小學(xué)教學(xué)教案

△ 寓言二則 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

△寓言二則

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。

2、理解兩則寓言的寓意。

3、會(huì)復(fù)述《濫竽充數(shù)》。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn)，從中概括出故事包含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：寓意的揭示對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較困難的。只要說(shuō)得有道理，即使尚未概括也應(yīng)肯定。

課時(shí)安排2課時(shí)教具準(zhǔn)備錄音、投影

分課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：初步了解寓言這種文學(xué)作品的特點(diǎn)，理解第一則寓言。

第二課時(shí)：運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第二則寓言。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、揭示課題，理解寓言。

二、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂南轅北轍的內(nèi)容。

三、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)。

1、朋友是在什么情況下提醒坐車(chē)人的？

2、坐車(chē)人為什么不聽(tīng)勸告？

3、結(jié)果怎樣？

四、朗讀課文，想想寓意。

1、跟課文錄音朗讀課文。

2、討論：坐車(chē)人錯(cuò)在哪里？你從哪些詞里看出來(lái)？

教給學(xué)生理解寓言?xún)?nèi)容和寓意的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、這則寓言說(shuō)明了什么？自由讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，填寫(xiě)下表。

南轅

北轍起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寓意

五、按表上所填內(nèi)容，復(fù)述《南轅北轍》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》的方法。

1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂課文內(nèi)容。

2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物特點(diǎn)。

3、朗讀課文，想想寓意。

二、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。

1、抓關(guān)鍵詞充，讀懂課文。

2、從課文中找出寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。

3、朗讀課文，想想人們常用這個(gè)語(yǔ)言故事來(lái)比喻什么？

三、續(xù)寫(xiě)寓言，深化教訓(xùn)。

以《南郭先生出逃以后》為題，續(xù)寫(xiě)《濫竽充數(shù)》。

在清楚了寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上，再理解寓意就水到渠成了。

續(xù)寫(xiě)寓言，既是對(duì)寓言?xún)?nèi)容的鞏固，又很好的提供了一次練筆的機(jī)會(huì)。

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寓言二則 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

29、寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩則寓言發(fā)表看法，樹(shù)立正確的人生觀。

3、學(xué)習(xí)課文生字詞。

4、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩則寓言發(fā)表看法，樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

掩耳盜鈴

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在理

解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事?！掇朊缰L(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》

二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？

（他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。）

四、給故事取個(gè)題目。

板書(shū)課題：掩耳盜鈴

五、釋題

掩耳：捂住耳朵。

盜：偷。

掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

六、翻開(kāi)課本讀寓言故事。

七、理解故事內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書(shū)想偷鈴鐺。

2、讀第二自然段，想想、議儀。

1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)，那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書(shū)掩住耳朵）

2）他的想法對(duì)嗎？為什么？

3）那個(gè)人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書(shū)被人發(fā)覺(jué)）

3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì)響的，不過(guò)只是自己聽(tīng)不見(jiàn)，

別人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

4、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。（自欺欺人）

八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說(shuō)是自欺欺人。

九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

掩耳盜鈴

想偷鈴鐺掩住耳朵被人發(fā)覺(jué)

(自欺欺人)

守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《守株待兔》，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理。

2、明辯守株待兔人的做法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

3、學(xué)許課文生字詞。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂詞句，理解寓意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題，解題意。

學(xué)生讀題后，教師讓學(xué)生根據(jù)字義，解釋題意。株，樹(shù)樁子，待，等待。守株待兔意思是種田人守在樹(shù)樁子旁邊等待跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上的野兔。

（二）介紹作者。

《守株待兔》選自《韓非子五蠹》。韓非（約公元前280～前233年），是戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)的思想家，唯物主義哲學(xué)家，荀況的學(xué)生。他總結(jié)了法家在長(zhǎng)期變法實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼承了荀況的唯物主義哲學(xué)，為建立統(tǒng)一中央集權(quán)封建國(guó)家提供了較系統(tǒng)的理論，著作有《韓非子》。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1．指名讀課文。

2．檢查預(yù)習(xí)《守株待兔》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？

3．他做了什么事？結(jié)果怎樣？

教師借助這三個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生初讀課文，預(yù)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。做到：

知人物：一個(gè)種田人。

知情節(jié)：種田人守在樹(shù)樁旁等著再拾一只跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上的野兔。

知結(jié)果：他的田里長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。

（四）精讀課文，理解句意。

1．指名讀1、2自然段。思考：種田人是怎樣得到一只野兔的？得到后他是怎么想的？

2．指名回答，出示重點(diǎn)句：

（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田野里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。

（2）不知怎么的它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

3．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空后讀句子。

4．討論：忽然和不知怎么的說(shuō)明什么？

忽然是突然的意思，從忽然和不知怎么的可以看出種田人事先根據(jù)不知道會(huì)有野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)，事情發(fā)生純屬偶然。

5．讓學(xué)生按課文內(nèi)容填空：

（1）種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白拾了一只又肥又大的野兔。

（2）填空后讀句子，說(shuō)說(shuō)急忙一詞說(shuō)明什么？

從急忙一詞可以看出種田人見(jiàn)到野兔撞死后想趕快拾到手的急切心情。

（3）沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿又告訴我們什么？

沒(méi)花一點(diǎn)力氣、白撿說(shuō)明他不勞而獲，很容易就得到了一只又肥又大的兔子。

（4）按內(nèi)容填空：

他________走回家去，心里想______________________。

（5）填空后討論：

種田人樂(lè)的是什么？他心里想的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

教師用這三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文讀懂內(nèi)容。種田人樂(lè)的是沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的兔子。他心里想要是每天都能撿到一只野兔那該多好，這個(gè)愿望是不能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橐巴米菜涝跇?shù)樁上，這事是偶然發(fā)生的，事先難以預(yù)料的，是不可能天天都有的。所以種田人的這種想法是不能實(shí)現(xiàn)的。

（6）種田人是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3自然段。

（7）指名回答問(wèn)題。

從此是指從白撿了一只又肥又大的野兔以后，種田人便丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁邊等著，說(shuō)明他從早到晚不干莊稼活，只一心等著拾撞死在樹(shù)樁上的野兔。結(jié)果是莊稼全完了。

（五）細(xì)讀課文，悟寓意。

1．討論：種田人錯(cuò)在哪里？

經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生懂得種田人錯(cuò)在他把一件極偶然的事情，看成是不斷發(fā)生的事情，存在著不勞而獲的僥幸心理。

2．總結(jié)寓意。

《守株待兔》這則寓言告訴我們不能存有不勞而獲的僥幸心理。

讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，練習(xí)用規(guī)范語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。

3．聯(lián)系實(shí)際討論，你或你身邊的人有不勞而獲的想法嗎？在什么情況下？是怎么做的？結(jié)果怎樣？

讓學(xué)生通過(guò)討論，深入理解寓意，受到教育。

（六）根據(jù)板書(shū)，練習(xí)背誦。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

9寓言二則 教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“9寓言二則 教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

M9寓言二則

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四精讀課文，理解內(nèi)容。

1課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3同桌互議。

4集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）齊讀這句話(huà)。（第三句）

（2）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（3）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。

（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

5讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

6、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

7、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字]

（1）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

二、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問(wèn)題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫(xiě)字練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤(pán)纏叼走街坊

26、寓言二則 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《26、寓言二則 教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

?26、寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、能夠用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

3、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事，表演《鷸蚌相爭(zhēng)》。

4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：知道這兩則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)鄭人買(mǎi)履

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本則寓言中的5個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。

2、正確、流利的朗讀課文，知道那個(gè)鄭人沒(méi)有買(mǎi)到鞋的原因，懂得不要墨守成規(guī)的道理。

3、能用“匆匆忙忙”造句。

4、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“鄭人買(mǎi)履”這則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：我們以前學(xué)過(guò)了好幾篇寓言故事了，誰(shuí)愿意回憶一下都學(xué)過(guò)了什么？都告訴了我們什么道理呢？下面讓我們進(jìn)入今天的寓言故事“鄭人買(mǎi)履”，看看你能從這篇寓言故事中學(xué)到什么？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：那個(gè)鄭人為什么沒(méi)有買(mǎi)到鞋？（默讀課文，思考。）

5、匯報(bào)。

（二）指導(dǎo)造句。

1、“匆匆忙忙”這個(gè)詞語(yǔ)，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？

2、那么試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）

3、自由發(fā)言。

（三）講述這則寓言。

1、這個(gè)鄭人多么的愚蠢可笑呀，這篇寓言多么的生動(dòng)，你能把這則寓言像講故事那樣講出來(lái)嗎？

2、自由發(fā)言，講述故事。

3、教師及時(shí)平價(jià)。

三、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？

四、作業(yè)：把這則寓言的故事講個(gè)別人聽(tīng)。

第二課時(shí)鷸蚌相爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本則寓言中的4個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。

2、正確、流利的朗讀課文，知道鷸和蚌一起被漁夫捉走的原因，懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

3、能用“毫不示弱”造句。

4、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事，并排練課本劇，演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“鷸蚌相爭(zhēng)”這則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，“鷸蚌相爭(zhēng)”?？纯催@則寓言告訴了我們什么道理。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：為什么鷸和蚌一起被漁夫捉去了呢？（默讀課文，思考。）

5、匯報(bào)。

（二）指導(dǎo)造句。

1、“毫不示弱”這個(gè)詞語(yǔ)，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？

2、那么試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）

3、自由發(fā)言。

（三）講述這則寓言。

1、這則寓言寫(xiě)的多么生動(dòng)啊，如果鷸和蚌不那么互不相讓的話(huà)，肯定不是這個(gè)結(jié)果的，那么你能把這則寓言像講故事那樣講出來(lái)嗎？

2、自由發(fā)言，講述故事。

3、教師及時(shí)平價(jià)。

三、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、把這則寓言的故事排演成課本劇。

2、發(fā)揮想象，把這則寓言改編一下，看看結(jié)果會(huì)有什么變化。

寓言二則

寓言二則
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。
2．了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．講講《掩耳盜鈴》的故事，自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩則寓言故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)寓言《自相矛盾》。
2．有感情地朗讀并自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備矛和盾的道具、預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題
二、理解題意。寓：寄托，包含。寓言即用一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。
三、理解寓言?xún)?nèi)容。分小組自學(xué)，要求：
1、利用字典學(xué)習(xí)生字、詞。
2、讀課文，看注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容。
3、提出不懂的問(wèn)題。（困）
四、檢查匯報(bào)。
1、字形：矛盜
2、字義：矛→（進(jìn)攻）盾→（防守）（書(shū)上）銳利→刀鋒尖而快俺→我
3、寓言?xún)?nèi)容
形式：3分鐘準(zhǔn)備，可以通過(guò)讀（分角色）或講故事或演課本劇的形式把內(nèi)容介紹給大家。（大家可以對(duì)他們的表演提建議或意見(jiàn)）
五、我們了解了寓言?xún)?nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這兩句話(huà)的理解：
1、我的矛銳利得很，不論什么盾都戳的穿。
2、我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它。
六、賣(mài)矛和盾的人為什么啞口無(wú)言，回答不出別人的問(wèn)題？這則寓言告訴我們什么道理？—→（說(shuō)話(huà)辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
七、生活中你是否遇到過(guò)自相矛盾的事，怎樣避免？
八、讀課文，自愿結(jié)組表演課本劇《自相矛盾》。
板書(shū)：自相矛→不論什么盾都戳的穿
盾→不論什么矛都戳的穿

課后反思：寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來(lái)卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二則寓言，了解故事內(nèi)容，懂得其中道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、以小組為單位檢查預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、投影：形近字組詞
啞（）掩（）盜（）偷（）霧（）當(dāng)（）
亞（）淹（）盒（）愉（）零（）鐺（）
2、字義：
掩耳盜鈴：捂住耳朵去偷鈴，比喻自己欺騙自己。
3、小組匯報(bào)寓言?xún)?nèi)容有語(yǔ)氣的讀或者講故事。
四、自己輕聲讀，理解寓言?xún)?nèi)容
五、請(qǐng)同學(xué)讀。思考討論：掩耳盜鈴的人為什么會(huì)被人發(fā)覺(jué)？（困）
1、盜鈴人想到的是：手一碰鈴當(dāng)，就會(huì)發(fā)出響聲；捂住耳朵就聽(tīng)不到這響聲了。
2、盜鈴人沒(méi)想到的是：捂住自己的耳朵，不等于捂住別人的耳朵，因此被別人發(fā)現(xiàn)了。
六、談?wù)剬W(xué)習(xí)這則寓言的感受；自己做了壞事想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。
七、再讀寓言，體會(huì)寓義。
作業(yè)：讀寓言，寫(xiě)語(yǔ)訓(xùn)
板書(shū)設(shè)計(jì)：26、寓言二則
掩耳→盜鈴→響鈴→被發(fā)現(xiàn)
反思：寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來(lái)卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。

寓言二則習(xí)題設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“寓言二則習(xí)題設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、選擇正確的讀音

鬻(yyǔ)弗(fif)

鷸(yy)譽(yù)(yy)

蚌(bngbng)曝(bop)

箝(qingān)喙(zhuhu)

二、辨字組詞

矛()譽(yù)()喙()鷸()

予()眷()緣()橘()

三、選擇正確的解釋

1.譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。()

A.名譽(yù)B倍譽(yù)C.夸耀，稱(chēng)贊

2.或曰：以子之矛，陷子之盾，何如?

A.或者B有的C有人

3.其人弗能應(yīng)也。

A.那個(gè)B其他C.別人

4.蚌方出曝

A.暴光B曬C.打開(kāi)

四、解釋帶點(diǎn)詞的含義

1.吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。

吾：陷：

2.以子之矛，陷子之盾，何如?

以：子：

3.其人弗能應(yīng)也。

弗：應(yīng)：

4.今日不雨，明日不雨，即有死蚌。

雨：即：

五、寫(xiě)出下列句子的意思

1.楚人有鬻盾與矛者

2.物莫能陷也。

3.蚌合而箝其喙。

4.兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。

六、填空

1.《矛與盾》這則寓言告訴人們說(shuō)話(huà)、辦事要，不要。

2.《鷸蚌相爭(zhēng)》中鷸和蚌在那樣的情況下應(yīng)該，從這個(gè)故事中我們明白了

。

七、閱讀

濫竽充數(shù)

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽(tīng)之，處士逃。

【注釋】

濫：與真實(shí)不符，失實(shí)的，假的。

竽：一種簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。

使：派，讓?zhuān)甘埂?/p>

必：一定，必須。

說(shuō)：通悅，高興。

廩：官方的糧倉(cāng)。

1.聯(lián)系注釋與上下文解釋句子

(1)南郭處士請(qǐng)為王吹竽。

(2)廩食以數(shù)百人。

(3)宣王死，湣王立。

2.南郭先生逃跑的原因是

3.讀了這則寓言，你有什么啟發(fā)?

寓言二則《亡羊補(bǔ)牢》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

21寓言二則

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“21寓言二則”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

29　寓言二則

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《29　寓言二則》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

29寓言二則

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“29寓言二則”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

9寓言二則

26、寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、能夠用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

3、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事，表演《鷸蚌相爭(zhēng)》。

4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：知道這兩則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)鄭人買(mǎi)履

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本則寓言中的5個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。

2、正確、流利的朗讀課文，知道那個(gè)鄭人沒(méi)有買(mǎi)到鞋的原因，懂得不要墨守成規(guī)的道理。

3、能用“匆匆忙忙”造句。

4、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“鄭人買(mǎi)履”這則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：我們以前學(xué)過(guò)了好幾篇寓言故事了，誰(shuí)愿意回憶一下都學(xué)過(guò)了什么？都告訴了我們什么道理呢？下面讓我們進(jìn)入今天的寓言故事“鄭人買(mǎi)履”，看看你能從這篇寓言故事中學(xué)到什么？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：那個(gè)鄭人為什么沒(méi)有買(mǎi)到鞋？（默讀課文，思考。）

5、匯報(bào)。

（二）指導(dǎo)造句。

1、“匆匆忙忙”這個(gè)詞語(yǔ)，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？

2、那么試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）

3、自由發(fā)言。

（三）講述這則寓言。

1、這個(gè)鄭人多么的愚蠢可笑呀，這篇寓言多么的生動(dòng)，你能把這則寓言像講故事那樣講出來(lái)嗎？

2、自由發(fā)言，講述故事。

3、教師及時(shí)平價(jià)。

三、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？

四、作業(yè)：把這則寓言的故事講個(gè)別人聽(tīng)。

第二課時(shí)鷸蚌相爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本則寓言中的4個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。

2、正確、流利的朗讀課文，知道鷸和蚌一起被漁夫捉走的原因，懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

3、能用“毫不示弱”造句。

4、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事，并排練課本劇，演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“鷸蚌相爭(zhēng)”這則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，“鷸蚌相爭(zhēng)”?？纯催@則寓言告訴了我們什么道理。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：為什么鷸和蚌一起被漁夫捉去了呢？（默讀課文，思考。）

5、匯報(bào)。

（二）指導(dǎo)造句。

1、“毫不示弱”這個(gè)詞語(yǔ)，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？

2、那么試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）

3、自由發(fā)言。

（三）講述這則寓言。

1、這則寓言寫(xiě)的多么生動(dòng)啊，如果鷸和蚌不那么互不相讓的話(huà)，肯定不是這個(gè)結(jié)果的，那么你能把這則寓言像講故事那樣講出來(lái)嗎？

2、自由發(fā)言，講述故事。

3、教師及時(shí)平價(jià)。

三、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、把這則寓言的故事排演成課本劇。

2、發(fā)揮想象，把這則寓言改編一下，看看結(jié)果會(huì)有什么變化。

古代寓言二則《鄭人買(mǎi)履》《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)9

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“古代寓言二則《鄭人買(mǎi)履》《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)9”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞。

(2)初步了解寓言的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法。

(4)利用課本注釋、借助工具書(shū)，疏通文字，讀懂大意。

【過(guò)程與方法】

(1)注重讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文言語(yǔ)感。

(2)利用課本注釋、工具書(shū)琉通文字，理解基本內(nèi)容。

(3)在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，做到準(zhǔn)確、通順。

(4)通過(guò)合作討論，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，領(lǐng)悟寓意。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】?領(lǐng)悟兩則寓言蘊(yùn)含的道理：《鄭人買(mǎi)履’說(shuō)明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的；《刻舟求劍》說(shuō)明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

(l)重要詞句：履、度、操、反、遂、寧、涉、遺、契、是、惑；“寧信度，無(wú)自信也。“是吾劍之所從墜。”“不亦惑乎？”

(2)調(diào)動(dòng)生活與知識(shí)積累，領(lǐng)會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

(3)誦讀、背默課文，形成積累。

【難點(diǎn)】?對(duì)文言句式的感悟與理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)回憶一下，小學(xué)里接觸過(guò)哪些寓言故事，誰(shuí)愿意給同學(xué)們講一講？（學(xué)生自由回答）今天，就讓我們一起穿過(guò)時(shí)空的隧道，回到二千多年前的戰(zhàn)國(guó)，去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋子有關(guān)的故事——鄭人買(mǎi)履。

二、自讀感知?整體把握

1．引導(dǎo)方法探究

怎樣讀得準(zhǔn)確？

點(diǎn)撥：讀準(zhǔn)字音三法：利用文章下面的注釋?zhuān)唤柚ぞ邥?shū)；相互詢(xún)問(wèn)。

怎樣讀得流利？???

做到不添字、不漏字、不換字，句讀恰當(dāng)。

2．朗讀感知

學(xué)生使用以上方法，先自由、大聲朗讀課文，再齊讀課文。

3．小組活動(dòng)一

分小組朗讀課文，相互糾正字音和斷句。

[課件演示]

買(mǎi)履（lǚ）者???自度(duó，這里不讀dù)其足

遂(suì)不得履???吾忘持度(dù，這里不讀duó)

及反（f6n．同“返”）???寧(nìng)信度

不亦惑(huo)乎???邃（jù）契（qì）其舟

4．展示交流

教師啟發(fā)引導(dǎo)如下：

①《鄭人買(mǎi)履》中的“自度其足”為什么不讀“du，而在“吾忘持度”中又讀“d”呢？

②“置之其坐”中的“之”與“至之市”中的“之”意義一樣嗎？

③“市罷”的“罷”在這里是什么意思？

④“坐”與“反”為什么能當(dāng)“座”與“返”的意思講呢？???’

⑤《刻舟求劍》中“楚人有涉江者”的“涉”作什么意思講最符合文意？舉例說(shuō)說(shuō)，今天還有哪些詞語(yǔ)保留這個(gè)意思？

⑥“是吾劍之所從墜”中的“是”與現(xiàn)代漢語(yǔ)中“是”的意義一樣嗎？

⑦“不亦惑乎”這是哪一種句式？“惑”作什么意思講最符合文意？

⑧你能說(shuō)說(shuō)這兩則寓言告訴我們哪些道理嗎？

三、合作交流解讀探究

1．再讀感悟，引導(dǎo)理《鄭人買(mǎi)履》

(1)齊讀《鄭人買(mǎi)履》．引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。提示如下：

①“鄭人有欲買(mǎi)履者”一句大概有三種譯法：“有個(gè)想買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人”，？有個(gè)鄭國(guó)人，想出去買(mǎi)雙鞋子”，“鄭國(guó)有一個(gè)人想去買(mǎi)鞋”。你認(rèn)為哪一種最符合課文原意？你還有什么新的理解？為什么？

②“至之市”的。市”與今天“城市”的“市”一樣嗎？為什么？

③根據(jù)上下文的語(yǔ)意，“而忘操之”的“而”，你是怎么理解的？去掉它，可以嗎？

④“已得履”與“乃日”之間語(yǔ)意有省略，根據(jù)上下文，你覺(jué)得可以補(bǔ)充哪些語(yǔ)意？

⑤這個(gè)鄭人買(mǎi)到鞋子了嗎？“遂”字是什么意思？它包含哪些感情色彩？

⑥你覺(jué)得最后兩句對(duì)話(huà)是否多余？為什么？

(2)圍繞問(wèn)題，合作探究。（小組之間可采用競(jìng)賽積分的方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

(3)故事講述，整體探究。（男女同學(xué)之間可采取講故事競(jìng)賽的方式，也可采取小品表演的方式）

2．舉一反三，引導(dǎo)理解《刻舟求劍》

(1)放聲朗讀課文，引導(dǎo)合作探究：學(xué)生圍繞詞義與文意問(wèn)題相互答問(wèn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（點(diǎn)撥]①“楚人有涉江者”一句與《鄭人買(mǎi)履》中的哪一句句式相同？從文意來(lái)看，作者要突出的對(duì)象是什么？②你能指出文章最后一句運(yùn)用了什么句式嗎？這種句式有什么作用？

(2)再讀課文，引導(dǎo)比較思考：

①《刻舟求劍》與《鄭人買(mǎi)履》相比較，你覺(jué)得在表達(dá)方式上有什么不同呢？

（點(diǎn)撥）《刻舟求劍》最后以議論的方式結(jié)束全文，發(fā)人深省。

②你認(rèn)為歷史上確有“鄭人”和“楚人”嗎？這樣寫(xiě)有什么意義呢？

聯(lián)系寓言的特點(diǎn)，明確虛構(gòu)的作用與意義。這兩篇寓言都是虛構(gòu)作品．作者之所以虛構(gòu)這一類(lèi)故事，是為了反映一定社會(huì)階段的經(jīng)濟(jì)生活、思想意識(shí)、社會(huì)習(xí)俗，表達(dá)他們對(duì)某種人和事的認(rèn)識(shí)，以此喻彼，達(dá)到自己的目的。

③你覺(jué)得這兩則寓言在寓意上有無(wú)相同之處？

這兩則寓言諷刺的都是那種因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。

④兩則寓言的出處相同嗎？它們是否選自寓言專(zhuān)著？

根據(jù)課文注釋作答。

3．分組研討．深化理解

(1)買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人只相信量腳的尺寸，而不相信自己的腳，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的人嗎？這則寓言說(shuō)明什么道理？

這樣的傻瓜似乎不會(huì)有，然而細(xì)細(xì)一想，在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往有這一類(lèi)的笑話(huà)。有的人處理問(wèn)題不從客觀實(shí)際出發(fā)，只相信以往的經(jīng)驗(yàn)或書(shū)本上的教條，不是和鄭人買(mǎi)履一樣愚蠢嗎？這個(gè)寓言告訴我們，書(shū)本上的東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要大膽嘗試，才是解決問(wèn)題最有效的辦法。

(2)渡江的楚國(guó)人刻舟求劍，最終會(huì)有什么結(jié)果？想想看，這則寓言諷刺的是什么樣的人？

渡江的楚人根據(jù)刻在船邊的記號(hào)下水找劍，除了白費(fèi)力氣之外，是不會(huì)有其他結(jié)果的。如果船在靜水中不動(dòng)，他刻的記號(hào)還有幫助記憶的作用；但他搭乘的船在江中橫渡，船靠岸之后，原來(lái)刻的記號(hào)早已不是劍墜之處，他仍然從此處下水找劍，不是很糊涂嗎？很顯然，這篇寓言諷刺的是那些固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。

注意：要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，最好能聯(lián)系身邊的人和事來(lái)理解寓言的寓意，鼓勵(lì)多角度、多層面的個(gè)性化理解，在合作探究中互相啟迪，發(fā)散思維，形成個(gè)人獨(dú)到的理解。

四、總結(jié)反思拓展延伸

本文是同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)以后學(xué)習(xí)的第一課文言文。兩則古代寓言，短小精悍，給人啟發(fā)，讓人深思，從中我們可以初步領(lǐng)略中國(guó)古典文學(xué)的魅力和古代思想家的智慧。古人曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，”中國(guó)古典文學(xué)無(wú)疑是使我們思維之渠清亮如許的活水源頭。