小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

四年級數(shù)學(xué)上冊《計算工具的認識及算盤的使用》教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“四年級數(shù)學(xué)上冊《計算工具的認識及算盤的使用》教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

四年級數(shù)學(xué)上冊《計算工具的認識及算盤的使用》教案

教學(xué)內(nèi)容
教材第23～24頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1．了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)。
2．通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于生活，激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望。
重點難點
重點：了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀。
難點：了解算盤的結(jié)構(gòu)和使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、算盤、小棒。
一、情景導(dǎo)入
師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。今天我們就來學(xué)習(xí)人類廣泛使用過的計算工具。
二、探究新知
1.計算工具的認識。
課件出示教材第23頁主題圖。
師：我國早在兩千多年前，也就是春秋時期出現(xiàn)了這樣的計算工具。(課件指向圖1)你知道這叫什么嗎？
師：對，這叫算籌，古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細的小棍子，一般長為13～14cm，徑粗0.2～0.3cm，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1～9這九個數(shù)字呢？
出示課件：
師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒試一試。
課件出示：
師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5，下面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起來就是6，那么7、8、9你會表示了嗎？說一說。
這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。
師：試著用小棒代替算籌表示出100。(學(xué)生嘗試時，可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況。)
師：擺出來了嗎？誰來試試？沒擺出來的同學(xué)出現(xiàn)了什么問題？(小棒不夠用，太占地了擺不下。)
師：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？大約二百七十幾根為一束，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。你想不想也隨身帶著？為什么？(不方便)
師：算籌不方便，計算速度又慢，改革算籌，簡化演算方法，加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國人又發(fā)明了一種計算工具。你知道是什么嗎？
2．認識算盤。
課件出示：算盤。
師：這是什么？
生：算盤。
師：你對算盤有哪些了解？向大家介紹介紹。
師：算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。
常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。
師：算盤可以用來記數(shù)，也可以用來計算。
師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位(定位)、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。
課件出示：
師：算盤上表示出的數(shù)是多少？(35215862)
師：如果讓你用算籌表示這個數(shù)，你覺得怎么樣？用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計算速度也快很多。因此，中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等國，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。
3．國外計算工具的發(fā)展。
師：我國的計算工具在發(fā)展，其他國家也發(fā)明了計算工具。你都知道什么？
課件出示：教材第23頁圖片。
師：17世紀(jì)初，英國人發(fā)明了計算尺。計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。
師：17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。世界上第一臺加減法計算機是1642年由法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動原理制成的機械式計算機，通過手搖方式操作運算。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。
師：在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計算的機械計算器改進成也可以進行乘除計算后，一直要到20世紀(jì)才有電子計算器的出現(xiàn)。
師：1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克(ENIAC)。它是一個龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。
三、鞏固應(yīng)用
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？
質(zhì)疑問難：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些疑問嗎？（高分范文網(wǎng) WWW.977139.cOm）

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四年級數(shù)學(xué)上冊《算盤》精品教案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級數(shù)學(xué)上冊《算盤》精品教案”，希望能為您提供更多的參考。

四年級數(shù)學(xué)上冊《算盤》精品教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)。

2．通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造于生活，激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望。

重點難點

重點：了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀。

難點：了解算盤的結(jié)構(gòu)和使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、算盤、小棒。

一、情景導(dǎo)入

師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。今天我們就學(xué)習(xí)人類廣泛使用過的計算工具。

二、探究新知

1.計算工具的認識。

課件出示教材第23頁主題圖。

師：我國早在兩千多年前，也就是春秋時期出現(xiàn)了這樣的計算工具。(課件指向圖1)你知道這叫什么嗎？

師：對，這叫算籌，古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細的小棍子，一般長為13～14，徑粗0.2～0.3，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1～9這九個數(shù)字呢？

出示課件：

師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒試一試。

課件出示：

師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5，下面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起就是6，那么7、8、9你會表示了嗎？說一說。

這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。

師：試著用小棒代替算籌表示出100。(學(xué)生嘗試時，可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況。)

師：擺出了嗎？誰試試？沒擺出的同學(xué)出現(xiàn)了什么問題？(小棒不夠用，太占地了擺不下。)

師：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？

大約二百七十幾根為一束，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。

你想不想也隨身帶著？為什么？(不方便)

師：算籌不方便，計算速度又慢，改革算籌，簡化演算方法，加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國人又發(fā)明了一種計算工具。你知道是什么嗎？

2．認識算盤。

課件出示：算盤。

師：這是什么？

生：算盤。

師：你對算盤有哪些了解？向大家介紹介紹。

師：算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。

師：算盤可以用記數(shù)，也可以用計算。

師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位(定位)、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

課件出示：

師：算盤上表示出的數(shù)是多少？(35215862)

師：如果讓你用算籌表示這個數(shù)，你覺得怎么樣？用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計算速度也快很多。因此，中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等國，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。

3．國外計算工具的發(fā)展。

師：我國的計算工具在發(fā)展，其他國家也發(fā)明了計算工具。你都知道什么？

課件出示：教材第23頁圖片。

師：17世紀(jì)初，英國人發(fā)明了計算尺。計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

師：17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。世界上第一臺加減法計算機是1642年由法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動原理制成的機械式計算機，通過手搖方式操作運算。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

師：在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計算的機械計算器改進成也可以進行乘除計算后，一直要到20世紀(jì)才有電子計算器的出現(xiàn)。

師：1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克(ENIA)。它是一個龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。

三、鞏固應(yīng)用

通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？

質(zhì)疑問難：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些疑問嗎？

四年級數(shù)學(xué)上冊《認識更大的數(shù)》教案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《四年級數(shù)學(xué)上冊《認識更大的數(shù)》教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

四年級數(shù)學(xué)上冊《認識更大的數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體情境中感受大數(shù)的意義，認識“百萬、千萬、億、十億”等計數(shù)單位，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
2、通過對資料交流的過程，感知大數(shù)。通過觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)四位一級的規(guī)律。
3、在現(xiàn)實情境中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，重視課堂對學(xué)生的積極評價，使學(xué)生能不斷獲得成功的體驗。
重難點理解數(shù)位順序表，并能簡單的讀寫
教學(xué)過程
一、談話交流，情境引入。
1、出示書中的資料圖，讓學(xué)生說說生活中的大數(shù)。
2、發(fā)現(xiàn)問題
（1）小調(diào)查（2）小匯報（3）小交流
板書課題：認識更大的數(shù)。
二、啟發(fā)誘導(dǎo)，感受大數(shù)
1、認識百萬、千萬
10個十萬是多少呢？借助計數(shù)器撥一撥，10個一百萬又是多少呢？有沒有更大的計數(shù)單位？
2、數(shù)一數(shù)，認識“億”
（1）回憶以前學(xué)過的計數(shù)單位每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
（2）一千萬一千萬地數(shù)，認識計數(shù)單位“億”。撥一個珠子表示多少？你是怎么知道的？再撥下九個珠子是多少？認識新的計數(shù)單位“億”。
3、感受“億”
感受一億有多大呢？互相議一議
4、認識十億、百億、千億
（1）一億一億地數(shù)，認識計數(shù)單位“十億”
（2）十億十億地數(shù)，認識計數(shù)單位“百億”
（3）按照這樣的數(shù)法，請同學(xué)們邊撥變數(shù)，從一百億一直數(shù)到一千億，再互相說一說得出了什么結(jié)論。匯報：10個億是一百億，10個一百億是一千億。認識百億和千億。
三、自主探索、合作交流
1、認識計數(shù)單位
個、十、百、千、萬，，，十億、百億、千億，，，它們都叫什么嗎？計數(shù)單位。師：同學(xué)們想一想，我為什么在千億后面寫上省略號？
2、一個一個數(shù)，96到103。10萬，一萬一萬地數(shù)。30億到100億，一億一億地數(shù)。
500億到900億，一百億一百億地數(shù)，5000億到9000億，一千億一千億地數(shù)
3、認識數(shù)位
這些計數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位，“個”這個計數(shù)單位所在的位置叫個位，依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位，，，，這些能組成一個數(shù)位順序表。
4、獨立分級
這么多的數(shù)位，中國的數(shù)學(xué)家為了讀寫方便給它們分了級，我們試著給它們分級，個位、十位、百位、千位是一級，叫個級。萬位、十萬位、百萬位、千萬位，叫萬級。，，，億級。
5、十進制計數(shù)法
同學(xué)們，認真觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
四、課堂練習(xí)
課本上的練習(xí)1、2、3題。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《大數(shù)的認識》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《大數(shù)的認識》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《大數(shù)的認識》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．明白生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2．結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義大數(shù)的認識教案教學(xué)設(shè)計2篇大數(shù)的認識教案教學(xué)設(shè)計2篇。

3．在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的好處。

教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

教學(xué)難點：體會“位值”的含義大數(shù)的認識教案。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1．課件出示：

師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息

2．師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么？

學(xué)生能夠從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

3．課件出示：

（1）師：說一說，從圖中，你明白了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點明課題

（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)大數(shù)的認識教案教學(xué)設(shè)計2篇教案。

【設(shè)計意圖：透過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望?！?/p>

二、探究新知

（一）認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

1．認識“十萬”

（1）師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000？

（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……

（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎樣辦？（萬位滿10，要向前一位進1）那里的一顆珠子表示多少？（十萬）

（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個一萬是十萬）

（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學(xué)生自主認識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】

2．認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報，學(xué)生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的認識教案教學(xué)設(shè)計2篇大數(shù)的認識教案教學(xué)設(shè)計2篇。最終得出：

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3．歸納“十進關(guān)系”

（1）師：一（個）、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）大數(shù)的認識教案教學(xué)設(shè)計2篇文章大數(shù)的認識教案教學(xué)設(shè)計2篇出自每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系?！?/p>

（二）整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義

1．認識數(shù)位

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬能夠換下位置嗎？為什么？

（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位.

（3）說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

2．認識數(shù)級

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）

3．體會“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十）

（2）師：都是6，為什么表示的好處卻不同？

（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認識教案教學(xué)設(shè)計2篇教案。

（4）師：這個數(shù)內(nèi)含幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？

【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】

三、鞏固練習(xí)

1．做一做第1題

2．做一做第2題

3．完成教材第8頁第1、2題

【設(shè)計意圖：做一做第1題，透過數(shù)數(shù)，幫忙學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題透過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識?！?/p>

四、感受一億的大小

1．師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？

2．畫點體驗：

（1）如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？

（2）計時體驗

（3）說說你畫了幾個點？

（4）估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？

【設(shè)計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小?！?br>