小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)實(shí)錄。

教學(xué)過(guò)程：

一、看課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

師：你來(lái)讀課題。

生：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在魚(yú)鉤上）

師：為什么這么讀？

生：我想知道為什么用魚(yú)鉤做題目？

師：加上自己的理解去讀書(shū)，好習(xí)慣。誰(shuí)還讀？

生：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在金色上）

師：你讀的和剛才XXX不同?。?/p>

生：我想知道為什么這魚(yú)鉤是金色的？

二、讀文章，提綱契領(lǐng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用比較快的速度默讀課文，并想想課文主要講了一件什么事？

生：（默讀）

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

三、抓線(xiàn)索，釋疑解難。

1．抓住線(xiàn)索，引導(dǎo)思路。

師：那我想問(wèn)一問(wèn)，過(guò)草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)？

生：指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。

生：指導(dǎo)員把三個(gè)傷病員交給老班長(zhǎng)，臨走的時(shí)候說(shuō)：他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

師：你們?cè)趺蠢斫膺@句話(huà)的。

生：我知道過(guò)草地很艱苦，但老班長(zhǎng)說(shuō)他一定要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地去。

師：他們過(guò)草地會(huì)遇到哪些困難呢？

生：饑餓威脅著他們。

生：同行有三個(gè)病號(hào)，走得太慢，要走出草地需要浪費(fèi)許多時(shí)間。

生：我讀過(guò)《草地夜行》，知道草地里還有許多草塘，稍不小心就會(huì)陷下去。

師：你會(huì)舉一反三，真能干。設(shè)想一下，如果老班長(zhǎng)一個(gè)人過(guò)草地，他會(huì)走出草地嗎？

生：我想會(huì)的，他帶著三個(gè)病號(hào)不都走到草地邊上了嗎？

師：那他為什么不一個(gè)人走呢？

生：他要留下來(lái)照顧三個(gè)傷病員。

生：他要完成黨交給他的任務(wù)。

生：他自己說(shuō)：真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？他一個(gè)人走出去，他覺(jué)得無(wú)法向黨交代。

師：用課文中的話(huà)說(shuō)，他要留下來(lái)做三個(gè)傷病員的上級(jí)，保姆，勤務(wù)員。那究竟是干些什么事兒呢？

生：上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，是帶領(lǐng)他們走出草地去。

生：勤務(wù)員就是干雜活的，幫三個(gè)傷病員做飯、洗衣服、縫衣服等。

生：保姆就是把三個(gè)傷病員當(dāng)孩子一樣去照顧他們，關(guān)心他們。

2．細(xì)讀課文，釋疑解疑。

師：那現(xiàn)在同學(xué)們就認(rèn)真地讀讀課文，在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)言行的句子，看他是怎樣完成上級(jí)、保姆、勤務(wù)員的任務(wù)的？

生：（自由讀，邊讀邊勾劃。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？www.lvshijia.net

生：為了照顧三個(gè)小同志，每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個(gè)勤務(wù)員，什么活都干。

生：他自己瘦得只剩下皮包骨頭，仍然用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)三個(gè)傷員，并帶領(lǐng)他們走到草地邊上，他真是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，好上級(jí)。

生：沒(méi)有了食物，他愁得整夜整夜合不攏眼，后來(lái)看到一條魚(yú)跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚(yú)鉤，釣魚(yú)給傷員吃。

生：他看到魚(yú)少，就自己不喝魚(yú)湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚(yú)骨頭。

生：當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他的秘密時(shí)，他還囑咐別人不說(shuō)，不讓其他人知道。

師：他為什么不讓別人知道他沒(méi)有吃魚(yú)？

生：因?yàn)樗f(shuō)他是共產(chǎn)黨員，寧愿自己吃苦，也不讓別人受到委屈。

生：他怕小同志知道了真相，也不吃魚(yú)了，那他們就走不出草地了，老班長(zhǎng)就不能完成黨交給的任務(wù)。

生：他想硬撐著，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心。

師：一句話(huà)，他這樣做就是苦了自己，去照顧別人，最終能完成黨組織交給他的任務(wù)，是嗎？

生：老班長(zhǎng)為了三個(gè)傷病員最終倒下了，臨死前還記掛著三個(gè)傷病員，還想著自己沒(méi)有完成黨交給的任務(wù)。他真的是舍己為人，一點(diǎn)兒都沒(méi)想到自己。

3．精讀句子，體會(huì)感情。

師：課文中有些句子讀了讓人非常感動(dòng)，你認(rèn)為呢？把你認(rèn)為感動(dòng)的句子勾劃下來(lái)，多讀幾遍，要讀出感情來(lái)。

生：（勾劃，朗讀）

4．多種形式，多種途徑品讀。（略）

四、集全文，提煉中心。

師：想想老班長(zhǎng)為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？

生：老班長(zhǎng)是為了完成黨交給他的任務(wù)，從他身上我體會(huì)到了他高度的責(zé)任感。

生：老班長(zhǎng)舍己為人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。

生：老班長(zhǎng)用自己的生命去完成黨交給他的任務(wù)，這體現(xiàn)了他對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。

生：從老班長(zhǎng)身上我想到了那個(gè)倔強(qiáng)的小紅軍，為了別人，寧愿犧牲自己。

師：課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言都有細(xì)致的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)，我們對(duì)老班長(zhǎng)的內(nèi)心逐漸了解，從而受到感染和教育。

五、前后呼應(yīng)，發(fā)展思維。

1．抒真情，點(diǎn)明題目。

齊讀最后一自然段。（不太好）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，老班長(zhǎng)的犧牲讓你們難過(guò)，傷心。但是，活著的人只是難過(guò)行嗎？自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

生：我覺(jué)得小梁不只是悲痛，為了完成老班長(zhǎng)沒(méi)有完成的任務(wù)，他們必須堅(jiān)強(qiáng)。

生：老班長(zhǎng)的犧牲讓小梁變得更加成熟，更加理智，為了老班長(zhǎng)，他必須擦干眼淚，頑強(qiáng)地帶領(lǐng)兩個(gè)小同志走出草地去。

師：說(shuō)得很好，你們的意思是要化悲痛為力量，是吧？那你們倆給大家讀一讀？

生：（讀）

師：讀出韻味來(lái)了，我想起一句歌詞：擦干眼淚揮揮手，邁開(kāi)大步向前走！男生全部都來(lái)帶著自己新的感受來(lái)讀讀。

男生：（讀）

師：剛上課時(shí)，有同學(xué)對(duì)題目提出了疑問(wèn)，現(xiàn)在可以解決了嗎？

生：是老班長(zhǎng)用魚(yú)鉤釣魚(yú)來(lái)救活了三個(gè)小同志，使他們頑強(qiáng)地走出了草地，所以課文用魚(yú)鉤做題。

生：金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。

生：魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。

生：我從那個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。

2．唱歌謠，提升感情。

師：說(shuō)得太精彩了。那你們能不能說(shuō)說(shuō)，我為什么要把魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)？

生：我把魚(yú)鉤包起來(lái)，是想表達(dá)我對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

生：我把魚(yú)鉤貼身放著，每當(dāng)看到它，就會(huì)獲得無(wú)窮的力量，去克服困難，戰(zhàn)勝敵人。

生：我把魚(yú)鉤收藏起來(lái)，是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。

師：聽(tīng)了你們的精彩發(fā)言，我知道你們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了這篇文章的精髓。恭喜你們，你們會(huì)讀書(shū)了，你們是好樣的。是啊，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。黃繼光、邱少云、劉胡蘭、王若飛、狼牙山五壯士、倔強(qiáng)的小紅軍不都是這樣的好戰(zhàn)士嗎？我們也要像他們一樣聽(tīng)黨的話(huà)，完成他們未竟的事業(yè)，把我們的祖國(guó)，把社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)得更加美好。讓我們一起唱一唱《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

生：我們是共產(chǎn)主義接班人，

繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，

愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，

鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸。

時(shí)刻準(zhǔn)備，建立功勛，

要把敵人，消滅干凈。

向著勝利，勇敢前進(jìn)。

向著勝利勇敢前進(jìn)前進(jìn)，

向著勝利，勇敢前進(jìn)，

我們是共產(chǎn)主義接班人。

3．發(fā)展思維

師：假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事呢？(佚名)

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《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)札記

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一位語(yǔ)文教師在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》過(guò)程中，要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師也不時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)讀到老班長(zhǎng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去時(shí)，教師說(shuō)：老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地，自己啃魚(yú)骨頭，直到眼睛看不見(jiàn)了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?讓我也試讀一次吧!教師哽咽著聲音讀：老班長(zhǎng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!教室里格外沉靜，只見(jiàn)有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。

這時(shí)，教師接著說(shuō)：老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢?學(xué)生個(gè)個(gè)情不自禁：老班長(zhǎng)老班長(zhǎng)呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。老班長(zhǎng)!老班長(zhǎng)!老班長(zhǎng)呼叫聲哽咽悲愴，催人淚下。你為什么多叫一聲老班長(zhǎng)呢?教師追問(wèn)。我希望我的喊聲能喚回老班長(zhǎng)，只有這樣讀，才能表達(dá)對(duì)老班長(zhǎng)無(wú)限感激與敬佩之情。教師提議，全班同學(xué)起立，深情地為老班長(zhǎng)默哀。

深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑，深情也打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)人。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀好，加深感悟，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然。由此，筆者感到，文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學(xué)生真正受益。這堂課成功做法有三：

第一，問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性強(qiáng)

《金色的魚(yú)鉤》這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容之后，教師撇開(kāi)了枯燥的分析，而直接抓住最動(dòng)情的文字指導(dǎo)表情朗讀。整堂課教師只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

(二)把感受最深的片斷讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)：

這兩個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的最大空間，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容來(lái)表達(dá)。這樣，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主表達(dá)，收到良好的教學(xué)效果。

第二，充分地給學(xué)生以自由

整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學(xué)生自主的投入閱讀實(shí)踐，也才會(huì)讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

第三，教師聲情并茂的范讀

在學(xué)生自我感受，自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，但還未完全找到感覺(jué)時(shí)，教師進(jìn)行范讀，設(shè)身處地，入境動(dòng)情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動(dòng)了孩子的心弦，開(kāi)啟了學(xué)生的心智，使學(xué)生與教師，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見(jiàn)，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對(duì)于文中只可意會(huì)，不可言傳的韻味、神采、風(fēng)格等，通過(guò)朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范、以情激情的功效。

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組討論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚(yú)鉤*

金色的魚(yú)鉤*

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組討論后小結(jié)。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚(yú)鉤

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“金色的魚(yú)鉤”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

金色的魚(yú)鉤

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組討論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2.抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)金色的魚(yú)鉤的理解。

紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

課時(shí)安排

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。

2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染

1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。

2.同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。

3.是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）

2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點(diǎn)賞析

可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線(xiàn)。

（一）以老班長(zhǎng)為主線(xiàn)

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。（板書(shū)：老班長(zhǎng)）

2.這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？

（1）炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。

師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。）

（2）他整夜整夜地合不攏眼他喜出望外地跑回來(lái)

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

（3）他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)

（這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。）

（4）老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。

（老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。）

（5）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

（老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。）

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。

1.學(xué)習(xí)硬咽草根、魚(yú)骨頭片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（2）抓住皺緊眉頭硬咽等詞和我當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)夜里釣魚(yú)、摸野菜片段。

（1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

3.學(xué)習(xí)命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯片段。

（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導(dǎo)朗讀我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

4.學(xué)習(xí)奄奄一息讓魚(yú)湯片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長(zhǎng)奄奄一息，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。

②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。

（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?）

③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過(guò)渡語(yǔ)：老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？）

四、品味金色，升華遷移

過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。

1.（出示小黑板)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案只可以是：長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。）

2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。

3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。

讀《金色的魚(yú)鉤》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“讀《金色的魚(yú)鉤》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一本散發(fā)著墨香的語(yǔ)文書(shū)放在我面前，我好奇地拿起來(lái)翻閱著。呵，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美！特別是《金色的魚(yú)鉤》使我深深地感動(dòng)了。

《金色的魚(yú)鉤》主要寫(xiě)的是在紅軍過(guò)草地時(shí)一位炊事班長(zhǎng)為了讓三個(gè)病號(hào)走出草地，將僅有的食物讓給病號(hào)，自己光榮犧牲的故事。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，樸實(shí)無(wú)華，記敘真實(shí)而生動(dòng)，使人仿佛置身在那個(gè)時(shí)代的生活當(dāng)中?？赐暌院?，我深深地感動(dòng)了。老班長(zhǎng)啊，當(dāng)指導(dǎo)員向你布置任務(wù)時(shí)，你毫不猶豫地接受了；當(dāng)三個(gè)病號(hào)吃不上東西時(shí)，你整夜合不攏眼；當(dāng)你釣到魚(yú)時(shí)，你讓給病號(hào)吃，自己卻吃剩下的魚(yú)骨；當(dāng)小病號(hào)發(fā)現(xiàn)你的秘密時(shí)，你囑咐小梁保密；當(dāng)小病號(hào)被饑餓和疾病折磨時(shí)，你鼓勵(lì)他們不要喪失革命意志老班長(zhǎng)，你付出了這么多，自己卻犧牲了！難道你的身子是鐵打的？難道你這樣做只是為了完成任務(wù)？不！不是這樣！是革命精神支撐著你，使你不顧自己，保護(hù)革命后代。

我掩卷沉思著：老班長(zhǎng)，課文中說(shuō)你死了，我卻認(rèn)為你還活著。你的精神，你的形象永遠(yuǎn)活在人們心中。而且，當(dāng)今社會(huì)像你的人太多了。有人遇到天災(zāi)，人們立刻伸出了援助之手；大街上一個(gè)小孩迷了路，有人會(huì)送他回家；一個(gè)小孩快要在車(chē)輪下喪生，有人飛身?yè)渖先⑺瘸龅教幎加心悖心愕木瘢邢衲阋粯拥男袆?dòng)?？矗t領(lǐng)巾也行動(dòng)起來(lái)了！他們幫助貧困戶(hù)，主動(dòng)為災(zāi)區(qū)捐錢(qián)，向人們宣傳法律老班長(zhǎng)，請(qǐng)你放心，我們革命的下一代決不會(huì)辜負(fù)老一輩的希望！

我收回思緒的翅膀，從心底喊：老班長(zhǎng)，我一定要學(xué)習(xí)你那種先人后己、舍己為人的品質(zhì)！

18*金色的魚(yú)鉤

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“18*金色的魚(yú)鉤”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

18*金色的魚(yú)鉤

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組討論后小結(jié)。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)1

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、資料交流，初融情感

1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。

2．交流資料。

二、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。

4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說(shuō)說(shuō)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。

8．這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？

（1）巧妙地點(diǎn)明主題。

（2）典型人物的刻畫(huà)。

（3）精彩的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。

金色的魚(yú)鉤教學(xué)札記2

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《金色的魚(yú)鉤教學(xué)札記2》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一位語(yǔ)文教師在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》過(guò)程中，要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師也不時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)讀到老班長(zhǎng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去時(shí)，教師說(shuō)：老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地，自己啃魚(yú)骨頭，直到眼睛看不見(jiàn)了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?讓我也試讀一次吧!教師哽咽著聲音讀：老班長(zhǎng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!教室里格外沉靜，只見(jiàn)有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。

這時(shí)，教師接著說(shuō)：老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢?學(xué)生個(gè)個(gè)情不自禁：老班長(zhǎng)老班長(zhǎng)呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。老班長(zhǎng)!老班長(zhǎng)!老班長(zhǎng)呼叫聲哽咽悲愴，催人淚下。你為什么多叫一聲老班長(zhǎng)呢?教師追問(wèn)。我希望我的喊聲能喚回老班長(zhǎng)，只有這樣讀，才能表達(dá)對(duì)老班長(zhǎng)無(wú)限感激與敬佩之情。教師提議，全班同學(xué)起立，深情地為老班長(zhǎng)默哀。

深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑，深情也打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)人。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀好，加深感悟，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然。由此，筆者感到，文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學(xué)生真正受益。這堂課成功做法有三：

第一，問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性強(qiáng)

《金色的魚(yú)鉤》這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容之后，教師撇開(kāi)了枯燥的分析，而直接抓住最動(dòng)情的文字指導(dǎo)表情朗讀。整堂課教師只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

(二)把感受最深的片斷讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)：

這兩個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的最大空間，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容來(lái)表達(dá)。這樣，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主表達(dá)，收到良好的教學(xué)效果。

第二，充分地給學(xué)生以自由

整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學(xué)生自主的投入閱讀實(shí)踐，也才會(huì)讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

第三，教師聲情并茂的范讀

在學(xué)生自我感受，自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，但還未完全找到感覺(jué)時(shí)，教師進(jìn)行范讀，設(shè)身處地，入境動(dòng)情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動(dòng)了孩子的心弦，開(kāi)啟了學(xué)生的心智，使學(xué)生與教師，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見(jiàn)，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對(duì)于文中只可意會(huì)，不可言傳的韻味、神采、風(fēng)格等，通過(guò)朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范、以情激情的功效。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)札記2,金色的魚(yú)鉤，希望對(duì)你有幫助！

金色的魚(yú)鉤 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“金色的魚(yú)鉤 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)案例

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)案例，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、導(dǎo)言

首先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是一段發(fā)生在什么時(shí)期的事?看了這段片子，你有什么時(shí)期的事?看了這段片子，你有什么感受?

《金色的魚(yú)鉤》也是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人至深的故事。想信同學(xué)們讀過(guò)這篇課文之后，也會(huì)被那位老班長(zhǎng)的精神所感動(dòng)。

二、新授

1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結(jié)合下列閱讀要點(diǎn)進(jìn)行閱讀：

⑴想想課文主要講了一件什么事。

⑵劃出課文中最使你感動(dòng)的部分。

⑶說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上這句的理解。

2、匯報(bào)：

課文主要講了一件什么事?同學(xué)們回答的很好。假如你處在老班長(zhǎng)的位置，你會(huì)怎樣選擇

3、那好我們就以：不分吃食物和分吃食物為辨題，展開(kāi)一次小小辯論會(huì)。

板書(shū)：

正書(shū)：不分吃食物。

反方：分吃。

4、為了辯論的方便，請(qǐng)正方坐在左側(cè)，反方坐在右側(cè)。

5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊畫(huà)、組織語(yǔ)言。

6、正方闡述理由。(派三名代表)

7、正方同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容有力的證明自己的觀點(diǎn)的正確。很好。下面請(qǐng)反方同學(xué)闡述理由。

8、反方同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容也有理有據(jù)的證實(shí)了自己的觀點(diǎn)的正確性，很好。下面請(qǐng)正反雙方同學(xué)根據(jù)對(duì)方同學(xué)在闡述中出現(xiàn)的漏洞，進(jìn)行交叉。

9、從同學(xué)們的觀點(diǎn)可以看出：

正方觀點(diǎn)：是拋開(kāi)自己的生命，一心完成任務(wù)，關(guān)心照顧三個(gè)小同志。

反方觀點(diǎn)：是在保住自己生命的前提下，更好的去完成任務(wù)。雙方觀點(diǎn)可以說(shuō)是各有首理的。

三、探究實(shí)踐部分

1、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎么講這個(gè)故事呢?

2、講一講你知道的關(guān)于長(zhǎng)征的革命故事。

3、匯報(bào)訓(xùn)練情況。

4、最后請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上這句的話(huà)的理解。

三、小結(jié)

同學(xué)們談得很好，可以看出大家已經(jīng)掌握了本文的主要內(nèi)容。今天的作業(yè)是：把這個(gè)感人的故事講給家人聽(tīng)。

18《金色的魚(yú)鉤》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“18《金色的魚(yú)鉤》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

18《金色的魚(yú)鉤》第一課時(shí)

目的要求:

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)語(yǔ).

魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚(yú)鉤,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

第二課時(shí)

目的要求:

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過(guò)程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái).

四.鞏固練習(xí).

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

《金色的魚(yú)鉤》課文

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃（wi）病。我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在趕不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。

炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴（qun）骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢（bn）都斑白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長(zhǎng)。

三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來(lái)里路。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和[hu]著青稞（kē）面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞吃完了。饑餓威脅（xi）著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。

一天，他在一個(gè)水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面。他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成了釣魚(yú)鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯（tāng）。盡管沒(méi)加作料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。

以后，老班長(zhǎng)盡可能找有水塘的地方宿營(yíng)，把我們安頓好，就帶著魚(yú)鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃。我們雖然還是一天一天衰（shuāi）弱下去，比起光吃草根野菜來(lái)畢竟好多啦?？墒抢习嚅L(zhǎng)自己呢，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。

有一次，我禁不住問(wèn)他：老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚(yú)??？

他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。

我不信，等他收拾完碗筷（kui）走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪（tng）瓷（c）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽（yn）下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：老班長(zhǎng)，你怎么

老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾（wǔ）著說(shuō)：我，我早就吃過(guò)了?？吹酵肜镞€沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的

不，我全知道了。我打斷了他的話(huà)。

老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。

可是，你也要愛(ài)惜自己啊！

不要緊，我身體還結(jié)實(shí)。他抬起頭，望著夜色彌（m）漫的草地。好久，才用低沉的聲音說(shuō)，指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說(shuō)：他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。小梁，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬（o）過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單??！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)，指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦？

可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀！

不行，太少啦。他輕輕地?fù)u搖頭，小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊！有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌（ěr），我翻了多少草皮也找不到一條蚯（qiū）蚓（yǐn）還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸

我再也忍不住了，搶著說(shuō)：老班長(zhǎng)，以后我?guī)湍阋黄鹫遥铱吹靡?jiàn)。

不，咱們不是早就分好工了嗎？再說(shuō)，你的病也不輕，不好好休息會(huì)支持不住的。

我還堅(jiān)持我的意見(jiàn)。老班長(zhǎng)忽然嚴(yán)厲地說(shuō)：小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心！

望著他那十分嚴(yán)峻的臉，我一句話(huà)也說(shuō)不上來(lái)，竟撲倒在他懷里哭了。

第二天，老班長(zhǎng)端來(lái)的魚(yú)湯特別少，每個(gè)搪瓷碗里只有小半條貓魚(yú)，上面漂[piāo]著一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著說(shuō)：吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉（i）！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑啦！

我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況，收斂（liǎn）了笑容，眉頭擰成了疙（gē）瘩（da）。他說(shuō)：怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！最后這句話(huà)是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚(yú)湯里。我悄悄背轉(zhuǎn)身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚(yú)湯。老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來(lái)越重。我還能勉強(qiáng)挺著走路，那兩個(gè)小同志連直起腰來(lái)的力氣也沒(méi)有了。老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。我們就這樣扶一段，攙（chān）一段，終于走到草地邊上，遠(yuǎn)處，重重疊疊的山峰已經(jīng)看得見(jiàn)了。

這天上午，老班長(zhǎng)快活地說(shuō)：同志們，咱們?cè)谶@兒停一下，好好弄點(diǎn)兒吃的，鼓一鼓勁，一口氣走出草地去。說(shuō)罷，他就拿起魚(yú)鉤找水塘去了。

我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干草，好像過(guò)節(jié)似的。但是過(guò)了好久，還不見(jiàn)老班長(zhǎng)回來(lái)。我們四面尋找，最后在一個(gè)水塘旁邊找到了他，他已經(jīng)昏迷不醒了。

我們都著慌了。過(guò)雪山的時(shí)候有過(guò)不少這樣的例子，戰(zhàn)士用驚人的毅力支持著自己的生命，但是一倒下去就再也起不來(lái)了。要挽救老班長(zhǎng)，最好的辦法是讓他趕快吃些東西。我們立即分了工，我去釣魚(yú)，剩下的一個(gè)人照料老班長(zhǎng)，一個(gè)人生火。

我蹲在水邊，心里不停地念叨（dāo）：魚(yú)?。】煨﹣?lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命?。】墒窃叫约?，魚(yú)越不上鉤。等了好久，好容易看到漂在水面的蘆稈（gǎn）動(dòng)了一下，趕緊掣（ch）起釣竿，總算釣上來(lái)一條兩三寸長(zhǎng)的小魚(yú)。

當(dāng)我俯下身子，把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！

老班長(zhǎng)，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去！我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了。

不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著指導(dǎo)員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?？?，你們都瘦得

老班長(zhǎng)用粗糙（cāo）的手撫摸我的頭。突然間，他的手垂了下去。

老班長(zhǎng)！老班長(zhǎng)！我們叫起來(lái)。但是老班長(zhǎng)，他，他的眼睛慢慢地閉上了。

我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎著，很久很久。

擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜（dōu）里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。