高中素質(zhì)練習(xí)教案

必練《蘇武牧羊》小升初語文練習(xí)題。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“必練《蘇武牧羊》小升初語文練習(xí)題”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、看拼音寫詞語

shèjì?jiāshēng?kōngwéi

(??)?(?????)?(?????)

sàishàng??xiōngnú??xīnsuān

(??????)??(??????)?(?????)

二、比一比再組詞。

渴()猶()笳()稍()供()

喝()憂()茄()悄()拱()

三、按要求填空或選擇。

1.“節(jié)不辱”中的“辱”字，部首是()，除部首外還有()畫，音序是()，字義應(yīng)選(①恥辱，與“榮”相對(duì)。②使受恥辱;侮辱。③玷辱。)

2.“幃”字讀()，部首是()

四、判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打錯(cuò)號(hào)。

1.“蘇武留胡節(jié)不辱”，“節(jié)”的含義是“氣節(jié)、操守”。()

2.“紅妝守空幃”寫的是失去丈夫的妻子孤單寂寞的凄苦生活。()

3.“任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧”?！昂？菔癄€”在這里主要指蘇武對(duì)妻子的愛情忠貞不渝。()

4.蘇武如磐石的信念并沒有感動(dòng)匈奴新王，也沒有讓匈奴人拱服漢朝的威德。()

5.“蘇武牧羊”主要描寫了蘇武不畏艱苦自愿到胡地牧羊的故事。()

五、填空

本課是《蘇武牧羊》曲的歌詞，約產(chǎn)生于()年，在20世紀(jì)二三十年代廣為流傳。

六、閱讀課文片段，按要求做題。

蘇武留胡節(jié)不辱。

雪地又冰天，苦愁十九年。

渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。

心存漢社稷，旅落猶未還。

歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)，

夜在塞上時(shí)聽笳聲，入耳心痛酸。

1.在文中用橫線畫出用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。

2.“心存漢社稷，旅落猶未還。”一句，表現(xiàn)了蘇武怎樣的志向?

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3.在歷史上還有像蘇武一樣具有愛國(guó)精神的人嗎?試著寫幾個(gè)。

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本文為大家推薦的是小升初語文練習(xí)題，希望大家抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，在考試中取得好的成績(jī)。

延伸閱讀

小升初語文《一夜的工作》練習(xí)題

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小升初語文《一夜的工作》練習(xí)題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

考試在即，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)語文，并在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，本文為大家推薦的是練習(xí)題

形近字組詞。

陪(?????)????稿(?????)????極(?????)

培(?????)????搞(?????)????及(?????)

樸(?????)????記(?????)????碟(?????)

撲(?????)????紀(jì)(?????)????蝶(?????)

從課文中找出合適的量詞填在括號(hào)里。

一(?)文件?????一(?)臺(tái)燈

兩(?)綠茶?????兩(?)轉(zhuǎn)椅

一(?)寫字臺(tái)???一(?)花生米

將意思相近的詞用線連起來。

思索?????????一般

普通?????????增添

勞苦?????????馬上

增加?????????簡(jiǎn)便

立刻?????????思考

簡(jiǎn)單?????????勞累

本文為大家推薦的是練習(xí)題，希望大家抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，在考試中取得好的成績(jī)。

小升初語文閱讀練習(xí)題《生命的禮物》及答案

語文最難攻克的就是閱讀理解題，下面為大家分享小升初語文閱讀練習(xí)題，供大家參考練習(xí)！

那年，在美國(guó)考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時(shí)，我作如下選擇：

a捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。

b捐獻(xiàn)我的心臟起搏器(植入日期為某年某月某日)

c捐獻(xiàn)下列部件和器官——

d不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起搏器。

以下是親筆簽名和日期。

真新鮮!要是我母親見了，一定大驚失色。美國(guó)人簡(jiǎn)直是瘋子!她雖然不相信“來生轉(zhuǎn)世”之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會(huì)認(rèn)為“不作興”，再說捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國(guó)大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。

不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國(guó)青年在一場(chǎng)車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīnpín)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個(gè)青年的母親時(shí)，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù);看到他們，就像看到自己的兒子!

我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiangshang)不說話，最后她緩緩地說這個(gè)母親實(shí)在了不起只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場(chǎng)

我激動(dòng)得一把抱住她：“你真是我的好媽媽!”

(1)給文章倒數(shù)第二自然段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)在文中括號(hào)中選擇字的正確讀音。

(3)寫出下列詞語的反義詞。

殘酷()延續(xù)()激動(dòng)()

(4)文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻(xiàn)者’三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。”的原因是什么?

(5)文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”“另一種形式”是指。

(6)倒數(shù)第二自然段中母親的話“……只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場(chǎng)”的意思是什么?(3分)

閱讀理解答案：

(1)最后她緩緩地說：“這個(gè)母親實(shí)在了不起!只是，我這樣老的器官，不知還能不能派上用場(chǎng)?”

(2)bīnshǎnɡ

(3)仁慈中斷平靜

(4)萬一“我”遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命。

(5)指兒子身體的一部分在另一些活著的人體內(nèi)。

(6)意思是母親也想在自己死后捐獻(xiàn)自己的器官。

以上是為大家分享的小升初語文閱讀練習(xí)題，希望能夠切實(shí)的幫助到大家，同時(shí)希望大家能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！

小升初語文人教版《開國(guó)大典》練習(xí)題

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“小升初語文人教版《開國(guó)大典》練習(xí)題”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

語文的學(xué)習(xí)是必要的，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)語文，本文為大家推薦的是練習(xí)題

一、看拼音寫詞語

二、選字填空

檐、瞻??(???)仰???(???)檐

鈕、紐??(???)扣????電(???)

爆、暴??(???)發(fā)??(???)動(dòng)

佛、拂???飄(???)????仿(???)

效、郊???率(???)??(???)區(qū)

防、妨??(???)礙???(???)守

三、選擇合適的詞語填空。

匯集??聚集

1、幾個(gè)人(?)攏來，站成一個(gè)圓圈。

2、丁字形的廣場(chǎng)(?)了從四面八方來的群眾隊(duì)伍。

誕生??出生

3、小明于1989年6月(?)了。

4、一九四九年十月一日，中華人民共和國(guó)(?)了。

肅立???站立

5、三十萬人一起脫帽(?)，一齊抬頭仰望著鮮紅的國(guó)旗。

6、他(?)在那兒，一動(dòng)不動(dòng)。

四、讀課文第二段，將下列句子按先后順序排列。

(??)樂隊(duì)奏國(guó)歌。

(??)升國(guó)旗，鳴禮炮。

(??)毛澤東主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上。

(??)林伯渠秘書長(zhǎng)宣布典禮開始。

(??)毛主席宣讀中央人民政府公告。

(??)毛澤東主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了。

五、閱讀短文，回答問題。

小草

很多人愛花，因?yàn)榛ǘ鋴善G多彩;不少人愛柳，因?yàn)榱鴺淙崦蓝嘧?。然而，我卻愛那平凡的小草。

小草是報(bào)春的使者，它最早把春天到來的信息報(bào)告給人們。不信你瞧，冰雪剛剛?cè)诨?，大地還未脫盡冬裝，這時(shí)你如果用手撥開緊貼地面的枯草，就會(huì)看到一棵棵、一簇簇的小草，已經(jīng)鉆出針尖一樣的嫩綠的尖兒，它悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。

再過些日子，桃紅柳綠，萬紫千紅，小草卻默默地躺在萬花叢中。那綠油油、軟綿綿的草地，可供孩子們游樂，供大人們休息;那鮮美柔嫩的莖葉，是牛羊蟲鳥的美餐。

你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的。狂風(fēng)暴雨休想摧毀它;洪水干旱不能滅絕它;即使是鐮刀鋤頭，把它攔腰折斷，車輪把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又從地下倔強(qiáng)地挺直身軀，開始了新的生長(zhǎng)。

多么可愛的小草!我要高聲贊美它，贊美它不畏艱難頑強(qiáng)向上的品質(zhì)，贊美它無私奉獻(xiàn)的精神。

1、寫出第四小段的段意。

2、寫出開頭與結(jié)尾照應(yīng)的句子。

3、短文贊揚(yáng)小草(??????????????????)。

鄧政委的棉衣

1947年8月，大別山上已經(jīng)是寒霜季節(jié)。由于我軍遠(yuǎn)離后方，被服供應(yīng)不上，鄧小平政委和十幾萬將士仍穿著單薄的舊棉衣。戰(zhàn)士們心疼地說：“我們沒什么，要是把政委凍壞了，還怎么指揮我們打仗?”于是便聚在一起，專門為鄧小平同志做了一套新棉衣。

第二天，副官長(zhǎng)抱著這套新棉衣走進(jìn)政委的小屋。他看到政委正伏在桌上聚精會(huì)神地看文件，便輕手輕腳地走到跟前，小聲說：“首長(zhǎng)，這是您的新棉衣?！闭畔鹿P，搓搓手，看到副官長(zhǎng)抱著的新棉衣，一時(shí)沒弄清是怎么一回事。副官長(zhǎng)說明情況后，政委站起來嚴(yán)肅地說：“你們?cè)趺茨苓@樣做呢?難道你們沒有看到大家穿得和我一樣單薄嗎?棉衣破了，可以補(bǔ)一補(bǔ)再穿嘛!”他看到副官長(zhǎng)左右為難的樣子，又慈祥地笑了：“這樣吧，棉衣既然做好了，就給通訊員小萬吧，他年齡小，身體又單薄。”在一旁的小萬趕忙說：“不行，不行!這是專門給首長(zhǎng)做的?！闭谖堇飦砘仵饬藥撞剑檬种噶酥搁T，命令似地說：“就這樣吧!”然后又坐下繼續(xù)工作了。

鄧政委的模范行為，長(zhǎng)期為群眾所傳頌。

本文為大家推薦的是練習(xí)題，希望大家抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，在考試中取得好的成績(jī)。

蘇武牧羊

【設(shè)計(jì)思想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國(guó)語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國(guó)外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《蘇武牧羊》以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，本課時(shí)的教學(xué)旨在通過誦讀詩文，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情，并通過想象使人物形象在學(xué)生心中具體化形象化，以達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。

【教材分析】

《蘇武牧羊》是北師大版語文教材第十二冊(cè)第三單元拓展閱讀的第一篇課文。本單元主題為英雄。講讀課文共有3篇，分別是現(xiàn)代詩《你，浪花的一滴水》，敘事文《金色的魚鉤》，人物傳記《白衣天使》；拓展閱讀有歌詞《蘇武牧羊》和報(bào)告文學(xué)《南沙衛(wèi)士》兩篇。下面就本篇課文內(nèi)容及其在整個(gè)教學(xué)中的地位進(jìn)行分析，以達(dá)到把握教材內(nèi)容、順利指導(dǎo)教學(xué)的目的。

一、課標(biāo)要求：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！督處熃虒W(xué)用書》在教學(xué)要點(diǎn)中同樣提到：正確流利地朗讀課文，了解英雄的高尚行為，體會(huì)英雄的高尚人格。根據(jù)以上要求，《蘇武牧羊》這篇課文的教學(xué)就應(yīng)該在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，了解蘇武為了捍衛(wèi)祖國(guó)和民族的氣節(jié)而勇于犧牲自我的感人故事，通過自由讀、小組讀、全班齊讀、學(xué)生誦讀、學(xué)唱等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受歌詞的蕩氣回腸，體會(huì)詩歌情景交融的寫法。在讀中理解，在讀中感悟。

二、內(nèi)容與地位：本單元內(nèi)容以英雄為主題，展現(xiàn)了古今中外、個(gè)人、集體等不同的英雄形象，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富、深邃、崇高的精神世界，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生了解英雄，崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。《蘇武牧羊》是一首歌詞，歌曲產(chǎn)生于辛亥革命以后，曾流傳于上世紀(jì)二三十年代，是一首著名的學(xué)堂樂歌，也是一首家喻戶曉的愛國(guó)歌曲。作者是北京的一位國(guó)文教員蔣蔭堂。寫的是蘇武歷盡十九年苦難，信念不改，大節(jié)不虧的事。歌詞既寫出了蘇武十九年的生活之苦，精神之苦，又寫出蘇武十九年不肯變節(jié)，不向匈奴低頭的高尚氣節(jié)。內(nèi)容蕩氣回腸，動(dòng)人心魄。歌詞雖然采用了古代題材，卻寄托了當(dāng)時(shí)人們的愛國(guó)情懷，也激勵(lì)了一代又一代的年輕人，為捍衛(wèi)祖國(guó)和民族的尊嚴(yán)而勇于犧牲自我。蘇武是一個(gè)個(gè)體形象，但他又不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在他身上映射著時(shí)代的烙印，民族精神的光輝。他的愛國(guó)精神與英雄氣節(jié)為所有愛國(guó)志士所景仰，這是這首歌曲能夠代代相傳的主要原因。編者的目的在以本單元前面三篇文章的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過對(duì)《蘇武牧羊》的自主閱讀，在理解人物、故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使英雄的含義及形象由抽象到形象，達(dá)到具體化、現(xiàn)實(shí)化，實(shí)現(xiàn)了解英雄、崇尚英雄的目的。因此，學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》是對(duì)本單元英雄主題的補(bǔ)充和深化。為學(xué)生從小樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系與區(qū)別：分析本單元文章的內(nèi)容，有個(gè)人英雄形象：雷鋒、老班長(zhǎng)、南丁格爾、蘇武；也有集體英雄南沙衛(wèi)士。從體裁分析，有現(xiàn)代詩歌、小說、人物傳記、歌詞、報(bào)告文學(xué)。但無論是個(gè)人還是群體，古今中外的英雄們?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)了豐富、深邃、崇高的精神世界。。《蘇武牧羊》的歌詞身份使其與《白衣天使》、《金色的魚鉤》、《南沙衛(wèi)士》三篇選文有明顯的區(qū)別而更趨向于詩歌。歌詞雖然短小精悍，但是包含的內(nèi)容卻極其豐富蘇武留胡的背景、留胡十九年的經(jīng)歷、最終回漢的欣慰等。因此，要理解歌詞，就需要學(xué)生在課外查閱歷史背景、地理環(huán)境、故事人物等的相關(guān)資料，作為詩歌內(nèi)容的補(bǔ)充。這些都是本篇拓展閱讀課文不同于其他課文的地方。只有這樣，才能在拓展閱讀教學(xué)中使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

【學(xué)情分析】

一、學(xué)生語文素養(yǎng)水平與歌詞內(nèi)容的差距。

就六年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，本首歌詞的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說都比較陌生。

1、歷史知識(shí)：西漢王朝、匈奴、西漢與匈奴的關(guān)系、蘇武對(duì)學(xué)生來說都是非常陌生而遙遠(yuǎn)的，要想讓學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)蘇武，首先就要讓學(xué)生在課前對(duì)這段歷史背景、及相關(guān)人物有所了解，為學(xué)習(xí)課文做好知識(shí)和情感上的準(zhǔn)備。

2、地理知識(shí)：北海對(duì)學(xué)生來說是陌生的，西漢時(shí)北海的環(huán)境和其歷史地位就更不用說了，所以，有必要讓學(xué)生對(duì)北海的地理位置、氣候特點(diǎn)進(jìn)行了解。

3、語言知識(shí)：旄節(jié)社稷笳聲拱服等詞語學(xué)生比較陌生，特別是旄節(jié)社稷的特殊意義，都需要學(xué)生在課前有所了解，這樣，才能幫助學(xué)生理解蘇武的愛國(guó)情節(jié)。

4、環(huán)境體驗(yàn)：雪地冰天北風(fēng)雁群，寒沙衰草，凄涼冷月的荒漠環(huán)境對(duì)學(xué)生來說是無法體會(huì)的，更不用說蘇武手執(zhí)羊鞭，穿行于大漠飛雪之中的生活了。這些對(duì)學(xué)生理解蘇武所承受的精神折磨造成了很大障礙，所以，只有課前布置學(xué)生查閱資料或聽家長(zhǎng)講解，才能讓學(xué)生得到直觀感受，對(duì)走進(jìn)文本，走進(jìn)蘇武會(huì)有幫助作用。

二、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及策略。

基于學(xué)生語文素養(yǎng)水平的限制，教學(xué)中可能會(huì)遇到兩個(gè)難點(diǎn)。第一、學(xué)生對(duì)雪地又冰天，窮愁十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。 夜在塞上時(shí)聽笳聲，入耳痛心酸。 轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢(mèng)，兩地誰夢(mèng)誰。三個(gè)場(chǎng)景的描述可能不夠全面，有可能遠(yuǎn)離人物當(dāng)時(shí)的背景而變成主觀臆想。特別是轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢(mèng)，兩地誰夢(mèng)誰。的想象可能會(huì)變成現(xiàn)代離別生活的簡(jiǎn)單假設(shè)。第二、在蘇武形象的概括方面可能會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單化、概念化傾向。其根本原因仍然是因?yàn)閷?duì)背景的模糊認(rèn)識(shí)。所以，為避免這些問題的發(fā)生，課堂上需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過積極交流使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、完整化，幫助學(xué)生加深理解，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師通過學(xué)生發(fā)言做及時(shí)的補(bǔ)充。學(xué)生在教學(xué)中會(huì)主要出現(xiàn)小組討論，分工合作的學(xué)習(xí)模式。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解旄節(jié)、社稷、節(jié)、拱服的意思，會(huì)寫社稷、旄、拱服等詞語。

2.能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。

過程與方法:

1、抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感與價(jià)值:

1、把握歌詞借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格這一寫作特點(diǎn)。

2、通過誦讀，吟唱這首北方民間歌曲，將憤怒、激昂、崇敬之情展現(xiàn)出來，了解蘇武形象，體會(huì)蘇武的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，吟唱這首北方民間歌曲，將憤怒、激昂、崇敬之情展現(xiàn)出來，體會(huì)蘇武的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：把握歌詞借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格這一寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)策略與手段】

1、《蘇武牧羊》本課教學(xué)采用教師講授和小組討論相結(jié)合的授課方式，主要通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的分組互動(dòng)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

2、根據(jù)詩歌教學(xué)的三原則：一通過抓住關(guān)鍵字詞，初步感知詩意；二、通過充分想象，感知詩歌意境；三、通過分析詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，理解創(chuàng)作意圖。這首詩歌重點(diǎn)是通過環(huán)境渲染來表現(xiàn)人物，所以從想象入手，通過情景再現(xiàn)，使人物形象具體化。

3、多種形式的朗讀是本節(jié)教學(xué)采用的主要手段，利于學(xué)生掌握詩歌的感情基調(diào)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：1、查閱歷史（西漢）、地理（北海）、蘇武生平等相關(guān)資料。2、讀蘇武牧羊的故事，了解故事梗概。

教師：1、《蘇武牧羊》教學(xué)ppt；2、民歌《蘇武牧羊》mp3；3、蘇武牧羊圖及題詩；4、文天祥及其《過零丁洋》資料。

【計(jì)劃課時(shí)】 一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，蘇武牧羊的故事我們都很熟悉，我們知道奉命出使匈奴的漢朝使者蘇武，被匈奴單于囚禁于冰窟逼降。蘇武飲雪吞氈，堅(jiān)決不從。匈奴貴族多方威脅誘降沒有成功，又把他遷到北海邊牧羊。蘇武19年終不屈服。漢始元六年才被遣回朝。蘇武牧羊的精神激勵(lì)了一代又一代的年輕人，為捍衛(wèi)祖國(guó)和民族的氣節(jié)而勇于犧牲自我。今天我們一起來學(xué)習(xí)以蘇武牧羊?yàn)轭}材的一首民歌，這首歌產(chǎn)生于辛亥革命以后，相傳是北京的高中教師蔣蔭棠所作，曾在上世紀(jì)三十年代廣為流傳，是以一首家喻戶曉的愛國(guó)歌曲。（教師板書課題）

二、新授。

1、初讀課文（指名讀），注意讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語的意思。(教師正音，講解重點(diǎn)詞語的意思，幻燈片演示。)

旄、笳的讀音要讀準(zhǔn)。匈字的寫法不要丟掉一豎。

節(jié):國(guó)家派出的使者以所持旄節(jié)為憑信。旄節(jié)以竹為之，柄長(zhǎng)八尺，上面有牦牛尾裝飾。旄節(jié)意思為旗幟，象征國(guó)家的主權(quán)尊嚴(yán)。節(jié)不辱是不使旄節(jié)受辱的意思，也就是維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，不使國(guó)家受辱。節(jié)也可以引申為氣節(jié)、節(jié)操的意思，所以這句話也可以理解為：蘇武雖然滯留在匈奴，卻不辱氣節(jié)。

北海：今貝加爾湖。一年中有五個(gè)月封凍，冰層有90厘米，冬季氣溫平均-38℃

社稷：社、指土地之神，稷，指長(zhǎng)谷物的土地之神。在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)，社稷指國(guó)家。漢社稷指漢朝，那時(shí)以朝廷作為國(guó)家的代表。

還：回來，回國(guó)

笳：北方獨(dú)有的一種樂器，似笛，通常稱胡笳，其音凄愴。

紅妝：指女人，這里指蘇武的妻子。

幃：做遮擋用的布，床有床幃。

大節(jié)：民族大節(jié)、氣節(jié)。

虧：缺失。

拱服漢德威：拱、兩手胸前相抱，表示恭敬。服，服從。德，指恩惠，威，指威力。德威從兩方面顯示國(guó)家的統(tǒng)治力量。

2、全班齊讀課文，整體感知，理清文章的思路。

思考一：下面請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀歌詞，說說文章講述了一個(gè)怎樣的故事？

（學(xué)生概括，指名回答）講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種種困難，頑強(qiáng)不屈的故事。歌詞取材于歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節(jié)堅(jiān)定的可貴品質(zhì)。

思考二：剛才這位同學(xué)概括的非常準(zhǔn)確，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組再把歌詞讀一遍，看看這首歌詞從結(jié)構(gòu)上分析可以分為幾部分？

（學(xué)生討論完成）

從結(jié)構(gòu)上講，本課分為兩部分。

（1）第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。

（2）第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度。

3、研讀課文，體會(huì)情感，理解第一節(jié)。

思考一：剛才我們對(duì)課文進(jìn)行了整體感知，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲把歌詞自由讀一遍，體會(huì)一下，課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，哪些內(nèi)容讓你崇敬？并能夠邊讀邊做批注。

（分小組討論，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。）

思考二：請(qǐng)一位同學(xué)飽含著你對(duì)歌詞感情的理解讀一下第一小節(jié)？（在朗讀的過程中，要注意以身臨其境為基礎(chǔ)，首先使學(xué)生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時(shí)蘇武的堅(jiān)定態(tài)度，學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。教師指名平時(shí)朗讀課文較好同學(xué)讀，起到示范作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

學(xué)生讀完教師點(diǎn)評(píng)提問：剛才這位同學(xué)的朗讀使我們?nèi)缤砼R其境，那么 雪地又冰天，窮愁十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。是一個(gè)怎樣的情景呢？哪位同學(xué)用流利的語言來說一下自己的理解。（指名回答，教師點(diǎn)評(píng)）

思考三：蘇武生活的環(huán)境確實(shí)艱苦，那么歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。這句中的兩個(gè)難怎樣理解呢？

（學(xué)生回答，教師板書）

思考四：想象一下，蘇武還會(huì)遭受哪些難呢？（小組討論，自由發(fā)言，教師注意強(qiáng)調(diào)人物所處環(huán)境，結(jié)合歷史背景做點(diǎn)撥。）

思考五：現(xiàn)在誰來給我說一下你看到的蘇武是什么樣子的？（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言概括總結(jié)：高大、威武、臨危不懼、浩然正氣等）

教師小節(jié)：同學(xué)們的概括給我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)大義凜然堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，那我們就帶著對(duì)英雄的崇敬高聲讀第一節(jié)，體會(huì)一下蘇武的英雄氣概

4、理解課文，深化情感，理解第二小節(jié)。

思考一：指名讀第二小節(jié)（要讀得字正腔圓，感情真摯）?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們用心默讀轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢(mèng)，兩地誰夢(mèng)誰。這幾句，想一想，你能從中看到幾幅畫面？（提示：情景一秋風(fēng)蕭瑟，北雁南飛。范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。情景二夢(mèng)回故鄉(xiāng)，傾訴衷腸。情景三夢(mèng)中驚醒，癡心不改。）

（學(xué)生分小組討論，要求各抒己見，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)蘇武堅(jiān)定的信念?；脽羝@示蘇武牧羊圖，及三個(gè)情景畫面）

思考二：下面請(qǐng)哪位同學(xué)給我們重點(diǎn)描述一下白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃是怎樣的情景，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，說說你你的想法。

（強(qiáng)調(diào)情景，加深理解）

思考三：那么我們?cè)鯓永斫馊魏？菔癄€，大節(jié)不稍虧。？這句表明了蘇武的錚錚鐵骨和浩然正氣、及其堅(jiān)定的信念，是全文的中心。

5、理解詩歌的藝術(shù)手法。

分小組討論：通過詩歌的學(xué)習(xí)，作者是怎樣刻畫蘇武這一人物形象的呢？

教師總結(jié)1、借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格特點(diǎn)。2、對(duì)比手法的應(yīng)用。（歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧。）

三、小結(jié)。

本文主要寫蘇武奉命出使匈奴，由于某種原因被匈奴扣留，牧羊十九年，歷經(jīng)磨難，堅(jiān)決不從。高度贊揚(yáng)了他的民族氣節(jié)和愛國(guó)主義精神。

四、拓展探究。(幻燈展示)

1、走進(jìn)文天祥。

教師：同學(xué)們，時(shí)勢(shì)造英雄。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像蘇武這樣的民族英雄有很多很多，他們像璀璨的群星，在歷史的長(zhǎng)河中閃爍著耀眼的光芒。現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯戳硪晃幻褡逵⑿郏诿褡宕罅x面前，有著怎樣的表現(xiàn)。（幻燈演示文天祥資料）

討論：讀文天祥的《過零丁洋》，說說蘇武和文天祥在民族氣節(jié)方面的異同。（指名學(xué)生發(fā)言，教師指正。）

2、學(xué)唱民歌《蘇武牧羊》。

最后我們用歌聲來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧?。ǚ拧短K武牧羊》歌曲，學(xué)生學(xué)唱）

五、作業(yè)布置。

寫讀后感，說說蘇武牧羊故事為什么能夠代代相傳。

【教學(xué)反思】

1、《蘇武牧羊》的教學(xué)中，背景資料作為教學(xué)必備的材料，必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能保證課堂教學(xué)過程的順利開展。因此，教師前置預(yù)習(xí)作業(yè)的布置必須要有目的性和可操作性，要求不能太高也不能流于形式。

2、整堂課教學(xué)容量大，學(xué)生互動(dòng)多，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維動(dòng)向，及時(shí)引導(dǎo)，尤其是想象部分，引導(dǎo)要到位，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為概括文章主題和理解蘇武形象掃清障礙。

《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．有感情朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。

2．能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。

3．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過品味詞句，使學(xué)生真切體會(huì)蘇武威武不屈的精神。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

幻燈片

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們進(jìn)入《蘇武牧羊》的學(xué)習(xí)，誰能為大家介紹一下，你查找的關(guān)于蘇武的資料和信息。

二、初讀古詩，整體感知。

1．排除讀音障礙；

2．理解難度詞語；

3．讀準(zhǔn)音詞，再讀全篇。

三、概括主要內(nèi)容，理清文章思路。

第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度。

四、整體朗讀全詩

第二課時(shí)

一、請(qǐng)大家自讀課文，你能不能用一個(gè)詞來形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？

（苦、艱難、生不如死等相關(guān)詞語）

二、請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊畫，文中的哪些語句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對(duì)他的處境有怎樣的感受？

三、蘇武的哪些經(jīng)歷讓你感到心酸？找出來并談一談你的體會(huì)。

相機(jī)指導(dǎo)：相機(jī)引導(dǎo)

1．雪地又冰天雪落地而不化，可見天氣已經(jīng)寒冷，而又結(jié)冰，可見天氣（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學(xué)過《第一場(chǎng)雪》，文中提到，西。。。，可見天氣（特別寒冷）。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風(fēng)的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個(gè)并沒有料知自己會(huì)被扣押的蘇武，他穿著什么呀？難以御寒的布衫，他在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，這樣的日子，一過就是十九年，228個(gè)月，6935天，別說一天，每一秒都是痛苦的煎熬！這不能不使我們感到心酸。

2．這難中難僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時(shí)面臨著什么的威脅？一個(gè)和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對(duì)于蘇武來說，過分嗎？這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過分嗎？悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒？我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚后難以消化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他御寒？同學(xué)們，蘇武只是一個(gè)普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒有知覺的石頭，他的感覺并不遲鈍，這一切，怎能不讓我們感到心酸？

四、想象一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難？屈服了嗎？

1．這就是蘇武，一個(gè)怎樣的蘇武？

（雖然歷盡了，但是他卻一心想著；雖然歷盡了，但是他卻一心想著）

五、身處異鄉(xiāng)的蘇武，當(dāng)聽到匈奴吹著的音樂，會(huì)想些什么？

那是不能與母親相見的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年里，沒人知道，蘇武的頭發(fā)已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任(生接讀)

六、加上了一個(gè)任字讓你感受到了什么？

再加上一個(gè)任字，可見這時(shí)的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬佩。

七、帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音樂，讀一讀全篇課文。

八、歷史不能忘記，在浮華與堅(jiān)守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國(guó)，造就偉大。

九、板書設(shè)計(jì)

蘇武牧羊

窮苦

堅(jiān)貞不屈

（心酸）

（敬佩）

33、蘇武牧羊

33、蘇武牧羊

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。

2、體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格。

3、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會(huì)句子之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。

4、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品味關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格。

學(xué)生準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找蘇武資料。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)蘇武板書：蘇武

２、簡(jiǎn)介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國(guó)的關(guān)系。

３、板書：牧羊理解：牧課題補(bǔ)充完整

４、齊讀課題

二、整體感知

１、聽課文錄音：

思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)？

蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的？

２、交流板書

（１）蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的，就恭恭敬敬地接過來。

理解：旌節(jié)板書

板書：接

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

（２）蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國(guó)家的，寧死也不能受侮辱！”

板書：握

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。

（３）蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”

板書：舉

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。

過渡：看來，這兩次斗爭(zhēng)無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計(jì)。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢？

三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié)

（1）輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么？

（2）學(xué)生交流。

（3）小結(jié)：你看，這真是一個(gè)毒計(jì)，匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀！但蘇武又是怎樣面對(duì)的呢？

（4）學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子。

（5）逐句出示，加以理解。

A、北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。

（內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。）

B、蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

師生對(duì)讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了）

教師引讀，（讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難）

板書：餓渴冷

出示圖片，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難？

C、蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。

理解：置之度外

（要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國(guó)家而活。）

D、他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。

抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常，時(shí)常，

南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國(guó)，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國(guó)。

屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭。

盼望：望眼欲穿，歸國(guó)心切

小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第六節(jié)

過渡：茫?；哪?，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國(guó)。

1、抓住40歲，已滿頭白發(fā)

2、出示句子，改成肯定句，

再改成反問句

五、總結(jié)課文

1、過渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說什么？

在敵人面前不屈不饒，，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷史上的一位愛國(guó)志士。

2、評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任?？菔癄€，心如鐵石堅(jiān)。

3、激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛祖國(guó)，忠誠(chéng)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來交流。

板書設(shè)計(jì)：

33、蘇武牧羊

接恭恭敬敬

握抽刀自盡

舉旌節(jié)痛斥衛(wèi)律堅(jiān)貞不屈

持忍受折磨

揣含著熱淚

教學(xué)效果反饋：

由于這篇課文所描寫的故事，距今遙遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解蘇武的所作所為，更不易被蘇武的民族氣節(jié)和愛國(guó)熱情所感染。所以課的一開始我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了故事背景的介紹和對(duì)蘇武的簡(jiǎn)介。

閱讀理解向來是學(xué)生的弱項(xiàng)，尤其是重點(diǎn)詞句的理解，而這也正是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。因此在教學(xué)中我花了較多的時(shí)間加以指導(dǎo)。本文是以“旌節(jié)”為主線，從蘇武是怎樣對(duì)待旌節(jié)的內(nèi)容中能體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。所以，首先我讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，并說說自己的感受。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀中自悟，最大限度地給學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論的時(shí)間。接著，在學(xué)生的交流中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能夠表現(xiàn)人物品質(zhì)的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語（人物的動(dòng)作、語言、）來評(píng)析人物。在理解時(shí)，我運(yùn)用了或聯(lián)系具體的語境，或設(shè)身處地想一想，或演一演等，最后通過有感情地讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)到蘇武在極其艱難的困境中，不畏強(qiáng)敵，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品格，以培養(yǎng)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句來體會(huì)人物思想品格的能力。

23*蘇武牧羊

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《23*蘇武牧羊》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《蘇武牧羊》教學(xué)實(shí)錄

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《蘇武牧羊》教學(xué)實(shí)錄》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

長(zhǎng)春市教學(xué)能手選拔參賽課

《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】長(zhǎng)春版六年級(jí)上第一板塊《蘇武牧羊》第二部分（后20分鐘）

【設(shè)計(jì)理念】在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)教學(xué)旨在透視人物內(nèi)心世界，感悟人生堅(jiān)定的信念，提升人物飽滿形象，通過讀文、想象、寫信等策略來發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】通過解讀文本，讓學(xué)生走進(jìn)蘇武的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)他崇高而偉大的人格和堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)蘇武忠貞的民族氣節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、解讀詩歌、想象畫面

1．齊讀詩歌。

2．說出詩歌描述的三幅畫面。

二、夢(mèng)中歸鄉(xiāng)、傾訴衷腸

1．盡孝與盡忠。

2．小愛與大義。

三、堅(jiān)定信念、誓言鏗鏘

1．蘇武默念。

2．蘇武吶喊。

3．民族宣告。

四、浩然正氣、民族脊梁

1．華夏歷史上正氣詩篇。

2．總結(jié)全文

附：板書設(shè)計(jì)：

孝

忠氣節(jié)

愛

《蘇武牧羊》教學(xué)實(shí)錄

一、解讀詩歌、想象畫面

師：通過對(duì)《蘇武牧羊》這首詩歌上半部分的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)在匈奴威逼利誘下堅(jiān)貞不屈、正義凜然的蘇武。現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)詩歌的下半部分，進(jìn)一步感受他作為一個(gè)普通人與作為大漢使臣的豐富的情感世界。

現(xiàn)在，請(qǐng)你帶著你對(duì)蘇武的了解，來朗讀詩歌（幻燈）：

生齊讀：轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，

雁群漢關(guān)飛。

白發(fā)娘，

望兒歸。

紅妝守空幃，

三更同入夢(mèng)，

兩地誰夢(mèng)誰？

任海枯石爛，

大節(jié)不稍虧，

終教匈奴心驚膽碎，

拱服漢德威。

師：好，讀得字正腔圓，感情真摯。現(xiàn)在，老師來請(qǐng)你們用心默讀這幾句，看一看，你能從中看到幾幅畫面？

轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，

雁群漢關(guān)飛。

白發(fā)娘，

望兒歸。

紅妝守空幃，

三更同入夢(mèng)，

兩地誰夢(mèng)誰？

師：你看到的第一幅畫面是怎樣的？

生：蘇武站在冰天雪地里，仰望著北歸的大雁，眼神中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

師：是啊，塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。北風(fēng)呼嘯，雁群又一次向北飛去，飛向漢關(guān)，飛回它的故鄉(xiāng)。而我們的蘇武呢？

生：蘇武只能留在這荒涼的沙漠里，繼續(xù)與冷月為伴，傾聽著胡笳，思念著親人和大漢王朝。

師：你看到的第二幅畫面又是怎樣的？

生：我看到是蘇武年邁的娘親倚門而立，望眼欲穿的身影。

師：望眼欲穿，盼兒早歸啊！你還看到了怎樣的畫面？

生：蘇武的妻子守著空房，等待丈夫早日歸來的身影。

師：是啊，紅妝守空幃，三更同入夢(mèng)，兩地誰夢(mèng)誰？相隔千里，相逢無期，也只能是日有所思，夜有所夢(mèng)了。

師：同學(xué)們，我們透過文字看到了這樣的畫面。而這樣的畫面，又多少次地閃現(xiàn)在蘇武的腦海中。十幾年了，有家不能回的苦痛只有自己才能體會(huì)??！蘇武是多么希望自己也能長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀，跟隨大雁一起飛回長(zhǎng)安城?。?/p>

二、夢(mèng)中歸鄉(xiāng)、傾訴衷腸

夜深了，耳邊的胡笳變得飄渺。蘇武抱著那根寸步不離身的節(jié)杖，迷迷糊糊睡著了。夢(mèng)中，他仿佛回到了長(zhǎng)安，又看到了自己的母親，蘇武滿眼含淚，跪倒在母親膝下。老人撫摸著蘇武的頭（老師撫摸一個(gè)學(xué)生的頭）：兒啊，你說去去就回，可這一去已經(jīng)十年了，你難道不要為娘了嗎？（示意生起）

生：娘啊，不是孩兒不孝，兒也知道對(duì)不起您老人家，可是，兒是大漢的使臣，兒不能屈節(jié)辱命投降匈奴??！自古忠孝不能兩全，您能理解兒的苦衷嗎？

師：兒啊，娘錯(cuò)怪了你，你做得對(duì)啊！你生是大漢人，死是大漢臣，你是我們大漢王朝的驕傲?。∧镏С帜?！娘等你回來！快去看看你的妻兒吧！可苦了她們嘍！

師：蘇武轉(zhuǎn)身看到了他的妻子，妻子顯得是那樣的憔悴。蘇武，難道你不愛我、不愛這個(gè)家了嗎？

生：我愛你，更愛這個(gè)家！可是，我怎么能為了咱們這個(gè)小家的幸福，就喪失了民族大義，就置國(guó)家尊嚴(yán)于不顧呢？

師：可是，你知道我有多么難嗎？上要侍奉母親，下要養(yǎng)育兒女。你走的時(shí)候，咱們的兒子還沒有出生呢，現(xiàn)在他都快十歲了，連爸爸都沒有見過啊！

生：妻啊，若是我屈膝投降，辱沒了咱們漢朝的威嚴(yán)，又會(huì)有多少個(gè)家庭失去丈夫，多少個(gè)孩子失去父親啊！難道，你就不理解我的苦心嗎？

師：夫君啊，你說的大道理，我懂！我也是這樣告訴咱們的孩子的。孩子們想你啊，你快去看看你的兒子吧！

師：蘇武轉(zhuǎn)身看到了一個(gè)小男孩向他撲來，他迎上去，一把把孩子抱在懷里

三、堅(jiān)定信念、誓言鏗鏘

師：晨曦微露，蘇武從夢(mèng)中驚醒，那根節(jié)杖依然抱在懷中。母親的支持和妻兒的理解依然回蕩在耳邊。蘇武覺得有一股力量從胸中慢慢升起，他對(duì)著長(zhǎng)安城，在心底堅(jiān)定地默念

生齊：任海枯石爛，

大節(jié)不稍虧。

終教匈奴心驚膽碎，

拱服漢德威。

師：他又對(duì)著匈奴王庭大聲吶喊

生齊：任?？菔癄€，

大節(jié)不稍虧。

終教匈奴心驚膽碎，

拱服漢德威。

師：穿過千山萬水，蘇武的家人，漢朝的子民，整個(gè)大漢民族，都仿佛在隨著蘇武一起莊嚴(yán)宣告

生齊：任?？菔癄€，

大節(jié)不稍虧。

終教匈奴心驚膽碎，

拱服漢德威。

小結(jié)：蘇武在忠孝之間選擇了忠于自己的國(guó)家和民族，在家庭的小愛和民族大義之間選擇了精忠報(bào)國(guó)。他的壯舉感天地、泣鬼神，他用自己的行為向我們?cè)忈屩鴼夤?jié)這兩個(gè)字的深刻內(nèi)涵?。ò鍟盒壑覛夤?jié)）

四、浩然正氣、民族脊梁

師：同學(xué)們，在我們中國(guó)的歷史上，從來就不缺少像蘇武這樣有氣節(jié)的人！戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的孟子大義凜然

生：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

師：宋朝文天祥視死如歸

生：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

師：清朝譚嗣同壯懷激烈

生：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

師：現(xiàn)代魯迅橫眉冷對(duì)

生：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

師：同學(xué)們，我們偉大的中華民族，正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的有氣節(jié)、有膽識(shí)的仁人志士，才鑄就了不屈的民族魂，筑起了永遠(yuǎn)不倒的萬里長(zhǎng)城，他們，是我們中華民族的脊梁！

回首華夏五千年厚厚的歷史，當(dāng)我們合上這本沉甸甸的書，此時(shí)此刻，你們心中是否正被浩然正氣充滿，是否也為自己是龍的傳人而感到無比自豪呢？

（好，下課！）

《蘇武牧羊》教學(xué)札記

《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出使匈奴，被匈奴扣押，但寧死不屈、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的感人事跡。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

一、有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：

《蘇武牧羊》一課中第二部分是課文的重點(diǎn)，共有4節(jié)，這四節(jié)從三個(gè)方面來描述蘇武的有氣節(jié)。根據(jù)這三方面的共性，在教學(xué)這一部分的蘇武與匈奴王的第一次交鋒時(shí)，我邊分析邊歸納了三個(gè)學(xué)習(xí)步驟：一、讀、思（寫什么）。二、讀、劃（找出描寫蘇武言行的詞句）。三、交流、體會(huì)。根據(jù)這三個(gè)步驟學(xué)完后，我就讓學(xué)生體會(huì)后幾節(jié)在敘述上的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生借鑒黑板上剛剛歸納的方法自主學(xué)習(xí)后幾節(jié)。這樣，就給了每一位學(xué)生自由選擇的權(quán)利。使學(xué)生既讀懂文章，又增添了了學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情動(dòng)人；

在學(xué)習(xí)課文第四節(jié)時(shí)，我問道：你知道荒漠是怎樣的？通過讓學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。緊接著教師介紹文中荒漠的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存其后，我又問道：那么蘇武是怎樣生存下來的呢？從而再一次讓學(xué)生體會(huì)到蘇武的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)到了蘇武對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛。

三、交流信息，延伸課外閱讀

對(duì)于歷史人物，學(xué)生由于未學(xué)過歷史，還是知之甚少的。為此除了課本內(nèi)容外，我還讓學(xué)生把收集到的有關(guān)蘇武的資料進(jìn)行交流。例如：蘇武的母親去世，蘇武的孩子下落不明等。讓學(xué)生充分感受到了蘇武的意志力之強(qiáng)，所承受的打擊之大，從而進(jìn)一步感受到蘇武那不屈不撓的崇高氣節(jié)。

《蘇武牧羊》相關(guān)知識(shí)

原文：

武字子卿，少以父任〔1〕，兄弟并為郎〔2〕，稍遷至栘中廄監(jiān)〔3〕。時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀〔4〕。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等前后十余輩〔5〕。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)〔6〕。

天漢元年〔7〕，且鞮侯單于初立〔8〕，恐漢襲之，乃曰：漢天子，我丈人行也。盡歸漢使路充國(guó)等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者〔9〕；因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏?；莸?，募士、斥候百余人俱〔10〕。既至匈奴，置幣遺單于。單于益驕，非漢所望也。

方欲發(fā)使送武等，會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中〔11〕。緱王者，昆邪王姊子也〔12〕，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中〔13〕。及衛(wèi)律所降者〔14〕，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢〔15〕。會(huì)武等至匈奴。虞常在漢時(shí)，素與副張勝相知，私候勝，曰：聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。張勝許之，以貨物與常。

后月余，單于出獵，獨(dú)閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)；其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)，緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：事如此，此必及我。見犯乃死，重負(fù)國(guó)！欲自殺，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰〔16〕：即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之。單于使衛(wèi)律召武受辭〔17〕，武謂惠等：屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復(fù)息?；莸瓤蓿洑w營(yíng)〔18〕。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。

武益愈，單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武。劍斬虞常已，律曰：漢使張勝，謀殺單于近臣，當(dāng)死。單于募降者赦罪。舉劍欲擊之，勝請(qǐng)降。律謂武曰：副有罪，當(dāng)相坐〔19〕。武曰：本無謀，又非親屬，何謂相坐？復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)。律曰：蘇君！律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號(hào)稱王；擁眾數(shù)萬，馬畜彌山〔20〕，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然。空以身膏草野〔21〕，誰復(fù)知之！武不應(yīng)。律曰：君因我降，與君為兄弟。今不聽吾計(jì)，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？

武罵律曰：女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見〔22〕！且單于信女，使決人死生；不平心持正，反欲斗兩主〔23〕，觀禍敗！南越殺漢使者，屠為九郡〔24〕。宛王殺漢使者，頭縣北闕〔25〕。朝鮮殺漢使者，即時(shí)誅滅〔26〕。獨(dú)匈奴未耳。若知我不降明，欲令兩國(guó)相攻。匈奴之禍，從我始矣！律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之〔27〕，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處〔28〕，使牧羝，羝乳乃得歸〔29〕。別其官屬?；莸?，各置他所。

武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之〔30〕。仗漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上〔31〕。武能網(wǎng)紡繳〔32〕，檠弓弩〔伎33〕，於靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬〔34〕。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊〔35〕，武復(fù)窮厄。

初，武與李陵俱為侍中〔36〕。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。因謂武曰：?jiǎn)斡诼劻昱c子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長(zhǎng)君為奉車〔37〕，從至雍棫陽宮〔38〕，扶輦下除〔39〕，觸柱折轅，劾大不敬〔40〕，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河?xùn)|后土〔41〕，宦騎與黃門駙馬爭(zhēng)船〔42〕，推墮駙馬河中溺死。宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時(shí)，太夫人已不幸〔43〕，陵送葬至陽陵〔44〕。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨(dú)有女弟二人〔45〕，兩女一男，今復(fù)十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時(shí)，忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系保宮〔46〕，子卿不欲降，何以過陵！且陛下春秋高〔47〕，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知。子卿尚復(fù)誰為乎？愿聽陵計(jì)，勿復(fù)有云！

武曰：武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將〔48〕，爵通侯〔49〕，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊〔50〕，誠(chéng)甘樂之。臣事君，猶子事父也；子為父死，亡所恨。愿勿復(fù)再言！

陵與武飲數(shù)日，復(fù)曰：子卿壹聽陵言。武曰：自分已死久矣！王必欲降武，請(qǐng)畢今日之驩，效死于前！陵見其至誠(chéng)，喟然嘆曰：嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪，上通于天！因泣下沾衿，與武決去。陵惡自賜武，使其妻賜武牛羊數(shù)十頭。

后陵復(fù)至北海上，語武：區(qū)脫捕得云中生口〔51〕，言太守以下吏民皆白服，曰上崩〔52〕。武聞之，南向號(hào)哭，歐血，旦夕臨數(shù)月。

昭帝即位〔53〕，數(shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復(fù)至匈奴，?；菡?qǐng)其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言天子射上林中〔54〕，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：武等實(shí)在。于是李陵置酒賀武曰：今足下還歸，揚(yáng)名于匈奴，功顯于漢室。雖古竹帛所載〔55〕，丹青所畫〔56〕，何以過子卿！陵雖駑怯〔57〕，令漢且貰陵罪〔58〕，全其老母，使得奮大辱之積志，庶幾乎曹柯之盟〔59〕，此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，為世大戮，陵尚復(fù)何顧乎？已矣，令子卿知吾心耳！異域之人，壹別長(zhǎng)絕！陵起舞，歌曰：徑萬里兮度沙幕，為君將兮奮匈奴。路窮絕兮矢刃摧，士眾滅兮名已頹。老母已死，雖欲報(bào)恩將安歸！陵泣下數(shù)行，因與武決。單于召會(huì)武官屬，前已降及物故，凡隨武還者九人。

武以始元六年春至京師〔60〕。詔武奉一太牢謁武帝園廟〔61〕。拜為典屬國(guó)〔62〕，秩中二千石〔63〕；賜錢二百萬，公田二頃，宅一區(qū)。?；荨⑿焓?、趙終根皆拜為中郎，賜帛各二百匹。其余六人老，歸家，賜錢人十萬，復(fù)終身。常惠后至右將軍，封列侯，自有傳。武留匈奴凡十九歲〔64〕，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。

武來歸明年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反〔65〕，武子男元與安有謀，坐死。初桀、安與大將軍霍光爭(zhēng)權(quán)〔66〕，數(shù)疏光過失予燕王，令上書告之。又言蘇武使匈奴二十年，不降，還乃為典屬國(guó)。大將軍長(zhǎng)史無功勞〔67〕，為搜粟都尉，光顓權(quán)自恣。及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，數(shù)為燕王所訟，子又在謀中，廷尉奏請(qǐng)逮捕武〔68〕?；艄鈱嬈渥唷?9〕，免武官。

數(shù)年，昭帝崩。武以故二千石與計(jì)謀立宣帝〔70〕，賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶〔71〕。久之，衛(wèi)將軍張安世薦武明習(xí)故事〔72〕，奉使不辱命，先帝以為遺言〔73〕。宣帝即時(shí)召武待詔宦者署〔74〕。數(shù)進(jìn)見，復(fù)為右曹典屬國(guó)〔75〕。以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號(hào)稱祭酒〔76〕，甚優(yōu)寵之。武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財(cái)。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，皆敬重武〔77〕。

武年老，子前坐事死，上閔之。問左右：武在匈奴久，豈有子乎？武因平恩侯自白：前發(fā)匈奴時(shí)，胡婦適產(chǎn)一子通國(guó)，有聲問來，原因使者致金帛贖之。上許焉。后通國(guó)隨使者至，上以為郎。又以武弟子為右曹〔78〕。

武年八十余，神爵二年病卒〔79〕。

《漢書李廣蘇建傳》作者:班固

譯文：

蘇武字子卿，年輕時(shí)因?yàn)楦赣H的職位，兄弟三人都做了皇帝的侍從，并逐漸被提升為掌管皇帝鞍馬鷹犬射獵工具的官。當(dāng)時(shí)漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節(jié)彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節(jié)郭吉、路充國(guó)等前后十余批人。匈奴使節(jié)前來，漢朝庭也扣留他們以相抵。

公元前一○○年，且鞮剛剛立為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說：漢皇帝，是我的長(zhǎng)輩。全部送還了漢廷使節(jié)路充國(guó)等人。漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國(guó)，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時(shí)委派的使臣屬官?；莸?，加上招募來的士卒、偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里，擺列財(cái)物贈(zèng)給單于。單于越發(fā)傲慢，不是漢所期望的那樣。

單于正要派使者護(hù)送蘇武等人歸漢，適逢緱王與長(zhǎng)水人虞常等人在匈奴內(nèi)部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在衛(wèi)律統(tǒng)率的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時(shí)候，一向與副使張勝有交往，私下拜訪張勝，說：聽說漢天子很怨恨衛(wèi)律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧。張勝許諾了他，把財(cái)物送給了虞常。

一個(gè)多月后，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家。虞常等七十余人將要起事，其中一人夜晚逃走，把他們的計(jì)劃報(bào)告了閼氏及其子弟。單于子弟發(fā)兵與他們交戰(zhàn)，緱王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉。單于派衛(wèi)律審處這一案件。張勝聽到這個(gè)消息，擔(dān)心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)，便把事情經(jīng)過告訴了蘇武。蘇武說：事情到了如此地步，這樣一定會(huì)牽連到我們。受到侮辱才去死，更對(duì)不起國(guó)家！因此想自殺。張勝、常惠一起制止了他。虞常果然供出了張勝。單于大怒，召集許多貴族前來商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說：假如是謀殺單于，又用什么更嚴(yán)的刑法呢？應(yīng)當(dāng)都叫他們投降。單于派衛(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對(duì)?；菡f：?jiǎn)适夤?jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢廷去呢！說著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，自己抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個(gè)坑，在坑中點(diǎn)燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流出來。蘇武本來已經(jīng)斷了氣，這樣過了好半天才重新呼吸。?；莸热丝奁?，用車子把蘇武拉回營(yíng)帳。單于欽佩蘇武的節(jié)操，早晚派人探望、詢問蘇武，而把張勝逮捕監(jiān)禁起來。

蘇武的傷勢(shì)逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來審處虞常，想借這個(gè)機(jī)會(huì)使蘇武投降。劍斬虞常后，衛(wèi)律說：漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應(yīng)當(dāng)處死。單于招降的人，赦免他們的罪。舉劍要擊殺張勝，張勝請(qǐng)求投降。衛(wèi)律對(duì)蘇武說：副使有罪，應(yīng)該連坐到你。蘇武說：我本來就沒有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？衛(wèi)律又舉劍對(duì)準(zhǔn)蘇武，蘇武巋然不動(dòng)。衛(wèi)律說：蘇君！我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運(yùn)地受到單于的大恩，賜我爵號(hào)，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬、馬和其他牲畜滿山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰知道你呢！蘇武毫無反應(yīng)。衛(wèi)律說：你順著我而投降，我與你結(jié)為兄弟；今天不聽我的安排，以后再想見我，還能得到機(jī)會(huì)嗎？

蘇武痛罵衛(wèi)律說：你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國(guó)的災(zāi)禍和損失！南越王殺漢使者，結(jié)果九郡被平定。宛王殺漢使者，自己頭顱被懸掛在宮殿的北門。朝鮮王殺漢使者，隨即被討平。唯獨(dú)匈奴未受懲罰。你明知道我決不會(huì)投降，想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災(zāi)禍，將從我開始了！衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴以為神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，說等到公羊生了小羊才得歸漢。同時(shí)把他的部下及其隨從人員?；莸确謩e安置到別的地方。

蘇武遷移到北海后，糧食運(yùn)不到，只能掘取野鼠所儲(chǔ)藏的野生果實(shí)來吃。他拄著漢廷的符節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡。一共過了五、六年，單于的弟弟於靬王到北海上打獵。蘇武會(huì)編結(jié)打獵的網(wǎng)，矯正弓弩，於靬王頗器重他，供給他衣服、食品。三年多過后，於靬王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圓頂?shù)臍謳づ瘛Ｍ跛篮?，他的部下也都遷離。這年冬天，丁令人盜去了蘇武的牛羊，蘇武又陷入窮困。

當(dāng)初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。時(shí)間一久，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機(jī)對(duì)蘇武說：?jiǎn)斡诼犝f我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下，愿謙誠(chéng)地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對(duì)漢廷的信義又怎能有所表現(xiàn)呢？以前你的大哥蘇嘉做奉車都尉，跟隨皇上到雍的棫宮，扶著皇帝的車駕下殿階，碰到柱子，折斷了車轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺了，只不過賜錢二百萬用以下葬。你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河?xùn)|土神，騎著馬的宦官與駙馬爭(zhēng)船，把駙馬推下去掉到河中淹死了。騎著馬的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自殺。我離開長(zhǎng)安的時(shí)候，你的母親已去世，我送葬到陽陵。你的夫人年紀(jì)還輕，聽說已改嫁了，家中只有兩個(gè)妹妹，兩個(gè)女兒和一個(gè)男孩，如今又過了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必長(zhǎng)久地像這樣折磨自己！我剛投降時(shí)，終日若有所失，幾乎要發(fā)狂，自己痛心對(duì)不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，怎能超過當(dāng)時(shí)我李陵呢！并且皇上年紀(jì)大了，法令隨時(shí)變更，大臣無罪而全家被殺的有十幾家，安危不可預(yù)料。你還打算為誰守節(jié)呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了！

蘇武說：我蘇武父子無功勞和恩德，都是皇帝栽培提拔起來的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝庭犧牲一切。現(xiàn)在得到犧牲自己以效忠國(guó)家的機(jī)會(huì)，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像兒子效忠父親，兒子為父親而死，沒有什么可恨，希望你不要再說了！

李陵與蘇武共飲了幾天，又說：你一定要聽從我的話。蘇武說：我料定自己已經(jīng)是死去的人了！單于一定要逼迫我投降，那么就請(qǐng)結(jié)束今天的歡樂，讓我死在你的面前！李陵見蘇武對(duì)朝廷如此真誠(chéng)，慨然長(zhǎng)嘆道：啊，義士！我李陵與衛(wèi)律的罪惡，上能達(dá)天！說著眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。李陵不好意思親自送禮物給蘇武，讓他的妻子賜給蘇武幾十頭牛羊。

后來李陵又到北海，對(duì)蘇武說：邊界上抓住了云中郡的一個(gè)俘虜，說太守以下的官吏百姓都穿白的喪服，說是皇上死了。蘇武聽到這個(gè)消息，面向南放聲大哭，吐血，每天早晚哭吊達(dá)幾月之久。

漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達(dá)成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說蘇武已死。后來漢使者又到匈奴，常惠請(qǐng)求看守他的人同他一起去，在夜晚見到了漢使，原原本本地述說了幾年來在匈奴的情況。告訴漢使者要他對(duì)單于說：天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北海。漢使者萬分高興，按照?；菟痰脑捜ヘ?zé)問單于。單于看著身邊的人十分驚訝，向漢使道歉說：蘇武等人的確還活著。于是李陵安排酒筵向蘇武祝賀，說：今天你還歸，在匈奴中揚(yáng)名，在漢皇族中功績(jī)顯赫。即使古代史書所記載的事跡，圖畫所繪的人物，怎能超過你！我李陵雖然無能和膽怯，假如漢廷姑且寬恕我的罪過，不殺我的老母，使我能實(shí)現(xiàn)在奇恥大辱下積蓄已久的志愿，這就同曹沫在柯邑訂盟可能差不多，這是以前所一直不能忘記的！逮捕殺戮我的全家，成為當(dāng)世的奇恥大辱，我還再顧念什么呢？算了吧，讓你了解我的心罷了！我已成異國(guó)之人，這一別就永遠(yuǎn)隔絕了！李陵起舞，唱道：走過萬里行程啊穿過了沙漠，為君王帶兵啊奮戰(zhàn)匈奴。歸路斷絕啊刀箭毀壞，兵士們?nèi)克劳霭∥业拿曇褦摹＠夏敢阉溃m想報(bào)恩何處歸！李陵淚下縱橫，于是同蘇武永別。單于召集蘇武的部下，除了以前已經(jīng)投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來的有九人。

蘇武于漢昭帝始元六年（前81年）春回到長(zhǎng)安。昭帝下令叫蘇武帶一份祭品去拜謁武帝的陵墓和祠廟。任命蘇武做典屬國(guó)，俸祿中二千石；賜錢二百萬，官田二頃，住宅一處。?；?、徐圣、趙終根都任命為皇帝的侍衛(wèi)官，賜給絲綢各二百匹。其余六人，年紀(jì)大了，回家，賜錢每人十萬，終身免除徭役。?；莺髞碜龅接覍④?，封為列侯，他自己也有傳記。蘇武被扣在匈奴共十九年，當(dāng)初壯年出使，等到回來，胡須頭發(fā)全都白了。

蘇武歸漢第二年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反，蘇武的兒子蘇元因參與上官安的陰謀，而被處死。起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭(zhēng)權(quán)，上官桀父子屢次把霍光的過失記下交給燕王，使燕王上書給皇帝，告發(fā)霍光。又說蘇武出使匈奴二十年，不投降，回到漢廷后，只做典屬國(guó)。而大將軍屬下的長(zhǎng)史官并無功勞，卻被提升為搜粟都尉，霍光專權(quán)放肆。等到燕王等人謀反，被殺，追查處治同謀的人，蘇武一向與上官桀、桑弘羊有舊交，燕王又因蘇武功高而官小數(shù)次上書，替他抱不平，他的兒子又參與了謀反，主管刑獄的官員上書請(qǐng)求逮捕蘇武。霍光把刑獄官的奏章擱置起來，只免去了蘇武的官職。

過了幾年，昭帝死了。蘇武以從前任二千石官的身份，參與了謀立宣帝的計(jì)劃，賜封爵位關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。過了很久，衛(wèi)將軍張安世推薦說蘇武通達(dá)熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遺言曾講到蘇武的這兩點(diǎn)長(zhǎng)處。宣帝召來蘇武在宦者令的衙門聽候宣召。多次進(jìn)見，又做了右曹典屬國(guó)。因蘇武是節(jié)操顯著的老臣，只令他每月的初一和十五兩日入朝，尊稱他為德高望重的祭酒，非常優(yōu)寵他。蘇武把所得的賞賜，全部施送給弟弟蘇賢和過去的鄰里朋友，自己家中不留一點(diǎn)財(cái)物。皇后的父親平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重蘇武。

蘇武年老了，他的兒子以前被處死，皇帝憐憫他。問左右的人：蘇武在匈奴很久，有兒子嗎？蘇武通過平恩侯向宣帝陳述：以前在匈奴發(fā)配時(shí)，娶的匈奴婦人正好生了一個(gè)兒子，名字叫通國(guó)，有消息傳來，想通過漢使者送去金銀、絲綢，把男孩贖回來?；实鄞饝?yīng)了。后來通國(guó)隨漢使者回到了漢朝，皇帝讓他做了郎官。又讓蘇武弟弟的兒子做了右曹。

蘇武活到八十多歲，漢宣帝神爵二年（前60年）病亡。

《爬天都峰》練習(xí)題

《爬天都峰》練習(xí)題1：

一、聽寫詞語

山峰、陡峭、鐵鏈、似乎、蒼白、仰望、咱們、奮力、辮子、笑呵呵、勇氣、居然、忽然、終于、決心、力量、白發(fā)蒼蒼

二、多音字

發(fā)fā()fà()相xiāng()xiàng()似sì()shì()

三、形近字

峰()連()勇()陡()仰()

蜂()鏈()涌()徒()昂()

四、寫出下列詞語的近義詞

居然()似乎()忽然()汲取()鼓舞()筆陡()奮力()

五、讀課文回答問題

1、課文第2自然段主要寫的是什么?

2、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要道謝呢?

《爬天都峰》練習(xí)題2：我能拼

fēngdǐngyǒngqìbiànzi

()()()

jūrányǎngtóufènlì

()()()

一字多音

sì()xiàng()dōu()

似相都

shì()xiāng()dū()

你全做正確了嗎?我愿和認(rèn)真的孩子交朋友!

我能辨

決()峰()頂()陡()優(yōu)()

訣()蜂()項(xiàng)()徒()憂()

我會(huì)選

居然果然忽然

張小紅同學(xué)()學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但身體卻非常弱。

我正在聚精會(huì)神地看著書，()聽見有人在叫我的名字。

中華健兒()不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了金牌大豐收。

模仿秀試著用加點(diǎn)的詞語寫句子

要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!

你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳步并用向上爬，像小猴子一樣……

讀讀抄抄

我要把文中描寫天都峰又高又陡的句子抄寫下來!

課文再現(xiàn)

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”

1這段話里帶點(diǎn)的多音字你能給根據(jù)字音的不同分別組詞嗎?

2讀了老爺爺和“我”的對(duì)話，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎?

3你想對(duì)“老爺爺”和“我”說些什么呢?

實(shí)踐園地

在生活當(dāng)中你有過遇到困難的經(jīng)歷嗎?你是如何克服的?學(xué)習(xí)了今天的課文，你有什么收獲?寫出來大家交流一下吧!

(一)《爬天都峰》測(cè)試題

我站在天都峰腳下;啊，峰頂這么()，在()上面哩!我爬得上去嗎?再看看()的石級(jí)，石級(jí)上的鐵鏈似乎是從()掛下來的，真叫人發(fā)顫!

1、這段話寫天都峰的_____________。

2、用“”把這段話分兩層。

3、作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出____________，暗示______________。

番茄太陽練習(xí)題

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“番茄太陽練習(xí)題”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

為了讓您更好地理解番茄太陽這篇課文，小編為您提供了番茄太陽練習(xí)題，供大家練習(xí)!

日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀我耐心地回答著她，看

著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。

有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明

捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。

要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：阿姨，你過來，我和你說句話。我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好?她的小

嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

1、看拼音寫詞語：

fānjimngtngmngljuānxin

()()()()

2、辨字組詞：

盲()碌()捐()蔬()

肓()綠()娟()疏()

3、畫出文中的比喻句，并仿寫一句。

4、文中的番茄太陽指什么?你能具體說一說嗎?

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《絕招》同步練習(xí)題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《絕招》同步練習(xí)題》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、讀一讀，抄一抄。

唯獨(dú)尷尬瞪眼憋著攥餃子咧開

二、想一想，連一連。

富饒的精神尋找難題不平常的孩子思索食物爭(zhēng)氣的日子建設(shè)老師偉大的地方尊敬家鄉(xiāng)

三、照樣子，寫詞語。

一天天

比一比

圓鼓鼓

四、讀一讀，找一找，將句子中寫人物動(dòng)作的詞寫出來。

他鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍。她一只手拿著小竹板鏟鍋，另一只手拿著面皮。

五、快樂閱讀。

難忘的一件事

星期二下午放學(xué)后，我?guī)о従蛹业男∶妹蒙辖秩ネ?。大街上人來人往，川流不息?/p>

我們來到一位老爺爺?shù)耐婢邤偳?，看到了一種精美()小梳子。我問老爺爺：這梳子多少錢一把?五毛，很便宜的。老爺爺說。我隨手掏出五角錢交給老爺爺，拿了一把梳子放進(jìn)兜里，往回就走。

小朋友快回來我們趕緊回來　你們?cè)趺礇]拿梳子呀　老爺爺一邊說　一邊將一把梳子塞到我手里　我遲疑了一會(huì)兒　還是拿著梳子走了

回到家里，我把這事一五一十地告訴了媽媽。媽媽狠狠()批評(píng)了我，說我占人家的便宜，要我把梳子送回去，向老爺爺賠禮道歉。想起老爺爺那慈祥()面龐，真誠(chéng)()表情，覺()自己不配當(dāng)一個(gè)少先隊(duì)員，我決定去還梳子。第二天一放學(xué)我就去找老爺爺，可沒找到，一連五天也沒看見老爺爺。這件事雖然過去很久了，可一想起來就覺()很內(nèi)疚(ji)。

1.考考你的眼力。便宜(binpin)還梳子(hihun)

2.給短文第3自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.寫出下列詞語的近義詞。精美--(　)　趕緊--(　)　遲疑--(　)

4.聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。川流不息：一五一十：

5.將的地得送回家。把他們正確地寫在文中的括號(hào)里。

6.我為什么要去還梳子，向老爺爺承認(rèn)錯(cuò)誤呢?

六、能力拓展。

相信你們一定也有自己的絕招，課后找機(jī)會(huì)向伙伴們展示一下吧!并說說自己的絕招是怎樣練出來的。