個角的大小呢？
師：今天我們就共同來學(xué)習(xí)角的度量。(板書課題：角的度量)
探究新知
1．認(rèn)識量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個半圓形平均分成了多少份？
引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計量單位，1度還有個簡潔的寫法，記作1°。
學(xué)生觀察1°的角，并體驗1°的角。
2．嘗試量角。(課件出示教材第40頁主題圖)
讓學(xué)生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比，誰說得更完整。(先估，后量)
通過學(xué)生間的互相補充，逐步完善量角的方法。
練習(xí)：先估一估角2的度數(shù)，再來量一量。
學(xué)生說出自己讀度數(shù)的方法，突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
3．總結(jié)量角的步驟。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心點和角的頂點重合；
(板書：點點重合)
(2)零刻度線和角的一條邊重合；
(板書：線邊重合)
(3)角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)；
(板書：讀準(zhǔn)度數(shù))
(4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°，就讀那個圈的刻度。
(板書：從0開始)
三、鞏固應(yīng)用
1．教材第41頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生在量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，觀察它們的大小，注意刻度是內(nèi)圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數(shù)，然后小組檢查。
2．教材第41頁“做一做”第2題。
讓學(xué)生動手量一量，并在小組中相互交流，學(xué)生會得出結(jié)論：角的大小與邊的長度無關(guān)。
3．教材第41頁“做一做”第3題。
組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下各個角的度數(shù)。教師指名匯報各個角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準(zhǔn)確的學(xué)生重新測量一次。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體會度量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位。
2．在操作探索中認(rèn)識量角器和角的計量單位，會用量角器正確度量角的度數(shù)。初步建立1度和幾度角的表象，發(fā)展初步的空間觀念。
3．通過觀察、嘗試、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動手實踐的能力。
4．能積極地參與學(xué)習(xí)活動，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
重難點
重點：認(rèn)識量角器，以及用量角器量角。
難點：會用量角器正確度量角的度數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、量角器、直尺。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，那么怎樣比較兩個角的大小呢？
師：今天我們就共同來學(xué)習(xí)角的度量。(板書課題：角的度量)
探究新知
1．認(rèn)識量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個半圓形平均分成了多少份？
引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計量單位，1度還有個簡潔的寫法，記作1°。
學(xué)生觀察1°的角，并體驗1°的角。
2．嘗試量角。(課件出示教材第40頁主題圖)
讓學(xué)生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比，誰說得更完整。(先估，后量)
通過學(xué)生間的互相補充，逐步完善量角的方法。
練習(xí)：先估一估角2的度數(shù)，再來量一量。
學(xué)生說出自己讀度數(shù)的方法，突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
3．總結(jié)量角的步驟。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心點和角的頂點重合；
(板書：點點重合)
(2)零刻度線和角的一條邊重合；
(板書：線邊重合)
(3)角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)；
(板書：讀準(zhǔn)度數(shù))
(4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°，就讀那個圈的刻度。
(板書：從0開始)
三、鞏固應(yīng)用
1．教材第41頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生在量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，觀察它們的大小，注意刻度是內(nèi)圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數(shù)，然后小組檢查。
2．教材第41頁“做一做”第2題。
讓學(xué)生動手量一量，并在小組中相互交流，學(xué)生會得出結(jié)論：角的大小與邊的長度無關(guān)。
3．教材第41頁“做一做”第3題。
組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下各個角的度數(shù)。教師指名匯報各個角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準(zhǔn)確的學(xué)生重新測量一次。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？

四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量（二）》教案設(shè)計

四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量（二）》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容
量角和畫角
教學(xué)目標(biāo)
1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2.會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)重、難點
會用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角.
教學(xué)方法
觀察法、動手操作法、討論法
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，量角器,三角板、課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)
1.畫一個銳角,一個鈍角,一個平角。
(1)讓學(xué)生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法。
(2)說說各角的大小。
二、合作交流，匯報展示
1.獨立畫，指名說一說怎么畫。還有別的畫法嗎？
2.用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流。
(1)畫30°,60°,90°,45°的角——說說畫的方法。
(2)利用三角板還能畫出幾度的角(擺一擺,算一算)。
——反饋:可以拼成75°,105°,135°,150°,120°;
(提示:拼畫的順序）
第一步可用45°的角與另一個三角形的每一個角拼;
第二步可用等腰三角形90°與另一個三角板的每一個角拼.
3.還有別的畫法嗎？用量角器畫角。
思考討論用量角器畫一個60度的角，該怎么畫？
(1)學(xué)生嘗試畫角
(2)討論得出:畫角方法
Ａ先畫一條射線。
Ｂ把量角器的中心和射線的端點重合,零度刻度線和射線重合。
Ｃ在量角器60度的刻度線的地方記一個點。
Ｄ從射線的端點出發(fā),通過新記的點,再畫一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角。
三、鞏固提升
1.畫150度的角，用你喜歡的方法畫學(xué)生獨立畫，指名說一說畫角的方法
2.量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角３、選擇合適的方法畫出下面各角。30°、80°、105°、160°、小結(jié)畫角的方法，再指名說一說怎么畫的，應(yīng)注意什么？
四、作業(yè)：練一練2、3
板書設(shè)計：
畫角
1.用量角器畫角
2.用三角板畫特殊度數(shù)的角
畫角要點：一畫線，二重合，三找點，四連線
教學(xué)反思：
存在的問題和不足：
1、測量一個角的度數(shù)，個別孩子沒有掌握正確使用量角器的方法，中心點與角的頂點沒有對齊，零刻度線不知道要和角的哪一邊對齊。
2、畫一個34度的角，我要求學(xué)生得會畫頂點在不同的位置的角，讓孩子們充分利用兩條零刻度線畫出不同方向的角，也學(xué)會使用量角器上內(nèi)圈和外圈的數(shù)字。
改進之處：
1、量角器的使用方法得正確掌握，不管是什么位置或方向的角，都能測量出角的度數(shù)。
2、多多練習(xí)，用的多了，量角器也會用的輕車熟路了。