小學四年級教案數(shù)學

四年級數(shù)學下冊新人教版《升和毫升》教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“四年級數(shù)學下冊新人教版《升和毫升》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

四年級數(shù)學下冊新人教版《升和毫升》教案

教學目標：

（1）知識與技能

知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解決生活中有關(guān)的實際問題。

（2）過程與方法

通過實驗，經(jīng)歷小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關(guān)系的過程。

（3）情感態(tài)度與價值觀

1、積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習體驗和數(shù)學活動經(jīng)驗。

2、體驗“升”和“亳升”與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學生的生活經(jīng)驗。

教學重點：

知道“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系。

教學難點：

利用升和毫升之間換算關(guān)系解決生活中有關(guān)的實際問題。

教學準備：

多媒體課件、量杯、量筒

教學過程：

一、復(fù)習鋪墊

師：同學們，上一節(jié)課我們學習了毫升和升分別用字母“mL”和“L”表示，在我們的生活中有很多物品用升和毫升作單位，我們一起去看一看。

師播放幻燈片，指名讀一讀。

[設(shè)計意圖：通過讀幻燈片上一些物品的容量，對升和毫升產(chǎn)生感性認識，同時溫故上節(jié)所學內(nèi)容。]

二、激趣引新

1、學生猜測

師：通過讀幻燈片上的物品，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)有的物品用升作單位，有的用毫升作單位。

生2：我發(fā)現(xiàn)容量比較大的物品用升作單位，容量小的用毫升……

師：那升和毫升之間有什么關(guān)系呢？

學生猜測升和毫升之間的關(guān)系。

2、分組實驗

師：誰的想法正確呢？下面我們來做個實驗，大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我這個量筒裝入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，幾次能夠1000毫升？下面我們分組作個小實驗。

師：在實驗之前，我講一下實驗要求：

看清楚量筒的刻度

每次裝入量筒的是100毫升，而不是裝滿量筒，從水槽中取水。

記錄倒入的次數(shù)和每次倒后量杯中的毫升數(shù)

小心不要打碎儀器，不要傷到自己。

學生分組實驗，記錄倒的次數(shù)，教師巡視指導。

3、集體交流

師：下面我們分組匯報倒的次數(shù)。

學生匯報倒的次數(shù)

實驗可能出現(xiàn)的情況

1、倒了10次但是量杯中水不夠1000毫升

2、倒了10次量杯中的水超1000毫升。

如果出現(xiàn)了上述情況，要說明可能是倒的出現(xiàn)了失誤，教師要說明實驗要認真嚴密。

4、板書關(guān)系式

師：對很好，就是10次。1000毫升也叫1升

所以1升=1000毫升1L=1000mL師板書

[設(shè)計意圖：在學生實驗交流的基礎(chǔ)上，使學生明白：1000毫升也叫1升，從而得出升與毫升之間的關(guān)系。]

三、試一試，我能行

玩蹺蹺板（動畫演示）

幫大頭兒子與小頭爸爸解決問題，選對了大頭兒子就可以摘到蘋果，選錯了大頭兒子會從蹺蹺板上摔下來。

9000毫升＝（）升（990）一個開水瓶能裝水3（毫升、升）

6升80毫升＝（）毫升（68006080）一瓶眼藥水5（毫升、升）

[設(shè)計意圖：通過“試一試”鞏固所學習的新知識弄清升和毫升之間的互相轉(zhuǎn)換關(guān)系及對升和毫升的感性認識。]

四、拓展延伸

1、獻血

A、一般成年人，體內(nèi)一般約有4升800毫升血，是多少毫升？

師：同學們，醫(yī)學專家告訴我們，獻血不僅僅是獻愛心幫助別人，而且能提高自身的造血功能，你回去也會勸你老爸去獻血嗎？會的請舉手（師生統(tǒng)計）。

B、如果每位老爸都獻血200毫升，這（27）個老爸一共能獻多少血？

2、購物游戲

幻燈片演示一袋醬油250毫升9角，一瓶醬油1000毫升3.2元。

1.（1）1瓶醬油和幾袋醬油同樣多？

（2）那種醬油便宜？便宜多少？

2.（1）1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？

（2）每瓶洗衣液的售價是12元，買4瓶需要多少元錢？

先讓學生認真讀題，清楚題中有那些數(shù)學信息，需要解決什么數(shù)學問題

學生試著做一做，并指名說一說思路。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了和生活密切相關(guān)的生活問題，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題的能力。激發(fā)學生不斷地去豐富自己的生活經(jīng)驗。]

五、課堂小結(jié)

師：升與毫升給你留下什么感覺？你還有什么遺憾？

生匯報

師：希望同學們在日常生活中繼續(xù)認識他們，和他們成為好朋友。

[設(shè)計意圖：由課堂延伸到生活，激發(fā)學生不斷地去豐富自己的生活經(jīng)驗。]

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四年級上冊數(shù)學《升和毫升》教案

四年級上冊數(shù)學《升和毫升》教案

教學目標：

知識與技能：使學生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”和“毫升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

過程與方法：經(jīng)歷操作和比較的過程，增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作和實際應(yīng)用能力。

情感、態(tài)度與價值觀：在操作活動中，感受學習的樂趣。

重難點分析：

使學生認識“升”和“毫升”這個容量單位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。

課前準備：

學習卡片、學習指南

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、談話導入

1．出示兩個茶杯：

2．請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？

3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)

4．想一想，你能說出這個水杯的容量是多少嗎？你是怎么想的？

5．同學們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

6．出示探索學習流程。

二、交流預(yù)習卡片

出示學習指南（一）

1．交流預(yù)習卡片

2．整理預(yù)習卡片，完成小組學習卡片。

3．根據(jù)小組學習卡片進行匯報。

4．集體交流存在的問題。

三、深入探究問題

出示學習指南（二）

1．小組從中任選一題。

2．小組內(nèi)交流。

3．集體交流。

四、檢測。

完成任務(wù)卡片和發(fā)展卡片。

五、總結(jié)所學到的知識。

板書設(shè)計：

升和毫升

計量液體，用升（L）和毫升（Ml）作單位。

四年級數(shù)學知識點：升和毫升

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“四年級數(shù)學知識點：升和毫升”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

四年級數(shù)學知識點：升和毫升

【認識升和毫升】

為了準確測量或計量容器的容量，要使用統(tǒng)一的單位：升或毫升。

【升和毫升的單位】

1、計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升(L)作單位。

2、計量比較少的液體，通常用毫升(ml、mL)作單位。

3、1升水正好能裝滿棱長為1分米(dm)的正方體容器。

注意：1毫升大約只有十幾滴水。

【升和毫升之間的進率】

→1升(L)=1000毫升(ml、mL)

【生活中的升和毫升】

生活中的升和毫升的運用：

生活中一杯水大約250毫升;

一個高壓鍋大約盛水6升;

一個浴缸大約盛水400升;

一個家用水池大約盛水30升，一個臉盆大約盛水10升;

一個熱水瓶的容量大約是2升，一個金魚缸大約有水30升，一瓶飲料大約是400毫升，一鍋水有5升，一湯勺水有10毫升。

一個健康的成年人血液總量約為4000----5000毫升。義務(wù)獻血者每次獻血量一般為200毫升。

【練習題】

一、在括號里填上合適的數(shù)。

1升=()毫升6000毫升=()升5000亳升=()升

8000毫升=()升9升=()毫升2升=()毫升

二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

8500毫升○8升1001毫升○999升301毫升○3001毫升

7000毫升○7升6000毫升○5升13升○1300毫升

三、判斷(對的打“√”，錯的打“×”)。

1、一瓶娃哈哈有180升。?????????????()

2、明明今天喝了400毫升牛奶。??????????()

3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。???????????()

4、1升水重1千克。????????????????()

5、用滴管滴100滴水大約是毫升。??????????()

【參考答案】

一、在括號里填上合適的數(shù)。

1升=(1000)毫升4000毫升=(4)升7000亳升=(7)升

8000毫升=(8)升3升=(3000)毫升2升=(2000)毫升

二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

8500毫升﹥8升1001毫升﹤999升301毫升﹤3001毫升

7000毫升=7升6000毫升﹥5升13升﹥1300毫升

三、判斷(對的打“√”，錯的打“×”)。

1、一瓶娃哈哈有180升。?????????????(×)

2、明明今天喝了400毫升牛奶。??????????(√)

3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。???????????(√)

4、1升水重1千克。????????????????(√)

5、用滴管滴100滴水大約是毫升。??????????(√)

蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《升和毫升》教案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《升和毫升》教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《升和毫升》教案

教學內(nèi)容：第一單元升和毫升
第一課時:（認識容量和升）
教學目標：
一、學生在具體的情境中感受并認識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。
二、學生學會估計一些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
三、聯(lián)系生活實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗。

教學重點、難點：
教學重點：認識容量的含義及容量單位升。
教學難點：容量單位1升的觀念的建立。

教法、學法：

教（學）具準備：
電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組不一樣大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器，小組自帶大小不一的容器。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
談話：同學們，動物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。
師：同學們，你們認為他們誰說的有道理呢？
生1：老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就撐不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠軍。
生2：獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是獅子。
二、探索領(lǐng)悟，認識容量
1、初步認識容量
談話:同學們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，(教師這時取出兩個不一樣大的杯子。)這是大小不一的兩個杯子,這個是老虎用的杯子，而這是獅子用的。
如果有學生說了兩種想法，就說：你想得很周到，我們不僅要看喝的杯數(shù)，還要看杯子的大小。
提問：同樣是一杯酒，你們認為哪一杯多？
生：大的杯子里盛的酒多。m
談話：對，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)學上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。
板書：容量
2、加深對容量的認識
出示兩個大小不一的杯子1號和杯子2號。
談話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個杯子，你覺得哪一個杯子的容量大呢？
生1：杯子1號大。
生2：杯子2號大一些。
談話：光憑眼睛估計得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以想一個辦法來驗證說明兩個杯子容量的大小。
提問：想個什么辦法呢？
生1：我們可以先把杯子1號裝滿水，倒入杯子2號中，如果杯子2號中水滿時，杯子1號中還有水的話，說明杯子1號的容量大，杯子2號的容量??；如果杯子2號里的水沒裝滿，說明杯子2號的容量大。
生2：用同一個杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個杯子容器量大。
生3：在這兩個杯子里都裝滿水，把水倒到有刻度的杯子里，數(shù)字大的那個杯子的容量大。
談話：同學們的想法真多??！根據(jù)某某同學說的，我們就用這種倒水來驗證一下吧?。ǜ鶕?jù)同學剛才的說法操作驗證。）通過這種倒水的方法可以得出水壺一號的容量比較大。
3、做“想想做做”第1題，做“想想做做”第2題。
談話：比較完了那兩個杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來比一比這三個杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測的一樣呢？用你喜歡的方法小組一起合作驗證一下。
學生操作、交流。
4、進一步感受容量的含義
談話：現(xiàn)在請同學們觀察老師手中這個杯子中盛了多少水。你能說出這個杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問題有一點困難，在回答之前我們小組可以討論一下，或者借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。
小組活動，將一大杯水分別倒入各自準備的一次性水杯中。
提問：誰來說一說，這一大杯水可以倒幾杯？
生1：我們組倒了2杯不到點。
生2：我們小組只倒了3杯半。
生3：我們的小組倒了3杯還多一點。
談話：如果別人這樣告訴你，說這個容器能盛2杯不到，或者說能盛3杯半水，或者說能盛3杯多一點。你能知道這容器的準確容量嗎？
談話：因此，我們需要給容量定出一個統(tǒng)一的標準，這個統(tǒng)一的標準就是我們的容量單位。
三、聯(lián)系生活，認識容量單位升
1、認識升
談話：請同學們拿出從家中帶來的各種容器，分別在小組里交流一下帶來的容器上標明的容量是多少，用的是什么單位。
小組交流。
談話：生活中有很多的容器上都標有容量單位升或者毫升，亳升這個容量單位，我們下節(jié)課再來學習。
提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎？一起來看一下。課件出示，學生回答。
明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號“L”來表示。
板書：升、L
談話：今天我們這節(jié)數(shù)學課主要來認識容量和容量單位升。板書課題：認識容量和升
談話：老師手中有一個容器，上面標著，“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢？有誰知道嗎？
講述：“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。
2、做“想想做做”第3題。
提問：除了我們課堂上這些容器標有容量大小，生活中我們還會看到另外一些，你見過題目中的3個容器嗎？你能分別說出它們的名稱和容量嗎？
3、認識1升
談話：我們已經(jīng)知道計量容量的單位是升，那么1升究竟有多少呢？
談話：要想科學地認識升這個單位，我們先來認識這個量杯（出示量杯），請組長從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來測量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。
談話：1升水到底有多少呢，我們來做個實驗。（出示正方體）這是一個空心的正方體，它的長、寬、高都是1分米?，F(xiàn)在我們在正方體容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中，看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。
談話：如果一個容器是正方體，容器內(nèi)部的長、寬、高都是1分米，這個容器盛的液體正好是1升。
學生回答后教師板書：長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。
4、深化對1升的認識的實踐活動。
學生活動一
談話：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是1升的呢？誰來交流一下。
學生交流。
談話：雖然這些容器的形狀不一樣，但是它們的容量都是1升。
學生活動二（想想做做第一題）
談話：下面這些容器你見過嗎？我們一起來看一下。
出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？
（設(shè)計意圖：加強學生的估算意識和學習估算容量的方法）
學生活動三
談話：看，老師給你們準備一些容器，你能根據(jù)剛才我們對1升的認識，估計一下它的容量嗎？
學生估計。
談話：剛才我們學生估計地對不對呢？我們來驗證一下吧！
學生實驗驗證。
交流反饋。
談話：通過我們實驗，我們得出了熱水瓶的容量是？臉盆呢？沙鍋呢？我們這個碗呢？還有我們這個燒水壺呢？
機動：看來通過剛才的實驗，我們對一些容器有了一定的估計能力。
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四、總結(jié)評價，課外延伸
1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？你還想了解什么？
2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？

板書設(shè)計:
認識容量和升
容量升L
長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。