小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)
發(fā)表時(shí)間：2020-12-08四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教材P21--23頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù)具體的情況選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。
2、通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)的方法，對(duì)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。
3、通過(guò)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“湊整”的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并根據(jù)這幾種方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)際情況選擇合適的算法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生利用“湊整”思想，看具體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，不能一概而論。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：孩子們，在上新課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€對(duì)口令游戲好不好？
師：我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你對(duì)的數(shù)要與我說(shuō)的數(shù)的和能湊成整百。
88+12（112、212、312……）湊成多少？100200300……
65+35（135、235、335……）湊成多少？100200300……
……
師：下面同桌合作一下，ok？
學(xué)生說(shuō)數(shù)，學(xué)生湊整。
師：（停）換游戲規(guī)則，你們對(duì)的數(shù)與我說(shuō)的數(shù)的差是整百。
125-25湊成多少？100
289-189（89）湊成多少？100200
351-51（151、251）湊成多少？300200100
……
師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！我們剛才用到的就是數(shù)學(xué)上常用的一種方法：湊整法。利用這種方法，我們可以將加減法的計(jì)算簡(jiǎn)單，前面加法的簡(jiǎn)便計(jì)算，我們已經(jīng)領(lǐng)略過(guò)它的魅力所在，下面我們就一起來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中一起來(lái)探討在連減中怎樣使計(jì)算更簡(jiǎn)便。www.lvshijia.net
師：同學(xué)們，你們還記得那位騎自行車(chē)旅行的李叔叔嗎？他在旅行之前要閱讀《自助旅行指南》這本書(shū)，（你瞧，李叔叔真是個(gè)做事有準(zhǔn)備的人，我們也要向李叔叔學(xué)習(xí)做個(gè)事事有準(zhǔn)備的人，好嗎？）
準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在李叔叔有一個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫助他解決。
二、自主探索
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，指生再讀一遍。
2.提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些信息？你要解決什么問(wèn)題？（老師的小小要求：你要解決的問(wèn)題必須用上所有信息）
數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書(shū)一共有234頁(yè)。
師：根據(jù)這些條件，你要解決什么問(wèn)題？
生1：李叔叔還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？生2：也是這個(gè)問(wèn)題?！?/p>
3.既然大家的問(wèn)題一致，就讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出你的算式，看看誰(shuí)的方法最多？（學(xué)生只列算式不解答）
4.誰(shuí)來(lái)告訴大家你的算式是什么？你是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列出算式的？
預(yù)設(shè)：三種情況，學(xué)生說(shuō)列式依據(jù)。
（1）從總頁(yè)數(shù)里先減去李叔叔昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)有看。
教師板書(shū)：234-66-34
（2）先算出昨天和今天一共看了多少頁(yè)，然后再?gòu)目傢?yè)數(shù)里面減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下沒(méi)有看過(guò)的頁(yè)數(shù)。
教師板書(shū)：234-（66+34）
（3）先從總頁(yè)數(shù)里面減去今天看的頁(yè)數(shù)，再減去昨天看的頁(yè)數(shù)。
（4）教師板書(shū)：234-34-66
（5）師：同學(xué)們的方法真多，為自己的精彩鼓掌。繼續(xù)努力！
5.師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，講得都很有道理，說(shuō)明這三種方法都是求還剩多少頁(yè)沒(méi)看的，它們是什么關(guān)系呢？（生：相等的）師板書(shū)。
6.師：下面我們一起來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，首先請(qǐng)三名同學(xué)到前面來(lái)做（老師發(fā)號(hào)口令開(kāi)始做，第一做完的站在前），其他同學(xué)在練習(xí)本上做出，（你可以從這三個(gè)算式中任選出一個(gè)你喜歡的進(jìn)行計(jì)算，速度快的同學(xué)也可以三種都做），看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。
預(yù)設(shè)：請(qǐng)第一個(gè)算完的同學(xué)向大家介紹這種方法。
（1）用234-（66+34）這種方法，算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，66+34正好湊成100，再?gòu)目倲?shù)中減去100，不容易出錯(cuò)。
小結(jié)：你真是一個(gè)善于觀察的孩子！的確，在這道題目中，66與34是可以湊整的，得到100，并且將66與34先相加是表示今天與昨天共看的頁(yè)數(shù)，從總數(shù)234中直接減去兩天看的和100，是很簡(jiǎn)單很方便的方法。
生2：（師：誰(shuí)選做了這種方法？？你認(rèn)為這種方法如何？）不錯(cuò)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
（2）用234-34-66這種方法，算起來(lái)也比較簡(jiǎn)便，因?yàn)?34-34正好也能湊成200。
小結(jié)：你的發(fā)現(xiàn)真了不起！這種方法也是比較簡(jiǎn)便的方法，從總數(shù)中先減去今天看的頁(yè)數(shù)，可以得到整數(shù)200，再減去昨天看的66，也是可以求出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。計(jì)算簡(jiǎn)便。
（3）用234-66-34這種方法的應(yīng)該相對(duì)比較麻煩，做的有些慢。
小結(jié)：通過(guò)你的努力，結(jié)果也算出來(lái)了，就是速度慢了點(diǎn)，這不是你的錯(cuò)，如果讓你選擇，你不會(huì)選擇這樣的做法，對(duì)吧？
（4）讓學(xué)生體會(huì)前兩種做法的優(yōu)點(diǎn)：用這三種方法我們都完成了解決問(wèn)題的任務(wù)，現(xiàn)在再做這個(gè)題，你會(huì)選擇那種做法？
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較第一種和第二種方法，連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)和減去這兩個(gè)數(shù)的和，差不變，（哪種簡(jiǎn)便？）第二種方法簡(jiǎn)便；比較第一種和第三種方法，交換兩個(gè)減數(shù)的位置，差也不變，（哪種簡(jiǎn)便）也是第三種方法簡(jiǎn)便。（等號(hào)連接）
小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)诜项}意的基礎(chǔ)上是可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，通過(guò)“湊整”可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。
7.改變總頁(yè)數(shù)。
師：現(xiàn)在老師把書(shū)的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，想一想，你認(rèn)為怎么算簡(jiǎn)便了？（學(xué)生思考并解答）266-（66+34）或266-66-34
8.師生共同小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)利用湊整法使計(jì)算簡(jiǎn)便。
師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這就是我們今天要共同探討的內(nèi)容——連減的簡(jiǎn)便計(jì)算（板書(shū)：簡(jiǎn)便計(jì)算）。
師：接下來(lái)看誰(shuí)能利用剛才的方法，快速判斷每組算式的關(guān)系（出示練習(xí)夯實(shí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算常用方法，得出字母表示式）。
生：你能語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下這些算法？出示后讓學(xué)生將字母表示式反復(fù)練習(xí)。
師：在今后的做題時(shí)，我們可以根據(jù)連減算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減計(jì)算。想嘗試嗎？讓我們一起闖關(guān)爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士。
三、實(shí)際運(yùn)用，深化知識(shí)
1、在（）里和橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù).(P41)
868－52－48=868（）(52＋)(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？)
1500－28－272=（）－(28（）272)
415－74－215=415（）215（）74
684－(584+37)=684（）584（）37
2、選擇題（看看那個(gè)方法更好？）：
800－138－162（）
472－49－272（）
3、我來(lái)當(dāng)法官：
947－（47＋800）
=947－47＋800
=900＋800
=1700()
651－481－151
=651－151
=500－481
=19()
651－481－151
=651－151
=500－481
=19()
144－56＋44應(yīng)用方法寫(xiě)算式
=144－(56＋44)
=144－100
=44()
4、簡(jiǎn)便計(jì)算（先判斷，后計(jì)算）
（1）528－53－47
（2）545－167－145
（3）847－（47＋89）
（4）329—183—68
5、登上最高峰
子弟兵幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，準(zhǔn)備建簡(jiǎn)易房980間，第一個(gè)月建成384間，第二個(gè)月建成416間，還剩多少間沒(méi)建成？
6、超越夢(mèng)想：
（1）548－375－（）（依據(jù)：a-b-c=a-(b+c)）
（2）470－154－()(依據(jù)：a-b-c=a-c-b)
備用：(1)487－187－139－61（2)300－123－75－77
三、全課總結(jié)
1.課堂小結(jié)。
師：通過(guò)我們的共同合作，大家用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問(wèn)題。在計(jì)算連減時(shí)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（學(xué)生回答）所以在計(jì)算時(shí)，我們要根據(jù)算式中的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)運(yùn)用“湊整”的思想，選擇合適的算法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
2.作業(yè)：練習(xí)六第1、2題。
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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)內(nèi)容
運(yùn)算定律P17P31
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、理解和掌握減法和除法的運(yùn)算性質(zhì)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
3、會(huì)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，掌握運(yùn)算技巧，提高計(jì)算能力。
4、在經(jīng)歷運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，體驗(yàn)歸納、總結(jié)和抽象的數(shù)學(xué)思維方法。
5、在經(jīng)歷運(yùn)算定律的字母公式形成過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考，并表達(dá)自己的思考結(jié)果。
6、經(jīng)歷簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
7、在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)運(yùn)算律的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、理解和掌握減法和除法的運(yùn)算性質(zhì)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
四、單元教學(xué)安排
運(yùn)算定律10課時(shí)
第1課時(shí)加法交換律和結(jié)合律
一、教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律P17P18
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律。
2、在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，發(fā)展分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律、結(jié)合律。
難點(diǎn)：由具體上升到抽象，概括出加法交換律和加法結(jié)合律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新授
1、出示教材第17頁(yè)情境圖。
師：在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎自行車(chē)？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？
師生交流后，課件出示李叔叔騎車(chē)旅行的場(chǎng)景：騎車(chē)是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，你看，這位李叔叔正在騎車(chē)旅行呢！
2、獲取信息。
師：從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）
3、師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
第一環(huán)節(jié)探索加法交換律
1、課件繼續(xù)出示：李叔叔今天上午騎了40km，下午騎了56km，一共騎了多少千米？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)出示：40+56=96(千米)56+40=96(千米)
你能用等號(hào)把這兩道算式寫(xiě)成一個(gè)等式嗎？40+56=56+40
你還能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的等式嗎？
學(xué)生獨(dú)自寫(xiě)出幾個(gè)這樣的等式，并在小組內(nèi)交流各自寫(xiě)出的等式，互相檢驗(yàn)寫(xiě)出的等式是否符合要求。
2、觀察寫(xiě)出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？并用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
全班交流。從這些算式可以發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。
可以用符號(hào)來(lái)表示：△+☆=☆+△；
可以用文字來(lái)表示：甲數(shù)十乙數(shù)=乙數(shù)十甲數(shù)。
3、如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，又可以怎樣來(lái)表示發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律呢？
a+b=b+a
教師指出：這就是加法交換律。
4、初步應(yīng)用：在()里填上合適的數(shù)。
37+36=36+()305+49=()+305b+100=()+b
47+()=126+()m+()=n+()13+24=()+()第二環(huán)節(jié)探索加法結(jié)合律
1、課件出示教材第18頁(yè)例2情境圖。
師：從例2的情境圖中，你獲得了哪些信息？
師生交流后提出問(wèn)題：要求李叔叔三天一共騎了多少千米可以怎樣列式？
學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)。
匯報(bào)預(yù)設(shè)：
方法一：先算出第一天和第二天共騎了多少千米：
(88+104)+96
=192+96
=288（千米）
方法二：先算出第二天和第三天共騎了多少千米：
88+(104+96)
=88+200
=288（千米）
把這兩道算式寫(xiě)成一道等式：
(88+104)+96=88+(104+96)
2、算一算，下面的○里能填上等號(hào)嗎？
(45+25)+13○45+(25+13)(36+18)+22○36+(18+22)
小組討論。先比較每組的兩個(gè)算式，再比較這三組算式，在小組里說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
集體交流，使學(xué)生明確：三個(gè)算式加數(shù)沒(méi)變，加數(shù)的位置也沒(méi)變，運(yùn)算的順序變了，它們的和不變。也就是：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。
3、如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，可以怎樣用字母來(lái)表示這個(gè)規(guī)律呢？
（a+b）+c=a+(b+c)
教師指出：這就是加法結(jié)合律。
4、初步應(yīng)用。
在橫線上填上合適的數(shù)。
(45+36)+64=45+(36+)
(560+)+=560+(140+70)
(360+)+108=360+(92+)
(57+c)+d=57+(+)
（三）鞏固發(fā)散
1、完成教材第18頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，組織匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么運(yùn)算律填寫(xiě)的。
2、下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律？
(1)470+320=320+470
(2)a+55+45=55+45+a
(3)(27+65)+35=27+(65+35)
(4)70+80+40=70+40+80
（5）60+（a+50）=（60+a）+50
(6)b+900=900+b
（四）評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，并知道了如何用符號(hào)和字母來(lái)表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
加法交換律和結(jié)合律
加法交換律加法結(jié)合律
例1：李叔叔今天一共騎了多少千米？例2：李叔叔三天一共騎了多少千米？
40+56=96(千米)(88+104)+9688+(104+96)
56+40=96(千米)=192+96=88+200
=288(千米)=288(千米)
40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96)
a+b=b+a（a+b）+c=a+(b+c)
兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。
六、教學(xué)后記
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。
2．認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
4．通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）教材分析：
1．教材內(nèi)容和作用
本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)四則運(yùn)算的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)加、減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。在學(xué)生已經(jīng)掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)四則運(yùn)算順序進(jìn)行歸納總結(jié)。這里第一次出現(xiàn)中括號(hào)，使四則混合運(yùn)算方面的知識(shí)趨于完整。
本單元包括三個(gè)方面的內(nèi)容：四則運(yùn)算的意義，每種運(yùn)算中各部分間的關(guān)系；四則混合運(yùn)算；解決實(shí)際問(wèn)題。
加、減法的意義和各部分間的關(guān)系例1
乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系（含有關(guān)0的運(yùn)算）例2、例3
四則混合運(yùn)算的順序例4
解決問(wèn)題例5
本單元的內(nèi)容分為三個(gè)層次：
（1）對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義和關(guān)系進(jìn)行抽象、概括，使學(xué)生對(duì)每種運(yùn)算的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。為學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
（2）四則混合運(yùn)算和運(yùn)算順序是計(jì)算教學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)中括號(hào)，對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行概括總結(jié)，為學(xué)生列綜合算式解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
（3）學(xué)習(xí)用兩、三步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，感受、領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解決問(wèn)題的能力。
四則運(yùn)算的意義、四則混合運(yùn)算的順序是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。減法、除法的意義比較難于理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。合理靈活、正確地計(jì)算與解決問(wèn)題也是教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）教學(xué)建議：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為什么要用加（減、乘、除）法算？加法是什么樣的運(yùn)算？引導(dǎo)學(xué)生思考，概括運(yùn)算的意義。
（2）重視歸納整理，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是概括四則運(yùn)算的意義，豐富、梳理四則混合運(yùn)算順序的知識(shí)。教師要縱觀全局駕馭教材，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把分散學(xué)習(xí)的知識(shí)串成線、結(jié)成網(wǎng)，逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（3）組織好練習(xí)，深化知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本單元的三個(gè)練習(xí)，都突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，練習(xí)一第1題是四道有關(guān)加、減運(yùn)算意義的問(wèn)題，題目中特別提出下面各題應(yīng)用什么方法計(jì)算？為什么？讓學(xué)生說(shuō)明選擇的道理，切實(shí)把加、減法的意義應(yīng)用于具體問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理和表述的過(guò)程。練習(xí)二第3題，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)求爪印下各數(shù)的根據(jù)，學(xué)生根據(jù)算式各部分間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明，或是利用乘、除法的關(guān)系來(lái)解釋?zhuān)瑢⑹箤W(xué)生對(duì)乘、除法算式各部分間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高，使學(xué)生加深對(duì)乘、除法關(guān)系的理解。
（4）預(yù)計(jì)6課時(shí)教學(xué)完成。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡(jiǎn)便計(jì)算
做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡(jiǎn)便計(jì)算”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡(jiǎn)便計(jì)算簡(jiǎn)便計(jì)算是一種特殊的計(jì)算，它運(yùn)用了運(yùn)算定律與數(shù)字的基本性質(zhì)，從而使計(jì)算簡(jiǎn)便，使一個(gè)很復(fù)雜的式子變得很容易計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)獨(dú)立思考，盡可能地讓學(xué)生自己探索不同算法。同時(shí)，注意組織互相交流，盡可能使個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)為其他同學(xué)共享，并且允許學(xué)生自主選擇，包括允許學(xué)生采用不同的探究方法，選用不同的直觀支撐，選擇自己喜歡的或適合自身特點(diǎn)的計(jì)算方法。
一、說(shuō)教材：
《簡(jiǎn)便計(jì)算》這一課是人民教育出版社第八冊(cè)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對(duì)乘法交換律，結(jié)合律，分配律以及除法的定律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀察，歸納，運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中熟練地應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便計(jì)算等一些定律并把前面一節(jié)課所學(xué)知識(shí)與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。師生作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解；最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)這種教法，引導(dǎo)學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過(guò)去“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)技能目標(biāo)
1。應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2。使問(wèn)題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷觀察，概括的過(guò)程，理解乘法結(jié)合律，通過(guò)體驗(yàn)，感悟，運(yùn)用乘法交換律，結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、說(shuō)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
理解乘法的結(jié)合律的意義及運(yùn)用。
應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)：
1、口算題。（卡片）
12=4×（）25=100÷（）
32=4×（）125=1000÷（）
2×550×225×48×125125×8040×25
通過(guò)剛才的口算題，你們很快算出結(jié)果，那你們想不想知道在乘法運(yùn)算中有哪三對(duì)好朋友呢
教師板書(shū)：5×225×4125×8
請(qǐng)同學(xué)們要牢記這三對(duì)好朋友，一會(huì)兒它要給我們很大的幫助。
2、師生比賽看誰(shuí)算得快（直接寫(xiě)得數(shù)）
25×42×469×125×84×39×25
【這一環(huán)節(jié)的目的：既復(fù)習(xí)了乘法結(jié)合律和分配律，又體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想，雖是知識(shí)的延伸和拓展，但學(xué)生完全可以運(yùn)用知識(shí)得以加深認(rèn)識(shí)，沒(méi)有增加負(fù)擔(dān)，反而增加了學(xué)生探究的樂(lè)趣。為新課做了鋪墊?！?br> （二）、探究新知：
1。情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們來(lái)解決一道生活中的實(shí)際問(wèn)題。
王老師買(mǎi)了5副羽毛拍，330元，還買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。
⑴首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一打裝”是什么意思
讓學(xué)生明白一打裝是12個(gè)。
⑵你們根據(jù)這些條件能提出什么問(wèn)題小組討論并記錄。
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。（鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展）
每副羽毛球拍多少錢(qián)
每枝羽毛球拍多少錢(qián)
一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球
買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)
買(mǎi)羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢(qián)
⑥買(mǎi)羽毛球拍比買(mǎi)羽毛球多花了多少錢(qián)
【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，同時(shí)體現(xiàn)“主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，健康發(fā)展”的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本教學(xué)理念?！?br> 2。解答第三個(gè)問(wèn)題：
你能用兩種簡(jiǎn)便方法解答嗎
四人小組交流，匯報(bào)。
解法一：12×25
=（3×4）×25
=3×（4×25）
=3×100
=300（個(gè)）
【運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，通過(guò)素材呈現(xiàn)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前面兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第一個(gè)數(shù)，它們的積不變。哪種方法簡(jiǎn)便，可以湊成整十，整百數(shù)就用哪種?！?br> 解法二：12×25
=12×100÷4
=1200÷4
=300（個(gè)）
【解法二是一個(gè)難點(diǎn)，它就是用100÷4來(lái)代替了25，我們可以在教學(xué)時(shí)把25盒看成100盒，問(wèn)學(xué)生擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍呢怎樣才能使積不變擴(kuò)大了4倍，再除以4，使積不變這樣來(lái)突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?！?br> 我們知道應(yīng)用加法的交換律，結(jié)合律可使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。（板書(shū)：簡(jiǎn)便算法）
3。用簡(jiǎn)便方法解答其余的幾個(gè)問(wèn)題?！百I(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)”“每枝羽毛球拍多少錢(qián)”解答后請(qǐng)人匯報(bào)并核對(duì)自己的簡(jiǎn)便算法是否正確。第五，六兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可以課后去做。
“買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)”的解法與上一題的解法類(lèi)似。
4?！懊恐τ鹈蚺亩嗌馘X(qián)”誰(shuí)能用上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解答
330÷5÷2
=330÷（5*2）
=330÷10
=33（元）
【注意知識(shí)的延伸和拓展。為使學(xué)到的知識(shí)能為解決問(wèn)題服務(wù)，我注意極力選取與本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去解決?！懊恐τ鹈蚺亩嗌馘X(qián)”我注意把新學(xué)的知識(shí)與舊知建立聯(lián)系，】
（三）練習(xí)：
1。進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
24×258×7×2543×25×488×125
2。連線：
25×57×490×（125×8）
90+（125×8）
90×125×825×4+57
（25×4）×57
15×（16×a）（15×16）×a
（15×16）+a
3。下面等式中應(yīng)用了乘法結(jié)合律，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打“√”。
4×（15×3）=（4×15）×3（）
（3×4）×5×6=3×（4×5）×6（）
6×（3×a）=6×（a×3）（）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將整節(jié)課有推向了一個(gè)新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)?！?br> （四）小結(jié)：
今天我們學(xué)的是應(yīng)用定律如何進(jìn)行簡(jiǎn)算，通過(guò)同學(xué)們的觀察與思考，根據(jù)乘法結(jié)合律對(duì)許多題目進(jìn)行了簡(jiǎn)算。今也就是在幾個(gè)數(shù)相乘的條件下，如果其中有兩個(gè)數(shù)相乘得整十，整百……的數(shù)，就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，使計(jì)算比較簡(jiǎn)便。大家以后做題時(shí)要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更巧妙地把題目計(jì)算出來(lái)。
