小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖第4課時教學(xué)設(shè)計及反思。

延伸閱讀

四下數(shù)學(xué)：《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“四下數(shù)學(xué)：《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)簽字

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、集合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。

2、初步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實際意義。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動，體會用平均成績說明問題的公平性

三、教學(xué)重點：

使學(xué)生體會用平均成績比較哪個組成績好的公平性，了解平均數(shù)的實際意義，學(xué)會計算平均數(shù)。

四、教學(xué)難點：

體會平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實際意義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)時數(shù)1

板書設(shè)計認(rèn)識平均數(shù)

六、教學(xué)過程：

（一）炫我兩分鐘

口算練習(xí)

，56040= 24060= 4207= 15030= 549=

，9606= 888= 764= 855= 8109=

（30+50+80）4 （80+80+80+80+85）5=

【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著目標(biāo)原則，即盡量設(shè)計成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù)，通過對簡單的加法、除法的口算練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為這節(jié)課計算平均數(shù)打下基礎(chǔ)?！?/p>

（二）嘗試小研究課前嘗試小研究

1、1號筆筒有（ ）支鉛筆 2號筆筒有（ ）支鉛筆 3號筆筒有（ ）支鉛筆4號筆筒有（ ）支鉛筆 5號筆筒有（ ）支鉛筆

2、上圖中一共有（ ）支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣多，每個筆筒應(yīng)放（ ）支鉛筆，動手分一分。

3、列算式為：

（三）課上嘗試小研究

1、讀上面的統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息？

2、上面兩個組哪個組的成績好？

3、你能算出每個組的平均成績嗎？

【設(shè)計意圖：整個小研究的設(shè)計體現(xiàn)了低起點、多層次、深思考、求精煉的原則，課前嘗試小研究的設(shè)計意在從學(xué)生舊有知識，且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計算平均數(shù)，加深學(xué)生對平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。】

（四）小組合作探究

小組討論交流課上研究（一）（二）。多媒體出示小組合作交流建議：

1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。

【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機(jī)會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望?！?/p>

（五）班級展示提升

1、找一個小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評價。

要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。

2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報。

在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補(bǔ)充或提出不懂的問題？

其他組的學(xué)生進(jìn)行評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。

3、教師適時點撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。

【設(shè)計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心】

（六）挑戰(zhàn)自我

嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問題：

出示新華小學(xué)四年級（1）班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計表，讓學(xué)生讀表，了解表中的信息。交流時關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個人，第六組有8個人。

教師提出：要比較哪組同學(xué)的平均體重重一些，該怎么辦？學(xué)生可能回答先計算兩個組的平均體重，然后進(jìn)行比較。

接下來讓學(xué)生分別求出兩個組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計算，教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。

預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：

（34+36+42+44+46+50+42）7=42（千克）

第六小組同學(xué)平均體重：

（38+34+54+34+35+41+39+45）8=40（千克）

提出議一議中問題 42千克、40千克分別表示什么？組織學(xué)生討論求出的兩個平均數(shù)的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問題。

【設(shè)計意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，使學(xué)生感受計算平均數(shù)的必要性，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗?！?/p>

（七）鞏固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量：

1、獨立完成教材中練一練的第二題；

小軍的身高是1米40厘米，他在一個平均水深為1米20厘米的 游泳池中（小軍不會游泳），問：小軍會不會有危險。

【設(shè)計意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?！?/p>

（八）拓展延伸：

小軍的身高是1米40厘米，他站在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中（小軍不會游泳），問：小軍會不會有危險。

課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活躍。

小學(xué)數(shù)學(xué)四下《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》課標(biāo)解讀

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》課標(biāo)解讀”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)段目標(biāo)的第二學(xué)段中提出：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容的第二學(xué)段中提出：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖能用條形統(tǒng)計圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。

二、課標(biāo)解讀

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念，在此基礎(chǔ)上，本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩個：描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量──平均數(shù)，復(fù)式條形統(tǒng)計圖。一方面介紹了平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出數(shù)據(jù)分析觀念包括：了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機(jī)性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》考慮到在教學(xué)中操作的可行性，將數(shù)據(jù)分析觀念定位于如下兩點：

第一，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，通過數(shù)據(jù)分析做出決策和推斷，并體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。我們不妨把這一要求稱為過程性要求或活動性要求。

其實，對于小學(xué)生來說要逐步建立起對數(shù)據(jù)的某種敏感或領(lǐng)悟，最好的辦法莫過于讓他多參與到身邊的多樣化生活問題中去，親身經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的調(diào)查、研究、作出判斷的活動過程，這樣才能真正體會到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，并建立起用數(shù)據(jù)說話的意識和觀念。正因為如此，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段提出：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；在第二學(xué)段提出經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。從這些目標(biāo)要求不難看出，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)離不開活動與過程。而這些活動又應(yīng)該放在豐富而生動有趣的背景下進(jìn)行。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動地去獲取周圍的有關(guān)數(shù)據(jù)信息的課題。比如，關(guān)于本班同學(xué)的喜好方面的一些統(tǒng)計的例子就有很多：喜好的歌曲、運(yùn)動項目、各類課外讀物、感興趣的電視欄目、愛吃的水果蔬菜、愛喝的飲料、最喜歡的顏色、四季中最喜歡的季節(jié)等等。

第二，根據(jù)問題的背景選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法。這體現(xiàn)了數(shù)據(jù)分析的方法性要求。即數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)要建立在一定方法的掌握上。

一般來說，學(xué)生數(shù)據(jù)分析的方法涉及如何收集數(shù)據(jù)和如何處理數(shù)據(jù)的方法，前者指數(shù)據(jù)的調(diào)查、獲取，后者指數(shù)據(jù)的整理、描述與分析。基于此，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段提出了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法；在第二學(xué)段提出會根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缯{(diào)查、試驗、測量）收集數(shù)據(jù)能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念可采取以下幾點做法。

1．創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)據(jù)分析活動，使學(xué)生感受到數(shù)據(jù)的作用，形成數(shù)據(jù)意識。

要讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)是有信息的，數(shù)據(jù)分析是有用的，數(shù)據(jù)分析能夠幫助人們做出決策，要讓數(shù)據(jù)發(fā)揮其作用。

2．經(jīng)歷真實數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的全過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

觀念的建立是人們不斷地親身經(jīng)歷而獲得的，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，應(yīng)使學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的全過程：調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、獲取信息、作出預(yù)測和決策、進(jìn)行交流、評價與改進(jìn)。

3．開展實踐活動，積累數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的例子，形成解決問題的策略性知識。

數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展，僅僅靠教材提供的背景是不夠的，還要課內(nèi)外結(jié)合，廣泛收集信息，開展實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中，在媒體中，如報刊、雜志、電視、廣播、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等許多方面都會給我們提供各種數(shù)據(jù)。教師應(yīng)選擇有效的內(nèi)容，開展教學(xué)活動，將課內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的角度思考問題的意識，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決問題的過程中，體會數(shù)據(jù)分析對決策的作用，最終發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，形成解決問題的策略。

由此不難看出，教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念對學(xué)生發(fā)展具有重要意義。其一，可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識；其二，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對于統(tǒng)計內(nèi)容的學(xué)習(xí)而言，重要的不是畫統(tǒng)計圖、求平均數(shù)等技能的學(xué)習(xí)，統(tǒng)計知識的核心是培育和發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)要從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實問題出發(fā)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析活動過程，掌握一定的數(shù)據(jù)處理方法。要圍繞數(shù)據(jù)做文章，使數(shù)據(jù)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的好伙伴。

小學(xué)數(shù)學(xué)四下《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教材分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)數(shù)學(xué)四下《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教材分析》，希望對您的工作和生活有所幫助。

平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

一、主要內(nèi)容

本單元分為兩個小節(jié)：第一小節(jié)平均數(shù)，第二小節(jié)條形統(tǒng)計圖。在第一小節(jié)學(xué)習(xí)的平均數(shù)是統(tǒng)計的一個重要概念。第二小節(jié)條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。內(nèi)容分為兩個部分（見下圖）。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的作用，并能夠用自己的語音解釋其實際意義。

2．使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．讓學(xué)生認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

4. 通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)實例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

三、內(nèi)容安排特點

1．加強(qiáng)學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上意義的理解。

平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量數(shù)，是統(tǒng)計學(xué)中應(yīng)用最普遍的概念，它既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以作為不同組數(shù)據(jù)比較的一個指標(biāo)。教材在習(xí)題中安排了不少讓學(xué)生理解平均數(shù)統(tǒng)計意義的題目。例如，例1，例2，練習(xí)二十二的第2題～第6題。這些題目并不單純是計算平均數(shù)，更多是運(yùn)用平均數(shù)的統(tǒng)計含義來解決問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。教學(xué)時要注意體現(xiàn)這一點。例如，坐公共汽車時，身高在110厘米以下的兒童可以免票，這里的110厘米就是根據(jù)某一年齡兒童的平均身高得到的，體現(xiàn)了平均數(shù)在制定政策中的作用。又如：例2通過用兩隊的平均成績進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識到：在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更合適。

在統(tǒng)計中，平均數(shù)的優(yōu)點是能充分利用所有數(shù)據(jù)的信息刻畫一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，但它也有自身的缺點──容易受極端數(shù)據(jù)的影響。針對這一缺點，教材在練習(xí)二十三第6*題以選做題的形式讓學(xué)生在解決問題中有所體會，進(jìn)一步豐富學(xué)生對平均數(shù)特點的全面認(rèn)識。

2．充分利用學(xué)生已有的知識自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點和畫法。

學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，已經(jīng)積累了大量統(tǒng)計知識，會看統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，所以，教材在編排上注意突出復(fù)式條形統(tǒng)計圖便于直觀比較兩類事物的特點。例如，在例3中引導(dǎo)學(xué)生畫出復(fù)式條形統(tǒng)計圖后，馬上組織學(xué)生觀察并討論：它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題。接下來，在后面的幾個問題中，進(jìn)一步凸顯復(fù)式條形統(tǒng)計圖便于比較這一優(yōu)勢，進(jìn)而從更高的角度讓學(xué)生加深對復(fù)式條形統(tǒng)計圖特點的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

此外，教材還在例題和做一做中呈現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的3種畫法，幫助學(xué)生了解統(tǒng)計圖呈現(xiàn)方式的多樣性。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下：《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下：《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷了解數(shù)據(jù)信息、估計、用計算器計算平均數(shù)及平均數(shù)意義的過程。

2、進(jìn)一步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。

3、在估計平均身高，用平均數(shù)描述具體事物的過程中，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

二、教學(xué)重點：

使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，體會用平均數(shù)描述、分析說明問題的作用。

三、教學(xué)難點：

用自己的語言結(jié)舌平均身高、平均體重的實際意義。

四、教學(xué)過程：

（一）炫我兩分鐘

口算練習(xí)

（50+40+60+20+30）5= (60+45+35+20) 4=

（30+50+80）4= （80+80+80+80+85）5=

【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著目標(biāo)原則，即盡量設(shè)計成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù)，通過對簡單的加法、除法的口算練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為這節(jié)課計算平均數(shù)打下基礎(chǔ)?！?/p>

（二）嘗試小研究

1、某市舉辦小學(xué)生籃球友誼賽，進(jìn)入決賽的兩支球隊部分隊員的體重和身高如下：

姓名體重（千克）身高（厘米）

王立平47153

李斌35138

王曉光45153

張強(qiáng)54163

李云州53165

馬巖松51158

劉勁松56166

胡東風(fēng)56168

趙亮53158

紅星小學(xué)隊銀河小學(xué)

讀上面的統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息？

2、先估計一下那支球隊隊員的平均身高高一些，再算一算，看看估計的結(jié)果和實際計算的結(jié)果一樣嗎？

紅星小學(xué)隊：

銀河小學(xué)隊：

3、計算一下兩隊的平均體重？

紅星小學(xué)隊：

銀河小學(xué)隊：

（三）課上嘗試小研究

1、求出的平均身高是每個隊員的身高嗎？

2、某個隊員的身高能代表整支球隊的平均身高嗎？

3、最高的隊員的身高超過本隊平均身高多少厘米？最矮的隊員的身高比本隊平均身高矮多少厘米？

4、兩支球隊的平均體重和平均身高有什么關(guān)系嗎？

【設(shè)計意圖：課上小研究通過計算平均數(shù)，加深學(xué)生對平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受身高與體重之間的關(guān)系，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在?！?/p>

（四）小組合作探究

大屏幕上出示課上嘗試研究4個內(nèi)容。

出示小組合作交流建議：

1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。

【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機(jī)會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞。】

（五）班級展示提升

1、找一個小組展示本小組對大屏幕上四個問題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評價。

要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。

2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報。

在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補(bǔ)充或提出不懂的問題？

其他組的學(xué)生進(jìn)行評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。

3、教師適時點撥引領(lǐng)：

平均數(shù)的含義，能用自己的語言解釋平均數(shù)的實際意義。

4、互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。

（六）挑戰(zhàn)自我

完成教材練一練2題、3題。（88頁）

【設(shè)計意圖】考查學(xué)生是否會解決求平均數(shù)的簡單問題?！?/p>

（七）鞏固提升

完成教材中練一練的第一題：

引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計表的合計一欄填寫完整?？?cè)藬?shù)是將六個小組的人數(shù)加在一起，植樹棵樹是將六個小組的植樹棵樹加在一起。引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個問題分別是什么意思：

（1）平均每個組植樹多少棵？用植樹總棵樹除以組數(shù)。

（2）全班平均每人植樹多少棵？用植樹總棵樹除以人數(shù), 關(guān)注學(xué)生是否理解。

【設(shè)計意圖把一個數(shù)按不同的標(biāo)準(zhǔn)平均分，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題中富有挑戰(zhàn)性的題目?！?/p>

四年級上冊條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“四年級上冊條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

四年級上冊條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

條形統(tǒng)計圖是統(tǒng)計表中最常用的圖表之一，用于表示一組數(shù)據(jù)中不同變量之間的比例關(guān)系和變化趨勢。在四年級上冊的條形統(tǒng)計圖中，主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

1. 條形統(tǒng)計圖的基本概念和繪制方法。幫助學(xué)生理解條形統(tǒng)計圖的含義、特點和繪制方法，以及如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點調(diào)整條形圖的大小和顏色等。

2. 條形統(tǒng)計圖的繪制過程。讓學(xué)生了解如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇適當(dāng)?shù)臈l形圖的條數(shù)、大小、顏色等，以及如何調(diào)整條形圖以適應(yīng)數(shù)據(jù)特點和表達(dá)數(shù)據(jù)信息。

3. 條形統(tǒng)計圖的應(yīng)用。通過實際案例讓學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用，如比較不同時間段內(nèi)某項數(shù)據(jù)的變化情況、描述不同群體或不同類別的數(shù)據(jù)等。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和實踐能力，通過讓學(xué)生動手繪制條形統(tǒng)計圖，加深他們對條形統(tǒng)計圖的理解和應(yīng)用。同時，我還注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思考能力。

在教學(xué)過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生理解概念和原理，避免直接講解具體的繪制方法，而是將知識整合成一個完整的體系，讓學(xué)生能夠從整體上理解和掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法和應(yīng)用技巧。

總結(jié)起來，通過本次條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖的重要性和應(yīng)用價值，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力和數(shù)據(jù)分析能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)四下《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》重難點突破

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》重難點突破”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)陳英

一、理解平均數(shù)的意義，強(qiáng)化平均數(shù)計算的方法

突破建議：

1．關(guān)注平均數(shù)的現(xiàn)實背景和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。從現(xiàn)實生活情境出發(fā)，自然引出平均數(shù)概念，巧妙滲透了平均數(shù)的含義，讓學(xué)生初步感知平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，并不表示一個實際存在的數(shù)量，為后面深化對平均數(shù)意義的理解和把握作好預(yù)設(shè)。

2．放手讓學(xué)生探索平均數(shù)的計算方法。

求平均數(shù)作為一種統(tǒng)計方法，在日常生活中應(yīng)用很廣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行觀察、估計、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，自主探索求平均數(shù)的方法。既可以讓學(xué)生觀察教材提供的統(tǒng)計圖，直觀發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)可以用移多補(bǔ)少的方法，也可以用數(shù)據(jù)總和平均分成幾份的方法。

3．重視平均數(shù)的意義教學(xué)。

教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助平均分的意義，理解平均數(shù)不是指每個學(xué)生實際收集到的瓶子數(shù)量，而是相當(dāng)于把4個學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份，體會平均數(shù)只是一個表示中間狀態(tài)的抽象數(shù)量。

二、體現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，豐富其呈現(xiàn)形式

突破建議：

1．借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。

學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，經(jīng)歷了把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復(fù)式統(tǒng)計表的過程。因此，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點和呈現(xiàn)方式的多樣性。

2．課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

由于課堂時間的限制，很難完整地展現(xiàn)統(tǒng)計調(diào)查全過程，教學(xué)時要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些實踐活動，如從報紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)上找到各種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，豐富學(xué)生的認(rèn)知，也可根據(jù)學(xué)校、班級等開展的各項比賽、活動，調(diào)查了解同學(xué)們的參與程度、愛好和特長。將課內(nèi)外結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

三、結(jié)合實際問題，根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用

突破建議：

1．選材注意聯(lián)系實際，提供豐富的實際素材。

一方面注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，如學(xué)生課外小組人數(shù)、學(xué)生喜歡的運(yùn)動項目等；另一方面，注意選取與學(xué)生關(guān)系較密切的社會生活實際，如城鄉(xiāng)人口、人均壽命、人均住房面積等，潛移默化地使學(xué)生關(guān)心人口、健康和環(huán)保等社會問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生分析解讀數(shù)據(jù)的能力。

把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的思考過程，體會統(tǒng)計對于事物發(fā)展趨勢的判斷作用，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計集錦

教師最大的幸福就是看到孩子們在成長，教師上課之前最好準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的教案。教案是教師在正式上課之前所制作的，這樣可以讓教師提前設(shè)計好課程的安排，88教案網(wǎng)為您整理了一些有用的信息：四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助！

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇1)

設(shè)計說明

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，這節(jié)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個數(shù)據(jù)。

1、教學(xué)中，把“統(tǒng)計”這一數(shù)學(xué)知識還原到了學(xué)生的生活背景中，使學(xué)生在溫馨愉悅的氣氛中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)入新課。

2、在探究新知時，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的興趣，使學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計圖時格子不夠的認(rèn)知困境中，自覺地進(jìn)行探索、交流，最終把認(rèn)知指向“1格表示2個數(shù)據(jù)”這一新知的前沿。

3、學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)情境中參與教學(xué)活動，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索、交流，開展數(shù)學(xué)操作，主動構(gòu)建起“以一當(dāng)二”的數(shù)學(xué)知識。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看一看老師這里的三樣早餐都是什么。

生：牛奶，豆?jié){，粥。

師：同學(xué)們喜歡這三樣早餐嗎？

生：喜歡。

師：那老師就將這三樣早餐獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個組?，F(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？

設(shè)計意圖：愛吃是小學(xué)生的天性，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

⊙探究新知

1、課件出示教材96頁統(tǒng)計表。

2、學(xué)生觀察統(tǒng)計表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

3、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。

4、學(xué)生在組內(nèi)匯報各自繪制的條形統(tǒng)計圖，教師巡視。

5、各組匯報并展示各自的條形統(tǒng)計圖。（課件出示教材96頁的兩個條形統(tǒng)計圖）

6、學(xué)生觀察兩個條形統(tǒng)計圖并說出區(qū)別。

（全班交流）

預(yù)設(shè)生1：左邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示1個數(shù)據(jù)。

生2：右邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示2個數(shù)據(jù)。

7、思考：觀察兩個條形統(tǒng)計圖，你認(rèn)為用哪個表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

（學(xué)生思考，并在全班交流）

教師總結(jié)：有時由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計圖時為了方便可以用1格表示2個數(shù)據(jù)。

8、同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答。

9、思考：如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右圖中怎么表示？

學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報。

引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格表示1人。

設(shè)計意圖

這節(jié)課主要是以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地探索知識。學(xué)生在活動中對比兩個統(tǒng)計圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計圖。

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇2)

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。

1、經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構(gòu)。

本節(jié)課通過營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料。接著通過提出對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問題，讓學(xué)生先遇到具體問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，從而切實經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，又能體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的想法，體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備小楷紙

教學(xué)過程

⊙談話引入

1、我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖？這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。

設(shè)計意圖：通過提問讓學(xué)生回憶以前所學(xué)的知識，使學(xué)生對統(tǒng)計知識經(jīng)歷一個再認(rèn)識的過程，并且通過比較明確各種統(tǒng)計圖的特點，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

⊙合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。

師：在體育課上你們玩過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗猜一猜：投球時單手投得遠(yuǎn)，還是雙手投得遠(yuǎn)？結(jié)果與什么有關(guān)？

（學(xué)生小組討論、交流，根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行猜測，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為單手投得遠(yuǎn)）

2、探究驗證，引出復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

（課件出示第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計表）

（1）引導(dǎo)發(fā)問：①根據(jù)上面的表格能比較出結(jié)果嗎？

（能，但是比較困難）

②應(yīng)該用什么方法來比較？（應(yīng)該畫統(tǒng)計圖來比較）

③畫什么統(tǒng)計圖來比較更合適呢？（條形統(tǒng)計圖）

（2）討論：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面兩組數(shù)據(jù)呢？

（學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，探究解決問題的方法）

預(yù)設(shè)

生1：用兩個條形統(tǒng)計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。

生2：在一個統(tǒng)計圖里將這兩種投球情況表示出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖。

①學(xué)生動手制作并進(jìn)行展示。（情況一：制成兩個統(tǒng)計圖；情況二：制成一個統(tǒng)計圖）

②引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比哪種統(tǒng)計圖更容易看出投球的結(jié)果。

（學(xué)生通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)在一個統(tǒng)計圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結(jié)果）

（4）明確將兩組數(shù)據(jù)在同一個條形統(tǒng)計圖里表示出來的統(tǒng)計圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。

（課件出示表示上面兩組數(shù)據(jù)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖）

第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計圖

（1）小組討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的各部分組成。

（2）討論、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。

小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數(shù)據(jù)。

4、探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

（1）復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

①小組合作探究，找出兩者的不同之處。

②匯報探究結(jié)果。

（2）總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇3)

一、教學(xué)內(nèi)容

西師版四年級下冊第八單元第二課時。課本121頁至123頁中的“課堂活動”1，2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

2、使學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的重要作用。

三、教學(xué)重點：使學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。

四、教學(xué)難點：圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的重要作用。

五、教學(xué)過程

1、單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別：

師：單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么不同？

生：......

師總結(jié)：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種人或事物的變化情況----------復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例-------復(fù)式條形統(tǒng)計圖有圖例。

五、生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計圖：

1、師：在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，各式各樣的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。請孩子們想一想當(dāng)統(tǒng)計什么對象的時候需要作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

生：......

師：總結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計對象不止一個的時候，我們就需要作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、師：老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類別的統(tǒng)計圖。

（1）從圖中你了解了哪些信息？

生：......

（2）這是一幅什么統(tǒng)計圖？

生：......

師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以后還會學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計圖。如扇形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖等。

（3）師：請看這幅統(tǒng)計圖，并回答問題。

生：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

生：一格代表5毫米。

生：在東部，7、8、9月份降水量最高。

生：在（）部，（）季度降水量最低。

1、糾錯練習(xí)

（1）剛才我們一起看了這么多的統(tǒng)計圖，請孩子們觀察這幅統(tǒng)計圖。

這是小明畫的統(tǒng)計圖，回答圖下面的問題。

師：

①五年級的男生比四年級的男生？）。

生：......

②（）

生：......

③（）

生：......

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇4)

【教材分析】：

例2是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

過程與方法：

使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價值觀：

體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點】：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

【教學(xué)難點】：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

【教具準(zhǔn)備】：實物投影儀

【學(xué)具準(zhǔn)備】：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)例2

師：在三年級時我們已經(jīng)學(xué)過橫向單式條形統(tǒng)計圖，昨天我們又學(xué)過縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

學(xué)生獨立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

師展示學(xué)生的統(tǒng)計圖。

引出課題、板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

師：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：獨立完成后全班交流。

3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再全班匯報。

教師小結(jié)：兩個停車場有一個共同特點，就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個社會）中轎車的數(shù)量也是最多。

4、比較兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖

師提問：根據(jù)例2的這張統(tǒng)計表，可以畫出兩張統(tǒng)計圖（出示橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖），這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點

小結(jié)：剛才通過比較，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。

5、你覺得在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖時要注意些什么？

三、鞏固新知

1、完成106頁做一做

（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛，從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。）

2、完成練習(xí)二十的第5題

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇5)

一、教學(xué)內(nèi)容：

平均數(shù)P90——P92

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程，學(xué)會尋找平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

三、教學(xué)重難點

重點：理解平均數(shù)的含義。

難點：會簡單的求平均數(shù)的`方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

1、課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。

提出問題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎？

2、學(xué)生思考，交流討論。

師生交流后，教師用課件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個6是它們的什么數(shù)？（平均數(shù)）我們是如何求出平均數(shù)6的呢？

師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。 今天，我們就來深度認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個朋友。 板書課題：平均數(shù)。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例1。

(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖：環(huán)保小分隊的四名同學(xué)收集的礦泉水瓶如下（課件出示統(tǒng)計圖）。

師：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計圖中，可以知道：小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個。

師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師從學(xué)生提出的問題中選擇求平均數(shù)的問題。

(2)解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶？

師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的？你會解決這個問題嗎？如何解決？

小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報展示。 匯報預(yù)測：

方法一：移多補(bǔ)少，學(xué)生匯報，多媒體演示移多補(bǔ)少的過程。

師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補(bǔ)少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。

13是14、12、11，15的平均數(shù)。

方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得；(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。

(4)小結(jié)：我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)；也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時，我們可以用移多補(bǔ)少的方法。數(shù)據(jù)較多時，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計算比較簡便。

(5)教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個？你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的？

師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個。

(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。

①把52個礦泉水瓶平均分給4個人，每人分得幾個？

②每人分到13個和平均每人收集13個，這兩個“13”所表示的意義相同嗎？

師生交流后小結(jié)：平均分是實實在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。

2、教學(xué)例2。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。

四(1)班第4小組男生隊和女生隊進(jìn)行踢毽比賽，我們來看看他們的比賽情況。

課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計表。

師：這兩張統(tǒng)計表給出了他們踢毽的成績。觀察兩張表，你能從中知道些什么？（參加人數(shù)、每人的踢鍵個數(shù)等）

(2)探索解決問題。

提出問題：你認(rèn)為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢？說說你的理由。

讓學(xué)生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好地說明問題。

學(xué)生動手列式計算：

男生隊： (19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17

女生隊： (18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19

(3)全班匯報交流。

師：為什么男生隊除以5而女生隊是除以4呢？你認(rèn)為是男生隊還是女生隊成績好？

師生交流后明確：因為男生隊有5人，所以要除以5，而女生隊只有4人，所以除以4。男生隊平均每人踢17個，女生隊平均每人踢19個，女生隊的`成績好一些。

師：問題解決了嗎？你有什么收獲？

師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況，幫助我們解決問題。

（三）鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁“做一做”。

學(xué)生獨立完成，集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。

2、四(1)班學(xué)生參加植樹活動，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵？

3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險？為什么？

（四）評價反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補(bǔ)少”的方法，也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。

（五）板書設(shè)計

六、教學(xué)后記

平均數(shù)

求平均數(shù)的方法：

1.數(shù)據(jù)較少：移多補(bǔ)少法

2常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇6)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第96～97頁例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)十九第3、4題。

“一格表示2”的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)完“一格表示1”的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材提供了“同學(xué)最喜歡的一種早餐”這一素材，貼近學(xué)生生活；

然后呈現(xiàn)了兩個條形統(tǒng)計圖，分別是“以一當(dāng)一”和“以一當(dāng)二”，通過分析比較，讓學(xué)生直觀地體驗統(tǒng)計圖中“以一當(dāng)二”的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)“以一當(dāng)五（多）”的統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)；

最后，通過解決問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，發(fā)現(xiàn)信息，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

（二）核心能力

通過獨立探索和交流展示，了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法。通過解決問題并發(fā)現(xiàn)更多的信息，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、用“一格表示1”的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程，通過自主探索、觀察比較，知道當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時，要用“一格表示2”，感受用“一格表示2”的必要性，知道單數(shù)可以用半格來表示。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體會統(tǒng)計在生活中的作用與價值，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

（四）學(xué)習(xí)重點

認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），理解統(tǒng)計圖1格表示2個單位的必要性，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

（五）學(xué)習(xí)難點

1、體驗“以一當(dāng)二”條形統(tǒng)計圖的必要性，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點確定一格表示幾更合適。

2、一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示。

（六）配套資源

實施資源：《條形統(tǒng)計圖（以一當(dāng)二）》名師教學(xué)課件、坐標(biāo)紙，直尺

二、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）課前設(shè)計

預(yù)習(xí)與練習(xí)任務(wù)

1、說一說繪制條形統(tǒng)計圖需要注意什么。

2、預(yù)習(xí)課本96頁例2的有關(guān)內(nèi)容，并完成左邊的表格。找一找左邊的表格和右邊的表格有什么不同？

（二）課堂設(shè)計

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們早餐喜歡喝什么？

師：種類還不少呢！我想知道咱們班喜歡喝牛奶、豆?jié){、粥的人各有多少？該怎么辦呢，你們幫我出出注意吧。

師：哦，可以舉手表決，然后數(shù)出人數(shù)并統(tǒng)計在統(tǒng)計表中。

下面是四年級一班同學(xué)最喜歡的一種早餐的統(tǒng)計表。

最喜歡的早餐牛奶豆?jié){粥

人數(shù)61224

師：如果把這組數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出來，你想到了哪種統(tǒng)計方式？

師：請你在我們準(zhǔn)備的坐標(biāo)紙中畫一畫吧。

展示學(xué)生作品（一格表示1），完善學(xué)生作品。

【設(shè)計意圖：經(jīng)歷統(tǒng)計全班喜歡喝粥等早餐的人數(shù)，感受統(tǒng)計的價值。通過自主完成統(tǒng)計圖，復(fù)習(xí)“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖，為學(xué)習(xí)“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計圖做鋪墊。】

2、問題探究

（1）自主探索“一格表示2”

師：仔細(xì)觀察這個條形統(tǒng)計圖，你有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)1：這個條形統(tǒng)計圖畫得很長，比較浪費紙。

預(yù)設(shè)2：假如喝粥的人數(shù)是34，那我們就要畫34格，沒有那么多格怎么辦？

師：你們真善于思考！這個條形統(tǒng)計圖縱軸太長了，那你們有什么好辦法嗎？

師：是的，如果一格表示2，縱軸只需要12格就夠了。那為什么是12格呢？

師：對，喝粥的人數(shù)最多，是24人，一格表示2人，那么24人就需要24÷2＝12格。

課件出示一格表示2的條形統(tǒng)計圖（不完整）。

師：現(xiàn)在請你在坐標(biāo)紙中再次畫畫吧。

（2）對比觀察：“一格表示1”和“一格表示2”課件出示“一格表示1”和“一格表示2”的條形統(tǒng)計圖。

對比：你覺得用哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？

思考：到底什么時候“一格表示1”，什么時候“一格表示2”呢？

師（總結(jié)）：大家說得太好了，我們要結(jié)合統(tǒng)計表中最大的那個數(shù)據(jù)來決定。比如：最大的數(shù)據(jù)是8，一格表示——1就行，最大的數(shù)據(jù)是26，一格表示——2更合適。

（3）體會“半格”

課件出示：如果喜歡牛奶的人數(shù)是5人，該怎么表示呢？

師：是的，一整格是2人，那么半格就是1人。5格就是2格＋半格，正好畫在4和6的正中間。那如果是9人呢？怎么表示，請大家在自己的統(tǒng)計圖中畫一畫。

（4）提出問題，解決問題師：有了這個統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？

師：大家可真了不起，看出了這么多的信息。

師：其實統(tǒng)計圖就是一個載體，一個承載著很多信息的載體，所以我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的雙眼哦！

【設(shè)計意圖：通過觀察“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖，感受它的局限性；然后通過全班交流，提出“以一當(dāng)二”的解決辦法。之后設(shè)置對比觀察，再次感受“以一當(dāng)二”的必要性。在此基礎(chǔ)上，解決半格的問題，并通過自己動手畫一畫9人，有效地解決學(xué)生認(rèn)知上的難點。最后的提出問題并解決問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。】

（3）鞏固練習(xí)

1）下面是麗麗班同學(xué)喜歡看課外書的人數(shù)統(tǒng)計表。

種類科技書連環(huán)畫故事書漫畫童話

人數(shù)10816612

根據(jù)統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖。

根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

①每格代表（）人。

②喜歡看（）的人最多，喜歡看（）人的最少。

③喜歡看連環(huán)畫的比喜歡看童話的少（）人。

④你還能提出什么問題？并解答。

2）課本97頁做一做。

3、課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

師生總結(jié)：我們知道了“一格表示2”的條形統(tǒng)計圖，并通過觀察獲取了信息，還知道了怎樣結(jié)合數(shù)據(jù)去選擇“一格表示1”或者“一格表示2”。

（三）課時作業(yè)

1、昨天上體育課時，大家進(jìn)行了拍球比賽，還記得自己組的成績嗎？

（1）指名體育小組組長匯報數(shù)據(jù)，學(xué)生填寫。

（2）下面，請你們自己根據(jù)這張統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖。

（3）完成后，組內(nèi)交流，說說你是怎么表示的？

（4）你能根據(jù)這張統(tǒng)計圖提出什么問題？

（5）了解了咱們班同學(xué)拍球的情況，你有什么建議嗎？

答案：略

解析：【考察目標(biāo)1，2】簡單的重復(fù)不是好的學(xué)習(xí)方式，形式上的模仿就會導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械，而統(tǒng)計中重要的要義就是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程并形成統(tǒng)計觀念，因此此題的設(shè)計是符合課標(biāo)的要求的。

2、答案：略

解析：【考察目標(biāo)1，2】能結(jié)合數(shù)據(jù)的特點，選擇“一個表示1”或者“一格表示2”，能結(jié)合繪制的條形統(tǒng)計圖去觀察，獲取信息。

四年級上冊數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

一名合格的人民教師應(yīng)該保證教學(xué)的質(zhì)量，教師在上課之前，應(yīng)該先把教案寫好。教案能夠讓學(xué)生邏輯思維清晰，符合認(rèn)知規(guī)律，分享一篇網(wǎng)絡(luò)上的好文“四年級上冊數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計”讀完后感觸頗深，感謝您的閱讀！

四年級上冊數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．能用1格代表2個單位繪制條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答相關(guān)問題。

2．當(dāng)用1格代表2個單位，而要表示的數(shù)據(jù)不能用整格表示時，可以用半格表示。

過程與方法

1．體驗調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計圖（1格代表2個單位）的轉(zhuǎn)換過程，以及數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

情感、態(tài)度與價值觀

1．通過對實際生活中的有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。

2．使學(xué)生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

重點難點

重點：掌握用1格代表2個單位繪制條形統(tǒng)計圖的方法。能根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出簡單的問題并解答。

難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定是否用1格代表2個單位。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件條形統(tǒng)計圖卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆?jié){

學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片練習(xí)本

教學(xué)過程

板塊一生活激趣，引入新知

1．師：同學(xué)們，看一看老師這里的三種早餐都是什么。課件出示：

生：奶、豆?jié){、粥。

2．過渡：同學(xué)們喜歡這三種早餐嗎？

生：喜歡。

3．導(dǎo)入：那老師就將這三種早餐獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個組?，F(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？（板書課題）

操作指導(dǎo)

教師利用談話導(dǎo)入的方式，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動參與學(xué)習(xí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

板塊二探究新知，掌握方法

活動1觀察數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖

1．課件出示教材96頁例2。

下面是四（1）班同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計表。

最喜歡的早餐

牛奶

豆?jié){

粥

人數(shù)

6

12

24

觀察統(tǒng)計表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

預(yù)設(shè)

生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

2．學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。

3．學(xué)生在組內(nèi)匯報各自繪制的條形統(tǒng)計圖，教師巡視。

4．各組匯報并展示各自的條形統(tǒng)計圖。（課件出示教材96頁的兩個條形統(tǒng)計圖）

活動2觀察對比，交流區(qū)別

1．觀察兩個條形統(tǒng)計圖并說出區(qū)別。

2．全班交流。

預(yù)設(shè)

生1：左邊的條形統(tǒng)計圖1格代表1個單位。

生2：右邊的條形統(tǒng)計圖1格代表2個單位。

3．觀察這兩個條形統(tǒng)計圖，你認(rèn)為用哪個條形統(tǒng)計圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

學(xué)生思考，并在全班交流。

4．小結(jié)：有時由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計圖時為了方便可以用1格代表2個單位。

5．同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答。

6．如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右邊的條形統(tǒng)計圖中怎么表示？

學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格代表1人。

操作指導(dǎo)

這節(jié)課主要是以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地探究知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中對比兩個統(tǒng)計圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計圖。

板塊三課堂練習(xí)，鞏固新知

1．基礎(chǔ)練習(xí)。

完成教材97頁“做一做”。

（1）學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表的填寫。

（2）同桌之間合作完成條形統(tǒng)計圖的繪制，一個繪制8月的，另一個繪制9月的。

2．鞏固提升。

同桌之間合作研究下面的問題：9月和8月比較，天氣有什么變化？9月北京已正式進(jìn)入秋季，你認(rèn)為北京9月的天氣有什么特點？

操作指導(dǎo)

通過9月和8月天氣的對比，使學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)北京的天氣特點，體會到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息的價值。指導(dǎo)學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計圖時要細(xì)心、耐心，把條形統(tǒng)計圖畫得整齊漂亮。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．課堂總結(jié)。

說說本節(jié)課你的收獲。

2．布置作業(yè)。

完成教材101頁3題。

板書設(shè)計

四年級上冊數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計【篇2】

設(shè)計意圖：

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。”這就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

活動目標(biāo)：

1．初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運(yùn)用到實際生活中。

2．學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3．體驗積極幫助他人的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．每組桌面玩具：穿線板12個，小機(jī)器人9個，套筒7套；

2．條形統(tǒng)計圖范例一幅；

3．小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。

活動過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?

2．感知探索，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。

(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。

師：不過我今天是有要求的，請小朋友認(rèn)真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。

請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

3．觀察認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。

(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識同伴的統(tǒng)計方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個?誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個?

(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。

4．操作體驗，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計圖。

為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。

5．結(jié)束活動。

今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

四年級上冊數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第99—100頁的例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、 使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

3、 使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

4、 體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點：

繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

見課本99頁的例1某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表

二、探索交流，解決問題：

1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖

見課本99頁的統(tǒng)計圖

2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？

3、投影展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

4、討論交流：

復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

5、全班匯報交流。

分析：

（1）那年城市人口數(shù)最多？那年最少？

（2）那年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？那年最少？

（3）那年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？那年最少？

（4）你還能得到哪些信息？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

1、 完成102頁的做一做

2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題

四、回顧整理，反思提升：

這節(jié)課你有什么收獲？

四年級上冊數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

2、過程與方法：使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)例2

師：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。

2學(xué)生獨立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制

3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生討論交流

三、鞏固新知

1、完成106頁做一做

2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第103104頁3、4、5

蘇教版：四年級下冊《統(tǒng)計和平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、 復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

小明利用五一假期，查找了一些有關(guān)小動物壽命的數(shù)據(jù)，并制作成了下面這張統(tǒng)計表。請同學(xué)們看大屏幕。

出示動物壽命統(tǒng)計表：

小貓 老鼠 大象 烏龜 壽命/年 6 2 51 152 提問：看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（烏龜?shù)膲勖铋L，老鼠的壽命最短。）

談話：借助統(tǒng)計，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

【說明：利用動物壽命統(tǒng)計表這一學(xué)生感興趣的材料，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，導(dǎo)入新課，自然貼切，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?/p>

二、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1. 呈現(xiàn)套圈情境。

多媒體演示套圈比賽的場景。

談話：三年級第一小組的男、女生在進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈，這兩張統(tǒng)計圖分別表示男生和女生套中的個數(shù)。

2. 引入平均數(shù)。

出示男、女生套圈成績統(tǒng)計圖。

①提問：從統(tǒng)計圖中，你知道了什么？

結(jié)合學(xué)生的想法，相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

想法一：男生有4人，女生有5人。（為比較總數(shù)預(yù)設(shè)）

想法二：男生每人套中的個數(shù)，誰來介紹女生沒人套中的個數(shù)。

②男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？你有什么方法？

和你的同桌說說自己的想法。

想法一：女生套得準(zhǔn)一些，因為套中的最多的是吳燕。

追問：那套中的個數(shù)最少是男生還是女生，所以套中最多的是女生，套中最少的也是女生。用一個人的成績代表整個隊的成績，這樣合適嗎？還有其他的方法嗎？

想法二：先要求出每個隊一共套中了多少個，再比較哪一隊套得多（比總數(shù)）。

③追問：這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比較，但是他們兩隊人數(shù)不相等，這樣比公平嗎？因為參與套圈的人數(shù)不相等，比較總數(shù)，是不公平的。

可以怎么辦呢？

想法三：分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)，哪個隊平均每人套中的個數(shù)多，哪個隊就套得準(zhǔn)。（比平均數(shù)）。

追問：這樣比公平嗎？（公平）我們就用這種方法試一試。

【說明：富有啟發(fā)性的追問，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)處理的方式，如比最多、比總數(shù)等解決這一問題并不合適，從而引出平均數(shù)，并在這一過程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體水平?！?/p>

4. 理解平均數(shù)。

④操作：你知道男生平均每人套中多少個圈嗎？

請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，先在小組里討論怎樣找出每個隊的平均成績，再試一試?？茨男┬〗M想的辦法又多又好。

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補(bǔ)少；二是先求和再求平均數(shù)。

⑤引入：男生中誰套中得最多？誰套中得最少？根據(jù)這個信息，你有什么好方法求出男生平均每人套中多少個圈？

可以把張明套中的一個移給李小剛，另一個移給陳曉燕。移多補(bǔ)少

反饋時，學(xué)生邊講解移多補(bǔ)少的過程，教師利用課件動態(tài)演示。

⑥還有其他的方法嗎？

引導(dǎo)列式：6 + 9 + 7 + 6 = 28（個）⑦28表示什么？

28 4 = 7（個）⑧7表示什么意思？（圖中的紅色線條就表示了男生套中的平均數(shù)）

⑨你能看出，7比誰套中的個數(shù)多？比誰套中的個數(shù)少？

小結(jié)：平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大

【說明：將學(xué)生對平均數(shù)的探求發(fā)端于操作，讓學(xué)生在活動中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法?！?/p>

⑩提問：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰能猜一猜女生隊平均每人套中的個數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)？（在5~9之間）可以通過哪些方法來驗證？

⑾談話：女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎樣知道的？請你獨立完成在書上。10+4+7+5+4=30（個）

305=6（個）

⑿說說為什么要除以5而不除以4？（女生有5人，要用5人的總數(shù)平均分成5份）

⒀現(xiàn)在求出女生平均每人套中6個圈，是不是女生每人都套中6個呢？為什么？

仔細(xì)觀察女生套圈成績統(tǒng)計圖，得出結(jié)論：平均數(shù)代表的是一個整體水平。

提問：現(xiàn)在你能判斷男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)嗎？

⒁在解決男生、女生平均套中多少個圈這兩個問題，有什么相同和不同？

相同：⑴求平均數(shù)的方法，得出數(shù)量關(guān)系。（板書：總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)）

⑵平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。

⑶平均數(shù)都是代表了一個整體的水平。

不同：總數(shù)不同，人數(shù)不同，平均數(shù)也不同。

【說明：多媒體演示與學(xué)生的交流有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對求平均數(shù)的方法移多補(bǔ)少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立清晰的表象。同時，將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個完整的統(tǒng)計活動中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計意義。】

三、 鞏固深化，拓展應(yīng)用

1.下面我們要利用剛才所學(xué)的關(guān)于統(tǒng)計和平均數(shù)的知識，解決一些實際問題。請你 判斷下面哪些說法是不合理的。

（1）小麗走8步，共走了560厘米，她每步都走70厘米。（70厘米表示小麗平均每步走了70厘米）

（2）電梯有8個人，她們體重的和是400千克，平均每個人的體重是50千克。（求平均數(shù)的方法）

（3）兩班共栽樹120棵，每班不可能超過60棵。（平均每班栽樹60棵，可能一個班栽樹70棵，一個班栽樹50棵）

和你同桌討論一下。

2完成想想做做第1題。

①從圖中你知道了什么？（先數(shù)一數(shù)每個筆筒里筆的枝數(shù)）

②你想怎樣求出平均每個筆筒里有多少枝鉛筆？

③還有其他的方法嗎？

學(xué)生列式計算，匯報結(jié)果。

4、完成想想做做第2題。

④從圖中你知道了什么？②你想怎么求？

獨立解答，匯報結(jié)果。

⑤說說你第一步求的是什么？第二步求的什么？

3. 完成想想做做第3題。

學(xué)校籃球隊隊員的平均身高是160厘米。

李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊隊員，他身高155厘米，可能嗎？⑥你是怎么想的？

學(xué)?；@球隊可能有身高超過160厘米的隊員嗎？

請你判斷，和同桌交流你的想法。

5. 完成想想做做第4題。

⑦仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，互相說說你知道了什么？

指名回答第一題，⑧回答這個問題你看的是哪一張統(tǒng)計圖？（答句說完整）

第2個問題⑨你是怎么想的？只要看在哪一天賣出的蘋果和橘子的箱數(shù)相等就可以了。

⑩請學(xué)生讀第2題，你會計算嗎？完成在課堂作業(yè)本上。（豎式列在草稿本上）

⑾你還能提出什么問題？（同桌討論）

【說明：練習(xí)設(shè)計既重視平均數(shù)的求法，更重視對平均數(shù)意義的深刻理解。通過估計、預(yù)測、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，較好地發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計觀念和應(yīng)用意識。】

四、 課堂總結(jié)（略）

今天你學(xué)會了哪些知識？學(xué)會了求平均數(shù)的方法有2種。

五、課后拓展

小芳，小麗，小華三人在進(jìn)行口算比賽。小芳說：我是冠軍，小麗是第三名。我們3人平均一分鐘完成了10道口算，每人完成的數(shù)量相差一題。 你知道她們一分鐘各完成了多少道口算題嗎？

四年級下冊《條形統(tǒng)計圖》教案西師版

四年級下冊《條形統(tǒng)計圖》教案西師版

條形統(tǒng)計圖第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。
【實驗?zāi)繕?biāo)】
1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運(yùn)用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。
二、合作學(xué)習(xí)，探案求知
1.教學(xué)例1
課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。
學(xué)生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。……教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評價。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2.教學(xué)例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學(xué)生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3.小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習(xí)
（課件出示練習(xí)題）
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計
圖表二
認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率%
實驗班（40人）3997.5%
對照班（40人）3382.5%
效果分析：
從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學(xué)生對于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運(yùn)用了知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》學(xué)案

四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》學(xué)案

一、單元教學(xué)內(nèi)容
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。
2、初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。
3、在調(diào)查活動中認(rèn)識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
三、單元教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。
難點：會制作條形統(tǒng)計圖。
四、單元教學(xué)安排
條形統(tǒng)計圖……………………………………………………3課時

第1課時1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖

一、教學(xué)內(nèi)容：1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖P94——P95
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學(xué)校條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、通過讀圖、畫圖活動認(rèn)識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長短合適的條形。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。
三、教學(xué)重難點
重點：理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。
難點：了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、直尺
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。
2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。
（1）整理數(shù)據(jù)
師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？
啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？
學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學(xué)生小組合作活動，教師巡視指導(dǎo)。
組織學(xué)生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識到用寫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計，比較方便。
（2）表示數(shù)據(jù)。
師：我們通過畫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。匯報展示。
我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。
我們組是用圖示來表示：
我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示：
（3）分析數(shù)據(jù)。
師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？
組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。
匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。
（4）小結(jié)
像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。
（5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？
小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。
（三）鞏固發(fā)散
1、P95做一做
（四）評價反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設(shè)計
條形統(tǒng)計圖（一）
用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。
條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
六、教學(xué)后記
第2課時1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖

一、教學(xué)內(nèi)容：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖P96——P99
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
2、使學(xué)生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和合作意識。
三、教學(xué)重難點
重點：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。
難點：動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。板書課題。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。
2、思考：
（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖，每幅圖的1個格代表幾個人？
（2）最喜歡哪種早餐的人最多？
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。
（3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？
（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？
一個格是2人，那么半個格則是1人。
3、教學(xué)例3
（1）出示例3想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？
（2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。
（3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。
教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個單位。
（三）鞏固發(fā)散
1、P97做一做獨立完成后訂正
2、P99做一做獨立完成后訂正
教師指導(dǎo)：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動，增加銷售量。
（四）評價反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設(shè)計
條形統(tǒng)計圖（二）
1個格表示2個（5個、10個）單位
六、教學(xué)后記
第3課時練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九P100——P103
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固條形圖的相關(guān)知識，會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。
2、通過練習(xí)，全面夯實條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。
三、教學(xué)重難點
重點：會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位。
難點：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）基本練習(xí)
1、P103——7獨立完成并匯報。
（二）指導(dǎo)練習(xí)
1、P101——3獨立完成后指名匯報
教師指導(dǎo)：左側(cè)縱軸每個格表示幾個單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個單位合適。
2、P102——5獨立完成后指名匯報
教師指導(dǎo)：與之前所學(xué)的條形統(tǒng)計圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計的對象。另外若表示23年，則在第一個統(tǒng)計表中較準(zhǔn)確，因為一格表示5個單位，那么誤差不會很大。
（三）檢測評價
1、P100——1課下完成后全班交流。
2、P100——2課下完成后全班交流。
3、P100——4課下完成后全班交流。
4、P103——6獨立完成并指名匯報。
教師指導(dǎo)：注意條形統(tǒng)計圖的標(biāo)題填寫的是自己要統(tǒng)計的獎牌對象。只能選擇一種。
（四）板書設(shè)計
練習(xí)課
六、教學(xué)后記

四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解平均數(shù)是一種表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢的代表；

2、感受極端數(shù)據(jù)對平均值的影響并積極尋求解決的策略；

3、學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用平均數(shù)解決實際問題的過程，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、從學(xué)生對小學(xué)平均數(shù)的感性認(rèn)識入手，到中學(xué)將平均數(shù)公式化的探究，

滲透由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。

重點

靈活運(yùn)用平均數(shù)解決實際問題。

難點

體會平均數(shù)在不同場景下的應(yīng)用及影響平均數(shù)的因素

學(xué)習(xí)方法

誘導(dǎo)探索——自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合.

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、探究新知

環(huán)保部門某天對我市的空氣含塵量進(jìn)行檢測，下面是某天每2h測得的數(shù)據(jù)：

（單位：g/cm）

0.030.040.030.020.040.010.030.030.040.050.010.03

根據(jù)這些數(shù)據(jù)，怎樣說明這一天的空氣含塵量？

經(jīng)過對圖表進(jìn)行分析，我們最終選擇_____作為這組數(shù)據(jù)的代表，體現(xiàn)這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

【設(shè)計意圖：從圖形的角度分析數(shù)據(jù)，直觀感受數(shù)據(jù)的波動情況及一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，從“形”的角度為“平均數(shù)”的引入做鋪墊?！?/p>

三、概念歸納

一般地，如果有n個數(shù)據(jù)x1,x2,…,xn,那么(x1+x2+…+xn)就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用（讀：bá）表示，即=___________________

對于一組數(shù)據(jù)，我們常用平均數(shù)來作為刻畫它的集中趨勢的一種方法。

四、交流提高

下面是某班學(xué)習(xí)興趣小組6名同學(xué)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù):

100，80，75，76，73，40.

1、觀察并分析數(shù)據(jù)，你能求出這組數(shù)據(jù)平均數(shù)嗎？

2、要想提高這組同學(xué)的平均成績，我們可以怎么辦？

3、通過對上題的解決，你能說出平均數(shù)的大小與什么有關(guān)嗎？

4、你能說出平均數(shù)的作用和特點嗎

設(shè)計意圖：（加深學(xué)生理解平均數(shù)的意義）

例1在一次校園經(jīng)典誦讀比賽中，8位評委對甲、乙兩個班級的評分情況如下：

1號

2號

3號

4號

5號

6號

7號

8號

甲

9.0

9.0

9.1

9.8

8.8

9.2

9.5

9.2

乙

9.4

9.6

9.2

8.0

9.5

9.0

9.2

9.3

如何確定班級最后得分？你的評價依據(jù)是什么？

思考：本例中若只去掉一個最高分或去掉一個最低分，再將其余評委評分的平均數(shù)作為最后得分是否可??？請你給出一個評分規(guī)則。

【設(shè)計意圖：1、理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中活用平均數(shù)，而不要照搬照套，一成不變；2、養(yǎng)成一個善于歸納的好習(xí)慣?！?/p>

聚焦社會

經(jīng)過三十多年的改革開放，我國的經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界第二位，但是我國仍然處于社會主義初級階段，仍是世界上最大的發(fā)展中國家（不是發(fā)達(dá)國家），從你學(xué)過的平均數(shù)的知識來說明一下這種說法的合理性。

四、課堂小結(jié)

一節(jié)課很快過去，大家的收獲平均嗎？讓我們一起來回顧本節(jié)課所學(xué)的知識：
感受集中趨勢

認(rèn)識一個符號

學(xué)會一個公式

理解一個要素

作業(yè)布置

必做題：課本P136練習(xí)第2題

選做題：已知：一組數(shù)據(jù)x1,x2,x3,……xn的平均數(shù)為m,

求證：另一組數(shù)據(jù)：ax1+b,ax2+b,ax3+b,……axn+b的平均數(shù)為am+b

四年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“四年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容：

教材108頁－110頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、 通過比較，認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，感受折線統(tǒng)計圖特點。

2、能看懂折線統(tǒng)計圖，并能初步根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得相關(guān)的信息。

過程與方法：

通過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，體會折線統(tǒng)計圖的特點，讀懂折線統(tǒng)計圖。

教具準(zhǔn)備： 例1、教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

1、 師：關(guān)于統(tǒng)計知識，我們已學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2、 引導(dǎo)學(xué)生回憶統(tǒng)計表及條形統(tǒng)計圖的特點后揭示新課內(nèi)容。

3、 板書課題：統(tǒng)計認(rèn)識折線統(tǒng)計圖

二、探索交流、解決問題

1、 教學(xué)例1。

1）、出示例1 條形統(tǒng)計圖讓生觀察。

師：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

2）、指名口答。引導(dǎo)生獲得盡可能多的信息。

2、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。

1）、引出折線統(tǒng)計圖。

師：剛才的統(tǒng)計圖還可以這樣畫。（示范畫出例1 折線統(tǒng)計圖）這種統(tǒng)計圖叫折線統(tǒng)計圖。

2）、觀察、比較、交流。

想一想：比較后你發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同？

折線統(tǒng)計圖有什么特點？

中小學(xué)生參觀科技展覽的人數(shù)有什么變化，你有什么感想？

生獨立觀察，思考以上問題，并在小組內(nèi)交流。

3）、生匯報交流結(jié)果。

4）、師引導(dǎo)生結(jié)合例1 折線統(tǒng)計圖，歸納生口答結(jié)果。

折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量（如例1中1個單位長度表示1萬人），根據(jù)數(shù)量的多少在圖中描繪出各點（指著圖講解），然后把各點用線段按順序連接成折線。因此，它不但可以表示數(shù)量的多少，還可以能用折線的起伏，清楚的表示出數(shù)量的增減變化情況。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、 指導(dǎo)完成教材112頁第1題。

說說這幅這些統(tǒng)計圖中一個單位長度表示的數(shù)量是多少？

獨立解決教材上的3個問題。

生交流后指名口答問題。

第三小題中不同學(xué)生可能提出不同的問題，對于合理的問題予以肯定并讓生自己作出回答。

2、完成教材113頁第3題。

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課你有些什么收獲？