杜甫詩三首高中教案
發(fā)表時間：2020-12-07白居易詩二首。
白居易詩二首（唐）白居易
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．背誦《放言》，熟讀《賣炭翁》，圈劃佳句，加深對課文的理解。
２．理解《放言》表達(dá)的哲理，學(xué)習(xí)古詩借用典故表達(dá)主題的寫法，領(lǐng)會詩歌的主題；體會《賣炭翁》中作者的思想感情，深入理解本詩的譏諷意義。
３．感受白居易詩歌現(xiàn)實主義的精神和通俗樸實的風(fēng)格，培養(yǎng)同情勞動人民的思想感情。
【課文提示】
１．白居易，字樂天，號香山居士，是唐代三大著名詩人之一，是中唐影響最大的詩人。
２．《賣炭翁》描寫了賣炭翁謀生艱難和勞動果實被掠奪的悲慘遭遇，揭露了“宮市”殘酷地剝削勞動人民的罪惡。
【正音正字】
蓍shī 篡cuàn 輾zhǎn 轍zhé 敕chì 叱chì 直zhí（同“值”）
【朗讀課文】
【課文分析】
《放言五首》（其三）是一首充滿哲理的詩作。
贈君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。
周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時。向使當(dāng)初身便死，一身真?zhèn)螐?fù)誰知。
白居易的一生雖然不像李白、杜甫那樣多災(zāi)多難，曲折多變，但也遭受過排擠。政治上的失意，使他對生活的認(rèn)識更清醒。他的這首詩雖然是勸解老友的，但也包含了詩人自己對生活、對歷史、對人生的很多感慨與思考。
詩歌開頭提出“決狐疑”的方法問題，接著否定了這些方法。
三四句用怎樣鑒別玉石和辨別木材，回答了這個“決狐疑”的方法。這個方法就是歷史，就是時間。在歷史與時間面前，一切偽裝、一切虛假、一切欺騙終將露出自己的真面目。
五六句，詩人借用周公和王莽的典故，通過真實的歷史人物來印證自己的觀點。周公也有被誤解的時候，王莽也有蒙蔽人的時候。
最后兩句，白居易除了安慰朋友，表達(dá)自己對歷史的認(rèn)識外，也是在借機(jī)發(fā)泄自己內(nèi)心的不平。
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干討論）
１.“贈君一法決狐疑”中的“贈”字有何表達(dá)作用？
鄭重其事的一個“贈”字，強調(diào)這個方法的寶貴，說明是經(jīng)驗之談。
２.本詩用了哪些例子？它們有什么作用？
本詩用了四個例子：“試玉、辨材、周公、王莽”。它們既是論點，又是論據(jù)，寓哲理于形象之中，以具體事例揭示普遍規(guī)律，小中見大，耐人尋味。
３.詩中哪些句子說明事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時間去考驗？
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期?！?br> ４.這首詩歌揭示一個什么哲理？
這首詩歌揭示了一個哲理：事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時間來考驗。
【課外作業(yè)】
１．完成“學(xué)習(xí)建議”；翻譯《賣炭翁》。
２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解白居易的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
翻譯：一個賣炭的老人，（終年）在終南山里砍柴燒炭。
分析：一個老人孤苦伶仃地在深山老林中燒炭，已經(jīng)是無可奈何之事。
原文：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
翻譯：滿面灰塵透出煙火熏烤的臉色，兩鬢已經(jīng)灰白十個指頭全是黑黢黢的。
分析：這兩句寫出燒炭的環(huán)境非常惡劣。
原文：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。
翻譯：（要問）賣炭賺得的錢作什么用？要解決身上穿的衣裳、口中吃的食糧。
分析：老人賣炭是要解決燃眉之急。
原文：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
翻譯：盡管身上穿得很單薄，但是擔(dān)心炭賤所以還是希望天更寒冷些。
分析：寫出老人矛盾的心理：大雪天氣“衣正單”已非常冷了，還希望天再寒冷些——為了多賺點錢。
原文：夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
翻譯：夜里城外積起一尺深的雪，拂曉駕著一車炭軋著冰凍的車轍（趕路）。
分析：為了多賺幾個小錢，老人不顧疲勞，一大早餓著肚子、趕著牛車上路。
原文：牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翻譯：中午牛走累了人也餓得走不動了，只得在集市南門外的泥漿地里歇息。
分析：拼著老命把炭拉到集市門口，實在沒力氣從泥潭中掙扎出來，只得將就著就地休息一會兒。
原文：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
翻譯：兩個瀟灑的騎馬人是誰？原來是穿黃衣的出使宮市的太監(jiān)和穿白衫的爪牙。
分析：老人還沒有來得及喘口氣，就遇上了耀武揚威的使者和打手。
原文：手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
翻譯：（他們）手里拿著公文嘴里宣讀皇帝的命令，調(diào)轉(zhuǎn)車頭吆喝著牛向北拉去。
分析；封建統(tǒng)治者不顧人民死活，強行把一車炭給搶走了。老人一場辛苦全都落空。
原文：一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。
翻譯：一車炭足足一千多斤，被宮使趕走了，老人舍不得也沒有辦法。
分析；面對自己的勞動果實被強搶明奪，老人無能為力，無可奈何，默默忍受。
原文：半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
翻譯：宮使把“半匹紅綃一丈綾”，系在牛頭上抵炭的價錢。
分析：“半匹紅綃一丈綾”對老人來說，沒有絲毫用處，根本不能解決眼前的溫飽。
【課文分析】
《賣炭翁》是詩人敘事詩的代表作，通篇采用了對照寫法，使人物形象鮮明、豐滿。
中唐時期“宮市”泛濫，百姓本來生活艱苦，還得承受宮廷的肆意盤剝。詩人對此極為不滿。本詩通過一個賣炭老翁的遭遇，揭示了殘酷黑暗的社會現(xiàn)實。詩歌著力刻畫形象，一個飽經(jīng)風(fēng)霜、孤苦伶仃的勞動者躍然紙上：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！薄翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，把老人急于賣炭為生的心理刻畫得入木三分?！耙箒沓峭庖怀哐保焖烊嗽福先说男脑冈搶崿F(xiàn)了?？墒乔楣?jié)急轉(zhuǎn)直下，兩個宮使徹底粉碎了老人的夢想。最終他只得了“半匹紅綃一丈綾”的報酬。結(jié)尾沒有交代賣炭翁的結(jié)局，給人留下懸念。在詩里作者沒有直接表達(dá)自己的感情，但通過形象、心理、動作刻畫，表達(dá)了自己的同情與憤恨。
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
１.賣炭翁是怎樣一個人？這個形象是通過哪些富有表現(xiàn)力的詞語表現(xiàn)出來的？
賣炭翁是一個貧窮、體弱的老翁，在天寒地凍的終南山砍柴、燒炭的普通勞動者。
兩鬢蒼蒼： 說明老翁年歲很大，還要承擔(dān)繁重的體力勞動——老無所養(yǎng)。
十指黑：說明工作環(huán)境很差，燒炭非常辛苦。
衣正單：說明家庭條件很差，生活非常困苦——毫無溫飽可言。
愿天寒：說明老翁生活艱難，完全把希望寄托在這些炭能多賣些錢。
２.“身上衣裳口中食”，這句有什么表達(dá)作用？
為后面宮使掠奪木炭的罪行作有力的鋪墊。
３.“夜來城外一尺雪”，真是天如人愿?。】墒墙Y(jié)果賣炭翁怎樣呢？請把表示結(jié)果的句子找出來，并說明含義。
“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”：說明一車炭所換得的東西，并不能解決老翁眼前的困難，賣炭翁的勞動果實被無情地掠奪了，他的希望破滅了。
“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”：表明來者的身份和不可一世的神態(tài)，點明造成賣炭翁悲慘結(jié)果的直接原因是“宮市”制度。
“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”：明明白白地點出宮使有恃無恐，強行搶奪的丑惡嘴臉。其中“把、稱、回、叱、牽、”等，極富表現(xiàn)力。
４.《賣炭翁》哪些語句具有對照意義？這些對照寫法有什么作用？
①“衣正單”：揭示老翁生活艱辛；“愿天寒”：點明老翁對這車炭寄托希望。兩者對比，表明老人度日艱難，而這車炭對他的生活有極大的關(guān)系。
②“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”：說明老翁辛勤勞動，年老體衰，還承擔(dān)繁重的體力勞動；“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”：寫出宮使養(yǎng)尊處優(yōu)，盛氣凌人。前后對比，揭示宮使驕橫霸道的樣子，暴露宮市制度的不合理。
③“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”：寫出老翁度日艱難；“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”：寫出宮使仗勢欺人，使老翁的希望破滅了，生計毫無著落。前后對比，揭露宮市的殘酷，揭示封建社會勞動人民貧困的真正原因是封建剝削制度。
④“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”：寫出老翁處境凄慘，體力不支；“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”：寫出宮使有恃無恐，強行搶奪的丑惡嘴臉。前后對比，更加顯示出老翁的可悲、可憐。
⑤“宮使驅(qū)將惜不得”：“驅(qū)將”寫出宮使蠻橫；“惜不得”寫出老翁無可奈何。前后對比，暴露階級壓迫使人透不過氣，敢怒不敢言，甚至連怒都不敢，只得默默忍受，習(xí)以為常。
５.以上這些對照，可以歸納為幾種類型？
一句中對照：“宮使驅(qū)將惜不得”。
一聯(lián)中對照：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。
兩兩對照：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”；“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”。
近對：見“一句中對照”、“一聯(lián)中對照”例。
遙對：見“兩兩對照”例。
【課外預(yù)習(xí)】
１.讀幾遍《酬樂天揚州初奉席上見贈》，掃除文字障礙。
２.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
【教學(xué)后記】
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誦讀欣賞古詩二首
每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“誦讀欣賞古詩二首”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
誦讀欣賞古詩二首
一、教學(xué)重點提示：
1、理解每首古詩所表達(dá)的思想感情。
2、流利誦讀，欣賞和背誦每首古詩。
二、教學(xué)時間：兩教時
第一教時
教學(xué)目標(biāo)：賞析一、二首詩。
教學(xué)步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、這兩首詩在古詩中叫做什么格式的詩？
律詩。前一首像七律，但不是律詩，“行”，是古代詩歌的一種體裁。后一首是五律。
2、律詩的形式怎樣？
由四聯(lián)構(gòu)成，首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。共八句，中間兩聯(lián)各自對偶?；倦p句押韻。
3、請回憶兩首詩的作者、年代、作品選自的篇目等知識。（除幻燈片之外，教者可口頭介紹一些情況。）
篇名：《別云間》作者：夏完淳，南明抗清將領(lǐng)、詩人。原名復(fù)，字存古。松江華亭（今上海市）人。選自《夏完淳集》
篇名：《雁門太守行》作者：李賀，字長吉，福昌（今河南宜陽西）人。唐代詩人。選自：《李賀詩歌編》
出示幻燈片：4、讀準(zhǔn)下面的字音：
cuīníngyānzhòngxié摧凝燕脂霜重提攜jīsàisāi塞滿羈旅塞上塞sài邊塞sè閉塞
二、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意音調(diào)、節(jié)奏和感情。
可打出幻燈片，加注讀音節(jié)奏。（基本采用悲壯、慷慨之語氣語調(diào)，速度稍慢。）
三、學(xué)生齊讀，教者點評。
四、賞析兩詩內(nèi)容，形式是讓學(xué)生邊對照書下注釋，邊揣摩回答問題：
《雁門太守行》
①你覺得詩人創(chuàng)造了一種什么樣的詩歌意境？
一場邊關(guān)戰(zhàn)爭的意境。
②既寫“黑云壓城”，又寫“甲光向日”，矛盾嗎？
不一定是實寫，是詩人用來造境造意的想像之詞。云縫中透射一縷陽光也是可能的。
③你覺得這一派邊塞風(fēng)光可用什么詞語來形容？
壯美；蒼涼、悲壯。
④景色的描寫為下面寫戰(zhàn)爭渲染了一種形勢？
渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
⑤歌頌了哪兩方面的守邊將士？
城內(nèi)、城外。
⑥這首詩意在歌頌什么？
守邊將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。兵臨城下，緊張危急，披堅執(zhí)銳，嚴(yán)
悲壯蒼涼：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。陣以待。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。半卷紅旗，潛師夜襲，勇往直前，保
歌頌英雄報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。衛(wèi)邊疆。
《別云間》
①你認(rèn)為“別云間”，除了別故鄉(xiāng)，還有其它意思嗎？
詩人內(nèi)心把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。
②首聯(lián)充滿了一種什么感情？
悲苦感嘆。
③為什么詩人覺得天地不寬廣？
祖國山河淪陷敵手，自己本欲振翼搏擊，誰知落入羅網(wǎng)，所以頓覺天地變窄了。
④別故鄉(xiāng)難，“難”在何處？
事業(yè)未成，老父殉國，老母尚在，妻有身孕，自己又將踏上死亡之旅，怎能不無限留戀。
⑤最后一聯(lián)，使全詩格調(diào)起什么樣的變化？
由悲而壯，由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣。
⑥整體上，這首正氣歌飽含了一種什么樣的精神？
愛祖國，愛家鄉(xiāng)，為之奮斗而視死如歸。
三年羈旋客，今日又南冠?；貞浾鞒?，放眼河山。
無限河山淚，誰言天地寬？落入羅網(wǎng)，悲苦感嘆。
愛祖國愛家鄉(xiāng)已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。由悲而壯，無限眷戀。
毅魄歸來日，靈旗空際看。視死戰(zhàn)斗，沖天豪氣。
五、齊誦兩首詩。
六、布置作業(yè)：整理筆記，翻譯兩首詩。背誦兩首詩。
誦讀欣賞——古詩二首
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“誦讀欣賞——古詩二首”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
誦讀欣賞——古詩二首
誦讀要求
1、體悟《夜雨寄北》《論詩》所表達(dá)的思想感情及深刻哲理。
2、有感情地朗讀詩歌。
誦讀提示
1.題解
《夜雨寄北》：
詩題中的“寄北”，有的選本作“寄內(nèi)”。內(nèi)即內(nèi)人，妻子。從詩的內(nèi)容看，按“寄內(nèi)”解釋很合適，解為寄給住在北方的友人也可以。李商隱曾宦游梓州（今四川三臺一帶），其妻王氏留在長安。這首詩大約是其收到妻子的來信后所作。
《論詩》：
此詩要旨在于說明文學(xué)創(chuàng)作的時代性。
2.作者
李商隱：字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽市）人。在晚唐詩人中，他的詩歌藝術(shù)成就最高，和另一位著名詩人杜牧合稱為“小李杜”。十九歲以文才得到牛黨令狐楚的賞識，被引為幕府巡官，二十四歲中進(jìn)士。次年，李黨的涇原節(jié)度使王茂元愛他的才華，把自己的女兒嫁給他。牛黨的人因此罵他“背恩”。此后牛黨執(zhí)政，他一直遭到排擠，在各藩鎮(zhèn)幕府中過著清寒的幕僚生活，潦倒至死。
趙翼：清代史學(xué)家、文學(xué)家。論詩主張獨創(chuàng)，力反摹擬，著有《甌北詩話》。
3.結(jié)構(gòu)
《夜雨寄北》
開首點題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首以詩代信的詩。詩前省去一大段內(nèi)容，可以猜測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種原因，愿望一時還不能實現(xiàn)。首句流露出道出離別之苦，思念之切。
次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨。
三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對未來團(tuán)聚時的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。
《論詩》
前兩句評古，單刀直入，道出了對藝術(shù)價值所在的辯證見解。后兩句論今。古今對比鮮明，頌揚人才輩出，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，正是詩人對這一藝術(shù)發(fā)展規(guī)律精辟的總結(jié)和闡釋。
4、主題
《夜雨寄北》
此詩語言樸素流暢，情真意切。“巴山夜雨”首末重復(fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。“何當(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。
《論詩》
全詩以李白、杜甫的詩為例來說理，提出詩歌創(chuàng)作的主張：詩歌創(chuàng)作應(yīng)隨著時代不斷發(fā)展，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趨。
5、寫法
《夜雨寄北》
這首詩的構(gòu)思極富特色，先寫妻子思念遠(yuǎn)游巴山的丈夫，丈夫思念留在北方的妻子；后寫想象中他日兩人同在長安共話巴山夜雨時的情景。既寫出了空間的殊異，又寫出了時間的變遷，還從空間、時間的變化寫出了人的悲歡離合，豐富地展示了今日彼此相思之意。
《論詩》：詩歌語言淺近，直抒胸臆，作者以詩仙李白、詩圣杜甫為例，確立了他們在詩歌創(chuàng)作上的不朽地位。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)表了自己對詩歌創(chuàng)作的卓越見解：時代發(fā)展了，詩歌創(chuàng)作也要推陳出新，不能停滯不前。每個朝代都會有新人涌現(xiàn)，發(fā)展、創(chuàng)新是作者論詩的核心與靈魂。
誦讀欣賞 古詩二首
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《誦讀欣賞 古詩二首》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
誦讀欣賞 古詩二首
教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力： 1.有感情誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情； 2.體會詩歌意境，學(xué)習(xí)生動的語言、優(yōu)美意境的營造。 （二）過程與方法 在閱讀中欣賞詩歌的感情表達(dá)。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 體會人間真情教學(xué)重難點 1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。 2、背誦、賞析。 課時安排： 一課時教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探1.情景導(dǎo)入：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。 講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。下面我們來學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》一詩。2.《迢迢牽牛星》：?！豆旁娛攀住分械倪@首《迢迢牽牛星》寫牽?？椗驄D的離隔，它的時代在東漢后期。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流 1.明確任務(wù)進(jìn)行朗讀，體味語言 （1）師范讀 （2）生自讀，讀準(zhǔn)字音 2.分組學(xué)習(xí)?。?） 小組互相讀，互相指正。 ?。?） 找生范讀，繼續(xù)體會全詩意境?！。?） 生齊讀三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？ 生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。 師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補天或者盤古開天辟地的故事？ 生：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。 師：再看：敘述者是男是女？從何可知？ 生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。 師：所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。 我們再引申出去，表達(dá)思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？ 生：最常用的就是月亮。比如： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 一輪明月，照兩地相思。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 四、檢測反饋，拓展運用：1.大家自讀欣賞《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》2.當(dāng)堂背誦板書設(shè)計：迢迢牽牛星 牽牛星——————河漢女?！×闳缬?素手、機(jī)杼。盈盈 脈脈課后反思：
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