高中課文雷雨教案

《我看見(jiàn)了大?！氛n文。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《我看見(jiàn)了大海》課文”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

我是一個(gè)身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門(mén)遭人譏笑，在我八歲前，從沒(méi)讓我邁出家門(mén)一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥(niǎo)。

八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮(zhèn)上一個(gè)退休的海員。當(dāng)時(shí)，母親才四十出頭，而繼父已近六十。

繼父讓我叫他伯伯，并對(duì)我說(shuō)：來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。

不！不！我嚇得直往后縮。

去外面看看吧，河子。外面有許多好玩的東西。

我動(dòng)心了，可又有顧慮，就對(duì)他說(shuō)：我走路一瘸一瘸的，媽說(shuō)人家會(huì)笑話(huà)我的。而且，她還說(shuō)我太難看我禁不住哭了起來(lái)。

放心吧，河子。誰(shuí)笑話(huà)你，我就繼父揚(yáng)起巴掌，做了一個(gè)揍人的動(dòng)作，逗得我破涕為笑了。

第二天，繼父帶我上街了。有生以來(lái)，我第一次看見(jiàn)這么多人，真是怕極了。我羞怯地低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，緊緊跟著他，就像他的尾巴似的。jab88.Com

河子，抬起頭，別害怕！繼父大聲說(shuō)。他響亮的嗓門(mén)立刻引來(lái)了許多目光。那些和我年齡差不多的孩子，嘁嘁喳喳地議論著什么。

繼父親切地招呼他們：喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們。這是河子，你們的小朋友河子。

于是，他們走過(guò)來(lái)，友好地問(wèn)這問(wèn)那，還邀請(qǐng)我和他們玩。

冬天到了，繼父的哮喘病犯得很厲害，靠在床上的時(shí)候，就讓我坐在火爐前，聽(tīng)他講大海的故事：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船

我聽(tīng)得入了迷，問(wèn)道：我能看見(jiàn)大海嗎？

能！等你再長(zhǎng)大些，十五歲了，我就帶你去看大海。

我一年年地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。繼父規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活。那時(shí)學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師，要我每天學(xué)五個(gè)生字，并背誦一篇課文。其余時(shí)間，繼父便講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。

母親得了不治的重病，走了，丟下我和繼父相依為命。

繼父的健康狀況也越來(lái)越糟，但他仍然拖著病病歪歪的身子，帶我去這兒去那兒，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買(mǎi)東西，做家務(wù)活。每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事情后，繼父就欣喜若狂，連連夸贊：你真能干，河子！仿佛我做了驚天動(dòng)地的大事。

我們把看海的日子定在了第二年的夏天，到那時(shí)我就十五歲了。繼父說(shuō)現(xiàn)在做的一切都是為看海做準(zhǔn)備，在看海之前，我必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。我也更加努力了，盼望著滿(mǎn)十五歲的那一天。

漫長(zhǎng)的冬季真難熬！繼父一直病在床上。我一個(gè)人在鎮(zhèn)子里穿街走巷，為他請(qǐng)醫(yī)生，買(mǎi)藥，并且承擔(dān)了全部家務(wù)。我覺(jué)得自己是真正長(zhǎng)大了。

一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)：河子，我就要死了，有件事我必須告訴你：醫(yī)生早就告訴我，我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋。其實(shí)我不可能帶你去看海的。請(qǐng)你原諒我。

當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得非常失望，非常委屈：我做了那么多年的準(zhǔn)備，到頭來(lái)這卻是一個(gè)騙局！我傷心地哭了。

沒(méi)過(guò)幾天，繼父安安靜靜地去世了。我失去了世界上唯一的親人?，F(xiàn)在，我這個(gè)身體畸形的女孩子要一個(gè)人生活了。

我獨(dú)自穿行在鬧市中。我熟練地做著家務(wù)。我受鄰居委托替她照看孩子，每月從她那里得到生活費(fèi)。

后來(lái)有一天，我突然想起繼父說(shuō)的看海，明白了看海的意義。我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了

編輯推薦

《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)札記

3月初，我決定上一節(jié)匯報(bào)課。于是開(kāi)始尋找課文，決定上《我看見(jiàn)了大?！?，因?yàn)檫@篇課文自己很喜歡。

開(kāi)始時(shí)打算上第二課時(shí)：先剖析繼父身上的精神；再動(dòng)筆以《媽媽到校以后》、《許小燕流淚了》為題寫(xiě)一寫(xiě)；最后課外鏈接一首贊美父親的詩(shī)歌，拓展提升。這里最關(guān)鍵的就是找一首合適的詩(shī)歌，但是網(wǎng)上找了一下找不到，于是在人教論壇發(fā)帖求助，卻沒(méi)人理會(huì)。最后發(fā)消息給同學(xué)求救，同學(xué)立馬自己寫(xiě)了一首發(fā)過(guò)來(lái)，而后又找到了好幾篇詩(shī)歌給我發(fā)過(guò)來(lái)。感動(dòng)！我找不出一個(gè)好的詞匯來(lái)形容他！反正在與他的交往中，他在我心中的形像很高大，呵呵！但最后在網(wǎng)上找到了一個(gè)比較優(yōu)秀的教案，是第一課時(shí)的。于是就先上了第一課時(shí)。

作為公開(kāi)課，第二課時(shí)就讓學(xué)生讀讀課文，理解課文內(nèi)容，剖析繼父的心理我想應(yīng)該是不夠的，現(xiàn)在是提倡本色語(yǔ)文，我想應(yīng)該根據(jù)課文的不同來(lái)劃分課時(shí)吧。對(duì)于《我看見(jiàn)了大?！愤@篇課文，篇幅比較短，生字詞也不多，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，讀幾遍就會(huì)了，所以我覺(jué)得課文深層的內(nèi)容應(yīng)該要挖掘出來(lái)。教案設(shè)計(jì)出來(lái)后，自己總部滿(mǎn)意，總覺(jué)得少些什么，思路不順暢。于是自己找個(gè)沒(méi)人的地方，大聲地讀課文，讀了若干遍之后，總算有了一些思路。雖然最后能提升繼父的這種品質(zhì)，但是自我感覺(jué)并不好，后來(lái)我反思了一下，如果把它分成繼父和我兩個(gè)部分，直接讓學(xué)生找寫(xiě)繼父部分，然后再學(xué)習(xí)我的言行來(lái)襯托出繼父的品質(zhì)，最后回歸到寫(xiě)海的部分，這樣應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)。

教案：

一、導(dǎo)入

1.現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，你們聰明嗎？考考記憶力（聰明的標(biāo)準(zhǔn)之一）；考考善于觀(guān)察的能力（聰明的標(biāo)準(zhǔn)之二）；考考善于思考的能力（聰明的標(biāo)準(zhǔn)之三）。

2.今天這節(jié)課與平時(shí)上課有什么不同？

3.指名讀課題，齊讀課題。

二、瀏覽課文，了解主要內(nèi)容。

1.沒(méi)讀課文的時(shí)候，你認(rèn)為大海指的是什么？平時(shí)見(jiàn)到的大海是什么樣子的？

2.讀過(guò)課文后，你知道大海指的是什么嗎？迅速瀏覽課文。

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

板書(shū)：繼父河子

三、認(rèn)真默讀課文，看一看課文是怎樣具體描寫(xiě)繼父對(duì)河子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的？把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)。繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)在哪兒？

1.繼父鼓勵(lì)河子走出家門(mén)。

（1）指名讀第一自然段，問(wèn)：河子是一個(gè)怎樣的女孩子？

（2）找出鼓勵(lì)的句子讀一讀，并加以指導(dǎo)。

來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒。

去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。

放心吧，河子，誰(shuí)笑話(huà)你，我就這樣繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人動(dòng)作。

河子，抬起頭，別害怕！

喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小伙伴們，這是河子，你們的小朋友河子。

（3），帶著自己的理解讀一讀繼父的話(huà)。

2.繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)還表現(xiàn)在哪兒？

講大海的故事。

（1）、怎么講的？指名讀相關(guān)句子。

海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船

（2）、繼父為什么給他講大船？自己讀一讀這句話(huà)。

（3）、聽(tīng)了繼父講大海的故事，河子怎樣了？指名讀相關(guān)的段落。

（4）、理解豁然，結(jié)合我一年年地長(zhǎng)大一段，體會(huì)繼父的關(guān)愛(ài)。

3.海從哪里能體會(huì)出繼父的關(guān)愛(ài)？重點(diǎn)品讀第22自然段。

繼父的身體雖然越來(lái)越壞，但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買(mǎi)東西，做家務(wù)活兒。每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。

（1）.指名讀這段話(huà)。

（2）.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)填空，如果你設(shè)計(jì)，你想在哪里設(shè)計(jì)一個(gè)填空？重點(diǎn)理解仍然，成天，欣喜若狂，驚天動(dòng)地等詞語(yǔ)，并讀一讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，由這些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)繼父的愛(ài)。

（3）.自讀這一段，指名讀，齊讀。

（4）.你的父親愛(ài)你嗎？為什么？（親生骨肉），加深繼父，不是親父親，勝似親父親的理解。

4.我又為繼父做過(guò)什么呢？理解25自然段。漫長(zhǎng)的冬季過(guò)去了真正長(zhǎng)大了

五、學(xué)習(xí)最后一部分2629自然段。

1.河子馬上15歲了，她的心情怎樣？而現(xiàn)實(shí)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀26自然段？

（1）讀懂了嗎？河子是怎樣的心情？（指名讀27自然段）

（2）你能理解河子的心情嗎？再讀。

（3）你認(rèn)為這是不是一個(gè)騙局？如果不設(shè)這個(gè)騙局，結(jié)果會(huì)怎樣？

2.此時(shí)河子不能理解繼父的苦心，她傷心地哭了。

3.配樂(lè)朗讀下一自然段。我失去了世上唯一的親人這意味這什么？

4.沒(méi)人帶河子去看大海了，而文章結(jié)尾這樣寫(xiě)到：

課件出示最后一自然段

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？結(jié)合自己的理解，談?wù)剬?duì)看海的理解。（生活的海洋）

（2）當(dāng)她在鬧市時(shí)，她會(huì)想到什么？當(dāng)她做家務(wù)、拿到40元的生活費(fèi)時(shí)，她會(huì)想些什么？此時(shí)她還會(huì)埋怨繼父嗎？她能不能看到真正的大海？

5.能看到大海已經(jīng)她想看到的一切，而這一切都來(lái)自繼父，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題

《我看見(jiàn)了大海》相關(guān)知識(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《我看見(jiàn)了大?！废嚓P(guān)知識(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

昨天夜里，在夢(mèng)中，我又看見(jiàn)了伯伯。我和伯伯從海邊回來(lái)，我們不停地說(shuō)呀說(shuō)呀，空氣中的每一寸陽(yáng)光都滿(mǎn)溢了大海的蔚藍(lán)，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽(tīng)到海浪那歡快的笑語(yǔ)

我是一個(gè)腿有殘疾的女孩兒。母親嫌我給她丟臉，也怕我遭人譏笑，從不讓我邁出家門(mén)一步。于是，在我八歲前的童年里，我擁有的只是院子里那一方矮小的天空，天空中那一群偶而飛過(guò)的小鳥(niǎo)和門(mén)縫中那條窄窄的世界。

我八歲那年，父親死了。母親不久也改嫁了，嫁給了鎮(zhèn)上一個(gè)退休的海員。母親讓我叫他爸爸，我盯著海員陌生的臉，一字一板地說(shuō)：我爸爸死了！母親狠狠地罵我。海員卻咧開(kāi)嘴笑了。

好啊，像大海一樣，有性格！他走過(guò)來(lái)捏捏我的鼻子，那就叫我伯伯吧。

一天，伯伯對(duì)我說(shuō):河子，別總悶在院子里，去外面看看吧，外面有好多好玩的東西。我當(dāng)然渴望外面的世界，外面有裝滿(mǎn)神秘的小書(shū)包，有粘滿(mǎn)芝麻的冰糖葫蘆，還有騎起來(lái)嗖嗖快的自行車(chē)可我只能眼巴巴地從門(mén)縫中看著這一切。我多希望有一天我也能融入外面的世界中，也可以像別的孩子一樣盡情地去笑、去玩、去唱歌，甚至去舞蹈?？墒俏也恍校裁匆膊恍小２拇笫譃槲夷ㄈチ搜蹨I：河子，你行，別人能做的你都能做，跟伯伯出去吧，讓咱們一切從今天開(kāi)始。我嚇得直往后縮：不行，不行，我走路一瘸一瘸的，別人會(huì)欺負(fù)我，會(huì)笑話(huà)我的。伯伯把我的小手握在他溫厚的大手掌里，放心吧，河子，誰(shuí)欺負(fù)你，笑話(huà)你，我就這樣

我終于動(dòng)心了。有生以來(lái)，我第一次走出院門(mén)，原來(lái)天是這樣的大呀。眼前的一切都充滿(mǎn)了新奇感，我真有些不知所措了。

河子，抬起頭，別害怕！伯伯大聲鼓勵(lì)著我。他又招呼一些和我年齡相仿的孩子說(shuō):小家伙們，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這是河子，你們的新朋友河子。他們真過(guò)來(lái)了，還邀請(qǐng)我加入他們之中一塊兒玩。

冬天里，伯伯的哮喘病犯得很重。睡不著覺(jué)的時(shí)候，就讓我陪他坐在火爐前聽(tīng)他講大海的故事。

海水是藍(lán)的，比天空還藍(lán)；海水是咸的，我們吃的鹽，就是海水蒸發(fā)后曬出來(lái)的；海很大很大，看不到邊，海很深很深，探不到底兒；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海里有船，大船小船

我聽(tīng)得著了迷:我能看見(jiàn)海嗎？

能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到16歲，我就帶你去看大海。

我一年一年地長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了。雖然我沒(méi)能夠走進(jìn)校門(mén)，但是我的身邊有一位最好的老師，那就是伯伯。他教我讀書(shū)，教我寫(xiě)字，還給我講那些永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。

母親終于走了，是跟鎮(zhèn)上服裝店的裁縫跑的，丟下我和伯伯相依為命。伯伯身體雖然越來(lái)越壞，但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買(mǎi)東西。按照伯伯的規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)講難度較大的家務(wù)活兒。每當(dāng)我做了什么原來(lái)不能做的事情的時(shí)候，伯伯就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。

你真能干，河子！

我們把看海的日子定在了明年春天，到那時(shí)我就16歲了，伯伯說(shuō)現(xiàn)在我們所做的一切都是為看海做準(zhǔn)備。伯伯說(shuō)去海邊之前，讓我必須學(xué)會(huì)獨(dú)自應(yīng)付一切。

整整一個(gè)冬天，伯伯病倒在床上。我一個(gè)人在鎮(zhèn)子里穿街走巷，為伯伯請(qǐng)醫(yī)買(mǎi)藥，辦各種各樣的事情，我獨(dú)自承擔(dān)了全部家務(wù)。正是在這樣的時(shí)刻，我覺(jué)得自己是真長(zhǎng)大了。

漫長(zhǎng)的冬季終于熬過(guò)去了。一天，伯伯把我叫到床前，慢慢地說(shuō):河子，春天來(lái)了，可我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在我退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)也不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了謊，請(qǐng)你原諒伯伯。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得非常委屈，我做了好幾年的準(zhǔn)備，到頭來(lái)卻是一個(gè)騙局。就在這天夜里，伯伯安詳?shù)厝ナ懒?。我失去了這個(gè)世界上唯一的親人。

以后的日子，當(dāng)我一個(gè)人穿行在鬧市上時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居委托替他照顧孩子，從而每月從他那兒得到一些生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了伯伯看海的真正意義。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我看見(jiàn)了大?！方贪?/h2>

引教案應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我看見(jiàn)了大?！方贪?，歡迎參考閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

齊讀課題，你想到了什么？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀書(shū)，評(píng)議。

2．糾正個(gè)別字的音、形、義

3．聽(tīng)寫(xiě)生詞

三、了解課文內(nèi)容。

1．默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2．提出不懂的問(wèn)題

3．質(zhì)疑

四、正確、流利的朗讀課文。

五、作業(yè)。

正確流利朗讀課文。

課后反思：

學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

設(shè)計(jì)思想：

這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1．通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解？

2．繼父給你留下了怎樣的印象？

二、理解課文。

1．從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。

2．學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì)

3．對(duì)比河子的變化

讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？

4．思考：河子為什么有這么大的變化？

5．看海的真正含義是什么？

6．有感情的讀開(kāi)頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么？

三、拓展練習(xí)。

河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么？

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我看見(jiàn)了大海

深沉的愛(ài)

繼父河子

無(wú)比感激

課后反思：

通過(guò)對(duì)繼父言行的分析，學(xué)生體會(huì)到繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫(xiě)中都能結(jié)合對(duì)文中人物的理解，充分表達(dá)自己對(duì)“繼父”這個(gè)人物的理解，感情真摯。

1．注重情感體驗(yàn)。

課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。

2．渲染激情話(huà)語(yǔ)。

整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿(mǎn)激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下我看見(jiàn)了大海教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下我看見(jiàn)了大海教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

齊讀課題，你想到了什么？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀書(shū)，評(píng)議。

2．糾正個(gè)別字的音、形、義

3．聽(tīng)寫(xiě)生詞

三、了解課文內(nèi)容。

1．默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2．提出不懂的問(wèn)題

3．質(zhì)疑

四、正確、流利的朗讀課文。

五、作業(yè)。

正確流利朗讀課文。

課后反思：

學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么？

設(shè)計(jì)思想：

這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1．通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解？

2．繼父給你留下了怎樣的印象？

二、理解課文。

1．從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。

2．學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì)

3．對(duì)比河子的變化

讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？

4．思考：河子為什么有這么大的變化？

5．看海的真正含義是什么？

6．有感情的讀開(kāi)頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么？

三、拓展練習(xí)。

河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么？

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我看見(jiàn)了大海

深沉的愛(ài)

繼父河子

無(wú)比感激

課后反思：

通過(guò)對(duì)繼父言行的分析，學(xué)生體會(huì)到繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫(xiě)中都能結(jié)合對(duì)文中人物的理解，充分表達(dá)自己對(duì)“繼父”這個(gè)人物的理解，感情真摯。

1．注重情感體驗(yàn)。

課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。

2．渲染激情話(huà)語(yǔ)。

整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿(mǎn)激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。

我只看見(jiàn)你的眼睛

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“我只看見(jiàn)你的眼睛”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

我只看見(jiàn)你的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時(shí)期，醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過(guò)了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫(xiě)作方法。

3、利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

教具準(zhǔn)備：口罩錄音機(jī)電腦“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué)

1、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。（教師戴著口罩進(jìn)入教室，通過(guò)眼神和手勢(shì)示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問(wèn)好的開(kāi)課程序。）

2、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題。（1）剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室，但我們都順利完成了師生間問(wèn)候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著口罩的時(shí)候，你們覺(jué)得教室的氣氛怎么樣？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（3）你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)?？吹酱骺谡值娜耍浚?）對(duì)了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說(shuō)話(huà)，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來(lái)交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了，而更多的是用眼神來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我只看見(jiàn)你的眼睛》。

二、通讀課文，初步感知。

1、教師配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過(guò)課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。

3、教師通過(guò)抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿(mǎn)、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫(xiě)什么的？

5、對(duì)了，這首詩(shī)就是寫(xiě)給那一場(chǎng)特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩(shī)歌就是歌頌他們大無(wú)畏的精神和高尚的心靈的。（邊說(shuō)邊播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的資料。）

三、解讀課文，理解內(nèi)容。

1、看了方才的圖片，聯(lián)系一下課文，你覺(jué)得印象最深的是哪一句詩(shī)？（板書(shū)：我只看見(jiàn)你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人）

2、為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說(shuō)說(shuō)，這里的“你”指誰(shuí)？

3、是的，作者在抗擊非典的一線(xiàn)上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見(jiàn)你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人”）

4、再看看課文，作者是從哪些方面覺(jué)得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人？(師依學(xué)生回答板書(shū)：憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)

5、是的，面對(duì)不同的場(chǎng)合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會(huì)說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）

（1）醫(yī)護(hù)人員面對(duì)肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說(shuō)幫助理解。）

（2）醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻，表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住“生死抉擇、信心、堅(jiān)定”理解。（出示抗擊非典英雄的一個(gè)時(shí)間表，師并相機(jī)簡(jiǎn)單插述葉欣、李曉紅等人的事跡。）

（3）醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對(duì)比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn)，討論解決。師相機(jī)簡(jiǎn)單補(bǔ)充幫助理解。）

（4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機(jī)補(bǔ)充。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

四、品讀課文，升華感情。

1、詩(shī)人劉五云的詩(shī)篇寫(xiě)的很好，但大多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，你們能給標(biāo)上嗎？你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn)，就意味著你們將用什么的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)句。

2、學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn)，邊練讀。

3、逐節(jié)檢查。

（1）指名學(xué)生說(shuō)標(biāo)法，并示范讀。（要說(shuō)原因）

（2）眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見(jiàn)說(shuō)看法，并朗讀。師相機(jī)板書(shū)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)。

我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿(mǎn)著憤怒和冷靜。

我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

在生死抉擇的時(shí)刻，你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定！

我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……

我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！

啊，我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人！

4、學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文

五、回顧延伸，點(diǎn)撥提高。

1、這篇詩(shī)歌，我們學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫(xiě)成的嗎？

2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫(xiě)作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書(shū)的大眼睛》；但也有不交代的，如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時(shí)就好理解。所以，老師想請(qǐng)你們?yōu)檫@篇詩(shī)歌加一個(gè)寫(xiě)作背景，試試吧。

3、學(xué)生自由寫(xiě)。

4、指名讀，并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

附：板書(shū)

我只看見(jiàn)你的眼睛

我只看見(jiàn)你的眼睛憤怒、冷靜（。）

是那樣美麗動(dòng)人――信心、堅(jiān)定（?。└呱?/p>

！溫柔、深情（……）

《我只看見(jiàn)你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：這首詩(shī)歌所表達(dá)的意境對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上有一定困難，雖然我們每個(gè)人都經(jīng)歷了抗擊非典的過(guò)程，但親歷的程度是有差別的，加之學(xué)生對(duì)生命的理解還很單純，因而無(wú)法完全體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。所以，課前要安排學(xué)生查找有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊非典的文字、聲像資料進(jìn)行讀看，初步感受非典時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)拯救他人生命的情景，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。另外，這首詩(shī)歌篇幅短小，教學(xué)中可以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生想像意境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力。

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)中，必須讓學(xué)生自己充分地讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。本課設(shè)計(jì)依據(jù)這一理念，安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，認(rèn)真讀書(shū)、想像意境，交流討論，積累語(yǔ)言，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的三個(gè)生字，聯(lián)系前年的經(jīng)歷，理解肆虐、抉擇等詞語(yǔ)的含義。

2、搜集有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊非典的文字、聲像資料及相關(guān)事例，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

3、有感情地誦讀詩(shī)歌，熟讀成誦，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

4、續(xù)編詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

看了課題，你想知道什么？（1、課題中的你指的是誰(shuí)？2、為什么說(shuō)我只看見(jiàn)你的眼睛？）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，檢查生字讀音。

3、指名開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議。

4、分組再讀課文，想想各小節(jié)所表達(dá)的意思。

5、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

三、全班交流自己對(duì)非典的了解。

四、播放非典時(shí)期醫(yī)護(hù)人員拯救病人情景的錄像資料。

五、討論：為什么詩(shī)中說(shuō)我只看見(jiàn)你的眼睛？

（通過(guò)背景介紹和討論，使學(xué)生了解因非典傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無(wú)一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來(lái)自于眼睛，所以說(shuō)我只看見(jiàn)你的眼睛。）

六、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，邊讀邊做批注。

2、四人小組交流自己讀懂的地方和不明白的地方，記錄員做好記錄，以備匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想一想這一小節(jié)寫(xiě)的是什么？

（第一小節(jié)寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)非典病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。）

（2）面對(duì)病魔，醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫(huà)出描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語(yǔ)。

（面對(duì)肆虐的病魔，醫(yī)護(hù)人員的眼中充滿(mǎn)著憤怒和冷靜。）

（3）理解肆虐的含義，體會(huì)非典對(duì)人類(lèi)的危害，以及抗擊非典的緊迫性。

（4）你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么？（談?wù)剬?duì)面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿(mǎn)著憤怒和冷靜。這句話(huà)的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

（5）齊讀第一小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――思――畫(huà)――悟――議――讀

5、運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

6、全班交流。

（1）交流第二小節(jié)。

①指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)第二小節(jié)寫(xiě)了什么？

（第二小節(jié)寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）

②理解抉擇的含義，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。

③自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（2）交流第三小節(jié)。

①指名讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)寫(xiě)了什么？

（第三小節(jié)寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人。）

②結(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容，感受醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的無(wú)限柔情。

③齊讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無(wú)微不至的關(guān)懷。

（3）全班齊讀前三小節(jié)，感受醫(yī)護(hù)人員的眼神中所表達(dá)的不同的情感，

（4）齊讀4、5小節(jié)，想想作者在這首詩(shī)歌中表達(dá)了什么樣的感情？

（歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。）

7、想像意境，展開(kāi)誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

（1）男女生分小節(jié)讀。

（2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。

8、自由有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

七、拓展延伸：在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫(xiě)下了可歌可泣的動(dòng)人篇章，此時(shí)此刻，你想對(duì)這些最可愛(ài)的人說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)后，鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。）

教學(xué)反思：

1、以讀代講，通過(guò)多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解課文，感受課文的寫(xiě)作特色，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感與和諧的韻律美，讀后積累。

2、把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動(dòng)、大膽地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

3、古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用讀――思――畫(huà)――悟――議――讀的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，然后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)另外幾節(jié)內(nèi)容，借以教給學(xué)生讀書(shū)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力。

4、教學(xué)中，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)教案 我愛(ài)大海

白日依山盡，黃河入海流。鈥斺€斖踔痢兜丘偃德ァ?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？鈥斺€斃指凍じ櫳小?/p>

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。鈥斺€斃畎住緞新紡選?/p>

春江潮水連海平，海上明月共潮生。鈥斺€斦湃糶欏洞航ㄔ亂埂?/p>

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。鈥斺€斖蹺妒怪寥稀?/p>

東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。鈥斺€敳懿佟豆鄄綴！?/p>

浮天滄海遠(yuǎn)，去世法舟輕。鈥斺€斍稹端蛻槿氈盡?/p>

俯首無(wú)齊魯，東瞻海似杯。鈥斺€斃蠲窩簟短┥健?/p>

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。鈥斺€斖醪端投派俑問(wèn)裰蕁?/p>

海日生殘夜，江春入舊年。鈥斺€斖跬濉洞偽憊躺較隆?/p>

海上升明月，天涯共此時(shí)。鈥斺€斦啪帕洹鍛祿徹?cái)Q?/p>

海水無(wú)風(fēng)時(shí)，波濤安悠悠。鈥斺€敯拙右住短夂Ｍ計(jì)練紜?/p>

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。鈥斺€斸巍棟籽└杷臀澠泄俟榫?/p>

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。鈥斺€斃畎住督啤?/p>

君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。鈥斺€斸巍蹲唄澩ㄐ蟹釧頭獯蠓虺鍪ξ髡鰲?/p>

口銜山石細(xì)，心望海波平。鈥斺€敽毒撈詈！?/p>

樓觀(guān)滄海日，門(mén)對(duì)浙江潮。鈥斺€斔沃省讀橐?》

茫茫東海波連天，天邊大月光團(tuán)圓。鈥斺€敾譜襝堋棟嗽率迦找固窖籩壑型倫鞲琛?/p>

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。鈥斺€斅接巍肚鏌菇隼槊龐褂懈小?/p>

山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮。鈥斺€敵倫永健抖韃ㄇ攀?/p>

小舟從此逝，江海寄余生。鈥斺€斔臻讀俳傘?/p>

一雨縱橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風(fēng)雷作遠(yuǎn)游。鈥斺€斄浩舫短窖笥鲇輟?/p>

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。鈥斺€斃畎住抖刪Ｃ潘捅稹?/p>

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。鈥斺€斣獨(dú)胨肌?/p>

煮海之民何所營(yíng)，婦無(wú)蠶織夫無(wú)耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝輪征。柳永《煮海歌》

《我喜歡》課文

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“《我喜歡》課文”,僅供參考，希望可以幫助到您。

我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹(shù)梢當(dāng)機(jī)尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透豐一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看秋天里搖曳的芒草。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。

我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見(jiàn)荷花如海，完全沒(méi)有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)一座紫色的山巒前看日出它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。

我喜歡看一塊塊平平整整、油亮油亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花，我認(rèn)為它們具有同樣的尊容。

我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷里，對(duì)門(mén)那位清瘦的太太笑著說(shuō)：早！我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。到了車(chē)站開(kāi)始等車(chē)的時(shí)候，我喜歡看見(jiàn)短發(fā)齊耳的中學(xué)生。我喜歡她們美好寬闊又明凈的額頭，以及活潑清澈的眼神。

我喜歡讀信。我喜歡弟弟妹妹的信，那些幼稚淳樸的句子，總使我在淚光中重新看見(jiàn)南方那燃遍鳳凰花的小城。最不能忘記那年夏天，他從最高的山上為我寄來(lái)一片蕨類(lèi)植物的葉子。在那樣酷暑的氣候中，我忽然感到甜蜜而又沁人的清涼。

我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)涵著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

我喜歡朋友，喜歡在出其不意的時(shí)候去拜訪(fǎng)他們，尤其喜歡在雨中去叩濕濕的大門(mén)。當(dāng)她連跑帶跳地來(lái)迎接我，雨后的陽(yáng)光就似乎忽然熾燃起來(lái)。

我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿(mǎn)著這樣多的喜歡！

《我不能失信》課文

一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！

她剛走到門(mén)口，忽然想起小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。

父親見(jiàn)慶齡住了腳步，奇怪地問(wèn)：慶嶺，你怎么不走了？

爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。慶齡說(shuō)。

你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。

不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

那......回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學(xué)花籃，好嗎？媽媽在一旁說(shuō)。

不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信?。?/p>

我明白了。我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō)：那就留下來(lái)吧！

慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。

《她是我的朋友》課文

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《她是我的朋友》課文”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事。

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場(chǎng)炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。

附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。

輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。

一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

噢，謝謝你。醫(yī)生說(shuō)，你叫什么名字？

阮恒。

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管，抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。

過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。疼嗎，阮恒？

醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。

事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。

但是他為什么愿意這樣做呢？有人問(wèn)。

醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：她是我的朋友。

《我的伯父魯迅先生》課文

伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰(shuí)，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁，大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：哈哈！還是我的記性好。聽(tīng)了伯父這句話(huà)，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難愛(ài)。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書(shū)我還保存著。

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō)：大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像。

哪一點(diǎn)不像呢？伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。

爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。我望了他們半天才說(shuō)。

你不知道，伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。

那怎么

可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。

碰壁？我說(shuō)，您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？

你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？

哦！我恍然大悟，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

在座的人都哈哈大笑起來(lái)。

有一天黃昏時(shí)候，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我手，到伯父家去。走到離伯父家門(mén)口不遠(yuǎn)的地方，看見(jiàn)一個(gè)拉黃包車(chē)的坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊。

我們走過(guò)去，看見(jiàn)他兩只手捧著腳，腳上沒(méi)穿鞋，地上淌了一攤血。他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。

怎么了？爸爸問(wèn)他。

先生，他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，沒(méi)留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進(jìn)腳底了。疼得厲害，回不了家啦！

爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

拉車(chē)的感激地說(shuō)：我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！

伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門(mén)口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢？

伯父和爸爸回來(lái)的時(shí)候，我就問(wèn)他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話(huà)很深?yuàn)W，不容易懂。我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細(xì)地解說(shuō)。這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

伯父逝世以后，我見(jiàn)到他家的女擁阿三。阿三是個(gè)工人的妻子，她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說(shuō)：周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。

的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

《我的“長(zhǎng)生果”》課文

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《《我的“長(zhǎng)生果”》課文》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍的歡快音符的樂(lè)章。

我最早的讀物是孩子們叫做香煙人的小畫(huà)片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫(huà)，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓小孩買(mǎi)煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。集得多了，就開(kāi)始比賽用手刮香煙人，看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣(mài)力地吶喊助威，為的是最后能在贏(yíng)家手里飽覽那一大疊畫(huà)片。這些印著水滸三國(guó)故事的小畫(huà)片，是我最早見(jiàn)到的連環(huán)畫(huà)。

開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。

后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想不翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū)：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。

漸漸地，連環(huán)畫(huà)一類(lèi)的小書(shū)已不能使我滿(mǎn)足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊綠洲小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)！我每天一放下書(shū)包就奔向那兒。幾個(gè)月的功夫，這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話(huà)傳說(shuō)；躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。

記得有一次，作文的題目是《秋天來(lái)了》。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片地飄到了地上時(shí)，我心里忽然掠過(guò)了不安分的一念：大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫(xiě)秋天。

我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

于是，我的作文得到了個(gè)甲優(yōu)，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。

這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。

后來(lái)，我又不滿(mǎn)足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我如醉如癡，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動(dòng)，覺(jué)得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)：小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫(xiě)，以月亮的美麗皎潔和周?chē)说逆倚?lái)反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫(xiě)著寫(xiě)著，我禁不住眼淚花花。這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng)，被用大字譽(yù)抄出來(lái)貼在教室的墻上?？墒?/p>

看到老師用紅筆圈出我寫(xiě)的月亮像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中這段文字，說(shuō)這個(gè)嵌字用得特別傳神時(shí)，我臉紅了。

我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)因?yàn)檫@句描寫(xiě)和這個(gè)特別傳神的嵌字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。

于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

《我不能失信》課文內(nèi)容

一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！

她剛走到門(mén)口，忽然想起,小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。

父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：慶齡，你怎么不走啦？

爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。慶齡說(shuō)。

你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。

不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

那回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學(xué)花籃，好嗎？媽媽在一旁說(shuō)。

不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！

我明白了。我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō)：那你就留下來(lái)吧！

慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。