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十三 夏 感

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1

、感受夏天的特點(diǎn)。

2

、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3

、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味文章的語(yǔ)言魅力。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感受作品的理趣與情趣。

【知識(shí)鏈接】

走近作者：

梁衡，

1946

1996

“

”

“

”

【自主學(xué)習(xí)】

1

、給下列加點(diǎn)字注音。

匍匐

（

澹

）

芊

磅礴

（

黛

貯

）

2

、解釋下列詞語(yǔ)。

(1)

芊芊：

(2)

主宰：

(3)

春華秋實(shí)

(4)

閑情逸致：

3

、選詞填空。

(1)

充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、（

A

．急切

B.

C.

D.

(2)

火紅的太陽(yáng)（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打

A.

照

B.

C.

D.

(3)

那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，

），在天地間升騰。

A.

走動(dòng)

B.

C.

D.

4

、細(xì)讀這樣

5

、梁衡散文以思想性、議論性見長(zhǎng)，其散文語(yǔ)言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長(zhǎng)。請(qǐng)問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。”這是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

【合作探究】

6

、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？

7

、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的？

8

、文章如何采用對(duì)比的手法來突出夏天的特點(diǎn)的？

9

、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

【精讀精練】

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋磉€要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

10

、依次填入文中括號(hào)處的一

垂直頂著悄然生長(zhǎng)

B.

C.

挑著舉著匍匐前進(jìn)

D.

11

、理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

①向

秋的終點(diǎn)

秋的終點(diǎn)：

②看看窗外，天空

可是

可是：

12

、結(jié)合語(yǔ)境，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。

13

、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)？

14

、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

【主題閱讀】

（

-

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

15

（二）閱讀下面的文段，按要求回答問題。

遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季

,

,

②前日忽然放晴

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

③幾乎已成條件反射

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

④要論好看

,

,

,

,

,

,

,

,

⑤多少個(gè)響晴天

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

⑥油菜花似乎不怕雨打風(fēng)吹

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

16

、油菜花“生命的本色”是什么？

17

、第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請(qǐng)概括回答。

18

、第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？

19

、概括說明油菜花對(duì)“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。

20

、文章主要內(nèi)容是寫油菜花

,

,

（三）閱讀下面的文段，按要求回答問題。

鳥

黃明山

向晚時(shí)分，我陪愛人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長(zhǎng)，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語(yǔ)。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。

“是什么鳥？”

“黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語(yǔ)的作用。

鳥語(yǔ)如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語(yǔ)引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們?cè)诳此?，又怕因?yàn)樗俣忍炜醋吡松?，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動(dòng)不動(dòng)地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動(dòng)。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語(yǔ)言簡(jiǎn)短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的

鳥語(yǔ)給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語(yǔ)的情感，鳥語(yǔ)的色彩，使我

對(duì)鳥語(yǔ)的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個(gè)用手指抵達(dá)鳥語(yǔ)的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語(yǔ)》是解讀鳥語(yǔ)的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語(yǔ)的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景?？丈街眨耸浅溆f(wàn)物的無(wú)窮之大。置身于鳥語(yǔ)的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

我到過武漢東湖邊的鳥語(yǔ)林。那可真正稱得上是鳥語(yǔ)天空。那些悅耳動(dòng)聽的鳥語(yǔ)無(wú)疑是世界上最美的音樂。鳥語(yǔ)斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個(gè)性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個(gè)偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，

眾多的鳥語(yǔ)，就像潤(rùn)物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報(bào)喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語(yǔ)的涉及面和包容量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語(yǔ)，原來是會(huì)歌唱、會(huì)飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個(gè)矛盾體。正是一些矛盾的自然消長(zhǎng)，才構(gòu)成了萬(wàn)物生靈的和諧。從這個(gè)意義上講，留住鳥聲，讓鳥語(yǔ)滋潤(rùn)或者滲透到我們的生活，又成了我們別無(wú)選擇的一種責(zé)任。

我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了。”

月華如水，鳥語(yǔ)沐之。

21

、下面這段話中加點(diǎn)的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地

射出

22

、文章語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請(qǐng)仔細(xì)品味下面句子，作點(diǎn)賞析。

云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

23

、“有鳥語(yǔ)引路，我的面前打開了一片記憶的天空?！痹谶@片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？

24

、仿寫句子。

鳥語(yǔ)如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。

鳥語(yǔ)

。

25

、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

26

、閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)感悟。

【相關(guān)鏈接】

材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。

——《詩(shī)經(jīng)·小雅·伐木》

材料二：

1962

卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學(xué)農(nóng)藥、毫無(wú)節(jié)制地破壞自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會(huì)導(dǎo)致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無(wú)生機(jī)的寂靜的春天。

——選自周娜等《鳥類——農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：

1986

5

23

1987

9

16

——選自《大自然·黃海濕地》

【能力提升】

27

、作者說歷代文人極少寫夏季，事實(shí)上是有一些的，同學(xué)們想想寫夏的詩(shī)句有哪些，舉出連續(xù)的兩句？

28

、為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，國(guó)家正在大力提倡“陽(yáng)光體育”活動(dòng)。作為一名中學(xué)生，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，主動(dòng)參與到這一活動(dòng)中去。

A

、請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，為這次活動(dòng)擬兩條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

①

②

B

、假如你是體育委員，請(qǐng)為你們班擬一個(gè)開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的方案。

活動(dòng)主題：

活動(dòng)目的：

活動(dòng)方式（兩項(xiàng)以上）：

《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受作者抓住具有季節(jié)性特點(diǎn)的景物展開描寫的方法。

2、從煉字、修辭、句式角度品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美，感受文章的理性之美，從而生發(fā)責(zé)任感，使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，感受文章語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的歌頌，對(duì)勞作農(nóng)民的贊美及對(duì)火熱生活的向往

教學(xué)過程：[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

一、導(dǎo)入課文言說情緒

同學(xué)們，夏天的尾音不響，秋天的興味正濃，老師推測(cè)大家對(duì)夏天的感情該是還在的，喜歡不喜歡夏？說說自己的理由（學(xué)生自由言說）。那么，當(dāng)代作家梁衡對(duì)于夏天的情感又是怎樣的呢？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)梁衡《夏感》。（PPT顯示課題及作者）

二、整體感知明情探緣

1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文，思考作者對(duì)夏天的感情是怎樣的。

2、教師提問：作者為什么要贊美夏季？可以依照行文的順序找出關(guān)鍵詞，以“因?yàn)檫@是一個(gè)---------的夏”的句式，說說作者贊美夏季的原因。

這是一個(gè)旋律緊張、熱烈、急促的夏。

這是一個(gè)氣勢(shì)磅礴的夏。

這是一個(gè)迸發(fā)旺盛活力的夏。

這是一個(gè)色彩金黃的夏。

這是一個(gè)生命交替旺盛的夏。

這是一個(gè)浸在苦澀的汗水里的夏。

這是一個(gè)黃金的夏。

三、研讀賞析品咂情語(yǔ)

1、在這諸多的原因里，作者贊美并描繪夏包括幾個(gè)語(yǔ)段？你們能根據(jù)描寫的內(nèi)容從對(duì)象上分分類嗎？

明確：2-4段，夏天的景和人兩個(gè)方面。

2、現(xiàn)在我們一起賞析寫人的內(nèi)容，看作者是怎樣描寫夏天緊張的旋律的。

②交流怎樣的閱讀才可以感受到字里行間的那種緊張氣息？才可以讀出散文的情調(diào)來？

經(jīng)過討論明確：把握句式的特點(diǎn)，本段以短句為主，獨(dú)詞，詞語(yǔ)反復(fù)，間不容發(fā)的緊張。農(nóng)民夜里不寐的心理揣摩，他們?cè)谙胧裁?？怕刮風(fēng)，擔(dān)心有云壓來，風(fēng)云帶來雨水，而麥子還在場(chǎng)上，如果下雨的話，就要想著起來把麥子蓋起來，不然麥子遭了雨，要發(fā)霉生芽的。心理默念老天可千萬(wàn)不要下雨，如果要下雨的話，還是等麥子收回家吧，老天。對(duì)農(nóng)民此時(shí)心理的補(bǔ)充讓學(xué)生感受到農(nóng)民的企盼，不安。再來看看作者的情感，通過關(guān)鍵詞，該松一口氣了的該，亦夠苦了的亦等都可以看出作者內(nèi)心對(duì)農(nóng)民的體恤、理解，從挑著夏秋兩季中又可以感受到作者對(duì)農(nóng)民使命感責(zé)任感的贊美。

③讓我們深懷緊張，企盼，贊美的情感來朗讀本段。

綜述：對(duì)語(yǔ)言的賞析可以集中在煉字、修辭、描寫的角度。賞析的目的是為了更好的閱讀感受。

④下面老師把2-3段的內(nèi)容交給大家，每個(gè)人選擇一段，從煉字、修辭、句式等角度來品味。先理解，然后依照自己的理解讀出聲來。等下，咱們比一比，賽一賽，看誰(shuí)的理解和朗讀入味。

典型句子一：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”一句加以品味。

明確：運(yùn)用比喻，形象地寫出從春到夏景物逐漸變化的過程，抓住“細(xì)”——“厚”、“綠”——“黛”、“煙”——“墻”等詞，另外“沸騰”一詞突出了夏天的熱烈，“凝成”突出了綠色之濃。

典型句子二：“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船”一句加以品味。

明確：運(yùn)用比喻，形象地寫出麥的面積之大，可以涌起一艘艘的艦船?！胺瓭L”、“撲”說明麥子長(zhǎng)勢(shì)之猛，給人熱烈的的感覺，突出了夏的磅礴之勢(shì)?！昂婵尽币辉~寫出了太陽(yáng)的火熱、猛烈。

典型句子三：“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。

明確：一個(gè)“挑”字，寫出了綠葉的飽滿、精神；一個(gè)“舉”字，讓我們感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個(gè)“匍匐”中，抓住了瓜秧的特點(diǎn)，無(wú)懼前行的生命力。一切都是充滿活力的”一句加以品味。

四、深入探究鑒賞情藝

1、作者寫夏的色彩是金黃的，卻不描寫它，而且還寫了春之色，秋之色，作者這樣安排意圖是什么？（感受作者的哲思之美）

2、你能仿照春之色，秋之色的句式，發(fā)揮一下想象來寫寫夏之色，冬之色嗎？可以兩兩合作完成。（寫出自己的特立之思）

3、苦澀的汗水有什么值得贊美的？但是這卻是作者盛贊夏的一個(gè)重要原因，你能探究出作者這樣寫的真正用意嗎？

明確：只有苦澀的汗水，辛苦的付出，迫切的使命感，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，才能創(chuàng)造出生活的美好來。這里的農(nóng)民是中原大地的農(nóng)民，這些農(nóng)民對(duì)生命如此熱烈的投入才潤(rùn)澤了中華民族的燦爛文明，所以，作者贊美苦澀的汗水就是向往著這種火熱的生活，生活的理想就是在這火熱里鑄就。讓我們縱情高歌這生命的華彩，這緊張，熱烈，急促的生命樂章！

五、小試牛刀秋日私語(yǔ)

1、請(qǐng)你把目光聚焦在某個(gè)環(huán)境里，選擇具有秋季特色的一些景物，并抓住這些景物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，擇取富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，以《秋韻》為題寫一個(gè)片段，200字左右。

2、收集描寫夏的古詩(shī)詞，不少于兩首，熟讀感知交流。

板書如下：

夏感

緊張、熱烈、急促

氣勢(shì)磅礴景蓬勃壯美生命的召喚

迸發(fā)活力

贊美色彩金黃

生命交替人辛勤忙碌使命的肩負(fù)

浸于汗水

黃金之夏

《夏感》同步練習(xí)1

《夏感》同步練習(xí)1

【積累運(yùn)用芳草地】

1.給下列加點(diǎn)字注音。

貯滿（）澹澹（）芊芊（）

磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)芊芊：

(2)主宰：

(3)春華秋實(shí)：

(4)閑情逸致：

3.選詞填空。

(1)充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。

A．急切B.激烈C.急促D.急忙

(2)火紅的太陽(yáng)（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云。

A.照B.曬C.沐浴D.烘烤

(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上（），在天地間升騰。

A.走動(dòng)B.滾動(dòng)C.勞動(dòng)D.飄動(dòng)

4.細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？

答：

5.梁衡散文以思想性、議論性見長(zhǎng)，其散文語(yǔ)言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長(zhǎng)。請(qǐng)問：

“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。”這是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

答：

【閱讀理解逐鹿場(chǎng)】

★課內(nèi)閱讀訓(xùn)練營(yíng)

閱讀下面的文段，按要求回答問題。

夏感

梁衡

充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

6．依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.垂直頂著悄然生長(zhǎng)B.長(zhǎng)著結(jié)著默默前行

C.挑著舉著匍匐前進(jìn)D.舞著搖著歡樂行進(jìn)

7．第一段劃線的句子用了比喻：

（1）比喻的本體是

（2）作者用此比喻的意圖是

____________________________________________________________________

8．最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是：

_______________________________________________________________________

9．最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”

（1）兩者是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）作者為什么要贊美夏季？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10．通觀全文，選出不屬于作者所體會(huì)到的“夏感”的兩項(xiàng)：

A.“充滿夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律?！?/p>

B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里?！?/p>

C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。”

D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，……在天地間升騰。”

E、“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，……正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！?/p>

11．下列對(duì)文章的分析鑒賞，正確的三項(xiàng)是：（）

A.第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢(shì)。

B.第二段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對(duì)精力旺盛的中年人的贊美。

C.第三段由景及人，通過寫農(nóng)民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天勃勃生機(jī)的真正力量源泉。

D.第四段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應(yīng)。

E.這篇托物言志的抒情散文，主要通過田野景象和虛擬的場(chǎng)面描寫并輔以議論來抒發(fā)情感。

★課外閱讀大比拼

閱讀下面的文段，按要求回答問題。

遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季,整個(gè)兒像一顆受潮的糖,沮喪而又無(wú)奈。

②前日忽然放晴,心,也就跟著晴了。從南窗望去,那邊樓縫的坡地上一如往年,綻出一抹黃色。還剛剛驚蟄呢,油菜花這么快就開了？中午兒子放學(xué)回家,進(jìn)門就說,路邊的菜花約好了似的,一夜工夫全黃了！下午乘車去市郊,果見滿畈滿坡一片片明艷的黃,一種生命的喜悅油然灌注全身。

③幾乎已成條件反射,人一見到油菜花,憂郁的心境就豁亮了。油菜花,我從小年年見,但著意關(guān)注它,是在病重以后。四年前腿骨發(fā)生病變,每周需去武漢兩次,接受希望渺茫的康復(fù)治療。也是雨季,天色像心境一樣陰晦,人默坐車上,打不起丁點(diǎn)精神,對(duì)人生已失去信心,甚至對(duì)生命也沒有更多的留戀。就是這個(gè)時(shí)候,對(duì)車窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何時(shí)候的感覺,那種蓬蓬勃勃的美,使我的心情變得輕松許多。它那濃郁的生氣無(wú)形中感染了我,喚醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留戀的呀！從此,每年油菜花開時(shí)節(jié),雖是行走艱難,也要拄著拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉癥呢。

④要論好看,任何一種單朵的花都會(huì)比單朵的油菜花好看得多,單朵的油菜花細(xì)小單調(diào)而不起眼,它之所以讓我有了生命的感動(dòng),是因?yàn)檫@些花是以集團(tuán)軍的面貌出現(xiàn)的,顯現(xiàn)出一種浩浩蕩蕩的生機(jī),一種攻城略地的氣勢(shì),一種汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太陽(yáng)之光,是光和熱的象征。

⑤多少個(gè)響晴天,我戀戀地望著窗外,對(duì)妻子說,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地頭一站就是好半天。所有的油菜花,不論高的矮的,壯的瘦的,一律頑強(qiáng)地展示著自己那一份生命的本色。它們的黃,既不是初春的柳芽那種嫩黃,也不是菊花、葵花的那種老黃,那是一種青春的黃,黃得明凈,黃得酣暢,黃得秀樸,黃得平凈如水,黃得恬柔如笑。我偷偷給它取了個(gè)名字：女兒黃！燦爛的黃花下面,是綠得發(fā)暗的稈和葉,青蔥的生命高擎著純情的黃,托展著一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)的美麗扉頁(yè)。黃花滿眼,清芳撲鼻,看花人沉醉了,恍覺自己也變成了一株充滿青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打風(fēng)吹,它前謝后繼地開著,整體花期比一般的花都長(zhǎng)些。油菜花開了,再陰晦的日子也不難耐了,那爽心的亮色風(fēng)雨收不去,望一眼,心田就會(huì)灑滿陽(yáng)光,它們其實(shí)就是活的香的陽(yáng)光！更多的時(shí)候,我于戶內(nèi)凝望油菜花,在病榻上斜靠著,看書倦了,總喜歡透過窗子看對(duì)面樓縫里的那片油菜花,那差不多成了一種生命的需要。油菜花謝了,沒有畫家會(huì)為我在窗外畫一片女兒黃,但我不會(huì)再陰郁,花事一過,就是青陽(yáng)朗朗的夏季了,陽(yáng)光里流淌著無(wú)盡的菜花黃。我本質(zhì)上仍是個(gè)農(nóng)夫,春天于我,是希望的季節(jié),更是收獲的季節(jié),我收獲遍地黃金,那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

12.油菜花“生命的本色”是什么？

答:

13.第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請(qǐng)概括回答。

答:

14.第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？

答:

15.概括說明油菜花對(duì)“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。

答:

16.文章主要內(nèi)容是寫油菜花,卻以“遍地黃金”為題,說說你的理解。

答:

【中考妙題熱身賽】

鳥語(yǔ)

黃明山

向晚時(shí)分，我陪愛人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長(zhǎng)，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語(yǔ)。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。

“是什么鳥？”

“黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙?，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語(yǔ)的作用。

鳥語(yǔ)如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語(yǔ)引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們?cè)诳此?，又怕因?yàn)樗俣忍炜醋吡松?，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動(dòng)不動(dòng)地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動(dòng)。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語(yǔ)言簡(jiǎn)短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

鳥語(yǔ)給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語(yǔ)的情感，鳥語(yǔ)的色彩，使我們始終無(wú)法窮盡其奧妙。

對(duì)鳥語(yǔ)的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個(gè)用手指抵達(dá)鳥語(yǔ)的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語(yǔ)》是解讀鳥語(yǔ)的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語(yǔ)的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景?？丈街?，乃是充盈萬(wàn)物的無(wú)窮之大。置身于鳥語(yǔ)的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

我到過武漢東湖邊的鳥語(yǔ)林。那可真正稱得上是鳥語(yǔ)天空。那些悅耳動(dòng)聽的鳥語(yǔ)無(wú)疑是世界上最美的音樂。鳥語(yǔ)斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個(gè)性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個(gè)偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國(guó)的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動(dòng)網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語(yǔ)林的設(shè)計(jì)宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥語(yǔ)林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。

眾多的鳥語(yǔ)，就像潤(rùn)物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報(bào)喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語(yǔ)的涉及面和包容量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語(yǔ)，原來是會(huì)歌唱、會(huì)飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個(gè)矛盾體。正是一些矛盾的自然消長(zhǎng)，才構(gòu)成了萬(wàn)物生靈的和諧。從這個(gè)意義上講，留住鳥聲，讓鳥語(yǔ)滋潤(rùn)或者滲透到我們的生活，又成了我們別無(wú)選擇的一種責(zé)任。

我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?！?/p>

月華如水，鳥語(yǔ)沐之。

17．下面這段話中加點(diǎn)的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。

答:

18.文章語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請(qǐng)仔細(xì)品味下面句子，作點(diǎn)賞析。

云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

答:

19.“有鳥語(yǔ)引路，我的面前打開了一片記憶的天空。”在這片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？

答:

20.仿寫句子。

鳥語(yǔ)如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。

鳥語(yǔ)。

21.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答:

22.閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)感悟。

【相關(guān)鏈接】

材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。

——《詩(shī)經(jīng)·小雅·伐木》

材料二：1962年，蕾切爾卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學(xué)農(nóng)藥、毫無(wú)節(jié)制地破壞自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會(huì)導(dǎo)致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無(wú)生機(jī)的寂靜的春天。

——選自周娜等《鳥類——農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學(xué)畢業(yè)后，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)事業(yè)的夢(mèng)想，只身來到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護(hù)區(qū)，承擔(dān)起丹項(xiàng)鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日，為了尋找前一天迷失的天鵝，她消失在滔滔的流水中……

——選自《大自然·黃海濕地》

感悟:

【作文演練綠茵場(chǎng)】

它躺在心靈的角落里，只愿意接受主人的探訪；它是行動(dòng)的指揮棒，牽引著主人的日常言行；它也是一道不上鎖的門，任由主人帶朋友來參觀。它的名字叫——秘密。其實(shí)，個(gè)人心中有個(gè)人的秘密，群體也可能有群體的秘密；有能夠公開的秘密，也有不能公開的秘密。

請(qǐng)自擬一個(gè)含有“秘密”一詞的題目（如“公開的秘密”“我倆的秘密約定”“當(dāng)秘密被人知曉后”“少年的秘密有誰(shuí)知”等），寫一篇600字左右的文章。要求寫出真情實(shí)感。

【作文素材大超市】

1．沒有血?dú)獾娜松n白，沒有秘密的人膚淺，沒有理想的人懈怠。——外國(guó)諺語(yǔ)

2．沒有純粹的歡樂，永遠(yuǎn)都會(huì)有煩惱摻雜在我們的幸福之中?！猍古羅馬]奧維德

3．競(jìng)爭(zhēng)是一種由善人感覺到的好的感情，而嫉妒則是由惡人感覺到的壞的感情。

——亞里士多德

4．改過之人，如天氣新晴一般，自家固自灑脫，人見之，亦分外可喜。——陸世儀

5．夢(mèng)想就是創(chuàng)造，希望就是呼喚，制造幻想就是向現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)?！猍法]雨果

6．2004年月10月，烏魯木齊市一名中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的日記被母親偷看，她與母親大鬧一場(chǎng)后，憤然離家出走。她母親說，只是想了解女兒心中在想些什么，沒想到女兒反應(yīng)這么強(qiáng)烈、對(duì)立。專家指出，父母想了解孩子心中秘密的想法不錯(cuò)，但一定要征得孩子的同意。同時(shí)，專家稱離家出走的行為是錯(cuò)誤的。

【創(chuàng)新探究T形臺(tái)】

1．為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，國(guó)家正在大力提倡“陽(yáng)光體育”活動(dòng)。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該積極起來，主動(dòng)參與到這一活動(dòng)中去。

請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，為這次活動(dòng)擬兩條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

①

②

假如你是體育委員，請(qǐng)為你們班擬一個(gè)開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的方案。

活動(dòng)主題：

活動(dòng)目的：

活動(dòng)方式（兩項(xiàng)以上）：

2．如果你來寫城市之夏，你將選取哪些景物？準(zhǔn)備寫出景物的哪些特點(diǎn)？(40字左右)

你說：

參考答案

1.zhùdànqiānpángbodàibúfú

2．（1）草木茂盛（2）統(tǒng)治

（3）春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。（4）閑情逸致：閑適的情致。

3．（1）C（2）D（3）B

4．此題意在品味語(yǔ)言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。這兩個(gè)句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語(yǔ)句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

5．逐漸升調(diào)；憫農(nóng)。

6．C

7．(1)比喻的本體是：麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的氣體。

(2)比喻的意圖是：為了說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅白礴之氣

8．作用：襯托以夏寫的少，從而突出作者對(duì)夏的喜愛，贊美。

9．(1)不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，后者表達(dá)自己的感情。

(2)夏季是春華秋實(shí)之間，收獲之已有希望還未盡的一個(gè)承前啟后生命交替的旺季。

10．BC

11．ACD

12．生機(jī)；氣勢(shì)；活力（文字不求一致，意思對(duì)即可）

13．形狀；態(tài)勢(shì)；花色（文字不求一致。）

14．為了襯托油菜花的黃?；颍簽榱烁油怀鲇筒嘶ǖ狞S。（意思對(duì)即可）

15．油菜花喚醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”認(rèn)識(shí)到生活是美的，生命是可戀的。（意思對(duì)即可）

16．油菜花遍地都是，呈現(xiàn)一片黃色，猶如遍地鋪滿黃金；油菜花在“我”生命中具有重要的影響，像黃金一樣寶貴，值得珍視。（意思對(duì)即可）

17．不好?！吧涑觥睂懗隽嗽迫傅臋C(jī)靈、輕捷，突出了鳥兒飛出速度之快的特點(diǎn)。

18．略。如：初夏時(shí)節(jié)，云雀的叫聲滿天蕩漾，田野上小麥抽穗揚(yáng)花，呈現(xiàn)出一片豐收在望的景象。

19．（1）聽鄉(xiāng)村云雀和麻雀的叫聲。（2）賞劉天華的《空山鳥語(yǔ)》。（3）游武漢東湖邊的鳥語(yǔ)林。

20．略。如：鳥語(yǔ)如詩(shī)，一只鳥就是一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人。

21．表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛與贊美，對(duì)美好生活的向往與追求。

22．略。如：鳥語(yǔ)是大自然的天籟，曾經(jīng)撫慰我們祖先的靈魂，滋養(yǎng)我們的心靈，美化我們的生活，如今鳥鳴聲漸漸遠(yuǎn)離了我們的生活，我們有義務(wù)保護(hù)自然環(huán)境，讓鳥聲繼續(xù)蕩漾。

【創(chuàng)新探究T形臺(tái)】

1．①示例：投身體育活動(dòng)，做陽(yáng)光少年。②練強(qiáng)鍵體魄，做未來雄鷹。

活動(dòng)主題：強(qiáng)身鍵體，人人參與。（必須從班級(jí)角度出發(fā)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。分）

活動(dòng)目的：通過開展“陽(yáng)光體育“活動(dòng)，提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，爭(zhēng)做身心健康的中學(xué)生。

活動(dòng)方式：①晨跑②跳繩③登山④小組球類比賽⑤小組廣播操比賽等。

2．略

《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。

2．體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：品味文章充滿活力的語(yǔ)言。

2.難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們先來欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節(jié)關(guān)系最密切。（生欣賞幾幅圖片，回答）今天我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》。

二、聽讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗讀課文：

1.其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，并在腦海里想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（做到準(zhǔn)確、流利、有感情），點(diǎn)評(píng)朗讀。

2.感悟：請(qǐng)以“這是一個(gè)＿＿＿＿的夏”，說說自己聽后的感悟。并說明理由。

師小結(jié)：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機(jī)蓬勃的夏，這是一個(gè)生命力旺盛的夏，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。下面讓我們一起來品析作者是如何寫的。

三．研讀課文，品析文句

請(qǐng)你找出課文中你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，并說出理由。

（一）品味句子老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范：

范例：（一）（1）好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。

示范：“沸騰”二字讓人體會(huì)到夏天的熱烈，此句運(yùn)用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結(jié)合，形象地寫出從春到夏的過程。

范例（二）（2）火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

示范：烘烤：太陽(yáng)溫度高。撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。涌：描寫了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來描寫

范例（三）（3）金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。示范：從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。

同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感？

（二）體味情感

請(qǐng)完成下面的句式：這是一份＿＿＿＿的感情。

師小結(jié)：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，是對(duì)旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。講到這里，老師心中還有個(gè)疑問，（打出大屏幕：

（三）質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的？）夏天的色彩難道只有金黃的嗎？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。（學(xué)生發(fā)表見解）作者選取金黃作為夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢？請(qǐng)看下面材料。

（四）材料補(bǔ)充（便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情）

（1）作者簡(jiǎn)介：

n1946年生于山西

n現(xiàn)任：①新聞出版署副署長(zhǎng)②中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員

③全國(guó)記者協(xié)會(huì)常務(wù)理事

（2）梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià)：

o①梁衡很謙虛②梁衡待人誠(chéng)懇

o③梁衡品格高尚得令人心顫④梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)

（3）就在林（則徐）赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見害就除，見民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵。——《最后一位戴罪的功臣》

師小結(jié)：正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個(gè)“見害就除，見民有難就救”的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。

欣賞完北方的夏，我們?cè)賮砥肺镀肺赌戏降南摹?/p>

四．拓展延伸：

正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

師小結(jié)：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣；而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

五．課堂小結(jié)

下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課，也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結(jié)：

梁衡有心創(chuàng)《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見活力。

六、作業(yè)：

(1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求：１．注意寫景方法２．體味作者感情

(2)寫作要求：1.緊扣住夏的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2.字?jǐn)?shù)在150字左右。

七．板書設(shè)計(jì)：

夏感

梁衡

緊張急促熱烈

自然景物普通勞動(dòng)者

熱愛贊美

向往

七 年級(jí) 語(yǔ)文 課《夏感》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“七 年級(jí) 語(yǔ)文 課《夏感》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

七

年級(jí)

語(yǔ)文

課教案

年

月

日

課題

《夏感》

課時(shí)

1

課型

略讀

主備人

使用人

班級(jí)

3、4

教具

白板

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

目標(biāo)

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用

能力

目標(biāo)

品味文章的優(yōu)美句子。

情感

態(tài)度

與價(jià)

值觀

．感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)

難點(diǎn)

感受作者對(duì)夏的贊美

教學(xué)

方法

三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課—探究體驗(yàn)—達(dá)標(biāo)檢測(cè)

五個(gè)步驟:探究展示—批改交流-攻堅(jiān)解惑==鞏固強(qiáng)化—總結(jié)收獲

兩個(gè)秘訣：課件引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)

兩個(gè)原則;讓學(xué)生動(dòng)起來，給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)

課前

準(zhǔn)備

課件學(xué)案

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

綱

目

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

教法步驟

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

附注

（效果如何，或今后要注意的事項(xiàng)。）

課前準(zhǔn)備

課件引領(lǐng)

有助成功

有

較形象、直觀

學(xué)案導(dǎo)學(xué)

一路順風(fēng)

有

能全程指導(dǎo)學(xué)習(xí)

課前熱身

說唱都行

誦讀本文

《短文兩篇》

檢查作業(yè)

落實(shí)命令

見學(xué)案

要督促到位

一、

導(dǎo)入新課，示題示標(biāo)。

1、

導(dǎo)入新課

隨機(jī)新穎

一年四季你最喜歡哪一季？引入：喜歡夏天的人寥寥無(wú)幾，下面我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》，看看作者對(duì)夏天有何獨(dú)特的感受。

可以是故事、圖片或創(chuàng)設(shè)情境、也可是簡(jiǎn)單的過渡語(yǔ)

2、

示題板題

交代內(nèi)容

板書課題、作者

莫忘板題

3、

示標(biāo)讀標(biāo)

通俗易懂

使用課件或?qū)W案示標(biāo)

目標(biāo)要簡(jiǎn)潔明了

引導(dǎo)學(xué)生自愿起立讀標(biāo)，或指名某學(xué)生讀標(biāo)，或全班讀標(biāo)

不可自己讀標(biāo)，讓學(xué)生讀標(biāo)。

提倡引導(dǎo)學(xué)生自愿讀標(biāo)。

可以指名某學(xué)生讀標(biāo)，也可全班齊讀

二、

探究體驗(yàn)，體會(huì)生成。

1、

探究展示

初步體驗(yàn)

①安排任務(wù)

具體分明

出示自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)案，或口頭交待學(xué)習(xí)任務(wù)

②自主探究

先盡本能

學(xué)生探究，教師巡視、監(jiān)督，要督學(xué)到位

為節(jié)省時(shí)間，臺(tái)上展示可以與臺(tái)下探究同步進(jìn)行。

自主探究為主，合作探究為輔。

自主探究不了的問題，同位同桌之間可以小聲商討。

③合作探究

答案初成

學(xué)生分組合作完成

④展示成果

有待驗(yàn)證

安排各組2號(hào)上臺(tái)板演展示，其他人臺(tái)下做。為了提高效率，不要忘了對(duì)臺(tái)上臺(tái)下所有同學(xué)的監(jiān)督。

不要忘了給臺(tái)下的同學(xué)安排任務(wù)。

板演的人數(shù)不宜太少，也不宜太多。既要面向全體，又要注意因材施教、分層施教。

2、

批改交流

同學(xué)互評(píng)

各組3號(hào)上臺(tái)批改，其余的同學(xué)同位或?qū)ψ澜涣?/p>

為節(jié)省時(shí)間，臺(tái)上批改與臺(tái)下批改交流可以同時(shí)進(jìn)行

3、

攻堅(jiān)解惑

評(píng)價(jià)優(yōu)劣

①篩選疑難

師生互動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生選擇性的做好課堂筆記

注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

②攻堅(jiān)解惑

學(xué)位主兵

本環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

教師引導(dǎo)，學(xué)生突破

③評(píng)價(jià)優(yōu)劣

根據(jù)學(xué)情

小組自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)撥

注重課堂用語(yǔ)的明確性

4、

修改讀背

鞏固強(qiáng)化

①修改讀背

記入腦中

引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

自我反思，總結(jié)教訓(xùn)，一幫到底，除錯(cuò)務(wù)盡

②練習(xí)鞏固

強(qiáng)化提升

詳見學(xué)校統(tǒng)編學(xué)案

有針對(duì)性的進(jìn)行

5、

總結(jié)收獲

畫龍點(diǎn)睛

①反思草擬

引導(dǎo)學(xué)生整理完善課堂筆記

談學(xué)到的學(xué)科知識(shí)，

談?wù)莆盏慕忸}方法

談悟到的做人道理

②自由展示

指名或自愿

③教師展示

或總結(jié)

根據(jù)本節(jié)課具體學(xué)情

三、

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，布置作業(yè)

1、

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

各顯神通

①自測(cè)

詳見學(xué)習(xí)統(tǒng)編學(xué)案

學(xué)生獨(dú)立完成

②批改

同桌互批

教師巡視

③統(tǒng)計(jì)

組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，班長(zhǎng)匯總

獨(dú)立完成

教師批、組長(zhǎng)批或?qū)W生批

2、

布置作業(yè)

練預(yù)并重

①本課作業(yè)

做同步寫生字

布置課下作業(yè)，組長(zhǎng)督促完成

②預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)《秋天》

學(xué)生課下完成

課后反思

一、感情飽滿地大聲朗讀課文

二、引導(dǎo)學(xué)生吟誦描寫夏季的古詩(shī)詞

如李紳《憫農(nóng)二首》、楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。

《一面》導(dǎo)學(xué)案13（含答案）

2.一面

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用生字、新詞;了解魯迅先生的生平。

2.學(xué)習(xí)本文選材典型、小中見大的寫作方法。

3.感受魯迅先生與勞苦大眾呼吸相通、“俯首甘為孺子牛”的高貴品質(zhì)。

●重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文選材典型、小中見大的寫作方法;學(xué)習(xí)夾敘夾議的表現(xiàn)手法。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作者簡(jiǎn)介。

阿累,真名朱凡,原名朱一葦,1909年1月生,江蘇漣水縣人。畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1932年8月考進(jìn)上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員,不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1936年為紀(jì)念魯迅逝世,阿累于10月寫了回憶性的文章《一面》,最初發(fā)表于黎烈文主編的《中流》半月周刊。

2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

地窖(jiào)摩挲(suō)憎惡(zēng)??

頹唐(tuí)??嵌(qiàn)???殷勤(yīn)

kāi(揩)油??hè(赫)然???抖sǒu(擻)

3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)我有些懊悔自己的莽撞了。

言語(yǔ)、行動(dòng)輕率魯莽。

(2)好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。

精神萎靡的樣子。

(3)我們不愿恣情地悲痛。

放縱感情。

4.整體感知。

本文記敘的是一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣,但這“一面”,卻表現(xiàn)出了作為偉大文學(xué)家、思想家、革命家的魯迅先生的偉大人格和戰(zhàn)斗精神;表現(xiàn)了魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的真摯而深厚的感情。

5.閱讀課文,理清文章脈絡(luò)。

合作探究

問題一:本文題為“一面”,那么,作者記敘的是自己和誰(shuí)見的一面?為什么以“一面”為題?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

記敘的是自己和魯迅見的一面。

一方面設(shè)置懸念,引起讀者思索,吸引讀者;另一方面突出主題,雖然時(shí)間短暫,卻能留下異常深刻的印象,無(wú)比巨大的精神力量,可見魯迅精神感人之深。

文章回憶了四年前作者去內(nèi)山書店避雨,和魯迅先生不期而遇,短短的“一面”使作者對(duì)魯迅先生的外貌、言行銘記于心,對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響。

問題二:本文的記敘線索是什么?是按什么順序?qū)懙?如果按記敘的一般過程歸納事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,那分別是什么?

記敘的線索是“我”買書的過程。

記敘順序是時(shí)間順序:1932年秋天→一天中午→還要等半個(gè)鐘頭的樣子→這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年→1936年10月。

事情的起因:因接班還要等半個(gè)鐘頭,所以到內(nèi)山書店躲雨、歇歇。

事情的經(jīng)過:翻看書籍,內(nèi)山老板殷勤接待,買書缺錢,與魯迅先生會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書。

事情的結(jié)果:從“一面”中受到巨大的鼓舞和影響。

問題三:本文最大的成功之處,就是通過買書過程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫,刻畫出魯迅的崇高形象和“俯首甘為孺子牛”的偉大精神。其中對(duì)魯迅三次肖像描寫(外貌描寫),給讀者留下了難以忘懷的印象。找出文中對(duì)魯迅肖像描寫的三段,比較其異同,并歸納魯迅的總體形象特征。

這三處肖像描寫分別在第3、19、32段。

第1處寫遠(yuǎn)景,寫“我”剛進(jìn)書店所見:外形“瘦瘦的”,年齡“五十上下”,“穿一件牙黃的長(zhǎng)衫”,“嘴里咬著一枝煙嘴”。

因?yàn)樵诎堤幙?距離又遠(yuǎn),只是粗線條地勾勒出人物的體態(tài)(瘦)、年齡、衣著、動(dòng)作;句中的“模糊”“火光”“煙霧”則是對(duì)遠(yuǎn)而暗的暗示。

第2處寫近景,寫老人走出來時(shí):臉“黃里帶白”,“瘦的教人擔(dān)心,好像大病新愈”,頭發(fā)“約莫一寸長(zhǎng)”,“好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著”,胡須“很打眼,好像濃墨寫的隸體‘一’字”,“精神很好,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子”。

因?yàn)轸斞笍牡旰竺孀叱鰜?距作者較近,觀察較細(xì),故形象清晰;但作者還沒有認(rèn)出是魯迅,故只以平視的視角,側(cè)重于寫頭部特征。

第3處寫近景,是魯迅賤賣贈(zèng)書后所見,基本重復(fù)了第2次所見:臉色“黃里帶白”,“瘦的教人擔(dān)心”,頭發(fā)“寸把長(zhǎng)”,“直豎”,胡須“隸體‘一’字似的”。但這次還寫了衣服“牙黃羽紗的長(zhǎng)衫”,左手“捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了”。

這是因?yàn)椤拔摇备械襟@異,遂對(duì)著魯迅上下打量了一番,特別注意到了他的衣衫和左手。這次描寫刻畫更為細(xì)致,外貌更為清晰,形象更加完整。

總體特征:黃里帶白的臉色,根根直豎的頭發(fā),濃黑“一”字的胡須,雖然很瘦,但精神很好,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。

問題四:本文在描寫魯迅的言行時(shí),往往把自己的感受結(jié)合起來寫。那么,“我”與魯迅見面的過程中,“我”的內(nèi)心感受有著怎樣的變化過程?對(duì)于刻畫魯迅的形象有什么作用?

開始“我”只是模糊地辨出一個(gè)人的輪廓;當(dāng)老人從里面走出來時(shí),“我”感到這老人瘦而有精神;看到老人慈祥的眼光,“我”感到父親般的愛;當(dāng)他為“我”薦書并贈(zèng)書時(shí),“我”感到驚異、感激;當(dāng)“我”認(rèn)出老人是魯迅以后,愛戴、敬仰、狂喜之情噴涌而出,連用了五個(gè)稱呼,從共同的目標(biāo)、平易的態(tài)度、慈愛的關(guān)懷、引導(dǎo)和幫助以及卓越的斗爭(zhēng),高度贊揚(yáng)“我(們)”與魯迅先生之間平凡而高尚的關(guān)系。

作者寫自己的感受,情真意切,如訴如泣,既產(chǎn)生了感人至深的藝術(shù)力量,又從側(cè)面烘托,使人物形象更加飽滿生動(dòng)、躍然紙上。

《夏洛的網(wǎng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、師：有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！一本誕生于52年前的經(jīng)典，今天，讓我們一起來走進(jìn)它，走進(jìn)童話的世界。

2、看，這就是《夏洛的網(wǎng)》，令無(wú)數(shù)看過的人無(wú)法忘懷。作者是美國(guó)的懷特，這本書共22章，有10萬(wàn)多字，是關(guān)于一個(gè)小蜘蛛和小豬的故事的書，寫給孩子，也寫給大人。

首先讓我們來讀讀它的第一章——早餐前

二、閱讀第一章

1、師問：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個(gè)片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？

自由說

2、出示弗恩的話——“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對(duì)不對(duì)？”“要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

師問：你覺得弗恩說這段話的時(shí)候，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？有怎樣的表情？

指名說，你來叫叫看？（教師指導(dǎo)——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。

小結(jié)（生命是珍貴的，人有爭(zhēng)取生存的權(quán)利，動(dòng)物也有！生命是要受到保護(hù)的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對(duì)弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛護(hù)它，保護(hù)它！）

（板書生命）

師過渡：小姑娘弗恩就是這樣做的，她爸爸也被她說動(dòng)了，于是，弗恩就開始喂養(yǎng)起這頭小豬，并為他取名為威爾伯（板書名字）。后來小豬威爾伯被放到了她舅舅家朱克曼的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)，弗恩經(jīng)常去看望它。小姑娘弗恩可不是這本書的主人公呢！那么是誰(shuí)呢？

三、情境想象說話，體會(huì)內(nèi)心世界

1、師描述：現(xiàn)在，老師要把同學(xué)們都變成小豬威爾伯，跟著我的描述走——一天，飼養(yǎng)場(chǎng)里的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來肯定要被殺掉的！羊啊馬啊牛啊還有小老鼠等伙伴們都支持你逃出豬圈，于是，你進(jìn)行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，沒有計(jì)劃也沒有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關(guān)回了豬圈！伙伴們也不理你了，你一個(gè)人孤零零地躺在爛泥里，夜晚來臨，天黑黑的，此時(shí)你——

想象說話（學(xué)生說說小豬會(huì)想些什么，說些什么，心情怎樣）

師：就在你感到萬(wàn)分孤獨(dú)的時(shí)候，從豬圈的黑暗中傳來了一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音：

“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友?！保ò鍟鍪揪渥樱┲腊l(fā)出這聲音的是誰(shuí)嗎？（對(duì)，就是夏洛，一個(gè)小蜘蛛。）當(dāng)你聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，你——

繼續(xù)想象說話。

2、師：知道夏洛為什么會(huì)這樣說嗎？（生自由說）好，讓我們?cè)賮砺犚宦犗穆迥呛芎寐牭某錆M友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音——（齊讀）

（板書在黑板右下角寫友愛溫馨）

四學(xué)習(xí)第21章

1、師描述：現(xiàn)在同學(xué)們不是威爾伯了，還是變回你自己，繼續(xù)聽老師講述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個(gè)朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，他忍不住悲從中來，難道豬的命運(yùn)就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說：

“你不會(huì)死！我救你！”。（先暫時(shí)出示）

每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí)，夏洛總這樣對(duì)他說：

“我一定會(huì)救你！”（先暫時(shí)出示）

“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！”（先暫時(shí)出示）

2、師講述：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。第一次編織了“王牌豬”三個(gè)字，引起了轟動(dòng)，人們紛紛猜測(cè)，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個(gè)字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯(cuò)。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。當(dāng)夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個(gè)字時(shí)，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)！威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了！（網(wǎng)上四次文字用小黑板掛出）

可就在這個(gè)時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達(dá)到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——（請(qǐng)同學(xué)們默讀第21章最后一天）

3、生：默讀第21章最后一天

師：夏洛說，人活著該做一點(diǎn)有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰(shuí)？好好回憶回憶，舉個(gè)例子來說。

結(jié)合實(shí)際談

師：夏洛也是這么做的，當(dāng)威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說——（指著黑板三句話師生開始對(duì)接）；當(dāng)威爾伯恐懼被殺時(shí)，夏洛勇敢地對(duì)他說——；當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)他說——

師：你從這三句話里體會(huì)到了什么？

（板書友情忠誠(chéng)）

師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲——

4、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對(duì)為家人操一份心，為社會(huì)為國(guó)家做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，講誠(chéng)信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛和生命的網(wǎng)。

（板書愛）

5、師：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點(diǎn)羅嗦？

師：可當(dāng)老師第二遍讀的時(shí)候，尤其是讀到“噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子……夏洛說著說著停了下來”，我被感動(dòng)了，在這看似羅嗦冗長(zhǎng)的話里，我體會(huì)到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會(huì)。

師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來表達(dá)出來——（拿起文章，“可能有點(diǎn)累吧”，預(yù)備起——）

師：讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細(xì)細(xì)咀嚼一番，體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。

五、學(xué)習(xí)第22章

1、師描述：夏洛緩慢而又安靜地死去，在死以前，除了拯救威爾伯，實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)朋友的承諾以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一個(gè)防水的囊袋，里面安安穩(wěn)穩(wěn)地裝著她的514個(gè)未來的兒女。威爾伯想盡辦法把囊袋帶回了農(nóng)場(chǎng)，到了來年春天，小夏洛們一個(gè)個(gè)地破囊而出，乘風(fēng)而去。故事到這里就結(jié)束了嗎？想不想看結(jié)局？（發(fā)放第22章）好，讓我們來讀最后一章——溫暖的風(fēng)。默讀完了就舉手示意。

師：故事讀完了，你感動(dòng)了嗎？什么讓你感動(dòng)了？

2、師：讀三段讀者評(píng)論：

（1）《書評(píng)》這樣說道：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。（2）有讀者這樣說：“這實(shí)在是一本寶書。我覺得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。

（3）還有讀者這樣說：“從我第一次讀《夏洛的網(wǎng)》到現(xiàn)在，幾乎已經(jīng)有20年過去了，我一直都沒能搞明白，這部‘兒童文學(xué)’何以能夠如此長(zhǎng)久地令我著迷?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，擁有這一冊(cè)，感動(dòng)我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠(chéng)去讀，因?yàn)?，總有一種感動(dòng)會(huì)觸動(dòng)我們的心靈！請(qǐng)記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！

如果可以，你會(huì)為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”嗎？

2016五下語(yǔ)文13、打電話導(dǎo)學(xué)案