體育教案小學(xué)五年級(jí)

人教版五年級(jí)下冊：18、將相和·教案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3.認(rèn)讀璧、藺等生字，會(huì)寫趙、拒等生字。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

了解完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請罪的主要內(nèi)容，感受人物形象。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

A案

第一課時(shí)

一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容

1.導(dǎo)入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事它們都出自我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的四大名著是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了四大名著，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀資料袋。（生讀）

2.破題、解題。題目中將指誰？相又是指誰？和的意思呢？

二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。（完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請罪）

2.學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。

3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講完璧歸趙？哪些自然段講澠池之會(huì)？哪些自然段講負(fù)荊請罪？

讀后反饋、明確：第1～10自然段講完璧歸趙；第11～14自然段講澠池之會(huì)；第15～18自然段講負(fù)荊請罪。）

4.學(xué)習(xí)完璧歸趙的故事。

（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問題。

（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。

（3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論：

①藺相如想了一會(huì)兒，說：我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去。

藺相如說話前為什么要想一會(huì)兒？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如想了一會(huì)兒就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過人和為了國家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

②藺相如理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！

◇聯(lián)系上下文，說說你對(duì)理直氣壯的理解。

藺相如為什么能理直氣壯？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

◇藺相如真的要把腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要撞。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）

◇讀這句話，讀出理直氣壯的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：

藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）

④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

從只得客客氣氣中你讀懂了什么？

（秦王的客客氣氣與藺相如的大大方方形成對(duì)比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利。只得說明秦王的客客氣氣，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）

（4）從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？

完成練筆：

藺相如是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀）

⑤朗讀課文第1～10自然段。

三、布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中完璧歸趙的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)澠池之會(huì)的故事。

（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？（趙國贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒菑?qiáng)國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)負(fù)荊請罪的故事。

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯(cuò)，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤,就要成為國家的罪人。

（3）廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請罪三個(gè)成語的含義。

2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的和才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由不和到和。全文圍繞和字來寫。

3.說說你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？

三、布置作業(yè)

1.抄寫喜歡的詞語和句子。

2.有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。

B案

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1.出示課題。理解：和，就是和好。

2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？

將和相是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1.帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.簡單介紹歷史背景。

3.快速瀏覽全文，把將、相的名字用________畫下來。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡單概括一下。（完璧歸趙、澠池之會(huì)和負(fù)荊請罪。）

三、理清層次

1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

2.交流。

第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。

四、深入研讀

1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。

我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！

（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

3.出示學(xué)習(xí)提示：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來說服廉頗。

（3）友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動(dòng)作來體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

4.學(xué)生自主研讀課文

5.交流

第二課時(shí)

一、感悟體會(huì)

1.說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

（1）藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？

我指給您看這是有謀；

我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。這是有勇。

②體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

（2）藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。

①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。

②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？

我就跟你拼了──舍身救主

秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。──不畏權(quán)勢

三、角色體驗(yàn)

1.導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請罪這一幕。

2.讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。

4.學(xué)生寫作，交流。

5.想象說話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個(gè)角色說一說。自由準(zhǔn)備──同桌互說──指名說。

6.同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄??！所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

四、總結(jié)提升，課后延伸

1.學(xué)完了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

延伸閱讀

18將相和

18將相和

一、教材分析：

本文是一個(gè)歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過三個(gè)小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國的好思想。

二、教學(xué)要求：

　1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對(duì)敵人不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果；能抓住人物特點(diǎn)，搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　4、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這一故事。

　5、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　1、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

　2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

四、教時(shí)安排：三課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)：

　1、讀課文自學(xué)生字詞，理解課后第4題中帶點(diǎn)的詞；

　2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意，給課文分段，起小標(biāo)題；

　3、再讀課文，思考課后第1題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

　第一課時(shí)

教學(xué)目的：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段；仔細(xì)閱讀第一大段，開始接觸第二大段。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。

教學(xué)過程：

一、板書課題提問分析檢查預(yù)習(xí)情況

1、將相和：廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團(tuán)結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。

2、簡介導(dǎo)入：這是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背靜，以藺相如的活動(dòng)為線索，寫了三個(gè)小故事。哪三個(gè)小故事呢？

二、學(xué)生默讀課文（自學(xué)）

1、掌握生字詞；

2、給課文分段，弄清課文講了哪三個(gè)小故事。

三、檢查自學(xué)情況

1、生字：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”;要與“充”區(qū)別；

指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部，剩10畫，不是8畫。

2、課后第4題的詞，理解帶點(diǎn)的詞。

3、課文主要講了哪三個(gè)小故事？（完璧歸趙、澠池會(huì)、負(fù)荊請罪）

4、提問分段（按故事分三大段）

四、學(xué)習(xí)第一段：完璧歸趙

1、齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系？（交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背靜。三個(gè)故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。）

戰(zhàn)國：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)期。

趙國處在秦齊兩大國之間，因此軍事、外交方面的措施，關(guān)系國家興旺的重大意義。

2、指名讀2、3節(jié)，解釋“和氏璧”；

思考回答：趙王接到信為什么非常著急？

3、齊讀4、5節(jié)

藺相如是怎樣說的？指名讀第6節(jié)

4、藺相如是怎樣造成秦國理屈，完璧歸趙的？

（1）出示掛圖，學(xué)生自瀆8、9節(jié)，把畫中藺相如的動(dòng)作詞打點(diǎn)；

（2）指名口述過程

（3）這表明藺相如有怎樣的精神？（不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭精神）

5、結(jié)果怎樣？齊讀第10節(jié)

（藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。）

大夫：官職，分上、中、下三等，上大夫?yàn)樽罡咭患?jí)的大夫。

五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果

（起因是秦王企圖騙取趙國的和氏璧，結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸趙。）

六、自學(xué)下兩個(gè)故事，分清事情的前因后果。

　第二課時(shí)

　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二、三大段，分清每個(gè)故事的前因后果，搞清三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、指名說說第一個(gè)故事“完璧歸趙”的前因后果。

二、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

閱讀思考：（小黑板）

1、你會(huì)提出什么問題？

2、弄清每個(gè)小故事的原因和結(jié)果。

3、藺相如、廉頗是怎樣的人？

三、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生默讀、思考

2、你會(huì)提出什么問題？

質(zhì)疑解難：瑟——古時(shí)候的一種彈奏樂器。

缶——瓦制的器皿。（瓦罐）

我們把大家提出的問題歸納為幾個(gè)重點(diǎn)討論。（出示小黑板）

（1）誰為什么提出澠池會(huì)？

（2）趙王決定怎樣？

（3）藺相如為什么逼秦王擊缶？

（4）秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？”

3、逐問題討論

答（1）：指名讀11節(jié)，此時(shí)將相關(guān)系怎樣？（和）

答（2）：指名說（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。）

答（3）：指名讀14節(jié)（藺相如逼秦王擊缶是為了維護(hù)趙國尊嚴(yán)。）

答（4）：（因?yàn)榍赝踔懒粟w國文官藺相如的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。）

4、弄清故事的原因和結(jié)果。

齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功？（他維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)）所以趙王封他為上卿。

四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。

1、學(xué)生小聲自瀆，思考總要求。

2、你會(huì)提出什么問題？（學(xué)生互問）

歸納問題（出示小黑板）

（1）廉頗為什么不服氣？

（2）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？

（3）廉頗為什么負(fù)荊請罪？

3、小組討論

4、逐問題討論

答（1）：指名說讀第16節(jié)（藺相如職位比廉頗高。）

答（2）：指名說（藺相如避著廉頗）為什么？指導(dǎo)讀藺相如說的一段話，體會(huì)他是為了趙國，心胸開闊。

答（3）：（出示掛圖）指名讀第18節(jié)（誠意和好、勇于改過）

5、說一說故事的前因后果

結(jié)果中哪個(gè)詞點(diǎn)了題意？（同心協(xié)力）

6、說說藺相如、廉頗是怎樣的人？（見板書）

藺相如為什么會(huì)機(jī)智勇敢、心胸開闊？（愛國）

廉頗為什么會(huì)勇于改過？（愛國）

7、思想教育：我們平時(shí)，只有全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，才能把班級(jí)工作搞好。

五、練習(xí)：指名說原因、結(jié)果，然后同桌互說。

11、將相和

　廉頗　藺相如（齊心協(xié)力）愛國

　完璧歸趙　立功機(jī)智勇敢

　澠池會(huì)見　再立功　心胸開闊

居功自傲　負(fù)荊請罪　勇于改過

（原因）　（結(jié)果）　（品質(zhì)）

五年級(jí)下冊《將相和》微課教案人教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“五年級(jí)下冊《將相和》微課教案人教版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)下冊《將相和》微課教案人教版

【教材分析】

本單元的主題是走進(jìn)中國古典名著，感受經(jīng)典的魅力?！秾⑾嗪汀愤@篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇?dú)v史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事，三個(gè)小故事相對(duì)獨(dú)立且又互相聯(lián)系。藺相如在“完璧歸趙”中臨危受命，帶著和氏璧出使秦國，面對(duì)秦王，他審時(shí)度勢，機(jī)智勇敢地與秦王周旋，最終不辱使命，趙王封他為上大夫。在“澠池之會(huì)”上，秦王令趙王鼓瑟欲辱趙王，被藺相如識(shí)破，不惜以死相拼，逼秦王為趙王擊缶，維護(hù)了國家尊嚴(yán)。歸國后，趙王拜藺相如為上卿，位在廉頗之上，廉頗心里失衡，欲找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，導(dǎo)致了將相之間的不和。藺相如無病請假、路遇躲避，他“為了趙國利益”忍辱負(fù)重、顧全大局的精神最終感動(dòng)了廉頗。廉頗“負(fù)荊請罪”，將相重歸于好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價(jià)之寶”等在句子中的意思。

2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。

3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。

2、借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

3、分清事物的前因后果；搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時(shí)期的歷史故事《將相和》。（板書課題）

請同學(xué)們自由讀書，思考：將相和的故事是由哪三個(gè)事件組成的？（生讀書）

交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì)（相會(huì)）、負(fù)荊請罪三個(gè)事件組成。由學(xué)生交流并認(rèn)真板書在黑板相應(yīng)位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進(jìn)一步思考：這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒？并自由選擇關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧崩砬迩耙蚝蠊?/p>

二、讀書評(píng)價(jià)，感悟廉頗其人：

同學(xué)們想一想：在這三個(gè)事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰？（生交流）對(duì)，卿相藺相如，也就是將相和中的“相”（

五年級(jí)下冊語文《將相和》復(fù)習(xí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級(jí)下冊語文《將相和》復(fù)習(xí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)下冊語文《將相和》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；能正確讀寫“膽怯、拒絕、完璧歸趙、負(fù)荊請罪”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

3、領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)快樂情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國的文學(xué)名著、歷史名著浩如煙海，其中有一部名著被魯迅先生贊譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，大家知道是哪一部嗎？（《史記》）今天，我們要學(xué)習(xí)的《將相和》這篇課文，就是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的。（板書課題：將相和）

2、多媒體課件出示司馬遷及《史記》的相關(guān)資料，學(xué)生自主閱讀并交流。

二、理清文章脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、教師范讀課文，學(xué)生給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。要求：

（1）獨(dú)立朗讀，遇到難讀的地方多讀幾遍。

（2）畫出自己不理解的詞語和句子。

（3）小組內(nèi)交流并理解“誠意、絕口、失信、抵御、推辭、理屈、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪”等詞語，掃清字詞句的障礙。

（4）組長領(lǐng)讀生字詞。

（5）小組內(nèi)進(jìn)行生字詞檢測：指讀、搶讀、說句子等。

（6）小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文。

3、課件出示閱讀思考：讀了課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文主要寫了三個(gè)故事。你能為這三個(gè)故事加上合適的小標(biāo)題嗎？

4、學(xué)生小組合作，劃分三個(gè)故事所在的段落，并給這三個(gè)故事加小標(biāo)題。

5、全班交流，師板書三個(gè)小標(biāo)題。（完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪。）

三、走進(jìn)經(jīng)典故事，激活人物形象

1、學(xué)生自主閱讀“完璧歸趙”，理清事情的來龍去脈。

（1）學(xué)生自由朗讀課文第1～10自然段，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）全班匯報(bào)。（趙王得到一件無價(jià)之寶和氏璧是起因；秦王得知后想騙取和氏璧，藺相如巧妙周旋是經(jīng)過；藺相如認(rèn)清秦王面目，秘密將和氏璧送回趙國是結(jié)果。）

2、精讀“完璧歸趙”，賞析人物形象。

（1）秦王的言而無信從哪些語句中可以看出來？（秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）

（2）精讀第6自然段，初步概括藺相如的形象。

①指名朗讀第6自然段，思考：從藺相如的話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②藺相如是一個(gè)什么樣的人？（有勇有謀，能夠處理好麻煩的人。）

（3）精讀趣演第8自然段，體會(huì)藺相如的智慧。

①指名有感情地朗讀，注意讀出人物說話時(shí)的語氣。

②學(xué)生在小組內(nèi)表演第8自然段的內(nèi)容。

③全班表演，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。

④師生共同總結(jié)人物個(gè)性。（藺相如是一個(gè)勇敢機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變、足智多謀、不畏強(qiáng)暴、愛國的人。）

（4）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第9自然段，體會(huì)藺相如的智慧。

①組內(nèi)指名朗讀，將藺相如的話，用波浪線畫出來。

②小組討論：你怎樣理解藺相如對(duì)秦王說的話？（藺相如洞悉秦王本性，料定他沒有拿城換璧的誠意，并且以“信用”作為法寶來震懾他，使得秦王即便想殺他，也不能殺他，只好將他送

回趙國。）

（5）小組內(nèi)練習(xí)講一講“完璧歸趙”的故事。

3、小結(jié)：藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神值得人們稱贊。

四、整體朗讀課文，巧妙布置作業(yè)

1、學(xué)生練習(xí)把握好角色，朗讀《將相和》。

2、學(xué)生練習(xí)將“完璧歸趙”的故事講給家人聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，巧設(shè)情境

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，《將相和》這篇課文共由三個(gè)故事組成，你們還記得嗎？我們已經(jīng)學(xué)完了“完璧歸趙”這個(gè)故事，誰來給大家講一講？

2、過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。

二、走進(jìn)“澠池之會(huì)”，體會(huì)“機(jī)智過人”

1、學(xué)生自主閱讀課文第11～15自然段，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（2）全班匯報(bào)。（秦王約趙王在澠池相見是起因；席間秦王百般刁難趙王，藺相如挺身而出，保護(hù)趙王是事情的經(jīng)過；秦王沒占到便宜，只好讓趙王回去是結(jié)果。）

2、抓住重點(diǎn)，剖析故事。

（1）出示問題，激發(fā)學(xué)生思考：藺相如為什么逼秦王為趙王擊缶？秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎么樣？

①學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。

②全班交流。（藺相如看到秦王用讓趙王為他鼓瑟的方法來侮辱趙王，特別氣憤，所以逼秦王為趙王擊缶；秦王擊缶后，不敢拿趙王怎樣，是因?yàn)樗来髮④娏H已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備。）

（2）閱讀思考：大將軍廉頗在澠池之會(huì)上起到了什么作用？初步概括廉頗的人物形象。

①小組討論，匯報(bào)交流。

②全班小結(jié)。（秦王聽說廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，就不敢拿趙王怎么樣，說明廉頗英勇善戰(zhàn)，就連秦王也畏懼他幾分。）

3、同桌之間練習(xí)講一講“澠池之會(huì)”的故事。

三、走進(jìn)“負(fù)荊請罪”，感受“知錯(cuò)能改”

1、學(xué)生自主閱讀課文第16～18自然段，畫出重點(diǎn)語句，記錄自己的感觸。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀第16～18自然段。

（2）請學(xué)生畫出描寫人物神態(tài)、語言的句子。

（3）學(xué)生朗讀自己畫的句子，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

（4）教師相機(jī)整理小結(jié)。

2、抓住重點(diǎn)語句，理解故事內(nèi)容。

（1）“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

①請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。

②想一想：廉頗的話說明了什么？（藺相如因?yàn)樵凇皾瞥刂畷?huì)”上又立了功，所以趙王加封他為上卿，職位比廉頗高，廉頗自然心里會(huì)不服氣。）

（2）“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

①從藺相如的這段話中，可以看出藺相如有什么樣的品質(zhì)？

②聽了藺相如的話，你有什么感觸？

（3）精讀最后一個(gè)自然段。

①指名朗讀第18自然段。

②“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪?！睆倪@句話中可以看出廉頗具有什么樣的品質(zhì)？（勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。）

3、小組內(nèi)練習(xí)講一講“負(fù)荊請罪”的故事。

四、剖析“將相分和”，領(lǐng)悟“愛國情懷”

1、學(xué)生思考：

（1）藺相如的職位一升再升，原因是什么？（在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立功。）

（2）廉頗心有怨氣，原因是什么？（藺相如的職位一升再升，位于自己之上。）

（3）將相又和好了，原因是什么？（藺相如和廉頗都能以國家利益為重，顧全大局。）

（4）分別概括藺相如和廉頗的人物形象。（藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、胸懷寬廣、以國家利益為重的人；廉頗是一個(gè)英勇善戰(zhàn)、光明磊落、知錯(cuò)就改、顧全大局、愛國的人。）

（5）分析藺相如和廉頗在思想上的共同特征。（以國家利益為重，愛國。）

2、師小結(jié)：武有廉頗，文有藺相如，他們高尚的愛國情懷，影響著一代又一代人。

3、組織討論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？（完璧歸趙和澠池之會(huì)是因，負(fù)荊請罪是果。）

五、拓展延伸，布置作業(yè)

《將相和》只是《史記》中的一篇，像這樣的好故事，《史記》中還有很多，請同學(xué)們課后讀一讀！

五年級(jí)語文下冊《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文下冊《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題內(nèi)容簡介：

《將相和》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第五組的第一篇課文，這是一篇精讀課文。本組課文都是以“中國古典文學(xué)名著之旅”為專題進(jìn)行編排的，把它作為第一篇課文，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，初步感受古代文學(xué)的博大精深和無窮魅力，從此，喜愛古典名著，開始閱讀古典名著的旅程?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個(gè)性鮮明。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，分清事物的前因后果，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個(gè)故事與整篇文章的關(guān)系。

2、抓人物言行感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、行為理解課文，概括特點(diǎn)的讀書方法。

4、懂得“國家的利益高于一切”、“和為貴”的道理，從小培養(yǎng)熱愛祖國、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言感知能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)是

分清事物的前因后果，搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

五、學(xué)情分析

上課班級(jí)新家園小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，大部分是本地的農(nóng)村孩子，還有十幾名外地借讀的學(xué)生。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多本性純樸，學(xué)習(xí)踏實(shí)，有比較良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)語文學(xué)習(xí)比較感興趣，課上注意力集中，能在教師的主指導(dǎo)下積極思考。五年多的學(xué)習(xí)中掌握了一些基本的閱讀方法，具有初步的理解、感悟的能力，能在品味語言文字的基礎(chǔ)上體會(huì)文章主題，有近二分之一的學(xué)生思維活躍，能夠積極主動(dòng)地與教師和同學(xué)交流。但農(nóng)村孩子由于條件所限，語文課外知識(shí)較為匱乏，在學(xué)習(xí)本組課文之前，只有極少同學(xué)知道一些《史記》的作品，對(duì)廉頗和藺相如的深刻了解普遍缺乏。接觸本組課文后，學(xué)生通過資料搜集，開始對(duì)人物有些了解，通過引導(dǎo)產(chǎn)生了想對(duì)歷史人物進(jìn)一步深刻了解的欲望。

六、教學(xué)過程

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握

師：《將相和》這篇課文中“將”指的是誰“相”指的是誰？

師：課文還講述了將、相之間的三個(gè)小故事，分別是什么？“

2抓住不和，引出矛盾

師：題目中的這個(gè)“和”字是什么意思？（和好）有和好就有“不和”文章有一處直接寫了廉頗特別不服藺相如，快速瀏覽課文找一找。

師：廉頗認(rèn)為藺相如封為上卿就靠一張嘴，你同意嗎？那他憑的是什么呢？你們要從文中找到依據(jù)，那么就請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫藺相如言行的句子，并在文中做批注。

3讀解感悟文意

生1：藺相如想了一會(huì)兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！菚r(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”

師：從這句話中，你能看出藺相如的什么？（智慧）誰能把他的智慧在讀一遍？

師：“我一定把璧送回來”體現(xiàn)出藺相如說話的堅(jiān)定。

生2:藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！碧A相如看秦王沒有拿城換璧的誠意，就使了點(diǎn)計(jì)策，說璧有點(diǎn)小毛病。

師：藺相如此時(shí)抓住了秦王的心理，說明了藺相如的？（機(jī)智）再讀

生3：他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城。……”你是怎樣批注的？

生：“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”說明藺相如很勇敢，都不顧自己的生命了。

師：說得太好了，藺相如很勇敢，面對(duì)強(qiáng)大的秦王他臨危不懼、毅然決然。那么誰能把他的勇敢讀出來？（生讀）

師：你讀得真好，重點(diǎn)讀了撞碎，看出了他的勇敢。（生再讀）

師：我們看“撞碎”這個(gè)詞，除了看出了勇敢，你還能看出什么？

生：藺相如很機(jī)智，他看出秦王很喜歡這塊和氏璧，不可能讓璧撞碎。

師：你說得太好了，藺相如抓住了秦王的心理，用撞碎璧來威脅秦王。所以在讀的時(shí)候除了撞碎，我們還要突出哪個(gè)字？（璧）誰來讀一讀，表現(xiàn)一下藺相如的機(jī)智。（生讀）

師：讀出了藺相如的機(jī)智，那么同學(xué)們這句話藺相如是怎么說的（理直氣壯），什么叫理直氣壯？（有理由有氣勢）那么這句話怎么能理直氣壯地說，誰來讀？（生讀）

師：理還不夠直，氣海不夠壯，誰再來讀？（生讀）來聽老師讀一讀看看和你讀的有什么不同？

生：突出重點(diǎn)詞，比較緩慢。

師：藺相如是一個(gè)外交使臣，面對(duì)秦王他不會(huì)那么咄咄逼人，那么誰能既不咄咄逼人，又能讀出他的理直氣壯？（生讀）讀得有進(jìn)步，誰再來讀？

師：從剛才的朗讀中我們看出了藺相如的有理、有力，然而作為一個(gè)外交使臣，他還要講究禮節(jié)，從哪看出來的？

生：通過“您”，這個(gè)詞看出來的。

師：藺相如作為外交使臣，他不會(huì)做讓國家丟臉的事，那么同學(xué)們就按照自己的理解，讀出他的有理、有力、有節(jié)。（生讀）

師：同學(xué)們，剛才我們是抓住了藺相如的語言來感受到他的機(jī)智和勇敢。那么你能不能再結(jié)合藺相如的動(dòng)作和秦國、趙國所處的環(huán)境再來說一說他的機(jī)智勇敢？（生說句子）在這機(jī)智勇敢的背后是怎樣的感情？（愛國）

師：在機(jī)智勇敢的背后是藺相如的一顆愛國之心。那么我們帶著這種愛國之心，看看藺相如是怎樣面對(duì)的。（齊讀）

師：當(dāng)趙國使臣和趙王無計(jì)可施、進(jìn)退兩難之時(shí)，藺相如想了一會(huì)胸有成竹的說……

面對(duì)貪婪的秦王，藺相如是上前一步，沉著鎮(zhèn)定地說……

當(dāng)藺相如把和氏璧穩(wěn)穩(wěn)地拿到手之后，他理直氣壯地逼迫秦王說……

當(dāng)他把和氏璧安安全全地送回趙國之后，他是大大方方、無所畏懼地說……

師：同學(xué)們，第一個(gè)情節(jié)藺相如受趙王所托，把和氏璧護(hù)送到秦國，我們給它起一個(gè)題目叫做護(hù)璧，那么第二個(gè)情節(jié)的題目是什么？（取璧、撞璧、送璧）

師：通過護(hù)璧、取璧、撞璧、送璧這幾個(gè)情節(jié)我們可以看出藺相如為了和氏璧不惜犧牲自己的性命，表現(xiàn)了他的？（愛國）在完璧歸趙這個(gè)故事中我們感受到了藺相如的機(jī)智勇敢。就在完璧歸趙這個(gè)故事之后藺相如立了大功，趙王封他為上大夫。

師：那么在澠池會(huì)上，你從哪看出他不僅憑的是一張嘴啊？

生：藺相如說∶“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

師：藺相如怒發(fā)沖冠，離秦王只有五步，五步之內(nèi)，相如欲血濺秦王。秦王左右拔刀相見，藺相如的眼睛睜得如銅鈴般大，大喝一聲，誰敢上前？秦王的侍衛(wèi)都不敢動(dòng)。于是秦王不得不擊了一下缶?！妒酚洝分杏羞@樣的記載：左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為之擊缶。（生讀）

師：面對(duì)如此危險(xiǎn)的情況，藺相如是如此的無畏，我們一起讀出他的大義凜然（生讀）

師：為什么藺相如不惜以死相拼，也要秦王為趙王擊缶呢？

生：秦王讓趙王鼓瑟，這侮辱了趙王……瑟和缶都是下人用的。

師：所以藺相如為了國家的利益，不惜犧牲自己，誰把這句話再讀一讀？（生讀）

師：在完璧歸趙和澠池相會(huì)這兩件事當(dāng)中，藺相如表現(xiàn)得都如此的出色，所以趙王封他為（上卿），職位比廉頗高。這時(shí)候廉頗不高興了，他是怎樣說的，這就回到了課前我們所講的，誰來讀？（生讀）

師：得給他個(gè)下不了臺(tái)，這句話傳到了藺相如耳中，藺相如對(duì)廉頗是避而不見，即使見到了也是避而遠(yuǎn)之，這是為什么呢？

生：大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。?/p>

師：大家看這兩段話，這兩個(gè)人所說的話有什么不同？（生答）

師：廉頗計(jì)較的是個(gè)人利益，而藺相如時(shí)刻把國家的安危放在心上。（分析兩段話“他藺相如”“廉將軍”）

師：他們一個(gè)是輕視對(duì)方，一個(gè)是尊重對(duì)方。這番話又被廉頗聽去了，他心理很過意不去，于是他脫下了百戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)袍，也脫下了他身為大將軍的赫赫威名，背著荊條跪倒在藺相如家門口負(fù)荊請罪。書上并沒有詳細(xì)些這段對(duì)話，那么你想想，他們會(huì)說些什么呢？

師：廉將軍，有失遠(yuǎn)迎，您身背荊條，這是為何？（藺大人，我以前很自私，請您原諒，您用荊條狠狠地抽我一頓吧）將軍嚴(yán)重了，您這樣做相如實(shí)不敢當(dāng)，澠池會(huì)上如果沒有您的大軍，我也不能保趙王全身而退。（我真是愧對(duì)您和趙國啊，以前我以為您不懼怕我，才說了那番話，真是不應(yīng)該?。┳屛覀円黄饋肀Ｐl(wèi)趙國吧。

4練習(xí)拓展評(píng)結(jié)

師：將相和則國家和，國家和國家才能興旺發(fā)展。同學(xué)們，你們覺得廉頗有怎樣的精神？（知錯(cuò)能改、敢作敢為、能屈能伸）那么在知錯(cuò)能改的背后你又能看到什么？（對(duì)趙國的忠誠，愛國）正因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)都愛國，才使將相和成為一段千古的佳話。

師：為了趙國的利益和尊嚴(yán)藺相如不惜犧牲自己的生命，為了趙國廉頗也知錯(cuò)能改、能屈能伸。文章講了三個(gè)故事，這三個(gè)故事是什么關(guān)系？（生答）

師：三個(gè)故事是因果關(guān)系，當(dāng)每個(gè)故事又獨(dú)立成篇，這就是《史記》的精妙之處。我們再來看課題將相和，這個(gè)和字還只是和好的意思嗎？（和諧）將相和則國和，將相和，國興旺。（齊讀）

人教版五年級(jí)下冊：27、與象共舞·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過程

一、初識(shí)大象，揭示課題

1．播泰國風(fēng)光，簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為自由之國。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有千佛之國、黃袍佛國、白象之國。的譽(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）

2．談?wù)撎﹪南蟆?/p>

3．揭示課題：

泰國素有萬象之國的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，與象共舞！

板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意象的舞的寫法。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．導(dǎo)語：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）

2.請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問

3．出示詞語請同學(xué)們認(rèn)讀。

熟視無睹以一當(dāng)十以一抵百彬彬有禮

松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅

4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了什么叫與共舞誰與象共舞了嗎？

5．你還有什么疑問嗎？

歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？板書：和諧融洽

三、集體研讀

1．研讀第一自然段。

僅僅因?yàn)橄笫翘﹪膰鴮?，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)熟視無睹悠閑沉著不慌不忙。

競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

2．研讀第二自然段：為什么泰國人對(duì)大象存有親切的感情？

引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國人對(duì)象的親切之情。

3．研讀第三自然段：

我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

理解拍噴平靜坦然松弛晶瑩溫和。

利用換詞法來體會(huì)拍與噴的用詞精當(dāng)。

競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！

四、合作研讀：

1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。

（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用______畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。

（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。

（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用______畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。

（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

2．交流互評(píng)：

（1）第四自然段的交流

①小組推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說（）

③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。

（2）第五自然段的交流：

①小組推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

②再讀課文，欣賞大象跳舞。

③看到這令人難以忘懷的場面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說些什么？

3．小結(jié)：我們通過讀書，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

四、總結(jié)拓展：

1．看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄鴮殻瑑H僅因?yàn)橄蟮目蓯?、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？

板書：人象相互信任

2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對(duì)物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

五、作業(yè)：

1．朗讀課文。

2．摘抄優(yōu)美的語句。

B案

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1.談話：泰國有大象之邦稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

2.出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對(duì)泰國的大象有什么印象？

3.出示課題：與象共舞

二、初讀課文，整體感知泰象

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

（1）象是泰國的國寶。

（2）象與人之間沒有距離。

（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑。

（4）看大象跳舞是一種享受。

3.隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住小心翼翼、輕輕地?fù)崤仍~：什么才叫撫弄？這個(gè)詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

◇最有意思的是大象為人做按摩。

◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法：

1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。

泰國的大象是友誼的使者。

泰國的大象是勞動(dòng)的能手

4.課堂交流。

五年級(jí)語文下冊《將相和》生字表人教版

五年級(jí)語文下冊《將相和》生字表人教版

《將相和》生字【趙】

讀音：zhào

巧記：“走”到岔路口（），百家姓為首。

字義：戰(zhàn)國國名，在今河北省南部和山西省中部、北部一帶

組詞：趙國

造字：形聲法

造句：趙國是周代的諸侯國，是“戰(zhàn)國七雄”之一。

筆順：“走”的上橫短，中橫長，撇短，捺伸展。

2《將相和》生字【璧】

讀音：bì

巧記：掘開壁下殘土（辟），寶“玉”重見天日。

字義：古代玉器，平圓形，中間有孔

組詞：璧還完璧歸趙白璧無瑕白璧微瑕

造字：形聲法

造句：藺相如以他的聰明才智做到了完璧歸趙。

筆順：上部左右平分，“尸”長撇到位；“玉”末橫長。

字歌：泥土壘墻壁刀斧把柴劈瑕不掩璧玉快走以逃避

3《將相和》生字【召】

讀音：zhào

巧記：“刀”“口”。

字義：呼喚，招呼

組詞：召集召喚召見號(hào)召召開

造字：形聲法

造句：課間休息時(shí)，班長召集班干部在教室開會(huì)。

筆順：上下基本相等。下部“口”不宜過寬，宜正。

4《將相和》生字【諾】

讀音：nuò

巧記：言（讠）說“右”上草（艸）。

字義：①應(yīng)允②答應(yīng)的聲音，表示同意

組詞：①諾言許諾②唯唯諾諾

造字：形聲法

造句：媽媽履行了諾言$給我買了一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)。

筆順：左窄右寬?！坝摇睓M長托上，撇畫伸展。

5《將相和》生字【怯】

讀音：qiè

巧記：用心（忄）“去”做。

字義：①膽小，沒勇氣②俗氣，見識(shí)不廣，不合時(shí)宜

組詞：①膽怯怯場②露怯

造字：形聲法

造句：初上講臺(tái)，我還真有幾分膽怯。

筆順：左部豎為垂露豎，兩點(diǎn)左低右高；“去”上橫短。

6《將相和》生字【瑟】

讀音：sè

巧記：二王爭上座（），“必”然動(dòng)干戈。

字義：古代的一種弦樂器，通常有二十五根弦

組詞：鼓瑟彈瑟秋風(fēng)瑟瑟

造字：形聲法

造句：北方一進(jìn)入十月，秋風(fēng)瑟瑟，樹葉便開始飄落。

筆順：上部左右要緊湊；“必”對(duì)正上部，臥鉤較平。

7《將相和》生字【拒】

讀音：jù

巧記：“巨”手（扌）一搖，表示不要。

字義：①抵擋，抵抗②【引】不接受

組詞：①拒敵拒捕②拒絕拒聘拒不執(zhí)行

造字：形聲法

造句：他的誠意讓人無法拒絕。

筆順：左窄長，右寬扁。右部橫向筆畫間距均勻。

字歌：有火成火炬有手莫抗拒用木做衣柜有足知距離

8《將相和》生字【諸】

讀音：zhū

巧記：言（讠）“者”不可少，大家坐一起。

字義：①眾，許多②“之于”或“之乎”二字的合音

組詞：①諸位諸多②付諸實(shí)踐

造字：形聲法

造句：希望諸位對(duì)這個(gè)問題各抒己見，暢所欲言。

筆順：“者”第四筆撇伸展，“日”左豎在豎中線上。

9《將相和》生字【荊】

讀音：jīng

巧記：受“刑”吃苦頭（艸）。

字義：落葉灌木，葉掌狀分裂，花藍(lán)紫色，枝條可用來編筐、籃等。古時(shí)用荊條做刑具

組詞：荊棘荊條披荊斬棘

造字：形聲法

造句：人們常說在通往成功的道路上布滿荊棘。

筆順：左部“開”豎撇到位；右部豎鉤直而有力。

五年級(jí)語文下冊《將相和》教學(xué)反思

五年級(jí)語文下冊《將相和》教學(xué)反思

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，合起來構(gòu)成《將相和》這一完整曲折的故事。在教授時(shí)，我的思路是第一課時(shí)先解決字詞以及了解文章的主要內(nèi)容，然后在第二課時(shí)通過文章的具體語句了解藺相如和廉頗的人物形象，進(jìn)而了解三個(gè)故事的內(nèi)在聯(lián)系。

在教學(xué)過程中，學(xué)生可以按照自己喜歡的故事討論，每個(gè)學(xué)生經(jīng)過討論都有了自己對(duì)于人物的理解。小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可以通過文章中的重點(diǎn)語句分析出藺相如是一個(gè)機(jī)智過人、勇敢無畏、不畏強(qiáng)權(quán)和顧全大局的人，分析出廉頗也同樣是顧全大局、知錯(cuò)就改的人。

不足之處：

1.最大的問題是語音語調(diào)太過平，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生朗讀的比老師還要有感情。

2.在時(shí)間的把握上不夠充分，開始時(shí)候有些松弛，沒有很好的把握時(shí)間，導(dǎo)致后來時(shí)間不夠充分，很多問題討論的不充分，應(yīng)該展示的圖片也一閃而過，最后的小練筆沒有讓學(xué)生展示，因?yàn)閷?duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致沒有展示一節(jié)完整的課堂。

3.在課堂上與學(xué)生的交流不默契，不能很好的接住學(xué)生的回答，沒有適時(shí)的小結(jié)，使得課堂上學(xué)生與老師有些脫節(jié)，沒有融為一體。

改進(jìn)措施：

1.最重要的是多聽聽朗誦，改善自己的語音語調(diào)，多些抑揚(yáng)頓挫，讓整個(gè)課堂活躍起來，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)會(huì)把握課堂，與學(xué)生在課堂上多交流，適時(shí)的小結(jié)學(xué)生回答的要點(diǎn)，讓學(xué)生知道什么是重點(diǎn)。

3.時(shí)間的把握上，要靈活，時(shí)間不夠的時(shí)候適當(dāng)?shù)恼{(diào)整時(shí)間安排，給學(xué)生展示的時(shí)間，讀一讀自己寫的小練筆。

五年級(jí)語文下冊第《將相和》教案分析

五年級(jí)語文下冊第《將相和》教案分析

18將相和

教材分析：

本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。再從內(nèi)容上看，將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了?！睂⑾嗪秃玫谋砻嬖蚴翘A相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請罪，實(shí)際上是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認(rèn)識(shí)：將相不和，趙國危矣!藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機(jī)智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合、當(dāng)時(shí)的斗爭形勢以及朝野的主導(dǎo)觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。把一個(gè)單一的事件置于復(fù)雜的社會(huì)背景中來敘述，這是《史記》敘事的一個(gè)重要特色，這一特色既增加了事件的歷史厚重感，又使故事曲折生動(dòng)，引人入勝。

故事重點(diǎn)刻畫了藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。藺相如在文中是個(gè)熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關(guān)鍵時(shí)候，置個(gè)人生死于不顧，以性命來逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時(shí)，主動(dòng)避讓，言辭懇切。課文對(duì)廉頗的刻畫較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動(dòng)。他耿直暢快，當(dāng)藺相如的職位比他高時(shí)，他毫不遮掩地表達(dá)了自己的怨氣。他勇于改過，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪，其精神令人敬佩。

選編這篇課文的目的，是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。

學(xué)情分析：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。

　二、教學(xué)重點(diǎn)

　1．理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

　2．了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，審清題目。

　1、板書課題：11將相和

　2、出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：

?。?）“將”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“將”指的是（）。

?。?）“相”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。

?。?）“和”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（）。既然講“和”，說明他們原來（）。

二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。

教師依據(jù)學(xué)生回答

五年級(jí)語文下冊《將相和》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級(jí)語文下冊《將相和》教案設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級(jí)語文下冊《將相和》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事，課文以戰(zhàn)國時(shí)期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事，寫出了廉頗和藺相如由和到不和，又到和好的發(fā)生，發(fā)展過程贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能改的愛國精神。三個(gè)故事既相互獨(dú)立，又有內(nèi)在聯(lián)系，全文層次分明，具有較強(qiáng)的故事性，人物性格鮮明，很受學(xué)生的喜歡。

【學(xué)情分析】

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了本課是歷史故事，寫的是趙國的藺相如和廉頗言和的事。本節(jié)課學(xué)生訓(xùn)練如何抓住人物特點(diǎn)體會(huì)人物品格以及理清故事間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與技能

（1）通過抓文中重點(diǎn)詞句，理解人物語言動(dòng)作來體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

（2）在理解課文內(nèi)容中，分清文章中故事的前因后果及相互聯(lián)系。

2．方法與過程

（1）通過抓文中重點(diǎn)詞句，理解人物語言動(dòng)作來體會(huì)人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗勇于改過的品質(zhì)。。

（2）在理解課文內(nèi)容中，分清文章中故事的前因后果及相互聯(lián)系。

3．情感.態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗勇于改過的品質(zhì)，并使學(xué)生從中受到愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．在理解詞句中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

2．把握三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

[教學(xué)思路]主要探討的是課文中人物所做事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，弄清楚它們之間的關(guān)系。聯(lián)系“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事各自的前因后果，理清全文“和——不和——和”的線索，再了解它們之間的因果關(guān)系。對(duì)應(yīng)品讀相關(guān)的課文內(nèi)容。在評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到學(xué)生有了前面整體把握的基礎(chǔ)，也已經(jīng)加深了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度，因此要求學(xué)生引用文中句子來對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫一寫、讀一讀，說一說，互相評(píng)議，互相補(bǔ)充。[教學(xué)方法]講解法、小組合作法、探究法[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)引入，引發(fā)探究

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文〈〈將相和〉〉現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（指名分節(jié)朗讀課文）

2、通過同學(xué)聲情并茂的朗讀，你都知道了什么？（生答）相機(jī)

人教版五年級(jí)上冊：12、假如沒有灰塵·教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“人教版五年級(jí)上冊：12、假如沒有灰塵·教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

教師說：平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說明方法

細(xì)小

削弱陽光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千

做假設(shè)

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)二

北京市史家小學(xué)分校屈平

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。收集灰塵的資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

2．出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

勿（w）、埃（āi）、漉、（l）暈（yn）

3．段指名讀課文，檢查讀書情況。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1．精讀課文，自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)提示：

1）默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用──畫出來。灰塵有什么作用？用畫出來。

2）與同組同學(xué)互相交流。

2．全班交流匯報(bào)。

灰塵的特點(diǎn)：

1）小。從哪感受到的？

2）來源于土壤和巖石。

3）在空中飄浮。

灰塵的作用：

1）反射光線。

2）反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

3）灰塵具有吸濕性能。

3．通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵，。

1）填寫課文內(nèi)容。

2）補(bǔ)充課外資料。

四、小結(jié)說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

人教版五年級(jí)下冊：26、威尼斯的小艇·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2.教師制作課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

A案

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.每個(gè)國家都有自己國家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國家的？（播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門等，最后出示威尼斯的小艇。）

2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）

3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交*，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有千橋之城水上城市之稱。）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.出示卡片，讀生字、新詞。

威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交*靜寂雇定禱告保姆操縱自如

2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請文章的敘述順序。

師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

4.簡單交流讀后的感受。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。

2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來？（因?yàn)楹拥揽v橫交*，所以小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）

4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

5.（教師出示對(duì)比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛嗎？練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學(xué)們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。）

2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?

3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。

2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語：威尼斯小艇縱橫交*船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁

2.威尼斯的小艇是什么樣子的？坐在小艇里有什么感覺？誰來說說。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補(bǔ)充。（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

3.請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在河面上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

5.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動(dòng)作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。

6.練習(xí)背誦第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填表：

3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇。

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）

4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。

5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？

6.課文是怎么寫的呢？請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。

四、總結(jié)

師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）

五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)

1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

B案

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣

1.出示課題：威尼斯的小艇。

2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

4.全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由交流感悟。（河道縱橫交*，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入課文，感受小艇形之美：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導(dǎo)：二三十英尺大概有多少長？為什么把小艇比作新月和水蛇？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

5.讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇坐之舒：

1.小小的一輪新月引起了我們的無限遐想。這彎新月飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是說不完的情趣！有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1.聽寫小艇、操縱自如等重點(diǎn)詞語。

2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫駕駛技術(shù)之美

1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3.想象這些句子所描寫的情景。

不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。

──船夫在行駛的過程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場面，船夫會(huì)怎么做呢？

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂）

5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫駕駛技術(shù)之美。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間和諧之美

1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上可以可以可以說話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只岡多拉，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4.引出課文閱讀鏈接，自由讀后說感受。

5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1.背誦課文4～6自然段。

2.抄寫自己喜歡的句子。

18將相和（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

A案

第一課時(shí)

一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容

1.導(dǎo)入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）

2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。（完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請罪）

2.學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。

3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì)”？哪些自然段講“負(fù)荊請罪”？

讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會(huì)”；第15～18自然段講“負(fù)荊請罪”。）

4.學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。

（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問題。

（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。

（3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論：

①藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去?！?/p>

藺相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過人和為了國家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

◇聯(lián)系上下文，說說你對(duì)“理直氣壯”的理解。

藺相如為什么能“理直氣壯”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）

◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“……”

藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）

④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）

（4）從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？

完成練筆：

藺相如是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）

⑤朗讀課文第1～10自然段。

三、布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？（趙國贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒菑?qiáng)國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”的故事。

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯(cuò)，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤,就要成為國家的罪人。

（3）廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)成語的含義。

2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

3.說說你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？

三、布置作業(yè)

1.抄寫喜歡的詞語和句子。

2.有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。

（福建省廈門市康樂小學(xué)黃秀婷福建省廈門市金尚小學(xué)蔣麗萍）

B案

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1.出示課題。理解：“和”，就是和好。

2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？

“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1.帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.簡單介紹歷史背景。

3.快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡單概括一下。（“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請罪”。）

三、理清層次

1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

2.交流。

第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。

四、深入研讀

1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。

“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”

（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

3.出示學(xué)習(xí)提示：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來說服廉頗。

（3）友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動(dòng)作來體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

4.學(xué)生自主研讀課文

5.交流

第二課時(shí)

一、感悟體會(huì)

1.說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。

②體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。

②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？

“我就跟你拼了”──舍身救主

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！暴ぉげ晃窓?quán)勢

三、角色體驗(yàn)

1.導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請罪這一幕。

2.讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接?！绷H負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。

4.學(xué)生寫作，交流。

5.想象說話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個(gè)角色說一說。自由準(zhǔn)備──同桌互說──指名說。

6.同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄?。∷?，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

四、總結(jié)提升，課后延伸

1.學(xué)完了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

（杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)朱桂花）

2016五下18、將相和導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“2016五下18、將相和導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。