高中教案教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-07《長(zhǎng)安晚秋》教案設(shè)計(jì)。
《長(zhǎng)安晚秋》教案設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]：
1、體會(huì)景物描寫(xiě)的層次感。
2、體會(huì)晚唐詩(shī)人凄清的情感基調(diào)。
3、理解詩(shī)人的羈旅愁思。
[教學(xué)重點(diǎn)]：景物描寫(xiě)的層次感以及詩(shī)人營(yíng)造的意境。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、檢查：《無(wú)題》、《九日齊山登高》相關(guān)知識(shí)。
二、導(dǎo)入新課：
晚唐詩(shī)歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩(shī)歌大氣磅礴，但晚唐詩(shī)人們?cè)谥刑苿?chuàng)新求變的基礎(chǔ)上繼續(xù)掘進(jìn)，詩(shī)國(guó)仍然是一派絢麗燦爛的景象，出現(xiàn)了許多成就突出的詩(shī)人，今天我們接觸晚唐另一位詩(shī)人趙嘏。學(xué)習(xí)一下他的《長(zhǎng)安晚秋》
三、自讀，通過(guò)翻譯全詩(shī)解決基礎(chǔ)問(wèn)題
1、翻譯，中心：秋天拂曉時(shí)，凄冷清涼的云霧緩緩飄游，漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象。殘星幾點(diǎn)，群雁從塞外飛來(lái)，有人倚樓吹著長(zhǎng)笛，曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)?；h邊半開(kāi)的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色，靜悄悄的，水面的蓮花凋零，紅葉盡謝。家鄉(xiāng)的鱸魚(yú)正美，但自己不能回去，卻要像鐘儀那樣戴著南冠，學(xué)著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。
這首律詩(shī)，通過(guò)詩(shī)人望中的見(jiàn)聞，寫(xiě)深秋拂曉的長(zhǎng)安景色和羈旅思?xì)w的心情。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：拂曙宮闕（建筑物，而“闋”為詞的分段，又叫“片”）橫（飛過(guò)）塞
3、典故：鱸魚(yú)正美——司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
南冠楚囚——晉侯、鐘儀（楚國(guó)俘虜），南，楚地；“南冠”代囚徒或戰(zhàn)俘。
4、內(nèi)容把握：學(xué)生默讀詩(shī)歌，結(jié)合課文注釋疏通詩(shī)歌內(nèi)容。再學(xué)生朗誦。
5、提問(wèn)幾名學(xué)生。
四、內(nèi)容講析：
1、首聯(lián)：總覽長(zhǎng)安全景。在一個(gè)深秋的拂曉，詩(shī)人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng)，景象迷蒙而壯闊。
思考：“凄清”二字有什么作用？
明確：詩(shī)中“凄清”二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩(shī)定下了基調(diào)。
2、頷聯(lián)：寫(xiě)仰觀。晨曦初見(jiàn)西半天上留有幾點(diǎn)殘余的星光，北方空中又飛來(lái)一行避寒的秋雁。詩(shī)人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái)，笛聲悠揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢，還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢？吹笛人只管抒寫(xiě)自己內(nèi)心的衷曲，卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋瘢?br> 思考：試分析這兩句詩(shī)的妙處。
明確：“殘星幾點(diǎn)”是目見(jiàn)，“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì)，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫(xiě)見(jiàn)聞動(dòng)靜的安排，獨(dú)具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。
（以動(dòng)襯靜，既是環(huán)境的寧?kù)o，也是人物神情專注，入迷入癡的心情之靜。突然一聲長(zhǎng)笛穿空而來(lái)，多么驚心動(dòng)魄，揪人柔腸，撕心裂肺。杜甫很欣賞此句，作者也有“趙倚樓”之稱。見(jiàn)課下注釋①）
3、頸聯(lián)：寫(xiě)俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開(kāi)未開(kāi)，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。
思考：“紫菊”、“紅蓮”對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用？
明確：紫菊半開(kāi)，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。
4、尾聯(lián)：抒寫(xiě)胸懷。表示詩(shī)人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚(yú)的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來(lái)！“鱸魚(yú)正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。
五、思考：“品讀與探討”1（層次感//答案見(jiàn)后）
六、學(xué)生朗誦詩(shī)歌，爭(zhēng)取背誦。
延伸閱讀
高三語(yǔ)文教案：《晚秋初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高三語(yǔ)文教案：《晚秋初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣以一種靜觀自然的態(tài)度來(lái)寫(xiě)作的，感悟作者對(duì)自然深切的熱愛(ài)。
2、解自然美的意義，體會(huì)散文在寫(xiě)景上的表現(xiàn)力，感受情景交融的意境。
3、關(guān)注身邊的日常風(fēng)景，運(yùn)用寫(xiě)景的方法把自己的審美體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)一
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2、3
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
一切藝術(shù)的形式都是在較人們欣賞“美”。嘔吐能夠國(guó)藝術(shù)的各種外在表現(xiàn)形式來(lái)搭建起人們通向“美”的橋梁，由對(duì)美的感知來(lái)陶冶人的性情，凈化人的心靈。比如寫(xiě)景散文，讀者由作者筆下的文字來(lái)感受自然的美。在作者筆下，打動(dòng)我們的僅僅是作者所描述的風(fēng)景嗎？我們先打開(kāi)課本84頁(yè)的幾段話。由此可見(jiàn)，只有被作者寫(xiě)活的風(fēng)景才能打動(dòng)人，而風(fēng)景怎樣被寫(xiě)活，那就是歷來(lái)被人所論述的“景”與“情”的關(guān)系了。
二、作者介紹
德富蘆花，本名健次郎（1868-1927），日本近代著名社會(huì)派小說(shuō)家。出生于日本的一個(gè)上流家庭。在母親的影響下，受基督教思想的影響很深。1889年來(lái)到東京，從事西洋文學(xué)翻譯的工作和撰寫(xiě)一些雜文小品，并陸續(xù)發(fā)表。在這段時(shí)間里，他努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，讀了大量的外國(guó)文學(xué)作品并受托爾斯泰的和平思想和歌德的浪漫主義詩(shī)歌的影響。1898年3月，發(fā)表了第一部文學(xué)作品集《青山白云》，從而正式開(kāi)始他的文學(xué)生涯。他尊重自然，主張人類和平，宣揚(yáng)人道主義，真正使他一舉成名的是1898年發(fā)表的長(zhǎng)篇小說(shuō)《不如歸》。在這部作品中，他憤怒地控訴了封建倫理道德對(duì)日本婦女的戕害。1898年發(fā)表隨筆集《自然與人生》。之后陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《回憶》、《黑潮》，針砭時(shí)弊、宣揚(yáng)人道主義思想和批判封建道德。1906年造訪了仰慕以久的托爾斯泰，在他逝世的前一年寫(xiě)下自轉(zhuǎn)體小說(shuō)《富士》四卷，總結(jié)了自己的一生。
三、作品簡(jiǎn)介
《晚秋初冬》選自日本作家德富蘆花的《自然與人生》。在這篇作品中，作者用細(xì)膩的筆法真實(shí)地展現(xiàn)了一幅凄美的晚秋初冬圖景。作者通過(guò)自己細(xì)致的觀察和獨(dú)特的視角，用時(shí)間的轉(zhuǎn)換來(lái)反映同一環(huán)境中景物的變化，逼真地描繪出晚秋初冬的自然景象。
四、文本賞析
（一）整體感知
課文被自然地分為四個(gè)部分，請(qǐng)用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)出個(gè)部分所寫(xiě)對(duì)象
明確：落葉、寂靜、清凈、夜景
（二）第一部分
1、作者是從哪些角度來(lái)寫(xiě)落葉的？
時(shí)間、空間
（時(shí)間：白天—像掠過(guò)書(shū)窗的鳥(niǎo)影
晚間—撲打著屋檐，使人想起雨景
晨起—滿庭皆落葉
空間：庭中落葉、門(mén)前銀杏、遍地彩錦、樹(shù)梢殘葉）
2、本段運(yùn)用了那些修辭手法？有和好處？
比喻、擬人、對(duì)比
作用：有讓人直接感受季節(jié)變化的視圖效果。
（三、）第二部分
1、這一部分是寫(xiě)晚秋初冬的靜謐，作者是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)這中靜的呢？
白晝：天空、陽(yáng)光、樹(shù)木、枯葉
庭院：菊花的影子、鳥(niǎo)雀殘留的果實(shí)、麻雀、老貓、蒼蠅
2、在這里作者用了什么樣的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)靜的？請(qǐng)?jiān)趩?wèn)中找出相關(guān)依據(jù)。
以動(dòng)襯靜
兩只麻雀飛到庭院里覓食
一只蒼蠅飛來(lái)，在格子門(mén)上爬動(dòng)，發(fā)出沙沙的聲響。
（連蒼蠅在格子門(mén)上的爬動(dòng)的沙沙聲都能聽(tīng)見(jiàn)那就足以顯示周圍的寂靜了。通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)來(lái)襯托靜態(tài)的景物，以動(dòng)寫(xiě)靜，則靜之愈甚。）
（四、）第三部分
1、這一段同樣寫(xiě)景，與上一段相比有何不同？
角度不同
第二段中寫(xiě)白晝的靜，庭院的靜，而本段中寫(xiě)夜晚、雨及人的靜。
月夜—樹(shù)影班駁，炊煙升起
雨—雨打落葉，暮雨瀟瀟
人—默然獨(dú)坐，顧影自憐
2、寫(xiě)景至此，由物及人，表現(xiàn)了作者怎樣的內(nèi)心世界？
表現(xiàn)的是一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的超然心態(tài)，尤其是結(jié)尾處能使人感受到作者孤寂的內(nèi)心世界。
（五、）第四部分
1、本段是通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)夜景的？
月色、夜氣
2、理解“夜里，人生頓絕，仿佛可以聽(tīng)到一種至高無(wú)上的音響?！?/p>
這種“至高無(wú)上的的聲音”是作者心中的天籟之音，是作者對(duì)自然的熱愛(ài)而產(chǎn)生的一種幻覺(jué)。
四、思考
1、本文中貫穿始終的意象是什么？貫穿始終的意境是什么？貫穿始終的作者的感情是什么？
落葉—寂靜—孤寂、感傷而又從容豁達(dá)
2，P86品讀與探討4
本文采用了片段式的文體，必修課中的《祖國(guó)山川頌》采用的也是這種文體，它具有跳躍性，有詩(shī)歌一樣的節(jié)奏，自由、靈活，空白處給人余味與想象。本文寫(xiě)晚秋初冬，一會(huì)兒寫(xiě)戶外景色，一會(huì)兒又寫(xiě)內(nèi)宅的景象，筆墨集中，一會(huì)兒寫(xiě)白晝，一會(huì)兒又寫(xiě)夜晚，隨意放松，各節(jié)文字都比較短小，如同一個(gè)人說(shuō)了不多幾句話即陷入深思，很好地表現(xiàn)了作品的禪意與理趣。
五、藝術(shù)手法
1、構(gòu)思新巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
2、筆墨靈秀、動(dòng)靜結(jié)合
3、手法多樣、語(yǔ)言優(yōu)美
六、小結(jié)
《晚秋初冬》整篇充滿了詩(shī)情畫(huà)意，作者捕捉生活中每一值得感嘆的瞬間，筆觸隨著周邊事物的變化而靜靜地游移，顯現(xiàn)出一種寧?kù)o狀態(tài)下平和的心態(tài)和哲人般的沉思。從中我們能體會(huì)到作者孤寂、感傷而又從容豁達(dá)的心境，更能體會(huì)到他對(duì)自然的熱愛(ài)。
七、布置作業(yè)
關(guān)注身邊的景物，用抒情的文字寫(xiě)下幾個(gè)你深有感觸的畫(huà)面片段。
《ATasteOfEnglishHumor》教案設(shè)計(jì)
一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編收集整理的“《ATasteOfEnglishHumor》教案設(shè)計(jì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
《ATasteOfEnglishHumor》教案設(shè)計(jì)
教材分析
本單元以“非語(yǔ)言幽默大師”為題，介紹了世界著名的電影演員、喜劇大師查理卓別林以及他在無(wú)聲電影時(shí)代的精湛表演和輝煌成就。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解幽默的種類及無(wú)聲幽默大師---卓別林。
鼓勵(lì)學(xué)生象卓別林一樣在逆境中保持樂(lè)觀積極向上的態(tài)度。
二學(xué)情分析
所帶學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，口語(yǔ)表達(dá)效果不理想，因此本課要通過(guò)多媒體，PPT增強(qiáng)直觀感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)和句式；學(xué)習(xí)閱讀技巧，skim,scan;了解卓別林
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)文化差異去體會(huì)、理解英語(yǔ)語(yǔ)言中的幽默
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)卓別林的幽默，鼓勵(lì)同學(xué)保持樂(lè)觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)幽默感，陶冶情操，感知幽默，形成積極向上的生活態(tài)度。
四教學(xué)步驟
StepIChecktheHomework
1)Asksstoshowsomefunnystoriestheycollectedbeforeclassandasksomeofthemtoanalyzewhyitisfunny.
2)ShowoneChineseandanotherEnglishhumorONPPTandletssfindoutthedifferenceoftheirhumor.
3)Amongdifferenttypesofhumor,doyouliketheverbalonesorthenon-verbalones?Why?
StepIIlead-in
ShowthelittletrampimagineofCharlieChaplinandroundaboutimagineofMr.BeanONPPTtoarousessinterests.
Askssthefollowingquestions?
1)Doyouliketheactingofthem?Whoarethey?
2)HowmuchdoyouknowaboutChaplin?
3)ShowpartoftheGoldRushtossFROMTHEINTERNET
STEPIIIFastreading
(1)WhichofthefollowinginformationaboutCharlieChaplinismentionedinthepassage?
Charlie’sparents(√)Charlie’swife(×)Charlie’schildhood(√)Charlie’scharacter(√)Charlie’sfilm(√)Charlie’shobby(×)
Charlie’scostume(√)Charlie’schildren(×)Charlie’sbooks(×)Charlie’stypeofacting(√)
2)Afterreading,fillthefileofChaplin
Mainevents
Born
Job
Famouscharacter
Costume
Typeofacting
Died
3)Matchthemainideaofeachparagraph
Para1Charlie’schildhood
Para2Hismostfamouscharacter
Para3Hisachievement
Para4Whypeopleneedcheerup?
Para5Anexampleofasadsituationhemadefunny
StepIVClosereading
1)TureorfalseshowonPPT
(1)CharlieChaplinlearnedtoactatanearlyage.(T)
(2)CharlieChaplinperformedhowtoeataboiledshoebyusingwordsandactions.(F)
(3)CharlieChaplinhelpedmakepeoplefeelcontentwiththeirlivesduringwartimes.(T)
(4)Inthemiddleofthe19thcenturypeoplewenttoEnglandtolookforgold.(F)
(5)CharlieChaplinandhisfriendsareluckyenoughtofindalotofgold.(F)
(6)CharlieChaplinhasadeliciousmealbyeatingmeatinthefilm.(F)
(7)Althoughthelittletrampwasasocialfailure,hewasstilloptimistic.(T)
(8)HediedinEnglandandwasburiedtherein1977.(F)
2)Questions
(1)Washeborninarichfamily?
(2)Whathappenedtohisfamily?
(3)Didhehaveahappychildhood?
(4)Whathadhebecomebyhisteens?
(5)Whatwashisfamousfilmcharacter?
(6)WhendidTheGoldRushhappen?
(7)WhydidthelittletrampandhisfriendsrushtoCalifornia?
(8)WhathappenedtoCharlieChaplinin1972?
(9)Wheredidhespendhislastyears?
StepVDiscussion
Doyouthinkhispoorchildhoodhelpedhiminhiswork?Why?
StepVIShowtheeatingshoespartoftheGoldRushAgainandmakessappreciatethenonverbalhumor
StepVIIHomework
Readthetextcarefullyandlearnnewwordsinadvance.
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。
②理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
③體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
2、能力目標(biāo)
①組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
②引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
3、德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。
2、把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發(fā)展過(guò)程，對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)分析人物形象探求作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)方法
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫(xiě)的細(xì)膩。
2、探究式閱讀討論，如：怎樣評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太；探究作者的寫(xiě)作意圖，即作品的主題。
教具準(zhǔn)備
多媒體投影儀
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、整體感知，理清思路。
2、品味重點(diǎn)段落，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)。
3、分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，虛榮心人皆有之，只是大小、強(qiáng)弱罷了。站在人性論的角度看這本無(wú)厚非，但是當(dāng)你付諸行動(dòng)讓虛榮心獲得滿足的過(guò)程中，生活往往會(huì)給你開(kāi)一個(gè)可怕的玩笑。讓我們讀一讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，定會(huì)悟出這個(gè)道理。
二、解題
背景介紹（出示投影）：19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的靡爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮，成為惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資階級(jí)當(dāng)中同樣盛行。這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是，只有少數(shù)人成功，大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇。然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活，對(duì)他們有很深的了解，寫(xiě)了不少作品諷刺揭露他們的庸俗，勢(shì)利和虛榮?！俄?xiàng)蓮》就是其中之一。
三、整體感知、理清思路
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣，讀出情感。
（解說(shuō)：朗讀能渲染氣氛，可為下面討論分析人物性格奠定基礎(chǔ)）。
2、學(xué)生自由討論：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，主要寫(xiě)了哪些情節(jié)？
學(xué)生自由交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言歸納：小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下主要寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。
3、教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索，將羅瓦賽爾太太為參加晚會(huì)場(chǎng)借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭，回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未果而焦急萬(wàn)分，四處借錢(qián)買(mǎi)了項(xiàng)鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。
四、具體研習(xí)課文
1、在情節(jié)開(kāi)頭部分，作者靜態(tài)地向我們介紹這位女主人公—羅瓦賽爾太太。
（1）、提問(wèn)：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦惱”、“傷心”來(lái)刻畫(huà)女主人公的心理。用原文的語(yǔ)句回答，為什么會(huì)這樣？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷感到痛苦。”“她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友，是學(xué)校讀書(shū)時(shí)的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦?！薄白≌暮畟幔瑝Ρ诘镊龅?，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、傷心?！?br> （2）、提問(wèn)：本部分多次寫(xiě)到羅瓦賽爾太太的“夢(mèng)想”，“夢(mèng)想”的內(nèi)容是什么？能否用一句話概括出來(lái)？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè)；“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢(mèng)想”到精美的晚餐、發(fā)亮的銀餐具、四壁的壁毯；“夢(mèng)想”到佳肴；“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或松雞的翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。一句話：女主人公一心想過(guò)上流社會(huì)的生活。
（3）、學(xué)生討論：本部分著力寫(xiě)女主人公的夢(mèng)想、苦惱，揭示她怎樣的心理？這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生以前后每四人為單位進(jìn)行討論，教師抽查學(xué)生回答，然后歸納：羅瓦賽爾太太自恃面貌標(biāo)致、人品出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活，希望自己成為男人的追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，因此她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。這就揭示她：“愛(ài)慕虛榮”的心理。這部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述才知道羅瓦賽爾太太愛(ài)慕虛榮，也正因?yàn)樗龕?ài)慕虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。
2、學(xué)生分角色朗讀課文，即從：“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考：羅瓦賽爾太太接到晚會(huì)請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂？
明確：她只有在拆信封時(shí)短暫的“高興”，接下來(lái)便是“氣惱”、“惱怒”、“不耐煩”。這種情緒的變化并不奇怪。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光的機(jī)會(huì)，但衣著的寒酸又令她苦惱不已，最后硬是從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)她的愛(ài)面子、好虛榮的性格。
3、提問(wèn)：當(dāng)羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，親熱地吻了她一下，帶著寶貝很快跑了”。這句話說(shuō)明了什么？
明確：“摟”、“吻”、“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫(huà)羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后興奮至極之情。
4、提問(wèn)：如何理解羅瓦賽爾太太在舞會(huì)上的“陶醉”？
明確：作者連用五個(gè)“陶醉”寫(xiě)出她得到夢(mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為主項(xiàng)鏈埋下伏筆。
5、學(xué)生思考：如何理解“羅瓦爾太太過(guò)上了窮人的那種艱難的生活，她一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽(tīng)聞的債務(wù)是必須清償?shù)摹薄Ｒ欢卧挘?br> 明確：這段文字寫(xiě)出女主人公性格的又一面；善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
6、學(xué)生思考：如何理解“羅瓦賽爾太太心情十分激動(dòng)。去跟她說(shuō)話嗎？當(dāng)然要去，既然債務(wù)都己經(jīng)還清了，她可以把一切都告訴她。為什么不可以呢？”一段話。
明確：這段話寫(xiě)出女主人公己經(jīng)遠(yuǎn)離虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性。心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。
7、教師小結(jié)：
作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部長(zhǎng)舞會(huì)的請(qǐng)柬，給她打開(kāi)希望之門(mén)。舞服、首飾的解決，使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭，眼看成功之門(mén)就要打開(kāi)，不料項(xiàng)鏈丟失，使她又墜入厄運(yùn)。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此更突出。
再者，小說(shuō)的心理描寫(xiě)細(xì)膩、深刻。作者善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
五、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思
1、學(xué)生自由討論：羅瓦賽爾太太把贗品當(dāng)真物，是否有因可尋？
學(xué)生討論后發(fā)言，可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)：
學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)楦＠姿沟侔Ｌ且晃桓挥械昧盍_瓦賽爾太太“看望回來(lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以，羅瓦賽爾太太根本就沒(méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。
學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美黑緞子盒子里。
學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門(mén)”（小職員的家里），嫁于“寒士”（教育部的一個(gè)小書(shū)記）的羅瓦賽爾太太是很難一眼辨出真?zhèn)蔚摹?br> 2、提問(wèn)；如何看待羅瓦賽爾太太丟項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？
明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)椴唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事，而羅瓦賽爾太太愛(ài)慕虛榮性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離，這都使丟項(xiàng)鏈成為必然。
3、提問(wèn)：小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這是否符合生活實(shí)情？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：符合生活實(shí)情。因?yàn)樽髡呒涸谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友表現(xiàn)得大方，毫不遲疑說(shuō)：“當(dāng)然可以”。二是當(dāng)羅瓦賽爾太太丟了項(xiàng)鏈，去買(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“…我只是賣(mài)了這個(gè)盒子”。這說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子不是原配的。三是當(dāng)女主人惴惴不安還項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示主人公的命運(yùn)，加深女主人公命運(yùn)的不幸與可悲，再者這樣的結(jié)局有力表現(xiàn)作品的主旨，使作品的諷刺意味更深刻，更強(qiáng)烈。
六、布置作業(yè)
1、假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉，或丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，羅瓦賽爾太太的結(jié)局將會(huì)怎樣？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)300—400字的短文。
2、自由討論，如何評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太這個(gè)人物形象，可寫(xiě)成書(shū)面稿，供下節(jié)課討論。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、組織學(xué)生研討評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太人物形象。
2、探究小說(shuō)主題。
3、欣賞重點(diǎn)詞句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、探究式閱讀：分析評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太
1、檢查作業(yè)2。
2、學(xué)生分小組討論：每十人為一單位，各抒己見(jiàn)，談出各自的想法、觀點(diǎn)。
討論后，由各小組派代表發(fā)言，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：“虛榮說(shuō)”
愛(ài)慕虛榮是女主人公性格的第一內(nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛(ài)慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識(shí)是一種進(jìn)步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而女主人公顯然只是為自己的地位低下而苦惱，她渴望能過(guò)上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入無(wú)法擺脫的，必然要以外表的虛榮財(cái)富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿足的選擇。結(jié)合寫(xiě)作背景，不難看出，女主人公的虛榮心并不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是資本主義社會(huì)的產(chǎn)物，具有一定的典型性。
觀點(diǎn)二：“善良誠(chéng)實(shí)說(shuō)”
羅瓦賽爾太太性格中還有她本質(zhì)的東西，即善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢(qián)和丟失項(xiàng)鏈后流露出來(lái)的。當(dāng)她對(duì)丈夫提到要用400法朗做衣服時(shí)，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達(dá)理。平日里她除了發(fā)牢騷，有怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng)，更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕?。?dāng)借來(lái)的項(xiàng)鏈丟失后，她心急如燎，如大禍臨頭，連上床睡覺(jué)的力氣都沒(méi)有了，想到的只是如何才能找到項(xiàng)鏈。當(dāng)確認(rèn)再也找不到時(shí)，她想的依然是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。她為還清債款，用十年的艱辛付出體現(xiàn)她善良、勤勞的本性。
觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說(shuō)”
羅瓦賽爾太太性格中還有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致她生活的貧窮和巨額債務(wù)，但主觀上卻成了羅瓦賽爾太太命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。在這十年的辛苦勞作中，她學(xué)會(huì)吃苦而耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也平和起來(lái)。這是個(gè)從云里霧里跌落到地面的過(guò)程，雖然有過(guò)劇烈的落地時(shí)的陣痛，但一旦站立起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活才真正屬于自己，也才會(huì)自動(dòng)放棄那些虛幻的夢(mèng)想，在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂(lè)。丟失項(xiàng)鏈雖是遭遇，但成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn)，也是她真正面對(duì)生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。
3、根據(jù)投影內(nèi)容提示，重新評(píng)價(jià)。
出示投影：
①她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。
②對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力，只能聽(tīng)任擺布的宿命論形象。
③她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛(ài)的女性形象。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：我們應(yīng)全面，一分為二看問(wèn)題，羅瓦賽爾夫人曾經(jīng)是一個(gè)愛(ài)面子虛榮心極強(qiáng)的女人，然而，丟失項(xiàng)鏈后的女主人公能勇敢面對(duì)，沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有推卸責(zé)任，而是守道義，拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)的奮斗女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨煉她全新的人生態(tài)度，這時(shí)的女主人公是一個(gè)由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性，一個(gè)由錯(cuò)位到復(fù)位并找到自我的女性，可見(jiàn)，第三種評(píng)價(jià)是合理的。
二、探究小說(shuō)主題
學(xué)生分組討論后自由發(fā)言。
學(xué)生甲：本文尖銳諷刺小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想。
學(xué)生乙：人生世間，誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。羅瓦賽爾太太的虛榮心不是個(gè)別現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物。作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。
學(xué)生丙：小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)小公務(wù)員妻子以十年的含辛茹苦去賠償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖有美好姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾；對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對(duì)她和丈夫償還債務(wù)的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行肯定。小說(shuō)也對(duì)主人公的虛榮心進(jìn)行批評(píng)。
（解說(shuō)：學(xué)生的觀點(diǎn)均有道理，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在比較中見(jiàn)真知。）
三、賞析重點(diǎn)詞句
1、“她們的美麗、嬌艷、豐韻就是她們的出身和門(mén)第；她們天生的敏感、溫柔的性情和靈活的腦筋就是她們唯一的等級(jí)?！边@句話應(yīng)如何理解？
明確：這句話對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)風(fēng)氣的概括，揭露將女人視為玩物的病態(tài)心理，這也正是滋生羅瓦賽爾太太愛(ài)慕虛心理的溫床。其中“唯一”一詞更使這種社會(huì)病態(tài)暴露無(wú)遺，同時(shí)透露作者對(duì)婦女地位低卑的同情。
2、“原來(lái)就是福雷斯蒂埃太太，還是那么年輕，那么美麗，那么動(dòng)人。”這句話應(yīng)怎樣理解？
明確：福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪襯人物，她的美麗、年輕正是為了襯托出羅瓦賽爾太太變化之大，從而來(lái)證實(shí)作者所言的生活對(duì)人的命運(yùn)的捉弄。
四、課文總結(jié)
本文不僅是一篇揭露資本社會(huì)本質(zhì)的短篇小說(shuō)，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說(shuō)。細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)，精妙的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說(shuō)中較具魅力的作品。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇500字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法，要言之有理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
項(xiàng)鏈
序幕羅瓦賽爾太太的“痛苦”與夢(mèng)想
開(kāi)端借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）項(xiàng)
丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束）鏈
發(fā)展賠項(xiàng)鏈為
還債務(wù)（十年艱辛）線
高潮索
發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?br> 結(jié)局
《登高》教案設(shè)計(jì)
一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《登高》教案設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
《登高》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
1．了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。
2．掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。
3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。
4．感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。
學(xué)習(xí)設(shè)想
1．朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受畫(huà)面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思。
2．情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過(guò)再創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
課前閱讀準(zhǔn)備
1．杜甫的生平經(jīng)歷
杜甫（712～770）唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩(shī)史”，他亦被稱為“詩(shī)圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
（一）、玄宗開(kāi)元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過(guò)著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）
（二）、天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長(zhǎng)安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無(wú)結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》
（憂國(guó)憂民）
（三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長(zhǎng)安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩(shī)“三吏”、“三別”
（現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）
（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開(kāi)成都。開(kāi)始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過(guò)。770年冬，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上，年58歲。
《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽(yáng)樓》（思想更深邃、詩(shī)風(fēng)更沉郁）
2．寫(xiě)作背景
這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入：（投影畫(huà)面）
（音樂(lè)起）語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹(shù)葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹(shù)葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥(niǎo)在盤(pán)旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。
重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日。可是這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。
面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
是的，那么今天就讓我們一起來(lái)走近這位老人，走近他的生活，一起來(lái)欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》（投影課題）
我們一起隨著音樂(lè)再來(lái)誦讀一遍?。ㄒ魳?lè)起）
二、指導(dǎo)誦讀
學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī)歌。
那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）
1、理性的把握：理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。
2、感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)
三、賞析文本
1．鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”
這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四字寫(xiě)六種景，極為凝練。
急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。
天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。
飛鳥(niǎo)，可以是一只找不到食物的鳥(niǎo)。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭?。也可以是一只找不到家的鳥(niǎo)。它在到處盤(pán)旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)。賞析時(shí)要敢于展開(kāi)想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。
我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
2．鑒賞頷聯(lián)------“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”
頜聯(lián)只寫(xiě)了兩種景物落木、長(zhǎng)江。由落木，想到了樹(shù)，由樹(shù)及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹(shù)一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。
如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢？
應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！卑堰@聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫(xiě)的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久?；蛘叻催^(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫?！叭说纳?，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。
第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。
3．賞析頸聯(lián)------“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”
“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的?！俺！弊隹?。杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了。
“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。
4．賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。苦，是什么意思？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足?！捌D難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。
杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫(xiě)到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來(lái)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”杜甫《九日》詩(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。
情感蘊(yùn)藏：
首聯(lián)哀婉孤獨(dú)
頷聯(lián)沉郁高昂
頸聯(lián)愁苦沉痛
尾聯(lián)憂憤無(wú)奈
比較賞析
《秋興其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它們分別創(chuàng)作于大歷元年（公元766年）和大歷二年（公元767年），當(dāng)時(shí)作者在夔州。作者在夔州的一兩年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了許多千古流傳的詩(shī)篇，除《登高》和《八陣圖》等單首詩(shī)外，還有許多組詩(shī)，如《秋興》八首，《詠懷古跡》五首，《九月》五首，在夔州的這段日子，是作者創(chuàng)作的豐收時(shí)期，也是作者生命即將結(jié)束前的回光返照————把生命的最后光輝灑向人間，灑向這片他用生命全心全力熱愛(ài)著的土地（大歷五年即770年作者卒）。此時(shí)期雖然“安史之亂”結(jié)束三四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，社會(huì)一片混亂，在這種形勢(shì)下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”（《詠懷古跡其一》），在“何日是歸年”（《絕句其二》）的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的苦難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，所有這些像沉重的陰云時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他只有以他的詩(shī)作去排遣那心中的郁悶與愁苦。
《秋興其一》是八首中的第一首。詩(shī)的首聯(lián)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直寫(xiě)秋景?！坝衤叮ò茁叮薄皸鳂?shù)林”“氣蕭森”點(diǎn)明秋興之依托，因秋景而起興，感懷。頷聯(lián)“江間”指代巫峽，“塞上”借邊塞指代京城一帶?！敖g波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”點(diǎn)明作者身在巫峽，心想京城，由近及遠(yuǎn)排比類推，氣勢(shì)十分雄壯?！安ɡ恕痹谙露f(shuō)“兼天”，“風(fēng)云”在天而說(shuō)接地，用相反相成的語(yǔ)句，極力描繪了秋季陰暗蕭森之景，襯托出作者低沉的心境。頸聯(lián)“叢菊兩開(kāi)他日淚”點(diǎn)出滯留夔州已有兩年，眼看菊花兩度開(kāi)放，幽思不已，淚如泉涌?！肮轮垡幌倒蕡@心”說(shuō)明作者漂泊在外，有家難歸，寄身孤舟，故園之思，一心長(zhǎng)系。作者在大歷三年（公元768年）《登岳陽(yáng)樓》中有詩(shī)句“老病有孤舟”，可見(jiàn)“孤舟”成為作者漂泊流浪的意象物，有家難歸，魂系孤舟，其慘苦又有誰(shuí)人知（大歷五年公元770年作者卒于湘江孤舟中）。尾聯(lián)“催刀尺”即趕制寒衣，強(qiáng)調(diào)天已寒冷，“急暮砧”即黃昏時(shí)急促地?fù)v衣聲。結(jié)尾兩句緊承上聯(lián)，用“催刀尺”“急暮砧”這兩個(gè)聲動(dòng)相連的詞組作鋪張，把作者想回家的焦急心情進(jìn)一步烘托出來(lái)。此外，詩(shī)中用字處處對(duì)仗而雙關(guān)，“波浪”、“風(fēng)云”、“兩開(kāi)”、“一系”、“催”、“急”等，有情有景，有聲有色，忽近忽遠(yuǎn)，忽高忽低，猶如巫峽治水，時(shí)而盤(pán)旋回落，時(shí)而奔騰向前，與杜甫自己的澎湃思潮匯合在一起，詩(shī)意十分纏綿感人。
《秋興其一》和《登高》在寫(xiě)作上有許多共同特點(diǎn)：首先在感情基調(diào)上兩首詩(shī)都有很濃的悲秋情結(jié)。世事艱辛，家丑國(guó)難，萬(wàn)里悲秋，老病孤舟，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲，千古一愁。其次在結(jié)構(gòu)處置上，兩詩(shī)的首聯(lián)，頷聯(lián)都極力描寫(xiě)秋景圖，營(yíng)造了一個(gè)悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章，打倒了景為情基，情為景發(fā)，渾然天成，足見(jiàn)構(gòu)思之妙。再次，兩詩(shī)在用詞造句上，都是律詩(shī)的典范之作，對(duì)仗工整又極具情勢(shì)。在兩詩(shī)的頷頸聯(lián)里體現(xiàn)得特別明顯。如《秋興其一》的頷聯(lián)“江間波濤”對(duì)“塞上風(fēng)云”，“兼天涌”對(duì)“接地陰”，頸聯(lián)“叢菊兩開(kāi)”對(duì)“孤舟一系”，“他日淚”對(duì)“故園思”?！兜歉摺奉h聯(lián)“無(wú)邊”對(duì)“不盡”，“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來(lái)”，頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋”對(duì)“百年多病”，“常作客”對(duì)“獨(dú)登臺(tái)”。
當(dāng)然，兩詩(shī)又有許多不同點(diǎn)，比如感情表達(dá)方式上，格律上，特別是在感情基調(diào)上《秋興》詩(shī)感傷氣氛太濃，境界不如《登高》壯闊?！肚锱d》詩(shī)首聯(lián)基調(diào)低沉，“凋傷”“氣蕭森”是其體現(xiàn)，而《登高》僅點(diǎn)明“風(fēng)急”“天高”“鳥(niǎo)飛回”。在境界上《秋興》雖有“江間波濤兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，丹和《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾來(lái)?！毕啾冗€是有點(diǎn)遜色。
