小學(xué)自然教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-07“感受自然”單元寫(xiě)作訓(xùn)練。
湖南省岳陽(yáng)市岳化一中陳立軍
無(wú)論是喧鬧的都市，還是寧?kù)o的鄉(xiāng)村，無(wú)論是萬(wàn)頃碧波，還是當(dāng)空皓月，大自然總會(huì)向我們展示它的美麗和神奇，向我們發(fā)出心靈的呼喚。那么我們?nèi)绾伟炎匀幻谰傲鳛a于筆端，讓讀者感同身受呢？
一、寫(xiě)景：豁人耳目
感受自然，我們少不了描寫(xiě)自然之景（物），我們所選取的景或物應(yīng)該是富有神采的，是印象特別深刻的，是亮你眼勾你魂的那種，只有能擦亮你的眼睛的景物，才能豁亮讀者的眼睛。劉成章的《老黃風(fēng)記》里有這樣一段文字：
它來(lái)了。它從蒼白的遠(yuǎn)處，席卷而來(lái)，浩蕩而來(lái)。它削著山梁，刮著溝洼，騰騰落落，直馳橫卷，奏出一首恐怖的樂(lè)曲。它把成噸成噸的土和沙，揚(yáng)得四處都是。天空登時(shí)晦暗起來(lái)。我抬頭看太陽(yáng)，太陽(yáng)失去了光輝，變得就像泡在渾黃河水里的一只破盆兒。大片大片的莊稼，倒伏于地。飛鳥(niǎo)撞死在山巖上，雞飛狗跳墻。本來(lái)，那邊剛剛栽下一片樹(shù)苗，樹(shù)苗都扎下了根，長(zhǎng)出了嫩綠的葉片，可是轉(zhuǎn)瞬間這些樹(shù)苗被連根拔起，和枯草、羽毛、紙片、干糞一起，全被旋上了高空。
削、刮、馳、卷等動(dòng)詞的運(yùn)用，老黃風(fēng)所到之處景象的描寫(xiě)，無(wú)不表現(xiàn)出老黃風(fēng)的恐怖，表現(xiàn)出它的粗暴和狂烈，尖厲和蠻橫，給讀者留下了深刻的印象。
二、言情：沁人心脾
“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海?！睂?xiě)景往往是抒情的手段。描繪自然之景，一定要與抒情結(jié)合起來(lái)，將美景與激情一起“打進(jìn)”讀者的視野和心境之中，撩起他感情的波瀾，勾起他的遐思妙想，與你激蕩的情緒共振和鳴。文章自會(huì)文意搖曳，動(dòng)人心弦。劉亮程在《永遠(yuǎn)一樣的黃昏》這樣寫(xiě)道：
另外一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)在很遠(yuǎn)處，被陰云攔住，沒(méi)有照到門(mén)框上。天又低又沉。滿(mǎn)院子的風(fēng)。很大的樹(shù)枝和葉子，飄過(guò)天空。院門(mén)一開(kāi)一合，啪啪響著。頂門(mén)的木棍倒在地上，一家人一動(dòng)不動(dòng)坐在院子里。天眼看要黑。天就要黑。我們等這個(gè)時(shí)辰，它到了我們還在等，黑黑地等。像在等家里的一個(gè)人。好像一家人都在。又好像有一個(gè)沒(méi)回來(lái)。誰(shuí)沒(méi)有回來(lái)。風(fēng)嗚嗚地刮。很大的樹(shù)枝和葉子，接連不斷地飄過(guò)頭頂。
這段文字，描寫(xiě)黃昏時(shí)分晦暗低沉的天，嗚嗚作響的風(fēng)，靜靜等待著的人，作者的表達(dá)很獨(dú)特，全無(wú)抒情筆墨，但那種無(wú)奈甚至無(wú)望的情緒也在我們周身流淌，讓我們悶悶地出不了聲。
三、表達(dá)：物意同化
我們寫(xiě)景狀物絕不能表象化，而要情景交融，物意同化，即深入開(kāi)掘所寫(xiě)之景所狀之物的內(nèi)涵，注入某種情感或表現(xiàn)某一個(gè)哲理，這樣的文章才能打動(dòng)人。
有一篇文章寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：幼兒園的阿姨帶領(lǐng)一群孩子去郊游，阿姨摘了一把花分給這些孩子，當(dāng)她把花送到一個(gè)三歲多的小朋友面前時(shí)，那孩子不接，小眼睛翻著白，對(duì)阿姨說(shuō)：“阿姨，這花疼不疼？”小朋友的這一句問(wèn)話，既是自己胸臆的抒發(fā)，也促成了文意的升華，更給讀者心靈以莫大的振動(dòng)和震憾。
范文一：
春天的贊歌
初冠元
春天是一年中最美的季節(jié)，它給世間萬(wàn)物以無(wú)限的生機(jī)和活力；春天也是最惹人情思的季節(jié)，它牽出詩(shī)人心中動(dòng)人的詩(shī)篇；春天還是孩子們放飛理想的季節(jié)，它帶給孩子們美好的希望和憧憬。
春天來(lái)了，小草們破土而出，排著整齊的方陣，伴隨著優(yōu)美的春的旋律翩翩起舞；小樹(shù)也換上了綠色的新裝，在春風(fēng)的吹拂下，時(shí)而向你揮手，時(shí)而向你致敬；小鳥(niǎo)在枝頭上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)飛時(shí)落，唧唧喳喳的唱著春天的贊歌；小昆蟲(chóng)們也醒來(lái)了，有的“吱吱吱”，有的“喳喳喳”，還有蜂兒蝶兒的“嗡嗡嗡”……表達(dá)著心中的喜悅。這是一個(gè)多么迷人，多么熱鬧的春天??！
春天的美麗，也流淌在詩(shī)人們的筆下?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”在白居易的筆下，春天真是一個(gè)鶯歌燕舞的季節(jié)；“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！痹谌~紹翁的筆下，春色又是多么艷麗；朱熹說(shuō)：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！痹谥祆淇磥?lái)，春天又是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。所以說(shuō)，春天最能引起詩(shī)人的情思。
當(dāng)然，春天也是孩子們放飛理想的季節(jié)。春天，孩子們沐浴著和暖的春風(fēng)，享受著溫暖的陽(yáng)光，播下希望的種子，盼望著，憧憬著，一個(gè)個(gè)美好的祝福在此展翅，一個(gè)個(gè)美好的理想在此放飛。
真希望明媚的春天永駐人間。
點(diǎn)評(píng)：
小作者贊美春天，既有對(duì)春天美景的細(xì)描，又有詩(shī)人們對(duì)美麗春天的禮贊，還有孩子們?cè)诖禾炖锏哪欠菹矏偤豌裤剑Z(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢。并且采用總分的形式結(jié)構(gòu)全文，思路十分清晰。
范文二：
感受自然
董思
在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。
當(dāng)那火紅的旭日帶來(lái)初升的熱情時(shí)，我們手牽手共同去感受自然。
感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，伴著耳畔清脆的鳥(niǎo)鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的自然。
當(dāng)那晴朗的天空帶來(lái)清新的空氣時(shí)，我們唱著歌一起去感受自然。
感受白樺林旁沙沙作響的樹(shù)葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來(lái)古老的回憶。
當(dāng)那雨后陽(yáng)光又普照大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。
感受那被洗刷后的色彩，透過(guò)嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽(yáng)的本色，就是大自然，賜給人類(lèi)的，最高尚的華彩。
當(dāng)那血樣的晚霞慢慢逝去，深沉的黑夜籠罩大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。
感受那如水的月光，肆無(wú)忌憚地涂抹著周?chē)囊磺校逶≡阢y色的月光下，感受那遙遙的遠(yuǎn)方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。
感受自然，感受人們不可離開(kāi)的第二個(gè)生命；感受自然，感受生活最純的底片；感受自然，感受心靈深處的絕響……
點(diǎn)評(píng)：小作者按照時(shí)間順序，以散文的筆調(diào)抒寫(xiě)對(duì)自然的感受，語(yǔ)言形象雅致，如行云流水。表現(xiàn)了小作者感受自然的美麗心靈，同時(shí)也給讀得以美的享受和啟迪。
相關(guān)知識(shí)
七上第三單元同步作文指導(dǎo)“感受自然”
【話題導(dǎo)入】
自然，美麗而又安詳，它承載著我們的生命和情感，是人類(lèi)物質(zhì)和精神永恒的家園。
當(dāng)火紅的春日帶來(lái)初升的熱情，我們?nèi)ジ惺茏匀?。斑駁在樹(shù)林深處的陽(yáng)光，伴著耳畔清脆的鳥(niǎo)鳴，帶給我們蓬勃生命的活力。
當(dāng)雨后的陽(yáng)光又普照熱烈的大地，我們?nèi)ジ惺茏匀?。那被雷雨洗刷后的濃墨重彩，透過(guò)嫩綠的葉芽，鋪成天空中那道七色的彩虹，賜給我們的最火熱的情懷。
當(dāng)晴朗的天空吹來(lái)秋的清爽，我們?nèi)ジ惺茏匀?。身旁沙沙作響的?shù)葉摩擦著生命的旋律，敲擊著我們寂寞的心田，帶來(lái)童年清純的回憶。
當(dāng)飛揚(yáng)的雪花漸漸隱沒(méi)在冬的黑暗里，我們?nèi)ジ惺茏匀?。銀白的大地上，寂靜里的自然發(fā)出寒冷而孤獨(dú)的顫音，訴說(shuō)著我們心底希冀的情懷。
走進(jìn)自然，就是走進(jìn)了鮮花盛開(kāi)的心之峽谷；感悟自然，就是感受靈魂深處的生命絕響……
【話題聚焦】
本單元作文訓(xùn)練，旨在引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自然，了解自然。感受自然綺麗多姿的風(fēng)景。感悟自然燦爛如花的美麗。聆聽(tīng)自然最深刻的啟迪。請(qǐng)從下面題目中選擇一項(xiàng)作文：
1、寒來(lái)暑往，四季更替。你已經(jīng)經(jīng)歷了十幾回這種大自然的周而復(fù)始的變化，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，我們每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情；每個(gè)人心里都有一幅屬于自己的自然圖景。請(qǐng)你以“感受自然”為話題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。
2、春色南疆鶯飛燕舞，杭州西湖淡裝素裹，桂林山水清奇秀麗，黃山云海神秘莫測(cè)……的確，我們的祖國(guó)歷史悠久、地大物博，留下了許多燦爛的文化。你是否見(jiàn)過(guò)我國(guó)某一處名山大川呢？請(qǐng)以“我見(jiàn)到了”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
一、巧取自然之景，讓內(nèi)容新穎奪目。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九個(gè)特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”一語(yǔ)道破天機(jī)，使前面的九個(gè)“自然”景物一下子有了詞人濃濃的悲愁色彩，很是新穎。
二、細(xì)描自然之美，讓語(yǔ)言靚麗多姿。想寫(xiě)活“自然”，就要在把握自然景物特點(diǎn)的前提下，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，這時(shí)，修辭便是讓作文語(yǔ)言形象、生動(dòng)起來(lái)的最佳辦法。朱自清先生在《春》中寫(xiě)道：“春天的腳步近了”；“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼，……太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”；“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！薄瓟M人、比喻和排比等修辭手法，將春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象描繪得淋漓盡致。這種方法是“自然類(lèi)”文章取勝的一大法寶。
三、巧抒喜愛(ài)之情，讓情感與眾不同。一個(gè)具體的“自然”景物在不同的時(shí)間不同的角度抑或不同的人“感受”上結(jié)果肯定不同?！对狸?yáng)樓記》中，面對(duì)“洞庭湖”的“自然”景色，“遷客騷人”們的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹卻“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，充分體現(xiàn)了其寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，這就使文章在立意上驟然一新，產(chǎn)生了極其神奇的效果。
語(yǔ)言是文章的華衣，文章要出彩，必須先有生動(dòng)的語(yǔ)言，那么，如何使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力呢？請(qǐng)參照以下規(guī)則：
一、運(yùn)用修辭添魅力。修辭是一項(xiàng)富于實(shí)效性的語(yǔ)言表述方式，用得好，可以達(dá)到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿(mǎn)、化粗略為細(xì)膩的效果。運(yùn)用比喻，語(yǔ)言更加形象生動(dòng)；運(yùn)用擬人，文字親切活潑；運(yùn)用排比，語(yǔ)句韻律和諧；運(yùn)用夸張，內(nèi)容則幽默而又風(fēng)趣。這樣，文章就平添了幾分與眾不同的筆觸。如下面的一段文字，修辭的運(yùn)用使描寫(xiě)栩栩如生：“窗外有一棵梧桐，春天的日子里，它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠的深，枝梢的，綠的淺：雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有分別。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的樣子。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看的見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞：又像一位少婦，風(fēng)姿綽約，作一個(gè)嫵媚的笑?！保ā堵淙~》）
二、善用名言增文采。名言警句，經(jīng)過(guò)了歷代時(shí)空的檢驗(yàn)，具有鮮明的表達(dá)效果。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用，能收到“事半功倍”“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之效。如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)，像母親的手撫摸著你。在這里，朱自清先生古為今用，生動(dòng)地繪出了春風(fēng)拂面時(shí)的柔和、飄逸和清新之感。
三、多種角度創(chuàng)意境。要具體形象寫(xiě)好景物，要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)去多角度描繪寫(xiě)，就能調(diào)動(dòng)讀者的多種感官，達(dá)到身臨其境之感。看下面的描寫(xiě)：“晨曦微明，霧彌漫著整個(gè)村頭。秋的晨霧，是那樣的淡，淡得像新娘的面紗；秋的晨霧，又是那樣的甜，甜得像流進(jìn)心底的甘露；秋的晨霧，是那樣的輕，輕得像一聲耳語(yǔ)。繞村的白楊，流溢出淡淡的綠色的光；那靜靜的田畦，被輕輕地裝進(jìn)煙霧的搖籃，牧童的短笛在淡淡的迷茫里深情地奏響，悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)?！?br> 四、詞語(yǔ)妙用出效果。使用疊詞能很好地抒發(fā)情感，展開(kāi)畫(huà)面，或減緩語(yǔ)氣，且具有音樂(lè)美感。同義詞復(fù)用和反義詞的配用可使文句生動(dòng)活潑，富于變化，有時(shí)結(jié)合語(yǔ)境還能收到意想不到的效果?？聪旅娴睦樱骸靶@里的樹(shù)葉都隨風(fēng)搖曳，掙脫了樹(shù)枝的束縛，飄然而下，隨風(fēng)起舞。漸漸地，漸漸地，翻轉(zhuǎn)，垂落，垂落……一片，一片，一片……仿佛一股巨大的引力，使它們凝聚于樹(shù)下，深情的依偎在樹(shù)下。葉落歸根，我恍然大悟：正是有了落葉的滋養(yǎng)，才會(huì)有來(lái)年的枝葉繁茂?！保ā堵淙~》）
【佳作展示】
感受自然
自然在我的面前展開(kāi)了一幅秀美絕倫的巨幅長(zhǎng)卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動(dòng)的美麗和飛揚(yáng)的靈韻。
伴著裊裊的輕煙，我走進(jìn)春的夢(mèng)幻，朝霞羞赧的張開(kāi)了臉，靜靜的等待著太陽(yáng)探出頭來(lái)，楊樹(shù)從沉睡中醒來(lái)，擺動(dòng)著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽(yáng)光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個(gè)待嫁的少女在展示自己的風(fēng)采，所有一切都醉了，唯獨(dú)我醒其間，描下了這片清輝。
踏著絲絲的細(xì)雨，我獨(dú)自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長(zhǎng)辮子，不知哪個(gè)頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來(lái)，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來(lái)滾去，風(fēng)兒拂過(guò)，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫(huà)，好一個(gè)怡人的盛夏。
告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽(yáng)，落下了明天還會(huì)升起；鮮花，凋零了還會(huì)怒放。美，也是一樣，她永遠(yuǎn)不會(huì)消失，即使在一個(gè)地方失去了，在另一個(gè)地方又會(huì)找到。
走出秋的沉吟，我驚詫冰川女皇把冬已不知不覺(jué)地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬(wàn)不要以為北風(fēng)咆哮，怒號(hào)，嚴(yán)冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實(shí)他不缺少柔情，每當(dāng)雪花飄飄的時(shí)候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽(tīng)到了歡聲笑語(yǔ)，也跟著一同興奮起來(lái)，其實(shí)，冬也是火辣辣的。
哦，這就是自然，自然是一首小詩(shī)，充滿(mǎn)韻律，充滿(mǎn)內(nèi)涵，我翻閱他，愛(ài)不釋手，我感受它，萬(wàn)化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。
【點(diǎn)評(píng)】自然是一曲清純的歌，四季是一首動(dòng)人的詩(shī)。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優(yōu)美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動(dòng)人。
【滿(mǎn)分作文】
桃花依舊
桃花是一種很平常的花，然而在我的心目中卻有著特殊的地位?？吹剿?，我就想起與位朋友的一段故事。
那是幾年的一個(gè)春天，我到鄰村一位好友家作客。我們一聲去野外散步，走到她家的果園里時(shí)，她鄭重地折了一枝桃花，遞到我手里，說(shuō)：“送給你，愿咱們永遠(yuǎn)是好朋友?！蹦菚r(shí)，我們臨近小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們相互寫(xiě)贈(zèng)言，送禮物，但是沒(méi)有一個(gè)想到送花的。
我用塑料薄膜將這枝桃花包起來(lái)，飛奔回家。我想：“可不能讓這枝友誼之花凋謝了?！被氐郊?，我就讓爺爺把它嫁接在我家果園里的一棵桃樹(shù)上，并做了標(biāo)記。幾天后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，它們成活了。
花謝花開(kāi)，又是一年，我已經(jīng)在山外中學(xué)上初中了，我的那位朋友因?yàn)榧揖池毨?，沒(méi)能繼續(xù)上學(xué)。由于離家遠(yuǎn)，功課又緊，我很少回家。漸漸地，我忘記了那枝桃花，忘記了那棵桃樹(shù)。
暑假的一天，爺爺端來(lái)一筐桃，讓我嘗嘗鮮。爺爺挑出幾個(gè)紅紅的大桃給我，說(shuō)：“苗苗，這幾個(gè)是你從朋友家?guī)?lái)的那桃枝結(jié)的。那桃真是好品種，結(jié)得又大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到別的樹(shù)上去了?！蔽倚念^一震，這才想起那枝桃花。爺爺又說(shuō)：“你的那個(gè)朋友到我們家來(lái)過(guò)兩次，都沒(méi)見(jiàn)到你。她還特地跑到果園里看那桃樹(shù)，可惜季節(jié)不對(duì)，沒(méi)看到桃樹(shù)結(jié)果。
我跑到果園里，來(lái)到那棵桃樹(shù)前，望著那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好幾個(gè)叉，枝繁葉茂，上面還掛著好多青里透紅的桃子。
看著這；累累碩果，我的眼淚不覺(jué)流了下來(lái)。誰(shuí)說(shuō)桃李無(wú)言，我分明聽(tīng)到它在說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)是朋友?！霸徫野?，好朋友，竟然這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)跟隨你聯(lián)系了。都說(shuō)是“人非草木，孰能無(wú)情”，卻原來(lái)草木比人更有情。
老朋友，我這就去找你。
滿(mǎn)分理由：本文構(gòu)思巧妙，在眾多的只是空泛地“感悟”而無(wú)情節(jié)的考場(chǎng)作文映襯下，令閱卷老師眼睛為之一亮。本文明寫(xiě)桃花，暗寫(xiě)友情。從桃花有情碩果長(zhǎng)存與人的善變的對(duì)比，感情到草木比人還有情，情感的抒寫(xiě)水到渠成。結(jié)尾只用一句話點(diǎn)題，勝卻喋喋不休。本文最大優(yōu)點(diǎn)是有人物，有情節(jié)的發(fā)展與變化，通過(guò)敘述來(lái)揭示主題，比起大段大段地議論更有力量。
【名作、時(shí)文欣賞】
春之盛典
作者：王建成
當(dāng)大地上最后一股西風(fēng)被春風(fēng)攆得無(wú)影無(wú)蹤時(shí)，冬天王朝就宣告了他的土崩瓦解。
于是乎，山頂上的那一點(diǎn)殘雪再也撐不住冷面，噗嗤一聲就哭了個(gè)大花臉。淚水一直淌到那山麓邊，小河水也被感動(dòng)得嘩嘩響。那性急的鴨子拍打著翅膀，撲嗵嗵跳到河里，盡情去領(lǐng)略什么叫春江水暖。
擊潰了西風(fēng)，攻占了這山和水，春風(fēng)并沒(méi)有滿(mǎn)足，他要讓天下盡知，他才是這個(gè)季節(jié)的君王。于是乎，他又攻占了一座座的水村和山郭，就連墻頭、壟上也不放過(guò)，不信你瞧，那茸茸春草正在墻頭、壟邊、池畔紛紛鉆了出來(lái)，睜開(kāi)了他們惺忪的睡眼，迎著春風(fēng)伸展自己柔媚的身姿。為了鞏固戰(zhàn)果，春風(fēng)再三邀請(qǐng)他的孿生兄弟春雨來(lái)助陣，可春雨性格內(nèi)向，不事張揚(yáng)。于是在夜里隨春風(fēng)來(lái)到了人間。難怪杜甫夸他隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一時(shí)間，人間變了模樣，萬(wàn)物盡開(kāi)顏。
就在這天夜里，春風(fēng)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，卻也導(dǎo)演了一場(chǎng)悲劇。因?yàn)楝F(xiàn)在還是那些蜂兒蝶兒做著春夢(mèng)的時(shí)候，一棵小桃樹(shù)卻早早被春風(fēng)的柔情喚醒了。她積蓄了一個(gè)冬天的力量就在這乍暖還冷的早上傾情釋放了。粉紅粉紅的花骨朵迎著朝陽(yáng)，一叢叢一簇簇的綻放了，似錦如霞。這情景被一位來(lái)此尋覓詩(shī)意的詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了，于是寫(xiě)下了他春天里的第一首詩(shī)，題目是《獻(xiàn)給我可愛(ài)的小桃樹(shù)》。第二天，當(dāng)詩(shī)人再次來(lái)到這里的時(shí)候，他被眼前的情景驚呆了：小桃樹(shù)正在大片大片的飛落她的花瓣，象一位失戀少女撕碎她的情書(shū)飄落在風(fēng)中，地上落滿(mǎn)了紅霞。多愁善感的詩(shī)人被這凄美的壯觀場(chǎng)面感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。因?yàn)樵谧蛱欤麤](méi)有想到明日落紅應(yīng)滿(mǎn)徑。于是，他寫(xiě)下了第二首詩(shī)，題目是《獻(xiàn)給我可憐的小桃樹(shù)》。小桃樹(shù)可憐嗎？也許只有春風(fēng)知道，也許只有小桃樹(shù)自己知道。而這位詩(shī)人也領(lǐng)悟到了什么叫詩(shī)債難償。
然而，春風(fēng)并沒(méi)有吸取這悲劇的教訓(xùn)，依然多情如舊。他去跟嫩嫩的小草私語(yǔ)，直羞得小草亂搖頭；他去跟藍(lán)天上的悠悠白云約會(huì)，卻碰了一鼻子灰；他又去跟絲柳談情說(shuō)愛(ài)，直惹地柳絮漫天飛，跟他討情債。不僅如此，春風(fēng)還縱容蝴蝶彈破莊周的夢(mèng)飛出來(lái)，翩翩起舞，到處沾花惹草，到現(xiàn)在，莊周也不知道自己是蝶還是人。春天母親實(shí)在看不過(guò)兒子的放縱，便一聲春雷驚醒了這混沌的春風(fēng)的夢(mèng)。
演繹了這一番愛(ài)恨情愁的浪漫故事之后，春風(fēng)便長(zhǎng)大了。他拉起了小孩子的風(fēng)箏，當(dāng)作自己的旗幟，讓小燕子的呢喃作請(qǐng)柬，邀請(qǐng)一切子民，讓他們臉上都蕩漾著幸福的笑容來(lái)參加他的登基圣典。一個(gè)新的季節(jié)王朝--春天便真的開(kāi)始了。
簡(jiǎn)評(píng)：本文作者寫(xiě)的是春天的故事，主角是春風(fēng)，文中比喻成“春天的君王”，為能夠成為真正的君王，他攆走西風(fēng)，邀請(qǐng)春雨，喚醒春草，情惹小桃樹(shù)和漫天柳絮，縱容花蝴蝶，情牽多情詩(shī)人。春雷乍響，風(fēng)箏飄揚(yáng)，燕語(yǔ)呢喃，萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的有代表性景物大多都在文中出現(xiàn)，讓人感受到春天已經(jīng)來(lái)臨。文中多用擬人、排比等修辭，語(yǔ)言比較優(yōu)美。
與春天相逢
重慶三峽學(xué)院外語(yǔ)系鄭芳
你如約而至，風(fēng)情萬(wàn)種，十指纖纖，掐下一枚桃紅，印在眉間，而后盈盈地笑望我：
“你的深情注視可是與我有關(guān)?”
——題記
一
晨起，清風(fēng)入室，盈盈蕩漾。母親指給我看蘭草葉尖上垂掛的露珠，一臉欣喜。
春來(lái)人間，輕舞飛揚(yáng)。一夜之后，迎春花竟相綻放，明黃深綠，鑲嵌如畫(huà)。春光輕柔地浮泛，它有著孩子一般的天真，笑容透明。
天空變得純澈，密葉間草地上鳥(niǎo)聲正濃，陽(yáng)光下的蝶與蜜蜂，留戀花蕊中初戀的味道?？諝庵谐錆M(mǎn)了春天發(fā)酵的味道，甜柔而美好。就這樣與春天相逢，它卻羞澀地丟下一路花香，逃循而去。
陽(yáng)光靜靜流淌，照臨每一個(gè)偏冷的角落。一夜寒露，這溫柔的愛(ài)意，如同一道圣旨，在未盡的淚光中抬起頭。
風(fēng)也伴著一同到來(lái)，細(xì)碎的足音，從身后迅速襲來(lái)，將一把溫香的陽(yáng)光，捧到面前。
這個(gè)季節(jié)，怎能錯(cuò)過(guò)。
于是，腳趾頭在某天清晨醒來(lái)，也開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。
二
遠(yuǎn)處相伴而來(lái)的，是兩雙雨靴，紅色的大靴子和白色的小靴子，在水洼中，踩出一片歡樂(lè)。是母親緊緊牽住孩子的手，正趕著回家吧。孩子卻故意似的，一會(huì)兒走在前了，一會(huì)兒又落在后了，可兩人的臉上，都揚(yáng)著春花一般的，笑意。
春天，由一群雨精靈引領(lǐng)，深夜?jié)撊肴碎g，嘀嘀嗒嗒，雨腳頻頻，溫暖了一片夢(mèng)境，于是聽(tīng)見(jiàn)花在綻放，芬芳漫延。
一夜風(fēng)雨叩窗，站在輕寒的街頭，氤氳包圍，潑墨畫(huà)一般，一切都浸在水里、霧中，深深淺淺，宛若置身夢(mèng)中的溫柔水鄉(xiāng)。
花傘靜靜飄浮，落進(jìn)又滑出視線，雨中的城市，顯得安靜。
有燕無(wú)聲翔過(guò)。
深呼吸，等待已久的雨氣與泥土的清香撲面而來(lái)，心情濾過(guò)，像一尾第一次浮出水面的魚(yú)，望著周?chē)氖澜纭?br> 沒(méi)有遮傘，感覺(jué)雨水的形狀與溫度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中藏著一只杯，漸漸盈滿(mǎn)。
三
看吧，春天正張揚(yáng)著細(xì)絨的觸須，擦著每一縷過(guò)往的風(fēng)，鼓著膨脹的喜悅，鄭重地把希望的種子播下。
于是，所有的夢(mèng)想，都等待啟航；所有的快樂(lè)，都等待分享。
朋友，準(zhǔn)備好了嗎?那就一起上路吧!
但愿這春天，能住進(jìn)每個(gè)人的心房。
春之韻
花開(kāi)花落，剎那。
葉盛葉枯，轉(zhuǎn)瞬。
風(fēng)起風(fēng)息，片刻。
云卷云舒，須臾。
似乎許許多多美好的事物都只有短暫的生命，只能在那光耀閃爍的瞬間，才讓人得以將心扉暫且打開(kāi)?？墒牵幸粋€(gè)精靈，她能用溫暖驅(qū)走嚴(yán)冬，她能令嫩綠代替枯黃，她能讓冰冷的心重新燃燒起生命的火焰，她能讓病殘之軀重新跳起歡快的舞步。她就是春。
春天有她自己的故事。遠(yuǎn)古的時(shí)候，只有夏、秋、冬、春天只是個(gè)無(wú)所事事，四處飄零的精靈。后來(lái)，這個(gè)精靈在飄零的路途上碰到一棵柳樹(shù)，柳樹(shù)痛苦地抱怨：“寒冬一過(guò)便是燎人的夏天！沒(méi)有時(shí)間抽穗，沒(méi)有時(shí)間飽滿(mǎn)！沒(méi)有一個(gè)柳芽綻放、柳枝飄搖的季節(jié)！”于是精靈來(lái)到上帝面前，她請(qǐng)求做一個(gè)季節(jié)，一個(gè)把時(shí)間留給柳樹(shù)的季節(jié)。上帝笑了：“除非你永駐人間！”精靈悟不透，上帝決定讓她試一試。精靈便把自己叫做春。
花兒在鳥(niǎo)的啁啾聲里展顏，臉上尚殘留著嬌羞的露珠；葉芽悄悄地萌發(fā)，偷窺著花兒嬌美的臉龐，忙不迭地顯出可愛(ài)的嫩綠作為陪襯；碧空的白云瞧見(jiàn)了，取笑芽子的多情，舒舒卷卷，聚聚散散，已經(jīng)樂(lè)翻了天；頗有封建意識(shí)的風(fēng)婆婆看到了，想狠狠地鼓起腮幫吹打一番，卻終究憐愛(ài)花的美麗和葉兒的稚嫩，只是輕輕吹拂，以示“警告”，但這“警告”之下怎藏得住絲絲溫柔？好了，花朵也笑，葉芽也笑，連白云也笑，婆婆忍不住了，“撲哧”一聲，把慈祥的皺紋放映在了湖面上，一漾，一漾……
呶，山坡上有人哩。赤腳小丫頭，背著竹筐，時(shí)不時(shí)俯下身去，細(xì)眉微顰，伸手摘下什么。忽兒舒眉一笑，將手中的蘑菇輕巧地?cái)S進(jìn)竹筐。哈，采蘑菇的小姑娘！山花兒爛漫，小姑娘忽然俯身一嗅，摘下一朵，獻(xiàn)給了正在唱歌的溪水……
有的人說(shuō)，春天很美，一切都生機(jī)勃勃，看了，心曠神怡；聞了，沁人心脾；聽(tīng)了，蕩氣回腸。也有的人說(shuō)，春天好看是好看了點(diǎn)兒，可是太過(guò)輕浮，少了分量在里頭，不踏實(shí)。其實(shí)，春天分量很足，有韻味兒。當(dāng)你心灰意冷時(shí)，不妨去看看春天，春天里的活氣能點(diǎn)燃你的思想；當(dāng)你累于塵世俗界時(shí)，也不妨去看看春天，讓她幫你洗凈鉛華，回歸自然。
你會(huì)去品味嗎？拈下一片花瓣，放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，直到一絲甜意從舌底泛起。拔起幾根狗尾巴草，略略擺弄，幻化成一只只小動(dòng)物。輕折下一截柳條，抽出木條，只留下柳條皮兒作嘧兒，唧唧嘟嘟吹出純真的快樂(lè)……平靜點(diǎn)兒，安心點(diǎn)兒，把自己放進(jìn)春天的懷抱，有份輕松，有份肆意，有份溫暖，讓你覺(jué)著春天是個(gè)充實(shí)的季節(jié)，內(nèi)涵豐富，可以依靠。
當(dāng)春天悄悄離去的時(shí)候，她已永駐人間，留下甘美的韻味兒，流淌在每一個(gè)心靈之間，傳遞著這樣一句話：“留給自己時(shí)間，讓自己去萌芽，去飽滿(mǎn)，去綻放，去飄搖，去做一個(gè)令人贊許的‘樹(shù)蔭?！?br> 轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄地來(lái)到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿(mǎn)詩(shī)情的季節(jié)；春天，又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始。自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛(ài)春天，贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳?，處處皆可入?shī)。漫步古詩(shī)百花園，只見(jiàn)詠春詩(shī)姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺(jué)已陶醉其中。
“一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝?！边@是北宋詩(shī)人秦觀的《春日》。這首詩(shī)寫(xiě)雨后春景。瞧，雨后庭院，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光明媚；芍藥帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜臥枝蔓，嬌艷嫵媚。這里有近景有遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，有情有姿，隨意點(diǎn)染，參差錯(cuò)落。全詩(shī)運(yùn)思綿密，描摹傳神，自具一種清新、婉麗的韻味，十分惹人喜愛(ài)。
“朝來(lái)庭樹(shù)有鳴禽，紅綠扶春上遠(yuǎn)林。忽有好詩(shī)生眼底，安排句法已難尋?！边@是宋代詩(shī)人陳與義的《春日》。這首詩(shī)寫(xiě)春天早晨之景。耳盈鳥(niǎo)語(yǔ)，目滿(mǎn)青枝，綠紅相扶，異馥誘人。詩(shī)人寥寥幾筆，一幅春意欲滴的畫(huà)面便展現(xiàn)在讀者面前，然后，詩(shī)人索性止筆，不再描寫(xiě)春景，轉(zhuǎn)而抒情。春意濃郁，靈感忽生，但詭譎的詩(shī)人卻用“已難尋”的遁詞來(lái)誘使讀者自己去感受春意，這種虛實(shí)相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。
“遠(yuǎn)目隨天去，斜陽(yáng)著樹(shù)明。犬知何處吠？人在半山行。”這是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《春日》。這首詩(shī)寫(xiě)春天傍晚之景。斜陽(yáng)披叢樹(shù)，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩(shī)自然貼切，常中見(jiàn)巧，平中見(jiàn)奇，將讀者帶進(jìn)全景式的春之氛圍，這里有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會(huì)敞開(kāi)胸襟，盡情歡歌。
[1][2]下一頁(yè)
《感受自然》綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)
走過(guò)四季走進(jìn)春天
——《感悟自然》綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《感悟自然》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元“綜合性學(xué)習(xí)”。
設(shè)計(jì)理念：
主要圍繞“感悟自然”這一課題展開(kāi)，并通過(guò)“走過(guò)四季”和“走進(jìn)春天”兩大活動(dòng)板塊，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、畫(huà)面、文字的立體意境，追求媒體信息的最佳組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)自然，熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)想像，提高寫(xiě)作能力。
教具準(zhǔn)備：
能隨音樂(lè)播放圖片的多媒體課件；實(shí)物投影。
走過(guò)四季
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
如果沒(méi)有對(duì)生活的熱情，怎會(huì)有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？如果沒(méi)有對(duì)祖國(guó)山水、人文風(fēng)物的癡迷，怎會(huì)有“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的濃濃詩(shī)情？怎會(huì)有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然陶醉？今天就讓我們走近山川、河流，走近花草、樹(shù)木，走近自然，感悟自然！
學(xué)生面帶微笑，觀賞畫(huà)面。
清新自然的導(dǎo)語(yǔ)，色彩和諧的背景，曲調(diào)優(yōu)美的音樂(lè)，使美的空氣彌漫在課堂的每一個(gè)角落，啟動(dòng)了學(xué)生美的情感體驗(yàn)，奠定了本堂課的基調(diào)。
“
我
選
擇
，
我
喜
歡
！”
寒來(lái)暑往，四季更替，在座的每位同學(xué)都經(jīng)歷了十幾回這種周而復(fù)始的變化。季節(jié)的體驗(yàn)給我們留下了揮之不去的記憶。一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？作出選擇后與同學(xué)交流感受，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
伴隨音樂(lè)聲，學(xué)生們欣賞四季流動(dòng)風(fēng)景畫(huà)，交流對(duì)春、夏、秋、冬的感受，并說(shuō)喜歡的理由。
此環(huán)節(jié)重在通過(guò)自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生敢于把觀察的景物和內(nèi)心的感受，與他人交流培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
“
我
描
繪
，
我
分
享
！”
謝謝同學(xué)們。你們獨(dú)特的感受讓老師仿佛在聆聽(tīng)一首首美的贊歌?？磥?lái)，每位同學(xué)對(duì)大自然都“情有獨(dú)鐘”。那么趕快拿起你們手中的畫(huà)筆，畫(huà)出《我心中的美景》，展示出來(lái)和大家一起分享！
5分鐘后，教師收上學(xué)生作品，投影展示，作者解說(shuō)。
此時(shí)，教室呈現(xiàn)出積極思考、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們拿著畫(huà)筆，認(rèn)真地描繪著自己心中最美的季節(jié)，最美的景色。
采擷如下：
生：我畫(huà)的是一幅蓮花圖?？矗徎ㄩ_(kāi)得多漂亮呀！我希望同學(xué)們看到蓮花就會(huì)忘記夏的炎熱。像我一樣喜歡蓮，喜歡夏。
生：我畫(huà)的題目是《生命》。春天來(lái)了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，花兒也開(kāi)放了，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。小朋友們?cè)诹鴺?shù)下嬉戲。可愛(ài)的小鳥(niǎo)也聞著那迷人的芳香。
生：我畫(huà)的是《收獲》。畫(huà)了一片玉米。一個(gè)農(nóng)民開(kāi)著自己的車(chē)來(lái)收玉米，他看到這么好的收成，高興得合不攏嘴了。
生：我的畫(huà)十分簡(jiǎn)單，只不過(guò)是幾棵沒(méi)有多少葉子的大樹(shù)和幾片落葉。葉子雖然已經(jīng)飄落，但它會(huì)化成肥料滋養(yǎng)大樹(shù)，使大樹(shù)明年長(zhǎng)得更茂盛。
生：我畫(huà)的這幅畫(huà)題為《梅》。梅花不畏寒冷，在嚴(yán)寒中競(jìng)相開(kāi)放的精神和頑強(qiáng)的生命力值得我們學(xué)習(xí)。
生：春光融融，詩(shī)人乘著小船，漫游在湖上，欣賞著春天的美景。所以我起名為《潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸》。
生：我畫(huà)的也是春季圖。有綠樹(shù)、有小草、還有鮮花，表現(xiàn)的是一片生機(jī)勃勃的景象。
……
在交流自己對(duì)季節(jié)的感受后，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在展開(kāi)學(xué)生的聯(lián)想與想像，使其加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
“
我
參
與
，
我
成
長(zhǎng)
！”
在感受，品味了同學(xué)們的作品，老師想起羅丹的一句名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀冇米约荷朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了大自然的美景。確實(shí)大自然賦予了我們太多太多的東西：美麗的鮮花、可愛(ài)的小草、參天的大樹(shù)、清澈的溪流……我們作為大自然的孩子，該如何把它打扮得更美麗呢？讓我們一起參與，一起成長(zhǎng)，來(lái)做一回“美容師”！
學(xué)生相互交流，顯得頗為興奮：
生：假如我是美容師，我會(huì)把滿(mǎn)山栽上樹(shù)！那樣可以?xún)艋諝猓?/p>
生：我會(huì)在校園的各個(gè)角落里種好多花，讓學(xué)校變成花的海洋，讓老師和同學(xué)每天都心情愉快！
生：我也要當(dāng)“校園美容師”，我會(huì)讓每位同學(xué)帶上一粒花種子，在校園種下，細(xì)心地照料，耐心地等待，總有一天，校園會(huì)芳香撲鼻！
生：假如我做美容師，讓綠色充滿(mǎn)這城市：小溪不再有污漬，快樂(lè)溪水在奔馳，地上不再有團(tuán)紙，干凈清新讓人舒適，課桌上不再刻名字，世人也不再使用一次性筷子。
生：假如可以，我也會(huì)讓世界每寸土地充滿(mǎn)綠意；假如可以，我也會(huì)讓人間每顆心靈充滿(mǎn)朝氣！
……
讓學(xué)生感受到自然美景的同時(shí)，通過(guò)“我做美容師”活動(dòng)，把語(yǔ)言付之行動(dòng)，在成長(zhǎng)中參與，在參與中成長(zhǎng)，養(yǎng)成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
小
結(jié)
看來(lái)，同學(xué)們不但善于觀察，想像力也很豐富，那么就把語(yǔ)言付之于行動(dòng)吧！用自己一雙親切的手，一顆誠(chéng)摯的心去愛(ài)護(hù)我們的大自然！
學(xué)生微笑著，頻頻點(diǎn)頭，略有所悟。
由課內(nèi)向課外延紳，是“大語(yǔ)文觀”的體現(xiàn)。
走進(jìn)春天
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
上節(jié)課，我們告別城市的喧囂，投入大自然綠色的懷抱，感受到了春的生機(jī)，夏的盎然，秋的成熟，冬的美麗……有人說(shuō)，一年四季，春最浪漫，它是萌芽的季節(jié)，也是復(fù)蘇的時(shí)機(jī)，更是綠化的良辰。是啊，春天用她的一雙纖手揭開(kāi)了大自然高雅的面紗，慷慨地奉獻(xiàn)著繽紛與芳香，給人們帶來(lái)歡樂(lè)與希望。走過(guò)四季后，今天就讓我們走進(jìn)春天，和春天來(lái)一次最親密的接觸！
“走過(guò)四季”后，帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)春天”，由面到點(diǎn)，做到知識(shí)的延伸、擴(kuò)展、深化。
資
料
庫(kù)
丨
憶
春
好！先讓我們點(diǎn)擊記憶的屏幕，打開(kāi)記憶資料庫(kù)，把古往今來(lái)，吟詠春天的詩(shī)詞曲文呈現(xiàn)出來(lái)吧！
（播放音樂(lè)《春江花月夜》）
同學(xué)們的記憶力真棒！這就是年輕的優(yōu)勢(shì)，青春的魅力。確實(shí)春天真的好美好美，愿春滿(mǎn)人間，永駐心間！
學(xué)生欣賞關(guān)于“春”的詩(shī)、畫(huà)、齊誦感知美。
孟浩然《春曉》
蘇軾《惠崇春江晚景》
杜牧《江南春》、《清明》
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》、《春夜喜雨》
白居易《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》
李商隱《無(wú)題》
賀知章《詠柳》
杜甫《春望》
白居易《草》
王維《相思》
李煜《虞美人》
張若虛《春江花月夜》
學(xué)生們欣賞關(guān)于“春”的幾幅國(guó)畫(huà)……
討論感知美
此環(huán)節(jié)把美文、美景、美的音樂(lè)融為一體。給學(xué)生們提供一個(gè)展示自我的空間，大大激活了思維，放飛了心靈。在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積累習(xí)慣。
鑒
賞
屋
丨
讀
春
我們的祖先因?yàn)闊釔?ài)春天，熱愛(ài)生命，所以寫(xiě)下了千古絕唱。在眾多的文學(xué)形式中，老師很喜歡散文，它最自由活潑，最沒(méi)有拘束。有人說(shuō)：它可以是輕妙的世態(tài)風(fēng)俗畫(huà)，也可以是安寧的月光小夜曲；可以是激越昂揚(yáng)的風(fēng)暴，也可以是靜靜流淌的小溪。今天，就讓我們一起來(lái)重溫朱自清先生的散文《春》，去感受、去品味一段段美的旋律。
面對(duì)屏幕上的這一幅幅畫(huà)面，同學(xué)們很可能被它洋溢的詩(shī)情所感染，被它盎然的生機(jī)所震撼。親愛(ài)的同學(xué)，能告訴我和大家你偏愛(ài)哪幅畫(huà)嗎？
配樂(lè)朗誦《春》。
用心去感受美妙的春之舞曲；
用心去品味動(dòng)人的春之畫(huà)面。
生：我最喜歡的是“迎春圖”。放飛風(fēng)箏、放飛心情、放飛夢(mèng)想，是多美的一件事啊。
生：“春風(fēng)圖”寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和，用了比喻句“像母親的手撫摸著你”非常貼切，所以我最喜歡它。
生：這五幅圖我都很喜歡，但更喜歡“春雨圖”。文中寫(xiě)到春雨“像牛毛、像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)出春雨又細(xì)又密還很亮，“樹(shù)葉兒綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，這是用擬人手法，側(cè)面寫(xiě)春雨，寫(xiě)出自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物被春雨洗禮后，非常干凈。
生：“春花圖”中“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒，用了擬人手法，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放，其中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用了比喻手法，寫(xiě)出了春花色彩斑斕，這些都表現(xiàn)出了春天的勃勃生機(jī)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求通過(guò)配樂(lè)朗讀、自主探究營(yíng)造一個(gè)學(xué)生、文本、教師多向交流的“對(duì)話”場(chǎng)。學(xué)生在交流中受到情感和藝術(shù)的熏陶，加深對(duì)作品的理解，提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
寫(xiě)
作
園
丨
書(shū)
春
同學(xué)們的精心挑選，果然不同凡響。既然春天是如此之美，既然文人墨客，凡夫俗子都為春夢(mèng)所陶醉。那么，年輕的同學(xué)們能用你“鐵一般的胳膊和腰腳”為自己打造心中的春天嗎？用你的口、你的手，追求你心中的“春之夢(mèng)”吧！
（再次播放音樂(lè)《春江花月夜》）
小組合作，嘗試：
用一句話形容春天；
用一段話描會(huì)春天。
生：隨著綠的萌動(dòng)，天也藍(lán)了，鳥(niǎo)也醒了——又一度春光乍瀉！
生：春天，讓你全身每個(gè)細(xì)胞都在盡情地呼吸，暢快地沐浴。
生：春天，是對(duì)寒冷的一種抵御，也是對(duì)溫暖的一種承諾！
生：這正是萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春時(shí)節(jié)，桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾綠，一派好生機(jī)！
生：它是生命的季節(jié)，小草播土而出，花朵綻放，燕子歸來(lái)。
它是綠色的季節(jié)，大地披上綠裝，樹(shù)葉青了，河塘綠了。
它是孩子的季節(jié)，奔跑的孩子笑了，飛舞風(fēng)箏，飛舞童心！
此環(huán)節(jié)把活動(dòng)課和寫(xiě)作課巧妙地聯(lián)系起來(lái)，在和諧氣氛中練筆，為課后寫(xiě)以“春”為話題的文章作好準(zhǔn)備。
拾
貝
灘
丨
惜
春
真是太美了，老師仿佛也置身于春天的世界，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，老師仿佛在品讀一句句抒情詩(shī)，在觀賞一幅幅山水畫(huà)，在聆聽(tīng)一首首美的贊歌！
同學(xué)們，能試著總結(jié)今天這堂課的主題詞嗎？
學(xué)生討論歸納：
感謝春天！
珍愛(ài)春天！
培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力，促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高。
小
結(jié)
“感謝春天！珍愛(ài)春天！”它是我們?cè)诮裉煺n堂的沙灘里，撿到的一枚最寶貴的貝殼?！耙荒曛?jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，成功之計(jì)在于勤，一生之計(jì)在青春”！愿我們策馬揚(yáng)鞭，奮勇奔馳吧！
（播放“策馬奔馳”的音樂(lè)及畫(huà)面）
創(chuàng)設(shè)情境，
營(yíng)造氛圍，
烘托情感，
產(chǎn)生共鳴。
“感受自然”人教七上及實(shí)施過(guò)程
一、教學(xué)目的：
1、了解自然，親近自然，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、通過(guò)觀察自然，感受自然，探討人與自然，把自己設(shè)想成自然界的一部分與其實(shí)自然景物對(duì)話。
3、將觀察感受與探討內(nèi)容組成文章，作為一次綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
二、理論依據(jù)：
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試用）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探險(xiǎn)究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息和能力，獲取新知識(shí)的能力，分析的解決問(wèn)題的能力以及交流與和作的能力。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
三、教材依據(jù)：
人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)（以下稱(chēng)“七上”）第三單元：寫(xiě)作·口語(yǔ)義際·綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：“感受自然”具體活動(dòng)有三項(xiàng)，即：我有一個(gè)“朋友”、走過(guò)四季、和心中的美景。我們選擇了第一個(gè)活動(dòng)：“我有一個(gè)‘朋友’”。
四、觀察、實(shí)踐與探討設(shè)想與過(guò)程
一、活動(dòng)的設(shè)想
人教版“七上”第三單元選錄的課文是描寫(xiě)春夏秋冬季景色的文章。寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“感受自然”，所以我們?cè)O(shè)想，既然是感受自然，就要把學(xué)生帶出課堂，到大自然中去，讓學(xué)生感受大自然的氣息，與大自然接近，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)自然，自覺(jué)保護(hù)自然的意識(shí)。我校離旗峰公園不遠(yuǎn)，騎自行車(chē)大約三十分鐘可以到達(dá)，再則旗峰山不高，旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石階梯，沒(méi)有多大危險(xiǎn)，所以經(jīng)過(guò)預(yù)先周密準(zhǔn)備，我們于十月的一個(gè)周六，帶領(lǐng)我所任教的兩個(gè)班11、12班的學(xué)生，騎自行車(chē)到旗峰公園游玩，讓學(xué)生投入大自然，這也是我們第三單元的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)。
二、活動(dòng)過(guò)程
（一）爬山競(jìng)賽。兩班的學(xué)生進(jìn)行爬山比賽，搶收登山頂，那組成員登上山頂最早，那組為勝利者。我們事先分好小組，男女互相搭配，八人為一小組，先讓兩位學(xué)生干部登上山頂作裁判，以揮動(dòng)旗幟作為登山代號(hào)，登山的路線選擇從旗峰“道領(lǐng)”小路上山，各組成員要互相協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)，全部登上去才算獲勝。最后對(duì)勝利者預(yù)以表?yè)P(yáng)。這個(gè)比賽鍛煉同學(xué)們的身體，也培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義觀念。愉悅身心，是一項(xiàng)有益的活動(dòng)。
（二）接近自然。爬完旗峰山后，我們慢慢走下山頂，登旗峰山的姊妹峰，這項(xiàng)活動(dòng)不是比賽，同學(xué)們可以走下路基，到樹(shù)林里去，觸摸樹(shù)木，采摘樹(shù)葉野花，觀察植物昆蟲(chóng)，攝影留念等，由于剛才激烈的登山，大家都有點(diǎn)累了，到了這里后，三三兩兩走進(jìn)樹(shù)林，或觀察，或休息，或聊天，或唱歌，樹(shù)林里一片歡聲笑語(yǔ)，這里游人不多，空氣清新，瓦藍(lán)的天空，筆直的樹(shù)木，野花點(diǎn)綴其間，地上松軟的樹(shù)葉，同學(xué)們?cè)诖擞瓮骀覒?，?lè)不知返。
（三）才藝展示。大家休息好后，我們順一條小路下到東城境界，沿著一條水泥路，繞彎走到旗峰神廟前，參觀神廟，古老的建筑，肅穆神像給同學(xué)們留下了深刻印象。最后大家圍成一個(gè)大圈，準(zhǔn)備我們的第三個(gè)環(huán)節(jié)：“才藝展示”：有詩(shī)文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語(yǔ)等。每班各出兩名主持人，輪流上場(chǎng)，有些同學(xué)是有備而來(lái)，帶來(lái)了詩(shī)歌、散文、有的帶來(lái)了歌本、隨身聽(tīng)，個(gè)人的才藝得到充分的張揚(yáng)，由于不是正式場(chǎng)合，平時(shí)一些膽小、怕羞的學(xué)生也敢上臺(tái)背一、兩首古詩(shī)。掌聲引來(lái)了許多游客。同學(xué)們也玩得非常興奮。
回?？偨Y(jié)
（一）第三單元有一篇課文是《山中訪友》，我們?cè)诟惺茏匀恢校瑢W(xué)們走到了樹(shù)林里同大自然親近，我要求同學(xué)們回想游玩過(guò)程中對(duì)自己感受最深刻的事物，訪照所學(xué)課文《山中訪友》寫(xiě)一篇作文，把自己想像成旗峰山上的一草一木，用擬人化的手法，表現(xiàn)黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學(xué)們留下最深印象的是石臺(tái)階，特別是我們登山時(shí)，是從“道領(lǐng)”這邊小路上山的，山路陡峭，石臺(tái)階由山腳一直鋪到山頂，所以許多同學(xué)寫(xiě)了《我是黃旗山的石臺(tái)階》《臺(tái)階與樹(shù)木的對(duì)話》《臺(tái)階上的小螞蟻》等文章，而且作文構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實(shí)，想象力豐富，有的表現(xiàn)了對(duì)環(huán)境污染的憂(yōu)慮等，其次還有《我是黃旗山的一棵樹(shù)》《一棵小草》等，這次作文出現(xiàn)了前所未有和活力。
（二）在個(gè)人才藝表演的過(guò)程中，有幾位同學(xué)離開(kāi)集體，到廣場(chǎng)前面的草地里捉吃草籽的小鳥(niǎo)，12班的張志豪、李志成等同學(xué)抓了一條大蛇（是條母蛇，還兩條小蛇他們放過(guò)了沒(méi)有抓），蛇是青灰色的，長(zhǎng)大約一米五左右，抓蛇過(guò)程有三四個(gè)同學(xué)參加，一些同學(xué)也看到了那條蛇被志豪涅住脖子，掙扎和淹淹一息的慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開(kāi)討論，場(chǎng)面很激烈，同情蛇母子的人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，喜歡吃蛇（廣東人特別喜歡吃蛇）、抓蛇的人結(jié)成一派，兩派針?shù)h相對(duì)，各不相讓?zhuān)詈笪覐牟煌慕嵌瘸隽藥讉€(gè)思考題，讓他們將自己的想法寫(xiě)出來(lái)，可以問(wèn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约鹤鰠⒅\、作裁判。思考題是：《志豪抓蛇記》《我看見(jiàn)志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪里了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價(jià)值》等。這下再也不爭(zhēng)論了，大家都陷入了沉思，吃蛇派和同情派各有話可說(shuō)，同學(xué)們下去后積極查找資料，訪問(wèn)家長(zhǎng)，有的同學(xué)到酒店問(wèn)烹飪師傅，所以這一周的練筆小作文，大部分同學(xué)是花了不少工功夫的。連平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)，也寫(xiě)出了有一定質(zhì)量的小作文。
（三）如果說(shuō)回校的第一次討論只是停在表面的爭(zhēng)論，那么經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)，同學(xué)們?cè)L問(wèn)、查資料，再組成語(yǔ)言文字，則是一種理性的思考，所以有必要再進(jìn)行一次交流。與平時(shí)評(píng)講作文一樣，將練筆本發(fā)給學(xué)生，先四人小組進(jìn)行交流，各自讀自己的文章，然后每組推選出一個(gè)優(yōu)秀者，全班發(fā)言，讓發(fā)言者充分展現(xiàn)自我，也讓其他同學(xué)感受他成功的喜悅，同時(shí)別的同學(xué)也在交流中看到了自己的不足，以便向發(fā)言的同學(xué)看齊，有不同意見(jiàn)者可在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行爭(zhēng)議和質(zhì)疑。每個(gè)人都處在思索與討論中。這種交流課每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀自己的文章，參與了活動(dòng)，并獲得了感悟和體驗(yàn)。
對(duì)這次“觀察與探討性寫(xiě)作的實(shí)施”的思考
綜合性學(xué)習(xí)，是我國(guó)課程改革的一個(gè)新領(lǐng)域，也是一個(gè)新亮點(diǎn)，它與以往的語(yǔ)文活動(dòng)課不同，它是一種新型的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，講究“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”在綜合性學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。它以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。所以在這次觀察與探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，我只是在自覺(jué)不自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生積極參與的興趣，啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中積極的觀察與思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和自主合作、主動(dòng)探求的精神。
這次綜合性學(xué)習(xí)只是一次初步的嘗試，但是從中我感受到了同學(xué)們從未有過(guò)的學(xué)習(xí)和討論的熱情。如關(guān)于那條蛇的調(diào)查、為了弄清什么是有毒蛇，什么是無(wú)毒蛇，蛇的烹飪制作、蛇的藥用價(jià)值他們查資料、訪酒店、訪家長(zhǎng)，參觀旗峰廟時(shí)，有的同學(xué)抄了建廟時(shí)間，搜集有關(guān)神廟的傳說(shuō)，以及東莞人對(duì)旗峰廟的崇拜的現(xiàn)狀和原因等都做了相關(guān)的探討，雖然是淺層次的，但同學(xué)們的探索熱情高漲、勁頭十足，我想這次綜合性學(xué)習(xí)收獲是很大的。寫(xiě)出來(lái)同大家分享。
