小學(xué)教學(xué)教案

寓言兩則（揠苗助長(zhǎng)）教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲，能熟練運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。

3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?

2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀)

3.學(xué)習(xí)寓字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法)

4.解釋課題：什么叫寓言?(寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)則就是篇、個(gè)的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。【wwW.111642.COM 優(yōu)美句子網(wǎng)】

5.看課題質(zhì)疑：看到揠苗助長(zhǎng)這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)

二、初讀課文，了解課文大意

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶

3.交流問題，感知大意。

(1)師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)?為什么揠苗助長(zhǎng)?

(2)揠苗助長(zhǎng)結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))

二、理解文本，配樂朗讀課文

1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語(yǔ)。

3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。

4.指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：巴望什么意思?從天天這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么?農(nóng)夫焦急什么?他心里會(huì)怎么想?

5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))

(1)問：筋疲力盡是什么意思?為什么他會(huì)筋疲力盡?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

(2)讓生觀看插圖。看!此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?

(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)

回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!

(4)問：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。

(5)納悶是什么意思?他的兒子納悶什么?

(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。

三、總結(jié)理解，拓展延伸

1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。

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寓言兩則（揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢） 教學(xué)設(shè)計(jì)

13寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、后悔、承受等。

2．朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成；做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第13課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。（了解學(xué)生初步掌握字音的情況。）

zéjīn

寓言則喘氣白費(fèi)一大截筋疲力盡

2．通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

（三）整體感知課文

指名讀課文，邊聽邊思考：這則寓言故事主要說(shuō)了一件什么事？

明確：古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

（四）講讀課文

1．默讀第一自然段。

思考：（1）那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高？指名回答。

明確：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（2）“巴望”是什么意思？

明確：希望、盼望的意思。

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

②他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

明確：用“巴望”好，因?yàn)榘屯梢愿w現(xiàn)那個(gè)人很急，想讓禾苗長(zhǎng)得快一些的急切的心情。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽夷男┱Z(yǔ)句也表示這種急切的心情呢？

明確：天天到田里去看，焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

明確：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

明確：禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高呢？”

明確：因?yàn)楹堂缟L(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大變化的，而這個(gè)人不懂得植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒沒長(zhǎng)，于是就想辦法幫它們長(zhǎng)。

（4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下第一段的意思？

明確：因?yàn)樗屯堂缈扉L(zhǎng)，所以就想辦法幫它長(zhǎng)。

（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？

明確：應(yīng)讀出焦急、焦急的語(yǔ)氣，突出人物的迫切心情?！鞍屯薄ⅰ疤焯臁薄ⅰ昂孟褚稽c(diǎn)”也沒長(zhǎng)、“焦急”、“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”都應(yīng)該讀得重一些。

（6）體會(huì)感情，自己朗讀。

（7）指名朗讀，大家評(píng)述。

2．默讀二、三段。

（1）他想出了什么辦法？

明確：往高里拔。

“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？

明確：“終于”，表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，說(shuō)明這個(gè)辦法是很不容易想出來(lái)的，一旦想出來(lái)辦法，馬上就舉動(dòng)起來(lái)。

（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

明確：把禾苗一棵一棵往高里拔。

“筋疲力盡”是什么意思？

明確：非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？

明確：他地里的禾苗很多，這么多采苗他一棵一棵往高里拔，說(shuō)明他干得很認(rèn)真，從中午一直到忙到太陽(yáng)落山，所以才筋疲力盡。

（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。

明確：他認(rèn)為自己的辦法很好。從他回家說(shuō)的話知道他對(duì)自己的辦法很滿意。

（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒白費(fèi)”說(shuō)明了什么？

明確：白白浪費(fèi)；說(shuō)明他認(rèn)為自己這樣做很值得。

（5）他說(shuō)：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？

明確：說(shuō)明自認(rèn)為的目的已經(jīng)達(dá)到了。

（6）總結(jié)：二、三段寫了什么？

明確：用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長(zhǎng)高。

（7）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。

3．指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。

明確：他這樣做的結(jié)果是禾苗都枯死了。

4．有感情地朗讀全文。

5．討論：（1）禾苗為什么會(huì)枯死？（2）他錯(cuò)在哪里？（3）他應(yīng)該怎樣做？（讓學(xué)生充分討論，各抒己見。）

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解：禾苗拔高了，根離開了土地，不能吸收水和養(yǎng)分了，必定會(huì)枯死；他錯(cuò)就錯(cuò)在不懂得按禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律辦事，結(jié)果事與愿違；要讓禾苗長(zhǎng)得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、澆水、鋤草、滅蟲等辦法。

這則寓言告訴我們什么道理？

明確：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)寓意的理解。）

（六）布置作業(yè)

1．用講述故事的形式，復(fù)述課文內(nèi)容。

2．抄寫生字。

3．預(yù)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過查字典，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字卡片：喘、筋疲力盡、枯

2．《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

（二）揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

（三）整體感知全文

自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

（四）分段理解課文

1．指名朗讀第一自然段。思考：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬?/p>

明確：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

①先理解“窟窿”、“羊圈”等詞語(yǔ)。

②看圖理解養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。

2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。

明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說(shuō)一說(shuō)。

（4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話讀起來(lái)應(yīng)各用什么語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。

（5）指名分角色朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)他們的想法。

（6）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再練習(xí)，指名再讀。

3．第四自然段。

他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢？從哪句話中看出來(lái)的？課文中用了兩個(gè)“又”分別指什么？說(shuō)明了什么？

4．第五自然段。

（1）如果出現(xiàn)了這樣的事，你會(huì)怎么做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的，結(jié)果怎么樣了？請(qǐng)學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。

（3）他為什么這樣想，這樣做？

（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習(xí)說(shuō)話。

（五）提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓(xùn)？

2．聽錄音機(jī)講故事《亡羊補(bǔ)牢.未為遲也》，思考故事告訴我們一個(gè)什么道理。

3．亡羊補(bǔ)牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思？

4．同學(xué)們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？

5．討論：養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？

（六）指導(dǎo)書寫生宇

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”

（七）板書設(shè)計(jì)

寓言二則

亡羊補(bǔ)牢

教師注意課前布置學(xué)生通過查工具書，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。通過自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上教師注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。通過讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)用在什么地方和表情復(fù)述加深對(duì)寓言的理解。課后注重語(yǔ)言積聚。

探究活動(dòng)

同學(xué)們可分角色，戴上頭飾演一演這兩則寓言故事，還可從其它的寓言故事中選幾個(gè)能看懂的、能明白其中道理的寓言故事編成課本劇，就像《群鳥學(xué)藝》、《寒號(hào)鳥》等劇那樣生動(dòng)、有趣，讓人愛看，讓人一看就明白其中的道理。

寓言兩則（揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《寓言兩則（揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

13寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、后悔、承受等。

2．朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成；做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第13課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。（了解學(xué)生初步掌握字音的情況。）

zéjīn

寓言則喘氣白費(fèi)一大截筋疲力盡

2．通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

（三）整體感知課文

指名讀課文，邊聽邊思考：這則寓言故事主要說(shuō)了一件什么事？

明確：古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

（四）講讀課文

1．默讀第一自然段。

思考：（1）那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高？指名回答。

明確：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（2）“巴望”是什么意思？

明確：希望、盼望的意思。

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

②他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

明確：用“巴望”好，因?yàn)榘屯梢愿w現(xiàn)那個(gè)人很急，想讓禾苗長(zhǎng)得快一些的急切的心情。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽夷男┱Z(yǔ)句也表示這種急切的心情呢？

明確：天天到田里去看，焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

明確：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

明確：禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高呢？”

明確：因?yàn)楹堂缟L(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大變化的，而這個(gè)人不懂得植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒沒長(zhǎng)，于是就想辦法幫它們長(zhǎng)。

（4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下第一段的意思？

明確：因?yàn)樗屯堂缈扉L(zhǎng)，所以就想辦法幫它長(zhǎng)。

（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？

明確：應(yīng)讀出焦急、焦急的語(yǔ)氣，突出人物的迫切心情?！鞍屯?、“天天”、“好像一點(diǎn)”也沒長(zhǎng)、“焦急”、“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”都應(yīng)該讀得重一些。

（6）體會(huì)感情，自己朗讀。

（7）指名朗讀，大家評(píng)述。

2．默讀二、三段。

（1）他想出了什么辦法？

明確：往高里拔。

“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？

明確：“終于”，表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，說(shuō)明這個(gè)辦法是很不容易想出來(lái)的，一旦想出來(lái)辦法，馬上就舉動(dòng)起來(lái)。

（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

明確：把禾苗一棵一棵往高里拔。

“筋疲力盡”是什么意思？

明確：非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？

明確：他地里的禾苗很多，這么多采苗他一棵一棵往高里拔，說(shuō)明他干得很認(rèn)真，從中午一直到忙到太陽(yáng)落山，所以才筋疲力盡。

（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。

明確：他認(rèn)為自己的辦法很好。從他回家說(shuō)的話知道他對(duì)自己的辦法很滿意。

（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒白費(fèi)”說(shuō)明了什么？

明確：白白浪費(fèi)；說(shuō)明他認(rèn)為自己這樣做很值得。

（5）他說(shuō)：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？

明確：說(shuō)明自認(rèn)為的目的已經(jīng)達(dá)到了。

（6）總結(jié)：二、三段寫了什么？

明確：用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長(zhǎng)高。

（7）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。

3．指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。

明確：他這樣做的結(jié)果是禾苗都枯死了。

4．有感情地朗讀全文。

5．討論：（1）禾苗為什么會(huì)枯死？（2）他錯(cuò)在哪里？（3）他應(yīng)該怎樣做？（讓學(xué)生充分討論，各抒己見。）

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解：禾苗拔高了，根離開了土地，不能吸收水和養(yǎng)分了，必定會(huì)枯死；他錯(cuò)就錯(cuò)在不懂得按禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律辦事，結(jié)果事與愿違；要讓禾苗長(zhǎng)得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、澆水、鋤草、滅蟲等辦法。

這則寓言告訴我們什么道理？

明確：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)寓意的理解。）

（六）布置作業(yè)

1．用講述故事的形式，復(fù)述課文內(nèi)容。

2．抄寫生字。

3．預(yù)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過查字典，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字卡片：喘、筋疲力盡、枯

2．《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

（二）揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

（三）整體感知全文

自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

（四）分段理解課文

1．指名朗讀第一自然段。思考：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬?/p>

明確：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

①先理解“窟窿”、“羊圈”等詞語(yǔ)。

②看圖理解養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。

2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。

明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說(shuō)一說(shuō)。

（4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話讀起來(lái)應(yīng)各用什么語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。

（5）指名分角色朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)他們的想法。

（6）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再練習(xí)，指名再讀。

3．第四自然段。

他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢？從哪句話中看出來(lái)的？課文中用了兩個(gè)“又”分別指什么？說(shuō)明了什么？

4．第五自然段。

（1）如果出現(xiàn)了這樣的事，你會(huì)怎么做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的，結(jié)果怎么樣了？請(qǐng)學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。

（3）他為什么這樣想，這樣做？

（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習(xí)說(shuō)話。

（五）提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓(xùn)？

2．聽錄音機(jī)講故事《亡羊補(bǔ)牢·未為遲也》，思考故事告訴我們一個(gè)什么道理。

3．亡羊補(bǔ)牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思？

4．同學(xué)們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？

5．討論：養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？

（六）指導(dǎo)書寫生宇

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”

（七）板書設(shè)計(jì)

寓言二則

亡羊補(bǔ)牢

教案點(diǎn)評(píng)：

教師注意課前布置學(xué)生通過查工具書，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。通過自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上教師注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。通過讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)用在什么地方和表情復(fù)述加深對(duì)寓言的理解。課后注重語(yǔ)言積聚。

探究活動(dòng)

同學(xué)們可分角色，戴上頭飾演一演這兩則寓言故事，還可從其它的寓言故事中選幾個(gè)能看懂的、能明白其中道理的寓言故事編成課本劇，就像《群鳥學(xué)藝》、《寒號(hào)鳥》等劇那樣生動(dòng)、有趣，讓人愛看，讓人一看就明白其中的道理。

課文 27 寓言兩則（揠苗助長(zhǎng)、守株待兔）（2篇）

教具準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.田字格要求寫的字

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“寓、焦”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文。

3.初步認(rèn)識(shí)寓言，感悟寓言的寓意。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（揠苗助長(zhǎng)）

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

出示“寓”字：小朋友，請(qǐng)記住“寓言”的“寓”字！

2.哪位小朋友知道什么叫寓言？

3.這個(gè)小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會(huì)從中受到啟發(fā)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是小故事大道理。

4.二則是什么意思呢？誰(shuí)知道？

5.對(duì)。那寓言二則就是——

6.好的，真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題，可以互相請(qǐng)教。（有的小朋友在默讀時(shí)嘴還在動(dòng)，這可不行。默讀時(shí)，嘴也不能動(dòng)，要用心讀課文，你們可也要記住?。。?/p>

7.誰(shuí)能讀讀課文第一段？

8.（讀中引導(dǎo)）什么叫自言自語(yǔ)？

9.自己對(duì)自己說(shuō)話聲音還要這么大么？能再讀讀嗎？

小朋友們，一起讀讀自言自語(yǔ)的話吧！

10.請(qǐng)看屏幕。這兒有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀讀？

11.如果把句子中紅色的詞語(yǔ)去掉，意思還一樣嗎？這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語(yǔ)的句子。發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？

12.（出示“焦”字）看這個(gè)焦急的焦字，大家說(shuō)怎么記住它呢？（貼出該字）

13.真聰明。那說(shuō)說(shuō)該怎樣寫好它呢？

14.大家就寫一個(gè)吧。

15.下面，請(qǐng)大家看書下的圖，再讀讀書，誰(shuí)知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？

請(qǐng)接著讀第三段。指學(xué)生讀。

16.小朋友們，你們能根據(jù)剛才這位同學(xué)讀的和書上的圖，談?wù)勣朊缰L(zhǎng)是什么意思嗎？請(qǐng)和你的伙伴交流一下吧！同學(xué)們，你們也討論一下，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)吧！。

因此，揠在這就是——

17.多聰明的孩子啊，這么難的問題能說(shuō)得這么清楚。這兩個(gè)字也一定難不倒你們。

18.（出示字卡）喘，截，請(qǐng)讀。誰(shuí)能組詞？（貼于黑板）

19.大家齊讀最后一段。

20.大家想一想，如果這個(gè)種田人來(lái)到田里，看到這種情景，會(huì)怎么想怎么說(shuō)？

21.如果你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么呢？

22.說(shuō)的多好?。『堂缬兴约旱纳L(zhǎng)規(guī)律。如果違反了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)做錯(cuò)事。

23.前邊我們說(shuō)了，寓言就是小故事大——

24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺說(shuō)出來(lái)了。知道是什么大道理嗎？

對(duì)，這個(gè)有趣的故事我們讀完了，我們一起再來(lái)齊讀一遍課文吧!

再看看這些生字是不是已經(jīng)成為我們的朋友了,（指黑板生字）老師的教鞭喜歡左右跳動(dòng),跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!

讀得不錯(cuò),我們?cè)偻嬉粋€(gè)變臉的游戲.我說(shuō)變,同學(xué)們就得讀出卡后的詞語(yǔ)來(lái)。

25.這個(gè)有趣的故事我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意回家講給爸爸媽媽聽？

26.那就先在這兒練習(xí)練習(xí)。

27.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)媽媽，誰(shuí)講給我聽？

28.啊，我女兒講的真不錯(cuò).為她鼓鼓掌吧!

29.小朋友，回家后也把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。

下課。1.寓言二則。

3.簡(jiǎn)單解釋“寓言”。

4.就是兩個(gè)小故事的意思。

5.兩個(gè)寓言小故事

6.默讀課文。

7.讀第一段。

8.就是自己對(duì)自己說(shuō)話。

9.讀自言自語(yǔ)的句子。

生齊讀

10.（1）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。（2）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

11.（自由發(fā)表意見）

12.簡(jiǎn)單！就是香蕉的蕉字去掉草頭。

13.要把下面的四個(gè)點(diǎn)擺均勻。

15.讀第二段。

讀第三段

16.學(xué)生談

拔的意思

18.讀、組詞。

19.齊讀課文。

20.自由發(fā)言。

21.（1）多好的禾苗啊，都被你給拔死了。（2）你這是幫倒忙啊！（3）禾苗有它自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)，得慢慢地生長(zhǎng)，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢？

23.大道理。

24.就是我們剛才對(duì)那個(gè)人說(shuō)的話。

齊讀課文

讀生字

讀詞語(yǔ)

25.有趣。我愿意！

26.練習(xí)

27.講故事。

第二課時(shí)（守株待兔）

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語(yǔ)言故事。我們來(lái)一起讀：守株待兔。

2.誰(shuí)還記得什么叫寓言？

3.這則語(yǔ)言故事請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí)。老師可不幫你們了。能學(xué)會(huì)嗎？

4.我可以把學(xué)習(xí)的方法和要求告訴大家,請(qǐng)你們也聽清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個(gè)小故事里邊藏著什么大道理。

現(xiàn)在，就請(qǐng)你們默讀課文吧。說(shuō)說(shuō)你們是怎么消滅攔路虎的?下面,我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)老師,你來(lái)隨便指生字,看同學(xué)們能不能讀好!

(師提示)你還可以對(duì)同學(xué)們提提要求!

5.誰(shuí)能把課文讀讀？

小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個(gè)意思的?請(qǐng)你找找吧!同學(xué)們,你們說(shuō)是哪段?一起來(lái)讀讀吧!

7.（出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）整天坐著是什么意思？

8.如果把整天兩個(gè)字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒有？請(qǐng)你們也互相說(shuō)說(shuō)。

大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?

那么這個(gè)”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?

這個(gè)人怎么會(huì)這么美滋滋地在這等兔子呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

你是從哪知道的?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!

9.讀得真好!如果你看見了這個(gè)種田人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)!

對(duì),不能把偶然的一次巧合當(dāng)成每天都會(huì)發(fā)生的事。

好,讓我們把這個(gè)故事再完整地讀一遍!

1.守株待兔

2.寓言就是通過一個(gè)小故事講一個(gè)道理。

3.能！

4.默讀課文，畫生字。

生說(shuō)生字,師貼

一生指,其它生讀

我想請(qǐng)同學(xué)們讀一個(gè)組一個(gè)詞

一生指,其它生讀

請(qǐng)三人各讀一段

讀第三段

6.（自由發(fā)言）

7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。

8.變了。這樣就說(shuō)明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁，也可能就坐了半天。

樹樁

自由發(fā)言。

學(xué)生說(shuō)

齊讀第一二段

9.（自由發(fā)言，有點(diǎn)意思就可以算對(duì)。）

生讀。

鞏固認(rèn)字指導(dǎo)寫字下面我們來(lái)寫一寫這課的字。

(課件出示：先自由地讀讀吧)

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢?小朋友,請(qǐng)你和同學(xué)們交流交流吧!

范寫:丟費(fèi)算

同學(xué)們,你們可能還聽過《畫蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很多,更請(qǐng)同學(xué)們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會(huì)聰明!1.認(rèn)讀生字。

2.守：寶蓋下面一個(gè)寸。竄：穴寶蓋下面一個(gè)串；撞：提手右邊一個(gè)兒童的童……

3.費(fèi)的第三筆是豎折折鉤，第四筆是豎撇。算：中間是個(gè)目字，下邊撇和豎要出頭。

4.寫字

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)，收集其他寓言故事。

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）

教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2.學(xué)習(xí)生字。

a.范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

◆同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個(gè)問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

◆隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

◆出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”。

◆有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復(fù)述課文。

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑迹渴刂昴兀看糜质鞘裁匆馑?？守株待兔是什么意思?/p>

4.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

◆學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)第自然3段。

a.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c.老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

d.在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習(xí)

1.認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的9個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。

3.指導(dǎo)寫字。

4.完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)寓等10個(gè)生字，會(huì)寫守等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)，收集其他寓言故事。

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

揭示課題，弄清題意

出示課題寓言兩則，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（寓言是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，寓是寄托的意思，則的意思就是篇）

教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學(xué)生講解題意：揠是拔的意思，助是幫助，長(zhǎng)是生長(zhǎng)。

b.按照理解題意了解故事理解內(nèi)容認(rèn)識(shí)道理的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2.學(xué)習(xí)生字。

a.范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

◆同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個(gè)問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

◆隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

◆出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

◆有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復(fù)述課文。

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：?jiǎn)枺褐晔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思?/p>

4.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字竄撞，理解意思。（竄亂跑；撞碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天多好啊），齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

◆學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)第自然3段。

a.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c.老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

d.在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習(xí)

1.認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的9個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。

3.指導(dǎo)寫字。

4.完成課后練習(xí)讀讀想想。

拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

寓言兩則

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“寓言兩則”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過程：

第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
誰(shuí)還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)新課
１、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字
２、檢查自學(xué)生字的效果。
３、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？
（先在小組里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）
四、小結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
２、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
２、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒再丟羊？
同桌互相說(shuō)——全班交流。
４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
５、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái)？第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過來(lái)，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？
（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)
教后小結(jié)：
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

對(duì)話平臺(tái)

回顧

1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。

（關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自然引入。）

初讀

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

（以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

研讀

1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？[

（結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。）

2．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

3．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)?！鞍住弊?。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

（合作讀書，解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。）

4．有感情地朗讀全文。

拓展

1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、教師示范書寫。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋：

揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥

幸得到成功。

巴望：盼望。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。[

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解寓意。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、導(dǎo)入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

二、識(shí)字寫字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

（1）帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

（2）動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

（4）熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（）”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區(qū)別。

2.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌浚ǎ弊质撬臋M，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。

（2）寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

9、寓言兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫

第二課時(shí)

（一）齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語(yǔ)

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時(shí)

一、聽寫生字詞語(yǔ)

二、朗讀課文并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意

三、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

21、《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“21、《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：本組課文主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受寓言解釋的形象，在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓言寓意，并在結(jié)合實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

教具準(zhǔn)備：小黑板

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們中華民族有5000年的歷史，是一個(gè)文明古國(guó)，我們的老祖先給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，下面老師就給你們講一則寓言的故事。

2、教師講《拔苗助長(zhǎng)》，生聽。

3、好了，老師的故事講完了，不知你們有沒有聽說(shuō)過這樣類似的故事，好，下面小組討論以下，看看誰(shuí)知道的多。

4、生小組討論。

5、師找個(gè)別學(xué)生提問，并問學(xué)生是在哪里讀到的，鼓勵(lì)學(xué)生要多讀課外書，從課外書中學(xué)會(huì)體會(huì)積累知識(shí)。

6、個(gè)別學(xué)生講解自己知道的寓言故事。師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

7、好，下面我們就再一起學(xué)習(xí)兩則特別有意思的寓言故事。

8、導(dǎo)入課題，并板書《寓言兩則》

（二）、講授新課：

1、同學(xué)們，再學(xué)習(xí)這兩則寓言之前，老師有一個(gè)小小的要求，不知大家能不能接受，這兩個(gè)問題就是：

A、在讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音。

B、不熟悉的地方要多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、師找個(gè)別學(xué)生讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)其讀的程度，師可以給予糾正，特別師字音。

4、生集體讀課文。

5、出示小黑板，讓學(xué)生讀出并學(xué)習(xí)生字詞，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生邊讀生字邊組詞。

（三）、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們知道了兩則寓言故事，課后大家要對(duì)這兩則寓言多讀幾遍。

（四）、布置作業(yè)：

書寫本課的生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、好，同學(xué)們我，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了生字詞，這節(jié)課先來(lái)默寫一下

2、默寫生字詞，小組檢查。

3、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、講授新課：

1、利用查字典的方法，細(xì)讀課文，解決不懂的生字詞，重點(diǎn)理解“后悔”“接受”。

2、利用字典和自己的理解，同桌討論寓言的意思。

3、找個(gè)別學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)，并讓學(xué)生試著在書本中找出體現(xiàn)寓意的話，并讀出來(lái)。

4、根據(jù)寓意重讀課文。

5、學(xué)習(xí)《南轅北轍》

6、細(xì)讀課文了解，并在讀時(shí)注意下面這些詞語(yǔ)：

“硬要”“盤纏”“……越……越”的句子。

7、利用“……越……越”造句，來(lái)加深理解課文中的意思。

8、找學(xué)生大體總結(jié)一下課文的意思。

9、利用自己的理解再讀課文，并試著想象一下畫面。

10、重讀《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》的最后一段。

三、拓展：找學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這兩則寓言都給了你什么樣的感受，并結(jié)合自己生活中的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這兩則寓言，我們了解了，我們不管做什么事，都不要一意孤行，我們要在生活中多聽取別人的意見。

五、作業(yè)：熟讀課文，并試著講給自己的父母，朋友聽。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

信息資料

生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

2、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

對(duì)話平臺(tái)：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

初讀

1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。

2.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

（由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。）

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

如：

5、游戲鞏固識(shí)字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

（強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。）

朗讀

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

（朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。）[

3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

（抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。）

討論

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

（升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。）

拓展

1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

（開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

（抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。）

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)四

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)四”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”說(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？（因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。[

（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積累運(yùn)用

1.建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語(yǔ)。

2.課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?huì)。

2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

教材簡(jiǎn)說(shuō)

“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3.能把故事講給別人聽。

27寓言兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《27寓言兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

27寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

2、難點(diǎn)：能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，弄清題意

1、出示“寓言兩則”，查字典解釋詞意。

二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

（一）、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f(shuō)話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

（二）、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1、初讀

（1）.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。

（2）.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

（由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。）

（3）、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

（4）、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。

2、朗讀

（1）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

（2）、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做的？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

3、討論

思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

4、拓展

1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

2、如果要你把這個(gè)寓言講給幼兒園的小朋友們聽，你會(huì)怎么講？講寓言比賽。

三、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫。

3、練寫，評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？。

二、教學(xué)《守株待兔》

1、初讀

（1）．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（3）．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

2、研讀

（1）．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？

（2）．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

（3）．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)。“白”字。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

（4）．有感情地朗讀全文。

3、拓展

（1）．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

（2）．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

（3）、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？

4、寫字

（1）、出示“我會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

（2）、教師示范書寫。

（3）、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

詞語(yǔ)解釋：

揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功.

板書設(shè)計(jì)：

寓言兩則 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《寓言兩則 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)10個(gè)生字。能正確讀寫守株待兔、竄出、撞、樹樁、樂滋滋、鋤頭、掩耳盜鈴、掩住、發(fā)覺

等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.讀懂寓言的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)的道理。

4.提高概括課文主要內(nèi)容的能力。

思想教育：做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)的道理。

重、難點(diǎn)：探究種田人、盜鈴人事與愿違的原因以及給人們的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

二、學(xué)習(xí)第一則寓言《掩耳盜鈴》

1．初讀課文，感知內(nèi)容。

(1)釋題入手，誘發(fā)興趣。

①讀題目，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

②你能從課文中找出說(shuō)明題目《掩耳盔鈐》意思的句子嗎，

(掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴檔。)

(2)讀通讀順課文，再看看插圖，你有什么問題?

①那個(gè)人為什么要掩耳盜鈴?

②他怎么會(huì)想出這樣愚蠢的辦法?

門》學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀準(zhǔn)生字的讀音和記住字形的方法。與同學(xué)互相交流。

(3)說(shuō)說(shuō)這則寓言主要講了一件什么事。

2．精讀課文，了解寓意。

(1)學(xué)生自由讀課文，想想你讀懂了什么?

(2)小組討論交流。

(3)出示鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺。

①學(xué)生反復(fù)讀，再觀察插圖。

②想想、議議：偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)

被人發(fā)覺，可他為什么還是這么做，他是怎么想的?

③指名匯報(bào)小組討論情況。

3．指導(dǎo)背誦。

(1)學(xué)生自己練讀，也可找好朋友練讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(2)指名有感情地朗讀，注意要像平時(shí)講故事那樣，語(yǔ)調(diào)要輕松、幽默。

(3)指導(dǎo)學(xué)生按愉鈴鐺的人是怎么想的、怎么做的、結(jié)果怎么樣的順序來(lái)復(fù)述課

文。

(4)在朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上讓學(xué)生熟讀成誦，完成背誦任務(wù)。

4．遷移拓展，悟明道理。

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這則寓言，你懂得了什么道理?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)第二則寓言守株待兔。

1．初讀課文，感知內(nèi)容。

(1)學(xué)生自由讀課文，找出能說(shuō)明題目的句子。(整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有

野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。)

(2)自由讀課文，把遇到的生字多讀幾遍。盡量做到讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

(3)這則寓言講了一件什么事?

2．合作學(xué)習(xí)，了解寓意。

(1)學(xué)生自由讀課文，自讀自解，把不理解的地方作記號(hào)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么地方不理解。

(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，全班評(píng)議。

(4)自由讀最后一段，想想你能把種田人守株待兔的結(jié)果用一個(gè)詞語(yǔ)歸納嗎?(一

無(wú)所獲，一無(wú)所得，一無(wú)所有)

3．朗讀背誦。

(1)學(xué)生自由練讀或合作練讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按故事發(fā)展的順序復(fù)述，要體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

(3)在朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦課文。

二、悟道明理

1．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言，你知道了什么。

2．那個(gè)種田人坐在樹樁旁邊在想什么?要是你看見了，會(huì)怎樣勸他?

3．抄寫(守株待兔)最后一個(gè)自然段。

三、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生讀讀其他的寓言。

板書設(shè)計(jì)：

32

寓言兩則

守株待兔不勞而獲

掩耳盜鈴自欺欺人

課后小記：