小學語文微課教案

33、蘇武牧羊。

33、蘇武牧羊

教學目標：

1、學習課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。

2、體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，抓住句子中的關鍵詞語來體會人物的思想品格。

3、了解“蘇武牧羊”故事的內容。體會句子之間的關系，指導學生有感情地朗讀課文。了解“旌節(jié)”所表達的含義。

4、感受與學習蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。

教學重點、難點：

品味關鍵詞語來體會人物的思想品格。

學生準備：

熟讀課文，查找蘇武資料。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示圖片，認識蘇武板書：蘇武

２、簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關系。

３、板書：牧羊理解：牧課題補充完整

４、齊讀課題

二、整體感知

１、聽課文錄音：

思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)？

蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的？

２、交流板書

（１）蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。

理解：旌節(jié)板書

板書：接

指導朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

（２）蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！”

板書：握

指導朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。

（３）蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”

板書：舉

指導朗讀：讀出蘇武內心極其憤慨的語氣。

過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢？

三、學習第三、第四重點節(jié)

（1）輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么？

（2）學生交流。

（3）小結：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀！但蘇武又是怎樣面對的呢？

（4）學生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。

（5）逐句出示，加以理解。

A、北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。

（內心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。）

B、蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

師生對讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了）

教師引讀，（讓學生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難）

板書：餓渴冷

出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難？

C、蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。

理解：置之度外

（要學生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。）

D、他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。

抓關鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常，時常，

南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。

屈指計算日子：再次體會歸心似箭。

盼望：望眼欲穿，歸國心切

小結：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護國家尊嚴的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

四、學習第六節(jié)

過渡：茫?；哪?，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應放蘇武回國。

1、抓住40歲，已滿頭白發(fā)

2、出示句子，改成肯定句，

再改成反問句

五、總結課文

1、過渡：學到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人？你想對他說什么？

在敵人面前不屈不饒，，堅持正義，堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為中國歷史上的一位愛國志士。

2、評價：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任海枯石爛，心如鐵石堅。

3、激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學習他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國，有興趣的同學可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關內容，下節(jié)課我們來交流。

板書設計：

33、蘇武牧羊

接恭恭敬敬

握抽刀自盡

舉旌節(jié)痛斥衛(wèi)律堅貞不屈

持忍受折磨

揣含著熱淚

教學效果反饋：

由于這篇課文所描寫的故事，距今遙遠，學生不易理解蘇武的所作所為，更不易被蘇武的民族氣節(jié)和愛國熱情所感染。所以課的一開始我對學生進行了故事背景的介紹和對蘇武的簡介。

閱讀理解向來是學生的弱項，尤其是重點詞句的理解，而這也正是本單元的重點訓練內容。因此在教學中我花了較多的時間加以指導。本文是以“旌節(jié)”為主線，從蘇武是怎樣對待旌節(jié)的內容中能體現(xiàn)人物的思想品質。所以，首先我讓學生找出相關的句子，并說說自己的感受。這一環(huán)節(jié)以學生為主，讓學生在自讀中自悟，最大限度地給學生獨立思考、交流討論的時間。接著，在學生的交流中，我及時引導學生關注能夠表現(xiàn)人物品質的重點句子和關鍵詞語（人物的動作、語言、）來評析人物。在理解時，我運用了或聯(lián)系具體的語境，或設身處地想一想，或演一演等，最后通過有感情地讀一讀，讓學生體會到蘇武在極其艱難的困境中，不畏強敵，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品格，以培養(yǎng)學生通過品味關鍵詞句來體會人物思想品格的能力。

擴展閱讀

《蘇武牧羊》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《蘇武牧羊》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[教學目標]

1．有感情朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。

2．能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。

3．認識3個生字，學會4個生字。

[教學重難點]

通過品味詞句，使學生真切體會蘇武威武不屈的精神。

[教學準備]

幻燈片

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、預習導入

今天我們進入《蘇武牧羊》的學習，誰能為大家介紹一下，你查找的關于蘇武的資料和信息。

二、初讀古詩，整體感知。

1．排除讀音障礙；

2．理解難度詞語；

3．讀準音詞，再讀全篇。

三、概括主要內容，理清文章思路。

第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度。

四、整體朗讀全詩

第二課時

一、請大家自讀課文，你能不能用一個詞來形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？

（苦、艱難、生不如死等相關詞語）

二、請大家再讀課文，一邊讀一邊畫，文中的哪些語句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對他的處境有怎樣的感受？

三、蘇武的哪些經(jīng)歷讓你感到心酸？找出來并談一談你的體會。

相機指導：相機引導

1．雪地又冰天雪落地而不化，可見天氣已經(jīng)寒冷，而又結冰，可見天氣（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學過《第一場雪》，文中提到，西。。。，可見天氣（特別寒冷）。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個并沒有料知自己會被扣押的蘇武，他穿著什么呀？難以御寒的布衫，他在寒風中瑟瑟發(fā)抖，這樣的日子，一過就是十九年，228個月，6935天，別說一天，每一秒都是痛苦的煎熬！這不能不使我們感到心酸。

2．這難中難僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時面臨著什么的威脅？一個和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對于蘇武來說，過分嗎？這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過分嗎？悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒？我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚后難以消化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他御寒？同學們，蘇武只是一個普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒有知覺的石頭，他的感覺并不遲鈍，這一切，怎能不讓我們感到心酸？

四、想象一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難？屈服了嗎？

1．這就是蘇武，一個怎樣的蘇武？

（雖然歷盡了，但是他卻一心想著；雖然歷盡了，但是他卻一心想著）

五、身處異鄉(xiāng)的蘇武，當聽到匈奴吹著的音樂，會想些什么？

那是不能與母親相見的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年里，沒人知道，蘇武的頭發(fā)已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任(生接讀)

六、加上了一個任字讓你感受到了什么？

再加上一個任字，可見這時的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬佩。

七、帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音樂，讀一讀全篇課文。

八、歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國，造就偉大。

九、板書設計

蘇武牧羊

窮苦

堅貞不屈

（心酸）

（敬佩）

23*蘇武牧羊

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《23*蘇武牧羊》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《蘇武牧羊》教學實錄

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《蘇武牧羊》教學實錄》，希望對您的工作和生活有所幫助。

長春市教學能手選拔參賽課

《蘇武牧羊》教學設計

【教學內容】長春版六年級上第一板塊《蘇武牧羊》第二部分（后20分鐘）

【設計理念】在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能是新課標對閱讀教學的要求，本節(jié)教學旨在透視人物內心世界，感悟人生堅定的信念，提升人物飽滿形象，通過讀文、想象、寫信等策略來發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

【教學目標】通過解讀文本，讓學生走進蘇武的內心世界，進而體會他崇高而偉大的人格和堅貞不屈的氣節(jié)。

【教學重點】領會蘇武忠貞的民族氣節(jié)。

【教學過程】

一、解讀詩歌、想象畫面

1．齊讀詩歌。

2．說出詩歌描述的三幅畫面。

二、夢中歸鄉(xiāng)、傾訴衷腸

1．盡孝與盡忠。

2．小愛與大義。

三、堅定信念、誓言鏗鏘

1．蘇武默念。

2．蘇武吶喊。

3．民族宣告。

四、浩然正氣、民族脊梁

1．華夏歷史上正氣詩篇。

2．總結全文

附：板書設計：

孝

忠氣節(jié)

愛

《蘇武牧羊》教學實錄

一、解讀詩歌、想象畫面

師：通過對《蘇武牧羊》這首詩歌上半部分的學習，我們看到了一個在匈奴威逼利誘下堅貞不屈、正義凜然的蘇武?，F(xiàn)在，我們一起學習詩歌的下半部分，進一步感受他作為一個普通人與作為大漢使臣的豐富的情感世界。

現(xiàn)在，請你帶著你對蘇武的了解，來朗讀詩歌（幻燈）：

生齊讀：轉眼北風吹，

雁群漢關飛。

白發(fā)娘，

望兒歸。

紅妝守空幃，

三更同入夢，

兩地誰夢誰？

任?？菔癄€，

大節(jié)不稍虧，

終教匈奴心驚膽碎，

拱服漢德威。

師：好，讀得字正腔圓，感情真摯?，F(xiàn)在，老師來請你們用心默讀這幾句，看一看，你能從中看到幾幅畫面？

轉眼北風吹，

雁群漢關飛。

白發(fā)娘，

望兒歸。

紅妝守空幃，

三更同入夢，

兩地誰夢誰？

師：你看到的第一幅畫面是怎樣的？

生：蘇武站在冰天雪地里，仰望著北歸的大雁，眼神中充滿了對家鄉(xiāng)的思念。

師：是啊，塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。北風呼嘯，雁群又一次向北飛去，飛向漢關，飛回它的故鄉(xiāng)。而我們的蘇武呢？

生：蘇武只能留在這荒涼的沙漠里，繼續(xù)與冷月為伴，傾聽著胡笳，思念著親人和大漢王朝。

師：你看到的第二幅畫面又是怎樣的？

生：我看到是蘇武年邁的娘親倚門而立，望眼欲穿的身影。

師：望眼欲穿，盼兒早歸??！你還看到了怎樣的畫面？

生：蘇武的妻子守著空房，等待丈夫早日歸來的身影。

師：是啊，紅妝守空幃，三更同入夢，兩地誰夢誰？相隔千里，相逢無期，也只能是日有所思，夜有所夢了。

師：同學們，我們透過文字看到了這樣的畫面。而這樣的畫面，又多少次地閃現(xiàn)在蘇武的腦海中。十幾年了，有家不能回的苦痛只有自己才能體會?。√K武是多么希望自己也能長出兩對翅膀，跟隨大雁一起飛回長安城?。?/p>

二、夢中歸鄉(xiāng)、傾訴衷腸

夜深了，耳邊的胡笳變得飄渺。蘇武抱著那根寸步不離身的節(jié)杖，迷迷糊糊睡著了。夢中，他仿佛回到了長安，又看到了自己的母親，蘇武滿眼含淚，跪倒在母親膝下。老人撫摸著蘇武的頭（老師撫摸一個學生的頭）：兒啊，你說去去就回，可這一去已經(jīng)十年了，你難道不要為娘了嗎？（示意生起）

生：娘啊，不是孩兒不孝，兒也知道對不起您老人家，可是，兒是大漢的使臣，兒不能屈節(jié)辱命投降匈奴??！自古忠孝不能兩全，您能理解兒的苦衷嗎？

師：兒啊，娘錯怪了你，你做得對啊！你生是大漢人，死是大漢臣，你是我們大漢王朝的驕傲?。∧镏С帜?！娘等你回來！快去看看你的妻兒吧！可苦了她們嘍！

師：蘇武轉身看到了他的妻子，妻子顯得是那樣的憔悴。蘇武，難道你不愛我、不愛這個家了嗎？

生：我愛你，更愛這個家！可是，我怎么能為了咱們這個小家的幸福，就喪失了民族大義，就置國家尊嚴于不顧呢？

師：可是，你知道我有多么難嗎？上要侍奉母親，下要養(yǎng)育兒女。你走的時候，咱們的兒子還沒有出生呢，現(xiàn)在他都快十歲了，連爸爸都沒有見過?。?/p>

生：妻啊，若是我屈膝投降，辱沒了咱們漢朝的威嚴，又會有多少個家庭失去丈夫，多少個孩子失去父親??！難道，你就不理解我的苦心嗎？

師：夫君啊，你說的大道理，我懂！我也是這樣告訴咱們的孩子的。孩子們想你啊，你快去看看你的兒子吧！

師：蘇武轉身看到了一個小男孩向他撲來，他迎上去，一把把孩子抱在懷里

三、堅定信念、誓言鏗鏘

師：晨曦微露，蘇武從夢中驚醒，那根節(jié)杖依然抱在懷中。母親的支持和妻兒的理解依然回蕩在耳邊。蘇武覺得有一股力量從胸中慢慢升起，他對著長安城，在心底堅定地默念

生齊：任海枯石爛，

大節(jié)不稍虧。

終教匈奴心驚膽碎，

拱服漢德威。

師：他又對著匈奴王庭大聲吶喊

生齊：任?？菔癄€，

大節(jié)不稍虧。

終教匈奴心驚膽碎，

拱服漢德威。

師：穿過千山萬水，蘇武的家人，漢朝的子民，整個大漢民族，都仿佛在隨著蘇武一起莊嚴宣告

生齊：任海枯石爛，

大節(jié)不稍虧。

終教匈奴心驚膽碎，

拱服漢德威。

小結：蘇武在忠孝之間選擇了忠于自己的國家和民族，在家庭的小愛和民族大義之間選擇了精忠報國。他的壯舉感天地、泣鬼神，他用自己的行為向我們詮釋著氣節(jié)這兩個字的深刻內涵?。ò鍟盒壑覛夤?jié)）

四、浩然正氣、民族脊梁

師：同學們，在我們中國的歷史上，從來就不缺少像蘇武這樣有氣節(jié)的人！戰(zhàn)國時候的孟子大義凜然

生：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

師：宋朝文天祥視死如歸

生：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

師：清朝譚嗣同壯懷激烈

生：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

師：現(xiàn)代魯迅橫眉冷對

生：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

師：同學們，我們偉大的中華民族，正是因為有了無數(shù)的有氣節(jié)、有膽識的仁人志士，才鑄就了不屈的民族魂，筑起了永遠不倒的萬里長城，他們，是我們中華民族的脊梁！

回首華夏五千年厚厚的歷史，當我們合上這本沉甸甸的書，此時此刻，你們心中是否正被浩然正氣充滿，是否也為自己是龍的傳人而感到無比自豪呢？

（好，下課?。?/p>

《蘇武牧羊》教學札記

《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出使匈奴，被匈奴扣押，但寧死不屈、維護國家尊嚴的感人事跡。這是一篇對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

一、有扶有放，引導學生主動學習：

《蘇武牧羊》一課中第二部分是課文的重點，共有4節(jié)，這四節(jié)從三個方面來描述蘇武的有氣節(jié)。根據(jù)這三方面的共性，在教學這一部分的蘇武與匈奴王的第一次交鋒時，我邊分析邊歸納了三個學習步驟：一、讀、思（寫什么）。二、讀、劃（找出描寫蘇武言行的詞句）。三、交流、體會。根據(jù)這三個步驟學完后，我就讓學生體會后幾節(jié)在敘述上的相同之處，引導學生借鑒黑板上剛剛歸納的方法自主學習后幾節(jié)。這樣，就給了每一位學生自由選擇的權利。使學生既讀懂文章，又增添了了學習興趣。

二、創(chuàng)設情境，以情動人；

在學習課文第四節(jié)時，我問道：你知道荒漠是怎樣的？通過讓學生想象說話，激活學生的生活積累。緊接著教師介紹文中荒漠的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存其后，我又問道：那么蘇武是怎樣生存下來的呢？從而再一次讓學生體會到蘇武的堅強品質，體會到了蘇武對祖國的忠誠和熱愛。

三、交流信息，延伸課外閱讀

對于歷史人物，學生由于未學過歷史，還是知之甚少的。為此除了課本內容外，我還讓學生把收集到的有關蘇武的資料進行交流。例如：蘇武的母親去世，蘇武的孩子下落不明等。讓學生充分感受到了蘇武的意志力之強，所承受的打擊之大，從而進一步感受到蘇武那不屈不撓的崇高氣節(jié)。

《蘇武牧羊》相關知識

原文：

武字子卿，少以父任〔1〕，兄弟并為郎〔2〕，稍遷至栘中廄監(jiān)〔3〕。時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀〔4〕。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩〔5〕。匈奴使來，漢亦留之以相當〔6〕。

天漢元年〔7〕，且鞮侯單于初立〔8〕，恐漢襲之，乃曰：漢天子，我丈人行也。盡歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者〔9〕；因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏?；莸?，募士、斥候百余人俱〔10〕。既至匈奴，置幣遺單于。單于益驕，非漢所望也。

方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中〔11〕。緱王者，昆邪王姊子也〔12〕，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中〔13〕。及衛(wèi)律所降者〔14〕，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢〔15〕。會武等至匈奴。虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝，曰：聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。張勝許之，以貨物與常。

后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)；其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)，緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：事如此，此必及我。見犯乃死，重負國！欲自殺，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰〔16〕：即謀單于，何以復加？宜皆降之。單于使衛(wèi)律召武受辭〔17〕，武謂惠等：屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復息?；莸瓤?，輿歸營〔18〕。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。

武益愈，單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：漢使張勝，謀殺單于近臣，當死。單于募降者赦罪。舉劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：副有罪，當相坐〔19〕。武曰：本無謀，又非親屬，何謂相坐？復舉劍擬之，武不動。律曰：蘇君！律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王；擁眾數(shù)萬，馬畜彌山〔20〕，富貴如此！蘇君今日降，明日復然?？找陨砀嗖菀啊?1〕，誰復知之！武不應。律曰：君因我降，與君為兄弟。今不聽吾計，后雖欲復見我，尚可得乎？

武罵律曰：女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見〔22〕！且單于信女，使決人死生；不平心持正，反欲斗兩主〔23〕，觀禍?。∧显綒h使者，屠為九郡〔24〕。宛王殺漢使者，頭縣北闕〔25〕。朝鮮殺漢使者，即時誅滅〔26〕。獨匈奴未耳。若知我不降明，欲令兩國相攻。匈奴之禍，從我始矣！律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之〔27〕，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處〔28〕，使牧羝，羝乳乃得歸〔29〕。別其官屬常惠等，各置他所。

武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之〔30〕。仗漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上〔31〕。武能網(wǎng)紡繳〔32〕，檠弓弩〔伎33〕，於靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬〔34〕。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊〔35〕，武復窮厄。

初，武與李陵俱為侍中〔36〕。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武曰：單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車〔37〕，從至雍棫陽宮〔38〕，扶輦下除〔39〕，觸柱折轅，劾大不敬〔40〕，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河東后土〔41〕，宦騎與黃門駙馬爭船〔42〕，推墮駙馬河中溺死。宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時，太夫人已不幸〔43〕，陵送葬至陽陵〔44〕。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人〔45〕，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮〔46〕，子卿不欲降，何以過陵！且陛下春秋高〔47〕，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知。子卿尚復誰為乎？愿聽陵計，勿復有云！

武曰：武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將〔48〕，爵通侯〔49〕，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊〔50〕，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也；子為父死，亡所恨。愿勿復再言！

陵與武飲數(shù)日，復曰：子卿壹聽陵言。武曰：自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之驩，效死于前！陵見其至誠，喟然嘆曰：嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪，上通于天！因泣下沾衿，與武決去。陵惡自賜武，使其妻賜武牛羊數(shù)十頭。

后陵復至北海上，語武：區(qū)脫捕得云中生口〔51〕，言太守以下吏民皆白服，曰上崩〔52〕。武聞之，南向號哭，歐血，旦夕臨數(shù)月。

昭帝即位〔53〕，數(shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復至匈奴，常惠請其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言天子射上林中〔54〕，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：武等實在。于是李陵置酒賀武曰：今足下還歸，揚名于匈奴，功顯于漢室。雖古竹帛所載〔55〕，丹青所畫〔56〕，何以過子卿！陵雖駑怯〔57〕，令漢且貰陵罪〔58〕，全其老母，使得奮大辱之積志，庶幾乎曹柯之盟〔59〕，此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，為世大戮，陵尚復何顧乎？已矣，令子卿知吾心耳！異域之人，壹別長絕！陵起舞，歌曰：徑萬里兮度沙幕，為君將兮奮匈奴。路窮絕兮矢刃摧，士眾滅兮名已頹。老母已死，雖欲報恩將安歸！陵泣下數(shù)行，因與武決。單于召會武官屬，前已降及物故，凡隨武還者九人。

武以始元六年春至京師〔60〕。詔武奉一太牢謁武帝園廟〔61〕。拜為典屬國〔62〕，秩中二千石〔63〕；賜錢二百萬，公田二頃，宅一區(qū)。?；?、徐圣、趙終根皆拜為中郎，賜帛各二百匹。其余六人老，歸家，賜錢人十萬，復終身。?；莺笾劣覍④?，封列侯，自有傳。武留匈奴凡十九歲〔64〕，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。

武來歸明年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反〔65〕，武子男元與安有謀，坐死。初桀、安與大將軍霍光爭權〔66〕，數(shù)疏光過失予燕王，令上書告之。又言蘇武使匈奴二十年，不降，還乃為典屬國。大將軍長史無功勞〔67〕，為搜粟都尉，光顓權自恣。及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，數(shù)為燕王所訟，子又在謀中，廷尉奏請逮捕武〔68〕?；艄鈱嬈渥唷?9〕，免武官。

數(shù)年，昭帝崩。武以故二千石與計謀立宣帝〔70〕，賜爵關內侯，食邑三百戶〔71〕。久之，衛(wèi)將軍張安世薦武明習故事〔72〕，奉使不辱命，先帝以為遺言〔73〕。宣帝即時召武待詔宦者署〔74〕。數(shù)進見，復為右曹典屬國〔75〕。以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號稱祭酒〔76〕，甚優(yōu)寵之。武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財?；屎蟾钙蕉骱睢⒌劬似讲?、樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，皆敬重武〔77〕。

武年老，子前坐事死，上閔之。問左右：武在匈奴久，豈有子乎？武因平恩侯自白：前發(fā)匈奴時，胡婦適產(chǎn)一子通國，有聲問來，原因使者致金帛贖之。上許焉。后通國隨使者至，上以為郎。又以武弟子為右曹〔78〕。

武年八十余，神爵二年病卒〔79〕。

《漢書李廣蘇建傳》作者:班固

譯文：

蘇武字子卿，年輕時因為父親的職位，兄弟三人都做了皇帝的侍從，并逐漸被提升為掌管皇帝鞍馬鷹犬射獵工具的官。當時漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節(jié)彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節(jié)郭吉、路充國等前后十余批人。匈奴使節(jié)前來，漢朝庭也扣留他們以相抵。

公元前一○○年，且鞮剛剛立為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說：漢皇帝，是我的長輩。全部送還了漢廷使節(jié)路充國等人。漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回國，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時委派的使臣屬官?；莸?，加上招募來的士卒、偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里，擺列財物贈給單于。單于越發(fā)傲慢，不是漢所期望的那樣。

單于正要派使者護送蘇武等人歸漢，適逢緱王與長水人虞常等人在匈奴內部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在衛(wèi)律統(tǒng)率的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時候，一向與副使張勝有交往，私下拜訪張勝，說：聽說漢天子很怨恨衛(wèi)律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧。張勝許諾了他，把財物送給了虞常。

一個多月后，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家。虞常等七十余人將要起事，其中一人夜晚逃走，把他們的計劃報告了閼氏及其子弟。單于子弟發(fā)兵與他們交戰(zhàn)，緱王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉。單于派衛(wèi)律審處這一案件。張勝聽到這個消息，擔心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)，便把事情經(jīng)過告訴了蘇武。蘇武說：事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我們。受到侮辱才去死，更對不起國家！因此想自殺。張勝、?；菀黄鹬浦沽怂?。虞常果然供出了張勝。單于大怒，召集許多貴族前來商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說：假如是謀殺單于，又用什么更嚴的刑法呢？應當都叫他們投降。單于派衛(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對常惠說：喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢廷去呢！說著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，自己抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個坑，在坑中點燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流出來。蘇武本來已經(jīng)斷了氣，這樣過了好半天才重新呼吸。?；莸热丝奁?，用車子把蘇武拉回營帳。單于欽佩蘇武的節(jié)操，早晚派人探望、詢問蘇武，而把張勝逮捕監(jiān)禁起來。

蘇武的傷勢逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來審處虞常，想借這個機會使蘇武投降。劍斬虞常后，衛(wèi)律說：漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應當處死。單于招降的人，赦免他們的罪。舉劍要擊殺張勝，張勝請求投降。衛(wèi)律對蘇武說：副使有罪，應該連坐到你。蘇武說：我本來就沒有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？衛(wèi)律又舉劍對準蘇武，蘇武巋然不動。衛(wèi)律說：蘇君！我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，賜我爵號，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬、馬和其他牲畜滿山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰知道你呢！蘇武毫無反應。衛(wèi)律說：你順著我而投降，我與你結為兄弟；今天不聽我的安排，以后再想見我，還能得到機會嗎？

蘇武痛罵衛(wèi)律說：你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國的災禍和損失！南越王殺漢使者，結果九郡被平定。宛王殺漢使者，自己頭顱被懸掛在宮殿的北門。朝鮮王殺漢使者，隨即被討平。唯獨匈奴未受懲罰。你明知道我決不會投降，想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災禍，將從我開始了！衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴以為神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，說等到公羊生了小羊才得歸漢。同時把他的部下及其隨從人員?；莸确謩e安置到別的地方。

蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。他拄著漢廷的符節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡。一共過了五、六年，單于的弟弟於靬王到北海上打獵。蘇武會編結打獵的網(wǎng)，矯正弓弩，於靬王頗器重他，供給他衣服、食品。三年多過后，於靬王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圓頂?shù)臍謳づ?。王死后，他的部下也都遷離。這年冬天，丁令人盜去了蘇武的牛羊，蘇武又陷入窮困。

當初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。時間一久，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機對蘇武說：單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下，愿謙誠地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又怎能有所表現(xiàn)呢？以前你的大哥蘇嘉做奉車都尉，跟隨皇上到雍的棫宮，扶著皇帝的車駕下殿階，碰到柱子，折斷了車轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺了，只不過賜錢二百萬用以下葬。你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河東土神，騎著馬的宦官與駙馬爭船，把駙馬推下去掉到河中淹死了。騎著馬的宦官逃走了?；噬厦钊媲淙プ凡?，他抓不到，因害怕而服毒自殺。我離開長安的時候，你的母親已去世，我送葬到陽陵。你的夫人年紀還輕，聽說已改嫁了，家中只有兩個妹妹，兩個女兒和一個男孩，如今又過了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必長久地像這樣折磨自己！我剛投降時，終日若有所失，幾乎要發(fā)狂，自己痛心對不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，怎能超過當時我李陵呢！并且皇上年紀大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有十幾家，安危不可預料。你還打算為誰守節(jié)呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了！

蘇武說：我蘇武父子無功勞和恩德，都是皇帝栽培提拔起來的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝庭犧牲一切?，F(xiàn)在得到犧牲自己以效忠國家的機會，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像兒子效忠父親，兒子為父親而死，沒有什么可恨，希望你不要再說了！

李陵與蘇武共飲了幾天，又說：你一定要聽從我的話。蘇武說：我料定自己已經(jīng)是死去的人了！單于一定要逼迫我投降，那么就請結束今天的歡樂，讓我死在你的面前！李陵見蘇武對朝廷如此真誠，慨然長嘆道：啊，義士！我李陵與衛(wèi)律的罪惡，上能達天！說著眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。李陵不好意思親自送禮物給蘇武，讓他的妻子賜給蘇武幾十頭牛羊。

后來李陵又到北海，對蘇武說：邊界上抓住了云中郡的一個俘虜，說太守以下的官吏百姓都穿白的喪服，說是皇上死了。蘇武聽到這個消息，面向南放聲大哭，吐血，每天早晚哭吊達幾月之久。

漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說蘇武已死。后來漢使者又到匈奴，?；菡埱罂词厮娜送黄鹑?，在夜晚見到了漢使，原原本本地述說了幾年來在匈奴的情況。告訴漢使者要他對單于說：天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北海。漢使者萬分高興，按照?；菟痰脑捜ヘ焼枂斡?。單于看著身邊的人十分驚訝，向漢使道歉說：蘇武等人的確還活著。于是李陵安排酒筵向蘇武祝賀，說：今天你還歸，在匈奴中揚名，在漢皇族中功績顯赫。即使古代史書所記載的事跡，圖畫所繪的人物，怎能超過你！我李陵雖然無能和膽怯，假如漢廷姑且寬恕我的罪過，不殺我的老母，使我能實現(xiàn)在奇恥大辱下積蓄已久的志愿，這就同曹沫在柯邑訂盟可能差不多，這是以前所一直不能忘記的！逮捕殺戮我的全家，成為當世的奇恥大辱，我還再顧念什么呢？算了吧，讓你了解我的心罷了！我已成異國之人，這一別就永遠隔絕了！李陵起舞，唱道：走過萬里行程啊穿過了沙漠，為君王帶兵啊奮戰(zhàn)匈奴。歸路斷絕啊刀箭毀壞，兵士們全部死亡啊我的名聲已敗壞。老母已死，雖想報恩何處歸！李陵淚下縱橫，于是同蘇武永別。單于召集蘇武的部下，除了以前已經(jīng)投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來的有九人。

蘇武于漢昭帝始元六年（前81年）春回到長安。昭帝下令叫蘇武帶一份祭品去拜謁武帝的陵墓和祠廟。任命蘇武做典屬國，俸祿中二千石；賜錢二百萬，官田二頃，住宅一處。?；?、徐圣、趙終根都任命為皇帝的侍衛(wèi)官，賜給絲綢各二百匹。其余六人，年紀大了，回家，賜錢每人十萬，終身免除徭役。常惠后來做到右將軍，封為列侯，他自己也有傳記。蘇武被扣在匈奴共十九年，當初壯年出使，等到回來，胡須頭發(fā)全都白了。

蘇武歸漢第二年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反，蘇武的兒子蘇元因參與上官安的陰謀，而被處死。起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭權，上官桀父子屢次把霍光的過失記下交給燕王，使燕王上書給皇帝，告發(fā)霍光。又說蘇武出使匈奴二十年，不投降，回到漢廷后，只做典屬國。而大將軍屬下的長史官并無功勞，卻被提升為搜粟都尉，霍光專權放肆。等到燕王等人謀反，被殺，追查處治同謀的人，蘇武一向與上官桀、桑弘羊有舊交，燕王又因蘇武功高而官小數(shù)次上書，替他抱不平，他的兒子又參與了謀反，主管刑獄的官員上書請求逮捕蘇武?；艄獍研酞z官的奏章擱置起來，只免去了蘇武的官職。

過了幾年，昭帝死了。蘇武以從前任二千石官的身份，參與了謀立宣帝的計劃，賜封爵位關內侯，食邑三百戶。過了很久，衛(wèi)將軍張安世推薦說蘇武通達熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遺言曾講到蘇武的這兩點長處。宣帝召來蘇武在宦者令的衙門聽候宣召。多次進見，又做了右曹典屬國。因蘇武是節(jié)操顯著的老臣，只令他每月的初一和十五兩日入朝，尊稱他為德高望重的祭酒，非常優(yōu)寵他。蘇武把所得的賞賜，全部施送給弟弟蘇賢和過去的鄰里朋友，自己家中不留一點財物?；屎蟮母赣H平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重蘇武。

蘇武年老了，他的兒子以前被處死，皇帝憐憫他。問左右的人：蘇武在匈奴很久，有兒子嗎？蘇武通過平恩侯向宣帝陳述：以前在匈奴發(fā)配時，娶的匈奴婦人正好生了一個兒子，名字叫通國，有消息傳來，想通過漢使者送去金銀、絲綢，把男孩贖回來?；实鄞饝?。后來通國隨漢使者回到了漢朝，皇帝讓他做了郎官。又讓蘇武弟弟的兒子做了右曹。

蘇武活到八十多歲，漢宣帝神爵二年（前60年）病亡。

必練《蘇武牧羊》小升初語文練習題

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“必練《蘇武牧羊》小升初語文練習題”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、看拼音寫詞語

shèjì?jiāshēng?kōngwéi

(??)?(?????)?(?????)

sàishàng??xiōngnú??xīnsuān

(??????)??(??????)?(?????)

二、比一比再組詞。

渴()猶()笳()稍()供()

喝()憂()茄()悄()拱()

三、按要求填空或選擇。

1.“節(jié)不辱”中的“辱”字，部首是()，除部首外還有()畫，音序是()，字義應選(①恥辱，與“榮”相對。②使受恥辱;侮辱。③玷辱。)

2.“幃”字讀()，部首是()

四、判斷下列說法的對錯，對的打對號，錯的打錯號。

1.“蘇武留胡節(jié)不辱”，“節(jié)”的含義是“氣節(jié)、操守”。()

2.“紅妝守空幃”寫的是失去丈夫的妻子孤單寂寞的凄苦生活。()

3.“任海枯石爛，大節(jié)不稍虧”?！昂？菔癄€”在這里主要指蘇武對妻子的愛情忠貞不渝。()

4.蘇武如磐石的信念并沒有感動匈奴新王，也沒有讓匈奴人拱服漢朝的威德。()

5.“蘇武牧羊”主要描寫了蘇武不畏艱苦自愿到胡地牧羊的故事。()

五、填空

本課是《蘇武牧羊》曲的歌詞，約產(chǎn)生于()年，在20世紀二三十年代廣為流傳。

六、閱讀課文片段，按要求做題。

蘇武留胡節(jié)不辱。

雪地又冰天，苦愁十九年。

渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。

心存漢社稷，旅落猶未還。

歷盡難中難，心如鐵石堅，

夜在塞上時聽笳聲，入耳心痛酸。

1.在文中用橫線畫出用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。

2.“心存漢社稷，旅落猶未還?！币痪洌憩F(xiàn)了蘇武怎樣的志向?

__________________________

3.在歷史上還有像蘇武一樣具有愛國精神的人嗎?試著寫幾個。

__________________________

本文為大家推薦的是小升初語文練習題，希望大家抓緊時間復習，在考試中取得好的成績。

33、筷子的傳說

33不知疲倦的人

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“33不知疲倦的人”，僅供參考，希望可以幫助到您。

33不知疲倦的人

教學目標1能在閱讀的過程中獨立認識本課9個生字，積累9個詞語，用學過的方法理解有關詞語。

2朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

3了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

教學重點和難點用學過的方法理解有關詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

教學媒體課件

課前學生準備按要求預習課文

教學流程一、板書課題，引入新課。

1、板書課題：不知疲倦的人

理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。

2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？

（“不知疲倦的人”是誰？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）

二、自讀課文，初步了解

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、用學過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。

3、組織交流：

（1）、指名分節(jié)讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進行部分釋疑。

（2）、陳景潤是誰？老師補充

出示課文第一節(jié)，齊讀

板書：孜孜不倦爭分奪秒

（3）、質疑：（引導對不理解詞提問）

孜孜不倦是什么意思？陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的？

三、圍繞問題，學習課文

1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關的語句讀一讀

2、組織交流：

1——3小節(jié)

（1）、出示課文第二節(jié)，師引讀：當（）的時候，已經(jīng)（），當（）的時候，已（），當（）的時候，已（）。

指導朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。

（2）“為了攻克數(shù)學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切?！?/p>

（利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。）

（3）有側重地學習本課的9個生字。

4——5小節(jié)

（1）讀第四、五節(jié)的語句，體會他的忘我工作

出示句子：

此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進書庫讀書去了。

（2）針對這句句子讓學生質疑，大膽發(fā)表自己的見解。

（3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進書庫讀書去了。

（4）抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節(jié)。

四、總結課文

1、學到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學家？

(學習刻苦，工作忘我，抓緊時間)

2、后收集有關陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊會上交流。

說明：鼓勵學生課后拓展閱讀，使學生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。

板書設計33不知疲倦的人

孜孜不倦

不知疲倦的人————陳景潤學習和工作（攀登科學高峰）

爭分奪秒

本課小結教學中，通過圍繞圍繞課題學習提出問題，通過多種形式的朗讀課文，

了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

反饋教學效果的作業(yè)1、造句

簡直——____________________________________________________

課題*34一次著名的沖刺

教學目標1、能在閱讀過程中獨立認識本科9個生字，積累詞語10個，用學過的方法理解有關詞語。

2、朗讀課文，學習邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內容。

3、了解現(xiàn)代奧運史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運動的艱辛，弘揚“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。

教學重點和難點繼續(xù)用學過的方法理解有關詞語。

學習邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內容。

教學媒體課件

課前學生準備按要求預習課文

教學流程教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、2008年奧運會將在哪里舉行？說說奧運精神是什么？

2、出示句子：重要的不是勝利，而是參與。

指名讀，齊讀。

3、“重要的不是勝利，而是參與?！眾W運精神是在什么情況下產(chǎn)生的呢？

今天，我們就來學習一篇與此有關的課文。

出示課題：34一次著名的沖刺

指名讀題。

4、質疑：讀了課題，你想知道什么？

交流（課題中的“一次著名的沖刺”指哪一次？它因何而著名？……）

二、自學課文。

1、自學要求：

1）讀通課文，注意讀準生字讀音。

2）說說文中“一次著名的沖刺”指哪次？誰沖刺？

2、檢查。

1）出示新詞，開小火車讀。

正音：跚、攙——翹舌音；脛——后鼻音。

字形：“脛”指小腿，與身體有關，所以是月字旁。

2）出示詞語：

1908年、第四屆奧運會、馬拉松、杜倫多?派特利、摔倒、爬起、頑強、沖刺

用上這些詞，簡單介紹這次著名的沖刺。

三、自主探究，體驗感悟。

1、奧運賽場上有無數(shù)次激動人心的沖刺，為什么惟獨這一次卻流傳至今？杜倫

多?派特利的什么精神讓人感動呢？自由朗讀第2節(jié)。

2、出示：不屈不撓理解詞語。

3、默讀第2節(jié)，哪些詞句能體現(xiàn)杜倫多?派特利不屈不撓的精神？

邊讀邊劃，再與同桌交流。

4、全班交流，指導朗讀。（隨機出示相應的句子）

1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強地向終點跑去”。

①理解“蹣跚”的意思。（可選擇自認為合適的方式）

②他此時為什么會邁著蹣跚的步子？

③自由練習朗讀，指名讀，互相評價。

2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關爬起來?！雹倜枋霎敃r他的樣子。（體會“咬緊牙關”）

②想象一下，此時他心里對自己說什么？

③自由練習朗讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

3）“一步，兩步……人們多么希望這位堅強的人能勝利到達終點?！?/p>

①此時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

②用朗讀表達自己的體會。

互相評價。再挑戰(zhàn)讀。

4）“但是，派特利實在太累了，在離終點只有15米的地方，他再次暈倒。這時，工作人員又一次沖進場地，架起了派特利，并攙著他跑過了終點?！?/p>

①哪些詞語中體會到他拼盡了全力？

②明知這樣做不會有成績，工作人員為什么去攙他跑過終點？

③男女生配合朗讀。

5、比較句子：

霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動。

霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動。

1）讀一讀，兩句意思一樣嗎？哪句好？為什么？

2）再次為派特利鼓掌吧！齊讀句子。

6、說說為什么派特利這次沖刺是著名的？

7、讓我們永遠記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳下去！引讀第2節(jié)。（配樂）

四、激情升華。

1、那一天，美國賓夕法尼亞的大主教說：“在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更加重要?！睆拇?，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們，出示填空：

1）奧運會的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。

2）（）雖然重要，但更重要的是（）。

2、引進資料，升華理解。

出示資料：

奧林匹克運動具有國際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運動員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競賽中不僅是爭奪獎牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進相互間的理解和信任。

3、總結。

板書設計*34一次著名的沖刺

杜倫多?派特利

不屈不撓

一次著名的沖刺重要的不是勝利，而是參與。

本課小結

通過教學，學生了解現(xiàn)代奧運史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運動的艱辛，弘揚“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。

反饋教學效果的作業(yè)（）的沖刺（）的路程（）的步伐（）的場面

33火車的故事（A、B案）

33火車的故事（A、B案）

教學目標

1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。

教學重點

學習生字、新詞。

結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件、識字教具。

教學過程：

教學案例（一）

第一課時

一、談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2．檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結合插圖，邊讀邊想

1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你了解了什么呢?

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）

B．爸爸還說了什么?

C．引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。

D．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

第二課時

一、朗讀課文

二、復習鞏固生字

1．學生讀生字卡片。

2．游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

三、書寫指導

1．觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2．拓展練習

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

四、總結

注意肯定學生的創(chuàng)新之處。

教學案例（二）

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發(fā)言）

今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。

同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎么辦?

對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。

2．檢查識字。

老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）

你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

3．初讀課文

請大家聽錄音，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?

三、結合課文的多媒體動畫，理解課文

1．讀一、二自然段

誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

聽了這位同學的讀，你知道了什么?

老師有個詞不太了解，什么是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。

2．學習第三自然段

讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?

你喜歡哪一種?為什么?

你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點

你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?

比一比，看看誰讀的有感情。

3．自讀四、五自然段。

請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。

（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）

（2）爸爸還說了什么?

（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

（4）指導朗讀、指名讀。

4．讀第六自然段

同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

第二課時

一、朗讀課文

上節(jié)課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀?

我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?

二、復習生字詞

1．我們上節(jié)課學會了好多的生字，哪位同學愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng，你能找出三拼音嗎?

“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?

2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰愿意試一試?（多媒體出示）

三、書寫指導

請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?

在這些字中，有兩個獨體字，“發(fā)、成”，“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。

四、拓展練習

如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。

請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。

請同學們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。

五、教師小結

（阜新市實驗小學侯丹丹）

33火車的故事精品教案A案推薦

?教學目標

1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。

教學重點

學習生字、新詞。

結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件、識字教具。

教學過程：

教學案例（一）

第一課時

一、談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2．檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結合插圖，邊讀邊想

1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你了解了什么呢?

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）

B．爸爸還說了什么?

C．引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。

D．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

第二課時

一、朗讀課文

二、復習鞏固生字

1．學生讀生字卡片。

2．游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

三、書寫指導

1．觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2．拓展練習

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

四、總結

注意肯定學生的創(chuàng)新之處。

新起點英語一上：Colours three Lesson 33教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“新起點英語一上：Colours three Lesson 33教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學目的

1． 能夠正確理解本課對話。

2． 學習句子Here you are and Sure。

3． 能夠熟練的運用多學句子與他人進行交流。

4． 理解本課故事內容，復習本單元詞匯

5． 知道help的含義和氣球的常識。

二、教學重點：

能夠熟練運用所學交際用語進行交流

三、課前準備：

錄音機、教學錄音磁帶、單詞卡片、教材中出現(xiàn)的實物

四、教學過程：

1． Review：

復習本單元1課和2課的chant和歌曲

2． 學習對話

1．第一組：

教師把各種實物擺發(fā)放在講臺上：

What do you like？

I like a red/ballon

重復幾遍后，教師用動作幫助學生理解Here you are 的含義。

教師領讀

在理解的基礎上，學生進行角色表演

2．第二組：

教師發(fā)指令Show me

要求學生按指示語出示相應物品，同時說：Sure

學生用所學詞匯進行替換練習

學生發(fā)指令進行練習

Pair work：每組中一人發(fā)指令，其他人進行活動

3．第三組：

教師出示各種顏色的單詞卡片，指著其中一張說：

I like green.What colour do you like ?

引導學生說出：

I like

再引導學生自己進行問答

方法：師問生答

生問生答

Pair work

1． 教師播放錄音，學生在理解的基礎上模仿跟讀

2． 分小組進行角色表演

3. 學習故事

1． 教師播放一遍錄音，出示掛圖，介紹故事大意

2． 講解help的含義和氣球的常識

T：What colour is the ballon？

Do you like the red/ballon？

3． 教師反復播放錄音，讓學生在理解的基礎上試著跟錄音說。

教師不要限制學生具體說哪句

在學生說時，讓學生邊說邊舉起相應的單詞卡片

4．教師播放錄音，學生聽錄音模仿跟讀

5．學生進行角色表演

6．在學生熟知故事內容后，用阿拉伯數(shù)字在書上的七個彩色氣球下填上買氣球的順序。

訂正答案

7． Summary：

五、課后記：

北師大版第一冊教案 33

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“北師大版第一冊教案 33”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小芳的上午（1課時）

教學目標：

1、 進一步鞏固整點與半點。

2、 體會整時過一點或差一點到整時的含義。

3、 培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。

教學重點：

體會整進過一點或差一點到整時的含義。

教學難點：

組織學生討論過一點與差一點的區(qū)別。

教學過程：

一、嘗試認表。

1、 教師出示書上的掛圖，讓學生認認圖中的鐘表。

2、 第3幅9點整學生會認，其它三幅讓學生說說他們是如何認的？

二、說一說。

1、 說一說小芳的上午是如何度過的？

2、 我們應該怎么做？（講衛(wèi)生、準時上學、尊敬國旗等。）組織討論。

三、練一練。

1、 第1題這種題型很受小朋友的歡迎，請小朋友來當一回啄木鳥醫(yī)生，辯認各種小動物認的鐘是否正確。

2、 第2題把整點、半點、整點過一點與差一點整點四種類型放一起，老師先引導學生觀察鐘面后，再連一連。

四、實際應用。

1、 教師出示鐘表實物，隨面進行調試，讓學生認一認是幾點鐘。

2、 反過來，教師說出幾點，學生上來擺一擺。

人教版新起點英語一年級上冊：lesson33 教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版新起點英語一年級上冊：lesson33 教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學目的

1． 能夠正確理解本課對話。

2． 學習句子Here you are and Sure。

3． 能夠熟練的運用多學句子與他人進行交流。

4． 理解本課故事內容，復習本單元詞匯

5． 知道help的含義和氣球的常識。

二、教學重點：

能夠熟練運用所學交際用語進行交流

三、課前準備：

錄音機、教學錄音磁帶、單詞卡片、教材中出現(xiàn)的實物

四、教學過程：

1． Review：

復習本單元1課和2課的chant和歌曲

2． 學習對話

1．第一組：

教師把各種實物擺發(fā)放在講臺上：

What do you like？

I like a red/ballon

重復幾遍后，教師用動作幫助學生理解Here you are 的含義。

教師領讀

在理解的基礎上，學生進行角色表演

2．第二組：

教師發(fā)指令Show me

要求學生按指示語出示相應物品，同時說：Sure

學生用所學詞匯進行替換練習

學生發(fā)指令進行練習

Pair work：每組中一人發(fā)指令，其他人進行活動

3．第三組：

教師出示各種顏色的單詞卡片，指著其中一張說：

I like green.What colour do you like ?

引導學生說出：

I like

再引導學生自己進行問答

方法：師問生答

生問生答

Pair work

1． 教師播放錄音，學生在理解的基礎上模仿跟讀

2． 分小組進行角色表演

3. 學習故事

1． 教師播放一遍錄音，出示掛圖，介紹故事大意

2． 講解help的含義和氣球的常識

T：What colour is the ballon？

Do you like the red/ballon？

3． 教師反復播放錄音，讓學生在理解的基礎上試著跟錄音說。

教師不要限制學生具體說哪句

在學生說時，讓學生邊說邊舉起相應的單詞卡片

4．教師播放錄音，學生聽錄音模仿跟讀

5．學生進行角色表演

6．在學生熟知故事內容后，用阿拉伯數(shù)字在書上的七個彩色氣球下填上買氣球的順序。

訂正答案

7． Summary：

五、課后記：

復 備