高中課文雷雨教案

《荊軻刺秦王》課文詳解。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以保證學(xué)生們在上課時(shí)能夠更好的聽課，幫助高中教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“《荊軻刺秦王》課文詳解”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

秦將王翦破趙，虜趙王②，盡收其地，進(jìn)兵北略③地，至燕南界。

太子丹恐懼，乃請荊卿④曰：秦兵旦暮渡易水⑤，則雖欲長侍足下，豈可得哉?荊卿曰：微太子言，臣愿得謁之⑥。今行而無信，則秦未可親也⑦。夫今樊將軍⑧，秦王購之金千斤，邑萬家⑨。誠能得樊將軍首，與燕督亢⑩之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說⑾見臣，臣乃得有以報(bào)太子。太子曰：樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之⑿!

荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：秦之遇將軍，可謂深⒀矣。父母宗族，皆為戮沒⒁。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何?樊將軍仰天太息流涕曰：吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳⒂!軻曰：今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，何如?樊於期乃前曰：為之奈何?荊軻曰：愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善⒃見臣。臣左手把⒄其袖，而右手揕⒅其胸，然則將軍之仇報(bào)，

注釋：

本文選自《戰(zhàn)國策燕策三》。

②〔秦將王翦破趙，虜趙王〕這是公元前228年的事。荊軻刺秦王是在第二年。

③〔略〕掠奪，奪取。

④〔荊卿〕燕人稱荊軻為荊卿。卿，對人的敬稱。

⑤〔旦暮渡易水〕很快就要渡過易水了。旦暮，早晚，極言時(shí)間短暫。易水，在現(xiàn)在河北省西部，發(fā)源于易縣，在定興縣匯入南拒馬河。

⑥〔微太子言，臣愿得謁之〕即使太子不說，我也要請求行動。微，假如沒有。謁，請。

⑦〔今行而無信，則秦未可親也〕現(xiàn)在去卻沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王。

⑧〔樊將軍〕即下文的樊於(wū)期，秦國將領(lǐng)，因得罪秦王，逃到燕國。

⑨〔秦王購之金千斤，邑萬家〕秦王用一千斤金(當(dāng)時(shí)以銅為金)和一萬戶人口的封地作賞格，購取他的頭。購，重賞征求，重金收買。邑，封地。

⑩〔督亢〕現(xiàn)在河北省涿州東南一帶，是燕國土地肥沃的地方。

⑾〔說〕同悅，喜歡，高興。

⑿〔更慮之〕再想想別的辦法。更，改變。

⒀〔深〕這里是刻毒的意思。

⒁〔戮沒〕殺戮和沒收。重要的殺，其他的沒收入官為奴婢。

⒂〔顧計(jì)不知所出耳〕只是想不出什么辦法罷了。顧，表輕微的轉(zhuǎn)折，不過、只是。

⒃〔善〕副詞，好好地。

⒄〔把〕握，抓住。

⒅〔揕(zhn)〕刺。

而燕國見陵之恥①除矣。將軍豈有意乎?樊於期偏袒扼腕而進(jìn)②曰：此臣日夜切齒拊心③也，乃今得聞教!遂自刎。

太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既己，無可奈何，乃遂收盛④樊於期之首，函封之⑤。

于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人⑥之匕首，取之百金，使工以藥淬之⑦。以試人，血濡縷⑧，人無不立死者。乃為裝遣荊軻。

燕國有勇士秦武陽，年十二，殺人，人不敢與忤視⑨。乃令秦武陽為副⑩。

荊軻有所待，欲與俱⑾，其人居遠(yuǎn)未來，而為留待。

頃之未發(fā)，太子遲之⑿，疑其有改悔，乃復(fù)請之曰：日以盡矣，荊卿豈無意哉?丹請先遣秦武陽!荊軻怒，叱太子曰：今日往而不反者，豎子也⒀!今提一匕首入不測⒁之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣⒂!遂發(fā)。

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道⒃。高漸離⒄擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲⒅，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!復(fù)為慷慨羽聲⒆，士皆瞋目⒇，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧21。

既至秦，持千金之資幣物22，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉23。

嘉為先言于秦王曰：燕王誠振怖24大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比25諸侯之列，給貢職如郡縣26，而得奉守先王之宗廟27?？謶植桓易躁悾?jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使28以聞大王。唯大王命之29。

秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。

注釋：

①〔見陵之恥〕被欺侮的恥辱。見，被。陵，侵犯、欺侮。

②〔偏袒扼腕而進(jìn)〕脫下一只衣袖，握住手腕，走進(jìn)一步。這是形容激動憤怒的樣子。偏袒，袒露一只臂膀。

③〔拊(fǔ)心〕胸，這里形容非常痛心。

④〔盛〕念chng。

⑤〔函封之〕用匣子裝起來。函，匣子。之，代樊於期的頭。

⑥〔徐夫人〕姓徐，名夫人。

⑦〔以藥淬(cu)之〕把毒藥在淬火時(shí)浸入匕首上。淬，把燒紅了的鐵器浸入水或其他液體中，急速冷卻，使之硬化。

⑧〔濡(r)縷〕沾濕衣縷。濡，浸漬、沾濕。

⑨〔忤(wǔ)視〕正眼看。忤，逆。意思是迎著目光看。

⑩〔為副〕作助手。

⑾〔荊軻有所待，欲與俱〕荊軻等待另一個(gè)人，想同(他)一起去。

⑿〔遲之〕嫌荊軻動身晚了。遲，作動詞。

⒀〔往而不反者，豎子也〕去了而不能好好回來復(fù)命的，那是沒用的人。反，同返。豎子，對人的蔑稱。

⒁〔不測〕難以預(yù)料，不可知。

⒂〔請辭決矣〕我就辭別了。請，表示客氣，無義。

⒃〔既祖，取道〕祭過路神，就要上路。祖，臨行祭路神，引申為餞行送別。

⒄〔高漸離〕荊軻的朋友。秦始皇統(tǒng)一中國后，高漸離因?yàn)樯瞄L擊筑(竹制的樂器)，秦始皇叫他在左右侍奉。一天，高漸離得著機(jī)會，用筑去打秦始皇，要為燕國報(bào)仇，沒打中，被殺。

⒅〔為變徵(zhǐ)之聲〕發(fā)出變徵的聲音。古時(shí)音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音，變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)悲涼。

⒆〔慷慨羽聲〕聲調(diào)激憤的羽聲。

⒇〔瞋(chēn)目〕形容發(fā)怒時(shí)瞪大眼睛的樣子。

21〔終已不顧〕始終不曾回頭。形容意志堅(jiān)決。

22〔持千金之資幣物〕拿著價(jià)值千金的禮物。幣，禮品。

23〔厚遺(wi)秦王寵臣中庶子蒙嘉〕優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。中庶子，管理國君的車馬之類的官。

24〔振怖〕懼怕。振，通震。

25〔比〕并，齊。

26〔給貢職如郡縣〕像秦國的郡縣那樣貢納賦稅。給，供。

27〔奉守先王之宗廟〕守住祖先的宗廟。意思是保存祖先留下的國土。

28〔使使〕派遣使者。前一使是動詞，后一使是名詞。

29〔唯大王命之〕意思是，一切聽大王的吩咐。唯，希望的意思。

荊軻奉①樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)②。至陛③下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽④，前為謝曰：北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之⑤，使畢使于前⑥。秦王謂軻曰：起，取武陽所持圖!

軻既取圖奉之，發(fā)⑦圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖⑧。拔劍，劍長，操其室⑨。時(shí)恐急，劍堅(jiān)⑩，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還⑾柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度⑿。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵⒀;諸郎中⒁執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時(shí)，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提⒂軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：王負(fù)劍⒃!王負(fù)劍!遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢⒄，乃引⒅其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)⒆。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞⒇以罵曰：事所以不成者，乃欲以生劫21之，必得約契以報(bào)太子也。

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。

注釋：

①〔奉〕兩手捧著。

②〔以次進(jìn)〕按先后順序進(jìn)來。

③〔陛(b)〕殿前的臺階。

④〔顧笑武陽〕回頭沖武陽笑。顧，回頭看。

⑤〔少假借之〕稍微原諒他些。假借，寬容，原諒。

⑥〔使畢使于前〕讓他在大王面前完成使命。

⑦〔發(fā)〕打開。

⑧〔自引而起，絕袖〕自己掙著站起來，袖子斷了。引，伸、掙。

⑨〔操其室〕握住劍鞘。室，指劍鞘。

⑩〔劍堅(jiān)〕劍插得緊。

⑾〔還〕通環(huán)，繞。

⑿〔卒(c)起不意，盡失其度〕事情突然發(fā)生，沒意料到，大家都失去常態(tài)。卒，同猝。

⒀〔尺兵〕指尺寸之兵器。

⒁〔郎中〕宮廷的侍衛(wèi)。

⒂〔提(dǐ)〕擲擊。

⒃〔負(fù)劍〕推劍于背。

⒄〔廢〕殘廢，傷殘倒地。

⒅〔引〕舉起。

⒆〔被八創(chuàng)(chuāng)〕(荊軻)受了八處劍傷。被，受。創(chuàng)，傷。

⒇〔箕踞〕兩腳張開，兩膝微曲地坐著，形狀像簸箕。這是一種輕慢傲視對方的姿態(tài)。

21〔劫〕強(qiáng)取、威逼(其訂立盟約)。

戰(zhàn)國末期，秦并天下，勢不可擋。秦軍滅韓破趙，大兵直壓燕境。燕太子丹使荊軻行刺秦王，以圖最后孤注一擲，挽狂瀾于既倒。

這篇課文情節(jié)曲折，一波三折，而易水餞別、秦廷行刺等場面，又寫得慷慨悲壯，驚心動魄。文章通過人物的神情、動作、對話等，展示了人物性格，塑造了鮮明的人物形象。荊軻是作者著力刻畫的人物，他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲的精神，處險(xiǎn)不驚、臨難不變的英雄豪氣，都表現(xiàn)得十分充分，刻畫得細(xì)致入微。

為了刺殺秦王，荊軻做了哪些方面的準(zhǔn)備?太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。這意味著什么?荊軻臨死時(shí)說道：事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。真是這樣嗎?為什么?

(《戰(zhàn)國策》)秦國的將領(lǐng)打敗了趙國，俘虜了趙王，占領(lǐng)了所有趙國的土地，派兵向北侵占土地，一直到燕國南邊的邊界。

太子丹非常的恐懼，于是就去向荊軻詢問辦法，說：秦兵早晚要渡過易水，如果這樣那么我雖然想長久地侍俸您，恐怕是不行了?荊軻說：即使是你不說，我也要采取行動了。如今空手而去，恐怕也沒有什么信用，那么秦王也就無法接近了。現(xiàn)在樊將軍，秦王用千斤的黃金外加一萬戶人口的封邑來懸賞他的頭。如果能夠得到樊將軍的頭和燕國督亢的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定會很高興地接見我，那么我才有辦法來報(bào)答太子。太子說：樊將軍因?yàn)闊o路可走投奔我，我實(shí)在不愿意因?yàn)槲姨拥木壒?，而傷害了尊長，希望您能夠重新考慮一下!

荊軻知道太子不忍心，于是私下里悄悄地去見樊於期，對他說：秦對你樊於期，可以說是十分地刻毒。父母宗族，都被殺害。如今聽說用萬戶邑、千斤金來懸賞將軍的頭，你打算怎么辦?樊將軍仰天長嘆，流著淚說：我常常想起來，就痛入骨髓，只是不知道該怎么辦?荊軻說：如今有一句話，一可以解除燕國的后患，二可以替你樊將軍報(bào)仇雪恨呀!怎么樣?樊於期走上前說：到底怎么做?荊軻說：希望借你樊將軍的頭獻(xiàn)給秦王，秦王必然非常高興，樂意見我。我左手抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸，這樣那么就可以一報(bào)將軍之仇，二雪燕國被欺侮的恥辱。將軍你可愿意?樊將軍脫下一只衣袖，握住手腕走上前說：這是讓我日夜的痛心的事，到現(xiàn)在才能夠聽說!于是自殺。

太子聽說以后，連忙驅(qū)車趕到，伏在尸體上大哭，哭得非常傷心。但已經(jīng)是無可奈何的事了，于是收拾好樊於期的頭，用盒子裝好。

于是太子事先尋求天下最鋒利的匕首，用百兩黃金從趙人徐夫人那兒買到，派人將匕首用毒藥浸泡。于是打點(diǎn)行裝送荊軻出發(fā)。

燕國有勇士叫秦武陽的，十二歲的時(shí)候就殺人，人們不敢和他正視。于是命令秦武陽作為他的助手和他一道去。

荊軻在等一個(gè)人，想和他一道去，可那個(gè)人住得很遠(yuǎn)沒有來，就一直在等他。

過了一些時(shí)候，還沒有出發(fā)，太子嫌荊軻動身太晚，懷疑他可能反悔，于是又去請他動身，說：時(shí)間跨度不早了，您難道不想去嗎?就讓我先打發(fā)秦武陽動身!荊軻非常生氣，怒斥太子道：如果現(xiàn)在去了卻不能夠回來向太子復(fù)命，那是小人!如今拿著一把匕首到生死難測的秦國，我之所以留下來，是想等我的朋友一道。如今太子嫌我動身太晚，那就讓我現(xiàn)在和你們告別。

太子和那些的知情的賓客，都穿著白衣白帽來給他送別。

到了易水上，祭過路神，就要上路了。高漸離擊筑，荊軻和著音樂發(fā)出悲涼的聲音，大家都流著淚哭泣。荊軻又走上前唱到：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!又發(fā)出激憤的聲音，大家都圓睜著眼睛，頭發(fā)向上頂起了帽子。于是荊軻就上車而去，始終沒有回頭。

到了秦國之后，帶著價(jià)值千金的禮物，優(yōu)厚地送了很多的禮物給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉事先為他對秦王說：燕王確實(shí)非常害怕大王您的威風(fēng)，不敢派兵來抵抗大王您，，愿意拿全國的百姓來做您的臣子，排在諸侯的行列，像秦國的郡縣那樣向秦國進(jìn)貢，只求能夠守住祖先的宗廟。他們非常害怕，不敢自己來陳述,現(xiàn)在謹(jǐn)斬殺荊軻的頭并獻(xiàn)上燕國督亢一帶的地圖，用盒子裝好，燕王很慎重的在朝廷將它送出，派人來把這些告訴大王。一切聽大王您吩咐。

秦王聽了之后，非常高興。于是穿上朝服，設(shè)九賓之禮，在咸陽宮接見燕國的使者。

荊軻捧著裝著樊於期的頭的盒子，秦武陽捧著裝有地圖的匣子，依次進(jìn)來。到了臺階下，秦武陽害怕得變了臉色，群臣對此感到奇怪，荊軻回頭對他笑了笑，走上前對秦王致歉說：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的人，沒有見過天子，所以有些害怕，望大王能夠稍稍原諒他，讓他能夠在大王面前完成使命。秦王對荊軻說：起來吧，把秦武陽的地圖給我拿來。

荊軻拿來地圖之后捧著，打開地圖，地圖全部展開后露出了匕首。荊軻乘機(jī)抓住了秦王的袖子，右手拿著匕首去刺秦王。沒有刺到，秦王非常吃驚，聳身站了起來，掙斷衣袖。拔劍，但劍太長，于是拿起劍鞘。當(dāng)時(shí)非常危急，劍插得太緊，沒辦法抽出來。

荊軻在后面緊追秦王，秦王繞著柱子跑。群臣非常吃驚，事情突然發(fā)生，根本沒想到，大家都失去了常態(tài)。而按照秦國的法律，在殿上侍俸的群臣，不能帶一點(diǎn)點(diǎn)兵器;那些帶了兵器的侍衛(wèi)，都在殿下侍候，沒有命令不得上殿。正在慌急之中，而且也來不急召來侍衛(wèi)，因此荊軻不斷地追逐著秦王，而大家在惶急之中，也沒有什么東西來對付荊軻，僅僅只是用手來和荊軻搏斗。

這時(shí)，秦王的御醫(yī)夏無且用他手里的藥袋扔向荊軻。秦王正繞著柱子跑，驚惶之中，不知所措。左右大臣都提醒說：大王快把劍背在背上!大王快把劍背在背上!于是秦王拔劍刺向荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻傷殘倒地了，就舉起匕首投向秦王，沒投中，擊中了柱子。秦王又砍殺荊軻，荊軻身中八處劍傷。

荊軻自知事情不能成功，靠在柱子上大笑，兩腿張開，兩膝微曲地坐著，痛罵道：事情之所以沒有成功，是想活捉你呀，然后要你同我們訂下誓約來回報(bào)太子呀!

秦王的左右大臣上前，斬了荊軻。秦王嚇得很長時(shí)間頭暈?zāi)垦！?/p>

特殊句式和詞類活用：

1、事所以不2、成者，3、乃欲以生劫之，4、必得約契以報(bào)太子也。

判斷句。注意所以者，乃也，意思是之所以，是因?yàn)?/p>

5、箕踞以罵曰以的用法同6、而7、

8、卒惶急無以擊軻以，9、連詞，10、表目的。

11、以故荊軻逐秦王以，12、介詞，13、意因?yàn)椤?/p>

14、秦王驚，15、自引而16、起，17、絕袖。絕，18、使動用法，19、使斷了。

20、秦武斷陽色變振恐，21、群臣怪之怪，22、意動用法，23、對感到奇怪。

24、乃遂收盛樊於期之首，25、函封之函，26、名27、詞作狀語，28、用盒子。

29、得趙人徐夫人之匕首，30、取之百金取之百金應(yīng)為以百金取之，31、狀語后置。

32、頃之未發(fā)，33、太子遲之遲，34、意動用法，35、認(rèn)為遲了。

36、其人居遠(yuǎn)未來遠(yuǎn)，37、形容詞作名38、詞，39、很遠(yuǎn)的地方。

40、日以盡矣日，41、通假字，42、通而43、。

44、而45、秦武斷陽奉地圖匣，46、以次進(jìn)以，47、按照意。

48、至陛下，49、秦武陽色變振恐陛下，50、應(yīng)為臺階意，51、不52、同53、于后來對皇帝的稱呼。

54、太子及賓客知其事者定語后置，55、譯為太子和知道內(nèi)情的賓客們。

56、皆白衣冠以送之衣冠，57、名58、詞作動詞，59、穿衣戴帽。

文章分析：

荊軻的勇表現(xiàn)在何處?如何表現(xiàn)其勇的?

1、顧笑武陽年十二殺人色變振恐

2、為己解圍

3、倚柱而4、笑箕踞而5、罵目眩良久

荊軻的智：

a)私見樊於期

b)顧笑秦武陽

c)為自己解圍不d)畏強(qiáng)秦，e)不f)怕犧牲鎮(zhèn)定自若，g)從容不h)迫

i)荊軻有所待

j)厚遺秦蒙嘉

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《荊軻刺秦王》說課稿

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《荊軻刺秦王》說課稿”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《荊軻刺秦王》說課稿

說教材：本課是新課標(biāo)第二冊第三單元的第二篇，是講讀課文。也是本冊的重點(diǎn)文言篇目，在整套高中教材中占有非常重要的地位。本文是一篇篇幅較長的講讀文言文，所以處理起來有一定困難。若按常路，在一節(jié)課之內(nèi)既處理字詞，疏通文意，又分析人物形象，鑒賞文章，勢必過于緊張，且不易調(diào)動學(xué)生的積極性。若只照顧一點(diǎn)，一堂課只講字詞知識，一定會很枯燥，或只單純的去追求課型漂亮，拋開基礎(chǔ)知識，分析人物與手法，顯然又好高鶩遠(yuǎn)，不符合教學(xué)規(guī)律。因此我想把新課標(biāo)的三維要求有機(jī)地融合到一起，進(jìn)而滲透在每節(jié)課中，這樣收效會更好，簡單地說也就是要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

說學(xué)生：正定中學(xué)的學(xué)生整體水平還是很高的，但高一新生的知識水平、認(rèn)知體系還有很多欠缺。與初中教材相比，高中教材中文言文篇幅較長、難度較大，高一學(xué)生掌握起來困難重重，對于學(xué)習(xí)方法也缺乏一定的感知，所以在課堂上我們就需要貫徹知識領(lǐng)路、學(xué)法指導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生們的人文知識非常貧乏，對于歷史人物、歷史事件，他們了解得太少，思考問題比較單純，因此本節(jié)課我們還應(yīng)抓住教材中的人文亮點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)向上的情感和辨證歷史的評價(jià)觀念。

說目標(biāo)：鑒于以上兩點(diǎn)的分析，特制定我的教學(xué)目標(biāo)，1、知識與能力：①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。③學(xué)會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會歷史而辯證地評價(jià)人物。制定目標(biāo)的根據(jù)就是新課標(biāo)的三維性即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。一個(gè)核心就是以學(xué)生為主體。

說方法：

“四讀”法（朗讀、點(diǎn)讀、美讀、析讀）、合作探究法。所謂探究不只是簡單的教師問學(xué)生答，而應(yīng)真正落實(shí)到：學(xué)生自主質(zhì)疑，互相答疑，教師導(dǎo)正。

說過程：

本文安排3課時(shí)，第一課時(shí)主要是導(dǎo)入新課，整體感知，重點(diǎn)分析前四段，學(xué)習(xí)人物對話的藝術(shù)。第二課時(shí)后半部分文章。第三課時(shí)主要進(jìn)行同步訓(xùn)練和閱讀延伸。

本課為第一課時(shí)。

教學(xué)是雙向的，因此就要注意師生的合作與探究。教師的教要服從于學(xué)生的學(xué)。這正如市場經(jīng)濟(jì)一樣，即學(xué)生需要什么，我們就要努力為其提供什么。這就要求我們在知識與能力的設(shè)置上要有階梯性，要由表及里，由淺入深，由點(diǎn)及面乃至形成立體化的網(wǎng)絡(luò)。因此我先安排基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)再到人物賞析，由情景對話到寫作訓(xùn)練，由對人物的感性認(rèn)識到理性評價(jià)。

第一步由正定的歷史導(dǎo)入課題，然后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，接著講完四種閱讀方法之后，完成基礎(chǔ)知識的講授并以課件形式歸納知識點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。然后由學(xué)生點(diǎn)評人物形象，完成第二目標(biāo)。最后進(jìn)行語言訓(xùn)練，活躍學(xué)生思維，體驗(yàn)教學(xué)樂趣。其中均貫穿學(xué)生活動，體現(xiàn)教學(xué)的參與性。

說反思：

第一、雖然教學(xué)時(shí)間較短，但在比較流暢的進(jìn)程中逐項(xiàng)落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，既有基礎(chǔ)目標(biāo)，又有延伸與拓展，，既有方法指導(dǎo)，又有師生互動。較好的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)想，學(xué)生很有收獲。自己比較滿意。

第二、還有一些環(huán)節(jié)比較匆忙，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比如人物形象分析時(shí)學(xué)生答的較少，不全面，我未能及時(shí)予以補(bǔ)充完善。

感謝上級部門組織了這么好的活動，讓我們一線教師獲得展示自己的良好機(jī)會并拓展視野，取得進(jìn)步。

謝謝大家。

10荊軻刺秦王

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“10荊軻刺秦王”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

10荊軻刺秦王
《戰(zhàn)國策》
一、教學(xué)目的:
1、了解本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法。掌握一些文言詞的詞義。
2、正確認(rèn)識荊軻刺秦王的行動。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):本文對人物性格的刻畫。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)評述荊軻這一歷史人物。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)

導(dǎo)語:
我們學(xué)過《戰(zhàn)國策》中的《觸龍說趙太后》、《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷
齊王納諫》。
《戰(zhàn)國策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、
魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的
一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。
讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄
豪，藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響不小。

背景簡介:
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之par仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

課文分析:
秦將王翦破趙，虜趙王(1)，盡收其地，進(jìn)兵北略(2)地，至燕南界。
占領(lǐng)南部邊界

太子丹恐懼，乃請荊卿(3)曰:“秦兵旦暮渡易水(4)，則雖欲長侍(5)足下，
早晚經(jīng)常侍奉
卿:對人的尊稱。旦暮:形容時(shí)間短。

豈可得哉?”荊卿曰:“微太子言，臣愿得謁之(6)。今行而無
又怎么能不用說也要請求行動空手前去沒有
微同非

信，則秦未可親也(7)。夫今樊將軍(8)，秦王購之(以)金千斤，
憑信之物沒有辦法接近秦王的購取他的頭
親:親近，接近。

邑萬家(9)。誠能得樊將軍首，與燕督亢(1)之地圖(于)獻(xiàn)秦王，秦王必
一萬戶人口的封地果真給一定
邑:聚居地。

說見臣，臣乃得有以報(bào)太子?！碧釉?“樊將軍以窮困來歸丹，
接見就能夠有辦法來報(bào)答因?yàn)樽咄稛o路歸附
說同悅有以:有所以，有用來……的。
丹不忍以已之私，而傷長者之意，愿足下更慮之!”
為了自己的私事辜負(fù)了心意另外考慮對策吧
傷:傷害，辜負(fù)。

荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰:“秦之遇將軍，可謂深(2)矣。
同義復(fù)詞對待刻毒
之:助詞，無實(shí)義，用在主謂短語中，取消句子的獨(dú)立性。

父母宗族，皆為戮沒(3)。今聞購樊將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何?”
同族的人被殺戮和沒收(你)打算怎么辦
樊將軍仰天太息流涕曰:“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知
仰面朝天長長地嘆息每當(dāng)想到這些到去了不過想不

所出耳!”軻曰:“今有一言，可以(之)解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，
到什么計(jì)策一種辦法用(它)解除憂患并

何如?”樊於期乃前曰:“為之奈何?”荊軻曰:“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦
怎么樣上前對它怎么辦呢秦王
之:代“可以解……之仇者”。

王必喜而善見臣。臣左手把(4)其袖，而右手椹(5)其胸，然則將軍之仇報(bào)，而
好好抓住刺
燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎?”樊於期偏袒扼腕
被欺凌恥辱除掉是否想法脫下一支衣袖，左手握著

而進(jìn)(6)曰:“此臣日夜切齒拊心(7)也，今乃得聞教!”
右手腕，走近一步說咬牙切齒捶胸痛恨的事如今才得到你的教

遂自刎。
誨就

太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已無可奈何，乃遂收盛(8)
駕車前往(事)已至此收起來裝

樊於期之首，函封之。
好首級用匣子封閉起來
函:名作狀。

于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人(9)之匕首，取之(以)百金，
預(yù)先尋求世上鋒利買到
徐夫人:姓徐名夫人。

使工以藥淬(1)之。乃為裝遣荊軻。
工匠準(zhǔn)備行裝(使秦)

燕國有勇士秦武陽，年十二殺人，人不敢與(之)忤視(2)。乃令秦武陽為副。
同(他)正眼看(3)作助手
忤:逆，相對。

荊軻有所待，欲與(之)俱(4)，其人居遠(yuǎn)未來，而為(之)留待。
等待一個(gè)朋友一起去住在遠(yuǎn)處因而留下來等待

頃之未發(fā)，太子遲之(5)，疑其有改悔，
過了些時(shí)候(荊軻)還沒動身嫌他動身晚了改變初衷和后悔的念頭
遲:形作意動，以……為遲。

乃復(fù)請之曰:“日以盡矣，荊卿豈無意哉?丹請先
又請求他太陽已經(jīng)完全落下去了難道沒有動身的意思嗎請?jiān)试S我先

遣秦武陽!”荊軻怒，叱太子曰:“今日往而不反者，豎子也(6)!
派發(fā)怒斥責(zé)不能好好回來復(fù)命的那是沒用的人

今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與(之)俱。今太子遲
拿著不可預(yù)料停留下來的原因
之，請辭決矣(7)!”遂發(fā)。
請?jiān)试S我辭別
決同訣

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
中這件穿上白衣戴上白帽來
衣冠:名作動

至易水上，既祖，取道(8)。高漸離(9)擊筑，荊軻和而歌，
祭過路神就要上路敲著和著節(jié)拍唱歌
祖:這里是祭名，古時(shí)出行先祭路神稱祖，亦稱“祖道”。
為變徵之聲(10)，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰:“風(fēng)蕭蕭
發(fā)出聲音送行的人流著淚小聲哭(荊軻)上前作歌唱到風(fēng)聲蕭蕭
涕:淚水，名作動，哭。泣:小聲哭。

兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲(1)，
悲鳴啊徹骨寒冷這一離去啊就永遠(yuǎn)不再回來又發(fā)出聲調(diào)激憤的

士皆目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧(2)。
睜大眼睛頭發(fā)都豎起來頂著帽子坐始終回頭看一眼
終已:同義復(fù)詞

既至秦，持千金之資幣物(3)，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
已經(jīng)到了拿著價(jià)值千金的錢財(cái)禮物優(yōu)厚地贈送給(4)
幣:禮品。中庶子:官名。蒙嘉:人名。

第二課時(shí)

嘉為(之)先言于秦王曰:“燕王誠振怖(5)大王之威，不敢興兵以拒
替(他)事先進(jìn)言向確實(shí)懼怕威勢出抵抗

大王，愿舉國為內(nèi)臣，比(6)諸侯之列，給貢職如郡縣(7)，而
全做秦國的大臣排在行列里象秦國的郡縣那樣貢納稅賦
內(nèi):國內(nèi)。給:供。給貢給職:交納貢賦和供職

得奉守先王之宗廟(8)?？謶植桓易躁悾?jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之
能侍奉守住祖先自己來陳述恭謹(jǐn)?shù)夭?/p>

督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命
在朝庭上行跪拜大禮送出去稟告希望聽?wèi){
之(9)?！?br> 大王的吩咐之:代燕使來見一事

秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者(于)咸陽宮。
穿起上朝的禮服安排的禮儀

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛(10)下，
捧著裝著按次序進(jìn)宮殿前臺階下
奉同捧

秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為(之)
臉色變了害怕起來對此感到奇怪回過天對秦武陽笑了笑替(他)
怪:以……為怪，意動用法。

謝曰:“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之(1)，
謝罪北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗鄙人稍微原諒他些

使(之)畢使于前?！鼻赝踔^軻曰:“起，取武陽所持圖!”
讓(他)在大王面前完成使命來取來拿的

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右
獻(xiàn)給秦王全部打開于是

手持匕首椹之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖(3)。拔劍，
刺到驚駭自己掙著站起刺扯斷(秦王)

劍長，操其室(4)。時(shí)恐急，劍堅(jiān)(5)，故不可立拔。
太長握住劍鞘當(dāng)時(shí)(秦王)又怕又急插得緊立即拔出

荊軻逐秦王，秦王還(6)柱而走。群臣驚愕，卒起不意，
繞著(事情)突然發(fā)生意料不到(大家)
還同環(huán)卒同猝

盡失其度(7)。而秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(8)；諸郎中(9)
都失去常態(tài)按照法律侍立在的能帶一點(diǎn)兵器許多侍衛(wèi)
失:使……失態(tài)，使動用法。尺:尺寸，極言少。

執(zhí)兵，皆陳(于)殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下
排列君王的命令上殿正危急來召喚殿下的

兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以(之)擊軻，而乃以手共
侍衛(wèi)(大家)驚慌失措沒有武器來擊殺就用空手一起
無以:沒有……用來。
搏之。
同荊軻搏斗

是時(shí)，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提(10)軻。秦王方還柱走，卒惶
這隨從醫(yī)官用自己捧著的藥袋朝荊軻擲去正在
急不知所為。左右乃曰:“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔劍以擊荊軻，斷其左股。
怎么辦就把劍背在背上

荊軻廢(11)，乃引(12)匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)(13)。
殘廢了舉起受了創(chuàng)傷

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞(1)以罵曰:“事所以
成功靠象撮箕一樣，張開兩腿坐著
箕踞:名作狀。
不成者，乃欲以生劫(2)之，必得約契以報(bào)太子也?！?br> 的原因就是活生生地劫持你得到來回報(bào)

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。
上前頭昏眼花了好長一段時(shí)間

第三課時(shí)

課文分析:
一、本文結(jié)構(gòu):
按故事情節(jié)分為三部分。
1、準(zhǔn)備。(1--6)
(1)、簡介背景。(1節(jié))(2)、準(zhǔn)備“信物”。(3--4)(3)、準(zhǔn)備武器。(5節(jié))
(4)、配備助手。(6節(jié))
2、訣別。(7--10)
(1)、怒叱太子。(7--8)(2)、易水悲歌。(9--10)
3、刺秦。(11--19)
(1)、計(jì)見秦王。(11--13)(2)、勇刺秦王。(14--18)(3)、壯志未酬。(19)

二、中心思想:
本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困，
反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。

三、怎樣認(rèn)識荊軻和荊軻刺秦王這一行動?
荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危
險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王
這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往
的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭的最前
列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所
以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也
流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊
軻刺秦王的做法來看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來
改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。

四、表現(xiàn)方法上的主要特點(diǎn):
1、善于寫人物的對話和神態(tài)。
荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計(jì)不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報(bào)仇，又能保全燕國的計(jì)劃，一層進(jìn)一層，結(jié)果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。
見秦王時(shí)“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)。這些對話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，也描寫了荊軻的精細(xì)、沉著，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機(jī)應(yīng)變。

2、善于通過對比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎，三思而行對比，以突出荊軻的深沉多謀。又如寫武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。
3、善于寫一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象，交織起來就創(chuàng)造出一個(gè)悲壯感人的場面。
如“易水送別”的“白衣冠”、“擊筑”、“和而歌”、“士皆垂淚涕泣”“士皆目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個(gè)充滿悲壯氣氛的場面，有極為強(qiáng)烈的感人力量。這是刺秦前故事情節(jié)發(fā)展的一個(gè)高潮，也是這篇文章感人肺腑，千古傳誦的閃光章節(jié)。在這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的展現(xiàn)。面對渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境，荊軻用慷慨悲歌來表達(dá)自己對于高漸離等知己者生離死別的悲涼心情，抒發(fā)自己視死如歸的壯烈情懷。荊軻在太子丹對他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行自己的諾言，這更增添了故事的悲劇色彩，這一情節(jié)也暗示了整個(gè)事件的悲劇性結(jié)局。荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激昂，送行的人們也由感動、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵(lì)。就在這激動人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻(xiàn)身刺秦的征途?！熬蛙嚩?，終已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。
又如，刺秦王時(shí)，荊軻的動作，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負(fù)劍”，一直到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”。在極短的時(shí)間里，寫了秦王殿庭上下的情狀，寫動作、寫表情、寫高呼、寫怒罵，組織成一個(gè)驚心動魄的壯烈場面。

作業(yè):
[思考和練習(xí)]第一題、第二題。

荊軻刺秦王

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“荊軻刺秦王”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荊軻刺秦王》

《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)/董亞

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括要點(diǎn)的方法和作品的敘事結(jié)構(gòu)和敘事藝術(shù)。掌握人物形象和刻畫人物的手法和人物深層次的精神品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)以荊軻為代表的義士，以國家利益為重，不計(jì)個(gè)人恩怨得失，舍生取義，為國家危亡而英勇獻(xiàn)身的愛國精神以及體會荊軻臨別時(shí)悲壯的心情。
3、積累文學(xué)常識，積累文言文常見的字詞和句式。
二、教學(xué)設(shè)想
1、本文的故事情節(jié)對于學(xué)生來說并不十分的陌生，因此先通過閱讀方式讓大致了解文章的結(jié)構(gòu)。
2、不斷朗讀的方式讀積累和歸納常見的文言詞語和句式。為調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己先歸納、提出文言知識的重難點(diǎn)，然后師生共同解決。
3、本文通過幾個(gè)場景對人物形象刻畫非常成功，擬通過分析幾個(gè)場景讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物形象的刻畫手法，感受人物的精神品格。
三、擬用三課時(shí)

第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，整體感知，了解文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)文言知識。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入
歷史背景介紹：公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。

二、分析文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生閱讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)
對于文章的結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生討論歸納，老師主要做引導(dǎo)，學(xué)生可能會有不同的歸納結(jié)果，可以讓學(xué)生大膽表達(dá)，討論，鑒別優(yōu)劣。
第一種結(jié)構(gòu)：
第一部分（1）：交代故事發(fā)生的背景。
第二部分（2）：故事的開端。荊軻請求刺殺秦王以報(bào)太子。
第三部分（3—8）故事的發(fā)展。荊軻出發(fā)前的準(zhǔn)備工作。
第四部分（9—16）：故事的高潮。荊軻到秦國刺殺秦王。
第五部分（17—18）：故事的結(jié)局。荊軻刺殺秦王不成被殺。
第二種結(jié)構(gòu)：
第一部分（1—2）：開端，行刺緣起
第二部分（3—9）：發(fā)展，行刺準(zhǔn)備
第三部分（10—17）：高潮，廷刺秦王。
第四部分（18）：尾聲，荊軻被斬。
學(xué)生在分析本文結(jié)構(gòu)時(shí)可能會得出以上兩種結(jié)構(gòu)，教師不做刻意的確定，只要持結(jié)論的同學(xué)言之有理均可。為便利以后教學(xué)方便，本課教學(xué)采用第二種結(jié)構(gòu)分法。

三、學(xué)習(xí)文言知識
文章比較長，文言知識也很豐富，不可能面面俱到，所以本教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)原則有兩個(gè)，一是學(xué)生的知識疑惑點(diǎn)，即難點(diǎn)；二是學(xué)生的知識必備點(diǎn)，即重點(diǎn)。采用學(xué)生讀文章發(fā)現(xiàn)問題、教師提出問題的方式進(jìn)行。
1、學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)課文第一部分，討論、學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識
（以下各部分均按照以上方法學(xué)習(xí)）
2、本文學(xué)生應(yīng)該掌握的文言知識點(diǎn)

（1）通假字：
（2）詞類活用
（3）古今異義
（4）常見句式
3、小結(jié)

四：布置作業(yè)
1、掌握本課學(xué)習(xí)的文言知識
2、找出文章中能夠表現(xiàn)荊軻人物形象和品格的事件（或片段），體會刻畫人物的方法。