小學語文的教學教案
發(fā)表時間：2020-12-04《童年的朋友》教學設計19 蘇教版七年級下冊。
教學目標
知識與能力：
1．學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法。
2．了解相關的文學文化常識。
過程與方法：
1．品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。
2．運用想象補白法，了解人物的內心世界，體會外祖母對“我”的愛。
情感態(tài)度價值觀：
1．感受外祖母慈愛的形象．激發(fā)孩子對家人的愛心。
2．從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅強的力量。
教學重點
揣摩文章中重點的語句，學習人物描寫的方法。
教學難點
從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學習面對生活樂觀堅強的態(tài)度。
教學方法
閱讀批注法，想象補白法
課時安排
1課時
教學內容和步驟
一、檢查預習
給劃線的字注音：
懲罰（chéng）???噗（pū）???兜（dōu）??皺紋（zhòu）?顫栗（zhàn）
詛咒（zǔzhòu）?脯（pú）???鬃（zōng）?辮子（biàn）果脯（fǔ）
咕噥（gūnong）?綹（liǔ）??頰（jiá）???顫抖（chàn）
二、導入新課
（播放歌曲《外婆的澎湖灣》）
1．在人生的道路上遇到心靈的導師與朋友，是人一生的幸運。
今天我們一起來學習《童年的朋友》這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩熱愛的外祖母。
2．介紹作者：
高爾基——蘇聯(lián)作家。當過學徒、碼頭工、面包師傅。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。1934年當選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。
在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。
三、整體感知
速讀課文，說說“外祖母”和我的關系。
學法指導：
①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。
②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人?！?/p>
四、交流互動，合作探究
讀課文，找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言動作的句子，說說在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？（慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干）
學法指導：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。
[明確]：
1．頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。（描寫非常細致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點）。
2．眼睛：A．黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒B．黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C．通過她的眼睛，從她的內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。
（這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性）
3．聲音：A．那樣溫暖而柔和的腔調。B．外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。
（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上）。
4．動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
（腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。）
5．微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。
（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情）。
1．外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析：健康慈愛樂觀堅毅
2．語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
分析：對話的內容有關頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。
3．動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草
分析：反襯她眼睛的明亮。
4．神態(tài)描寫：快活
總之：“我”的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。
五、質疑交流
1．外祖母在孩子的眼中應該是長輩，高爾基把自己的外祖母看作是童年的朋友，你覺得文章用這個標題合適嗎？說說你的理由。
（外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人）。
2．從哪些外貌描寫中可以感受到外祖母對“我”的影響？
[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。
從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關系。
3．從議論的語句你體會“我”對外祖母有著怎樣深厚的感情？
[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。
“她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。
“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
六、自主小結
這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關心備至，用平等、關愛的心態(tài)關注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。
七、板書設計
童年的朋友
高爾基
?????????????平等?????
?理解
?外祖母?????寬容?????“我”
尊重
觀察細節(jié)??描寫細膩??感情真摯
八、反饋練習
寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神，這些描寫很好地表現(xiàn)了人物的內心世界。你能用幾句話寫出父親或母親對你進行教育時的眼神嗎？試試看。
九、布置作業(yè)
1．本課《與課堂同行》
2．按要求預習下一課《一面》。
擴展閱讀
《童年的朋友》教案17 蘇教版七年級語文下冊
1、童年的朋友
課題
1、童年的朋友
課時
第??1?課時
（總第????????課時）
科任教師
授課時間
三維
目標
1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內容。
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。
3、體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點
重點：學習細膩又飽含深情的語言。
難點：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會我對外祖母的感情。
教學過程
一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）
1、導入新課
2、出示學習目標
3、情讀課文，掌握字詞，了解作者。
二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）
1、速讀課文，思考：本文的主人公是誰？從文題來看，“外祖母”和我是什么關系？
2、品讀課文：
（1）外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身”的朋友。對此你是怎樣理解的。(可從文中的句子體會)
（2）說說文中哪些地方體現(xiàn)外祖母對“我”的理解和關愛。
（3）根據課文的描述，請畫出外祖母的肖像。并從性格角度出發(fā)，給這幅畫擬個標題：“???????的外祖母”（橫線上填形容詞）。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、略
2、（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情；外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己；外祖母是自己最知心的人，自己內心的話都能和外祖母交流；說外祖母是“終身”的朋友，是因為外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。
（2）說話的語氣“溫暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”；關于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說”。
（3）這是一個（健康、慈愛、樂觀、堅毅）的外祖母
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
模仿課文寫法，展開想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。
要求：（1）對話符合人物性格（2）說明你這樣設計的理由（3）對話內容在100字以內。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、找出文中描寫外祖母的方法，并分析人物的性格。
2、背誦課文最后一段
自主備課記錄
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自主備課記錄
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板書
設計
童年的朋友
?高爾基
第一部分（1—6）寫外祖母對“我”無微不至的關愛。
第二部分（7）表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的影響。
教學反思
????????
注：寫教學反思的切入面
根據新課標理念，課堂教學規(guī)律、課堂教學評價體系，教學反思可以從以下六個方面著手：
1、教學內容方面：教材處理的合理性；導入、結課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學過程方面：教學程序安排的合理性；教學設計的科學性；媒體運用的適切性；反饋評價的準確性。
3、從課堂管理方面進行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學學習的積極性；學法指導的經常性；處理偶發(fā)事件的應變性。
?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內時間的可壓縮性。
5、學生活動方面：學生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學生心智活動的發(fā)展性。
6、目標達成方面：學生知識、技能的落實性；學生學會學習的水平性；教師課內教學監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點
1、成功點：主要是指課堂教學中的閃光點。如課堂上一個恰當的比喻，教學難點的順利突破，引人入勝的教學方法。又如一些難忘的教學藝術鏡頭：新穎精彩的導語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉僵局的策略措施
2、失敗點：主要是指課堂教學中的砸鍋點。如教學目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學引導的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學方法選擇不當，造成的低效等。
3、遺漏點：主要是指課堂教學設計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學銜接必需的知識點，幫助學生理解課文的背景材料，拓展延伸的內容等。
4、改進點：主要是指課堂教學中經過微調可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間，更恰當的選擇例題，更完美的板書設計，更科學的媒體選用等。
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1、童年的朋友
課題
1、童年的朋友
課時
第??2?課時
（總第????????課時）
科任教師
授課時間
三維
目標
1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內容。
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。
3、體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點
重點：學習細膩又飽含深情的語言。
難點：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會我對外祖母的感情。
教學過程
一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）
1、導入新課
2、出示學習目標
二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）
1、跳讀課文：
用“﹋”劃出有關描寫外祖母的語句，并在文中語句旁標出序號，然后在下面橫線上寫一寫這些語句各反應了外祖母怎樣的形象特征。（提示：可以從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面來考慮）
2、研讀課文：
（1）文中幾次寫到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意嗎？說說你的看法。
（2）速讀課文找出文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對外祖母的熱愛和感激？
（3）從文末議論句體會外祖母對“我”有著怎樣的影響？
三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）
1、略
2、（1）因為“眼睛是心靈的窗戶”，在慈祥、溫柔的外祖母的眼睛里，“射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，這種樂觀面對生活的態(tài)度深深地影響了“我”，所以文章著重描寫外祖母的眼睛。
（2）“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達了對外祖母的贊美。
（3）外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
四、鞏固新知，當堂訓練（10分鐘）
1閱讀課文六、七段，完成下列問題：
A、選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點？
B、“她腰彎得幾乎成為駝背…….也像這個可愛的動物”這句用了（????）修辭手法，表現(xiàn)了外祖母（???）性格？
2．你能感受到父母之愛嗎?，請簡要說出一例。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
推薦閱讀《童年》
自主備課記錄
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板書
設計
童年的朋友
?高爾基
外婆：外貌、語言、動作、神態(tài)
充滿活力、愉快、溫暖
不僅善良，還給我關懷。生活的勇氣、力量
教學反思
????????
注：寫教學反思的切入面
根據新課標理念，課堂教學規(guī)律、課堂教學評價體系，教學反思可以從以下六個方面著手：
1、教學內容方面：教材處理的合理性；導入、結課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學過程方面：教學程序安排的合理性；教學設計的科學性；媒體運用的適切性；反饋評價的準確性。
3、從課堂管理方面進行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學學習的積極性；學法指導的經常性；處理偶發(fā)事件的應變性。
?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內時間的可壓縮性。
5、學生活動方面：學生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學生心智活動的發(fā)展性。
6、目標達成方面：學生知識、技能的落實性；學生學會學習的水平性；教師課內教學監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點
1、成功點：主要是指課堂教學中的閃光點。如課堂上一個恰當的比喻，教學難點的順利突破，引人入勝的教學方法。又如一些難忘的教學藝術鏡頭：新穎精彩的導語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉僵局的策略措施
2、失敗點：主要是指課堂教學中的砸鍋點。如教學目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學引導的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學方法選擇不當，造成的低效等。
3、遺漏點：主要是指課堂教學設計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學銜接必需的知識點，幫助學生理解課文的背景材料，拓展延伸的內容等。
4、改進點：主要是指課堂教學中經過微調可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間，更恰當的選擇例題，更完美的板書設計，更科學的媒體選用等。
《童年的朋友》表格式教案16（蘇教版七年級下冊）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《童年的朋友》表格式教案16（蘇教版七年級下冊）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童年的朋友》
課題
一、《童年的朋友》
課時
第1課時
（總第???1??課時）
科任
教師
教學
目標
知識與能力：?1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內容.2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；3.體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
過程與方法:??自主、合作、探究。
情感態(tài)度價值觀：體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點
重點:學習細膩又飽含深情的語言；
難點：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會我對外祖母的感情。
教
學
過
程
教
學
過
程
一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）
導語
出示學習目標
1、了解作者、背景,朗讀課文，整體感知課文內容。
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。
3、體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）
檢查預習：掌握字詞，了解作者。
1、出示自學提綱。
A、思考：本文的主人公是誰？從文題來看，“外祖母”和我是什么關系？
B、外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身”的朋友。對此你是怎樣理解的。(可從文中的句子體會)
C、說說文中哪些地方體現(xiàn)外祖母對“我”的理解和關愛。
D、本文可分幾部分？用簡潔的語言加以概括。
2、學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。
3、教師檢查學情，不指導、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過提問、師生互動、小組討論等形式解決問題。
1、解決自學提綱中的問題：
A、主人公：外祖母；外祖母與“我”是朋友關系。（外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。）
B、①、因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情；外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己；外祖母是自己最知心的人，自己內心的話都能和外祖母交流；
②、說外祖母是“終身”的朋友，是因為外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。
C、說話的語氣“溫暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”；關于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說”。
D、一（1—6）寫外祖母對“我”無微不至的關愛。?（記敘描寫）
二（7）表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的影響。（議論抒情）
2、合作解決學生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結本節(jié)課學習重、難點。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
1、模仿課文寫法，展開想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。
要求：（1）對話符合人物性格
（2）說明你這樣設計的理由
（3）對話內容在100字以內。
2、《基礎訓練》前三題
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、找出文中你認為描寫外祖母比較精彩的語句，并簡單賞析。
2、背誦課文最后一段。
討論補充
記錄
板書
設計
一、《童年的朋友》（高爾基）
第一部分（1—6）寫外祖母對“我”無微不至的關愛。
第二部分（7）表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的影響。
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教學反思
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《童年的朋友》
課題
一、《童年的朋友》
課時
第2課時
（總第??2???課時）
科任
教師
教學
目標
知識與能力：1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內容.
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；
3.體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度價值觀：體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點
重點：學習細膩又飽含深情的語言；
難點：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會我對外祖母的感情。
教
學
過
程
教
學
過
程
一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）
1、情境引入：通過上節(jié)課的學習，我們可以知道，外祖母是一個慈愛的老人，她擁有著無私的愛，因此成了“我”的終身朋友。本文節(jié)選自《童年》，節(jié)選的文字并不長，也沒有多少情節(jié)，但作者通過生動細膩又飽含感情的語言，把外祖母的形象寫得獨具魅力，光彩照人。今天這節(jié)課我們繼續(xù)品味賞析。
2、出示學習目標
1.根據文中生動傳神的人物描寫，感受外祖母的形象；
2.感受外祖母獨特的人格魅力，理解外祖母對我一生的深遠影響。
二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學提綱。
一、劃出有關描寫外祖母的語句，寫一寫這些語句各反映了外祖母怎樣的形象特征。（提示：可從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面來考慮）
二、作者飽含深情地向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母形象，通過描寫，你覺得外祖母是一個什么樣的人呢？
三、速讀課文，找出文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對外祖母的熱愛和感激之情？四、從文末議論句體會外祖母對“我”有著怎樣的影響？
2、學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。
3、教師檢查學情，不指導、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過提問、師生互動、小組討論等形式解決問題。
解決自學提綱中的問題：
一、①、頭發(fā)：描寫非常細致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點
②、眼睛：這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性.
③、語言：比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。
④、動作：腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。
二、明確：慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干。
三、“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達了對外祖母的贊美。
四、外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
2、合作解決學生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結本節(jié)課學習重、難點。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
（一、）教師出示課堂作業(yè)，并明確方法。
1閱讀課文六、七段，完成下列問題：
A、選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點？
B、“她腰彎得幾乎成為駝背…….也像這個可愛的動物”這句用了（????）修辭手法，表現(xiàn)了外祖母（???）性格？
2．你能感受到父母之愛嗎?，請簡要說出一例。
（二、）完成《基礎訓練》第四題，當堂訂正。
3、課堂小結：1、這節(jié)課我懂得了---------我收獲了-------------------
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、推薦閱讀《童年》
2、完成《基礎訓練》本課剩余部分。
討論補充
記錄
板書
設計
一、《童年的朋友》（高爾基）
外婆：外貌、語言、動作、神態(tài)
充滿活力、愉快、溫暖
?不僅善良，還給我關懷。生活的勇氣、力量
???????
《一面》教學設計19 蘇教版七年級下冊
教學設想
《一面》是篇回憶錄，他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內山書店不期而遇，短暫而激動人心的一次會面的過程。課文在記敘“一面”的過程中，突出魯迅">魯迅先生的外貌描寫，抓住最能突出魯迅">魯迅先生精神品質的肖像特點——“瘦”進行著力刻畫和反復渲染，充分表現(xiàn)魯迅">魯迅先生為人民為革命事業(yè)無私奉獻的崇高品質。因此，教學《一面》時，應當抓住文中所蘊含的教學契機，著重引導學生體會三寫魯迅肖像在反映人物精神品質上的作用；要采用對話、朗讀形式讓學生進行情感體驗，并在個性化的閱讀交流中引發(fā)學生的人文思考：從文中哪些句子可以領悟到“五個稱呼”的含義？從而進一步認識魯迅">魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁?，加強對“一面”的力量的理解，學習魯迅全心全意為人民服務的崇高精神。此外，補充有關背景介紹，以便更好理解課文。
教學目標
知識與能力：
1.學習本文抓住人物特征的外貌描寫。
2.學習選材典型，小中見大的寫作方法。
過程與方法：
1.感受課文中生動、形象、細致的描寫。
2.運用閱讀批注法品味關鍵語句，理解魯迅先生的高尚品格。
情感態(tài)度價值觀：
1．認識魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品格。
2．理解魯迅先生崇高品質和對“我”的鼓舞。
教學重點
1．理解三次肖像描寫所體現(xiàn)的魯迅的高尚品質。
2．理解魯迅先生對我的影響。
教學難點
1．學習文章運用外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
2．學習以小見大的表現(xiàn)手法。
教學方法
情境教學法、閱讀批注法、分角色朗讀法
教學時數
2課時
第1課時
教學目標
1．了解課文內容，了解文中所敘之事，所抒之情。
2．了解以小見大的寫作手法。
3．運用閱讀批注法理解關鍵語句。
教學重、難點
了解課文內容，理解關鍵語句。
教學內容與步驟
一、檢查預習
1．給下列劃線字的注音：
鞠躬（jūgōng）?????地窖（jiào）??同胞（bāo）???卡嘰（jī）布
躊躇（chóuchú）???虐（nüè）待???憎惡（wù）??摩挲（suō）
抖擻（sǒu）???????頹唐（tuí）???踱（duó）?????隸（lì）體
窘（jiǒng）相???????哧（chī）啦???捻（niǎn）????熏（xūn）黑
2．掌握下列詞語的意思：
平素：平時。
躊躇：猶豫，拿不定主意。
頹唐：精神不振作。
赫然：文中是很鮮明的意思。
揩油：比喻占公家或別人的便宜。
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
恣情：放縱，沒有約束。
不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止
二、情境導入
生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個清晰的影像；有的人，即使初見一面，卻在你的腦海中留下難以磨滅的印象。1936年10月19日，魯迅">魯迅先生不幸在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成了《一面》。這節(jié)課我們就共同來學習這篇文章。（板書標題）
三、整體感知
1．教師采取邊提問、邊講解、邊板書的方法，初步明確以下問題。
①本文寫的人物是誰？②本文的作者是誰？
明確：①本文寫的主要人物是魯迅。魯迅，是我國民主革命時期偉大的文學家、思想家、革命家。②本文的作者阿累，30年代在上海學習、當售票員，后加入共產黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。解放后，曾任湖南大學校長。
2．記敘文的要素有哪些？請用課文中的語句交代一下本文的六要素。（說出“我”與魯迅先生會面時的時間、地點、起因、經過和結果。）
時間－－1932年秋，一天中午。地點－－虹口公園，內山書店。
事情的起因－－在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。
事情的的經過—翻看書籍，內山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。
事情的結果－－從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。
3．文章的結構層次如何劃分？（全文分兩部分，以空行隔開。）
第一部分主要內容可概括為三層：
第一層（1）-（2）寫"我"去內山書店的原因。
第二層（3）-（17）寫內山老板熱情地接待"我"和"我"買書缺錢的困窘。
第三層（18）-（38）描述作者同魯迅">魯迅先生的會面。
第二部分寫"一面"對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年之后作者對魯迅逝世的沉痛悼念。
四、交流互動
1．提問：當時的天氣如何呢？
（陰天，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，氣從褲管里向上鉆。（深秋、風大、天冷）
2．提問：這些描寫有何作用？
（通過寫天氣的寒冷、秋風的無情來襯托內山老板的熱情，魯迅">魯迅先生的關懷給我?guī)淼臏嘏?。?/p>
3．當“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時，“我”的心情如何？
（“赫然”表現(xiàn)出“我”的驚喜。“得到了保證似的”表現(xiàn)我對魯迅">魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅">明魯迅先生在“我”心目中的地位。）
4．正當“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現(xiàn)了一個老人。這是個什么樣的老人呢？默讀相關內容。
提問：魯迅">魯迅先生給“我”的印象是怎樣的？（瘦，但有精神，嚴肅而慈愛。）
5．看到魯迅我的心情如何？
“我”與魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠懇地向“我”推薦好書，還送書給我，這溫暖的關懷，使我激動。
6．提問：文中哪些地方描寫“我”的激動心情？
指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織者的撫摩似的；我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。
7．齊讀第二部分并分析，
提問：“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的精神力量，這表現(xiàn)在哪里？
（用波浪線畫出，并齊讀出來。）。
明確：“歷盡……受盡……咬緊……昂著……”
五、質疑討論
回憶性文章常常蘊含作者的深情，文中第二部分表達了作者怎樣的情感？
六、自主小結
本文是一篇回憶錄，它記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內山書店不期而遇，短暫而激動人心的一次會面的過程。表現(xiàn)了魯迅">魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁窈腿娜鉃槿嗣穹盏某绺呔?，這“一面”的力量對我來說是巨大的，以一件小事來反映一個深刻的主題，這是以小見大的寫作手法。
七、反饋練習
仔細閱讀下列語句，結合上下文，體會加點部分的含義和感情色彩。（設題目的，使學生揣摩詞語的感情色彩，加深對課文內容的理解。）
1．……看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。（“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮的感覺，表明了對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因為是魯迅譯的，而魯迅在當時是革命和光明的象征，所以說像“得到了保證似的”。）
2．我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。（“摩挲”就是反復撫摸，反復摸而又“舍不得”，寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。）
3．這一來不會錯了，正是他!站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士!（同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示仿效學習。不同的稱謂，表示出作者不同的感情?！皯?zhàn)士”則熱烈歌頌了魯迅為革命而獻身的頑強斗志。）
4．……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。（既寫出了作者為魯迅的崇高品質和自我犧牲精神所感動，也表達出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。）
八、布置作業(yè)
1．完成適量《與課堂同行》
2．思考：文章對于魯迅先生主要采用了怎樣的描寫手法？有什么作用？
第2課時
教學目標
1．理解文中運用外貌描寫刻畫人物的作用。
2．揣摩關鍵語句的含義，理解作者對魯迅先生的深厚情感。
教學重、難點
1．學習外貌描寫刻畫人物的方法。
2．理解“一面”對作者的深刻影響。
一、復習導入
本文敘述了怎樣的一件事？表達了作者怎樣的情感？表現(xiàn)了魯迅">魯迅先生怎樣的品質？
二、交流互動
1．文章主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？
（魯迅外貌描寫）（板書）
2．這里，我們要講一講外貌描寫的基本知識，在這方面，前人給我們總結了很好的經驗。就本文有關的情況來看，有這樣三點值得重視：
①抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會是“千人一面”，寫了等于沒寫。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點。
②有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫。這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，一定要放到具體的環(huán)境中去。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了。
③表現(xiàn)性格。如果只是為了人物外貌而寫人物外貌，就會失去外貌描寫的目的和意義。寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格
三、質疑討論
1．跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句。
學生齊讀三次肖像描寫的句子，比較三處語句的不同之處。
第一處描寫：在暗處，只能模糊辨出形體。寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。
第二處描寫：在近處，看得清楚了。寫了面孔、寸發(fā)、胡須。這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)。
第三處描寫：面對面，可以仔細辨認。前兩次描寫的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴，只是更細致、更具體了。
三處外貌描寫，不避重復，由遠而近，由粗到細，由略到詳，由整體到局部，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。
通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠近距離不同，觀察到的結果也不相同。這一點在寫作中應當注意。
視角
外貌
人物特征
第一處描寫
暗處
長衫煙嘴
瘦
第二處描寫
近處
面孔、寸發(fā)、胡須
第三處描寫
對面
面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴
2．這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？文中滲透著“我”對魯迅怎樣的感情？
（瘦，6處寫“瘦”）（板書）（瘦，但精神很好。滲透著“我”對魯迅">魯迅先生無限熱愛，無比崇敬的思想感情。）
3．作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。
“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進的道路。瘦——突出魯迅把整個生命貢獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。
4．寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格，本文怎樣從外貌描寫中表現(xiàn)人物性格的呢？
（精神很好，沒有一點頹唐的樣子”；“頭發(fā)……卻一根一根精神抖擻地直豎著”。）精神矍鑠、意志頑強
5．用適當的議論來深化人物性格
第一次：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩－－嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
第二次：似乎認出是魯迅之后：“我結結巴巴，歡喜得快要跳起來了……”
作者為什么“結結巴巴”？為什么“向四周望一望”？沒有蹦出魯迅的名字？
（“結結巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅站在身邊，一種深切的感動的神態(tài)和幸福的心情，難于用語言表達?！跋蛩闹芡送北憩F(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗與險惡，作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。表現(xiàn)“我”對魯迅由衷的敬愛之情。
第三次：認出魯迅后，“正是他，站在行進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅……越老越頑強的戰(zhàn)士！”
作者高度贊揚了魯迅">魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士。這些稱呼有何深刻含義，表達了怎樣的感情？
同志：志同道合
朋友：親密無間
父親：崇敬熱愛
師傅：效仿學習
戰(zhàn)士：奮戰(zhàn)不息
①難忘的一面對我產生了深遠影響，給了我無窮的力量?！拔摇睘槭裁茨茉跉v盡艱苦受盡虐待的情況下“咬緊了牙”“昂著頭”？
（“一面”給了“我”極大鼓舞，給了我巨大的精神力量，“我”獲得了精神的支柱，也就更加堅強起來。）
②怎樣理解我們不愿恣情悲痛？為什么不是恣情悲痛的時候？
（1表示魯迅逝世后僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量。2當時社會太黑暗，要趕快頑強戰(zhàn)斗。進一步顯示“一面”給“我”的精神力量。）
③文尾中“在前進中，我不能自已，寫下了上面的話”，抒發(fā)了作者怎樣的感情？哪個詞集中表現(xiàn)了這種感情？
（對魯迅深切懷念和無限崇敬之情?！安荒茏砸选奔斜憩F(xiàn)了這種感情。）
6．作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質？
（熱愛勞動人民，關心進步青年。）（板書）
四、拓展延伸
閱讀蕭紅的《回憶魯迅">魯迅先生》，加深對于魯迅">于魯迅先生人格的理解。
五、自主小結
同學們，魯迅被譽為偉大的革命家、思想家、文學家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因為他具有把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質，就是因為他具有熱愛勞動人民、關心進步青年的高尚情操，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅偉大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永遠記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個有益于人民的人。
六、反饋練習
運用一段外貌描寫刻畫一下你身邊的同學，看誰最能表現(xiàn)出人物的個性特點。
七、板書設計
《一面》
阿累
外貌描寫
我去內山書店原因???????????????????????????視角（效果）
第一部分：事情的經過???我想買書有困難；對面（仔細）??總體描繪特征
?成我與魯迅一面之緣?????????暗處（模糊）??長衫、煙嘴
第二部分：作者的感想???????????????近處（清楚）??面孔、寸發(fā)胡須
八、布置作業(yè)
1．完成優(yōu)教通同步導學練習題。
2．背誦第二部分。
3．按要求預習下一課。
魏巍《我的老師》教案19 蘇教版七年級語文下冊
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“魏巍《我的老師》教案19 蘇教版七年級語文下冊”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的老師
課題
<我的老師>>
課時
???1????課時
（總第????????課時）
科任教師
授課時間
三維
目標
1、學習本文圍繞中心多角度選擇事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。
2、品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節(jié)描寫及抒情方法。
3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
重難點
重點：學習本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。
難點：體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
教學過程
一、導入新課、揭示目標（1—2分鐘）
1、回憶導入
回憶給自己留下深刻印象的">印象的老師及事件。（表達方式：抓住描寫記敘）
2、出示學習目標
學習本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。
品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節(jié)描寫及抒情方法。
體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）
出示自學提綱
1、作者寫蔡老師選取了哪幾個事例？請給每件事取一個小標題。
2、這幾件事中根據什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？
3、課文分幾個部分？全文表達了作者什么思想感情？
4、聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重點寫了她的什么品質？從課文哪些地方可以看出？
5、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過提問、師生互動、小組討論等形式解決問題。
1、解決自學提綱中的問題：
2、合作解決學生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結本節(jié)課學習重、難點。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
抒情分為直接抒情和間接抒情：
直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。
間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。
1、媽媽，我愛您！
2、剛滿月的小貓，還站不穩(wěn)，就學會淘氣了。一個線團、一根雞毛都可以引起牠的好奇心，讓牠玩?zhèn)€不亦樂乎。一玩起來，不論摔了多少次跤，都會爬起來再玩。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語言風格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風格和技巧帶給我們的美的享受。
?????????海倫.凱勒《我的老師》
?????????蘇叔陽《我的老師》?
?????????賈平凹的《我的老?師?》
?????????李躍榮的《我的老?師?》等
自主備課記錄
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設計
假打真愛?????????????????????????????????模仿寫字
教跳舞
觀察蜜蜂?????----老師---愛---學生----
教讀詩歌??????????????????????????????????夢中尋師
排除糾紛
教學反思
???????
注：寫教學反思的切入面
根據新課標理念，課堂教學規(guī)律、課堂教學評價體系，教學反思可以從以下六個方面著手：
1、教學內容方面：教材處理的合理性；導入、結課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學過程方面：教學程序安排的合理性；教學設計的科學性；媒體運用的適切性；反饋評價的準確性。
3、從課堂管理方面進行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學學習的積極性；學法指導的經常性；處理偶發(fā)事件的應變性。
?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內時間的可壓縮性。
5、學生活動方面：學生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學生心智活動的發(fā)展性。
6、目標達成方面：學生知識、技能的落實性；學生學會學習的水平性；教師課內教學監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點
1、成功點：主要是指課堂教學中的閃光點。如課堂上一個恰當的比喻，教學難點的順利突破，引人入勝的教學方法。又如一些難忘的教學藝術鏡頭：新穎精彩的導語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉僵局的策略措施
2、失敗點：主要是指課堂教學中的砸鍋點。如教學目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學引導的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學方法選擇不當，造成的低效等。
3、遺漏點：主要是指課堂教學設計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學銜接必需的知識點，幫助學生理解課文的背景材料，拓展延伸的內容等。
4、改進點：主要是指課堂教學中經過微調可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間，更恰當的選擇例題，更完美的板書設計，更科學的媒體選用等。
七年級上冊語文童年的朋友練習冊答案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級上冊語文童年的朋友練習冊答案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.童年的朋友
積累與運用
1.chànpúɡūnongluliǔjiázōngtuó2.應詛咒潤懲3.蘇聯(lián)自傳《童年》《在人間》《我的大學》《童年》4．如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。5．B6．D
理解與鑒賞
1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。3.外貌描寫這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。4.不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.（1）這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。（2）“空”字把詩人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現(xiàn)了出來。2.要求：抓住特征，描寫生動。
2.一面
積累與運用
1．窖頹挲wùchóuchúzì
2.踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲咨詢
3.（1）E（2）A（3）FD(4)B(5)A(6)B
4.①—C②—D③—E④—A⑤—B
理解與鑒賞
（一）1.Ｃ2.甲：從遠處粗線條地勾勒；乙：從近處細描；丙：面對面仔細地觀察（或說特寫）3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。4.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）；痛恨反動派，有著意志頑強
（二）1.抒情議論2.這里的“路”是引導中國人民走向勝利的革命道路。3.因為與魯迅先生見了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅強起來。4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對先生最好的悼念。5.點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬?！安荒茏砸选睆娏业乇磉_了上述感情。
拓展與提高
1.略2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們。
《童年的朋友》教學設計
教學設想：
本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學時應根據自傳體的特點，結合教學實際，應用到平時的寫作指導中，同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。
教學重點：
抓住外貌描寫，分析人物性格
教時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！
二、作家簡介
1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學生，先由學生先說一說）
2、教師補充說不到的情況。
三、課堂互動過程（一）
1、生字詞語音檢查（加點字注音）
先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學生。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）
馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）
然后由課代表，教學生拼讀這些詞語，并當場聽寫出噗噗發(fā)綹兜起來馬鬃詛咒這幾個詞語。
2、各學習小組根據課文，各提出一個問題考察其他各組。
3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家？
4、教師提出以下問題作為課堂練習
（1）本文采用第幾人稱進行敘述？
（2）本文的故事發(fā)生在什么時間、地點？
（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個？為何要簡單的交代母親？
（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面？
（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）
（6）課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？
（7）課文出現(xiàn)兩個破折號，作用是什么？
（8）結尾段的黑暗指什么？光明又指什么？
（9）為什么說外祖母成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人？
四、課堂互動過程（二）
抽出本班的兩個男生，要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。
五、課后練習
1、收集開學第一個星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習冊中寫出三四件。
2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。
《一面》教案教學設計20 蘇教版七年級下冊
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《一面》教案教學設計20 蘇教版七年級下冊》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：?
1、領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學習本文攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。
3、通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
教學重點：
1、領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學習本文攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。
教學難點：
通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
課時安排：兩課時
教學過程：
導入：
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一、默一默
能合上書本，完成下列詞語
踱（???）步????????地jiào（????）????鑲qiàn（??????）??????困jiǒng（????）
摩suō（???）??????抖擻（????）?????恣（???）情??????????????書脊（?????）
jū（???）躬????????nüè（????）待???hè（????）然?????yīn（?????）切??
ào（???）悔??????????chóu?chú（????）（?????）???????（??????）唐
二、讀一讀????
1、請以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，用簡潔的語言講述出故事情節(jié)。（抓住敘述事件起因、經過、結果）?
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2、課文中三次描寫了魯迅先生的外貌，找出來，說說你讀后留下的最深刻的印象是什么？從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同？這三段外貌描寫的目的是什么？
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三、想一想
1、文中環(huán)境的描寫有何作用？?
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2、文中稱魯迅是我們的“同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，對于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？?
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3、仔細閱讀下列語句，結合上下文，體會加點部分的含義和感情色彩。（設題目的，使學生揣摩詞語的感情色彩，加深對課文內容的理解。）
1)??????……看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。
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2)??????我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。
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3)??????這一來不會錯了，正是他!站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士!
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四、練一練：
閱讀《孩子和書》一文，完成6—10題。（18分）
①這小鎮(zhèn)只有一家書店。這書店只有她一個賣書的。
②她賣了多少書？怎樣忙過來的？沒有人說得清。人們只知道，書架上的書越來越豐富，進出書店的人換了一撥又一撥，她的額頭和眼角也已漸漸刻上細細的皺紋。可她那一雙眸子卻依然如秋日潭水般清明。幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠。正因為這樣，那些趕集的老婆婆們不買書也會走進店來，歇乏，拉家常，向她討水喝。有時，她們也會大把大把地掏出鮮棗、紅果，強留在柜面上。
③一天，小書店里來了一位年輕人。
④“您要買書？”“不，看看，先看看……”年輕人禮貌地說，“請您取一下那本書。”他指向那本裝幀精美、雅致的詩集——《孩子和書》。
⑤“您看過這本書嗎？”他撫摸著手中的詩集，問。
⑥她赧然了：“沒有……”真的，她賣過的書很多，但讀過的書太少。實在是因為太忙了。她常常只能翻一翻新進的書：看看封面、內容提要、插圖、定價。這是為了向客人介紹、推薦。讓顧客買了不合適的書，她覺得對不起人家，尤其是那些農家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬幣是從媽媽的鹽錢里一點一點摳來的。
⑦“您，認識我嗎？”年輕人突然問道。
⑧她愣住了，仔細地觀察他，希望能記起來?？墒牵貞浝镏皇且黄瞻?。他笑了?！澳婧?，”說著，他放下手中的詩集，從包里取出一本書，遞到她面前，“這是我送給您的?！彼Ｈ唬踔劣悬c不知所措——為什么送我書？
⑨見她不接，他就把那書放在柜面上，凝視著她，“您還記得十五年前的一個偷書的孩子嗎？”他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶，“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點心，是白皮的，一杯水，放了糖……”
⑩年輕人的話使她漸漸記起了一件往事。十五六年前的一天，她在書庫發(fā)現(xiàn)一個孩子正從一捆書里掏出一本匆匆往懷里塞。她咳嗽了一聲。于是看到一雙慌張中帶著倔強的眼睛……她沒有訓他，送了那本書給他。孩子被感動了，哭著告訴說，父母都死了，他無依無靠，可是愛讀書……她聽了，愛憐地為他擦去淚珠，又挑了幾本書送給他，還給了他一點錢和食物…………為了這件事，她后來也吃了點苦頭……十幾年過去了，她已漸漸淡忘。難道眼前的他就是當年的那個孩子？
當她回過神來，那年輕人不知什么時候走了，柜面上只有他留下的那本書。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，那是同樣的一本詩集：《孩子和書》。
……
天哪，他是詩人！這詩人竟然就是當年的孩子！
“我要買書?！敝赡鄣穆曇魪墓衩嫦聜鱽?，驚醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥著硬幣，另一只手指著一本小人書。“噢，又一個孩子。”她急忙招呼這位小客人，心想，興許這個孩子將來也會成為詩人的，至少能成為有文化、有學識的人。
門外傳來一陣孩子的喧鬧——放學了，她又要忙起來了，可是她心里很高興，也很欣慰……
6．請用簡潔的文字概括本文的大意。（3分）
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7．第②段中說，“幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠?！庇煤啙嵉恼Z言概括她的“善良、真誠”在全文中的表現(xiàn)：（1）熱情招呼不買書的顧客；（2）???????????????；（3）????????????????；（4）淡忘自己的善舉。???????????（4分）
8．第⑨段畫線處運用了細節(jié)描寫，請說說這處細節(jié)描寫的作用。（4分）
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9．聯(lián)系全文回答：結尾處“她心里很高興，也很欣慰”的原因是什么？（4分）
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10．下面對文章的感悟，不符合文意的一項是（??????）。（3分）
A．滴水之恩，當涌泉相報。?????????B．知錯能改，善莫大焉。
C．言必行，行必果。??????????D．以誠感人者，人亦誠而應。
蘇叔陽《我的老師》教案教學設計（蘇教版七年級下冊）
我的老師
課題
我的老師
課時
第?一?課時
（總第???課時）
科任教師
授課時間
教學
目標
知識與能力：學習本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。
過程與方法：品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節(jié)描寫及抒情方法。
情感態(tài)度價值觀：品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節(jié)描寫及抒情方法。
重難點
重點：真摯的師生感情。關鍵詞句在語言環(huán)境中的作用。
難點：記事寫人有主有從，詳略得當。
教
學
過
程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、背誦誦師詩句導入，出示課題。
2、出示教學目標。
二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學提綱。
⑴作者寫蔡">蔡老師選取了哪幾個事例？請給每件事取一個小標題。
⑵這幾件事中根據什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？
⑶課文分幾個部分？全文表達了作者什么思想感情？
⑷聯(lián)系作者對蔡">蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重點寫了她的什么品質？從課文哪些地方可以看出？
⑸這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
2、學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。
3、教師檢查學情，不指導、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決自學提綱中的問題。
⑴①老師假裝發(fā)怒②老師教我們跳舞③老師讓我們觀察蜜蜂④老師教我們讀詩⑤我們看老師寫字⑥老師排除糾紛⑦我夢中尋師。
⑵課內—課外校內—校外平日—假期。前五件略寫后兩件詳寫。感情線索：回憶----依戀----懷念蔡">懷念蔡老師。
⑶全文分三部分，文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡">蔡老師對學生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡">蔡老師的
感激和懷念之情。
⑷溫柔善良、多才多藝、教學有方、公平公正
⑸這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡">蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調換的。?
2、合作解決學生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結本節(jié)課學習重、難點。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
(從下列題中任選一個擬提綱)
1、我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)
2、他(她)是一個——的人(如：勤奮好學、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)
五、課堂小結：1、這節(jié)課我學到了------------
2、我最想說的是------------
六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數500字左右。
討論補充
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設計
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教學反思
?
我的老師
課題
我的老師
課時
?第二課時
（總第??課時）
科任教師
授課時間
教學
目標
知識與能力：學習本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。
過程與方法：品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節(jié)描寫及抒情方法。
情感態(tài)度價值觀：品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節(jié)描寫及抒情方法。
重難點
重點：真摯的師生感情。關鍵詞句在語言環(huán)境中的作用。
難點：記事寫人有主有從，詳略得當。
教
學
過
程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、出示課題。
2、出示教學目標。
二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學提綱。
①課文第一部分寫蔡">蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
②速讀課文，關注人物的神態(tài)動作描寫，畫下來并在旁邊寫下賞析。
③找出文中抒情的語句讀一讀，這些語句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
2、學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。
3、教師檢查學情，不指導、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決自學提綱中的問題。
①總的印象是溫柔美麗。
②“教鞭好像要落下來”?！耙挥贝蠡铩靶α恕?，她也“笑了”。“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！薄鞍绯膳⒆颖硌萏琛蹦７吕蠋煂懽值淖藙?。
細節(jié)描寫要注意以下幾點：
一要真實,要合乎人情事理。
二要獨特,選擇表現(xiàn)力強的細節(jié)。
三要細致,把細小的對象“放大”。
平時要做有心人，多觀察自己周圍人物的外貌、神態(tài)、語言、動作等，從中捕捉到一些別人不太注意到的細節(jié)，來寫好人物特點。
③抒情分為直接抒情和間接抒情：
直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。
間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。
2、合作解決學生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結本節(jié)課學習重、難點。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
寫一段能表現(xiàn)師生之愛的文字，一百字左右。（要有細節(jié)描寫）
五、課堂小結：1、這節(jié)課我學到了------------
2、我最想說的是------------
六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語言風格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風格和技巧帶給我們的美的享受。海倫.凱勒《我的老師》，蘇叔陽《我的老師》，賈平凹的《我?的?老?師?》，
李躍榮的《我?的?老?師?》等。
2、完成《基礎訓練》。
討論補充
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蘇教版七年級語文下冊《松鼠》學案
內容預覽：
《松鼠》學案
一.學習目標
1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習性，培養(yǎng)關愛、保護野生動物的興趣；
二.學習過程：.
（一）初讀課文，利用工具書解決下列問題
1.了解作者及作品
2字詞
馴良乖巧矯健玲瓏帽纓躲藏歇涼蟄伏惹惱遮蔽搭窩分杈勉強暖和狹窄榛厲害
3.解詞：馴良矯健蟄伏
（二）再讀課文，圈點勾畫下列內容：
1.自由朗讀課文，了解說明對象的特征。
2.勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子。
3.找出文中運用的說明方法，并舉例說明。
4.你認為本文的結構層次是怎樣的？
（三）合作探究
1.本文運用生動形象的語言來說明松鼠的特點。從課文中找?guī)滋幟鑼懮鷦拥木渥觼砥肺督涣鳌?/p>
2.文章最后一段的作用是什么？
3.我們應如何對待小動物？
達標練習
（一）.字詞積累：
（1）加拼音：馴良（）矯?。ǎ┫U伏（）惹惱（）
搭窩（）勉強（）暖和（）狹窄（）榛（）
（2）根據拼音寫漢字：
躲cnigh（）帽yīng（）遮b（）分ch（）
l（）害guāi（）巧lng（）瓏xiē（）涼
（3）解詞
馴良：矯?。合U伏：
（二）.填空：
（1）《松鼠》的作者是_____國著名___________家和______家，他著有《____________》等書
(2)《松鼠》是一篇文藝性說明文，第一段先概括介紹松鼠的特點_____、__________、________；然后即以此展開內容，第二段具體說明小松鼠___________，第三段具體介紹________，第四、五段介紹_______，最后寫了松鼠的______和______。
（三）.閱讀《松鼠》文段，完成問題。
松鼠不敢下水，有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一顆很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又______-又_______。它們搭窩的時候，先（弄、搬、找）些小木片，錯雜著（堆、壘、放）在一起，再用一些干苔蘚（編扎、捆扎、纏繞）起來；然后把苔蘚（捏、擠、踩）緊，（壓、踏、踩）平，使那建筑物既_______又_______，可以帶著兒女住在里面，既______又_______，窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
1．準確的說明來自細致的觀察和詞語的恰當運用，、、三個詞，寫出了搭窩的步驟。松鼠搭窩的復雜動作，是用一系列動詞寫出的，從括號中選擇恰當的動詞填空。
2．在文中畫橫線的地方填入下列詞語：
舒適暖和干凈堅實寬廣安全
3．文章第②段細致地描述了松鼠搭窩的先后次序和一系列復雜的動作以及窩口的設計，作用是什么？
4．這兩段文字是從哪幾方面介紹松鼠的習性的？作用是什么？
（四）拓展練習
2.學完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當誰知盤中餐，最愛是松鼠成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么嗎？
我們先看一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網2004年9月
小學生畫哭泣的貓頭鷹期待人類停止破壞環(huán)境取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》。一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！
蘇教版七年級語文上冊：松鼠 教案教學設計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版七年級語文上冊：松鼠 教案教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、學習本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。
2、學習本文準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
3、了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
教學重點：
學習課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
課前準備：
1、教師搜索有關松鼠的圖片，并查閱有關資料制成教學課件。
2、學生簡要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關的書籍，制成知識卡片，同時預習課文解決本課生字詞。
3、在家觀察一種小動物，著重觀察它的一兩個特點。
課時安排：1課時
教學設計：
一、導入新課：
大自然是豐富多彩的。它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等動物有著濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠，今天讓我們一起來看一下。
二、出示學習目標：（學生齊讀一遍）
1、學習本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。
2、學習本文準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
3、了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準下列生字詞
馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）苔蘚（táixiǎn）
榛（zhēn）子櫸（jǔ）實蟄（zhé）伏分杈（chà）
2、思考問題：
作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？
明確：松鼠總的特點：
漂亮、馴良、乖巧
給人的感覺：討人喜歡
3、再讀課文，把握內容
設想：如果你是松鼠家族的一員,請你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個特點好嗎?
（提示：根據文章內容進行介紹。）
引導得出：結構：由總到分
四、品讀課文，體味語言
1、作者為什么能把松鼠這個動物寫得栩栩如生、躍然紙上？
教師引導得出：（1）全面細致的觀察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運用準確生動形象的語言。必不可少的是：濃濃的情感。
五、比較閱讀：我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，為什么？
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。
六、拓展延伸：
1、提問：布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛，可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”你怎么看待這一說法？
教師引導總結：我們不僅不能傷害它們，還要能保護這些可愛的小動物，并向周圍人進行宣傳！
2、請設計一套四枚的松鼠郵票（你認為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點？談談你的設計構想）
七、課后作業(yè)：
1、請你也選擇某一種最令你感興趣的小動物跟蹤觀察，寫一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個特點；②運用準確生動的語言；③寫出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關的圖片資料，便于在后面進行綜合實踐活動時交流。
八、板書設計
松鼠
布豐
漂亮
馴良討人喜歡
乖巧
七年級語文下冊 1.3《我的老師》教學案 蘇教版
教學目標：
1、把握細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學重點：
1、依據線索理清文章思路。
2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
教學難點：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
教學課時：2課時
第一課時
一、導入課文
二、簡介作者
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。
三、注音或寫漢字
1、黑zhì()2、()卜問吉兇3、tuì()色4、fén()香
四、閱讀全文，整體感知：
（一）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
（二）文中選取了哪些事（哪幾個生活片段）來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括。
（三）從這些事中你感受到蔡蕓芝老師是怎樣的一個人？
五、合作探究，討論文章選材和謀篇布局的特點。
1、文章一共寫了七件事，七件事之間有什么內在聯(lián)系？如何貫串起來的？
本文線索：
2、七件事是怎樣安排詳略的？
3、這七件事的次序可不可以打亂?為什么？
六、朗讀分析
1、第一段在全文中有什么作用？
2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而
言的？
3、最后一段在文中有什么作用？
第二課時
一、朗讀體會
1、課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。
2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里有什么作用？
二、朗讀句子，理解感情，體會抒情句在記敘文里的作用。
寫人記事的文章，貴在以情感人，抒情句起到了很大的作用。試從課文中找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者怎樣的感情。
例1、她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。（3段）
抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
2、今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響?。?段）（“接
近文學”與“愛好文學”兩個詞語位置是否可以互換？）
3、像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？（8段）
4、一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候
我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（9段）
5．提問：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”
如果刪去“在一個孩子的眼睛里”行不行，為什么？
6、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”
至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（10段）
7、提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”
全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
8、“我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”（11段）
三、老師小結
四、全文小結
五、課后作業(yè)：伴你學
七年級下冊《安塞腰鼓》教學設計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“七年級下冊《安塞腰鼓》教學設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
一、知識與能力：了解安塞腰鼓的歷史文化和作者的生平;能正確讀寫生字詞;能準確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)散文的朗讀能力和良好的語感。
二、過程與方法：多角度多層次的的朗讀課文，品味語言的詩意美，理解文中短句的運用及排比、比喻、擬人、反復等修辭手法的作用。
三、情感、態(tài)度與價值觀：理解課文的思想內容，體會安塞腰鼓的思想精華和藝術價值，培養(yǎng)學生對文化生活，對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
【教學重點】
一、根據課文的句式特點和情感特點，朗讀和品味充沛語言的氣勢。
二、理解并學會運用排比、擬人、比喻、反復等寫作手法。
【教學難點】
引導學生體會安塞腰鼓的思想精華和藝術價值，深入領悟作者所歌頌的生命的力量。
【課型】
朗讀交流感悟課。
【教學方法】
朗讀，體會，品味，探究，小組合作學習，全班交流討論。
【教具準備】
多媒體課件
【教學時數】
11課時(一個正課和一個晚自習)。
【教學步驟】
預習：讓學生查閱有關安塞腰鼓的資料，了解安塞腰鼓的歷史文化背景;查閱工具書，掌握生字詞。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”。產生于黃土高原上的安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，它粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。
(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，
讓學生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學生
的學習熱情。)
提問：結合你們查閱的資料，說說你對安塞腰鼓的了解和感受。
(學生暢所語言，自由回答)
明確：安塞腰鼓起源于春秋以前，原有迎神驅邪之意，后來發(fā)展為民間舞蹈。新年一過，冬閑的農民便以打腰鼓為樂，逐漸成為習俗，繼而發(fā)展為文藝表演。
看到自己自己對安塞腰鼓的看法，可見安塞腰鼓確實給大家留下了深刻得印象，那么作家劉成章先生對安塞腰鼓的感受是怎樣的?他是怎樣通過文字來表達出來的?下面我們一起學習散文《安塞腰鼓》。
課件演示：
劉成章，1937年2月22日生，陜西省延安市人。1961畢業(yè)于陜西師大中文系，是中國作協(xié)會員、中國散文文學常務理事，一級作家。1982年后主要從事散文創(chuàng)作，以家鄉(xiāng)陜北高原為側重的描寫對象。已出版6種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。
二、聽讀課文，理清脈絡。
原來的作者就是土生土長的西北漢子，對于自己家鄉(xiāng)的文化一定有著特殊的感情，我們請一位同學來讀一讀課文，看看他是怎樣把安塞腰鼓介紹給我們的。在聽讀的過程中，同學們把不會讀的生字圈出來。
(老師將學生不懂的生字板書出來，并標上拼音)
播放課文錄音，學生聽讀課文，感受文章的感情基調并思考全文可分為幾個部分。
明確：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3個部分。(第一部分：1-4段，第二部：5-27段，第三部分：28-30段)第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是“好一個安塞腰鼓”。這是文章內容與結構上的核心句。
(目的：培養(yǎng)學生在讀書中理層次，明條理，學會在讀中把握文章的“脈”。)
教師指導朗讀：第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是腰鼓表演，語調就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。這次朗讀不僅要讀準字詞，還要讀出文章語言的節(jié)奏美，詩意美，情味美，力量美。
(學生組內自主朗讀，交流朗讀經驗，體驗作品的情感、語調，然后推薦代表，比賽朗讀。)
三、朗讀課文，師生共品
1、這是一篇詩意的散文，文字鏗鏘有力，下面我們一起把文章的第一部分齊讀一遍。
品味：“茂騰騰，絲溜溜，呆呆的”的用法。
明確：茂騰騰，絲溜溜：疊詞，讓語句親切有韻味。
呆呆的：擬人，表現(xiàn)了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。
2、請全班同學有感情的朗讀第二部分，我先找出第二部分第一個“好一個安塞腰鼓”前的寫的好的地方，請同學們說說這樣寫的好處。
思考1：作者把“但是”和“看”獨立成段的用意。
明確：“但是”和“看”獨立成段，引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。
思考2：品味“一捶起來就發(fā)狠了，沒命了，忘情了!”的作用。
明確：短句，用意層層遞進，語勢步步增強。
思考3：“驟雨一樣，是急促的鼓點……斗虎一樣，是強健的風姿?！边\用了那些修辭手法，起到了什么效果?
明確：排比和比喻，用層出不窮的美好的想象和聯(lián)想來描繪鼓聲，思想大開大合，氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，表達出了安塞腰鼓雄壯的場面，使人產生身臨其境之感。
3、和大家一起品味了這么多的美言美句，下面我們進行一次小組尋美句大賽，請大家快速尋找出文中寫得好的句子，并試著說出它們運用了什么手法，作者為什么要用這樣的手法。(
(1)、自由朗讀并尋找文章中優(yōu)美的句式段點。
(3)、學習小組交流整理，小組匯報員向全班匯報。
四、默讀課文，理解內涵
1、品味了文章的語言之后，請同學們默讀課文，感悟《安塞腰鼓》的精神內涵?
參考答案：用鏗鏘磅礴的語言，張揚激情的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促爆裂的?jié)奏，用一個個宛如棒槌的文字，在那天地之間，在那雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起了一場驚心動魄的安塞腰鼓。這鼓聲鼓景，表達了作者對安塞腰鼓的舞姿、沉重的鼓聲、震撼人心的力量的強烈贊美之情，歌頌了陜北人民的粗獷、豪邁情懷。
2、引導聯(lián)想，加深理解。
提問：我們生活中有哪些事物令你想到這種不可阻擋的生命力量?
提示：劃龍舟比賽，足球比賽，田徑比賽等。
(自由發(fā)言，教師與學生共同交流，達到教師引導、師生互動的效果。)
五、寫作練習，遷移鞏固
用充沛的語言寫出了安塞腰鼓壯闊的場面和恢弘的氣勢，不僅表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量?，F(xiàn)在請同學們結合剛才的討論，將你認為能讓你感受到不可阻擋的生命的力量的東西寫成一篇文章。
要求：借鑒《安塞腰鼓》這篇課文的寫作順序，使用排比、反復、比喻等修辭手法，運用短句，進行合理的想像，寫一篇小文章。(不一定所有的寫作手法都必須用上)
學習小組評選并推薦到班級，通過在全班朗讀，由全班同學評出寫得最好的三篇收錄班級美文輯錄中。
蘇教版七年級語文下冊《我的老師》學案
內容預覽：
我的老師(教學案)
一、學習目標
⒈體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
⒉學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
⒊揣摩文章的語句。
二、學習重點
目標1、2、3
三、學法指導
⒈通過多種形式的朗讀與課文進行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。
⒉自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在學習過程中獲得積極的情感體驗。
⒊在討論分析中合作學習，促使思維的碰撞、磨合、吸納。
四、學習過程
預習導學
有人說：教師是塑造人類靈魂的工程師。老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。同學們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持和幫助呢？那位老師使你終身難忘呢？你們也許寫過我的老師這類作文，寫得如何？現(xiàn)在來讀一讀現(xiàn)代著名作家魏巍回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章。比較一下，有沒有課文寫得那么生動，富有真情實感。
㈠自己搜集有關魏巍的資料,進行整理歸納。
㈡自讀課文，整體感知，完成下列沖關練習。
⒈給下列加點字注音。
褪色（）卜問（）焚香（）黑痣（）
⒉辨析下列各組字的形、音、義。
即（）孤（）卷（）蜜（）戀（）
既（）?。ǎ┤ǎ┟埽ǎ┠睿ǎ?/p>
⒊預習課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在下面。
⒋細讀課文，從文中找出直接贊美蔡老師的語句，看看蔡老師是一個什么樣的老師。
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㈠導入新課
在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少?；叵胍幌?，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關愛，產生愛戴之情，說出來，讓同學聽聽。今天就來學習《我的老師》，魏巍筆下的我的老師蔡蕓芝先生就是公正型、朋友型、藝術家型的老師。
㈡自主學習反饋,交流預習成果。
⒈作者簡介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
⒉本文一共寫了七件小事。A、蔡老師假裝發(fā)怒；B、老師教我們跳舞；C、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩；E、我們看老師寫字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢中尋找老師。
㈢整體感知：找一找。
⒈請同學們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
詳寫：
略寫：
作用：
⒉討論：這七件事是如何貫穿起來的？
㈣部分探索：品一品。
⒈提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
⒉提問：我是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？
⒊提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
鞏固練習
⒈給加點字注音或寫漢字
旋即教誨熾熱半晌
痣卜問時辰褪色
kē（）頭tu（）色y（）錢焚香（）
⒉填空
(1)本文作者，是當代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。
⒊文中我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。一
句中狡猾一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？
⒋當我遭到其他孩子的奚落時，蔡老師給我寫了一封勸慰信。信中寫了些什么呢？請你根據上下文展開聯(lián)想，補寫出這封信的內容。
提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了你是一個心清如水的孩子這句話。
拓展延伸
春風化雨
她是學生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。
早上好！孩子們！每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領他們踏上探求知識的列車去遠征。當她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。
就在那天晚上，施老師結束了教工大會，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰馬翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。
孩子變化的癥結終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥坑
應該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；十六歲的花季不能過早開放結出苦果；學生畢竟涉世不深，當他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學會正確的選擇。
如春風化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復了生機和活力。
1、在文中括號內選擇恰當的詞。
2、剎車，加點字在此處應該讀。
如這樣組詞應該讀什么？剎那古剎
3、下列句子中引號的作用是（）
連人帶車，人仰馬翻
A、引用B、特定稱謂
C、強調指出D、諷刺、否定
4、孩子變化的癥結終于找到本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代癥結的詞。
5、二段中的期待一詞換成等待好不好？為什么？
6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認真向學生傳授知識的事，行不行？為什么？
