小學(xué)健康的教案

《床頭上的標(biāo)簽》教材理解。

本文的三個(gè)特點(diǎn)：

1.別具匠心的標(biāo)題。

以床頭上的標(biāo)簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學(xué)史上的巨人，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標(biāo)簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

2.精心的選材。

本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過(guò)失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來(lái)一次又一次的成功。

3.這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：一處是：當(dāng)李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時(shí)，他屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標(biāo)簽的過(guò)程。是這樣寫的，他把那張氯化碘的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。

4.先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果，后寫懊悔的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標(biāo)簽警示自己做準(zhǔn)備。

小編推薦

《床頭上的標(biāo)簽》課文

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《床頭上的標(biāo)簽》課文”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

李比希是德國(guó)化學(xué)家。還在上小學(xué)的時(shí)候，他就立志做一名化學(xué)家。因?yàn)閺男⌒睦锞陀幸粓F(tuán)理想之火，所以他學(xué)習(xí)非常自覺(jué)。他十九歲完成學(xué)業(yè)，并得到了博士學(xué)位；二十三歲就做了化學(xué)教授。

李比希曾經(jīng)試著把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再往里面通氯氣，這樣就能提取出海藻里面的碘。但是他發(fā)現(xiàn)，在剩余的殘?jiān)撞浚恋碇粚雍稚囊后w，收集起這些液體，會(huì)聞到一股刺鼻的臭味。他重復(fù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都得到了同樣的結(jié)果。這種液體是什么呢？

李比希想，這些液體是通了氯氣后得到的，說(shuō)明氯氣和海藻中的碘起了化學(xué)反應(yīng)，生成了氯化碘。于是，他在盛著這些液體的瓶子上貼了一個(gè)標(biāo)簽，上面寫著氯化碘。

幾年后，李比希看到了一篇論文《海藻中的新元素》，他屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，讀完懊悔莫及。原來(lái)，論文的作者，法國(guó)的青年波拉德也做了和李比希同樣的實(shí)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了那種褐色的液體。和李比希不同的是，波拉德沒(méi)有中止實(shí)驗(yàn)，他繼續(xù)深入研究這褐色的液體有什么樣的性質(zhì)，與當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有什么異同。最后，他判斷，這是一種還未發(fā)現(xiàn)的新元素。波拉德為它起名鹽水。波拉德把自己的發(fā)現(xiàn)通知了巴黎科學(xué)院，科學(xué)院把這個(gè)新元素改名為溴。《海藻中的新元素》就是關(guān)于溴的論文。

這件事，深深地教育了李比希。他把那張氯化碘的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。后來(lái)，他在自傳中寫道：從那以后，除非有非常可靠的實(shí)驗(yàn)作根據(jù)，我再也不憑空地自造理論了。

從此，李比希更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖卵芯抗ぷ鳌Ｓ幸淮?，他到一家化工廠考察。當(dāng)時(shí)工廠正在生產(chǎn)名叫柏林藍(lán)的繪畫(huà)顏料。工人們把溶液倒入大鐵鍋，然后一邊加熱，一邊用鐵棒攪拌，發(fā)出很大的響聲。李比?？吹焦と藗償嚢璺浅３粤Γ蛦?wèn)工人：為什么要這樣用力呢？一位王長(zhǎng)告訴他：攪拌的響聲越大，柏林藍(lán)的質(zhì)量就越高。

李比希沒(méi)有放過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他反復(fù)思考：攪拌的聲音和顏料的質(zhì)量有什么關(guān)系呢？回去以后，他就動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最后查出了原因。他寫信告訴那家工廠：用鐵棒在鐵鍋里攪拌，發(fā)出響聲，實(shí)際上是使鐵棒和鐵鍋摩擦，磨下一些鐵屑，鐵屑與溶液化合，提高了柏林藍(lán)的質(zhì)量。如果能在溶液中加入一些含鐵的物質(zhì)，不必用力磨蹭鐵鍋，也會(huì)提高柏林藍(lán)的質(zhì)量。

那家工廠按照李比希的話去做，果然提高了顏料的質(zhì)量，還減輕了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。

李比希接受教訓(xùn)后，善于在異?，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出解決問(wèn)題的途徑，所以成為化學(xué)史上的巨人。

《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》教材分析

教材簡(jiǎn)析

本文的敘述既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字說(shuō)明，又不乏有趣的故事情節(jié)，讓人讀來(lái)興味盎然，不忍釋卷。

課文的題目新奇，很能引起學(xué)生的閱讀興趣恐龍?jiān)谖覀冾^上飛，讀到這個(gè)題目，學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得有趣：恐龍不是早就沒(méi)有了嗎？怎么會(huì)在我們頭上飛呢？新奇有趣的題目自然能吸引學(xué)生往下閱讀課文。這是這篇課文寫作上的第一個(gè)亮點(diǎn)。從題目開(kāi)始就給人耳目一新的感覺(jué)。

課文第1段，先寫了1999年，一位名叫季強(qiáng)的中國(guó)科學(xué)家震驚了世界。為什么會(huì)震驚世界？他的什么研究會(huì)讓全世界的人都受到震動(dòng)？這又是一個(gè)令人充滿了解欲的話題，吸引著學(xué)生迫不及待地往下讀。哦，原來(lái)，他的文章引發(fā)了一場(chǎng)世界科學(xué)家的大論戰(zhàn)他提出一個(gè)極有爭(zhēng)議的話題：恐龍沒(méi)有滅絕，現(xiàn)代鳥(niǎo)類就是會(huì)飛的、長(zhǎng)羽毛的恐龍。

這個(gè)話題是從什么時(shí)候開(kāi)始的？是誰(shuí)最早提出來(lái)的？讀到這里，人們自然會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)。于是，文章回到了1857年的某一天，一向以發(fā)表驚世駭俗觀點(diǎn)聞名的32歲英國(guó)科學(xué)家赫胥黎，向世人公布了一個(gè)驚人的假說(shuō)：鳥(niǎo)類是小型獸腳類恐龍演化而來(lái)。接著，作者的思緒又來(lái)到了20世紀(jì)80年代，演化界的權(quán)威奧斯特隆先生通過(guò)研究也肯定：鳥(niǎo)是由恐龍演變而來(lái)的。至此，課文已經(jīng)給我們提供了兩條線索。這一部分，充分體現(xiàn)了課文層次分明、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。然后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)然而，奧斯特隆像赫胥黎一樣無(wú)奈，都沒(méi)有找到必需的化石標(biāo)本作為證據(jù)。證據(jù)在哪里？是如何找到的？這又是一個(gè)懸念。接下來(lái)作者使用的是講故事式的情景敘述：1996年8月12日，一個(gè)農(nóng)民走進(jìn)季強(qiáng)的辦公室，從布包里拿出一塊從自家園子里挖出來(lái)的70厘米50厘米的石頭。故事性的語(yǔ)言敘述使課文的文學(xué)性更突出，可讀性更強(qiáng)。

找到證據(jù)成為恐龍?jiān)谖覀冾^上飛這一論點(diǎn)得到證實(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。課文的9~12段對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的陳述。找到了證明中華龍鳥(niǎo)是鳥(niǎo)的鐵證。終于，爭(zhēng)論結(jié)束了1999年6月，英國(guó)《自然》雜志宣布：中華龍鳥(niǎo)的發(fā)現(xiàn)是解決鳥(niǎo)類起源問(wèn)題的新曙光，龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束。

全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，引發(fā)讀者探索科學(xué)的興趣，啟迪讀者的思想。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受科學(xué)家們探索不息的精神。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1、2段：這是文章的開(kāi)頭部分，采用的是倒敘的方式：先告訴讀者事情的結(jié)果。因?yàn)檫@一結(jié)果轟動(dòng)了科學(xué)界，因此把結(jié)果先寫出來(lái)，更能引起讀者的疑問(wèn)，提起閱讀的興趣。讓學(xué)生通讀課文，思考：讀了課文，你知道了什么？龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？1999年，一位名叫季強(qiáng)的中國(guó)科學(xué)家震驚了世界。為什么會(huì)震驚世界？他的什么研究會(huì)讓全世界的人都受到震動(dòng)？帶著這個(gè)問(wèn)題讀這一部分，了解這一部分的內(nèi)容。

第3~5段：這一部分是寫英國(guó)科學(xué)家赫胥黎、演化界的權(quán)威奧斯特隆曾經(jīng)提出了龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)的觀點(diǎn)，但是因?yàn)樽C據(jù)不足而得不到人們的承認(rèn)，因此引發(fā)了持續(xù)一個(gè)多世紀(jì)的龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語(yǔ)句，然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有條理地說(shuō)說(shuō)他們的觀點(diǎn)是什么，遇到了什么問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。引?dǎo)學(xué)生理解這一部分與前面一個(gè)句子從這一年開(kāi)始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠(chéng)服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎奧斯特隆季強(qiáng)之間的關(guān)系。

第6~11段：龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)的關(guān)鍵是證據(jù)問(wèn)題。這一部分以時(shí)間為序，講述了季強(qiáng)獲得證據(jù)、確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭(zhēng)論、鑒定證明的過(guò)程。在獲得證據(jù)這一部分，作者用的是敘述性的語(yǔ)言，用一個(gè)富有傳奇色彩的情節(jié)敘述了證據(jù)獲得的過(guò)程。在確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭(zhēng)論、鑒定證明這一部分，文章按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行闡述。要抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，從科學(xué)家高度的敏感性、多次實(shí)地考察研究、季強(qiáng)帶著中華龍鳥(niǎo)化石標(biāo)本到了美國(guó)蒙大拿大學(xué)等詞句去體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不息的探索精神。

第12~13段：這部分和第一部分前后照應(yīng)。要聯(lián)系前文，體會(huì)為什么龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)的結(jié)果會(huì)震撼全世界，它在科學(xué)界有著什么樣的重要地位。讓學(xué)生有感情地朗讀這一部分，體會(huì)科學(xué)家研究成功以后的喜悅與興奮。

課后第1題：目的在于讓學(xué)生對(duì)篇幅較長(zhǎng)的課文可采用先瀏覽了解大意，再用細(xì)讀深入理解的方法。課文的記敘采用了倒敘。而寫中國(guó)科學(xué)家季強(qiáng)在赫胥黎、奧斯特隆研究的基礎(chǔ)上，獲得證據(jù)、確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭(zhēng)論、鑒定證明，最后讓所有人承認(rèn)一個(gè)令人驚訝的科學(xué)事實(shí)：恐龍沒(méi)有滅絕，現(xiàn)代鳥(niǎo)類就是會(huì)飛的、長(zhǎng)羽毛的恐龍。則是按照時(shí)間和事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。

課后第2題：季強(qiáng)證明赫胥黎假說(shuō)的依據(jù)，是恐龍到鳥(niǎo)之間那個(gè)過(guò)渡性生物中華龍鳥(niǎo)的化石?？茖W(xué)家執(zhí)著探究、熱愛(ài)科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓人敬佩。

課后第3題：目的主要在于理解和運(yùn)用。要在理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。

《火車的故事》教材理解

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

自1825年英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過(guò)100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫書(shū)、發(fā)等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁建之。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

弄、創(chuàng)、夢(mèng)三個(gè)字是后鼻音，弄字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；郊、斷、建、創(chuàng)、巧等字是三拼音。學(xué)習(xí)建之時(shí)，注意和走之區(qū)分開(kāi)。

認(rèn)記字形舉例：校郊、木旦、林夕夢(mèng)、一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認(rèn)不難（修）。

本課要求寫的6個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字（發(fā)、書(shū)、成），三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（動(dòng)、晚、新）。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的指導(dǎo)上。發(fā)字可借助歲的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。書(shū)字要強(qiáng)調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。成字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

（二）朗讀感悟

建議在指導(dǎo)正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞課文介紹的幾種火車（第3自然段）教學(xué)。文中有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)較難理解，可以做簡(jiǎn)單說(shuō)明，不必要求學(xué)生掌握。

下列詞語(yǔ)在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解：飛馳、夕發(fā)朝至創(chuàng)舉。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)造設(shè)計(jì)：新型的高速火車

展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋，然后畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備交流。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）談話導(dǎo)入，初讀課文

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？

2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢(mèng)。

3.聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，看課文講了火車的什么故事？

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一、二段

（1）指名讀第一段，思考飛馳而過(guò)是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下飛馳而過(guò)的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀

2.學(xué)習(xí)第三段

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書(shū)）出示生字卡片書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫。

（3）第二句講的是什么？機(jī)車就是火車頭，指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問(wèn)題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語(yǔ)氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機(jī)車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）

內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫(huà)的就是內(nèi)燃機(jī)車。）

電力機(jī)車（師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠?jī)筛娋€提供能量。）

磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖，畫(huà)的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)在研究制造中。）

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。

4.學(xué)習(xí)第四段

（1）講解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的是早上，至是到。合起來(lái)就是晚上出發(fā)，早上就到了。

（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？

5.學(xué)習(xí)第五段

（1）爸爸還說(shuō)了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

（2）海拔什么意思？板畫(huà)，幫助理解。

（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為世界屋脊

（4）創(chuàng)舉：以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語(yǔ)氣。

6.學(xué)習(xí)第六段

（1）自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

（三）讀全文，鞏固練習(xí)

1.朗讀課文。

2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片，識(shí)記生字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫形難字：動(dòng)、發(fā)、成。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，然后畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備交流。

《索橋的故事》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“《索橋的故事》教材理解”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

1.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

生字：

堰yn

岷mn

坪png

葺q

多音字：

形似字：

正音字：堤dī不讀t

摔shuāi

不讀suāi

詞語(yǔ)：

縫隙：裂開(kāi)或自然的狹長(zhǎng)的空處。

雪冤：洗刷冤屈。

作家簡(jiǎn)介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛(ài)情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

2.

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3.

思想情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

二.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：文章的脈絡(luò)層次。

難點(diǎn)：故事中所蘊(yùn)含的精神。

三.

課文分析：

先來(lái)概括每一段的內(nèi)容：

1.

介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

2.

寫我走索橋的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)。

3.

寫魚(yú)嘴的意義。

4.

寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過(guò)。

5.

寫走下索橋的感受。

6.

收束全文，揭示全文主旨。

從上述內(nèi)容看，本文不在寫橋，而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過(guò)寫故事來(lái)表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。即比故事更美，更好的東西。也就是上文所說(shuō)的那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。

本文以索橋?yàn)榫€索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。

還有幾個(gè)問(wèn)題，需要講解。

1.

第一段寫一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過(guò)橋有什么作用？

表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來(lái)的便利。

2.

作者著重寫魚(yú)嘴有什么作用？

交待魚(yú)嘴的作用。引出下文的都江堰。

3.

文題是索橋的故事，為什么還要寫都江堰？

索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

《金色的魚(yú)鉤》教材理解

《金色的魚(yú)鉤》（冀教版第九冊(cè)第15課）寫的是一個(gè)發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的催人淚下的革命傳統(tǒng)故事。其中寫了我的三次哭，粗一看并不起眼，但是細(xì)細(xì)一想意味深長(zhǎng)。

１．委屈的哭。當(dāng)課文中的我發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去時(shí)，好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，于是就要幫助老班長(zhǎng)一起找吃的。但是，老班長(zhǎng)不讓我找，而且嚴(yán)厲地命令我堅(jiān)持走路，照顧好小戰(zhàn)士。在這種情況下，我撲倒在他懷里哭了。這里的哭從表面上看，是我的意思不被老班長(zhǎng)理解而委屈的哭，而實(shí)際上是我對(duì)老班長(zhǎng)的舍己為人精神飽含敬意的哭。

２．激動(dòng)的哭。我知道了內(nèi)情以后，當(dāng)老班長(zhǎng)又一次把魚(yú)湯端來(lái)讓我和兩個(gè)小同志吃的時(shí)候，我的心里是多么難受，便覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。這時(shí)候，老班長(zhǎng)又一次嚴(yán)厲地批評(píng)我不要太脆弱，因此，我只好把碗端到嘴邊，然而卻止不住淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚(yú)湯里。這里的哭是我心中對(duì)老班長(zhǎng)萬(wàn)分感動(dòng)的哭，當(dāng)然也是飽含敬意的哭。

３．哀痛的哭。老班長(zhǎng)釣魚(yú)熬湯，自己點(diǎn)滴不沾，全給了同行的小戰(zhàn)士，終于拖垮了自己的身體，有一天已經(jīng)奄奄一息了。他仍然不喝我端來(lái)的魚(yú)湯，關(guān)心的仍是別人。直到最后，老班長(zhǎng)的眼睛慢慢閉上了。于是，我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎著，很久很久。想一想，老班長(zhǎng)為了同志，而舍棄了自己的生命。此情此景，誰(shuí)能不揪心扯肺？這里的哭，是哀痛的哭，同樣也是對(duì)老班長(zhǎng)飽含敬意的哭。

金色的魚(yú)鉤，閃射著光芒；老班長(zhǎng)的精神，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我的三哭是對(duì)老班長(zhǎng)的無(wú)限敬仰，也是對(duì)革命傳統(tǒng)的衷心頌揚(yáng)。

《遲到的獎(jiǎng)賞》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.利用已有的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書(shū)寫。聯(lián)系上下文和根據(jù)自己已有的積累，理解生字詞在文中的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)、一心推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高尚品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師搜集有關(guān)蒂姆的故事和千年技術(shù)獎(jiǎng)的有關(guān)資料。

2.學(xué)生搜集萬(wàn)維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息。

教學(xué)建議

2004年6月15日，在芬蘭的千年技術(shù)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式上，享有萬(wàn)維網(wǎng)之父美譽(yù)的英國(guó)科學(xué)家蒂姆成為獲此殊榮的第一位科學(xué)家。這是一項(xiàng)遲來(lái)的獎(jiǎng)賞。十幾年前，正是蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)，萬(wàn)維網(wǎng)才成了因特網(wǎng)最重要的組成部分之一。面對(duì)自己的發(fā)明對(duì)全球信息的交流和傳播帶來(lái)的革命性變化，蒂姆平靜地說(shuō)：我只是發(fā)現(xiàn)了一種更為便利的利用已有資源的方法，我覺(jué)得自己和普通人一樣。

文章共有5段，可以分為3個(gè)部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬蘭獲得千年技術(shù)獎(jiǎng)這一全球最大技術(shù)類獎(jiǎng)。在2004年6月15日這一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成為千年技術(shù)獎(jiǎng)這一殊榮的第一位獲得者，并領(lǐng)取了100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金。第2部分是第2～4段，回顧了蒂姆發(fā)明的萬(wàn)維網(wǎng)的作用、貢獻(xiàn)和他的科學(xué)態(tài)度。出于自己工作的需要，蒂姆發(fā)明了萬(wàn)維網(wǎng)，并無(wú)私奉獻(xiàn)出來(lái)，讓萬(wàn)維網(wǎng)給全球信息共享帶來(lái)了革命性的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中至關(guān)重要的一位，是他的發(fā)明讓網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)曙光并發(fā)出光芒，但他卻為了科學(xué)的發(fā)展，放棄了知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利的申請(qǐng)，為人類營(yíng)造了一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)世界。風(fēng)起云涌的網(wǎng)絡(luò)公司借助他的發(fā)明把一批人變成富翁，他卻依舊清貧地安心于自己的科研工作，在他心中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展比金錢更重要。一個(gè)一心推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的科學(xué)家的形象出現(xiàn)在我們眼前。第3部分是第5段，當(dāng)千年技術(shù)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給他時(shí)，人們認(rèn)為他當(dāng)之無(wú)愧，而評(píng)委會(huì)驚人的一致，既是對(duì)萬(wàn)維網(wǎng)的肯定，更是對(duì)他無(wú)私奉獻(xiàn)精神的肯定。

本文采取了插敘方式，前面的課文中已有過(guò)插敘，學(xué)生應(yīng)該不陌生，但重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解萬(wàn)維網(wǎng)的作用和蒂姆不計(jì)名利、一心推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的品質(zhì)。

本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：從重點(diǎn)詞句中體會(huì)感悟蒂姆的品質(zhì)和精神。

建議本課用1～2課時(shí)。

《可貴的沉默》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《可貴的沉默》教材理解，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材說(shuō)明

這是一篇略讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對(duì)比入手，展開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過(guò)程。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

三、教學(xué)建議

1.課文中有許多生動(dòng)精煉的詞語(yǔ)和句子，可以提示學(xué)生在閱讀課文時(shí)，讀一讀，想一想，也可提出問(wèn)題討論解決。

如詞語(yǔ)：神氣十足、左顧右盼、沉默不語(yǔ)、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。會(huì)感受愛(ài)了說(shuō)的是什么?極為珍貴的東西指的是什么?從這句話你懂得了老師的心意了嗎?

(2)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。可愛(ài)之處指的是什么?

(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。從目光又回來(lái)了你知道孩子們心里想什么嗎?

(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想沉默包含著孩子們的什么?享受表達(dá)了老師怎樣的心情?

2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考：為什么課文的題目叫可貴的沉默?使學(xué)生明白：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

3.朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關(guān)心?？梢杂觅R卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，或是一句問(wèn)候，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后，將自己的感受寫一篇日記。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教材理解

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教材理解”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1.認(rèn)讀并會(huì)寫有關(guān)生字新詞

(1)讀音：潛qin()qiǎn(）

(2)用對(duì)比區(qū)別字形記字

(3)利用形聲字記字：程、駕、控、哲

(4)讀寫：

呼風(fēng)喚雨　出乎意料　改觀　程度　依賴　農(nóng)耕社會(huì)

騰云駕霧　寄托　幻想　洞察　原子核　程控電話　因特網(wǎng)

聯(lián)系　哲學(xué)家　歸根到底

2.文章概說(shuō)

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。

3.解題

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

(呼風(fēng)喚雨引申為能夠支配自然，課文借用這個(gè)形象化的說(shuō)法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。)

4.體會(huì)文章主旨

抓住含義深刻的句子，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

(1)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

比喻20世紀(jì)與以往不同，人們利用自然，改造自然。

(2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

概括說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的巨大影響，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿钣泻苌钸h(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

(3)人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己美好的愿望。

20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容.

過(guò)去科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)未來(lái)只有一種愿望，一種幻想。但今天不同了，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展忽如一夜春風(fēng)來(lái)，發(fā)展的成就之大，范圍之廣。

5.相關(guān)鏈接

(1)作者簡(jiǎn)介：路甬祥

(2)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：x射線、空調(diào)、洗衣機(jī)、磁懸浮列車、霓虹、維生素、第一條汽車生產(chǎn)線、彩色膠片、冰箱、電視、青毒素、石英鐘、拉鏈、圓珠筆、激光、雜交水稻、因特網(wǎng)、移動(dòng)電話

《人類的“老師”》教材理解

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“《人類的“老師”》教材理解”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在１９０３年發(fā)明了飛機(jī)。３０年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過(guò)了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

〔選自蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第７冊(cè)《人類的老師》〕

導(dǎo)讀小語(yǔ)

人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于自然界，科學(xué)家從自然界中動(dòng)物的活動(dòng)獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西。課文中具體介紹了發(fā)明飛機(jī)的曲折過(guò)程。發(fā)明飛機(jī)才１００年，但在這之前，人們想都不敢想?？茖W(xué)家們從鳥(niǎo)飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機(jī)，提高了飛機(jī)的飛行質(zhì)量。你讀了這段課文，知道了什么科學(xué)知識(shí)？只要我們平時(shí)善于觀察，認(rèn)真研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，長(zhǎng)大了就會(huì)有所創(chuàng)造。

《城市的標(biāo)識(shí)》教材理解

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《城市的標(biāo)識(shí)》教材理解”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

生字:遒qi

涸h

蕓yn

饋ku

忖cǔn

蒡bng

啁zhōu

啾jiū

窠kē

多音字:

形似字:

正音字:胞bāo,不讀pāo

嶄zhǎn,不讀zhn

詞語(yǔ):

遒勁:雄健有力.形容樹(shù)枝.

饋贈(zèng):贈(zèng)送.

蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動(dòng)物.指一大群無(wú)知無(wú)識(shí)的人.

川流不息:川:河流.息:停止.象河水那樣流個(gè)不停.比喻來(lái)往的人或車輛,船只很多.

壽終正寢:壽終:很大年紀(jì)才死去.正寢:舊式住宅的正房.指年老時(shí)在家安然死去.比喻事物的自然消亡.

作家:

張抗抗:生于杭州,1969年下鄉(xiāng)到黑龍江.當(dāng)代女作家.

普里什文:(1873-1954),

全名米哈伊夫米哈伊洛維奇普里什文.俄羅斯著名文學(xué)家.

2.

能力目標(biāo)

能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.

3.

思想情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文,增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng).

三.

學(xué)習(xí)的重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn):用細(xì)膩的語(yǔ)言,賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情.

四.

課文分析

首先來(lái)講解文題.什么是標(biāo)識(shí)所謂標(biāo)識(shí),是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志.作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.

本文自然段較多,共17個(gè)自然段.作者是按著如下的思路寫作的.

作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語(yǔ)言來(lái)寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒(méi)有個(gè)性,為下文從正面寫城市的標(biāo)識(shí)樹(shù),做好了準(zhǔn)備.

這一部分里有一個(gè)難句,應(yīng)該用懂它的含義.即就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人.這句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.

接著,作者就寫城市中的樹(shù),正面寫城市的標(biāo)識(shí).不同的城市,有不同的標(biāo)識(shí).香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí);法國(guó)的梧桐是南京,上海的標(biāo)識(shí);榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí).最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈(zèng),是城市僅存的個(gè)性.

全文層次清晰,共分三個(gè)部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分.

本文多用比喻,排比,對(duì)比修辭手法,語(yǔ)言親切,優(yōu)美.

《燃料的家庭》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，了解燃料的種類及特征。

2.感受作者用通俗易懂、充滿趣味性的語(yǔ)言為我們介紹燃料的分類、特點(diǎn)以及用途。

3.了解分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說(shuō)明方法。

教學(xué)建議

課文分別為我們介紹了固體燃料、液體燃料和氣體燃料等燃料家庭成員的名稱，以及各個(gè)成員的特點(diǎn)、用途。

全文共14段，條理清楚，層次分明，采用了總分總的敘述形式。第1段總寫燃料根據(jù)不同的形態(tài)可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。第2至11段，主要介紹了木材、無(wú)煙煤、煙煤、褐煤、泥炭、木炭和焦炭等固體燃料的特點(diǎn)及用途。第12段，介紹了煤油和汽油這兩種液體燃料的用途。第13段，介紹了煤氣和天然氣這兩種氣體燃料的特點(diǎn)、用途。第14段，總寫了燃料在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

這是一篇典型的科學(xué)小品文，本文以《燃料的家庭》作為題目非常富有新意，把工業(yè)、生活中常用的燃料當(dāng)作了一個(gè)家庭，能吸引讀者，勾起讀者閱讀的興趣。全文運(yùn)用擬人的手法，把燃料的不同形態(tài)這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)寫作各色各樣的人物不同的性格；把木材、無(wú)煙煤、煙煤、褐煤、泥炭這幾種固體燃料稱作五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五的排行不僅增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，還巧妙地介紹了這五種固體燃料之間的關(guān)系。準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)形象的表達(dá)，把原來(lái)枯燥的科普知識(shí)變得充滿了趣味性，讀者在閱讀的過(guò)程中不僅了解了燃料的相關(guān)知識(shí)，還受到了情感的陶冶和藝術(shù)的享受。

選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生通過(guò)了解燃料的分類，各種燃料的特點(diǎn)、用途，了解其在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解燃料的分類，各種燃料的特點(diǎn)、用途，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

建議本課用1課時(shí)。

《春的消息》教材理解

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《春的消息》教材理解”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材簡(jiǎn)析】

這是一首優(yōu)秀的兒童詩(shī)。詩(shī)中描述了春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物：春風(fēng)、春水；小鳥(niǎo)、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來(lái)生機(jī)盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言清新，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字岡、蝴、蝶、耀、頰。積累7個(gè)詞語(yǔ)春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰。

2按要求預(yù)習(xí)課文。能說(shuō)出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語(yǔ)盼望、愛(ài)憐、雀躍的意思。

3有感情地朗讀課文。背誦課文。

4體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)建議】

●導(dǎo)入新課

1談話引入：喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。你是怎么知道春天來(lái)了的呢？

2揭示課題：大自然中有許多事物會(huì)告訴我們春天到來(lái)的消息。

板書(shū)課題：1

春的消息

●字詞教學(xué)

1課文有5個(gè)生字，可以讓學(xué)生在自讀課文時(shí)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)岡的讀音是第一聲，頰的讀音是ji；指導(dǎo)記住耀和頰的字形，耀左邊光的最后一筆是豎提。

2我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，盡可能準(zhǔn)確地理解詞義。例如：學(xué)生用找近義詞的方法理解盼望就是希望的意思。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)盼望應(yīng)該是迫切地希望的意思。理解愛(ài)憐可以用詞素分解的方法，愛(ài)是喜愛(ài)、疼愛(ài)的意思，憐是憐愛(ài)，合起來(lái)愛(ài)憐就是疼愛(ài)、憐愛(ài)的意思。

●閱讀教學(xué)

1揭示課題后，可以讓學(xué)生在課堂里根據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：

(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。

(2)用自己認(rèn)為合適的方法，理解下列詞語(yǔ)。

盼望

愛(ài)憐

雀躍

教師可以巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書(shū)。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果。

2分小節(jié)讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)人描寫了哪些景物來(lái)說(shuō)明春天的到來(lái)。想想，為什么選擇這些景物？通過(guò)這些景物，你能感受到什么？

作者描寫了春風(fēng)、春水；小鳥(niǎo)、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，因?yàn)檫@些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物。使人感受到春天是充滿生機(jī)的。

3春天的到來(lái)，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩(shī)句中可以體會(huì)到？

結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。

4在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

●練習(xí)指導(dǎo)

1在學(xué)生初讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多音字組詞，可以先讓學(xué)生查字典，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。

2選擇合適的詞語(yǔ)填空，首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，其中盼望和希望意思相近，但盼望所表達(dá)的感情程度更深。愿望一般是作名詞用。失望意思和希望相反。然后完成練習(xí)。

●語(yǔ)言實(shí)踐

學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩(shī)歌，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦，了解從古到今，詩(shī)人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。

【實(shí)踐活動(dòng)】

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還有哪些特有的景物，仔細(xì)觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽(tīng)。有條件的班級(jí)，可以讓學(xué)生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。

【參考資料】

金波

1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書(shū)期間，開(kāi)始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂(lè)系授課?，F(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。

近四十年來(lái)，結(jié)集出版的有詩(shī)歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評(píng)論以及詩(shī)詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩(shī)選》、《金波兒童詩(shī)集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，全國(guó)第一、二屆幼兒圖書(shū)獎(jiǎng)，第二屆冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年被推薦為國(guó)際安徒生獎(jiǎng)候選人。

《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩(shī)中的一首。

盼望殷切地期望。

愛(ài)憐憐愛(ài)，疼愛(ài)。

雀躍高興得像雀兒一樣跳躍。

《珍貴的教科書(shū)》教材理解

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第2節(jié)。

2、了解課文的敘述順序，歸納段意，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、了解省略號(hào)的不同作用。

4、模仿課文第2節(jié)，圍繞總起句把一段話寫具體。

5、了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)建議】

1、課文講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)。這篇課文表現(xiàn)了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神，以及對(duì)后代的殷切期望。全篇課文以教科書(shū)為線索展開(kāi)故事情節(jié)。敘述順序依次是從學(xué)習(xí)條件艱苦，同學(xué)們渴望能有一本教科書(shū)我們?nèi)ビ∷⑺?shū)取書(shū)時(shí)遇到敵機(jī)的轟炸，張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)出生命教科書(shū)激勵(lì)我前進(jìn)。重點(diǎn)記敘張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的經(jīng)過(guò)。全文突出珍貴。

2、這篇課文所敘述的故事離小學(xué)生的生活距離久遠(yuǎn)，教師在上課時(shí)要先簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹課文的背景。1947年春天，蔣介石向我陜甘寧邊區(qū)實(shí)行重點(diǎn)進(jìn)攻。延安的黨中央和人民群眾面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，各方面的條件都非常艱苦。本篇課文所描寫的就是當(dāng)時(shí)所發(fā)生的故事。

然后教師可按照閱讀芳草地中的第二題，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，課文首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，講到學(xué)習(xí)困難時(shí)，用了兩句話和四個(gè)沒(méi)有，特別強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有教科書(shū)的困難，讓我們感受到他們學(xué)習(xí)的不易。當(dāng)指導(dǎo)員告訴孩子們有書(shū)啦的消息后，并且讓他們知道這些書(shū)是在黨中央、毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的，同學(xué)們興奮極了。我和指導(dǎo)員冒著敵人的炮火取書(shū)回來(lái)，尤其是指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)獻(xiàn)出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。這些用生命換來(lái)的教科書(shū)是珍貴的教科書(shū)，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。在理清脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。然后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、理解教科書(shū)為什么珍貴是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以從兩方面入手：

①聯(lián)系重點(diǎn)詞句理解教科書(shū)的珍貴。先讓學(xué)生找出最能表明教科書(shū)珍貴的語(yǔ)句，多讀幾遍。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的。例如，我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)啊!可聯(lián)系第一節(jié)，先從我們遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考，再理解渴望的意思(或與希望、盼望進(jìn)行比較)，體會(huì)我們盼望教科書(shū)的心情，進(jìn)而理解教科書(shū)的珍貴。又如第3自然段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(關(guān)懷、節(jié)省)理解。

②引導(dǎo)質(zhì)疑，引發(fā)討論，理解教科書(shū)的珍貴。如，為什么作者在寫護(hù)書(shū)(故事高潮)部分之前要寫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的艱苦?為什么要詳細(xì)寫教科書(shū)的來(lái)之不易和大家爭(zhēng)先恐后去取書(shū)?這些情節(jié)與珍貴有什么聯(lián)系？

教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

4、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。這篇課文的教學(xué)的重點(diǎn)是課文的第三部分(張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū))。這部分的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，還要注意與前邊盼書(shū)、取書(shū)聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到理解重點(diǎn)部分的思想感情。

5、第三題是了解文中省略號(hào)的用法。要聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)，不要過(guò)多講解概念，更不必去死記用法。

①快臥倒(表示說(shuō)話聲被爆炸的聲響打斷或淹沒(méi)了，說(shuō)明敵人來(lái)勢(shì)兇猛)

②就什么也不知道了(表示事情經(jīng)過(guò)的省略，說(shuō)明我也傷得不輕)

③指導(dǎo)員，指導(dǎo)員(表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略，說(shuō)明指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重，在我的反復(fù)呼喚下才蘇醒過(guò)來(lái)，為下文指導(dǎo)員犧牲做了鋪墊)

④你們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)(前兩個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員臨犧牲前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)；后一個(gè)省略號(hào)表示指導(dǎo)員已犧牲了，話沒(méi)講完。)

6、模仿課文第2節(jié)，圍繞總起句把一段話寫具體?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面，有順序地進(jìn)行介紹。

【參考資料】

時(shí)代背景1947年春天，蔣介石在軍事上企圖集中兵力于解放區(qū)的東西兩翼，即山東解放區(qū)和陜甘寧解放區(qū)，實(shí)行所謂重點(diǎn)進(jìn)攻。進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力達(dá)到23萬(wàn)多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬(wàn)多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過(guò)我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。毛澤東、周恩來(lái)、朱德等黨的領(lǐng)導(dǎo)人最后撤離了延安，隱蔽在附近的山中在這段時(shí)間里，延安小學(xué)師生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，克服重重困難，仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。