附件1：律師事務(wù)所反盜版維權(quán)聲明

十三 夏 感

【學(xué)習(xí)目標】

1

、感受夏天的特點。

2

、體會課文表達的思想感情。

3

、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法

【學(xué)習(xí)重點】

品味文章的語言魅力。

【學(xué)習(xí)難點】

感受作品的理趣與情趣。

【知識鏈接】

走近作者：

梁衡，

1946

1996

“

”

“

”

【自主學(xué)習(xí)】

1

、給下列加點字注音。

匍匐

（

澹

）

芊

磅礴

（

黛

貯

）

2

、解釋下列詞語。

(1)

芊芊：

(2)

主宰：

(3)

春華秋實

(4)

閑情逸致：

3

、選詞填空。

(1)

充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（

A

．急切

B.

C.

D.

(2)

火紅的太陽（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打

A.

照

B.

C.

D.

(3)

那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，

），在天地間升騰。

A.

走動

B.

C.

D.

4

、細讀這樣

5

、梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

【合作探究】

6

、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點？

7

、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的？

8

、文章如何采用對比的手法來突出夏天的特點的？

9

、課文表達了作者怎樣的感情？

【精讀精練】

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

10

、依次填入文中括號處的一

垂直頂著悄然生長

B.

C.

挑著舉著匍匐前進

D.

11

、理解下面加點詞語的意思：

①向

秋的終點

秋的終點：

②看看窗外，天空

可是

可是：

12

、結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。

13

、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)？

14

、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

【主題閱讀】

（

-

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

15

（二）閱讀下面的文段，按要求回答問題。

遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季

,

,

②前日忽然放晴

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

③幾乎已成條件反射

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

④要論好看

,

,

,

,

,

,

,

,

⑤多少個響晴天

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

⑥油菜花似乎不怕雨打風(fēng)吹

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

16

、油菜花“生命的本色”是什么？

17

、第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請概括回答。

18

、第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？

19

、概括說明油菜花對“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。

20

、文章主要內(nèi)容是寫油菜花

,

,

（三）閱讀下面的文段，按要求回答問題。

鳥

黃明山

向晚時分，我陪愛人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。

“是什么鳥？”

“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙觯残斡谏?，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我

對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景?？丈街?，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，

眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。

我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了。”

月華如水，鳥語沐之。

21

、下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地

射出

22

、文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析。

云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

23

、“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。”在這片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？

24

、仿寫句子。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。

鳥語

。

25

、本文表達了作者怎樣的思想感情？

26

、閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c感悟。

【相關(guān)鏈接】

材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。

——《詩經(jīng)·小雅·伐木》

材料二：

1962

卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學(xué)農(nóng)藥、毫無節(jié)制地破壞自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會導(dǎo)致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無生機的寂靜的春天。

——選自周娜等《鳥類——農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：

1986

5

23

1987

9

16

——選自《大自然·黃海濕地》

【能力提升】

27

、作者說歷代文人極少寫夏季，事實上是有一些的，同學(xué)們想想寫夏的詩句有哪些，舉出連續(xù)的兩句？

28

、為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學(xué)生，應(yīng)該積極行動起來，主動參與到這一活動中去。

A

、請你運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，為這次活動擬兩條宣傳標語。

①

②

B

、假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案。

活動主題：

活動目的：

活動方式（兩項以上）：

《夏感》 教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《夏感》 教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夏感》教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)目標：

1、感受作者抓住具有季節(jié)性特點的景物展開描寫的方法。

2、從煉字、修辭、句式角度品味文章富有表現(xiàn)力的語言。

3、體會作者對勞動的熱愛，對辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美，感受文章的理性之美，從而生發(fā)責(zé)任感，使命感。

教學(xué)重點：

品味語言，感受文章語言的魅力。

教學(xué)難點：

體會作者對勞動的歌頌，對勞作農(nóng)民的贊美及對火熱生活的向往

教學(xué)過程：[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

一、導(dǎo)入課文言說情緒

同學(xué)們，夏天的尾音不響，秋天的興味正濃，老師推測大家對夏天的感情該是還在的，喜歡不喜歡夏？說說自己的理由（學(xué)生自由言說）。那么，當(dāng)代作家梁衡對于夏天的情感又是怎樣的呢？今天這節(jié)課就讓我們走進梁衡《夏感》。（PPT顯示課題及作者）

二、整體感知明情探緣

1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文，思考作者對夏天的感情是怎樣的。

2、教師提問：作者為什么要贊美夏季？可以依照行文的順序找出關(guān)鍵詞，以“因為這是一個---------的夏”的句式，說說作者贊美夏季的原因。

這是一個旋律緊張、熱烈、急促的夏。

這是一個氣勢磅礴的夏。

這是一個迸發(fā)旺盛活力的夏。

這是一個色彩金黃的夏。

這是一個生命交替旺盛的夏。

這是一個浸在苦澀的汗水里的夏。

這是一個黃金的夏。

三、研讀賞析品咂情語

1、在這諸多的原因里，作者贊美并描繪夏包括幾個語段？你們能根據(jù)描寫的內(nèi)容從對象上分分類嗎？

明確：2-4段，夏天的景和人兩個方面。

2、現(xiàn)在我們一起賞析寫人的內(nèi)容，看作者是怎樣描寫夏天緊張的旋律的。

②交流怎樣的閱讀才可以感受到字里行間的那種緊張氣息？才可以讀出散文的情調(diào)來？

經(jīng)過討論明確：把握句式的特點，本段以短句為主，獨詞，詞語反復(fù)，間不容發(fā)的緊張。農(nóng)民夜里不寐的心理揣摩，他們在想什么？怕刮風(fēng)，擔(dān)心有云壓來，風(fēng)云帶來雨水，而麥子還在場上，如果下雨的話，就要想著起來把麥子蓋起來，不然麥子遭了雨，要發(fā)霉生芽的。心理默念老天可千萬不要下雨，如果要下雨的話，還是等麥子收回家吧，老天。對農(nóng)民此時心理的補充讓學(xué)生感受到農(nóng)民的企盼，不安。再來看看作者的情感，通過關(guān)鍵詞，該松一口氣了的該，亦夠苦了的亦等都可以看出作者內(nèi)心對農(nóng)民的體恤、理解，從挑著夏秋兩季中又可以感受到作者對農(nóng)民使命感責(zé)任感的贊美。

③讓我們深懷緊張，企盼，贊美的情感來朗讀本段。

綜述：對語言的賞析可以集中在煉字、修辭、描寫的角度。賞析的目的是為了更好的閱讀感受。

④下面老師把2-3段的內(nèi)容交給大家，每個人選擇一段，從煉字、修辭、句式等角度來品味。先理解，然后依照自己的理解讀出聲來。等下，咱們比一比，賽一賽，看誰的理解和朗讀入味。

典型句子一：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”一句加以品味。

明確：運用比喻，形象地寫出從春到夏景物逐漸變化的過程，抓住“細”——“厚”、“綠”——“黛”、“煙”——“墻”等詞，另外“沸騰”一詞突出了夏天的熱烈，“凝成”突出了綠色之濃。

典型句子二：“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船”一句加以品味。

明確：運用比喻，形象地寫出麥的面積之大，可以涌起一艘艘的艦船?！胺瓭L”、“撲”說明麥子長勢之猛，給人熱烈的的感覺，突出了夏的磅礴之勢。“烘烤”一詞寫出了太陽的火熱、猛烈。

典型句子三：“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。

明確：一個“挑”字，寫出了綠葉的飽滿、精神；一個“舉”字，讓我們感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，抓住了瓜秧的特點，無懼前行的生命力。一切都是充滿活力的”一句加以品味。

四、深入探究鑒賞情藝

1、作者寫夏的色彩是金黃的，卻不描寫它，而且還寫了春之色，秋之色，作者這樣安排意圖是什么？（感受作者的哲思之美）

2、你能仿照春之色，秋之色的句式，發(fā)揮一下想象來寫寫夏之色，冬之色嗎？可以兩兩合作完成。（寫出自己的特立之思）

3、苦澀的汗水有什么值得贊美的？但是這卻是作者盛贊夏的一個重要原因，你能探究出作者這樣寫的真正用意嗎？

明確：只有苦澀的汗水，辛苦的付出，迫切的使命感，強烈的責(zé)任意識，才能創(chuàng)造出生活的美好來。這里的農(nóng)民是中原大地的農(nóng)民，這些農(nóng)民對生命如此熱烈的投入才潤澤了中華民族的燦爛文明，所以，作者贊美苦澀的汗水就是向往著這種火熱的生活，生活的理想就是在這火熱里鑄就。讓我們縱情高歌這生命的華彩，這緊張，熱烈，急促的生命樂章！

五、小試牛刀秋日私語

1、請你把目光聚焦在某個環(huán)境里，選擇具有秋季特色的一些景物，并抓住這些景物的特征，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，擇取富有表現(xiàn)力的詞語，以《秋韻》為題寫一個片段，200字左右。

2、收集描寫夏的古詩詞，不少于兩首，熟讀感知交流。

板書如下：

夏感

緊張、熱烈、急促

氣勢磅礴景蓬勃壯美生命的召喚

迸發(fā)活力

贊美色彩金黃

生命交替人辛勤忙碌使命的肩負

浸于汗水

黃金之夏

《夏感》同步練習(xí)1

《夏感》同步練習(xí)1

【積累運用芳草地】

1.給下列加點字注音。

貯滿（）澹澹（）芊芊（）

磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）

2.解釋下列詞語。

(1)芊芊：

(2)主宰：

(3)春華秋實：

(4)閑情逸致：

3.選詞填空。

(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。

A．急切B.激烈C.急促D.急忙

(2)火紅的太陽（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云。

A.照B.曬C.沐浴D.烘烤

(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（），在天地間升騰。

A.走動B.滾動C.勞動D.飄動

4.細讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。”句式有什么特點？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？

答：

5.梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：

“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

答：

【閱讀理解逐鹿場】

★課內(nèi)閱讀訓(xùn)練營

閱讀下面的文段，按要求回答問題。

夏感

梁衡

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風(fēng)微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

6．依次填入文中括號處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.垂直頂著悄然生長B.長著結(jié)著默默前行

C.挑著舉著匍匐前進D.舞著搖著歡樂行進

7．第一段劃線的句子用了比喻：

（1）比喻的本體是

（2）作者用此比喻的意圖是

____________________________________________________________________

8．最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是：

_______________________________________________________________________

9．最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”

（1）兩者是否矛盾？請簡述理由。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）作者為什么要贊美夏季？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10．通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項：

A.“充滿夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律?！?/p>

B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里?！?/p>

C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律?！?/p>

D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，……在天地間升騰?！?/p>

E、“夏正當(dāng)春華秋實之間，……正是一個承前啟后、生命交替的旺季。”

11．下列對文章的分析鑒賞，正確的三項是：（）

A.第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢。

B.第二段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對精力旺盛的中年人的贊美。

C.第三段由景及人，通過寫農(nóng)民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天勃勃生機的真正力量源泉。

D.第四段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應(yīng)。

E.這篇托物言志的抒情散文，主要通過田野景象和虛擬的場面描寫并輔以議論來抒發(fā)情感。

★課外閱讀大比拼

閱讀下面的文段，按要求回答問題。

遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季,整個兒像一顆受潮的糖,沮喪而又無奈。

②前日忽然放晴,心,也就跟著晴了。從南窗望去,那邊樓縫的坡地上一如往年,綻出一抹黃色。還剛剛驚蟄呢,油菜花這么快就開了？中午兒子放學(xué)回家,進門就說,路邊的菜花約好了似的,一夜工夫全黃了！下午乘車去市郊,果見滿畈滿坡一片片明艷的黃,一種生命的喜悅油然灌注全身。

③幾乎已成條件反射,人一見到油菜花,憂郁的心境就豁亮了。油菜花,我從小年年見,但著意關(guān)注它,是在病重以后。四年前腿骨發(fā)生病變,每周需去武漢兩次,接受希望渺茫的康復(fù)治療。也是雨季,天色像心境一樣陰晦,人默坐車上,打不起丁點精神,對人生已失去信心,甚至對生命也沒有更多的留戀。就是這個時候,對車窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何時候的感覺,那種蓬蓬勃勃的美,使我的心情變得輕松許多。它那濃郁的生氣無形中感染了我,喚醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留戀的呀！從此,每年油菜花開時節(jié),雖是行走艱難,也要拄著拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉癥呢。

④要論好看,任何一種單朵的花都會比單朵的油菜花好看得多,單朵的油菜花細小單調(diào)而不起眼,它之所以讓我有了生命的感動,是因為這些花是以集團軍的面貌出現(xiàn)的,顯現(xiàn)出一種浩浩蕩蕩的生機,一種攻城略地的氣勢,一種汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太陽之光,是光和熱的象征。

⑤多少個響晴天,我戀戀地望著窗外,對妻子說,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地頭一站就是好半天。所有的油菜花,不論高的矮的,壯的瘦的,一律頑強地展示著自己那一份生命的本色。它們的黃,既不是初春的柳芽那種嫩黃,也不是菊花、葵花的那種老黃,那是一種青春的黃,黃得明凈,黃得酣暢,黃得秀樸,黃得平凈如水,黃得恬柔如笑。我偷偷給它取了個名字：女兒黃！燦爛的黃花下面,是綠得發(fā)暗的稈和葉,青蔥的生命高擎著純情的黃,托展著一個欣欣向榮的季節(jié)的美麗扉頁。黃花滿眼,清芳撲鼻,看花人沉醉了,恍覺自己也變成了一株充滿青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打風(fēng)吹,它前謝后繼地開著,整體花期比一般的花都長些。油菜花開了,再陰晦的日子也不難耐了,那爽心的亮色風(fēng)雨收不去,望一眼,心田就會灑滿陽光,它們其實就是活的香的陽光！更多的時候,我于戶內(nèi)凝望油菜花,在病榻上斜靠著,看書倦了,總喜歡透過窗子看對面樓縫里的那片油菜花,那差不多成了一種生命的需要。油菜花謝了,沒有畫家會為我在窗外畫一片女兒黃,但我不會再陰郁,花事一過,就是青陽朗朗的夏季了,陽光里流淌著無盡的菜花黃。我本質(zhì)上仍是個農(nóng)夫,春天于我,是希望的季節(jié),更是收獲的季節(jié),我收獲遍地黃金,那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

12.油菜花“生命的本色”是什么？

答:

13.第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請概括回答。

答:

14.第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？

答:

15.概括說明油菜花對“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。

答:

16.文章主要內(nèi)容是寫油菜花,卻以“遍地黃金”為題,說說你的理解。

答:

【中考妙題熱身賽】

鳥語

黃明山

向晚時分，我陪愛人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。

“是什么鳥？”

“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙?，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。

對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景?？丈街眨耸浅溆f物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。

眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。

我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?！?/p>

月華如水，鳥語沐之。

17．下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。

答:

18.文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析。

云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

答:

19.“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空?！痹谶@片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？

答:

20.仿寫句子。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。

鳥語。

21.本文表達了作者怎樣的思想感情？

答:

22.閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c感悟。

【相關(guān)鏈接】

材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。

——《詩經(jīng)·小雅·伐木》

材料二：1962年，蕾切爾卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學(xué)農(nóng)藥、毫無節(jié)制地破壞自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會導(dǎo)致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無生機的寂靜的春天。

——選自周娜等《鳥類——農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學(xué)畢業(yè)后，懷著對家鄉(xiāng)的眷戀和對事業(yè)的夢想，只身來到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護區(qū)，承擔(dān)起丹項鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日，為了尋找前一天迷失的天鵝，她消失在滔滔的流水中……

——選自《大自然·黃海濕地》

感悟:

【作文演練綠茵場】

它躺在心靈的角落里，只愿意接受主人的探訪；它是行動的指揮棒，牽引著主人的日常言行；它也是一道不上鎖的門，任由主人帶朋友來參觀。它的名字叫——秘密。其實，個人心中有個人的秘密，群體也可能有群體的秘密；有能夠公開的秘密，也有不能公開的秘密。

請自擬一個含有“秘密”一詞的題目（如“公開的秘密”“我倆的秘密約定”“當(dāng)秘密被人知曉后”“少年的秘密有誰知”等），寫一篇600字左右的文章。要求寫出真情實感。

【作文素材大超市】

1．沒有血氣的人蒼白，沒有秘密的人膚淺，沒有理想的人懈怠?！鈬V語

2．沒有純粹的歡樂，永遠都會有煩惱摻雜在我們的幸福之中?！猍古羅馬]奧維德

3．競爭是一種由善人感覺到的好的感情，而嫉妒則是由惡人感覺到的壞的感情。

——亞里士多德

4．改過之人，如天氣新晴一般，自家固自灑脫，人見之，亦分外可喜?！懯纼x

5．夢想就是創(chuàng)造，希望就是呼喚，制造幻想就是向現(xiàn)實挑戰(zhàn)。——[法]雨果

6．2004年月10月，烏魯木齊市一名中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的日記被母親偷看，她與母親大鬧一場后，憤然離家出走。她母親說，只是想了解女兒心中在想些什么，沒想到女兒反應(yīng)這么強烈、對立。專家指出，父母想了解孩子心中秘密的想法不錯，但一定要征得孩子的同意。同時，專家稱離家出走的行為是錯誤的。

【創(chuàng)新探究T形臺】

1．為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該積極起來，主動參與到這一活動中去。

請你運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，為這次活動擬兩條宣傳標語。

①

②

假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案。

活動主題：

活動目的：

活動方式（兩項以上）：

2．如果你來寫城市之夏，你將選取哪些景物？準備寫出景物的哪些特點？(40字左右)

你說：

參考答案

1.zhùdànqiānpángbodàibúfú

2．（1）草木茂盛（2）統(tǒng)治

（3）春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。（4）閑情逸致：閑適的情致。

3．（1）C（2）D（3）B

4．此題意在品味語言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達。這兩個句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數(shù)也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

5．逐漸升調(diào)；憫農(nóng)。

6．C

7．(1)比喻的本體是：麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的氣體。

(2)比喻的意圖是：為了說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅白礴之氣

8．作用：襯托以夏寫的少，從而突出作者對夏的喜愛，贊美。

9．(1)不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，后者表達自己的感情。

(2)夏季是春華秋實之間，收獲之已有希望還未盡的一個承前啟后生命交替的旺季。

10．BC

11．ACD

12．生機；氣勢；活力（文字不求一致，意思對即可）

13．形狀；態(tài)勢；花色（文字不求一致。）

14．為了襯托油菜花的黃?；颍簽榱烁油怀鲇筒嘶ǖ狞S。（意思對即可）

15．油菜花喚醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”認識到生活是美的，生命是可戀的。（意思對即可）

16．油菜花遍地都是，呈現(xiàn)一片黃色，猶如遍地鋪滿黃金；油菜花在“我”生命中具有重要的影響，像黃金一樣寶貴，值得珍視。（意思對即可）

17．不好。“射出”寫出了云雀的機靈、輕捷，突出了鳥兒飛出速度之快的特點。

18．略。如：初夏時節(jié)，云雀的叫聲滿天蕩漾，田野上小麥抽穗揚花，呈現(xiàn)出一片豐收在望的景象。

19．（1）聽鄉(xiāng)村云雀和麻雀的叫聲。（2）賞劉天華的《空山鳥語》。（3）游武漢東湖邊的鳥語林。

20．略。如：鳥語如詩，一只鳥就是一個詩人，一個才華橫溢的詩人。

21．表達了對大自然的熱愛與贊美，對美好生活的向往與追求。

22．略。如：鳥語是大自然的天籟，曾經(jīng)撫慰我們祖先的靈魂，滋養(yǎng)我們的心靈，美化我們的生活，如今鳥鳴聲漸漸遠離了我們的生活，我們有義務(wù)保護自然環(huán)境，讓鳥聲繼續(xù)蕩漾。

【創(chuàng)新探究T形臺】

1．①示例：投身體育活動，做陽光少年。②練強鍵體魄，做未來雄鷹。

活動主題：強身鍵體，人人參與。（必須從班級角度出發(fā)，對活動內(nèi)容簡要概括。分）

活動目的：通過開展“陽光體育“活動，提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，爭做身心健康的中學(xué)生。

活動方式：①晨跑②跳繩③登山④小組球類比賽⑤小組廣播操比賽等。

2．略

《夏感》 教學(xué)設(shè)計（一）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《夏感》 教學(xué)設(shè)計（一）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夏感》教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標

1．感受夏天的特點及文章的語言魅力。

2．體會課文表達的思想感情。

教學(xué)重點、難點

1.重點：品味文章充滿活力的語言。

2.難點：體會作者在文中表達的思想感情。

教具準備：

多媒體課件。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們先來欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個季節(jié)關(guān)系最密切。（生欣賞幾幅圖片，回答）今天我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》。

二、聽讀課文，整體感知

請同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗讀課文：

1.其他同學(xué)認真聽讀，并在腦海里想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面為評判標準（做到準確、流利、有感情），點評朗讀。

2.感悟：請以“這是一個＿＿＿＿的夏”，說說自己聽后的感悟。并說明理由。

師小結(jié)：這是一個具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個生機蓬勃的夏，這是一個生命力旺盛的夏，這是一個屬于勞動人民的夏。下面讓我們一起來品析作者是如何寫的。

三．研讀課文，品析文句

請你找出課文中你最喜歡的詞語或句子，并說出理由。

（一）品味句子老師先給我們同學(xué)做個示范：

范例：（一）（1）好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

示范：“沸騰”二字讓人體會到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，并且虛實結(jié)合，形象地寫出從春到夏的過程。

范例（二）（2）火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

示范：烘烤：太陽溫度高。撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢。涌：描寫了麥浪翻滾的動態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來描寫

范例（三）（3）金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。示范：從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。

同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊涵其中的一份怎樣的情感？

（二）體味情感

請完成下面的句式：這是一份＿＿＿＿的感情。

師小結(jié)：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，是對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動，贊美勞動人民的感情。講到這里，老師心中還有個疑問，（打出大屏幕：

（三）質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的？）夏天的色彩難道只有金黃的嗎？請同學(xué)們各抒己見。（學(xué)生發(fā)表見解）作者選取金黃作為夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢？請看下面材料。

（四）材料補充（便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情）

（1）作者簡介：

n1946年生于山西

n現(xiàn)任：①新聞出版署副署長②中國作家協(xié)會全委會委員

③全國記者協(xié)會常務(wù)理事

（2）梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價：

o①梁衡很謙虛②梁衡待人誠懇

o③梁衡品格高尚得令人心顫④梁衡的百姓心不需要強調(diào)

（3）就在林（則徐）赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個見害就除，見民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵?！蹲詈笠晃淮髯锏墓Τ肌?/p>

師小結(jié)：正是因為梁衡有著一顆不需要強調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個“見害就除，見民有難就救”的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。

欣賞完北方的夏，我們再來品味品味南方的夏。

四．拓展延伸：

正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

師小結(jié)：這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣；而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達作者對這種充滿激情的火熱生活的向往。

五．課堂小結(jié)

下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課，也為梁衡的這篇文章作個小結(jié)：

梁衡有心創(chuàng)《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見活力。

六、作業(yè)：

(1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求：１．注意寫景方法２．體味作者感情

(2)寫作要求：1.緊扣住夏的一個特點進行描寫。2.字數(shù)在150字左右。

七．板書設(shè)計：

夏感

梁衡

緊張急促熱烈

自然景物普通勞動者

熱愛贊美

向往

《第13課 夏感》教案

一、教學(xué)目標:

1.誦讀課文,掌握生字詞，感知課文內(nèi)容，理清文章思路，體會作者情感。

2.體會文章生動準確的語言特點，感受文章語言的魅力。

3.通過對優(yōu)美詞句的賞析，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想情感。

二、教學(xué)重點:強化誦讀,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),把握作者情感。

三、教學(xué)難點:抓住優(yōu)美詞句賞析課文，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

四、教學(xué)過程、

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示課件有關(guān)夏的圖片。

師：夏天悄悄地走了，大家還記得它么，請你說說對它的感受？……夏日太陽當(dāng)空，我們都躲避陽光的時候，誰是最辛苦的人呢？……對，是我們的父母——農(nóng)民。展示農(nóng)民伯伯烈日下鋤禾的圖片，看到這幅圖片，我們能想到誰的什么詩？（生齊答《鋤禾》），出示詩歌，學(xué)生齊背《鋤禾》。師：大詩人李紳面對炎熱的夏季滿眼都是農(nóng)民勞作的艱辛，那么今天我們再來欣賞一篇與這首詩有同感的當(dāng)代散文中的精品——梁衡的《夏感》。)

一、初讀課文，整體感知。

現(xiàn)在，讓我們走進梁衡的《夏感》。

1、作者簡介出示ppt

2、同學(xué)們自讀，解決生字詞。出示ppt

3、看不懂的句子小組交流。（讀后出示課件檢查學(xué)習(xí)情況）

二、再讀課文，把握全局。

1、解題（教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說出“感”的意思，如：感受、感動、感激、感染、感覺、感想、感知、感情、感觸等等）

“感”可以怎么理解？”

2、展示課件：邊讀邊思考：

a用文中的一句話說說梁衡對夏天的感受

b.說說作者通過哪幾個方面來寫自己對夏的感受？

夏之景、夏之色、夏之人、

三、再讀課文，賞析課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文第二段，展示課件：找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。（學(xué)生讀畫，然后說說天氣的特點：炎熱或者火熱）

2、請用你的語氣讀出天氣的變化。（指名讀，教師提示：可按天氣的變化過程把握語氣，先可慢讀，天氣熱起來后就要讀出熱的氣勢）

3、在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物？（草，樹，蟬，陽光，遠處的山，天上的云，麥浪）調(diào)動了哪些感官在寫？

有“視覺”（細草、林帶），有“聽覺”（蟬兒長鳴），有“觸覺”（熱風(fēng)浮動），有“嗅覺”（麥子的香味）

4、過渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。提示學(xué)生默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？（是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。）

學(xué)生讀第三段，展示課件：作者為什么說夏天是金黃色的？

學(xué)生讀出后，展示課件。

5、為了寫這種顏色，作者用了什么寫法？（對比）找出對比的句子，根據(jù)作者對夏天的描寫也仿照它的形式寫一句話。

仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

夏之色為______________________________________。

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

示例：夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”這個句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個“潛”字寫出了夏天的炎熱。

6、學(xué)生大聲讀課文第四段。本段主要以朗讀帶分析（提示學(xué)生朗讀的處理：語速要快，語氣要段，要讀出農(nóng)民的緊張的心情）。展示課件：農(nóng)人的活動有哪些？

7、過渡：作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物，感受到農(nóng)民的緊張、繁忙，那么作者對夏天有什么樣的感情？作者為什么把視覺對準農(nóng)村的夏天而不是城市的夏天？（贊夏，更贊夏之人）

作者其實把自己當(dāng)成了一個農(nóng)民，用農(nóng)民的眼光去觀察夏日，則入眼都是金黃的麥子和正在成熟的農(nóng)作物；用農(nóng)民的心理去體驗夏日，則生活散發(fā)的都是苦澀的汗水浸泡過的滋味；用農(nóng)民的心靈去感悟夏日，則感受到的都是這種緊張而又熱烈的旋律……只有這樣的夏日，才會給農(nóng)民帶來收獲，而收獲的季節(jié)才是最讓農(nóng)民“鐘情”的季節(jié)……

9、朗讀最后一段，說說本段有什么作用？（點明中心、總結(jié)全文）全文的結(jié)構(gòu)：總——分——總。

四、七嘴八舌：說一說最欣賞的佳句.修辭方法和好處。

七 年級 語文 課《夏感》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“七 年級 語文 課《夏感》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

七

年級

語文

課教案

年

月

日

課題

《夏感》

課時

1

課型

略讀

主備人

使用人

班級

3、4

教具

白板

教學(xué)目標

知識

目標

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運用

能力

目標

品味文章的優(yōu)美句子。

情感

態(tài)度

與價

值觀

．感受作者對夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

教學(xué)重點

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)修辭手法的運用。

教學(xué)

難點

感受作者對夏的贊美

教學(xué)

方法

三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課—探究體驗—達標檢測

五個步驟:探究展示—批改交流-攻堅解惑==鞏固強化—總結(jié)收獲

兩個秘訣：課件引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)

兩個原則;讓學(xué)生動起來，給學(xué)生話語權(quán)

課前

準備

課件學(xué)案

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計

綱

目

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

教法步驟

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

附注

（效果如何，或今后要注意的事項。）

課前準備

課件引領(lǐng)

有助成功

有

較形象、直觀

學(xué)案導(dǎo)學(xué)

一路順風(fēng)

有

能全程指導(dǎo)學(xué)習(xí)

課前熱身

說唱都行

誦讀本文

《短文兩篇》

檢查作業(yè)

落實命令

見學(xué)案

要督促到位

一、

導(dǎo)入新課，示題示標。

1、

導(dǎo)入新課

隨機新穎

一年四季你最喜歡哪一季？引入：喜歡夏天的人寥寥無幾，下面我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》，看看作者對夏天有何獨特的感受。

可以是故事、圖片或創(chuàng)設(shè)情境、也可是簡單的過渡語

2、

示題板題

交代內(nèi)容

板書課題、作者

莫忘板題

3、

示標讀標

通俗易懂

使用課件或?qū)W案示標

目標要簡潔明了

引導(dǎo)學(xué)生自愿起立讀標，或指名某學(xué)生讀標，或全班讀標

不可自己讀標，讓學(xué)生讀標。

提倡引導(dǎo)學(xué)生自愿讀標。

可以指名某學(xué)生讀標，也可全班齊讀

二、

探究體驗，體會生成。

1、

探究展示

初步體驗

①安排任務(wù)

具體分明

出示自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)案，或口頭交待學(xué)習(xí)任務(wù)

②自主探究

先盡本能

學(xué)生探究，教師巡視、監(jiān)督，要督學(xué)到位

為節(jié)省時間，臺上展示可以與臺下探究同步進行。

自主探究為主，合作探究為輔。

自主探究不了的問題，同位同桌之間可以小聲商討。

③合作探究

答案初成

學(xué)生分組合作完成

④展示成果

有待驗證

安排各組2號上臺板演展示，其他人臺下做。為了提高效率，不要忘了對臺上臺下所有同學(xué)的監(jiān)督。

不要忘了給臺下的同學(xué)安排任務(wù)。

板演的人數(shù)不宜太少，也不宜太多。既要面向全體，又要注意因材施教、分層施教。

2、

批改交流

同學(xué)互評

各組3號上臺批改，其余的同學(xué)同位或?qū)ψ澜涣?/p>

為節(jié)省時間，臺上批改與臺下批改交流可以同時進行

3、

攻堅解惑

評價優(yōu)劣

①篩選疑難

師生互動

引導(dǎo)學(xué)生選擇性的做好課堂筆記

注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

②攻堅解惑

學(xué)位主兵

本環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

教師引導(dǎo)，學(xué)生突破

③評價優(yōu)劣

根據(jù)學(xué)情

小組自評、互評，教師點撥

注重課堂用語的明確性

4、

修改讀背

鞏固強化

①修改讀背

記入腦中

引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

自我反思，總結(jié)教訓(xùn)，一幫到底，除錯務(wù)盡

②練習(xí)鞏固

強化提升

詳見學(xué)校統(tǒng)編學(xué)案

有針對性的進行

5、

總結(jié)收獲

畫龍點睛

①反思草擬

引導(dǎo)學(xué)生整理完善課堂筆記

談學(xué)到的學(xué)科知識，

談?wù)莆盏慕忸}方法

談悟到的做人道理

②自由展示

指名或自愿

③教師展示

或總結(jié)

根據(jù)本節(jié)課具體學(xué)情

三、

當(dāng)堂達標，布置作業(yè)

1、

達標檢測

各顯神通

①自測

詳見學(xué)習(xí)統(tǒng)編學(xué)案

學(xué)生獨立完成

②批改

同桌互批

教師巡視

③統(tǒng)計

組長統(tǒng)計，班長匯總

獨立完成

教師批、組長批或?qū)W生批

2、

布置作業(yè)

練預(yù)并重

①本課作業(yè)

做同步寫生字

布置課下作業(yè)，組長督促完成

②預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)《秋天》

學(xué)生課下完成

課后反思

一、感情飽滿地大聲朗讀課文

二、引導(dǎo)學(xué)生吟誦描寫夏季的古詩詞

如李紳《憫農(nóng)二首》、楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。

《夏洛的網(wǎng)》學(xué)案設(shè)計

《夏洛的網(wǎng)》學(xué)案設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、師：有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！一本誕生于52年前的經(jīng)典，今天，讓我們一起來走進它，走進童話的世界。

2、看，這就是《夏洛的網(wǎng)》，令無數(shù)看過的人無法忘懷。作者是美國的懷特，這本書共22章，有10萬多字，是關(guān)于一個小蜘蛛和小豬的故事的書，寫給孩子，也寫給大人。

首先讓我們來讀讀它的第一章——早餐前

二、閱讀第一章

1、師問：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？

自由說

2、出示弗恩的話——“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？”“要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

師問：你覺得弗恩說這段話的時候，會用怎樣的語氣？有怎樣的表情？

指名說，你來叫叫看？（教師指導(dǎo)——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。

小結(jié)（生命是珍貴的，人有爭取生存的權(quán)利，動物也有！生命是要受到保護的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛護它，保護它！）

（板書生命）

師過渡：小姑娘弗恩就是這樣做的，她爸爸也被她說動了，于是，弗恩就開始喂養(yǎng)起這頭小豬，并為他取名為威爾伯（板書名字）。后來小豬威爾伯被放到了她舅舅家朱克曼的農(nóng)場飼養(yǎng)，弗恩經(jīng)常去看望它。小姑娘弗恩可不是這本書的主人公呢！那么是誰呢？

三、情境想象說話，體會內(nèi)心世界

1、師描述：現(xiàn)在，老師要把同學(xué)們都變成小豬威爾伯，跟著我的描述走——一天，飼養(yǎng)場里的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來肯定要被殺掉的！羊啊馬啊牛啊還有小老鼠等伙伴們都支持你逃出豬圈，于是，你進行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，沒有計劃也沒有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關(guān)回了豬圈！伙伴們也不理你了，你一個人孤零零地躺在爛泥里，夜晚來臨，天黑黑的，此時你——

想象說話（學(xué)生說說小豬會想些什么，說些什么，心情怎樣）

師：就在你感到萬分孤獨的時候，從豬圈的黑暗中傳來了一個很細很好聽的聲音：

“你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。”（板書出示句子）知道發(fā)出這聲音的是誰嗎？（對，就是夏洛，一個小蜘蛛。）當(dāng)你聽到這個聲音的時候，你——

繼續(xù)想象說話。

2、師：知道夏洛為什么會這樣說嗎？（生自由說）好，讓我們再來聽一聽夏洛那很好聽的充滿友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音——（齊讀）

（板書在黑板右下角寫友愛溫馨）

四學(xué)習(xí)第21章

1、師描述：現(xiàn)在同學(xué)們不是威爾伯了，還是變回你自己，繼續(xù)聽老師講述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，他忍不住悲從中來，難道豬的命運就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說：

“你不會死！我救你！”。（先暫時出示）

每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛總這樣對他說：

“我一定會救你！”（先暫時出示）

“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會讓你死！”（先暫時出示）

2、師講述：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。當(dāng)夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字時，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎！威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了?。ňW(wǎng)上四次文字用小黑板掛出）

可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——（請同學(xué)們默讀第21章最后一天）

3、生：默讀第21章最后一天

師：夏洛說，人活著該做一點有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰？好好回憶回憶，舉個例子來說。

結(jié)合實際談

師：夏洛也是這么做的，當(dāng)威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說——（指著黑板三句話師生開始對接）；當(dāng)威爾伯恐懼被殺時，夏洛勇敢地對他說——；當(dāng)威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對他說——

師：你從這三句話里體會到了什么？

（板書友情忠誠）

師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲——

4、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對為家人操一份心，為社會為國家做一點貢獻，講誠信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛和生命的網(wǎng)。

（板書愛）

5、師：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點羅嗦？

師：可當(dāng)老師第二遍讀的時候，尤其是讀到“噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子……夏洛說著說著停了下來”，我被感動了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會。

師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來表達出來——（拿起文章，“可能有點累吧”，預(yù)備起——）

師：讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細細咀嚼一番，體會人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。

五、學(xué)習(xí)第22章

1、師描述：夏洛緩慢而又安靜地死去，在死以前，除了拯救威爾伯，實現(xiàn)了自己對朋友的承諾以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一個防水的囊袋，里面安安穩(wěn)穩(wěn)地裝著她的514個未來的兒女。威爾伯想盡辦法把囊袋帶回了農(nóng)場，到了來年春天，小夏洛們一個個地破囊而出，乘風(fēng)而去。故事到這里就結(jié)束了嗎？想不想看結(jié)局？（發(fā)放第22章）好，讓我們來讀最后一章——溫暖的風(fēng)。默讀完了就舉手示意。

師：故事讀完了，你感動了嗎？什么讓你感動了？

2、師：讀三段讀者評論：

（1）《書評》這樣說道：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。（2）有讀者這樣說：“這實在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。

（3）還有讀者這樣說：“從我第一次讀《夏洛的網(wǎng)》到現(xiàn)在，幾乎已經(jīng)有20年過去了，我一直都沒能搞明白，這部‘兒童文學(xué)’何以能夠如此長久地令我著迷?！?/p>

結(jié)束語：

同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠去讀，因為，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！

如果可以，你會為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”嗎？

七年級語文上冊《夏感》教案

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目

的要求

知識與能力：有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運用。

過程與方法：品味文章的優(yōu)美句子。

情感態(tài)度價值觀：感受作者對夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

教學(xué)重點

有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運用。感受作者對夏的贊美。

教學(xué)難點

品味文章的優(yōu)美句子

課時安排

一課時

教學(xué)過程

用案人自主創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課:

1、導(dǎo)入：

一年四季，周而復(fù)始。對于季節(jié)，我們有著太多各自的感觸，現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進行表述。我們大家一起來看一下句式：仿句：我愛春天，愛她的萬物復(fù)蘇，愛她的草長鶯飛。我愛，愛她的，愛的。

（要求：從春夏秋冬中任選一季進行表述。）（生思并且作答同時統(tǒng)計愛這季節(jié)的人數(shù)）好，大家對季節(jié)的喜愛各有緣由。然而愛夏的卻寥寥無幾，今天，我們就來欣賞梁衡他愛的夏天，看看他到底愛她的什么，那就讓我們共同走進他的《夏感》，去領(lǐng)略夏天的獨特之美。（板書課題）

2、了解作者：

梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)：

給下列加點字注音并解釋：

貯滿（zhù）：儲存、積存。澹澹（dàn）：水波蕩漾的樣子。

芊芊（qiānqiān）：草木茂盛。磅礴（páng）（bó）：氣勢盛大。

黛色（dài）:青黑色。匍匐（pú）（fú）:爬行。

二、有感情地朗讀課文，整體感知

1.認真朗讀，注意字詞，句讀，情感。（全班齊讀）

朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語調(diào)，讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

2.作者是從哪幾個方面來描寫夏天的感受？

夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律

三．研讀課文

1、你認為文章哪一段最優(yōu)美？請簡述理由。

從修辭和感觀兩個方面賞析第二自然段

配樂朗讀優(yōu)美段落（樂曲《月光下的鳳尾竹》）

“夏天的旋律是緊張的”配樂朗讀讓學(xué)生感受句式的特點：短小體現(xiàn)節(jié)奏快。

2、找出課文中你認為精彩的三至五個個比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。

此題意在品味語言，鞏固前面所學(xué)的比喻和擬人的修辭方法。

先看比喻句：

“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。

再看擬人句：

“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動形象。

“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。

“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。

“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。

3、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子?！彼伎迹耗敲磽?jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩句有哪些？

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——宋代楊萬里《小池》

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

——宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

――辛棄疾《西江月》

赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。――王維《苦行》

四、品味語言

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。

此題意在品味語言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達。對這個學(xué)段的學(xué)生來說，或許仿句難了點，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。

這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數(shù)也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。

仿句可以豐富多樣，如：

夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

五、展示才華：課堂小作：（片斷描寫）

本文啟示我們“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”，請你也另辟思路寫一篇《夏感》來體現(xiàn)夏的美。

示例：夏日數(shù)陰

時近中午，驕陽高照，好象一位醉酒的漢子在發(fā)泄著胸中的怒火。山路蜿蜒盤旋，拾級而上，兩側(cè)的樹木郁郁蔥蔥，濃密的樹葉擋住了烈日的毒辣。樹下一片涼爽。嶙峋的山石，深黛于飄渺中，仿佛一位鐘情的少女在脈脈流灑著朦朧之美。

（走在夏天的樹陰下，一片片隨風(fēng)飄落的樹葉，拍打在身上的那種輕柔的觸感，還有夏季特有的濃密的綠蔭下的清涼。）

提示：

鄉(xiāng)村的夏季（夏季到來，曬場上鋪灑著汗水浸黃的谷粒，任憑笑聲破碎一生扼守的清白，這是夏季的鄉(xiāng)村。柳的風(fēng)姿在月光下舞蹈出妙蔓輕雅，誘惑成群的瑩火蟲點綴她紫色的衣裳，這是鄉(xiāng)村的夏季。）

夏季鄉(xiāng)村的傍晚（夏季鄉(xiāng)村的傍晚，村口的老樹下，男人們席地而坐，他們談?wù)撝衲甑氖斋@，計劃來年的種子，就著激情飽滿的話頭，一碗老酒在他們的手上傳遞，就如傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上，微風(fēng)拂動下，宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈，他們騎著竹馬木牛，馳騁在黑暗自由的創(chuàng)意中。）

夏季鄉(xiāng)村的清晨（夏季鄉(xiāng)村的清晨，你跟隨母親走進朝陽鋪滿的田野，看落花生的葉兒們徐徐打開，在溫柔的表達中，聆聽她們與陽光的對話。聽玉米在露珠中拔節(jié)，隨風(fēng)動作的紅帽子，一個一個調(diào)皮的孩子。你能夠深深地體會到：與土地的結(jié)合，就能夠品嘗汗水的滋味；與土地親近，就會得到果實最深情的回報。）

夏季的著裝（走在夏天的街道上，一位位擁有美好身段的女同胞們，毫不吝嗇的顯露出他們雪白的肌膚，“緊身短衣”“超薄迷你裙”，實在是可以為夏季增添一道亮麗的“風(fēng)景線”。）

夏季的稻田

夏季的菜地

……

六、課堂小結(jié)

本文圍繞三個方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

七、作業(yè)：

1、收集描寫夏季的詩詞。

2、修改你的片斷并書寫好在班級學(xué)習(xí)園地展示你的才華和書法。

夏午

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“夏午”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

描寫夏夜的句子

1.黑，漸漸布滿天空，無數(shù)的星掙破夜幕探出來，夜的潮氣在空氣中漫漫地浸潤，擴散出一種感傷的氛圍。仰望天空，求摸的星空格外澄凈，悠遠的星閃耀著，像細碎的淚花

2.天空滿天星斗,像一粒粒珍珠,似一把把碎金,撒落在碧玉盤上.此刻是那么的寧靜,安詳,樹葉在沙沙作響,星星在不停地眨著眼睛.

3.晴天的夜晚,滿天星斗閃爍著光芒,像無數(shù)銀珠,密密麻麻鑲嵌在深黑色的夜幕上.銀河像一條淡淡發(fā)光的白帶,橫跨繁星密布的天空

4.夜幕像一條無比寬大的毯子,滿天的星星像是綴在這毯子上的一顆顆晶瑩而閃光的寶石.

5.天空,鑲滿了小星星,星星們,盡著自己的力量把點點滴滴的光融成淡淡的亮光,不像陽光那樣燦爛,也不像月亮那么冷漠

6.我曾想,我要把所有的流星都收集起來,把它們串成項鏈戴在身上.可有的時候,星星和你捉迷藏,躲在云朵里怎么都不出來,讓你無論如何都找不到她的芳蹤。淘氣的小星星在藍幽幽的夜空中劃出一道弧線夜幕漸漸垂下來，天上的星星頓時活潑起來。下雨的夜晚，星星往常都很晚出來。總是等月亮姐姐不停的催促，才慢吞吞地從家里走出來，像受了極大的委屈似的。