小學(xué)自然教案
發(fā)表時間：2020-12-07“感受自然”人教七上及實(shí)施過程。
一、教學(xué)目的：
1、了解自然，親近自然，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2、通過觀察自然，感受自然，探討人與自然，把自己設(shè)想成自然界的一部分與其實(shí)自然景物對話。
3、將觀察感受與探討內(nèi)容組成文章，作為一次綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
二、理論依據(jù)：
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試用）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探險究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息和能力，獲取新知識的能力，分析的解決問題的能力以及交流與和作的能力。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
三、教材依據(jù)：
人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊（以下稱“七上”）第三單元：寫作·口語義際·綜合性學(xué)習(xí)。這個單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：“感受自然”具體活動有三項(xiàng)，即：我有一個“朋友”、走過四季、和心中的美景。我們選擇了第一個活動：“我有一個‘朋友’”。
四、觀察、實(shí)踐與探討設(shè)想與過程
一、活動的設(shè)想
人教版“七上”第三單元選錄的課文是描寫春夏秋冬季景色的文章。寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“感受自然”，所以我們設(shè)想，既然是感受自然，就要把學(xué)生帶出課堂，到大自然中去，讓學(xué)生感受大自然的氣息，與大自然接近，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛自然，自覺保護(hù)自然的意識。我校離旗峰公園不遠(yuǎn)，騎自行車大約三十分鐘可以到達(dá)，再則旗峰山不高，旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石階梯，沒有多大危險，所以經(jīng)過預(yù)先周密準(zhǔn)備，我們于十月的一個周六，帶領(lǐng)我所任教的兩個班11、12班的學(xué)生，騎自行車到旗峰公園游玩，讓學(xué)生投入大自然，這也是我們第三單元的一個綜合性學(xué)習(xí)的一個任務(wù)。
二、活動過程
（一）爬山競賽。兩班的學(xué)生進(jìn)行爬山比賽，搶收登山頂，那組成員登上山頂最早，那組為勝利者。我們事先分好小組，男女互相搭配，八人為一小組，先讓兩位學(xué)生干部登上山頂作裁判，以揮動旗幟作為登山代號，登山的路線選擇從旗峰“道領(lǐng)”小路上山，各組成員要互相協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)，全部登上去才算獲勝。最后對勝利者預(yù)以表揚(yáng)。這個比賽鍛煉同學(xué)們的身體，也培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義觀念。愉悅身心，是一項(xiàng)有益的活動。
（二）接近自然。爬完旗峰山后，我們慢慢走下山頂，登旗峰山的姊妹峰，這項(xiàng)活動不是比賽，同學(xué)們可以走下路基，到樹林里去，觸摸樹木，采摘樹葉野花，觀察植物昆蟲，攝影留念等，由于剛才激烈的登山，大家都有點(diǎn)累了，到了這里后，三三兩兩走進(jìn)樹林，或觀察，或休息，或聊天，或唱歌，樹林里一片歡聲笑語，這里游人不多，空氣清新，瓦藍(lán)的天空，筆直的樹木，野花點(diǎn)綴其間，地上松軟的樹葉，同學(xué)們在此游玩嬉戲，樂不知返。
（三）才藝展示。大家休息好后，我們順一條小路下到東城境界，沿著一條水泥路，繞彎走到旗峰神廟前，參觀神廟，古老的建筑，肅穆神像給同學(xué)們留下了深刻印象。最后大家圍成一個大圈，準(zhǔn)備我們的第三個環(huán)節(jié)：“才藝展示”：有詩文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語等。每班各出兩名主持人，輪流上場，有些同學(xué)是有備而來，帶來了詩歌、散文、有的帶來了歌本、隨身聽，個人的才藝得到充分的張揚(yáng)，由于不是正式場合，平時一些膽小、怕羞的學(xué)生也敢上臺背一、兩首古詩。掌聲引來了許多游客。同學(xué)們也玩得非常興奮。
回?？偨Y(jié)
（一）第三單元有一篇課文是《山中訪友》，我們在感受自然中，同學(xué)們走到了樹林里同大自然親近，我要求同學(xué)們回想游玩過程中對自己感受最深刻的事物，訪照所學(xué)課文《山中訪友》寫一篇作文，把自己想像成旗峰山上的一草一木，用擬人化的手法，表現(xiàn)黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學(xué)們留下最深印象的是石臺階，特別是我們登山時，是從“道領(lǐng)”這邊小路上山的，山路陡峭，石臺階由山腳一直鋪到山頂，所以許多同學(xué)寫了《我是黃旗山的石臺階》《臺階與樹木的對話》《臺階上的小螞蟻》等文章，而且作文構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實(shí)，想象力豐富，有的表現(xiàn)了對環(huán)境污染的憂慮等，其次還有《我是黃旗山的一棵樹》《一棵小草》等，這次作文出現(xiàn)了前所未有和活力。
（二）在個人才藝表演的過程中，有幾位同學(xué)離開集體，到廣場前面的草地里捉吃草籽的小鳥，12班的張志豪、李志成等同學(xué)抓了一條大蛇（是條母蛇，還兩條小蛇他們放過了沒有抓），蛇是青灰色的，長大約一米五左右，抓蛇過程有三四個同學(xué)參加，一些同學(xué)也看到了那條蛇被志豪涅住脖子，掙扎和淹淹一息的慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開討論，場面很激烈，同情蛇母子的人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，喜歡吃蛇（廣東人特別喜歡吃蛇）、抓蛇的人結(jié)成一派，兩派針鋒相對，各不相讓，最后我從不同的角度出了幾個思考題，讓他們將自己的想法寫出來，可以問家長，讓家長們?yōu)樽约鹤鰠⒅\、作裁判。思考題是：《志豪抓蛇記》《我看見志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪里了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價值》等。這下再也不爭論了，大家都陷入了沉思，吃蛇派和同情派各有話可說，同學(xué)們下去后積極查找資料，訪問家長，有的同學(xué)到酒店問烹飪師傅，所以這一周的練筆小作文，大部分同學(xué)是花了不少工功夫的。連平時不愛寫作的同學(xué)，也寫出了有一定質(zhì)量的小作文。
（三）如果說回校的第一次討論只是停在表面的爭論，那么經(jīng)過老師的啟發(fā)，同學(xué)們訪問、查資料，再組成語言文字，則是一種理性的思考，所以有必要再進(jìn)行一次交流。與平時評講作文一樣，將練筆本發(fā)給學(xué)生，先四人小組進(jìn)行交流，各自讀自己的文章，然后每組推選出一個優(yōu)秀者，全班發(fā)言，讓發(fā)言者充分展現(xiàn)自我，也讓其他同學(xué)感受他成功的喜悅，同時別的同學(xué)也在交流中看到了自己的不足，以便向發(fā)言的同學(xué)看齊，有不同意見者可在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行爭議和質(zhì)疑。每個人都處在思索與討論中。這種交流課每個同學(xué)都有機(jī)會讀自己的文章，參與了活動，并獲得了感悟和體驗(yàn)。
對這次“觀察與探討性寫作的實(shí)施”的思考
綜合性學(xué)習(xí)，是我國課程改革的一個新領(lǐng)域，也是一個新亮點(diǎn)，它與以往的語文活動課不同，它是一種新型的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，講究“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”在綜合性學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。它以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。所以在這次觀察與探討性學(xué)習(xí)活動過程中，我只是在自覺不自覺地培養(yǎng)學(xué)生積極參與的興趣，啟發(fā)學(xué)生在活動中積極的觀察與思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和自主合作、主動探求的精神。
這次綜合性學(xué)習(xí)只是一次初步的嘗試，但是從中我感受到了同學(xué)們從未有過的學(xué)習(xí)和討論的熱情。如關(guān)于那條蛇的調(diào)查、為了弄清什么是有毒蛇，什么是無毒蛇，蛇的烹飪制作、蛇的藥用價值他們查資料、訪酒店、訪家長，參觀旗峰廟時，有的同學(xué)抄了建廟時間，搜集有關(guān)神廟的傳說，以及東莞人對旗峰廟的崇拜的現(xiàn)狀和原因等都做了相關(guān)的探討，雖然是淺層次的，但同學(xué)們的探索熱情高漲、勁頭十足，我想這次綜合性學(xué)習(xí)收獲是很大的。寫出來同大家分享。
擴(kuò)展閱讀
“感受自然”單元寫作訓(xùn)練
湖南省岳陽市岳化一中陳立軍
無論是喧鬧的都市，還是寧靜的鄉(xiāng)村，無論是萬頃碧波，還是當(dāng)空皓月，大自然總會向我們展示它的美麗和神奇，向我們發(fā)出心靈的呼喚。那么我們?nèi)绾伟炎匀幻谰傲鳛a于筆端，讓讀者感同身受呢？
一、寫景：豁人耳目
感受自然，我們少不了描寫自然之景（物），我們所選取的景或物應(yīng)該是富有神采的，是印象特別深刻的，是亮你眼勾你魂的那種，只有能擦亮你的眼睛的景物，才能豁亮讀者的眼睛。劉成章的《老黃風(fēng)記》里有這樣一段文字：
它來了。它從蒼白的遠(yuǎn)處，席卷而來，浩蕩而來。它削著山梁，刮著溝洼，騰騰落落，直馳橫卷，奏出一首恐怖的樂曲。它把成噸成噸的土和沙，揚(yáng)得四處都是。天空登時晦暗起來。我抬頭看太陽，太陽失去了光輝，變得就像泡在渾黃河水里的一只破盆兒。大片大片的莊稼，倒伏于地。飛鳥撞死在山巖上，雞飛狗跳墻。本來，那邊剛剛栽下一片樹苗，樹苗都扎下了根，長出了嫩綠的葉片，可是轉(zhuǎn)瞬間這些樹苗被連根拔起，和枯草、羽毛、紙片、干糞一起，全被旋上了高空。
削、刮、馳、卷等動詞的運(yùn)用，老黃風(fēng)所到之處景象的描寫，無不表現(xiàn)出老黃風(fēng)的恐怖，表現(xiàn)出它的粗暴和狂烈，尖厲和蠻橫，給讀者留下了深刻的印象。
二、言情：沁人心脾
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”寫景往往是抒情的手段。描繪自然之景，一定要與抒情結(jié)合起來，將美景與激情一起“打進(jìn)”讀者的視野和心境之中，撩起他感情的波瀾，勾起他的遐思妙想，與你激蕩的情緒共振和鳴。文章自會文意搖曳，動人心弦。劉亮程在《永遠(yuǎn)一樣的黃昏》這樣寫道：
另外一個黃昏，夕陽在很遠(yuǎn)處，被陰云攔住，沒有照到門框上。天又低又沉。滿院子的風(fēng)。很大的樹枝和葉子，飄過天空。院門一開一合，啪啪響著。頂門的木棍倒在地上，一家人一動不動坐在院子里。天眼看要黑。天就要黑。我們等這個時辰，它到了我們還在等，黑黑地等。像在等家里的一個人。好像一家人都在。又好像有一個沒回來。誰沒有回來。風(fēng)嗚嗚地刮。很大的樹枝和葉子，接連不斷地飄過頭頂。
這段文字，描寫黃昏時分晦暗低沉的天，嗚嗚作響的風(fēng)，靜靜等待著的人，作者的表達(dá)很獨(dú)特，全無抒情筆墨，但那種無奈甚至無望的情緒也在我們周身流淌，讓我們悶悶地出不了聲。
三、表達(dá)：物意同化
我們寫景狀物絕不能表象化，而要情景交融，物意同化，即深入開掘所寫之景所狀之物的內(nèi)涵，注入某種情感或表現(xiàn)某一個哲理，這樣的文章才能打動人。
有一篇文章寫了這樣一個故事：幼兒園的阿姨帶領(lǐng)一群孩子去郊游，阿姨摘了一把花分給這些孩子，當(dāng)她把花送到一個三歲多的小朋友面前時，那孩子不接，小眼睛翻著白，對阿姨說：“阿姨，這花疼不疼？”小朋友的這一句問話，既是自己胸臆的抒發(fā)，也促成了文意的升華，更給讀者心靈以莫大的振動和震憾。
范文一：
春天的贊歌
初冠元
春天是一年中最美的季節(jié)，它給世間萬物以無限的生機(jī)和活力；春天也是最惹人情思的季節(jié)，它牽出詩人心中動人的詩篇；春天還是孩子們放飛理想的季節(jié)，它帶給孩子們美好的希望和憧憬。
春天來了，小草們破土而出，排著整齊的方陣，伴隨著優(yōu)美的春的旋律翩翩起舞；小樹也換上了綠色的新裝，在春風(fēng)的吹拂下，時而向你揮手，時而向你致敬；小鳥在枝頭上時隱時現(xiàn)、時飛時落，唧唧喳喳的唱著春天的贊歌；小昆蟲們也醒來了，有的“吱吱吱”，有的“喳喳喳”，還有蜂兒蝶兒的“嗡嗡嗡”……表達(dá)著心中的喜悅。這是一個多么迷人，多么熱鬧的春天?。?br> 春天的美麗，也流淌在詩人們的筆下。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！痹诎拙右椎墓P下，春天真是一個鶯歌燕舞的季節(jié)；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹谌~紹翁的筆下，春色又是多么艷麗；朱熹說：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！痹谥祆淇磥恚禾煊质且粋€萬紫千紅的世界。所以說，春天最能引起詩人的情思。
當(dāng)然，春天也是孩子們放飛理想的季節(jié)。春天，孩子們沐浴著和暖的春風(fēng)，享受著溫暖的陽光，播下希望的種子，盼望著，憧憬著，一個個美好的祝福在此展翅，一個個美好的理想在此放飛。
真希望明媚的春天永駐人間。
點(diǎn)評：
小作者贊美春天，既有對春天美景的細(xì)描，又有詩人們對美麗春天的禮贊，還有孩子們在春天里的那份喜悅和憧憬，語言優(yōu)美，行文流暢。并且采用總分的形式結(jié)構(gòu)全文，思路十分清晰。
范文二：
感受自然
董思
在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。
當(dāng)那火紅的旭日帶來初升的熱情時，我們手牽手共同去感受自然。
感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，伴著耳畔清脆的鳥鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的自然。
當(dāng)那晴朗的天空帶來清新的空氣時，我們唱著歌一起去感受自然。
感受白樺林旁沙沙作響的樹葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來古老的回憶。
當(dāng)那雨后陽光又普照大地時，我獨(dú)自去感受自然。
感受那被洗刷后的色彩，透過嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽的本色，就是大自然，賜給人類的，最高尚的華彩。
當(dāng)那血樣的晚霞慢慢逝去，深沉的黑夜籠罩大地時，我獨(dú)自去感受自然。
感受那如水的月光，肆無忌憚地涂抹著周圍的一切，沐浴在銀色的月光下，感受那遙遙的遠(yuǎn)方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。
感受自然，感受人們不可離開的第二個生命；感受自然，感受生活最純的底片；感受自然，感受心靈深處的絕響……
點(diǎn)評：小作者按照時間順序，以散文的筆調(diào)抒寫對自然的感受，語言形象雅致，如行云流水。表現(xiàn)了小作者感受自然的美麗心靈，同時也給讀得以美的享受和啟迪。
綜合性學(xué)習(xí)：感受自然
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
②學(xué)會觀摩。能抓住景物的主要特征，通過聯(lián)想和想像，加深對自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會。
○課程安排
一課時
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對話的同時，側(cè)重于對自然美景的沉浸與遐想。
○活動過程
①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。
②分小組交流：
a．你喜歡哪一個季節(jié)的畫面?
b．你是否喜歡這個季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個小組，代表發(fā)言。
a．表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。
b．可與意見分歧者爭論，鼓勵表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié)：無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a．你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會怎么做?
b．你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評，教師總結(jié)。
○活動小結(jié)
學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動，開闊了胸襟，陶冶了情操。通過“認(rèn)養(yǎng)”活動，學(xué)生對自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺?，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說，要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天，因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天，是四季中最美的一個季節(jié)。請閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹木都長出了新芽。冬天走時遺留下來的雪也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長出了透亮的花苞．，好像里面裝了些金銀財寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開了笑容，仔細(xì)一看，呀!嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財寶”!蜜蜂撲著那可愛的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來跑去，追尋著心中的夢想……
轉(zhuǎn)眼間，春天已過去了一半。
春末了，商店里擺出了冷飲專柜，盡管沒到夏天，但有嘴饞的，買上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開了，從遠(yuǎn)處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來采，卻看見看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言：他們也有生命呀!
小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來了……
青島23中學(xué)初一1班李琦
習(xí)作點(diǎn)評
青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機(jī)；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛的青少年對青島春天的無以言表的熱愛!
七上第三單元同步作文指導(dǎo)“感受自然”
【話題導(dǎo)入】
自然，美麗而又安詳，它承載著我們的生命和情感，是人類物質(zhì)和精神永恒的家園。
當(dāng)火紅的春日帶來初升的熱情，我們?nèi)ジ惺茏匀?。斑駁在樹林深處的陽光，伴著耳畔清脆的鳥鳴，帶給我們蓬勃生命的活力。
當(dāng)雨后的陽光又普照熱烈的大地，我們?nèi)ジ惺茏匀?。那被雷雨洗刷后的濃墨重彩，透過嫩綠的葉芽，鋪成天空中那道七色的彩虹，賜給我們的最火熱的情懷。
當(dāng)晴朗的天空吹來秋的清爽，我們?nèi)ジ惺茏匀弧Ｉ砼陨成匙黜懙臉淙~摩擦著生命的旋律，敲擊著我們寂寞的心田，帶來童年清純的回憶。
當(dāng)飛揚(yáng)的雪花漸漸隱沒在冬的黑暗里，我們?nèi)ジ惺茏匀弧ｃy白的大地上，寂靜里的自然發(fā)出寒冷而孤獨(dú)的顫音，訴說著我們心底希冀的情懷。
走進(jìn)自然，就是走進(jìn)了鮮花盛開的心之峽谷；感悟自然，就是感受靈魂深處的生命絕響……
【話題聚焦】
本單元作文訓(xùn)練，旨在引導(dǎo)我們認(rèn)識自然，了解自然。感受自然綺麗多姿的風(fēng)景。感悟自然燦爛如花的美麗。聆聽自然最深刻的啟迪。請從下面題目中選擇一項(xiàng)作文：
1、寒來暑往，四季更替。你已經(jīng)經(jīng)歷了十幾回這種大自然的周而復(fù)始的變化，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，我們每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情；每個人心里都有一幅屬于自己的自然圖景。請你以“感受自然”為話題，寫一篇不少于500字的作文。
2、春色南疆鶯飛燕舞，杭州西湖淡裝素裹，桂林山水清奇秀麗，黃山云海神秘莫測……的確，我們的祖國歷史悠久、地大物博，留下了許多燦爛的文化。你是否見過我國某一處名山大川呢？請以“我見到了”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。
【寫作指導(dǎo)】
一、巧取自然之景，讓內(nèi)容新穎奪目。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九個特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕陽西下，斷腸人在天涯”一語道破天機(jī)，使前面的九個“自然”景物一下子有了詞人濃濃的悲愁色彩，很是新穎。
二、細(xì)描自然之美，讓語言靚麗多姿。想寫活“自然”，就要在把握自然景物特點(diǎn)的前提下，用形象、生動的語言把它描述出來，這時，修辭便是讓作文語言形象、生動起來的最佳辦法。朱自清先生在《春》中寫道：“春天的腳步近了”；“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，……太陽的臉紅起來了”；“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！薄瓟M人、比喻和排比等修辭手法，將春回大地、生機(jī)勃勃的動人景象描繪得淋漓盡致。這種方法是“自然類”文章取勝的一大法寶。
三、巧抒喜愛之情，讓情感與眾不同。一個具體的“自然”景物在不同的時間不同的角度抑或不同的人“感受”上結(jié)果肯定不同?！对狸枠怯洝分校鎸Α岸赐ズ钡摹白匀弧本吧?，“遷客騷人”們的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹卻“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，充分體現(xiàn)了其寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，這就使文章在立意上驟然一新，產(chǎn)生了極其神奇的效果。
語言是文章的華衣，文章要出彩，必須先有生動的語言，那么，如何使語言更有表現(xiàn)力呢？請參照以下規(guī)則：
一、運(yùn)用修辭添魅力。修辭是一項(xiàng)富于實(shí)效性的語言表述方式，用得好，可以達(dá)到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿、化粗略為細(xì)膩的效果。運(yùn)用比喻，語言更加形象生動；運(yùn)用擬人，文字親切活潑；運(yùn)用排比，語句韻律和諧；運(yùn)用夸張，內(nèi)容則幽默而又風(fēng)趣。這樣，文章就平添了幾分與眾不同的筆觸。如下面的一段文字，修辭的運(yùn)用使描寫栩栩如生：“窗外有一棵梧桐，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠的深，枝梢的，綠的淺：雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有分別。沒有風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的樣子。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看的見那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞：又像一位少婦，風(fēng)姿綽約，作一個嫵媚的笑?！保ā堵淙~》）
二、善用名言增文采。名言警句，經(jīng)過了歷代時空的檢驗(yàn)，具有鮮明的表達(dá)效果。我們在寫作時恰當(dāng)運(yùn)用，能收到“事半功倍”“畫龍點(diǎn)睛”之效。如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯，像母親的手撫摸著你。在這里，朱自清先生古為今用，生動地繪出了春風(fēng)拂面時的柔和、飄逸和清新之感。
三、多種角度創(chuàng)意境。要具體形象寫好景物，要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物形狀、顏色、聲音、動態(tài)的特點(diǎn)去多角度描繪寫，就能調(diào)動讀者的多種感官，達(dá)到身臨其境之感?？聪旅娴拿鑼懀骸俺筷匚⒚?，霧彌漫著整個村頭。秋的晨霧，是那樣的淡，淡得像新娘的面紗；秋的晨霧，又是那樣的甜，甜得像流進(jìn)心底的甘露；秋的晨霧，是那樣的輕，輕得像一聲耳語。繞村的白楊，流溢出淡淡的綠色的光；那靜靜的田畦，被輕輕地裝進(jìn)煙霧的搖籃，牧童的短笛在淡淡的迷茫里深情地奏響，悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)。”
四、詞語妙用出效果。使用疊詞能很好地抒發(fā)情感，展開畫面，或減緩語氣，且具有音樂美感。同義詞復(fù)用和反義詞的配用可使文句生動活潑，富于變化，有時結(jié)合語境還能收到意想不到的效果。看下面的例子：“校園里的樹葉都隨風(fēng)搖曳，掙脫了樹枝的束縛，飄然而下，隨風(fēng)起舞。漸漸地，漸漸地，翻轉(zhuǎn)，垂落，垂落……一片，一片，一片……仿佛一股巨大的引力，使它們凝聚于樹下，深情的依偎在樹下。葉落歸根，我恍然大悟：正是有了落葉的滋養(yǎng)，才會有來年的枝葉繁茂?！保ā堵淙~》）
【佳作展示】
感受自然
自然在我的面前展開了一幅秀美絕倫的巨幅長卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動的美麗和飛揚(yáng)的靈韻。
伴著裊裊的輕煙，我走進(jìn)春的夢幻，朝霞羞赧的張開了臉，靜靜的等待著太陽探出頭來，楊樹從沉睡中醒來，擺動著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個待嫁的少女在展示自己的風(fēng)采，所有一切都醉了，唯獨(dú)我醒其間，描下了這片清輝。
踏著絲絲的細(xì)雨，我獨(dú)自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長辮子，不知哪個頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來滾去，風(fēng)兒拂過，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫，好一個怡人的盛夏。
告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽，落下了明天還會升起；鮮花，凋零了還會怒放。美，也是一樣，她永遠(yuǎn)不會消失，即使在一個地方失去了，在另一個地方又會找到。
走出秋的沉吟，我驚詫冰川女皇把冬已不知不覺地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬不要以為北風(fēng)咆哮，怒號，嚴(yán)冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實(shí)他不缺少柔情，每當(dāng)雪花飄飄的時候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽到了歡聲笑語，也跟著一同興奮起來，其實(shí)，冬也是火辣辣的。
哦，這就是自然，自然是一首小詩，充滿韻律，充滿內(nèi)涵，我翻閱他，愛不釋手，我感受它，萬化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。
【點(diǎn)評】自然是一曲清純的歌，四季是一首動人的詩。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優(yōu)美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動的語言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動人。
【滿分作文】
桃花依舊
桃花是一種很平常的花，然而在我的心目中卻有著特殊的地位。看到它，我就想起與位朋友的一段故事。
那是幾年的一個春天，我到鄰村一位好友家作客。我們一聲去野外散步，走到她家的果園里時，她鄭重地折了一枝桃花，遞到我手里，說：“送給你，愿咱們永遠(yuǎn)是好朋友?！蹦菚r，我們臨近小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們相互寫贈言，送禮物，但是沒有一個想到送花的。
我用塑料薄膜將這枝桃花包起來，飛奔回家。我想：“可不能讓這枝友誼之花凋謝了?！被氐郊遥揖妥尃敔敯阉藿釉谖壹夜麍@里的一棵桃樹上，并做了標(biāo)記。幾天后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，它們成活了。
花謝花開，又是一年，我已經(jīng)在山外中學(xué)上初中了，我的那位朋友因?yàn)榧揖池毨?，沒能繼續(xù)上學(xué)。由于離家遠(yuǎn)，功課又緊，我很少回家。漸漸地，我忘記了那枝桃花，忘記了那棵桃樹。
暑假的一天，爺爺端來一筐桃，讓我嘗嘗鮮。爺爺挑出幾個紅紅的大桃給我，說：“苗苗，這幾個是你從朋友家?guī)淼哪翘抑Y(jié)的。那桃真是好品種，結(jié)得又大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到別的樹上去了?！蔽倚念^一震，這才想起那枝桃花。爺爺又說：“你的那個朋友到我們家來過兩次，都沒見到你。她還特地跑到果園里看那桃樹，可惜季節(jié)不對，沒看到桃樹結(jié)果。
我跑到果園里，來到那棵桃樹前，望著那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好幾個叉，枝繁葉茂，上面還掛著好多青里透紅的桃子。
看著這；累累碩果，我的眼淚不覺流了下來。誰說桃李無言，我分明聽到它在說：“我們永遠(yuǎn)是朋友?！霸徫野?，好朋友，竟然這么長時間沒跟隨你聯(lián)系了。都說是“人非草木，孰能無情”，卻原來草木比人更有情。
老朋友，我這就去找你。
滿分理由：本文構(gòu)思巧妙，在眾多的只是空泛地“感悟”而無情節(jié)的考場作文映襯下，令閱卷老師眼睛為之一亮。本文明寫桃花，暗寫友情。從桃花有情碩果長存與人的善變的對比，感情到草木比人還有情，情感的抒寫水到渠成。結(jié)尾只用一句話點(diǎn)題，勝卻喋喋不休。本文最大優(yōu)點(diǎn)是有人物，有情節(jié)的發(fā)展與變化，通過敘述來揭示主題，比起大段大段地議論更有力量。
【名作、時文欣賞】
春之盛典
作者：王建成
當(dāng)大地上最后一股西風(fēng)被春風(fēng)攆得無影無蹤時，冬天王朝就宣告了他的土崩瓦解。
于是乎，山頂上的那一點(diǎn)殘雪再也撐不住冷面，噗嗤一聲就哭了個大花臉。淚水一直淌到那山麓邊，小河水也被感動得嘩嘩響。那性急的鴨子拍打著翅膀，撲嗵嗵跳到河里，盡情去領(lǐng)略什么叫春江水暖。
擊潰了西風(fēng)，攻占了這山和水，春風(fēng)并沒有滿足，他要讓天下盡知，他才是這個季節(jié)的君王。于是乎，他又攻占了一座座的水村和山郭，就連墻頭、壟上也不放過，不信你瞧，那茸茸春草正在墻頭、壟邊、池畔紛紛鉆了出來，睜開了他們惺忪的睡眼，迎著春風(fēng)伸展自己柔媚的身姿。為了鞏固戰(zhàn)果，春風(fēng)再三邀請他的孿生兄弟春雨來助陣，可春雨性格內(nèi)向，不事張揚(yáng)。于是在夜里隨春風(fēng)來到了人間。難怪杜甫夸他隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。一時間，人間變了模樣，萬物盡開顏。
就在這天夜里，春風(fēng)創(chuàng)造了一個奇跡，卻也導(dǎo)演了一場悲劇。因?yàn)楝F(xiàn)在還是那些蜂兒蝶兒做著春夢的時候，一棵小桃樹卻早早被春風(fēng)的柔情喚醒了。她積蓄了一個冬天的力量就在這乍暖還冷的早上傾情釋放了。粉紅粉紅的花骨朵迎著朝陽，一叢叢一簇簇的綻放了，似錦如霞。這情景被一位來此尋覓詩意的詩人發(fā)現(xiàn)了，于是寫下了他春天里的第一首詩，題目是《獻(xiàn)給我可愛的小桃樹》。第二天，當(dāng)詩人再次來到這里的時候，他被眼前的情景驚呆了：小桃樹正在大片大片的飛落她的花瓣，象一位失戀少女撕碎她的情書飄落在風(fēng)中，地上落滿了紅霞。多愁善感的詩人被這凄美的壯觀場面感動的淚流滿面。因?yàn)樵谧蛱欤麤]有想到明日落紅應(yīng)滿徑。于是，他寫下了第二首詩，題目是《獻(xiàn)給我可憐的小桃樹》。小桃樹可憐嗎？也許只有春風(fēng)知道，也許只有小桃樹自己知道。而這位詩人也領(lǐng)悟到了什么叫詩債難償。
然而，春風(fēng)并沒有吸取這悲劇的教訓(xùn)，依然多情如舊。他去跟嫩嫩的小草私語，直羞得小草亂搖頭；他去跟藍(lán)天上的悠悠白云約會，卻碰了一鼻子灰；他又去跟絲柳談情說愛，直惹地柳絮漫天飛，跟他討情債。不僅如此，春風(fēng)還縱容蝴蝶彈破莊周的夢飛出來，翩翩起舞，到處沾花惹草，到現(xiàn)在，莊周也不知道自己是蝶還是人。春天母親實(shí)在看不過兒子的放縱，便一聲春雷驚醒了這混沌的春風(fēng)的夢。
演繹了這一番愛恨情愁的浪漫故事之后，春風(fēng)便長大了。他拉起了小孩子的風(fēng)箏，當(dāng)作自己的旗幟，讓小燕子的呢喃作請柬，邀請一切子民，讓他們臉上都蕩漾著幸福的笑容來參加他的登基圣典。一個新的季節(jié)王朝--春天便真的開始了。
簡評：本文作者寫的是春天的故事，主角是春風(fēng)，文中比喻成“春天的君王”，為能夠成為真正的君王，他攆走西風(fēng)，邀請春雨，喚醒春草，情惹小桃樹和漫天柳絮，縱容花蝴蝶，情牽多情詩人。春雷乍響，風(fēng)箏飄揚(yáng)，燕語呢喃，萬物復(fù)蘇。春天的有代表性景物大多都在文中出現(xiàn)，讓人感受到春天已經(jīng)來臨。文中多用擬人、排比等修辭，語言比較優(yōu)美。
與春天相逢
重慶三峽學(xué)院外語系鄭芳
你如約而至，風(fēng)情萬種，十指纖纖，掐下一枚桃紅，印在眉間，而后盈盈地笑望我：
“你的深情注視可是與我有關(guān)?”
——題記
一
晨起，清風(fēng)入室，盈盈蕩漾。母親指給我看蘭草葉尖上垂掛的露珠，一臉欣喜。
春來人間，輕舞飛揚(yáng)。一夜之后，迎春花竟相綻放，明黃深綠，鑲嵌如畫。春光輕柔地浮泛，它有著孩子一般的天真，笑容透明。
天空變得純澈，密葉間草地上鳥聲正濃，陽光下的蝶與蜜蜂，留戀花蕊中初戀的味道。空氣中充滿了春天發(fā)酵的味道，甜柔而美好。就這樣與春天相逢，它卻羞澀地丟下一路花香，逃循而去。
陽光靜靜流淌，照臨每一個偏冷的角落。一夜寒露，這溫柔的愛意，如同一道圣旨，在未盡的淚光中抬起頭。
風(fēng)也伴著一同到來，細(xì)碎的足音，從身后迅速襲來，將一把溫香的陽光，捧到面前。
這個季節(jié)，怎能錯過。
于是，腳趾頭在某天清晨醒來，也開始蠢蠢欲動。
二
遠(yuǎn)處相伴而來的，是兩雙雨靴，紅色的大靴子和白色的小靴子，在水洼中，踩出一片歡樂。是母親緊緊牽住孩子的手，正趕著回家吧。孩子卻故意似的，一會兒走在前了，一會兒又落在后了，可兩人的臉上，都揚(yáng)著春花一般的，笑意。
春天，由一群雨精靈引領(lǐng)，深夜?jié)撊肴碎g，嘀嘀嗒嗒，雨腳頻頻，溫暖了一片夢境，于是聽見花在綻放，芬芳漫延。
一夜風(fēng)雨叩窗，站在輕寒的街頭，氤氳包圍，潑墨畫一般，一切都浸在水里、霧中，深深淺淺，宛若置身夢中的溫柔水鄉(xiāng)。
花傘靜靜飄浮，落進(jìn)又滑出視線，雨中的城市，顯得安靜。
有燕無聲翔過。
深呼吸，等待已久的雨氣與泥土的清香撲面而來，心情濾過，像一尾第一次浮出水面的魚，望著周圍的世界。
沒有遮傘，感覺雨水的形狀與溫度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中藏著一只杯，漸漸盈滿。
三
看吧，春天正張揚(yáng)著細(xì)絨的觸須，擦著每一縷過往的風(fēng)，鼓著膨脹的喜悅，鄭重地把希望的種子播下。
于是，所有的夢想，都等待啟航；所有的快樂，都等待分享。
朋友，準(zhǔn)備好了嗎?那就一起上路吧!
但愿這春天，能住進(jìn)每個人的心房。
春之韻
花開花落，剎那。
葉盛葉枯，轉(zhuǎn)瞬。
風(fēng)起風(fēng)息，片刻。
云卷云舒，須臾。
似乎許許多多美好的事物都只有短暫的生命，只能在那光耀閃爍的瞬間，才讓人得以將心扉暫且打開?？墒?，有一個精靈，她能用溫暖驅(qū)走嚴(yán)冬，她能令嫩綠代替枯黃，她能讓冰冷的心重新燃燒起生命的火焰，她能讓病殘之軀重新跳起歡快的舞步。她就是春。
春天有她自己的故事。遠(yuǎn)古的時候，只有夏、秋、冬、春天只是個無所事事，四處飄零的精靈。后來，這個精靈在飄零的路途上碰到一棵柳樹，柳樹痛苦地抱怨：“寒冬一過便是燎人的夏天！沒有時間抽穗，沒有時間飽滿！沒有一個柳芽綻放、柳枝飄搖的季節(jié)！”于是精靈來到上帝面前，她請求做一個季節(jié)，一個把時間留給柳樹的季節(jié)。上帝笑了：“除非你永駐人間！”精靈悟不透，上帝決定讓她試一試。精靈便把自己叫做春。
花兒在鳥的啁啾聲里展顏，臉上尚殘留著嬌羞的露珠；葉芽悄悄地萌發(fā)，偷窺著花兒嬌美的臉龐，忙不迭地顯出可愛的嫩綠作為陪襯；碧空的白云瞧見了，取笑芽子的多情，舒舒卷卷，聚聚散散，已經(jīng)樂翻了天；頗有封建意識的風(fēng)婆婆看到了，想狠狠地鼓起腮幫吹打一番，卻終究憐愛花的美麗和葉兒的稚嫩，只是輕輕吹拂，以示“警告”，但這“警告”之下怎藏得住絲絲溫柔？好了，花朵也笑，葉芽也笑，連白云也笑，婆婆忍不住了，“撲哧”一聲，把慈祥的皺紋放映在了湖面上，一漾，一漾……
呶，山坡上有人哩。赤腳小丫頭，背著竹筐，時不時俯下身去，細(xì)眉微顰，伸手摘下什么。忽兒舒眉一笑，將手中的蘑菇輕巧地擲進(jìn)竹筐。哈，采蘑菇的小姑娘！山花兒爛漫，小姑娘忽然俯身一嗅，摘下一朵，獻(xiàn)給了正在唱歌的溪水……
有的人說，春天很美，一切都生機(jī)勃勃，看了，心曠神怡；聞了，沁人心脾；聽了，蕩氣回腸。也有的人說，春天好看是好看了點(diǎn)兒，可是太過輕浮，少了分量在里頭，不踏實(shí)。其實(shí)，春天分量很足，有韻味兒。當(dāng)你心灰意冷時，不妨去看看春天，春天里的活氣能點(diǎn)燃你的思想；當(dāng)你累于塵世俗界時，也不妨去看看春天，讓她幫你洗凈鉛華，回歸自然。
你會去品味嗎？拈下一片花瓣，放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，直到一絲甜意從舌底泛起。拔起幾根狗尾巴草，略略擺弄，幻化成一只只小動物。輕折下一截柳條，抽出木條，只留下柳條皮兒作嘧兒，唧唧嘟嘟吹出純真的快樂……平靜點(diǎn)兒，安心點(diǎn)兒，把自己放進(jìn)春天的懷抱，有份輕松，有份肆意，有份溫暖，讓你覺著春天是個充實(shí)的季節(jié)，內(nèi)涵豐富，可以依靠。
當(dāng)春天悄悄離去的時候，她已永駐人間，留下甘美的韻味兒，流淌在每一個心靈之間，傳遞著這樣一句話：“留給自己時間，讓自己去萌芽，去飽滿，去綻放，去飄搖，去做一個令人贊許的‘樹蔭?！?br> 轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)；春天，又意味著一個生機(jī)勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳?，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。
“一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝?！边@是北宋詩人秦觀的《春日》。這首詩寫雨后春景。瞧，雨后庭院，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光明媚；芍藥帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜臥枝蔓，嬌艷嫵媚。這里有近景有遠(yuǎn)景，有動有靜，有情有姿，隨意點(diǎn)染，參差錯落。全詩運(yùn)思綿密，描摹傳神，自具一種清新、婉麗的韻味，十分惹人喜愛。
“朝來庭樹有鳴禽，紅綠扶春上遠(yuǎn)林。忽有好詩生眼底，安排句法已難尋。”這是宋代詩人陳與義的《春日》。這首詩寫春天早晨之景。耳盈鳥語，目滿青枝，綠紅相扶，異馥誘人。詩人寥寥幾筆，一幅春意欲滴的畫面便展現(xiàn)在讀者面前，然后，詩人索性止筆，不再描寫春景，轉(zhuǎn)而抒情。春意濃郁，靈感忽生，但詭譎的詩人卻用“已難尋”的遁詞來誘使讀者自己去感受春意，這種虛實(shí)相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。
“遠(yuǎn)目隨天去，斜陽著樹明。犬知何處吠？人在半山行?！边@是南宋詩人楊萬里的《春日》。這首詩寫春天傍晚之景。斜陽披叢樹，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩自然貼切，常中見巧，平中見奇，將讀者帶進(jìn)全景式的春之氛圍，這里有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會敞開胸襟，盡情歡歌。
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