高中素質(zhì)練習教案

專題輔導：高一語文《小狗包弟》同步練習。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。高中教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？以下是小編收集整理的“專題輔導：高一語文《小狗包弟》同步練習”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

高一語文《小狗包弟》同步練習

文學常識：

巴金，原名__________，著有《愛情三部曲》（__________、__________、__________）和《激流三部曲》（__________、__________、__________），“文革”結(jié)束后，帶病寫“隨時隨?地的感情”，后輯成__________一書，被譽為中國當代散文作品的里程碑。

1．下列詞語中加粗的字讀音無誤的一項是（???）

A．寒暄（xuān）?????城垣（yuán）?傷殘（cán）??呻喚（shēn）

B．伺候（cì）???????墮入（zhuì）?蠻橫（hèng）?租賃（lìn）

C．飄泊（bó）???????可恥（chǐ）???懺悔（qiān）?苦難（nàn）

D．提防（dī）???????解剖（pāo）??慰藉（jiè）??創(chuàng)傷（chuāng）

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（??）

A．脈搏設法乘涼逆來順受

B．滄桑竹籬蟲蛀人才倍出

C．軼事包袱吠叫委屈求全

D．裝潢作揖熬煎甘之如怡

3．下列文段空白處依次應填的關(guān)聯(lián)詞最恰當?shù)囊唤M是（???）

狗來了，是一條日本種的黃毛小狗，______，而且有一種本領：它有什么要求時就立起身??子，把兩只前腳______在一起不停地作揖。這本領不是我那位朋友______出來的。它還有????一位瑞典?舊主人，關(guān)于他我毫無所知。他離開上?；貒?，把小狗送給接受房屋租賃權(quán)的人，??小狗就歸了我的朋友。小狗來的時候有一個外國名字，它的譯音是“斯包弟”。我們______了???這個名字，就叫它做“包弟”。

A．干干凈凈?并?訓練?簡化B．干干凈凈?叉?調(diào)教?舍棄

C．清清爽爽?并?調(diào)教?舍棄D．清清爽爽?叉?訓練?簡化

4．選出括號中對加粗字作用或修辭手法理解不準確的一項（???）

A．后來他回來了，大概是給人揪回來的，說他“里通外國”，是個反革命，批他，斗他。他不承認，就痛打。（引用）

B．當時我已經(jīng)處于半靠邊的狀態(tài)，傍晚我們在院子里乘涼，孩子們都勸我把包弟送走，我請我的大妹妹設法。（象征）

C．我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。（引用）

D．包弟變成了我們家的一個大“包袱”，晚上附近的小孩時常打門大喊大嚷，說是要殺小狗。聽見包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚。（比喻）

5．下列句中，畫線成語使用恰當?shù)囊唤M是（???）

A．他最愛聽評書了，經(jīng)常聽得出神入化，有時竟忘了吃飯和睡覺。

B．他是個心地坦率的人，剛一見面，就肆無忌憚地跟我們談起他自己內(nèi)心的感受。

C．老人家身體硬朗，十分健談，談到高興處，十分開心地笑著，八十六歲的大爺仿佛回到了天真無邪的童年。

D．陳老師今天滿面春風，神采飛揚，他的一個學生考取了清華大學，人們從他流露出的和顏悅色和賞心悅目中能夠讀懂他內(nèi)心的激動。

6．下列各句中，沒有語病的一句是（???）

A．黨和國家決定加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，今年大學將繼續(xù)擴招，我省錄取的比例有望達到二比一。

B．今天，一股由疏而密、由徐而癡的網(wǎng)絡世紀風已經(jīng)登陸中國，并且正以一種令人炫目的速度掃蕩著我們社會生活的各個角度。

C．冬天星湖地區(qū)的景色有些凄清：湖水結(jié)了冰，四周枯草萋萋，樹林里落滿了橡子與松果，到處是一片寂靜。

D．張洪決定利用“五一”節(jié)的七天假期到中甸旅游。媽媽在為他準備行裝時反復叮囑：出遠門要穿好鞋，每天晚上要用熱水泡泡腳。

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高一語文《小狗包弟》教案

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教學目標

知識與能力1、透過“包弟”在文革中的遭遇,體會其中深刻的思想內(nèi)涵。2、體味本文質(zhì)樸的語言中所傳達出的誠摯、深沉的情感。過程與方法細讀文本,誦讀品味重點語段;合作探究,體會文中真摯的歉疚、懺悔和深沉的懷念之情。情感態(tài)度與價值觀體會巴金內(nèi)心復雜的情感,感受他嚴于解剖自己靈魂的偉大人格。

貳

學情分析

高一學生受閱讀能力和人生經(jīng)歷的局限,不易從本文平實的語言中體會出作者蘊藏在其中的深情，因而本課教學需注意引導學生細讀文本,學會從看似平淡的語言中體會內(nèi)在情感,抓住寫人記事散文特點,由事緣情及人，層層深入。

叁

教學重點難點

學習寫人記事散文的閱讀方法;品味作品中蘊含的深刻的思想內(nèi)涵。

肆

教學時數(shù)

1課時。

伍

教學過程

一、導入新課

1、在我們的人生歷程中,曾與一些美好的生命產(chǎn)生過動人而難忘的交集。看,有一只可愛的小家伙向我們跑來了,它是巴金先生敘事散文《小狗包弟》中的主角,是巴金先生養(yǎng)過的一只小寵物。

2、巴金(1904-2005)，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

3、《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》?！峨S想錄》的寫作目的是要對文化大革命做出個人的反省，巴金在十年文革的動亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠了謊言的苦了，現(xiàn)在到了講真話的時候了”，“人人只有講真話才能認真的活下去”，“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

二、整體感知

1、請大家自由地放聲朗讀課文,然后通過工具書正字音,辨字形。

舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落

舐犢情深緝毒修葺

2、本文題目是“小狗包弟”，可見這是篇敘事性的文章，請說說圍繞包弟本文寫了哪些內(nèi)容？

先介紹了包弟的來歷，然后寫與包弟相處了七年，文革開始抄“四舊”，作者一家不知該如何安排包弟，最后為了保全家人，巴金把包弟送到醫(yī)院做解剖。

3、本文雖屬敘事性散文，但抒情寫意是散文最為顯著的特點之一，也是一篇散文的核心和靈魂，那么隨著故事的展開，作者的情感又發(fā)生了怎樣的起伏變化呢？

七年相處的時光很歡快；不知該如何安排包弟時，作者很糾結(jié)，很憂慮；剛送走包弟時，感到輕松；后來作者的心情很沉重；最后想表達對小狗的歉意。

三、合作探究

（一）一只怎樣的小狗？

1、既然本文題為“小狗包弟”,那么請大家速讀課文,看看文中到底寫了一只怎樣的小狗？

日本種的黃毛小狗、干干凈凈、會作揖、聰明伶俐、討人喜歡、不惹人嫌，尤其是通人性、重情義。

2、這樣一只伶俐可愛、重情義的小狗與巴金一家的關(guān)系如何?

包弟在巴金家里待了七年,相處得很好,尤其和巴金的夫人蕭珊有很深厚的感情?？梢哉f小狗包弟是巴金家里不可或缺的一員,是巴金的家人。

3、那么小狗包弟的最終命運怎樣?

被送上了醫(yī)院的解剖臺。

4、為什么會對親密如家人的小狗包弟這樣無情?

包弟成了“大包袱”,這時節(jié)(文革)誰愿意接受這樣的禮物呢?

（二）一個怎樣的“這時節(jié)”？

1、問題：從文中哪些地方可以看出文革當時的社會狀況?

重點研讀:第9段的“抄家”。

誦讀體味:實在可怕。

研讀第1段中藝術(shù)家與狗的悲慘遭遇,體味文革中毫無人性的武斗,人的冷漠自私。

明確:混亂無序、濫用暴力、人性泯滅、冷漠自私。

2、文化大革命圖片展示，體會那個時代的特點。

（三）一段怎樣的心路歷程？

1、問題：巴金就是在這樣的社會環(huán)境的逼迫之下,最終被迫選擇將包弟送上了醫(yī)院的解剖臺。那么送走包弟之后,巴金又走過了怎樣的一段心路歷程呢?

細讀第10段,討論明確:輕松(甩掉包袱)——(包袱)更加沉重——羞恥,無法原諒自己——深深地自責(我自己終于也變成了包弟)。

2、文革那段可怕的歲月終于過去了,文革之后的巴金老人生活狀態(tài)怎樣呢?

品讀第11段,思考:文革之后,作者的生活多了什么,少了什么?

討論明確:少了竹籬笆、葡萄架、葡萄藤,多了無縫的磚墻、大化糞池;少了如茵的綠草、好幾株花,多了一片衰草,幾棵不開花的樹,尤其是少了包弟和逗包弟玩、陪巴金散步的人,巴金的妻子蕭珊,多了沒有終結(jié)的自責、熬煎。

延伸拓展：懷念蕭珊。

聯(lián)系“研討與練習二”中補充的巴金在文革中的遭遇,延伸拓展《懷念蕭珊》中的部分內(nèi)容,明確:文革中蕭珊因受巴金牽連,自1968年起頻繁遭到批斗,患病也得不到及時治療,最終于1972年永遠地離開了巴金。

（四）一個怎樣的巴金？

通過前面的單元介紹我們知道,本單元學習的是寫人記事的散文。讀這類體裁的文章,我們最終要透過所記之事來看所寫之人。那么通過文革中這段巴金和小狗包弟的往事,我們可以看到一個怎樣的巴金?請同學們再讀7至13段,談一談作者是一個怎樣的人?？梢苑抡障旅娴木涫竭M行歸納:

從中,我看出巴金是一個的人。

討論明確:

在文革這場浩劫中,巴金不僅被迫送走了親如家人的小狗包弟,還痛失了最珍愛的妻子蕭珊,飽受肉體和和精神的雙重折磨。他分明是文革中的受害者,卻率先反省自己對一只小狗犯下的過錯!他真誠而有良知,勇于自責,敢于解剖自己的靈魂,真是“20世紀中國的良心”!

著名巴金研究專家李存光先生在《巴金傳》中寫道:《隨想錄》的獨特之處,《隨想錄》的價值,主要在于它是一個受害者的嚴肅反思,一個正直心靈的痛苦自審,一個最無責任者對自己責任的拷問。

正如錢鐘書先生所說,回首文革,很多人都應該記愧。而巴金老人的這樣的受害者對自己責任的拷問與反省也最能觸動我們的靈魂,最能引起人們的深思,最終能慢慢喚醒人們身上被文革泯滅的良知、人性。

四、延伸拓展

那么,你還知道歷史上有哪些自我反省和懺悔的人或事？我們在哪些地方需要反思懺悔？示例:

①、魯迅也是一個勇于解剖自己的文學家,他曾經(jīng)寫過一篇小說《一件小事》,寫了“我”在車夫面前的懺悔。魯迅在揭露國民劣根性的同時,也在無情地解剖著自己。《記念劉和珍君》“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學生”。

②、法國思想家盧梭,他寫過一部《懺悔錄》,就真誠地袒露了自己人生中的一些見不得人的污點。

③、全球環(huán)境的惡化需要全人類反思,我們的學習生活需要反思。

④、原西德總理維利·勃蘭特的懺悔：1970年1月25日,大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進行國事訪問后,原西德總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風來到華沙猶太死難者紀念碑下，他向紀念碑獻上花圈后,肅穆垂首,毅然雙腿下跪,向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼,并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。當時的西德總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書,消息傳來,東西方愛好和平人民無不拍手稱贊。1971年12月20日,勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。

而歷屆日本政府從首相到閣員,從來沒間斷過參拜靖國神社。

五、課文總結(jié)

1、一個人惟有懺悔才能獲得進步;一個民族只有懺悔才會遠離野蠻,走向文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處。

2、布置作業(yè)。

高一語文《小狗包弟》教學設計

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，有效的提高課堂的教學效率。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高一語文《小狗包弟》教學設計，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高一語文上《小狗包弟》說課稿

一、說教材

《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，它從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應有的認識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應該忘記那個年代;課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操。

二、說教學目標

(一)教學目標

1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。

2.了解散文的寫作特點，學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

3.認識大革命給人身心造成的巨大傷害。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。

(二)教學重點和難點

教學重點：

領悟作家真摯的感情和勇于反省自己的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。

教學難點：

剖析小狗悲慘命運的原因，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

三、說學情

學生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事.學生對大革命這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。

四、說教法、學法

(一)說教法

《高中語文課程標準》提出“全面提升學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“大革命”風云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“大革命”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義;讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者;看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。要感受到這些，首要的是引導學生通過讀，“讀”出“悔意”和“控訴”。其次，文中體現(xiàn)的這些思想價值學生未必都能想到，這就需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(二)說學法

1.學習，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會有這樣的遭遇?是包弟的原因、作者的原因還是另有隱情?二是從作者的角度切入，思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達怎樣的主旨?作者的懺悔和自我反省又帶給我們怎樣的思考?

2.課前搜集一些有關(guān)“大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進一步走近巴金。

五、說教學過程

首先說課前準備。課前讓學生預習課文，搜集一些有關(guān)“大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)大革命的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學課件。

其次說課堂教學。課堂教學分成4個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)是導入。透過信息社會中大家都會關(guān)注的微博熱點：一條“尋狗啟事”的微博走紅網(wǎng)絡，博主“家居曹老師”稱自己的愛犬于8日走失，在微博上更是提到如有找到愛犬者，他將贈送其百萬房產(chǎn)作為答謝。據(jù)調(diào)查所知，這位曹先生并非大富大貴之人，那他為什么會一擲千金去尋找一條狗呢?很多人對此舉表示不解，甚至嘲笑其愚鈍。但是在我看來，作為曹先生多年的伙伴，這只雖然在外人眼中不起眼的狗，不能用金錢來衡量他的價值，可以說它帶給主人的精神上的陪伴是無價的。

老師想問一下同學們，有沒有同學家里養(yǎng)過小狗?

回答生活中與狗的接觸細節(jié)。喚起學生對狗的喜愛和親近感。拉近文本與學生的距離。

簡單介紹作者和背景。

由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。

(一)把握情節(jié)學生快速默讀然后復述情節(jié)

1.閱讀前提示：請同學們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?

2.學生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復述情節(jié)

(二)通過提問“包弟的命運是什么?為什么一條小狗會被送上解剖桌?”從兩個角度提出假設，初步分析包弟的命運。

1提問“包弟是不是一只令人厭惡的小狗?”

通過總結(jié)歸納包弟的特點，找出重點描寫包弟可愛之處的句子。推翻第一個假設。

以“這是一條養(yǎng)的小狗，因為它。”為句式。

教師舉出一個例子，如這是一條聰明伶俐的小狗，因為它有什么要求時就立起身子，把兩只前腳并在一起不停的作揖。引導學生自己通過課文中的句子學會總結(jié)。

2提問“巴金是一個殘忍的人嗎?”

通過讓同學們找出課文中的語句，證明在當時的社會作者這么做實屬無奈，而且作者也為其行為感到愧疚。

(三)通過提問“既然不是作者的原因，也不是包弟的原因，那是什么把包弟送上了解剖桌?”引導學生直指大革命。此時再通過提問“包弟是大革命時期的特例嗎?還是有其他人也遭到不公平的待遇?”引導學生說出文章中開頭的藝術(shù)家和狗的故事以及老工商業(yè)者的故事，讓他們?nèi)ジ惺艿桨苊\在當時的普遍性。此時播放大革命時期一系列混亂景象的圖片以及在大革命中被迫害的名人如老舍、劉少奇、丁玲、傅雷等的遭遇，讓學生深刻地體會到那個動亂年代對人們的身心戕害，進而明確包弟被送上解剖桌實屬無奈之舉，并不是作者或是包弟的原因。

(四)指導學生圈劃、品讀、感受作者懺悔的語句。如：“不能保護一條小狗，我感到羞恥，為了向保全自己，我把包弟送上了解剖桌，我瞧不起自己!我不能原諒自己!”著重關(guān)鍵詞的范讀。同時通過教師提出假設：“如果因為你的過失你朝夕相處的小狗走失或者死了，你的心里會有怎么樣的感受?”引起學生心里的共鳴，讓其感受到巴金對包弟的愧疚，對自己行為的反省以及對待錯誤的態(tài)度。

第三環(huán)節(jié)——學有所得，理性認識：

1、寫作借鑒：

(1)學習以小見大的寫法。故事雖小，意義卻很深廣。雖然是在寫狗，但是又不單單是在寫狗，而是通過讓人看到“大革命”風云之一角，甚至連狗都難以幸免。不禁讓人看到“大革命”對人的精神的傷害之深。

(2)學習在敘事中自然抒情的寫法。

2、思想認識：

(1)認識那個罪惡錯亂的年代給心靈帶來的傷害，正視歷史，銘記歷史，讓悲劇不再上演。

(2)學習巴金老人嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

第四環(huán)節(jié)——布置作業(yè)

在我們的一生中，一定會有做過或多或少亦大亦小的錯事，巴金先生一代文豪尚可以坦誠自己的過錯，我們也一定可以。課下請同學們寫一段小文字，對你曾經(jīng)傷害過的人表達你的歉意。

六、說板書

包弟：可愛、通人性、聰明伶俐

歉意

巴金：自省、人道主義精神

藝術(shù)家

大革命普遍性

老工商業(yè)者

高一語文《小狗包弟》教案分析

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“高一語文《小狗包弟》教案分析”大家不妨來參考。希望您能喜歡！

高一語文《小狗包弟》教案分析

一、課程理念

1、在閱讀與鑒賞中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識。

2、發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

3、注重個性化閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。

二、教材分析

這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“文革”期間無力保護家中的小狗免遭劫難的一段憾事。作者給予讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對象的坎坷經(jīng)歷，但讀者卻能感受到一股樸面而來的情感力量：含淚的控訴、嚴酷的自審，同時也從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況。這些可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領悟時代真諦和人生意義。

三、學情分析

學生距離“文革”這個時代較遠，對這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學生在課前進行資料搜集整理，在閱讀上就不會成為一個障礙。這篇散文字十分平實、情節(jié)較為簡單，容易培養(yǎng)學生閱讀散文的能力，容易激發(fā)學生情感的共鳴，使他們勇于面對錯誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。

四、學習目標

知識目標：

閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

能力目標：

1、發(fā)展獨立閱讀的能力。

2、培養(yǎng)個性化閱讀能力。

情感受價值觀：

1、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。

2、勇于面對錯誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。

五、學法指導

1、自主學習——搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。

2、合作研討——交流討論，共同研讀。

(新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同學習的互動過程，我們更應關(guān)注學生的學，才能真正落實新課程理念。)

六、設備與學時

多媒體一學時

七、學習流程

交流導入——整體感知——主體研讀——引導探究——延伸拓展——提升反思

八、學習內(nèi)容

1、交流導入

采用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境。

(由于學生對“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學生在課前進行資料搜集整理。這也是自主學習能力的培養(yǎng)。)

2、整體感知

課文中哪些事件最能觸動你的心靈?——小狗的遭遇與作者的情感變化

包弟的經(jīng)歷——“我”的感情

藝術(shù)家與狗的故事——悲傷與小狗的親密接——歡快不知如何安排包弟——憂慮

送走了包弟——輕松送走之后心不得安——沉重至今不能釋懷——歉意

轉(zhuǎn)送給“我”——高興親密相處——快樂被追殺——憂慮被解剖——歉疚

3、主體研讀

學生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注，給大家談談自己的感受，有感情地朗讀，然后共同研討。

(鼓勵學生推薦自己喜歡的文段，談出自己個性化的理解，培養(yǎng)個性化閱讀能力和自主探究精神。并在此過程中，注意做好朗讀評點，引導學生抓住重點詞句進行揣摩，深入研讀文本而把握思想。)

示例：即使在“說謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

(作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責的情感。)

4、引導探究

提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。

學生共同探究，教師參與討論。

示例：(1)你認為巴金是怎樣的一個人?(2)作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實?

5、延伸拓展

學生自由提出值得探討的問題，全班討論。

(讓學生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。)

可能出現(xiàn)的問題：

文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開篇?

你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認識的?

對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?

布置課外閱讀巴金《隨想錄》。

(擴大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。)

6、提升反思

請同學談談學了這節(jié)課后自己有什么收獲

(通過反思，使學生鞏固對本節(jié)課的認識，也能培養(yǎng)學生積極反思總結(jié)的良好學習習慣。)