小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)
發(fā)表時間：2020-12-08四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計。
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：
1、體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。
2、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些分析和判斷。
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
1、理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
2、能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
1、理解平均數(shù)的意義。
2、能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。
教學(xué)建議：
1、注重理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
2、利用已有知識經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知。
3、處理好直觀與抽象的關(guān)系。
4、充分考慮到信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。
5、體驗解決問題方法的多樣性。
6、體會統(tǒng)計的意義和作用。
第1課時平均數(shù)
教學(xué)內(nèi)容P90~91、第93頁練習(xí)二十二
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，豐富生活經(jīng)驗；在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
教學(xué)重點掌握求平均數(shù)的方法，移多補少先合并再平分的實際意義和應(yīng)用。
教學(xué)難點理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題教具學(xué)具多媒體課件
教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入
師：今天上課前我想考考大家。
（課件出示）一次數(shù)學(xué)測驗中，班級平均分是90分，你猜猜這個班的馬莉莉同學(xué)可能會得多少分？為什么？
（小組學(xué)生討論，全班交流）
師：班級平均分是馬莉莉的實際分?jǐn)?shù)嗎？如果不是，你知道班級平均分是90分是什么意思嗎？師：生活中還有很多地方用到平均數(shù)，（播放例子）那什么是平均數(shù)呢？怎樣求平均數(shù)呢？（板書：平均數(shù)）
二、自主探究
1、平均數(shù)的意義和求法。
(課件出示教材第90頁例1情境圖)
師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問題？
（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。
師：你能解釋平均每人收集了多少個的意思嗎？
（小組交流，全班匯報）
生:平均每人收集了多少個意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達(dá)成每人收集的個數(shù)同樣多。
師：你能理解同樣多是什么意思嗎？在情景圖中會表示出同樣多嗎？
師：你是怎樣表示出同樣多的？
生：通過移多補少的方法，達(dá)到每人收集的個數(shù)同樣多。
師：每人收集的個數(shù)同樣多還可以怎樣說？
生：每人收集的個數(shù)同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數(shù)。
師：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。
師：還有其他方法嗎？
生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。
師：請用算式表示出來。
生：（14+12+11+15）4
=524
=13（個）
答：平均每人收集了13個。
師：誰能總結(jié)一下平均數(shù)的求法？
生：平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)
師：這種求平均數(shù)的方法叫先合后分計算。
2、進一步強調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。
（出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表）
師：讀圖表，你能找出已知條件和所求問題嗎？
（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。
生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好？
師：哪個隊成績好？是什么意思？用什么成績來比較？
（預(yù)設(shè)答案，既可以用平均數(shù)來比，頁可以用總數(shù)來比）
生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。師：你能說出總成績、每隊人數(shù)和每隊的平均成績之間的關(guān)系嗎？
（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
生：
師：怎樣列式解答呢？
（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
生：男生隊平均每人踢毽個數(shù)女生隊平均每人踢毽個數(shù)
（19+15+16+20+15）5（18+20+19+19）4
=855=764
=17（個）=19（個）
17＜19
答：女生隊的成績好些。
三、探究結(jié)果匯報
師：通過上面的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：把多的塑料瓶移出來，補給少的，使得每個人的塑料瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少。生2：用先合后分計算的方法求平均數(shù)時，平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)
生3：當(dāng)個數(shù)不同，用總數(shù)量不能比較出結(jié)果時，可以用兩組量的平均數(shù)來比較。
四、師生總結(jié)收獲
師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
五、板書設(shè)計
第2課時復(fù)式條形統(tǒng)計圖
教學(xué)內(nèi)容：P9698、及P99頁練習(xí)二十三
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：經(jīng)歷將兩個相關(guān)聯(lián)的單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，認(rèn)識橫向和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，感受圖例的作用。
過程與方法：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，在描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中，進行合理的判斷和決策。
情感態(tài)度價值觀：通過對生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好品質(zhì)，以及合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，理解單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)地數(shù)據(jù)、
教學(xué)難點：能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并嘗試在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息并作出合理的分析與預(yù)測。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
（出示教材第95頁例3情境圖和統(tǒng)計表）
師：讀統(tǒng)計表，說說你能讀出哪些已知條件。
生：1980年、1990年、2000年和2010年某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)分別為21萬、27萬、35萬、46萬和58萬、54萬、49萬、43萬。
師：根據(jù)統(tǒng)計表給出的數(shù)據(jù)，你能分別完成城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口條形統(tǒng)計圖嗎？今天我們就學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖（板書）
二、自主探究
1、認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：觀察教材第95頁給出的某地區(qū)城鎮(zhèn)（鄉(xiāng)村）人口統(tǒng)計圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
生:橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)，一格代表10萬人。
師：你能獨立把某地區(qū)城鎮(zhèn)（鄉(xiāng)村）人口統(tǒng)計圖補充完整嗎？
（學(xué)生獨立完成，教師展示）
師：在補充上面的統(tǒng)計圖時，需要注意什么？
生：注意橫軸上的年份和縱軸上的人口數(shù)要對應(yīng)，另外，畫出長條后還要在上方標(biāo)出數(shù)據(jù)。師：自己把某地區(qū)城鎮(zhèn)（鄉(xiāng)村）人口統(tǒng)計圖補充完整。
學(xué)生匯報。
師：補充了上面的兩幅條形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：條形統(tǒng)計圖是用不同長度的直條表示數(shù)量的多少。
師：如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這些信息呢？
生：如果把上面的兩幅單式條形統(tǒng)計圖合并在一起，就能得到下面這幅條形統(tǒng)計圖，在這幅統(tǒng)計圖中，右上角表示的就是這幅統(tǒng)計圖的圖例，其中表示城鎮(zhèn)人口，表示鄉(xiāng)村人口，在數(shù)學(xué)上，將兩個單式條形統(tǒng)計圖合并以后就得到復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：你能試著把這幅統(tǒng)計圖補充完整嗎？
（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
生：
師：在補充時，需要注意什么？
生：根據(jù)圖例畫直條，不同顏色的直條表示不同數(shù)據(jù)，另外還要記得標(biāo)數(shù)。
師：上面的這幅統(tǒng)計圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖，說說它和單式條形統(tǒng)計圖有何不同？生1：復(fù)式條形統(tǒng)計圖是同一事件有兩種數(shù)據(jù)，單式條形統(tǒng)計圖是一種事件，一種數(shù)據(jù)。
生2：復(fù)式條形統(tǒng)計圖一定要有圖例，而單式條形統(tǒng)計圖可以沒有圖例。
生3：制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，直條高度要弄清楚，并且要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
生4：間隔要均勻。
師：根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，你能回答下面的問題嗎？
（1）哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
生：要解答哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多，？哪年最少？只需要看顏色是
的長方形直條就行，通過對比，發(fā)現(xiàn)2010年城鎮(zhèn)人口最多，是46萬，1980年城鎮(zhèn)人口最少，是21萬。
（2）哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）生：要解答哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多，？哪年最少？只需要看顏色是的長方形直條就行，通過對比，發(fā)現(xiàn)1980年鄉(xiāng)村人口最多，是58萬，2010年鄉(xiāng)村人口最少，是43萬。
（3）哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
生：要比較哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多和最少，需要分別計算出每年的城鄉(xiāng)人口總數(shù)，再比較。
1980年：21+58=79（萬）1990年：27+54=81（萬）
2000年：35+49=4（萬）2010年：46+43=89（萬）
79＜81＜84＜89
所以，1980年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最少，2010年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多。
（4）你還能得到哪些信息？
（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
生：通過觀察、對比和計算，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)人口總數(shù)在逐年增加。
2、認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：如果把縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸的表示年份和數(shù)量的位置交換一下，即用橫軸表示人數(shù)，縱軸表示年份，就得到橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：橫軸表示人數(shù)，縱軸表示年份，就制成了橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：你能把上面的統(tǒng)計圖補充完整嗎？（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）
師：畫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么不同？
生：畫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖類似，不同的是數(shù)量在橫軸上，年份在縱軸上。
三、探究結(jié)果匯報
師：通過上面的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：復(fù)式條形統(tǒng)計圖是用兩種直條表示兩種數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，畫成長短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來。
生2：單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖都能形象地表示數(shù)據(jù)的變化情況，不同的是復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以同時表示兩種數(shù)據(jù)的變化情況。
生3：繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，要寫出統(tǒng)計圖的名稱、橫軸、縱軸分別表示的意義；定好單位長度和圖例；根據(jù)圖例畫不同的直條表示數(shù)據(jù)并標(biāo)數(shù)。
四、師生總結(jié)收獲
師：通過學(xué)習(xí)本課，你有哪些收獲？
生1：我知道了統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖可以相互轉(zhuǎn)化，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
生2：我知道復(fù)式條形統(tǒng)計圖圖例的作用。
生3：復(fù)式統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分，這也體現(xiàn)了同一數(shù)學(xué)知識的兩種不同的表現(xiàn)形式。
生4：我能根據(jù)復(fù)式條形圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。
五、板書設(shè)計
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四年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教案設(shè)計
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“四年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教案設(shè)計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
四年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；
2、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能把簡單的復(fù)式條形圖補充完整。根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。
教學(xué)重難點：制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并作出合理的分析與預(yù)測
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、課前學(xué)習(xí)：
根據(jù)閱讀材料，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生回顧復(fù)式統(tǒng)計表的必要性和單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法及其分析方法。
二、課上交流：把我們課前的有關(guān)內(nèi)容相互交流一下
1、你選擇了哪一個統(tǒng)計表，為什么這樣選？
2、介紹統(tǒng)計圖的各部分名稱，怎樣畫好直條？（要準(zhǔn)確反映數(shù)量、還要注意美觀。復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法）這是我們以前學(xué)習(xí)的單式條形統(tǒng)計圖。
注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準(zhǔn)確的反映數(shù)量，舉例說明。明確：只有準(zhǔn)確繪制，才能準(zhǔn)確反映現(xiàn)狀。
3、你在圖中得到哪些信息？
三、自主探索，合作交流
1、設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性；
如果用一個統(tǒng)計圖來反映該縣的人口狀況，你準(zhǔn)備利用哪一個統(tǒng)計圖？為什么？用一個直條表示兩種不同的數(shù)量顯然是不行的，怎么解決？
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法：
（1）、如果讓你來幫他們完善，你準(zhǔn)備怎么做？（討論）以1985年為例子小組討論、交流：怎么表示？注意什么？注意區(qū)分兩種數(shù)量，什么方法區(qū)分？
（2）、把剩下的繪制完成。明確：從外觀上看，與單式條形統(tǒng)計圖有什么相同之處？又有什么區(qū)別呢？揭題——復(fù)式條形統(tǒng)計圖
3、分析研究復(fù)式條形統(tǒng)計圖，看圖回答問題：
（1）、哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？
（2）、哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？
（3）、哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
（4）、你還能得到哪些信息？
能反映剛才單式條形統(tǒng)計圖的信息嗎？除了這些，還能看出什么信息？小組討論交流。
全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉(xiāng)村人口逐漸減少，城市和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量差距逐年增大，人口總數(shù)逐年增加。
進一步引導(dǎo)學(xué)生：這些信息能說明什么問題呢？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活質(zhì)量提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，所以鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加，所以城鄉(xiāng)人口差距逐年增大。
4、突出復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義：
以上這些信息都是在單式統(tǒng)計圖中看不到的。復(fù)式統(tǒng)計圖使我們更加完整的表達(dá)了文章所表達(dá)的意思。通過對這個統(tǒng)計圖的描述和分析，發(fā)現(xiàn)了很多的信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用和意義。
5、社會問題的滲透：
通過分析這個復(fù)式條形統(tǒng)計圖，我們發(fā)現(xiàn)該縣的人口總數(shù)逐年增加。人口總數(shù)不斷增加是人口問題。人口問題是個嚴(yán)峻的社會問題，不僅是我國，也是世界性的問題，需要引起社會的關(guān)注。
介入一段簡短的文字，顯示世界人口問題
世界人口的數(shù)量以驚人的速度在增長。1950年，世界人口只有25億，到1987年，達(dá)50億，經(jīng)短短6年，到1999年增加到60億，今年7月，聯(lián)合國發(fā)表最新的世界人口報告，全球人口達(dá)到67億，相當(dāng)于把現(xiàn)在世界上的人一個接一個地排列起來，可以從地球排到月球排20次。人口數(shù)量急劇膨脹，意味著地球資源、能源的過度消耗，意味著人類賴以生存的環(huán)境遭到破壞，意味著地球生態(tài)系統(tǒng)受到威脅。地球是我們的家園，到地球資源被消耗殆盡的時候，人類將何以為家？
我們國家實行的計劃生育政策就是為了控制人口增長，而現(xiàn)在能做的就是保護我們周圍的環(huán)境，節(jié)約使用資源。
四、鞏固練習(xí)：102頁第三題
五、課后作業(yè)：
上網(wǎng)查詢25屆——29屆奧運會中國和美國的金牌數(shù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并回答問題：
（1）、你從這個統(tǒng)計圖中得到什么信息？
四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計
四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計
教材：人教版數(shù)學(xué)四年級下冊
教學(xué)內(nèi)容：第八單元《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》第一課時例1《求平均數(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)的特點。
2.能夠利用平均數(shù)的知識解決生活中的實際問題。
3.體會數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)與生活，以及平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的意義。
教學(xué)重點：
知道求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點：
理解平均數(shù)的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.師生互動，引入課題。
師：同學(xué)們，接下來的這節(jié)課由我們共同合作完成，你們愿意嗎？你們能把自己最好的一面展現(xiàn)出來嗎？我先自我介紹一下吧，我叫白俊龍，屬豬的，今年36歲！（板書）你們有屬豬的嗎？
指名：你今年多大？（板書）
師：你們能算一算老師和這名同學(xué)的平均年齡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：（36+12）÷2）我們計算出來的24就是36和12的平均數(shù)。
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一下如何求平均數(shù)。
2.引入課題并板書：求平均數(shù)
二、新授
師:請同學(xué)們看白板。
學(xué)習(xí)例1
1.課件出示例1，叫同學(xué)說一說從統(tǒng)計圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
師：你從統(tǒng)計圖上獲取到了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)學(xué)生的回答進行演示。
2.課件出示要求的問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶？
3.前后桌合作，完成學(xué)習(xí)單。
師：請前后桌之間的同學(xué)合作解決，邊做邊交流一下自己的看法。
4.指名匯報，白板演示，總結(jié)求平均數(shù)的方法。
（1）根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)出“移多補少”的方法。
師：誰能說一說你們在統(tǒng)計圖上是如何操作的？（根據(jù)學(xué)生的回答白板演示。）你們能給這種求平均數(shù)的方法起個名字嗎？
（2）根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)出“先和后分”的方法，板書解決例題的算式。
師：你們是如何計算的呢？誰愿意分享一下？（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書算式。）你們能給這種方法起個名字嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)“先和后分”并板書。）
5.總結(jié)平均數(shù)的特點。（結(jié)合課件演示）
師：剛才我們用“移多補少”和“先和后分”兩種方法都求出了平均數(shù)13，13是哪幾個數(shù)的平均數(shù)呢？與最大數(shù)和最小數(shù)進行比較，總結(jié)出平均數(shù)大于最小數(shù)，小于最大數(shù)。
（二）小結(jié)
在學(xué)習(xí)和生活中平均數(shù)的應(yīng)用還是非常常見的，比如說每次考完試以后老師都會算一下你們的平均分（家里平均每月用的電費、水費等）。
三、課堂練習(xí)
1.白板出示課堂練習(xí)，學(xué)生自主完成。
2.展臺演示并集體訂正。
四、總結(jié)
說一說你在本節(jié)課中有什么收獲。
板書設(shè)計：
求平均數(shù)
移多補少
先和后分
（14+12+11+15）÷4
最小數(shù)＜平均數(shù)＜最大數(shù)
四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計圖》教案人教版
四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計圖》教案人教版
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》例題1。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，了解它的特點和作用，學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)動手實踐能力。
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的繪制過程和分析統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)條形圖中的數(shù)據(jù)回答
并提出簡單的問題，體會統(tǒng)計在生活中的作用。
3.體會條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)中所蘊含的信息，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，了解它的特點和作用，能將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來。
教學(xué)難點：學(xué)會數(shù)據(jù)分析，提高提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新授
1.課件出示2017年8月渭南市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣情況的各種符號。
2.師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。
（1）整理數(shù)據(jù)
師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？
啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：同學(xué)們以前都學(xué)過哪些整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法呢？
學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“”、寫“正”字、畫統(tǒng)計圖的方法整理數(shù)據(jù)。
（2）同桌合作完成學(xué)習(xí)單（一）
（3）表示數(shù)據(jù)。
師：我們通過畫象形圖的方法法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
2.組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。匯報展示。
我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。
【范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計圖》教案
我們組是用象形圖來表示：
【范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計圖》教案
（設(shè)計意圖：為什么不能一眼看出各種天氣的天數(shù)呢？利用這一沖突讓學(xué)生明確面對
凌亂的數(shù)據(jù)首先應(yīng)該整理數(shù)據(jù)，即復(fù)習(xí)了舊知識又為繪制條形統(tǒng)計圖做好了鋪墊。）
三、通過象形圖和條形圖的比較進一步體會“條形統(tǒng)計圖”的特點。
1.想一想：怎么能讓圖形變得規(guī)范美觀呢？
2.引出方格圖
3.明確涂條形圖的規(guī)范
4.明確條形統(tǒng)計圖各部分名稱
5.小結(jié)
像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。
6.比較象形圖和統(tǒng)計圖
師：條形統(tǒng)計圖和象形圖表示數(shù)據(jù)哪個好呢？
小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少。
（設(shè)計意圖：條形統(tǒng)計圖并不是教師給學(xué)生的，而是學(xué)生通過想辦法一步步引出的，充分讓學(xué)生體會到條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的背景和原因，將課堂還給學(xué)生，使新知識水到渠成的引出，并且在比較中明白象形圖整理數(shù)據(jù)的局限性。）
四、通過統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的比較進一步體會“條形統(tǒng)計圖”的特點。
1.條形圖和統(tǒng)計表都能反映數(shù)據(jù)的多少，它們各有什么特點呢？
2.同桌討論，交流
3.通過觀察、比較體會的特點。
4.小結(jié)：統(tǒng)計表能清楚的表示數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖可以根據(jù)條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小，直觀、便于比較。
（設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生直觀的看出條形統(tǒng)計圖的特點，教師出示又多又大的數(shù)據(jù)，通過視覺沖突讓學(xué)生明確條形圖可以直觀的通過條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小，條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢一下子凸顯出來了。）
五、根據(jù)統(tǒng)計表畫條形統(tǒng)計圖
1.學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)單（二）
2.師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)畫的又快又好，我們請她上來分享一下她的方法。
3.學(xué)生匯報，交流畫統(tǒng)計圖的方法。
4．師：同學(xué)們畫的真不錯，你們會讀圖嗎？
5.學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖完成填一填。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，并在學(xué)生匯報中明確繪制條形統(tǒng)計圖應(yīng)該注意的問題，生生合作，學(xué)以致用。）
六、明確條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用。
1.生活中哪里還會用到條形統(tǒng)計圖呢？
2.學(xué)生討論交流
3.小結(jié)：同學(xué)們說的太好了！老師希望你們能學(xué)以致用。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從身邊尋找哪里都可以用到條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。）
七、欣賞條形統(tǒng)計圖和其他統(tǒng)計圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。
1.條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用非常廣泛，其實條形統(tǒng)計圖只是統(tǒng)計圖家族中的成員之一，你們想認(rèn)識他們嗎？
2.欣賞統(tǒng)計圖。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
（設(shè)計意圖：通過欣賞條形統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、柱形統(tǒng)計圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的激情。）
八、課堂小結(jié)
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
（五）板書設(shè)計
條形統(tǒng)計圖
整理數(shù)據(jù)
表示數(shù)據(jù)
分析數(shù)據(jù)
特點：便于比較，直觀
